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《無錫景》教案

時(shí)間：2022-04-08 12:36:46 教案

《無錫景》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《無錫景》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《無錫景》教案

《無錫景》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

　　通過學(xué)習(xí)江南小調(diào)《無錫景》，感受民族音樂特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)江南民間音樂文化的熱愛。

　　【過程與方法】

　　學(xué)會(huì)方言演唱《無錫景》，樂意參與歌唱、互動(dòng)等音樂活動(dòng)，進(jìn)一步品味歌曲的江南特點(diǎn)。

　　【知識(shí)與技能】

　　學(xué)生能用委婉細(xì)膩、自然柔和的聲音演唱歌曲《無錫景》，并能把握歌曲節(jié)奏及裝飾音。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　學(xué)唱歌曲《無錫景》能夠用自然、柔和的聲音正確的演唱歌曲。

　　【難點(diǎn)】

　　歌曲節(jié)奏及裝飾音的把握。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)情景導(dǎo)入

　　教師用無錫方言向?qū)W生問好。請(qǐng)學(xué)生猜猜老師說的是什么地方的方言?

　　由此導(dǎo)入新課。

　　(二)初步感知

　　(1)完整聆聽《無錫景》

　　思考：歌曲中描述了哪些無錫風(fēng)景?

　　(2)再次聆聽《無錫景》，感受其情緒與速度特點(diǎn)。

　　教師組織學(xué)生聆聽《無錫景》，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲的情緒與速度是怎樣的?

　　(三)探究學(xué)習(xí)

　　(1)聆聽教師范唱《無錫景》第一段

　　思考：

　　①歌曲共有幾個(gè)樂句?

　　②歌曲中沒有出現(xiàn)哪幾個(gè)音?

　　(2)輕聲柔和的跟琴唱一字多音練聲曲hi ya(一口氣)

　　(3)跟范唱不出聲讀第一段歌詞，帶上表情

　　(4)跟鋼琴輕聲學(xué)唱第一段歌詞

　　①歌唱狀態(tài)

　　②咬字

　　③節(jié)奏

　　(5)教師分別范唱帶襯詞和不帶襯詞的第一、二樂句，體會(huì)襯詞在歌曲中的作用。

　　(6)跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌詞，遇到難點(diǎn)部分教師講解波音和裝飾音的定義。

　　(7)師生接龍學(xué)唱第二段歌詞

　　(8)學(xué)生分組視唱第三段歌詞，一組唱另外一組判斷視唱是否準(zhǔn)確

　　①歌唱狀態(tài)

　　②咬字

　　③節(jié)奏

　　(四)拓展延伸

　　(1)欣賞方言版《無錫景》視頻，說說方言版給你怎樣不同的.感受?

　　(2)跟鋼琴模仿用方言學(xué)唱歌曲的第一段

　　①歌唱狀態(tài)

　　②音色

　　③表情

　　(3)聆聽小調(diào)歌曲《桃花紅杏花白》

　　思考：這首歌曲是否也來自南方?為什么?

　　(4)民歌特色的形成與那些因素有關(guān)?

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小調(diào)是民歌中的一種重要體裁，也是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。希望大家能走進(jìn)民歌，有興趣欣賞各地區(qū)、各民族留存的更多的經(jīng)典作品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有許多非常動(dòng)聽，有機(jī)會(huì)我們?cè)賮硪黄鸱窒怼?/p>

　　四、板書設(shè)計(jì)

《無錫景》教案2

　　一、教材分析：

　　教材為人民音樂出版社初級(jí)中學(xué)七年級(jí)下冊(cè)音樂教材，特點(diǎn)是堅(jiān)持以學(xué)生為本，按照學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣點(diǎn)，并堅(jiān)持藝術(shù)的原則。

　　內(nèi)容：共六個(gè)單元。每個(gè)單元大致分為唱歌和欣賞兩個(gè)部分。并且每個(gè)單元的后面都設(shè)置了題目，幫助學(xué)生欣賞音樂，學(xué)習(xí)音樂。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生分析：

　　七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物有很強(qiáng)烈的好奇心，所以在樂課上的互動(dòng)中表現(xiàn)的很積極，但是音樂最主要的實(shí)踐內(nèi)容之一就是歌唱，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，很多時(shí)候只是機(jī)械的唱歌，對(duì)于演唱過程重的力度，速度，節(jié)奏都不能很準(zhǔn)確的把握。

