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拉薩的天空教案

時間：2022-04-04 13:15:45 教案

拉薩的天空教案

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的拉薩的天空教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

拉薩的天空教案

拉薩的天空教案1

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

　　2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準備：

　　掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關(guān)拉薩的音像資料

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。

　　2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。

　　板書課題：7、拉薩的天空

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀文，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。

　　2、認讀生字新詞，了解詞意。

　　（1）去掉拼音，讀準生字。

　　（2）給生字找朋友。

　　（3）讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。

　　（4）小組交流對詞語的理解。

　　3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。

　　4、初步感知課文。

　　讀了課文，你想說什么？

　　學(xué)生自由表達，教師相機引導(dǎo)。

　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字。

　　指名讀。

　　2、識記生字字形。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　忍：上面是刃，寫好丶的樣子，擺好丶的`位置。

　　線：右半部的戔中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。

　　晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

　　2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重難點：

　　體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。

　　教學(xué)準備：

　　收集有關(guān)拉薩的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名朗讀自己喜歡的自然段。

　　二、精讀感悟。

　　1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？

　　⑴拉薩的天空的特點：湛藍、透亮

　　⑵品讀比喻句。

　　把拉薩的天空比作什么？由此你體會到什么？

　　⑶怎樣讀好這句話？

　　⑷小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片圣地，去仰望享受那與眾不同的藍天。

　　2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。

　　⑴小組交流，并讀一讀。

　　⑵教師巡視，相機指導(dǎo)。

　　⑶全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會。

　　⑷圖片展示

　　3、齊讀第五自然段。

　　準確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛。

　　三、品讀模擬，拓展眼界。

　　1、齊讀課文，讓我們在作者的引領(lǐng)下，再次走進拉薩，欣賞拉薩的藍天。

　　2、模擬情境。

　　假如你是一名拉薩當?shù)氐膶?dǎo)游，今天你要接待一批游客，請你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍天，并有機地介紹有關(guān)拉薩的其他內(nèi)容。

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　1、可提供關(guān)鍵詞語，理清層次，逐步背誦。

　　2、可借助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。

　　板書設(shè)計：

　　7、拉薩的天空

　　湛藍

　　純凈

　　圣

　　地

　　的

　　窗

　　簾

拉薩的天空教案2

　　教學(xué)要求

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。

　　3.品讀語言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

　　教學(xué)流程

　　一、初讀課文，感知美

　　1.揭示課題。

　　拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。

　　2.自讀課文。

　　(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時間)(2)認讀生字新詞。

　　拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來)。

　　你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫下來。

　　3.交流反饋。

　　(1)指名朗讀課文。

　　(2)交流讀書收獲。

　　教師相機引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點，使學(xué)生對課文有個整體把握。

　　4.寫字指導(dǎo)。

　　讓學(xué)生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時要注意些什么?怎樣寫才漂亮?

　　(1)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如“忍”“簾”等字。)

　　(2)練習(xí)臨寫。(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導(dǎo)。)

　　二、精讀課文，體會美

　　1.精讀第一自然段。

　　(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?

　　2.精讀第二、三、四自然段。　　

　　(1)拉薩的.天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫出來。

　　(2)同桌交流。

　　(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。

　　3.精讀第五自然段。

　　先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會意境，感悟比喻的精妙。

　　4.讓學(xué)生說說自己精讀課文后的感受。

　　三、誦讀課文，傳達美

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。

　　同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?

