小學(xué)數(shù)學(xué)的教案

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第39頁(yè)復(fù)習(xí)6~10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解答實(shí)際問題的能力,提高學(xué)生的分析能力.

　　教學(xué)過程:

　　一.復(fù)習(xí).

　　1.老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù).

　　2.導(dǎo)入新課:

　　今天我們繼續(xù)來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課.(復(fù)習(xí)2)

　　二.綜合練習(xí)。

　　1.復(fù)習(xí)題6。

　　1)出示第6題表格，仔細(xì)觀察表格說(shuō)說(shuō)括號(hào)里的數(shù)應(yīng)該怎樣算，為什么這樣算。

　　2)學(xué)生填表，集體交流。

　　2.復(fù)習(xí)題7.

　　1)要求學(xué)生通過觀察不計(jì)算來(lái)比較兩個(gè)算式的大小.

　　2)集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣的?

　　3.復(fù)習(xí)題8。

　　1)出示第8題圖，老師說(shuō)明：“今天做了多少?”不是題目的問題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對(duì)話.

　　提問：題中告訴我們什么?求什么?

　　(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)

　　2)_學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?為什么這樣算?

　　3)集體口答。

　　4.復(fù)習(xí)題9。

　　1)出示第9題，提問：這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把，有48人來(lái)開會(huì)。)

　　求什么?是幾個(gè)問題?哪幾個(gè)問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)

　　2)學(xué)生列式計(jì)算后說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的`?為什么這樣算的?

　　3)學(xué)生集體回答.

　　5.復(fù)習(xí)題10.

　　1)出示第10題,圖中告訴我們什么問題?

　　2)根據(jù)這三個(gè)條件,你能提出什么問題?

　　分小組討論,全班交流,老師把提出的問題寫在黑板上,學(xué)生集體算出結(jié)果,口答.

　　三.作業(yè)布置.

　　<<練習(xí)與測(cè)驗(yàn)>>復(fù)習(xí)(2)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在理解圓錐體積公式的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用公式解決有關(guān)實(shí)際問題，加深對(duì)知識(shí)的理 解。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐能力。

　　3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際問題運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)

　　教學(xué)理念：

　　1.數(shù)學(xué)源于生活，高于生活。

　　2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一 回顧舊知：

　　1.圓錐的體積公式是什么? S、h各表示什么?

　　2.求圓錐的體積需要知道什么條件?

　　3.還知道哪些條件也能計(jì)算出圓錐的體積?怎樣計(jì)算?

　　投影出示：

　　(1)S = 10，h = 6 V = ?

　　(2)r = 3，h = 10 V = ?

　　(3)V = 9.42，h = 3 S = ?

　　二 運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題

　　1.(投影出示例2：一堆小麥圖)師：有這樣一堆小麥，你知道它的.體積是多少嗎? 怎么辦呢?

　　2.這些數(shù)據(jù)都是可以測(cè)量的。現(xiàn)在給你數(shù)據(jù)：高為1.2米，底面直徑為4米

　　(1)麥堆的底面積：__________________

　　(2)麥堆的體積：____________________

　　3.知道了體積，這堆小麥大約有多少重能知道嗎?(每立方米小麥約735千克)(得 數(shù)保留整千克數(shù))

　　4.一個(gè)圓錐形沙堆，占地面積為3.14平方米，高1.5米。(1)沙堆的體積是多少平方 米?(2)如果每立方米沙約重1.6噸，這些沙子共重多少噸?(結(jié)果保留一位小數(shù))

　　5.用一根底面直徑2分米，高10分米的圓柱體木料，削成一個(gè)的圓錐，要削去多 少立方分米的木料?

　　(1)(出示圖)什么情況下削出的圓錐是的?為什么?

　　(2)削去的木料占原來(lái)木料的幾分之幾?

　　(3)如果這是一塊長(zhǎng)4分米，寬2分米，高1分米的長(zhǎng)方體木料，又在什么情況下削出 的圓錐是的呢?

　　三 綜合練習(xí)

　　1.一個(gè)圓柱的底面積為81平方厘米，高12厘米，和它等體積等底的圓錐高為( )厘米;和它等體積等高的圓錐的底面積為( )厘米。

　　2.將一個(gè)體積為16立方分米的圓錐形容器盛滿水，倒入一個(gè)底面積為10平方分米的 圓柱體容器中，水面的高度是( )分米

　　3.一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的體積相等，如果圓柱的高是圓錐的4/5，那么圓柱的底面積是 圓錐的幾分之幾?

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案3

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。小學(xué)數(shù)學(xué)的教案應(yīng)該怎么制作?