　　學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題：

　　《無錫景》這首歌曲中有很多波音和裝飾音，所以想要很準(zhǔn)確的唱出特點(diǎn)還是有一定困難的。

　　解決方式：

　　反復(fù)聽音頻;單獨(dú)的裝飾音、波音節(jié)奏訓(xùn)練;教師鋼琴伴奏示范。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：了解江蘇民歌的主要特點(diǎn)。理解裝飾音、波音在歌曲中的作用。

　　能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確的富有情感演唱《無錫景》。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂審美情趣，加深對(duì)中國民歌中的小調(diào)的喜愛。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《無錫景》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握《無錫景》中裝飾音、波音的基本特點(diǎn)，感受歌曲的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確把握其情感。

　　五、教學(xué)用具：

　　多媒體、鋼琴。

　　七、教學(xué)過程：

　　一、走入無錫。

　　1、播放有關(guān)江蘇的風(fēng)光片片段。展示江蘇的主要樂器圖片。

　　2、對(duì)江蘇無錫進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。觀看影片及聽教師的介紹，初步感受一下無錫的風(fēng)土人情。

　　二、曲目分析。

　　1、播放《無錫景》的視頻。

　　2、由教師提問：大家還記得之前學(xué)過的音樂要素包括哪些方面?師提示：力度、速度、節(jié)奏、旋律、主要伴奏樂器、民族風(fēng)格。

　　3 、師：請(qǐng)以小組為單位討論一下《無錫景》的音樂要素。每組派一名代表公布答案。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、由教師示范彈唱本曲一遍，說出本歌中的重難點(diǎn)—波音、裝飾音。帶領(lǐng)學(xué)生著重練習(xí)。

　　2、教師彈伴奏，學(xué)生跟學(xué)第一段。第一段唱熟后，分組自學(xué)第二段。

　　3、教師彈伴奏繼續(xù)學(xué)習(xí)二三段。

　　4、點(diǎn)學(xué)生起來唱。

　　由教師引導(dǎo)學(xué)生演唱有利于學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，也有利于教師對(duì)學(xué)生演唱時(shí)所發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　播放江蘇民歌《茉莉花》視頻，學(xué)生跟隨演唱。以學(xué)生聽唱，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

　　《茉莉花》與《無錫景》的風(fēng)格相似，使學(xué)生加深江蘇民歌小調(diào)的印象。

　　五、教學(xué)反思

　　本次教學(xué)采用的教學(xué)理念和教學(xué)方式?有什么好的經(jīng)驗(yàn)?有什么值得注意的問題，你有哪些應(yīng)對(duì)建議?

　　教學(xué)理念：

　　教師與學(xué)生角色的定位：教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生從課堂中感受到音樂的魅力，并能準(zhǔn)確的'表達(dá)出對(duì)于音樂的感覺。所以，本人堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主，教師引導(dǎo)為輔進(jìn)行音樂教學(xué)。

　　以簡(jiǎn)單的唱歌變?yōu)楹?jiǎn)單的歌唱。本人認(rèn)為唱歌和歌唱是有明顯區(qū)別的。唱歌，隨便哼哼兩句，不帶任何情感的也叫唱歌。而歌唱是需要富有感情的去演繹作品。感情的準(zhǔn)確把握需要我們對(duì)作品有一個(gè)理論上的認(rèn)識(shí)。最基礎(chǔ)的就是作品的背景、旋律、節(jié)奏、力度等等方面的了解。只有對(duì)作品進(jìn)行剖析，才為歌唱做好了鋪墊。本節(jié)課中，我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《無錫景》的音樂要素進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，在學(xué)唱的過程中提醒學(xué)生注意輕重緩急，引導(dǎo)學(xué)生由唱歌逐步演變?yōu)楦璩?/p>

《無錫景》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)唱出來。

　　2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過對(duì)江南美景的體驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會(huì)主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗(yàn)和審美情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確把握歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鋼琴。

　　教學(xué)過程：

　　一：導(dǎo)入。

　　師：我們先來看一段視頻，你覺得看到的的畫面你是否似曾相識(shí)，聽到的的音樂你是否有些耳熟?這些你看到的或是聽到的能給你帶來什么樣的一種感受?(視頻導(dǎo)入)

　　生：會(huì)跟音樂輕聲哼唱。

　　師：提問：1.你能聽出畫面中的音樂是哪首歌曲的旋律?(課件出示)

　　生：《茉莉花》。

　　師：回答得真好，那么這首《茉莉花》是哪個(gè)地方的民歌?表現(xiàn)了怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)呢?

