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奧爾夫音樂教案

時間：2022-05-19 09:54:42 教案

奧爾夫音樂教案（精選17篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的奧爾夫音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

奧爾夫音樂教案（精選17篇）

　　奧爾夫音樂教案1

　　活動目標：

　　1、看看、說說、動動，能積極、愉快地參加歌唱活動。

　　2、樂意邊念（唱）歌曲邊拍出節奏，感受“野餐”的歡快意境。

　　活動準備：

　　課件、音樂。

　　活動重點：

　　熟唱歌曲，能積極主動的看看、說說、動動。

　　活動難點：

　　掌握說唱部分“微微笑”的節奏，感受歌曲“野餐”的歡快意境。

　　活動過程：

　　1、回憶經驗，引出話題。

　　（1）小朋友，上次我們去秋游開心嗎？（開心）快看，你們在干什么呀？（出示課件1

　　——秋游活動分享食物）你們在哪里分享好吃的呀？（野外）

　　（2）我們在野外分享好吃的，這就叫做“野餐”。你們野餐開心嗎？（開心）

　　2、欣賞圖片，學唱歌曲第一段。

　　（1）去野餐是件開心的.事情，（出示課件2）快看，今天有一群小朋友們也去野餐啦。

　　他們在干什么呢？（笑、手拉手、很開心、唱歌）

　　（2）他們野餐時還會唱歌呢，我們來聽一聽。（出示課件3）教師示范演唱第一段歌曲

　　“啦啦啦，啦啦啦，我們去野餐。啦啦啦，啦啦啦，我們去野餐。小朋友們手牽著手，

　　啦啦啦啦，我們一起去野餐”

　　（3）你們聽到了什么呀？教師根據幼兒的回答邊唱邊指著圖譜，利用圖譜幫助幼兒理解、記憶歌詞內容。

　　（4）讓我們看著圖譜也來唱歌吧。（教師帶著幼兒清唱歌曲邊指圖）

　　（5）讓我們看著圖譜、聽著音樂來唱歌吧。（播放歌曲第一段）

　　3、觀察節奏譜，說唱歌曲第二段。

　　（1）小朋友野餐、唱歌真開心，（出示課件4）你們看還有誰也很開心呀？（太陽、小花、小鳥）你們從哪里看出來它們很開心呀？（嘴巴、在笑、微微笑）

　　（2）太陽、小花、小鳥也來唱歌啦，讓我們一起來聽一聽吧。（出示課件5）教師示范演唱第二段說唱歌曲“溫暖的太陽對我微微笑，可愛的小花對我微微笑，樹上的小鳥也在嘰嘰叫，小朋友們都在微微笑。”

　　（3）咦，剛才你們有沒有聽出來，太陽、小花、小鳥唱的歌和小朋友們唱的歌有什么不一樣嗎？

　　（4）哦，原來小鳥、小花、太陽的歌不是唱出來的，而是像說話一樣說出來的，這就叫“說唱”。

　　（5）那它們說了些什么呀？誰來說一說。教師根據幼兒說到的指著圖譜，并帶幼兒說唱。

　　（6）讓我們看著圖譜也來說一說吧。

　　（7）老師不但會把太陽、小花、小鳥的歌說出來，我還會表演呢。（教師示范說唱表演）

　　（8）剛才老師的表演，你最喜歡哪一個動作呀？（重點練習“微微笑”）

　　（9）讓我們看著圖譜也來表演吧，師幼合作說唱表演。

　　（10）讓我們看著圖譜、聽著音樂來唱歌吧。（播放歌曲第二段）

　　4、完整欣賞歌曲《野餐》。（出示課件6）

　　野餐的歌真好聽，我們再一起來聽一聽吧。（播放完整歌曲）

　　5、幼兒完整學唱歌曲《野餐》。

　　現在讓我們一起看著圖譜、聽著音樂一起來唱歌吧。

　　6、幼兒即興表演。

　　你們的歌聲真好聽，讓我們邊唱邊跳吧！老師來看一看，誰的舞姿最漂亮？

　　7、你們想跟爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去野餐嗎？那讓我們一起聽著音樂跟他們一起唱歌、跳舞，去野餐吧。

　　奧爾夫音樂教案2

　　活動目標:

　　1、通過歌曲《騎轉馬》，使幼兒在問答句游戲中感受固定拍。

　　2、在游戲中能用肢體動作表現上行、下行和重復音。

　　3、在游戲活動中體驗與同伴合作的樂趣。

　　活動準備:

　　公文包、假發、音樂

　　活動過程:

　　一、開始部分

　　以律動入場

　　師:你們在公園里玩過轉馬嗎?轉馬是怎么玩的?