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的.筆算．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計(jì)算順序．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算順序．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃色圓片及數(shù)位表．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．70－30 42－20 79－6

　　85－40 67－31 65－3

　　65－3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫？

　　2．想一想筆算加法時(shí)都應(yīng)注意些什么？

　　二、觀察思考，探究新知

　　1．教學(xué)例1．

　　65—3＝_______________

　　教師說(shuō)明也可以寫成豎式進(jìn)行筆算．

　　（1）出示圖示，使學(xué)生明確：

　　十位上 6個(gè)○表示 6個(gè)十；個(gè)位上 5個(gè)○表示 5個(gè)一，讀作 65．

　　（2）說(shuō)明：要從65里減3

　　啟發(fā)學(xué)生思考：3表示什么？應(yīng)該從哪里去掉？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：3表示3個(gè)一．應(yīng)該從65里個(gè)位上“5個(gè)一里去掉3個(gè)一．”

　　教師同時(shí)在個(gè)位○中劃去3個(gè)．

　　（3）說(shuō)明：筆算豎式怎樣寫呢？

　　要求學(xué)生在稿紙上寫數(shù)字65，在65的個(gè)位數(shù)5的下面寫上3，也就是3要對(duì)著65的個(gè)位數(shù)5．

　　寫上減號(hào)和橫線．就是數(shù)位對(duì)齊，與筆算加法的道理一樣．

　　（4）學(xué)生獨(dú)立在書上填寫．提醒學(xué)生，在橫式等號(hào)后面也要寫上得數(shù)．

　　2．教學(xué)例2．

　　（1）比較例2和例1有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

　　（2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉？

　　（3）學(xué)生試寫豎式，教師巡視指導(dǎo)．

　　提問：你在寫豎式時(shí)，其中寫減數(shù)中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應(yīng)與65的十位上的6對(duì)齊．）

　　（4）學(xué)生對(duì)照數(shù)位圓片圖，進(jìn)行嘗試計(jì)算．

　　（5）集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)的思維過程．

　　3．小結(jié)計(jì)算方法．

　　說(shuō)說(shuō)筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？

　　三、加深理解，形成技能

　　填空：

　　69－27＝ 99－8＝ 70－40＝

　　二、展開

　　1.出示例1,讀題、理解題意，列式，怎么分?

　　列豎式計(jì)算 69÷3

　　(1)順序：①?gòu)谋怀龜?shù)的最高位除起，十位上的"6"除以"3"商幾寫在哪一位上(十位)。除到哪一位，商就寫在哪一位。

　　② 23=6 6-6=0 0不用寫。

　　劃--，如果把這過程比喻下一檔樓梯，那這一檔樓梯可不方便。

　　(2) 把個(gè)位上的9移下來(lái)，對(duì)齊，9除以3，商幾?寫在哪一位上?這里的0一定要寫，表示最后的作數(shù)為0。

　　(3)請(qǐng)大家邊說(shuō)邊把這題做一遍，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)筆算順序，及各部分?jǐn)?shù)字各表示什么?

　　(4)光榮題 邊做邊說(shuō)過程

　　2.練習(xí)：課本練一練。

　　四、布置作業(yè)：課堂練習(xí)

　　五、教學(xué)后記：

　　筆算除法例2(第3課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P5 例2

　　教學(xué)要求：掌握"除某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的'數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除"的方法。

　　教學(xué)過程：

　　課前進(jìn)行一位數(shù)除整十?dāng)?shù)和表內(nèi)除法組合的口算訓(xùn)練。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　三年級(jí)三個(gè)班搞活動(dòng)，共用去342元人民幣，平均每個(gè)班用去多少錢?電腦顯示課本上的圖示。

　　提出問題：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的嗎?

　　學(xué)生匯報(bào)分法。

　　2. 嘗試練習(xí)

　　(1)你能用筆算的方法計(jì)算出342÷3嗎? 獨(dú)立嘗試，列出豎式。

　　(2)組內(nèi)交流，自主評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過程。

　　(3)自學(xué)課本，比較差異。翻開課本，比較一下自己的算法與課本上有哪些不同?師板演(邊寫邊說(shuō)三句話)

　　著重強(qiáng)調(diào)：在十位上商1，還余1，把余下的1怎么寫?十位余下的1與個(gè)位上移下的2合起來(lái)是12,12除以3，商幾?寫在哪一位上?

　　(4)形成方法。比較342÷3與69÷3有什么區(qū)別?(每一位除好都沒有余數(shù)，而這題十位除好有余數(shù)，余數(shù)怎么辦?如果不是最后一位的余數(shù)，都要與下一位合起來(lái)繼續(xù)除)

　　3.正誤辨析。余數(shù)要比除數(shù)小 余數(shù)要和后一位繼續(xù)除

　　4.練習(xí)：試一試，練一練。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出各題哪些們除后帶余數(shù)，哪些位除后不帶余數(shù)。

　　5.課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　6.課堂練習(xí)。

　　三、教學(xué)后記：

　　練習(xí)一1--5(第4課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P7 1--5

　　教學(xué)要求：能熟練地進(jìn)行一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算

　　教學(xué)過程：

　　1.口算。

　　2.對(duì)比練習(xí)。

　　243 165 128 194

　　72÷3 80÷5 96÷8 76÷4

　　計(jì)算并比較上、下題之間有什么關(guān)系?

