四年級下冊數(shù)學全冊教案

人教版四年級下冊數(shù)學全冊教案

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的人教版四年級下冊數(shù)學全冊教案，歡迎大家分享。

人教版四年級下冊數(shù)學全冊教案1

　　一、說教材

　　(一)教育內(nèi)容

　　人教版四年級數(shù)學下冊第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”的第二課時?！靶?shù)大小的比較”包括：①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較，②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。

　　(二)教材的重點和難點

　　由于進一步學習“小數(shù)大小的比較”是學生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學生從感性認識到理性認識的升華，對發(fā)展學生的類推能力有著重要作用。因此，“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學生往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點。

　　教學目標：

　　1、使學生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”。

　　2、使學生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的'方法，同時培養(yǎng)學生有順序地思考問題的習慣。

　　二、說教法

　　運用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導的方法組織教學，層層深入促使學生在積極的思維中獲得新知。

　　采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習等多種教學法，充分調(diào)動學生動腦、動口、動眼、動手，運用多種感官參與學習，從而達到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。

　　三、說學法

　　我通過本的教學，在使學生掌握一些基本的學習方法：

　　學會通過觀察、比較、歸納，最后概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。

　　通過學習本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學生有順序地思考問題的習慣。

　　通過指導學生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。

　　四、說教學過程

　　本節(jié)教學共分五個環(huán)節(jié)進行：①溫故互查引入新課;②設(shè)問導讀學習新知;③自我檢測發(fā)現(xiàn)問題;④鞏固練習總結(jié);⑤課堂檢測。

　　(一) 溫故互查引入新課

　　通過2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比較的方法;即 當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。利用 3、小明帶了14元8角，到自然選商場買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎?引出課題 今天開始學習“小數(shù)大小的比較”。板書課題然后設(shè)問學生：“小數(shù)大小的比較”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢?學生回答：“是”這時老師有意不表達，留下懸念，激起學生對知識的求和欲望，從而使學生進入的學習狀態(tài)，老師利用這一機會，進行嘗試教學。

　　(二)設(shè)問導讀學習新知

　　1、出示教科書第60頁的例題4的圖。

　　你能給他們排出名次嗎?

　　(1)教師：到底誰是第一名呢?我們的裁判員會怎么做呢?

　　(讓學生分組討論，然后匯報討論的結(jié)果)

　　匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。

　　(2)如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?請同學們聯(lián)系我們學過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進行討論。

　　匯報：先看這四個數(shù)的整數(shù)部分，因為3>2，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最遠。

　　接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù)，客觀存在們的整數(shù)部分都是2，那我們就看它們的十分位，因為8<9，所以2.8□米<2.9□米，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠。

　　最后再看2.84米，它們倆的整數(shù)部分是2，十分位都是8，那我們就看它們的百分位，因4<8，所以2.84米<2.88米，得出小紅沒有小莉跳得遠。

　　得出結(jié)論：小明第一名。小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。

　　我采取討論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學法，層層深入地應(yīng)用知識的遷移規(guī)律，完成從形象到抽象的類推比較過程。

　　3、概括總結(jié)

　　比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)就大，如果十分位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……

　　并提問：結(jié)論最后為什么不用句號而用省略號，此問題告訴學生后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。

　　(三)自我檢測發(fā)現(xiàn)問題

　　通過自我檢測發(fā)現(xiàn)問題，及時講解。同時讓學生明確，比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小有什么異同點?

　　(比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小的相同點是，也是從高位比起，一位一位的比較。不同點是：整數(shù)比大小，如果位數(shù)不同，數(shù)位多的就比較大;而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少)

　　(四)鞏固練習總結(jié)

　　教師講評時重點讓學生說說怎樣比較幾個數(shù)的大小的?