　　二、基本部分

　　1、肢體問答，感受固定拍。

　　師:小木馬游樂場到了，小朋友趕快坐下來，咱們一起做個游戲。師問:貝貝貝貝在哪里?

　　幼答:貝貝貝貝在這里。

　　2、聽辨上行、下行、重復音

　　師:誰來學一學，你騎上小木馬是怎么玩的?咱們一起學學。

　　3、設置情景學習音樂律動。

　　師:今天媽媽、爸爸和奶奶要和我們一起玩游戲，他們都藏起來了，仔細聽一聽，他們是怎么找的?

　　師:我們一起也來找一找。騎上小木馬，準備。

　　師:誰想當媽媽、爸爸、奶奶?

　　師:看，呼啦圈也想和小朋友一起玩騎轉馬的游戲，怎么玩呢?

　　三、結束部分

　　律動表演

　　教師:小朋友還想去找誰呀?

　　在教學中，首先從肢體問答，進行語詞替換，再到騎轉馬找人物的角色游戲。在肢體問答的活動環節中，鼓勵孩子在教師的問句及肢體動作引導下，能拍出與老師問句相應節奏的答句。進行語詞替換，對孩子們來說，比較簡單，因為很多奧爾夫音樂活動中都有練習語詞替換，特別是騎馬游戲幼兒比較感興趣，在活動中孩子應該可以根據老師的指令尋找人物并念出兒歌。聽辨上行、下行稍微有點難度，我采取了談話的方法，鼓勵孩子用語言和肢體動作來表現出來。

　　在活動中我采用了游戲教學法，以游戲的形式入手，培養幼兒學習的興趣。游戲是幼兒最喜歡的教學模式。針對小班幼兒年齡較小、較好動、坐不住的`特點，我先設計了好玩的角色游戲“找媽媽、爸爸、奶奶”并給幼兒提供了假發，有利于幼兒分清自己或他人所扮演的角色，激發他們進行問答游戲;為了進一步調動孩子參與音樂游戲的興趣，我又給孩子提供呼啦圈鼓勵其兩兩和做參與游戲，提高游戲的趣味性。最后在結束部分，通過全體合作套好呼啦圈以開火車的形式再次感受音樂的旋律，增強了幼兒的合作意識，共同解決問題。

　　奧爾夫音樂教案3

　　活動目標：

　　1、認識樂器——碰鐘

　　2、能用不同的方式演奏樂器

　　活動準備：小碰鐘、碟片

　　活動過程：

　　1、談話導入課題

　　教師出示小碰鐘，先敲擊幾下，讓幼兒聽，讓幼兒感受音樂的樂趣；

　　2、教師拿出光碟，播放光碟

　　請幼兒觀看圖片，看一看圖中都有些什么？他們都在干些什么？他們都用了些什么東西？

　　3、請小朋友們模仿一下這里面的動作，所做的動作

　　4、請小朋友用拍打來敲擊，并有節奏的.讀兒歌

　　讓小朋友們多動手鍛煉幾次，讓幼兒體會音樂中的節奏感。

　　5、教師帶領幼兒一起玩游戲，并能夠通過游戲，感受其中的樂趣。

　　游戲規則：

　　（1）、小朋友們自由結伴，分別都找到一個好朋友，互相拍手；

　　（2）、教師播放音樂，讓幼兒仔細的聽，同時能夠有節奏的和好朋友對手拍掌，在拍掌的過程中，教師先示范，幼兒在第一次游戲的過程中，只需拍手，教師念兒歌，慢慢的等熟練了以后，就請幼兒領讀兒歌，反復的鍛煉，以便加深幼兒的印象。