　　2.模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)

　　四、開設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí)

　　1.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

　　2.摘錄文中優(yōu)美的語句。

　　3.寫兩個打比方的句子。

　　4.把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

拉薩的天空教案3

　　教學(xué)目標：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。

　　3能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重難點：

　　通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　1、出示“天空”一詞（藍色），同學(xué)們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！

　　2、總結(jié)引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的`天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學(xué)習(xí)第七課。（齊讀課題）

　　二、精讀第一自然段

　　1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。

　　2、指名說。

　　3、結(jié)合P38頁圖，理解湛藍，透亮。

　　4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，仿佛，宛如）

　　5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）

　　三、精讀第二段。

　　1、那里的天空除了湛藍、透亮，還怎樣呢？聽于老師告訴大家，說說你認為拉薩天空怎么樣？

　　2、指名說。相機：

　　（1）比較，映襯，對照。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”，明白作者用詞準確性。結(jié)合37頁圖畫來說。

　　（2）理解“掬”的意思。

　　3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學(xué)看圖、想像，你就站在這里欣賞美景，你會說什么？

　　四、第三段一代而過

　　難怪小朋友發(fā)出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說說？“神往”。

　　五、第四段

　　1、他還有什么妙用呢？自讀4段。（1）指名說，抓藍晶晶，“不管……總是……”

　　2、看P36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區(qū)別。明白藍天的妙用。看誰把天空的妙用讀得更好。指名讀，學(xué)讀。

　　六、第五段

　　1、拉薩的天空除了讓布達拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什么這么說？

　　2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。

　　七、總結(jié)：

　　拉薩的天空真是神奇無比，有機會希望小朋友親自去感受一下，老師有一個小小的請求，如果你去觀賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？

　　板書設(shè)計

　　湛藍、透亮

　　7、拉薩的天空

　　純凈、明潔

　　藍晶晶

　　課后小結(jié)：

　　1、本堂課抓住詞語來展開教學(xué)，如：讓學(xué)生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學(xué)生來讀課文。

　　2、利用有限的教學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純凈、明潔”，結(jié)合生活實際理解“掬”。

　　3、抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準確性。

拉薩的天空教案4

　　教學(xué)目標

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 學(xué)會本課9個生字，理解“湛藍”、“純凈”、“明潔”等詞語。

　　3 能憑借課件，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重難點

　　通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。

　　練習(xí)說話。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　聽寫詞語（上堂課的詞語）

　　二、走進拉薩（精讀課文）

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？

　　2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好象用水洗過的藍寶石一樣。

　　（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。

　　（2）指名回答，圈點詞語：湛藍透亮好象用水洗過的藍用水洗過的藍寶石一樣

　　（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點的詞，邊讀邊想象。

　　3、看課件，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。

　　（二）學(xué)習(xí)第二至第四自然段

　　1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

　　出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

　　（1）指名讀句子，這句話中你體會到了什么

　　（2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍，仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。

　　2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。

　　（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？

　　（2）小結(jié)：藍天如水，無怪有人說“掬一捧藍天可以洗臉”。

　　（3）齊讀句子。

　　3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

　　（1）指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？

　　（2）指名回答，圈點詞語：映襯純凈對照明潔

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　4、在白云和草地的映襯下天空藍得通透、無暇，白、綠、藍的對照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。

　　（1）看課件。

　　（2）出示第三自然段

　　（3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語：神往緊緊吸引不忍移開

　　5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？

　　（2）指名回答：布達拉宮的`上空總是藍晶晶的。

　　（3）因此，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達拉宮一定會失去一把半的美。

　　（4）欣賞圖片：藍天白云下的雪山、湖泊、草地。

　　（5）誰能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。

　　6、齊讀第二至第四自然段

　　（三）學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、齊讀最后一自然段。

　　2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍的天空比作了什么？

　　3、齊讀句子。

　　三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。

　　教學(xué)反思

　　拉薩對于學(xué)生來說，一切都顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特，學(xué)生沒有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了“藍！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達到交融的境界。但對話的中心始終必須是學(xué)生。因為文本的意義是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性。在本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀書，與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負載的信息，而且在對話中實現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。在對話中學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進行了表達，在這種酣暢淋漓的表達中，我們感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛。