　　(比較幾個小數(shù)的大小時，可采用排列的方法，將幾個數(shù)豎著排下來，注意數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊，這樣比較起來較快，又不容易產(chǎn)生錯誤)

　　鞏固練習是課堂教學中不可缺少的過程，這一階段是學生礬固知識，形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段，這一階段學生注意力容易分散，要注意抓住學生的求勝心理進行練習，激發(fā)學生的學習興趣，確保學習任務(wù)的圓滿完成。

　　(五)課堂檢測

　　從檢測結(jié)果看，效果較好，課后還有待于繼續(xù)練習。

人教版四年級下冊數(shù)學全冊教案2

　　本課時內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。本課時內(nèi)容的教學我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷運動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的'大小。

　　2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力。

　　3、情感態(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，獲取成功的喜悅。

　　教學重難點：

　　探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。

　　二、說教法學法

　　情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設(shè)符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投入到學習當中。

　　自主探索、合作交流的學習方法。學生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。

　　三、說教學過程

　　(一)情境導入

　　師：

　　1.六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學校都舉行運動會，在運動會中你都參加了哪些體育項目?成績怎樣?(學生說)

　　2.老師收集了一張上次運動會的跳遠成績記錄單，你們想不想看一看?

　　出示表格

　　姓 名

　　小 明

　　小 紅

　　小 莉

　　小 軍

　　成 績

　　3.05米

　　2.84米

　　2.88米

　　2.93米

　　請同學們觀察一下，從表格中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題?同學們提出了這么多有價值的問題，今天我們就來研究：如果想給他們排出名次，想想應(yīng)該怎么辦?(比較他們的大小)怎么比較小數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們就來研究—小數(shù)的大小比較。(板書課題) (二)自主探究 合作學習

　　師：請同學們先獨立思考，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：1.每個人在交流中都要說出自己的想法。2.每組推薦一名代表來匯報小組的想法，如果你認為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以給予補充。)

　　1.獨立思考。

　　2.小組內(nèi)匯報交流自己的想法。

　　(三)交流導思

　　1.學生匯報，反饋后問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評價)

　　3.學生匯報并說比較方法。

　　4.總結(jié)?，F(xiàn)在同學們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?

　　5.學生匯報后出示課件(比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大，這個數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;依此類推。)

　　(四)學以致用

　　1.按照慣例，運動會結(jié)束前學校要公布各班級的總成績，你們想知道各班的成績嗎?我們一起來看一下。(課件出示)

　　年 級

　　一年級

　　二年級

　　三年級

　　四年級

　　五年級

　　六年級

　　得 分

　　93.45

　　92.84

　　95.84

　　92.80

　　97.50

　　96.85

　　師：結(jié)合小數(shù)大小比較的方法 ，我們來看一下上次運動會哪個班級表現(xiàn)出色，取得第一名，哪個班級的成績最不理想，需要努力?

　　2.今年學校為了讓同學們過一個豐富多彩的兒童節(jié)，運動會又增加了乒乓球和踢毽子比賽，你們想不想?yún)⒓?你想?yún)⒓幽膫€項目?老師去了幾個體育用品店分別看了乒乓球拍和毽子的價格，你們來判斷一下，去哪個體育用品店比較便宜?

人教版四年級下冊數(shù)學全冊教案3

　　一、【教學內(nèi)容】

　　觀察物體（2）

　　二、【教材分析】

　　本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進行教學的。通過這部分內(nèi)容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學生的空間觀念。

　　三、【教學目標】

　　1、知識目標：通過觀察、比較，體驗到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。

　　2、能力目標：積累數(shù)學活動經(jīng)驗，養(yǎng)成數(shù)學思考的習慣，發(fā)展空間觀念。

　　3、情感目標：在活動中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習慣。

　　四、【教學重、難點】

　　重點：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學生的空間觀念。

　　難點：培養(yǎng)學生觀察能力與解決問題的能力。

　　教學課題觀察物體

　　教學課時1主備教師

　　教學目標知識與技能：通過辨認從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關(guān)系的認識。

　　過程與方法：在觀察、操作、思考的'過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學學習情感。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。