　　根據(jù)這一關(guān)系，求下列□。

　　1233=□ 2434=□ 1377=□

　　□÷3=□ □÷4=□ □÷□=□

　　3.算一算，填一填。

　　30÷3=□ 80÷4=□ 60÷6=□ 50÷5=□

　　18÷3=□ 16÷4=□ 12÷6=□ 35÷5=□

　　48÷3=□ 96÷4=□ 72÷6=□ 85÷5=□

　　①作為口算，分拆成兩位數(shù)

　　②作為筆算，除的順序，從高位算起，十位除后余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。

　　4.列豎式計(jì)算。

　　(1)競(jìng)賽80÷6 92÷3 85÷5

　　68÷4 72÷9 90÷5

　　98÷7 84÷6 96÷4

　　(2) 864÷4 715÷5 765÷3

　　936÷2 762÷6 966÷7

　　696÷4 984÷8 625÷5

　　教學(xué)后記：

　　練習(xí)一6--12(第5課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P8 6--12

　　教學(xué)要求：熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法

　　教學(xué)過程：

　　1. 6□<38 □8<55

　　8□<73 7□<48

　　□4<25 □5<33

　　2.對(duì)照訓(xùn)練。

　　1)看： 45÷8=□......□ 寫：□8+□=45

　　73÷9=□......□ □9+□=73

　　58÷7=□......□ □7+□=58

　　2)看：□5+□=47 寫：47÷5=□......□

　　□8+□=52

　　□7+□=47

　　□6+□=50

　　根據(jù)有余數(shù)除法算式寫乘加算式。

　　根據(jù)乘加算式寫有余數(shù)除法算式。

　　3.在□內(nèi)填數(shù)。

　　68=□4 □3=89

　　76=□3 2□=69

　　84=□2=□3=□4=□6

　　4.應(yīng)用題：①要求幾個(gè)問題。

　　②數(shù)量關(guān)系是什么?

　　③列式計(jì)算。

　　5.作業(yè)：課堂練習(xí)。

　　教學(xué)后記：

　　筆算除法(第6課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P9--10 例3

　　教學(xué)要求：1.掌握被除數(shù)前一位不夠除要看前兩位的方法。

　　2.掌握一位數(shù)除多位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　在□里填數(shù)

　　(1) 744=296 52÷7=364

　　296÷4=□ 364÷7=□

　　(2) 280÷4=□ 350÷7=□

　　16÷4=□ 14÷7=□

　　296÷4=□ 364÷7=□

　　二、展開：

　　1.嘗試計(jì)算29÷4 296÷4

　　2.小組交流討論

　　(1) 看被除數(shù)的前一位，2除以4,不能商1，怎么辦?

　　(2) 看被除數(shù)的前兩位，29除以4，商7要寫在哪一位上面?前后兩個(gè)7表示相同的意思嗎?

　　(3) 余數(shù)1移下來(lái)，16除以4，商4要寫在哪一位的上面?

　　3.匯報(bào)并完整地說(shuō)出計(jì)算過程。

　　4.總結(jié)出法則：學(xué)生用自己語(yǔ)言總結(jié)(簡(jiǎn)單板書)。與書上比較，哪個(gè)更好，突出關(guān)鍵字。

　　三、鞏固。

　　練一練，列豎式計(jì)算。

　　四、 作業(yè)，課堂練習(xí)。

　　五、教學(xué)后記：

　　筆算除法(第7課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P11--12 例4、例5

　　教學(xué)要求：掌握乘法驗(yàn)算除法的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入。

　　1. 根據(jù)上面的算式，你能直接寫出得數(shù)嗎?

　　① 273=81 ② 467+3=325

　　81÷3=□ 325÷7=□......□

　　二、展開。

　　1.觀察： 81÷3=27 273=81

　　有什么聯(lián)系，說(shuō)明了什么?→驗(yàn)算方法。

　　2.筆算：322÷7 板演，并說(shuō)計(jì)算過程。

　　猜想：325÷7 有無(wú)余數(shù)，是幾? 做一做。

　　根據(jù)②式你能得出什么結(jié)論?→方法

　　3.練一練：3427÷7 并驗(yàn)算。

　　4.小結(jié)：今天的作業(yè)能保證萬(wàn)無(wú)一失嗎?

　　為什么?用什么方法?

　　沒余數(shù)除法：除數(shù)商=被除數(shù)

　　有余數(shù)除法：除數(shù)商+余數(shù)=被除數(shù)

　　三、鞏固：

　　練一練：

　　① 先估商位數(shù)，再列豎式，驗(yàn)算，反饋。

　　② 根據(jù)有余數(shù)與無(wú)余數(shù)分成兩類，得出被5整除數(shù)的特征，驗(yàn)證。

　　四、教學(xué)后記：

　　練習(xí)二1--4(第8課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P13 1-4

　　教學(xué)要求：初步認(rèn)識(shí)乘除法關(guān)系，能準(zhǔn)確并熟練地試商。

　　教學(xué)過程：

　　1. 口算。

　　2. 算算，填填。

　　200÷5=□ 400÷8=□ 420÷7=□ 540÷6=□

　　35÷5=□ 24÷8=□ 28÷7=□ 12÷6=□

　　235÷5=□ 424÷8=□ 448÷7=□ 552÷6=□

　　3. 對(duì)照練習(xí)。

　　275 367 486 539

　　135÷5 252÷7 288÷6 477÷9

　　4. 在□里填正確的數(shù)。

　　2□4=104 8□7=588 6□6=372

　　8□5=425 4□8=392 5□9=486

　　方法： 204=80 □4=104-80=24 104÷4 (基礎(chǔ)好的)

　　5. 先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

　　480÷5 810÷6 376÷8 364÷7

　　512÷8 315÷9 846÷3 272÷4

　　6. 計(jì)算并驗(yàn)算。

　　288÷3 392÷8 738÷9

　　956÷4 342÷9 235÷5

　　7、教學(xué)后記：

　　練習(xí)二5--12(第9課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P13--14 5-12。

　　教學(xué)要求：鞏固一位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法。

　　教學(xué)過程：

　　1. 口算(第6題)

　　34÷2 72÷3 84÷3

　　45÷3 96÷4 78÷2

　　64÷4 58÷2 75÷5

　　說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的?