　　教師小節：針對幼兒所學的加以鞏固。

　　奧爾夫音樂教案4

　　活動目標：

　　1、在打擊樂活動中感受與同伴合作演奏的快樂。

　　2、結合動作總譜學習用身體動作表現樂曲。

　　3、初步嘗試使用不同樂器合作一致地進行演奏。

　　活動準備：

　　1、動作圖譜一張；樂器：響板、碰鈴、鈴鼓若干；樂器聲音卡四張；

　　2、幼兒分三組，座位為馬蹄形，樂器先放在幼兒椅子底下。

　　活動過程：

　　1、幼兒聽音樂《小紅帽》進入活動，初步感知音樂。

　　2、結合圖譜，幼兒學習身體動作，進一步感受理解音樂結構。

　　（1）教師：剛剛我們聽到的是什么音樂？聽到這首音樂，你心里感覺怎么樣？

　　張老師聽到這首音樂也感覺很快樂，我還把我的快樂畫下來了，你們想看嗎？

　　（2）教師聽音樂結合圖譜，完整做身體動作。

　　教師：用圖畫的方式來表現音樂，這叫圖譜。你在圖譜中發現了什么？

　　這些圖畫表示什么意思？可以怎么做動作？讓我們一起來試一試。

　　（3）幼兒集體看圖譜做身體動作，教師哼唱。

　　（4）幼兒集體隨音樂看圖譜做身體動作一遍。

　　（5）幼兒分三組隨音樂做身體動作。第一組跺腳，第二組拍手，第三組搖手、拍手。

　　（重點指導第三組幼兒學習最后兩樂句的搖手、拍手。）

　　3、出示樂器，學習樂器演奏，進一步感知表現音樂。

　　（1）出示樂器：響板、碰鈴、鈴鼓。知道其名稱和演奏方法。

　　教師：小朋友們玩得很開心，小樂器也想出來玩了。看看，這是誰？它可以怎么演奏？

　　（2）出示樂器卡，貼到圖譜相應的地方。

　　（3）教師哼唱，帶領幼兒分組徒手演奏第一遍，重點指導鈴鼓組的`幼兒學習搖奏和拍奏的方法，并弄清楚什么地方搖奏，什么地方拍奏。

　　（4）教師哼唱，幼兒分組徒手演奏第二遍，重點指導樂曲最后一句三種樂器的齊奏部分。

　　（5）發放樂器，幼兒聽音樂演奏樂器第一遍，提醒幼兒注意樂器的使用規則。

　　（6）幼兒聽音樂看指揮演奏樂器第二遍，提醒幼兒注意看教師指揮。

　　4、幼兒有序地收拾樂器，結束活動。

　　活動延伸：

　　教師引導幼兒換組，交換樂器演奏樂曲。

　　奧爾夫音樂教案5

　　一、活動目標：

　　1、通過歌曲游戲，讓幼兒在游戲中感應歌曲的拍子。

　　2、熟悉歌曲旋律并學唱歌曲。

　　二、活動準備：

　　CD、故事掛圖、手腕標識帶

　　三、活動流程：

　　1、暖身活動

　　以歌曲節奏做前期經驗鋪墊，tatiti為步伐節奏配合語詞進入活動室。

　　2、故事引導

　　故事內容：爸爸媽媽在家里準備舉辦一場盛大的宴會，寶寶一大早就起床幫助，當起了小主人。客人來人，寶寶主動與客人打招呼，對客人說：“你好，請進，請坐。”師問：家里有客人來的時候，還可以對客人說什么？（給客人端茶，煮香噴噴的食物）師問：寶寶還可以做什么服務？（拿拖鞋、與客人握手）

　　寶寶一家還為我們準備了一首好聽的歌曲，歌曲的名稱叫做《啦啦啦啦來跳舞》。

　　3、感應拍子，傾聽歌曲，初步熟悉歌曲的旋律。

　　（1）、感應拍子：

　　第一次：傾聽——感應拍子。

　　第二次：對語詞的理解和記憶（語詞的內容可以作為下一次傾聽音樂的要求）聽音樂的`時候教師可用傾聽狀的動作提示幼兒聽的重點，并做一個動作的引導，也即加入一些肢體動作幫助記憶。