拉薩的天空教案5

　　【教學(xué)目標】

　　１．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２．學(xué)會課文生字，理解由生字組成的詞語。

　　３．品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　【教學(xué)重點】

　　品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生

　　的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　【教具準備】

　　多媒體電腦一臺，圖片資料、課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學(xué)生的視線拉到遙遠的西藏。

　　2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍天。

　　【濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠的西藏，為學(xué)生進入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文的積極性。】

　　3、出示課題：

　　7、拉薩的天空（齊讀課題）

　　4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說一說：拉薩的天空）

　　二、精講點撥，凸現(xiàn)重點

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。

　　2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）什么是湛藍、透亮？（深藍透明發(fā)亮）

　　3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什么樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示拉薩天空的圖）瞧，是那么湛藍透亮，美嗎？

　　4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛

　　藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）

　　評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。

　　5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關(guān)系呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？

　　6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。

　　【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。】過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈、明潔呢。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個句子寫了天空的.純凈、明潔？

　　2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。

　　3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？

　　4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子

　　5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）

　　6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？

　　大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧！（生做動作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？

　　7、天空多么湛藍啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個句子也能體會出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。）仿佛所有的一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近，誰來讀一讀這個句子？女生讀。

　　8、出示圖片，并用深情并茂的語言描述：同學(xué)們，你們看，藍藍的天上朵朵白云隨風(fēng)飄動，碧水之畔綠草茵茵，藍白相間，碧、藍遙相呼應(yīng)，面對如此景色，老師都被深深陶醉了，你們呢？面對這樣的美景，會有什么感受呢？

　　學(xué)生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。

　　學(xué)生二：我會被這美景深深吸引，都不愿意回來了。

　　學(xué)生三：我想住在拉薩。

　　學(xué)生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍透亮，真的是這么的美麗！

　　9、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！

　　【作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以這里運用了多次的朗讀，直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，實現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。】

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。

　　2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）

　　3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）

　　4、剛才不少同學(xué)在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）

　　5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。

　　6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。

　　【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨特而到位的體驗。】

　　（四）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。

　　2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。

　　3、見過布達拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補充。

　　（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍天，讓學(xué)生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。）

　　（布達拉宮在西藏自治區(qū)，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。）

　　4、我們一起來讀讀吧。

　　【閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在閱讀中得到碰撞以至達到交融的境界。】

　　（五）學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、同學(xué)們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有什么新的感受呀？學(xué)生交流。

　　2、面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—課件出示。

　　3、齊讀。

　　4、討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？

　　5、齊讀。

　　【運用多媒體展示拉薩美麗的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的

　　基礎(chǔ)上，再來感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進行了表達，在這種酣暢淋漓的表達中，感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的升華。】

　　三、遷移應(yīng)用，升華認知

　　１、摘錄文中優(yōu)美的語句。

　　２、提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學(xué)生辦一個拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。

　　３、在自己家鄉(xiāng)尋找美，運用自己在本課中感悟到的寫作方法練習(xí)寫作。

　　【板書設(shè)計】

　　湛藍透亮

　　7、拉薩的天空

　　讓人神往

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課抓住詞語來展開教學(xué)，如：讓學(xué)生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學(xué)生來讀課文。利用有限的教學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純凈、明潔”，結(jié)合生活實際理解“掬”，抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準確性，然后水到聚成地通過多媒體，展現(xiàn)拉薩天空藍的圖片，使得抽象的課文內(nèi)容形象化了，靜態(tài)的課文內(nèi)容動態(tài)化了，平面的課文內(nèi)容立體化了，美侖美奐的畫面一下子拉近了學(xué)生和文本之間的距離，叫人不由得對拉薩產(chǎn)生喜愛情感，為課文的下一步學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)，使學(xué)生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的

　　過程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

拉薩的天空教案6

　　一、背景知識的了解，為學(xué)語文做鋪墊

　　1．課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

　　2．走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

　　3．學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

　　二、揭題明題，整體感知全文

　　1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

　　2．充沛朗讀，讓學(xué)生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認讀，對讀錯的和時進行指導(dǎo)。

　　3．學(xué)生完成板書填空：

　　拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)

　　4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

　　三、品讀課文，各抒己見

　　1．現(xiàn)在請你選擇自身喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。

　　2．先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。

　　(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的`藍寶石一樣。

　　(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

　　(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

　　(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

　　(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

　　(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)

　　(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

　　(請你想想一下，當時，作者的內(nèi)心在想些什么?)