　　30÷2 4÷2 分用別豎式方法口算。

　　2.計(jì)算并驗(yàn)算。

　　288÷3 392÷8 738÷9

　　956÷4 342÷9 235÷5

　　并改成乘法算式

　　3.在□里填正確的數(shù)。

　　6□8=504 5□7=371 4□9=432

　　3□6=228 9□8=760 7□4=312

　　4.應(yīng)用題(9、10、12)

　　① 口述數(shù)量關(guān)系

　　② 解答

　　③ 改編成一乘一除

　　5.開放題(11)

　　獨(dú)立設(shè)計(jì)方案，交流匯報(bào)。

　　6、教學(xué)后記：

　　練習(xí)二13--17(第10課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P15 13-17

　　教學(xué)要求：理解乘加兩步計(jì)算題和有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系;

　　初步培養(yǎng)函數(shù)思考能力。

　　教學(xué)過程：

　　1. 在□里填數(shù)。

　　756÷□ = 875÷□ =

　　2. 觀察下面的算式，在□里填上正確的數(shù)。

　　534+3=215 215÷4=□......□

　　768+5=613 613÷8=□......□

　　347÷8=43......3 □8+□=347

　　3.第15題。

　　4.填表。

　　①哪個(gè)數(shù)量是不變的(每分飛行的米數(shù))

　　②哪兩個(gè)數(shù)量是變化的(飛行時(shí)間和飛行的米數(shù))③變化的兩個(gè)數(shù)量中，哪一個(gè)數(shù)量的條件是已知的，用什么方法求出未知數(shù)量

　　④變化的兩個(gè)數(shù)量相除，得到的是什么數(shù)量，這個(gè)數(shù)量的值是不是一定的。

　　5、教學(xué)后記：

　　商中間末尾有0的除法(第11課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P16--17 例6、例7

　　要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、出示104×4=416 1003×4=4012

　　416÷4=□ 4012÷4=□

　　先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)?

　　二、展開

　　這兩道題商中間都有0，怎樣用豎式計(jì)算?

　　1.學(xué)生嘗試 416÷4

　　2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0?

　　用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個(gè)位上的6移下來(lái)，再繼續(xù)除。

　　3、4012÷4 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

　　中間有幾個(gè)0?它們是怎么來(lái)的?

　　4、光榮題：563÷8

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演

　　說(shuō)：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來(lái)的?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?怎樣驗(yàn)算?

　　5、討論：什么時(shí)候用0占位?

　　三、鞏固：

　　① 1700÷5 722÷3(先說(shuō)商的位數(shù)再計(jì)算)

　　②練一練：1.

　　③改錯(cuò)：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

　　四、教學(xué)后記：

　　練習(xí)三 1-4(第12課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P18 1--4

　　要求：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

　　教學(xué)過程：

　　1.在方框里填上商和余數(shù)。

　　3 □......□

　　6 □......□

　　242÷ 7 = □......□

　　8 □......□

　　9 □......□

　　2.列式計(jì)算

　　(1)520里包含多少個(gè)5。

　　(2)138是6的多少倍?

　　(3)一個(gè)數(shù)的7倍是840,這個(gè)數(shù)是多少?

　　(4)619除以3,商和余數(shù)各是多少?

　　5題的解法有什么共同之處?說(shuō)明了什么?

　　請(qǐng)你用不同的方式敘述520÷5

　　3.計(jì)算并驗(yàn)算(正確率比賽)

　　602÷3 804÷5 848÷8

　　368÷9 472÷6 515÷5

　　4.在□里填數(shù)。

　　23×6=120+□

　　5、教學(xué)后記：

　　練習(xí)三 5-9(第13課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：P19--20 5-9

　　教學(xué)目標(biāo)：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

　　教學(xué)過程：

　　1.對(duì)照上式，填寫□里正確的數(shù)。

　　(1)72×3+1=217 85×9+8=773

　　217÷□=□......□ 773÷□=□......□

　　104×8+5=□ 255÷7=36......3

　　□÷□=□......□ □×□+□=□

　　2.在□里填正確的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想?鼓勵(lì)多種方法。

　　① 可以先求出等式一邊的得數(shù)，再分析另一邊求什么算式的末知數(shù)。

　　② 分析數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

　　3.第七題, 因?yàn)槌龜?shù)是8，所以最大的余數(shù)是7。

　　4.第八題

　　方法：①觀察，找突破口。

　　②分析各種可能的結(jié)果，逐一檢驗(yàn)，依次求出所缺。

　　5.第9題

　　先分解為2個(gè)因數(shù)相乘的積，再分解為3個(gè)或4個(gè)因數(shù)相乘的積。

　　教學(xué)后記：

　　練習(xí)三 10-13(第14課時(shí))

　　教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí) 10-13

　　教學(xué)目標(biāo)：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

　　教學(xué)過程：

　　1. 第10題。

　　① 根據(jù)6個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，要使一位數(shù)除三位數(shù)的商最接近200，則可考慮接近800的數(shù)除以4或接近1000的數(shù)除以5。

　　② 列出可能的情況。

　　856÷4=214

　　798÷4=199......2

　　987÷5=197......2

　　③ 選擇正確的。

　　2.填表。

　　①審題，分析題目中的三個(gè)數(shù)量，說(shuō)出哪個(gè)量不變。

　　②求出末知數(shù)，數(shù)量關(guān)系如何?