　　生：江蘇民歌。

　　師：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)。它有許多變體，流行于江蘇的這首《茉莉花》是人們最熟悉、旋律美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級(jí)進(jìn)為主。我們哼唱一兩句行嗎?：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，滿園花開香也香不過它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人兒罵啊。

　　師：剛才我們大家在唱的'過程中有沒有體會(huì)到我們江南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)應(yīng)該是怎樣的?

　　生：委婉、柔和(秀美、細(xì)膩)。

　　師：說得可真好，唐朝大詩人白居易曾寫下這樣的詩句：江南好，風(fēng)景舊曾諳?日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南?嗯，江南的美景在文人的眼里是一首婉約的小詩，在畫家的眼里是一幅如煙的水墨畫，在音樂家的眼里是一曲嬌柔的小調(diào)。那在我們世世代代生活在江南水鄉(xiāng)的老百姓來說又該是怎樣的呢?除了這首《茉莉花》之外，你還能舉出我們江蘇民歌的其他例子來嗎?

　　生：《楊柳青》、《太湖美》。

　　師補(bǔ)充：還有《姑蘇風(fēng)光》、《拔根蘆柴花》、《紫竹調(diào)》等，今天老師帶來的是一首就在我們身邊廣泛傳唱了一百多年的民間小調(diào)。

　　二：引出課題——《無錫景》(課件出示)。

　　欣賞《無錫景》全曲。MTV(課件出示)

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著幾個(gè)問題來欣賞：

　　1、歌曲中介紹了無錫的哪些美景和特產(chǎn)?

　　2、歌曲表達(dá)了一種什么樣的思想感情呢?(身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時(shí)那種喜悅、愉快的心情。)

　　三：新歌教唱。

　　(一)歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?

　　1、師：范唱第一段歌譜，請(qǐng)學(xué)生回答歌譜有那幾個(gè)音組成?

　　生：12356五個(gè)音。沒有4、7。

　　師：觀察得真仔細(xì)。這是我國特有的五聲調(diào)式也稱民族調(diào)式，民族調(diào)式也是中國人的智慧結(jié)晶，只用五個(gè)音就可以完成一首樂曲，每個(gè)音給它一個(gè)名稱分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱作五聲宮調(diào)式。

　　2、跟著鋼琴學(xué)生唱一遍歌譜，發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、分析歌譜中出現(xiàn)的音樂記號(hào)，首先看到有很多的連音記號(hào)，說明旋律要唱得連貫流暢，如果我們?cè)跓o線譜上把旋律線畫出來的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)旋律線就如一條江南的小河，婉婉延延連綿不斷，特別符合江南的地域特點(diǎn)。

　　4、盡管要求唱得連貫流暢但歌譜中卻出現(xiàn)了很多附點(diǎn)節(jié)奏，附點(diǎn)節(jié)奏一般是體現(xiàn)歡快跳躍的特點(diǎn)，那么在這里表現(xiàn)為柔和中帶著俏皮，猶如輕打的鼓點(diǎn)，更體現(xiàn)江南民歌的細(xì)膩秀美，我們來試唱一下看呢。

　　5、還有兩個(gè)切分節(jié)奏也來強(qiáng)調(diào)一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而輕，中間唱得強(qiáng)一些。

　　6、師：第二行第二小節(jié)該怎么唱啊?這是民歌中非常常見的裝飾音，叫前倚音也要唱得短而輕，這里的裝飾音的作用也是更體現(xiàn)了江南民歌的嬌柔甜美的韻味，老師可比較示范一遍，學(xué)生學(xué)唱。

　　7、分析歌譜后再次演唱，學(xué)生有了很大進(jìn)步。

　　(二)這首歌的歌詞又有什么特點(diǎn)呢?

　　1、先聽范唱第一段，再請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段歌詞體會(huì)一下歌詞有什么特別的地方?

　　生：有呀、末等襯詞

　　師：對(duì)了，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?

　　生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語調(diào)。

　　2、你還能找出有特別的地方嗎?