　　第三次：歌曲游戲幫助幼兒加深感應歌曲拍子（在律動當中，進一步地學唱歌曲）

　　A、集體游戲：幼兒圍圈唱，回應老師相同的禮儀動作。

　　老師在圈內邊走邊唱，走到誰的面前，該生配合詞義律動。

　　B、單人游戲：幼兒單人結合語詞，配合歌曲詞義做相應的禮儀律動。

　　C、雙人游戲（固定同伴）：幼兒雙人結合語詞，繼續配合歌曲詞義做相應的禮儀律動。

　　D、雙人游戲（交換同伴）：幼兒場地內間奏時四散找伴，找到同伴后根據歌曲詞義做禮儀律動。（幼兒手上綁標識帶，進行一一對應，如紅色對應的找紅色）

　　4、結束：今天我們一起玩了啦啦啦啦來跳舞的游戲，我們到外面和其他小朋友一起分享這個有趣的游戲吧！

　　師幼配合音樂走出活動室。

　　奧爾夫音樂教案6

　　教學目標：

　　1.能夠自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

　　2.能夠較為準確的演唱連續附點節奏，內心節奏感得到強化。

　　3.學會生活技能擰瓶蓋。

　　教學重難點：

　　感受音樂作品歡快的情緒、用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒；創編歌詞。

　　教學準備：

　　空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。

　　教學過程：

　　一、音樂導入：

　　和幼兒以邊唱邊跳的形式演繹兒歌《愛我你就抱抱我》。

　　老師：寶貝們想一想當爸爸媽媽親親你、夸夸你、抱抱你的時候你們幸不幸福啊。

　　幼兒：幸福。

　　老師：今天啊、老師給大家請來了三個好朋友、先讓我們來問問他們幸福的時候會做什么。（教師分別拿出小熊、小馬、小兔子）

　　幼兒：（小熊、小馬、小兔子）當你幸福的時候你會做什么？

　　教師以動物的'口吻回答：

　　小熊：當我幸福的時候我會拍拍手，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍手、如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。

　　小馬：當我幸福的時候我會跺跺腳，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就跺跺腳、如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳啊，那么大家都一起跺跺腳。

　　小兔子：當我幸福的時候我會拍拍肩，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。

　　教師請幼兒回憶小動物們表現幸福的形式。

　　教師：寶貝們讓我們用小動物們表達幸福的方式在唱個歌吧？

　　播放兒歌和幼兒一起做動作演唱兩邊。

　　二、制作樂器小沙瓶

　　教師發給每個幼兒一個瓶子，在發幾粒松子，教會幼兒擰開和擰緊瓶蓋。

　　三、創編歌詞認識節奏

　　教師：寶貝們你們想一想當你幸福的時候會做什么啊?會不會哈哈大笑啊？

　　幼兒：會

　　教師：那請大家跟我一起做如果感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的時候搖晃小沙瓶）

　　跟伴奏做兩遍。

　　教師：時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們這節音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦！

　　如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

　　奧爾夫音樂教案7

　　活動構思：

　　我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式。在小班下學期的時候，孩子們就能夠熟練的進行對唱。所以我們在中班上學期就進行了以往傳統音樂教育里只有大班和學前班才進行的輪唱活動也是根據幼兒的實際發展水平進行的因材施教。

　　活動目標：

　　1.初步理解卡農練習的含義。

　　2.學習輪唱歌曲的方法，初步感受輪唱歌曲獨特的美。

　　3.提高幼兒的節奏感，并能運用說、唱等形式表現。

　　活動準備：

　　1.各種顏色的珠子及相應的指示卡

　　2.每人三套白天、夜晚的圖片

　　3.系著橙色和綠色相間的蝴蝶結的彩帶一條(蝴蝶結的數量同幼兒數量)