　　③從表中數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.填表。

　　①找出三量及三量之間的數(shù)量關(guān)系。

　　②求出末知數(shù)。

　　③說(shuō)說(shuō)除法算式都表示什么意思?

　　4.第13題。注意解題策略的訓(xùn)練

　　5.智力游戲

　　教學(xué)后記：

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力

　　重點(diǎn)：

　　1、 9的乘法口訣的推導(dǎo)。

　　2、 尋找9的乘法口訣的規(guī)律。

　　難點(diǎn)：熟記9的乘法口訣。

　　學(xué)生學(xué)情：通過1~8的乘法口訣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于乘法口訣的來(lái)源和意義已有一定程度的掌握。1/3以上的學(xué)生也已能較熟練的背出9的乘法口訣。因此課的教學(xué)重點(diǎn)不在放在對(duì)9的乘法口訣的來(lái)源和意義上，而重點(diǎn)放在對(duì)9的乘法口訣的規(guī)律的尋找上，以便解決教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步熟記9的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的感受，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

　　教學(xué)用具：卡片，作業(yè)紙，磁石

　　教學(xué)過程：

　　一、 對(duì)口令導(dǎo)入

　　１、 師生對(duì)口令 ６～８的口訣

　　２、 今天我們一起用以前編口令的方法去創(chuàng)編９的乘法口訣，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為９的乘法口訣應(yīng)該有幾句？（板：９的乘法口訣）

　　３、 拿出白紙，請(qǐng)你自己來(lái)編一編９的乘法口訣，看誰(shuí)編得最快最好。

　　二、 自編口訣

　　１、 巡視學(xué)生編的過程，板書：

　　一九（ ）

　　二九（ ）

　　……

　　九九（ ）

　　２、 驗(yàn)證口訣，明確口訣意義

　　這些口訣中，你最喜歡哪一句，用你喜歡的圖形（●▽☆□）畫出口訣的意義。

　　３、 自我介紹作品

　　一行行看表示……

　　一列列看表示…… 怎樣用乘法算式表示？

　　隨機(jī)板書：

　　1）、 一九得九 1個(gè)9 9個(gè)1 1×9=9 9×1=9

　　五九四十五 5個(gè)9 9個(gè)5 5×9=45 9×5=45

　　九九八十一 9個(gè)9 9×9=81

　　2）、 不全口訣所表示的乘法意義

　　1×9=9 9×1=9

　　9×2=18

　　9×3=27

　　9×4=36

　　9×5=45

　　9×6=54]

　　9×7=63

　　9×8=72

　　9×9=81

　　3）、齊讀口訣

　　我們用自己作圖證明了這些口訣都是正確的.，讓我們一起讀一讀。

　　4）、試背口訣，你認(rèn)為哪一句最難背，對(duì)口令，抽背。誰(shuí)能幫幫某人，熟記口訣。

　　三、 尋找規(guī)律，熟記口訣

　　1、 重要的規(guī)律有：積的十位數(shù)比其中一個(gè)不是9的因數(shù)少1。

　　再背5×9時(shí)，就可以確定積是四十多。

　　積的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字和是9

　　9×1=9 比10少1

　　9×2=18 比20少（）

　　9×3=27 比30少（）

　　以下這些乘法口訣算式中的積又比幾十少幾呢？

　　2、 背誦9的乘法口訣

　　1) 背一背你認(rèn)為難背的口訣——〉抽背，對(duì)口令

　　2)手指上的9的乘法口訣：師演示，彎曲手指的左邊，右邊又表示什么？

　　四、練習(xí)提高

　　1、片口算

　　i.想口訣，說(shuō)得數(shù)

　　ii. 直接說(shuō)出得數(shù)（抽幾道所意義）

　　1. 出下面各數(shù)分別是9和幾相乘的積

　　45 72 36 54 81 18 63 27

　　3、 填（ ）

　　（ ）×9=72 9×（ ）=27

　　7×（ ）=63 5×（ ）=45

　　（ ）×（ ）=36 （ ）×( )=１８

　　4、 思考題 □里最大能填幾

　　□×９〈７４ □×９ㄑ３７

　　９×□ㄑ６５ ９×□ㄑ４６

　　小結(jié)：

　　今天，小朋用你的聰明自己編出了９的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律，你覺得９的乘法口訣好玩嗎？下課以后，可以和小朋友一起對(duì)口令，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，下節(jié)課我們來(lái)比一比，怎么樣？