　　教學重點與難點1．重點：認識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。

　　2．難點：認識“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。

　　教學準備及手段多媒體課型新授課

　　教學流程初備修改部分

　　一、導入新授課

　　二、自主學習 質(zhì)疑釋疑

　　三、合作探究 突出重點

　　四、課堂達標 基礎(chǔ)過關(guān)

　　五、課堂總結(jié)同學們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面） 這節(jié)課我們學習“觀察物體”。板書：觀察物體

　　1.觀察投票箱。

　?。?）同學們知道這是什么？我們一起來觀察，你能指出這個投票箱的前面、右面和上面嗎？（學生指一指）

　?。?）從前面、右面和上面觀察這個投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學生想一想是什么形狀，再讓學生觀察。）

　?。?）匯報交流。教師展示從不同角度看到的形狀

　　學習例1。

　　1．出示視圖1：這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學生分組操作） 分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到的是怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙上。相同嗎？

　　交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀）

　　（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學說一說）

　　（2）P13做一做。

人教版四年級下冊數(shù)學全冊教案4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本節(jié)課是北師大版四年級下冊第二部分的內(nèi)容，是建立在學生已認識四邊形的知識基礎(chǔ)上進行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進行分類，通過分類讓學生了解梯形的特征，并進一步認識平行四邊形。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進行分類的，教材主要是對A組和B組進行研究。教學分類方法后，教材還適時安排了一些練習，旨在培養(yǎng)學生分析比較、抽象概括的能力，提高學生解決實際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學思想，發(fā)展空間觀念。

　　2、學情分析

　　本班有學生63名，有三分之一都是農(nóng)民工子弟，這個班整體素質(zhì)比較好，學生喜歡學習數(shù)學，對于幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于四年級小學生來講，都比較抽象，也較難掌握。因此，在課堂上我為學生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學生在“做中學”，“學中做”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”。根據(jù)學生的年齡特點，給予學生充分的時間，學生通過動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出平行四邊形和梯形的特征。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類;理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。

　　2、過程與方法：通過觀察、操作、比較，培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。能解決一些簡單的實際問題。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的主動參與意識、自我探索意識和創(chuàng)新精神。

　　本節(jié)課中，我主要通過讓學生小組合作的形式進行學習，大部分學生掌握了平行四邊形和梯形的特征，并能按照四邊形邊的特點給四邊形分類，從而培養(yǎng)了學生的動手操作能力和形象靈活的思維能力，較好的完成了本節(jié)課的教學目標。

　　教學重難點：

　　在教學的過程中，根據(jù)教材的要求和學生實際情況，我認為重點是讓學生在“做”中，學會按邊的特征給四邊形分類。難點是區(qū)別掌握各類四邊形的特征。

　　本節(jié)課中，通過讓學生動手操作“分一分”，發(fā)現(xiàn)每個四邊形邊的特征，進而根據(jù)邊的特征為四邊形分類。在學生展示的過程中，幾個學生大概能說出他們的分類依據(jù)，只是還不夠完整。雖然突出了教學重點，突破了難點，但是學生的語言概括能力還有待提高。

　　二、教學用具

　　教師課前準備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、課件等。

　　學生課前準備：自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、膠棒、直尺。

　　三、教法

　　本節(jié)課設(shè)計理念為：

　　1、課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。

　　2、學生的學習過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。

　　3、新課程改革中，要讓學生成為學生的真正主人，教師要起到引導、指導的作用。

　　基于以上理念，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的教改思路，采用如下教學方法：

　　(1)引導學生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。

　　(2)組織學生開展有意識的小組合作交流學習。

　　四、說學法

　　學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。

　　五、說教學過程

　　圍繞以上總體思路，我設(shè)計了“復(fù)習導課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)進行教學。讓學生在自主學習中發(fā)展。具體教學過程如下：