　　3．學(xué)生交流對拉薩的天空的新感受。

　　板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

　　4．以各種形式朗讀課文。

　　四、觀景回味，課后延伸

　　1．看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。

　　(看完后，你想說些什么嗎?)

　　2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。

拉薩的天空教案7

　　教學(xué)目標

　　讓學(xué)生通過朗讀感受文章的語言美把握作者對拉薩的天空的藍的描寫以及對朝圣者的描寫體會朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵

　　教學(xué)重點

　　把握作者對拉薩的天空的藍以及朝圣者的描寫體會

　　本文蘊涵的人文內(nèi)涵

　　教學(xué)難點

　　體會朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵

　　教學(xué)課類型

　　自讀教學(xué)方法討論，點撥主要教具

　　1直接描寫拉薩天空“藍”

　　2景物襯托朝拜少年：象征漢、藏友好

　　教學(xué)過程：

　　一歌曲導(dǎo)入

　　播放《拉薩的天空》，拉薩那種獨特的高原之美讓美一個藏族兒女為之眷戀，也讓沒到過那里的人為之魂牽夢繞，今天我們就來學(xué)習(xí)一下王宗仁的〈拉薩的天空〉，看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學(xué)生朗讀、思考下面請同學(xué)朗讀課文，并思考：這篇文章主要描寫了什么景物，突出了它的什么特點，怎樣描寫的？討論明確：主要描寫了拉薩的天空，突出了它的藍直接描寫：

　　1象清水洗過的寶石一樣清爽（比喻）

　　2純粹的'淋漓盡致、無拘無束3凈藍凈藍的發(fā)亮

　　4可以發(fā)出聲音（聽覺），把你的視線凝結(jié)景物襯托：1白云2草地3布達拉宮4拉薩城三

　　作者在描寫藍天時，提到了拉薩著名的景觀——布達拉宮，兩者互相映襯，（展示圖片），說一說有關(guān)布達拉宮或文成公主進藏的故事。（布達拉宮是松贊干布為文成公主而建，是西藏“政教合一”政權(quán)的中心。）每一個民族都有自己獨特的表達信仰的方式，藏族人民怎樣表達自己的虔誠呢？——朝拜展示朝拜的圖片（簡介朝拜的過程）討論：文章由描寫天空筆鋒一轉(zhuǎn)，找出文章中對朝拜路上虔誠的信徒的描寫，并說說這群朝拜者中最與眾不同的是什么？有什么含義？第四段的描寫，是一個少年，表現(xiàn)不同，目的不同。含義：他心中想著漢藏民族友好的神圣使者——文成公主，按時著漢藏兩族人民的友好團結(jié)，永遠藏在藏族人民心中，文章的結(jié)尾是意味深長的。

拉薩的天空教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重難點：

　　1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音；“線、忍、窗、簾”的寫法；“湛藍、明潔”的意思。

　　2、重點句子/比較難懂的句子：

　　（1）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

　　（2）有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。

　　3、段：第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會拉薩天空的藍。

　　教學(xué)準備：課件，音樂，圖片

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、了解拉薩的大致情況。

　　一、背景知識的了解，為學(xué)課文做鋪墊

　　1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

　　2、走進拉薩（了解海拔、氣候、布達拉宮等資料）。

　　3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

　　二、揭題明題，整體感知全文

　　1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的？”這一問題來讀。

　　2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認讀，對讀錯的及時進行指導(dǎo)。

　　出示：

　　湛藍純凈視線忍心藍晶晶絕妙雄偉

　　依山而建圣地窗簾映襯透亮明潔對照

　　3、初讀體會

　　我的十分鐘

　　拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢？先讀讀課文，然后說說它為什么會給你留下這樣的印象？