　　4.《D大調卡農》音樂片段、《保衛黃河》音樂片段

　　5.按圖卡指示穿珠子

　　藍色和紅色的珠子各5個，按照圖卡指示穿珠子，通過動作練習初步感受輪流的'含義。

　　6.排圖片

　　每名幼兒白天和夜晚的圖片各三張，請幼兒嘗試排圖(排列圖片中出現白天、夜晚、白天、夜晚的排列比較多的時候)，進一步感受自然現象輪流出現的情況。

　　奧爾夫音樂教案8

　　教學課題：拉丁美洲音樂之巴西音樂

　　教學班級：高一年級三班

　　教學課時：45分鐘

　　教學目標：

　　1、通過拉美音樂中最具有拉丁節奏及風格的代表——“桑巴”的學習，了解拉美音樂對節奏的重視，同時豐富同學們對節奏的了解和把握。

　　2、在教學過程中注重學生的合作，讓學生親身參與到音樂表演活動當中，在“玩”的過程中享受音樂表現的樂趣，陶冶情操。同時開發學生的創作能力，培養學生藝術想象力和創造力。教材分析：拉丁音樂是一種以節奏為中心的流行音樂，它的節奏所具有的不僅僅是簡單的強弱規律，而是作為一種音樂的靈魂使其上升到主導地位。因此，在了解拉丁音樂的過程中，首先需要了解的就是它的節奏。今天我們著重介紹一種具有代表性的拉丁節奏及風格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲節奏為基礎，大量的融進歐洲旋律二產生的舞蹈音樂形式。其音樂特征是2/4拍，音符短促地滾動節奏，節奏感很強。

　　教學重點：

　　1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使學生把握拉美音樂的節奏特點。

　　2、在教學過程中，切實體現“學生親身參與”的理念。

　　教學難點：

　　1、通過對拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的認識，分析它的音樂特點，把握拉美音樂的節奏特點。

　　2、注意學生的參與性，創造性。

　　教學媒體：多媒體，小鼓（或者其他可用于擊打的物品），身體樂器

　　教學過程：

　　1、導入：請同學們看一段視頻。（文根英《舞者的純情》）

　　2、這段視頻中的音樂是“桑巴”舞蹈中一段常常會聽到的音樂，是很著名的一段“桑巴”配樂。（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲節奏為基礎，大量地溶進歐洲旋律而產生的舞蹈音樂形式。傳統桑巴可分為農村桑巴和城市桑巴兩種。現代歐美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里約熱內盧。）其特征就是2/4拍，音符短促地滾動節奏，可以說是拉美音樂的代表之一。今天我們就來共同學習“桑巴”的典型節奏型。

　　2、帶領同學們一起做幾個簡單的節奏練習（小鼓）

　　（1）（2）（3）

　　3、通過剛才的練習，使同學們發現有大量的切分音出現。

　　再通過另一段反應“桑巴”節奏的視頻（九拍小鼓手演奏的桑巴節奏），歸納出該視頻最突出的節奏型：切分。

　　從而了解到桑巴中最常見的節奏型就是切分節奏，它能很好的`融入桑巴的舞步當中，具有一定的代表性。

　　4、讓同學們四人一組進行節奏的創編，使它既能突出2/4的特點，有能讓每個人都用不同的節奏型來敲擊，重點是突出切分的節奏感，體驗桑巴的節奏特點。

　　5、在經過了同學們的分組討論和練習，請幾組同學來表演一下他們的成果。并且請其他同學來說明一下他們的節奏特點。

　　6、除了切分音，同學們還能創作出什么樣的節奏型？

　　（進行分組練習）

　　7、請幾組同學來表演一下他們的創作成果。

　　課堂小結：通過今天這節課，我們對拉美音樂的節奏特點有了大致的了解，同時豐富了我們對其他不同節奏型的編組與創作，使我們對節奏的把握也更加準確。拓展了我們的創作能力。課后作業：在掌握了巴西音樂的節奏特點以后，了解阿根廷音樂的有關知識，為下節課的學習做準備。

　　奧爾夫音樂教案9

　　教學目標：

　　1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍

　　2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

　　3、培養幼兒親自參與音樂表演，感受音樂的愉悅情緒

　　教學重點：

　　1.聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏

　　教具準備：

　　1.CD：《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《律律動音樂》

　　2.樂器：節奏棒

　　3.舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

　　教學內容：

　　A.音樂熱身律動：《蛙蛙快樂頌》

　　1.主班老師請小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標記)

　　2.配班老師放音樂，主班老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動

　　3.做完音樂律動后，主班老師請小朋友坐在自己的位置上

　　4.音樂提示：剛開始，小朋友只要跟著音樂動起來就可以

　　B.音樂聆聽游戲

　　1.唱名字

　　老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出回應

　　例如：(老師)××××│×××(幼兒)做動作：站起來、舉手;

　　貝貝貝貝在哪里?