　　五、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一九得九 １個(gè)９ ９個(gè)１

　　二九十八 ２個(gè)９ ９個(gè)２

　　三九二十七３個(gè)９ ９個(gè)３

　　四九三十二４個(gè)９ ９個(gè)４

　　五九四十五５個(gè)９ ９個(gè)５

　　六九五十四６個(gè)９ ９個(gè)５

　　七九六十三７個(gè)９ ９個(gè)７9×6=54]

　　八九七十二８?jìng)€(gè)９ ９個(gè)８

　　九九八十一９個(gè)９

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本口算練習(xí)

　　1．看卡片口算。

　　8+3 7+6 6+5 8+6 8+8

　　7+5 8+4 7+7 6+6 7+4

　　2．聽算。

　　8+2 9+4 9+5 7+3 8+3

　　9+6 8+7 6+4 10+8 7+5

　　二、新課

　　1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時(shí)，提出問題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）

　　2．分組討論解決問題的方法。

　　4～6人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。

　　3．交流解決問題的方法。

　　（1）請(qǐng)各組代表發(fā)言。

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：

　　①點(diǎn)數(shù)出小兔的.總只數(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《應(yīng)用題（用數(shù)學(xué)）》。1，2，3，...，15；一共15只。

　　②按左、右兩群計(jì)數(shù)，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數(shù)。

　　……

　　（2）如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計(jì)數(shù)，再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

　　接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，教師板書：

　　10+5=15（只）

　　4．小結(jié)

　　（1）讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問題的方法好。

　　（2）教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對(duì)于同一個(gè)問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

　　三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題

　　做練習(xí)二十的第1題。

　　1．讓學(xué)生看教科書第108頁(yè)上面第1題。同桌互相說(shuō)說(shuō)題意，之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。

　　2．獨(dú)立填寫算式。［8+4=12（只）］

　　3．學(xué)生之間交流、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決的是什么問題，怎樣想的，計(jì)算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清楚、合理、正確。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。

　　（1）啟發(fā)談話：再認(rèn)真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題？

　　（2）讓學(xué)生尋找另一種解決方法。可以自己思考，也可以兩三人討論解決辦法。

　　（3）交流。

　　請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書9+3=12（只）。

　　5．強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　　讓學(xué)生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個(gè)算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

　　四、練習(xí)

　　做教科書第108頁(yè)上第2題。

　　1．讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書上。填完后，集體訂正。有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào)：做題時(shí)要認(rèn)真看題，仔細(xì)計(jì)算，才能算對(duì)。千萬(wàn)不要做"小馬虎"。

　　應(yīng)用題（用數(shù)學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案11

　　第五單元年、月、日

　　課題：計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間第5課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體的生活情境，學(xué)會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

　　2.進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

　　教學(xué)難點(diǎn)：推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，你能說(shuō)說(shuō)什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎？

　　學(xué)生回顧24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　出示教材第53頁(yè)的節(jié)目預(yù)告表，并提問：你能把這些時(shí)刻改成普通計(jì)時(shí)法嗎？

　　指名匯報(bào)后引入課題：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法，24時(shí)計(jì)時(shí)法還能幫我們解決生活中的很多實(shí)際問題，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

　　二、交流共享

　　1.計(jì)算整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過的時(shí)間。

　　（1）出示例4，提出問題。

　　提問：這張預(yù)告表上的節(jié)目你喜歡嗎？最喜歡哪一個(gè)節(jié)目？根據(jù)你的觀察，你覺得哪個(gè)節(jié)目播放的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些？你是怎么想的？

　　引導(dǎo)：播放的時(shí)間是這個(gè)節(jié)目從開始到下個(gè)節(jié)目開始的時(shí)間，《動(dòng)畫劇場(chǎng)》從什么時(shí)候開始？（14:00）什么時(shí)候結(jié)束？（16:00）一共播放了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組里交流算法。

　　師：鐘面上是從2:00到3:00經(jīng)過幾小時(shí)？（1小時(shí)）從3:00到4:00經(jīng)過幾小時(shí)？（1小時(shí)）一共就是經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)？（2小時(shí)）

　　指名上臺(tái)撥一撥，并讓學(xué)生嘗試畫線段圖表示。

　　提示：畫線段圖時(shí)只要畫出經(jīng)過的時(shí)間的開始和結(jié)束部分。

　　明確：從14:00到16:00經(jīng)過的時(shí)間，還可以用減法計(jì)算，根據(jù)“結(jié)束時(shí)刻－開始時(shí)刻=經(jīng)過的時(shí)間”可算出播放時(shí)間。

　　16－14=2（時(shí)）

　　2.計(jì)算非整時(shí)經(jīng)過的時(shí)間。

　　談話：剛才我們計(jì)算了《動(dòng)畫劇場(chǎng)》播放的`時(shí)間，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)算一算《智慧樹》播放的時(shí)間。（出示教材第53頁(yè)“試一試”問題）仔細(xì)觀察，《智慧樹》從什么時(shí)刻開始播出，什么時(shí)刻結(jié)束？（8:10播出，8:40結(jié)束）

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論交流，然后組織學(xué)生集體討論，教師結(jié)合學(xué)生的思路，用線段圖幫助學(xué)生理解。