　　生：勿、里格等等。

　　師：歌詞中采用了很多無錫的方言，完整聽整首歌曲，學(xué)生可試著跟唱，留意到有寫意、靠勒篤，腳半邊都是無錫的方言，因?yàn)檫@是我們無錫的老百姓自己傳唱出來的歌曲所以采用口語化的歌詞唱起來更加親切。

　　3、跟著鋼琴完整得演唱歌曲，特別注意一字多音的地方，唱出江南民歌細(xì)膩委婉的韻味。

　　4、師作評(píng)價(jià)。

　　四：對(duì)比演唱。

　　1、同學(xué)們唱得可真好，下面老師也來唱一段，大家來聽聽。

　　2、方言演唱另一版本的《無錫景》。

　　3、老師剛才唱的跟我們學(xué)的這首《無錫景》有什么不同嗎?

　　生：旋律相同但歌詞不同，而且還是用方言來唱的。

　　4、師：這是民國初年的傳唱的《無錫景》，那時(shí)的無錫城啊只是一座古樸的小城，我們剛剛學(xué)唱的是解放后傳唱的《無錫景》了，我們現(xiàn)在的無錫發(fā)展到現(xiàn)在有了怎樣的變化呢?

　　五：嘗試創(chuàng)作。

　　1 、欣賞錫山歌手錢琳的《無錫是個(gè)好地方》，了解現(xiàn)在的無錫城是一座經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人文薈萃，充滿活力的現(xiàn)代化大都市。

　　2、我們也來充當(dāng)小小詞作家，唱唱我們現(xiàn)在的家鄉(xiāng)新面貌呢?

　　3、老師給出范本，并范唱一遍。

　　4、學(xué)生討論并嘗試創(chuàng)作(可介紹錫北鎮(zhèn)，歷史文化底蘊(yùn)深厚，名人輩出如東林黨領(lǐng)袖顧憲成，農(nóng)xx動(dòng)領(lǐng)袖嚴(yán)樸等，自然資源豐富，太湖翠竹名揚(yáng)四海)。

　　5、展示學(xué)生作品，并一起來唱一唱。

《無錫景》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)江南民歌《無錫景》，欣賞并了解與之有關(guān)的音樂，增強(qiáng)對(duì)江南民間音樂文化的認(rèn)識(shí)和喜愛。

　　2、過程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在聆聽中體驗(yàn)江南音樂的風(fēng)格。并通過歌唱、交流、互動(dòng)等音樂活動(dòng)，進(jìn)一步品味江南文化。

　　3、知識(shí)和技能：

　　初步了解小調(diào)及民族五聲調(diào)式，能用歌聲表現(xiàn)歌曲的基本風(fēng)格和情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　用歌聲唱出《無錫景》親切溫柔、細(xì)膩秀美的風(fēng)格。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入:

　　1、復(fù)習(xí)江蘇民歌《茉莉花》的旋律。

　　2、了解五聲調(diào)式。

　　3、模唱五聲音階。

　　二、學(xué)唱新歌《無錫景》:

　　1、聽聽《無錫景》。

　　A關(guān)注歌詞內(nèi)容，介紹了江蘇名城無錫的哪些特色?用了哪些語氣襯詞?

　　B關(guān)注旋律特點(diǎn)，歌曲的結(jié)構(gòu)，樂句旋律的走向怎樣?

　　師生討論：旋律---“音串”曲折下行的模進(jìn)。“小橋流水”形象的音樂化身。

　　結(jié)構(gòu)---四個(gè)樂句，起承轉(zhuǎn)合。一曲多段詞，分節(jié)歌形式。

　　歌詞---多語氣襯詞“呀”“末”。柔和的語調(diào)讓聽者倍感親切。

　　、唱唱《無錫景》:

　　A視唱歌譜。(擊拍學(xué)唱)(難點(diǎn)解決：曲譜當(dāng)中的裝飾音記號(hào)倚音、波音，以及切分節(jié)奏的唱法。)

　　B普通話學(xué)唱。(難點(diǎn)解決：十六分音符一字多音的唱法。)

　　要求：歌唱狀態(tài);用輕柔的聲音學(xué)唱，要有氣息的支持;女生用輕假聲，男生低八度，鼓勵(lì)男生用假聲唱。

　　3、品味《無錫景》:

　　A欣賞吳方言演唱：

　　問：欣賞了方言演唱后，聽覺上有什么不同感受?

　　討論：蘇州方言的特點(diǎn)，并舉例：“我”“讓”

　　B學(xué)習(xí)小調(diào)?