　　或者說“哎”“到”“這兒”等話回應

　　2.音樂問候

　　老師和小朋友拍手互相進行音樂問候

　　例如:(老師)唱：1234︱5-︱5432︱1-‖

　　小朋友們好小朋友們好

　　(小朋友)唱：1234︱5-︱5432︱1-‖

　　老師好老師好

　　3.聽《粉刷匠》伴奏音樂

　　①師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽，認真看，老師的手跟著音樂怎么跳舞的?一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。

　　②配班老師放音樂，主班老師手有節奏的做動作

　　③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作

　　④老師鼓勵、表揚小朋友們的表現

　　附手的律動：

　　第一個樂句：胸前拍手

　　第二個樂句：前平舉左右晃手

　　第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷墻動作

　　第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點自己的鼻子

　　C.音樂語言游戲

　　1.猜謎語：

　　①師：喜歡猜謎嗎?我說你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)

　　②師：說說你們的小手能干什么?

　　2.能干的小手：

　　①師：下面看看老師的手能干什么?

　　(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

　　②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什么?我們一起來做一做，看誰的小手最能干?

　　3.音樂語詞節奏

　　①師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首動聽的兒歌，你們仔細聽(邊念邊拍語詞節奏)

　　我是一個粉刷匠，粉刷本領強。

　　我要把那新房子，刷的很漂亮。

　　刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。

　　哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

　　(語詞節奏型)××××│×××│××××│×-‖

　　②老師說一句，小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節奏)

　　③播放音樂，老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞

　　D.音樂節奏快車(20分)

　　1.聲音配合動作節奏

　　(教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)

　　①師：小朋友，看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎么給我的刷子配聲音的?(刷的長，配上唰-的節奏;刷的短，配上唰的`;總的節奏型：

　　××××│×××│××××│×-‖)

　　唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

　　②請小朋友一起給我的刷子配上更好聽的聲音(還可以用嚓、沙沙替換)

　　③老師給粉刷時配上好聽的音樂，請小朋友和老師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞(雙跪坐，雙手隨音樂節拍前后刷動)

　　2.老師介紹樂器節奏棒，示范操作方法，提出注意事項

　　3.播放音樂，老師和小朋友一起用節奏棒為音樂配上好聽的伴奏(重復2遍)

　　E.音樂小舞曲(10分)

　　利用幼兒平時下課前常用的音樂作為結束。

　　F.愛的叮嚀(4分)：

　　老師表揚每位小朋友的表現，并親手為小朋友貼上代表榮譽的彩色貼紙

　　G.再見歌(1分)：

　　1.音樂中老師和大家一起唱再見歌

　　2.送園環節:兩位老師面帶微笑向每位家長和小朋友說再見

　　奧爾夫音樂教案10

　　活動目標：

　　1、通過欣賞，體驗樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。

　　2、通過節奏、故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂結構。

　　3、讓幼兒感受友情的快樂。

　　活動準備：

　　音樂《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜

　　活動過程：

　　一、幼兒進教室圍半圓坐好。

　　二、感受音樂。（放主旋律音樂一次）

　　三、聽故事導入。

　　丫丫和哈哈是一對好朋友，可是因為一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下個星期是哈哈的生日，于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生，于是他便帶著禮物出發了。在出發之前啊，好朋友哈哈還給丫丫畫了一副路線圖，可是小迷糊丫丫看不太懂，讓我們一起來幫丫丫看看那個的路線圖，幫她找到哈哈家好不好啊？