　　交流：

　　（1）那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

　　（2）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

　　（3）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

　　（4）拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

　　板書：拉薩的天空是（湛藍、透亮、高遠……）

　　（5）是的`，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。

　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字。指名讀。

　　2、識記生字字形。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　忍：上面是“刃”，寫好點的樣子，擺好點的位置。

　　線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。

　　晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、描紅。

　　2、用“ ”選擇加點字的讀音。

　　河畔(pàn bàn) 藍晶晶(jīng jīn) 不忍(rěn lěn)

拉薩的天空教案9

　　設(shè)計理念

　　教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，披文入境潛心會文，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。

　　2、學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感

　　3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

　　一、背景知識的了解，為學(xué)語文做鋪墊

　　1、課件出示：中國地圖

　　談話：小朋友們看，這是什么呀？

　　那我們一起在地圖上找個地方吧！來找西藏自治區(qū)，再找西藏自治區(qū)的首府拉薩。

　　2、現(xiàn)在我們一起走進拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光！（課件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）

　　出示圖片時，師述：瞧，這是著名的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規(guī)模宏大。納米錯是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達3公里，為國家重點文物保護單位。最后一幅是布達拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫，它已經(jīng)被列為國家重點文物保護單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當今世界上海拔最高，規(guī)模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米。

　　二、揭題明題，整體感知全文

　　1、今天這節(jié)課，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑

　　3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。

　　4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（）的天空

　　三、精讀課文，體會美

　　（一）學(xué)習(xí)第1段。

　　1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？（出示句子：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）

　　齊讀句子

　　2、湛藍是什么意思？（深藍）那透亮是什么意思呢？藍寶石是怎樣的？

　　3、用清水洗過的藍寶石那該多透亮、多湛藍啊！誰來讀讀這個句子？

　　4、瞧，（圖片）天空多么湛藍，多么透亮啊！大家一起將想象到的、感受到的景象通過朗讀表達出來吧！齊讀這句話。

　　過渡：拉薩的天空除了湛藍、透亮外，還純凈、明潔呢。

　　（二）學(xué)習(xí)第2段

　　1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個句子寫了天空的純凈、明潔？

　　2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的'天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指名讀。

　　3、純凈、明潔是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？

　　4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加純凈與明潔，天空藍得通透、無暇，加上白、綠色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子

　　5、大家再找找還有哪個句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍天可以洗臉）

　　6、掬是什么意思？現(xiàn)在藍天就在眼前，你想不想掬一捧藍天來洗洗你的臉呢？

　　大家一起來，閉上眼睛，藍天就在眼前，掬一捧藍天來洗洗你的臉吧！（生做動作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？

　　8、拉薩的天空藍得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！

　　（三）學(xué)習(xí)第3段

　　過渡：拉薩的天空又湛藍，又透亮，又純凈，又明潔，美得無法形容，面對這么湛藍的天空，這么神秘的天空，你會想些什么呢？

　　（出示第三節(jié)）誰能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀

　　（四）學(xué)習(xí)第4段

　　過渡：拉薩的天空藍得讓人神往，同時，布達拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。

　　（1）出示課件：（布達拉宮）

　　（2）課文是怎么寫的？請同學(xué)讀一讀第四段

　　（3）望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你想說些什么呢？

　　（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節(jié)。

　　過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成了一句話請看第五段。

　　（五）學(xué)習(xí)第五段

　　1、齊讀第五自然段。

　　2、理解第五自然段。學(xué)著用比喻句。

　　（1）那句話你感覺寫的最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）

　　（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）

　　（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）

　　（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？

　　（5）想想看，藍天還像什么呢？請你學(xué)著這樣子，說說句子吧！

　　小朋友們說得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。

　　四、誦讀課文，傳達美

　　多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧！

　　朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

　　五、朗誦詩歌《在拉薩湛藍的天空下》

　　拉薩的天空確實很美，藍得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍的天空下》，師朗誦詩歌。

　　六、作業(yè)