　　(一)復(fù)習導課。

　　通過三角形的分類，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖。

　　師： 你能把這些四邊形分一分類嗎?這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。(揭示課題，板書課題：四邊形分類)通過復(fù)習三角形的分類和學習“四邊形”的定義，為本節(jié)課鋪墊了基礎(chǔ)。讓學生在三角形分類的基礎(chǔ)上，進而來研究四邊形的分類。

　　(二)探究新知

　　(1)分一分。觀察課前準備好的四邊形?！坝^察-比較”是現(xiàn)代科學探索中常用方法。讓學生觀察四邊形的邊有什么特點，再進行比較。

　　(2)說一說。學生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點，再給每一組四邊形起一個名字。

　　(3)議一議。為什么要把長方形和正方形分到平行四邊形里面呢?

　　(4)用集合圖來表示四邊形、平行四邊形、梯形、長方形和正方形之間的關(guān)系。

　　在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學生進行合作交流。并分類擺放，再說一說你他們小組分類的依據(jù)是什么，這樣，學生充分展示自己正確或錯誤的'分類方法。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學知識形象化，便于學生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學難點。但是學生在概括平行四邊形和梯形的定義時，語言還不夠準確、簡練。所以學生的語言概括能力還有待提高。

　　(三)鞏固應(yīng)用。

　　為了鞏固所學知識，發(fā)展學生思維，我設(shè)計了“火眼金晴(分類”、“小小魔術(shù)師(剪一剪)”、“誰是拼圖高手(拼一拼)”三個練習題組，讓不同層次的學生都有所收獲，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗。

　　在進行“小小魔術(shù)師(剪一剪)”中，由于時間的關(guān)系，這一塊讓學生說的太少，一味的讓學生去剪，有部分學生并不知道為何要這樣剪?所以在以后的教學中，我要不斷提高自己組織教學的能力，能夠很好的駕馭課堂。

　　(四)課堂總結(jié)

　　(1)這節(jié)課你學到了什么?

　　(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?

　　通過學生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。特別對學習方法的總結(jié)有利于學生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學目標在課時的體現(xiàn)。

　　六、說板書設(shè)計

　　四邊形分類

　　只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

　　兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

　　用集合圖展示幾個圖形的關(guān)系。

人教版四年級下冊數(shù)學全冊教案5

　　一、說教材

　　本課時內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。本課時內(nèi)容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。

　　二、說學情分析

　　學生在以前已經(jīng)學習了“整數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個“購買學習用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

　　這樣使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的.大小。

　　2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力。

　　3、情感態(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，獲取成功的喜悅。

　　三、說教法學法

　　情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設(shè)符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投入到學習當中。

　　自主探索、合作交流的學習方法。學生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。

　　教學重難點：

　　比較兩個小數(shù)大小的方法。

　　四、說教學過程

　　(一)情境導入

　　1.教師提問提供話題：你喜歡運動嗎?最喜歡的項目什么?運動有什么好處呢?

　　學生交流活動，教師加以鼓勵評價。

　　2.小結(jié)：運動有益于健康，運動中，還藏著很多數(shù)學問題。引出課題。

　　(二)學習新知

　　1.情境展現(xiàn)，主題圖(運動會上跳遠比賽的成績單)。并出示如下信息：

　　看到-隊的成績分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根據(jù)它們的跳遠成績你能給它們排出名次嗎?要使學生明確名次與米數(shù)大小有關(guān).讓學生采取小組合作的的方式,自己找出答案.匯報交流.學生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米, 5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95 >5.87>5.85

　　總結(jié)比較方法： 兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。

　　2.出示課件鞏固練習。

　　3.知識遷移

　　在這個環(huán)節(jié)上，我通過兩個游戲：讓學生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。 0.286<0.514 0.51<0.52

　　這樣學生們能夠進一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進行一次知識的延伸與擴展。從而讓學生成了學習的主人，自覺地投入到學習當中去。

　　教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?