　　四、分段了解音樂結構和創編舞蹈動作。

　　1、出示丫丫走過路地全程圖片，并開始放音樂，引導幼兒圖形與音樂形成配合。

　　2、丫丫是怎樣走路的？請小朋友創編丫丫走路的動作。

　　聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的`動作。（放主旋律音樂的第一部分音樂）×××××︱×××××︱

　　3、出示兩座山的圖片。

　　教師提問：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。

　　3、啟發小朋友創編丫丫鉆山洞的動作和左右看哈哈的動作。

　　請小朋友到前面來表演動作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），教師示范動作，并和孩子一起表演動作。

　　4、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動作。（放主旋律音樂的第二部分音樂）

　　5、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見了分外高興，他們高興的轉起圈來，并說丫

　　丫迎你。教師引導小朋友一起說丫丫歡迎你，教小朋友打節奏。

　　五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。

　　1、請小朋友聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）

　　2、小朋友跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）。

　　活動延伸

　　引導小朋友跟著音樂一起創編丫丫和哈哈見面時的動作。

　　奧爾夫音樂教案11

　　一、教材剖析：

　　這是一首ABCA的樂句曲式，音樂一共有三段，其中第一段和第三段是唱詞，第二段則是念詞。

　　二、教學目的：

　　1、感受詩詞的意境美，學習有情緒地朗讀古詩。

　　2、初步引導幼兒感受ABCA的樂句曲式，學唱唱名旋律。

　　三、教學重點和難點：

　　重點：引導幼兒感受詩詞的意境美，學習有情緒地朗讀古詩。

　　難點：初步引導幼兒感受ABCA的樂句曲式，學唱唱名旋律。

　　四、活動籌備：

　　古詩VCD碟和音樂CD碟各一張、錄音機、水袖若干、寫有唱名旋律(每句唱名旋律都用色紙遮蓋住)的大白紙一張、3種顏色的水彩筆各一支。

　　五、活動過程：

　　1、故事引導：

　　一天早上，寶寶從甜美的夢中醒來，他把小手從被窩里伸了出來，咦，氣象變得好暖和呀!怎么啦?原來是春天已經來到了，寶寶從床上站起來伸了個大懶腰，他開心腸念起詩來：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落之多少。”

　　2、情境拼圖。

　　(1)觀看古詩VCD碟，引導幼兒從中感受詩詞的意境美。

　　——春天來了，春天的`景象是怎么樣的呢?

　　引導幼兒說出春天里常見的景象，如：很多花開了、小鳥飛來了、會下細細的小雨等等。同時請幼兒用動作把述說到的事物表現出來。

　　——詩人給我們朗誦了一首古詩，這首古詩的名稱是什么?

　　(2)請幼兒依照詞意用手舞出“春眠、鳥啼、風雨、落花”的動作。

　　3、完全欣賞音樂一遍。

　　(1)幼兒完全欣賞音樂一遍后，教師接著再朗讀一遍古詩，提問：古詩中有幾句話?