　　美麗的拉薩讓人神往，課后請同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。

拉薩的天空教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

　　３、憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

　　教學(xué)難點：憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)準備：

　　收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧！

　　二、教授新課

　　精讀第二、三、四自然段

　　（一）精讀第二自然段

　　１、拉薩的天空那么藍，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書３６頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

　　2、如果你認為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。

　　3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（指名說）

　　4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。

　　A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”這個部分。

　　B、那你請讀給我們大家聽聽。

　　C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？

　　D、如果說得出來（拉薩的天很藍）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？

　　E、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎？（摸不到）好，請你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍天，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢？（指名說。如果還說不出來就可以問，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到）

　　同學(xué)們請你們再站起來，閉上你們的.眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍天了嗎？看誰最先摸到。

　　F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

　　G、有誰想來讀給我們大家聽的？

　　H、是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。

　　5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。

　　A、拉薩的天空，藍得讓人好像就浸泡在藍色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎？

　　B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個部分。

　　C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？

　　D、是啊！掬一捧藍天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀

　　E、藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？

　　F、你們感覺怎么樣？（評）

　　G、你聽得真仔細，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？

　　H、這句話多妙啊！我們一起來讀讀。

　　6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。

　　A、同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？

　　B、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”這個部分。

　　C、那么請你也來讀讀。

　　D、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）

　　D、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。

　　E、誰想來試試？（指名讀）

　　F、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）

　　G、那還有誰想試試的？

　　H、在白云的映襯下，湛藍的天空多么純凈啊！在河畔草地的對照下，湛藍的天空多么明潔啊！來我們一起來讀讀這一句。

　　6、齊讀第二自然段。

　　拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）

　　（二）精讀第三自然段

　　1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）

　　2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）

　　3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

　　4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊！

　　（三）精讀第四自然段

　　1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？

　　2、接下來我們就到布達拉宮去看看。

　　3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？

　　A、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

　　B、你真會讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。你們還有幫她補充的嗎？

　　C、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？

　　D、你們有什么感受嗎？（評）

　　E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

　　F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

　　G、你們還知道了什么呢？（能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）

　　H、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。

　　I、如果說不出來就

　　a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的？

　　b、提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗？

　　（如果學(xué)生提不到這個問題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決。）

　　c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。

　　邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？

　　d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。

　　J、藍天下，依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗啊！我們一起來讀讀這一段。

　　三、指導(dǎo)背誦。

　　A、同學(xué)們！現(xiàn)在拉薩想請你們當中的同學(xué)當小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎？愿意嗎？

　　B、別著急，先請你們在下面練習(xí)一下等會再請你們來當小導(dǎo)游。

　　C、你們覺得這個小導(dǎo)游怎么樣？

　　D、（評讀）

　　E、那你們能比他當?shù)酶脝幔?/p>

　　F、（有時間再讓他們練習(xí)）沒有時間就直接請。

　　G、這么多同學(xué)都想當小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂齊讀）

　　四、小結(jié)

拉薩的天空教案11

　　教學(xué)目的：

　　1、通過課下自己查尋資料，讓學(xué)生對拉薩有一個初步了解。

　　2、通過課上朗讀，感悟拉薩的天空的自然美和朝拜者的形象美。

　　3、通過課上分析，學(xué)習(xí)作者融情于“物”的寫作手法。

　　4、通過課上討論，體會朝拜者身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的人文內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點：

　　把握作者對拉薩天空以及朝拜者的`描寫，體會文本蘊含的人文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：

　　體會朝拜者身上所?