　　在學生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：(比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.)

　　4.比較分析

　　教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同?

　　(三)拓展運用

　　1、出示運動會上110米欄成績單完成練一練.

　　(四)課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。

人教版四年級下冊數(shù)學全冊教案6

　　教學內(nèi)容：

　　四年級下冊教材第38、39頁的內(nèi)容及練習十第1、2、3、4題。

　　教學目的：

　　1. 引導學生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫.

　　2. 培養(yǎng)學生的動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力.

　　3. 培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，使學生感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點.

　　教學重點：

　　讓學生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì).

　　教學難點：

　　能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題.

　　教學步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　創(chuàng)設(shè)情境：夏天的時候同學們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店里一種雪糕標價是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢?為什么?

　　為什么2.5元末尾添個0價錢不變呢?究竟可以添幾個零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。

　　二、出示課題，提出目標。

　　1.知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫.

　　2.培養(yǎng)動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力.

　　3.培養(yǎng)初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系.

　　三、自學嘗試，探究新知。

　　1.出示嘗試題

　　(1)1、10、100這三個數(shù)相等嗎?你能想辦法使它們相等嗎?

　　(2)你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎?

　　(3)改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化?說明什么?

　　(4)“0.1米= 0.10米=0.100米”這個等式從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?從右往左看又怎樣呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　2.學生自學課本38頁后嘗試練習并討論。(5分鐘后全班交流)。

　　3.根據(jù)自學情況引導講解。

　　四、拓展練習， 驗證結(jié)論。

　　為了驗證我們的這個結(jié)論，我們再來做一個實驗。

　　1.出示做一做：比較0.30與0.3的大小

　　你認為這兩個數(shù)的大小怎樣?(讓學生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜)

　　2.想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢?(給學生獨立思考的時間，可以進行小組討論合作，想的`辦法越多越好)

　　3.在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。

　　(1)左圖把1個正方形平均分成幾份?陰影部分用分數(shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

　　(2)右圖把同樣的正方形平均分成幾份?陰影部分用分數(shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

　　(3)小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了?什么沒變?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.3=0.30。)

　　概括總結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變.這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

　　過度：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。

　　五、應(yīng)用新知，嘗試練習。

　　(1)出示例3：把0.70和105.0900化簡.

　　例4：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

　　(2)學生自學課本后討論交流，嘗試練習。

　　(3)引導探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?

　　105.0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉?

　　“3”的后面不加小數(shù)點行嗎?為什么?

　　(4) 同桌討論： 應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時，要注意什么?

　　六、鞏固新知，當堂檢測。

　　1.下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?

　　3.90米 0.30元 500米 1.80元 0.70米 0.04元 600千克 20.20米

　　2.下面的數(shù)如果末尾添“0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化?

　　3.418 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00

　　3.化簡下面的小數(shù).

　　0.40 1.850 2.900 0.080 12.000

　　4.不改變數(shù)的大小，把下面各小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù).

　　0.9 30.04 5.4 8.18 14

　　5.判斷.

　　5.00元=5元( ) 7元=0.7元( ) 8米=8.00米( )

　　2.04噸=2.4噸( ) 4.5千克=4.500千克( ) 0.60升=0.6升( )

　　6.用元作單位，把下面的價錢寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。

　　3元2角、6角、8元、1元零3分

　　七、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課學習了小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變.應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時，要注意小數(shù)中間的零不能去掉。

人教版四年級下冊數(shù)學全冊教案7

　　教學總目標:

　　1. 使學生認識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有三級的多位數(shù)。

　　2. 使學生理解整數(shù)四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

　　3. 使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算;進一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。

　　4. 使學生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。

　　5. 使學生初步認識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表;初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。

　　6. 使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

　　7. 使學生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題，并會解答一些比較容易的三步計算的應(yīng)用題;初步學會檢驗的方法。

　　8. 結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣，進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

<kbd id="g9s4q"></kbd>