　　出示線段圖：說(shuō)說(shuō)線段圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

　　追問：8:10應(yīng)該怎樣表示？中間的這段線應(yīng)該平均分成幾份？

　　學(xué)生討論后得出結(jié)論：開始時(shí)8:10，應(yīng)該把8時(shí)和9時(shí)這一段平均分成6份，表示60分鐘。

　　教師演示從8:10到8:40，用不同顏色的線段表示出來(lái)。

　　提問：現(xiàn)在你能計(jì)算從8:10到8:40這段時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？

　　學(xué)生計(jì)算，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，教師板書：

　　40－10=30（分）

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第54頁(yè)“想想做做”第1題。

　　出示情境圖，提問：根據(jù)這個(gè)情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　提出問題：這個(gè)圖書室每天的借書時(shí)間有多長(zhǎng)？應(yīng)如何解答？

　　先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組內(nèi)交流算法。

　　引導(dǎo)：先分別算出兩個(gè)時(shí)段的時(shí)間，再把兩段的時(shí)間相加，就是每天借書的時(shí)間。

　　用減法算：13－12=1（時(shí)）17－15=2（時(shí)）1+2=3（時(shí)）

　　2.完成教材第54頁(yè)“想想做做”第2題。

　　出示題目，指導(dǎo)學(xué)生看題，理解題意。讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)題中有哪幾個(gè)商店，它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。

　　提問：算一算每個(gè)商店每天各營(yíng)業(yè)多少小時(shí)？哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的做題情況。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的解題思路，最后師生共講評(píng)。

　　3.完成教材第54頁(yè)“想想做做”第3題。

　　出示題目，學(xué)生讀題，指名說(shuō)說(shuō)開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。

　　提問：能直接用下午5時(shí)減上午9時(shí)嗎？怎么辦？你能用線段圖表示出來(lái)嗎？

　　學(xué)生交流討論，進(jìn)行畫圖，教師巡視指導(dǎo)。

　　小結(jié)：如果兩個(gè)時(shí)刻不在同一時(shí)段，可以將普通計(jì)時(shí)法時(shí)間轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法再計(jì)算。

　　4.完成教材第54頁(yè)“想想做做”第5題。

　　（1）引導(dǎo)：小明是幾時(shí)睡覺的？什么時(shí)候起床的？這個(gè)時(shí)間從第一天晚上的8時(shí)跨越到第二天的早上的6時(shí)。能不能用我們之前學(xué)習(xí)的方法計(jì)算？應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　（2）指名交流，讓學(xué)生口述計(jì)算過程。

　　學(xué)生可能會(huì)用以下計(jì)算方法：

　　方法一：先想第一天24時(shí)前睡了多少小時(shí)，再和第二天睡覺的時(shí)間加起來(lái)，即24－20=4（時(shí)），4+6=10（時(shí)）。

　　方法二：先想晚上8時(shí)到第二天上午8時(shí)經(jīng)過了12小時(shí)，再減去2小時(shí)，即12－2=10（時(shí)）。

　　學(xué)生可能還有其他的計(jì)算方法，只要合理，教師都要給予肯定。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)《圓》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞生活中的圓、用圓設(shè)計(jì)的圖案，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、掌握?qǐng)A規(guī)畫圓的正確方法，會(huì)畫規(guī)定大小的圓。

　　3、認(rèn)識(shí)直徑、半徑、圓心等概念及其相互關(guān)系，掌握?qǐng)A的基本特征，感受圓的特性在生活中的運(yùn)用。

　　4、通過一系列的探索活動(dòng)，培養(yǎng)大家科學(xué)的探究態(tài)度，發(fā)展大家的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、知道圓各部分名稱與關(guān)系

　　2、學(xué)會(huì)畫規(guī)定大小的圓。

　　學(xué)具準(zhǔn)備： 直尺 圓規(guī) 紙片

　　教學(xué)過程：

　　課前欣賞圖片《美麗的圓》：大自然中的圓、建筑設(shè)計(jì)中的圓、工藝設(shè)計(jì)中的圓、標(biāo)志設(shè)計(jì)中的圓、工業(yè)生產(chǎn)中的圓、科技中的圓。

　　一、直觀感受-----體會(huì)生活中的圓

　　1、談話：今天這節(jié)課丁老師將帶著大家走進(jìn)圓的世界，一起來(lái)學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》。

　　2、課前同學(xué)們欣賞了一組圖片《美妙的圓》，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)哪些地方看到了圓？全班交流。

　　指出球是立體圖形，圓是平面圖片，球的一個(gè)切面是一個(gè)圓形。

　　3、圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？板書：圓是由曲線組成的平面圖形。曲線圖形還有嗎？

　　二、動(dòng)手操作----畫圓中感受圓

　　1、想辦法畫一個(gè)圓，在小組里交流。說(shuō)說(shuō)是怎樣畫的。歸兩類：一類借用物體的圓面描畫，一類用圓規(guī)來(lái)畫，你覺得哪種更好些？

　　2、介紹體育老師在操場(chǎng)上畫圓。

　　3、用釘繩畫圓。師生比賽，學(xué)生用的繩是有彈力的。思考：要畫好一個(gè)圓，關(guān)鍵是什么？強(qiáng)調(diào)：繩的長(zhǎng)度不能改變。 那用圓規(guī)畫圓呢？關(guān)鍵是什么？（圓規(guī)兩腳間的距離不變。）