　　(2)聽音樂(音樂播放兩遍)做動作。唱詞時用水袖扮演古人穿的衣襟隨樂句起舞;念詞時用水袖做毛筆隨樂句畫出線條。

　　4、旋律曲式。

　　教師：“剛才我們唱的古詩，它們還有另外一種好聽的唱法，我們來聽一聽，它們是怎么唱的。

　　(1)出示寫有唱名旋律的大白紙，教師邊唱唱名旋律邊掀開遮住唱名旋律的色紙，引導幼兒學唱唱名旋律。

　　(2)請幼兒察看唱名旋律，并說說這四句唱名旋律有什么異同。

　　(3)畫出旋律線條。

　　教師在寫有唱名旋律的大白紙上，邊唱旋律邊用不同顏色的水彩筆畫出樂句，同時引導幼兒知道這是ABCA的樂句曲式。

　　5、停滯：帶領幼兒邊聽音樂邊做“春眠、鳥啼、風雨、落花”的舞蹈動作走出活動室。

　　奧爾夫音樂教案12

　　【活動目標】

　　1、傾聽音樂并能分辨出“狐貍”和“獵人”不同音樂形象的樂段旋律。

　　2、在教師引導下創編動作表現音樂，體驗自由表現和創造的快樂。

　　3、激發幼兒熱愛動物的情感。

　　【活動準備】

　　樂曲、玩具槍。

　　【活動過程】

　　（一）律動《合攏放開》

　　（為欣賞音樂做如下準備：

　　1、情緒上的準備：樂曲歡快輕松，調動幼兒積極愉快的情緒反應，為感受樂曲作準備。

　　2、動作上的準備：律動基本上是手上動作組合，而需要幼兒創編的動作也基本是手臂動作，這樣在動作上做了一個鋪墊。）

　　（二）欣賞音樂，自由表現音樂。

　　（老師講述故事引導幼兒分段欣賞音樂，在這個過程中，每一小樂段都按帶著問題傾聽音樂→自由創編動作表現音樂的順序讓幼兒主動欣賞音樂、自由表現音樂，對于幼兒創編的.動作不做統一要求，鼓勵幼兒進行音樂創造，讓他們感受活動的快樂。）

　　師：森林里有一只小狐貍，它可調皮啦，在大樹中間跑來跑去，一會兒跑到這棵大樹下，一會兒又跑到那棵大樹后，這只小狐貍還非常聰明，看見獵人來了，它會趕緊藏好，當獵人走遠了，它又會跑出來。現在我們一起來聽一聽，小狐貍和獵人誰來了？

　　1、欣賞A段樂曲，表現獵人。

　　（1）聽一遍：誰來了？小朋友知道獵人會干什么嗎？誰來學學小獵人。

　　（2）獵人走幾步就會開一槍，獵人可以怎樣開槍？（不同方位）

　　（3）聽音樂學做獵人。

　　2、欣賞B段樂曲，創編動作表現音樂。

　　（1）如果你是小狐貍，會怎樣跑？

　　（2）用手指做狐貍，身體做森林，動作表現音樂。

　　3、完整欣賞音樂，老師小結，幼兒大膽做動作表現音樂。

　　4、分角色扮演

　　（1）老師做獵人，幼兒扮狐貍，進行音樂游戲。

　　（2）請個別幼兒做獵人。

　　5、創編活動

　　（音樂欣賞更側重發展音樂的感受與體驗能力，而不特別注重發展音樂的表演技能。所以幼兒能用簡單的動作表現即可。）

　　（1）除了小狐貍，森林里還會有什么動物？（創編動作）

　　（2）獵人來了，小動物可以藏起來，也可以做一個“木頭人”。（創編造型）

　　6、完整欣賞并表現音樂。

　　（三）談話：音樂故事里的獵人沒有打死小動物，生活中我們也要愛護小動物。動物音樂會開始啦，我們快去參加吧！

　　奧爾夫音樂教案13

　　活動目標：

　　1、初步感受不同的聲音，嘗試用肢體動作來進行表現。

　　2、在愉悅的情趣中，自由舞動，體驗音樂活動的快樂。

　　材料準備：

　　各種小樂器若干，錄音機，碟片

　　活動流程：

　　二)游戲：拉個大圓圈(聽信號的訓練)

　　在游戲中，跟隨老師的歌聲能初步注意同伴的速度，控制自己的動作。

　　二)熱身活動：

　　播放音樂，幼兒跟隨音樂的節奏進行舞動(教師做一些有趣又便于幼兒模仿的動作)，鼓勵幼兒大膽，自信，愿意表現。(教師用語言來引導)

　　三)游戲：找聲音

　　◎魔法變變變，變出小樂器。

　　◎人手一種樂器，進行擺弄

　　◎認識其中一種樂器，進行游戲

　　使用小樂器，請到的`幼兒閉起眼睛，用耳朵仔細傾聽，尋找聲音，其他幼兒作裁判，比比誰找聲音找的最好。并給予愛的鼓勵。

　　老師根據孩子當時的狀況，給予適當的調整。

　　四)延伸活動：

　　通過游戲激發幼兒喜歡小樂器的欲望，將小樂器擺放在教室，供孩子擺弄。

　　奧爾夫音樂教案14

　　設計意圖：

　　我通過參加奧爾夫音樂培訓活動，從中學到到了很多前言的理念和教學方法。奧爾夫先生曾說過