　　4、思考：我們用圓規(guī)畫圓，用釘繩畫圓，它們有什么相同的地方？強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)要定點(diǎn)、定長(zhǎng)。

　　介紹圓心（o ）、半徑（ r）、直徑（d ）。

　　指出：這固定的一點(diǎn)，繩子不變的長(zhǎng)度，在數(shù)學(xué)上還有專門的名稱呢。

　　揭示：固定的一點(diǎn)是圓心，用字母“o”表示。問：用圓規(guī)畫圓時(shí)圓心就是什么？出示定義：圓心：畫圓時(shí)，針尖固定的一點(diǎn)是圓心，通常用字母O表示；

　　指出這條繩子的長(zhǎng)就是半徑，我們可以用線段把它畫下來(lái)。用圓規(guī)畫圓時(shí)半徑在哪里？ 出示定義：半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段是半徑，通常用字母r表示； 你還能找一條半徑嗎？對(duì)嗎？你是怎么判斷他對(duì)不對(duì)呢？

　　還有一個(gè)很關(guān)鍵的要素：直徑。直徑是一條怎樣的線段？出示定義：直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑，通常用字母d表示。

　　思考：半徑和直徑有怎樣的關(guān)系？d=2rr= d/2

　　那是不是兩條半徑就是一條直徑？

　　5、 女生畫一個(gè)半徑4厘米的圓。 男生畫一個(gè)直徑6厘米的圓。

　　指名介紹怎樣畫的，使學(xué)生明確圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的半徑。直徑6厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離是3厘米。

　　比一比男女同學(xué)畫的圓，你有什么想說(shuō)的？半徑?jīng)Q定圓的大小。

　　三、探索發(fā)現(xiàn)----進(jìn)一步探究圓的特性。

　　1、小組合作：自己動(dòng)手折一折，畫一畫，量一量，比一比，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 提示：

　　（1）在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？

　　（2）在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？

　　（3）圓是軸對(duì)稱圖形嗎？它有幾條對(duì)稱軸？

　　2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法來(lái)驗(yàn)證。

　　得出：

　　（1）圓上有無(wú)數(shù)條半徑，無(wú)數(shù)條直徑。

　　（2）在同一個(gè)圓中每個(gè)半徑都一樣長(zhǎng)，每個(gè)直徑也一樣長(zhǎng)。

　　（3）圓是軸對(duì)稱圖形，它有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

　　還有什么發(fā)現(xiàn)？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　介紹：2400年前，我國(guó)古代就有了對(duì)圓的描述，“圓，一中同長(zhǎng)也”，墨子在他的著作中這樣描述。比西方整整早了一千多年。“圓，一中同長(zhǎng)也”，這句話什么意思？

　　課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　四、練習(xí)鞏固----在運(yùn)用中深化。

　　1、 判斷：

　　（1）兩端都在圓上的線段叫做直徑。（ ）

　　（2）在兩個(gè)等圓里,所有的半徑都相等。（ ）

　　（3）半徑是直徑的一半。 （ ）

　　（4）半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大 。 （ ）

　　2、在一個(gè)邊長(zhǎng)沙厘米的正方形里畫一個(gè)最大的圓。這個(gè)圓的直徑是（）cm，半徑是（ ）cm。

　　3、思考：汽車輪子的面為什么是圓形？汽車的車軸應(yīng)裝在哪里？

　　《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

　　“圓的認(rèn)識(shí)”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第十單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開。先借助實(shí)物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生借助“實(shí)物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，在畫圓的過程中感受圓的三要素，認(rèn)識(shí)直徑、半徑、圓心等概念，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、畫一畫、比一比等活動(dòng)，進(jìn)一步探索掌握?qǐng)A的基本特征。如何在教學(xué)中讓學(xué)生準(zhǔn)確把握概念的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生的主動(dòng)性積極性，引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的探索空間中提升學(xué)力，突顯出主體地位呢？在認(rèn)真研究教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)了張齊華、張振宇等老師的課堂實(shí)錄后，又大膽進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整，能夠在教學(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、合理地組織安排教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在課堂上深深地被吸引，積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，起到了較好的效果。

　　1、將“半徑和直徑之間關(guān)系”這一環(huán)節(jié)提前。

　　在試上時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果按教材內(nèi)容編排，“半徑和直徑之間的關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容被安排在最后折一折、畫一畫，比一比的探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，而學(xué)生在畫圓：女生畫半徑4厘米、男生畫直徑6厘米時(shí)，學(xué)生就要根據(jù)半徑和直徑之間的'關(guān)系來(lái)明確圓規(guī)兩腳間的距離定為幾厘米，顯然不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此我大膽進(jìn)行了調(diào)整，在教學(xué)半徑直徑概念后就直接引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)半徑和直徑之間的關(guān)系，揭示出直徑等于半徑的兩倍，半徑等于直徑的一半，這樣適時(shí)引領(lǐng)，完全迎合了學(xué)生的學(xué)情。事實(shí)上學(xué)生在學(xué)習(xí)直徑概念的時(shí)候，就有同學(xué)提出兩條半徑的長(zhǎng)相當(dāng)于一條直徑的長(zhǎng)。

　　2、精心準(zhǔn)備教具，突破教學(xué)?