學(xué)前班拼音教案

學(xué)前班拼音教案（精選20篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的學(xué)前班拼音教案，歡迎大家分享。

　　學(xué)前班拼音教案 篇1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　二、教學(xué)重點：

　　學(xué)會aoouiu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　三、教學(xué)難點：

　　使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

　　四、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復(fù)韻母aieiui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——aie——eiu——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　二、引出新課，提出要求

　　上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

　　三、教學(xué)復(fù)韻母aoouiu

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領(lǐng)讀：“奧運會”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調(diào)在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學(xué)復(fù)韻母ou

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學(xué)復(fù)韻母iu

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學(xué)生上臺標聲調(diào)。

　　四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、看卡片，認讀復(fù)韻母aoouiu。

　　2、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)aoouiu及其四聲。

　　2、學(xué)會聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發(fā)音的？

　　2、對比讀：a——aoo——oui——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調(diào)的aoouiu。

　　二、拼讀aoouiu構(gòu)成的.音節(jié)

　　1、用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

　　2、出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

　　三、學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)

　　1、jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。

　　2、jqx要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

　　四、游戲

　　1、做“購物”的游戲

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　五、看圖拼讀音節(jié)

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　七、認生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習(xí)

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　九、小結(jié)

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

　　教后反思：aoouiu中，有一幅圖是奧運五環(huán)，五個彩色的圓圈均勻的排列，旁邊寫了復(fù)韻母ao。學(xué)生年齡比較小，奧運五環(huán)也沒有太多的了解，記住ao的音很難，正在我教學(xué)生這個韻母時，有的學(xué)生喊了棉襖，我并沒有采納，而是執(zhí)著的講奧運會的有關(guān)知識，想讓學(xué)生趁此機會也對奧運會了解一些，但是我錯了，等我教完這節(jié)課，檢查讀的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認ao很難，于是我想起了學(xué)生上課喊的棉襖，我及時采取措施，讓學(xué)生在奧運五環(huán)的圖畫上畫了一件厚厚的棉襖，學(xué)生們很快便記住了復(fù)韻母ao。.

　　在這一課的教學(xué)過程中，我想:應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活的實際，結(jié)合他們已有的知識,教學(xué)才能取得較好的效果。

　　學(xué)前班拼音教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)會鼻韻母ang. eng ing ong, 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。

　　1、學(xué)會整體認讀音節(jié)ying，會讀四聲;

　　2、練習(xí)拼讀聲母和介母i.U與ang相拼，聲母和介母I與ong相拼的音節(jié)，鞏固拼讀方法，提高拼音能力。

　　二、 教學(xué)重點、難點：

　　重點：

　　掌握鼻韻母ang,eng和整體認讀音節(jié)。Ying的音，形及它們的四聲。

　　難點：

　　后鼻韻母的發(fā)音方法。

　　三、 教學(xué)過程：

　　(一) 復(fù)習(xí)檢查：

　　1、抽讀卡片：

　　an. en.in. un. ün

　　追問：

　　這些韻母都是什么韻母?“n“叫什么?

　　(前鼻韻母) (前鼻尾音)

　　過渡：

　　今天我們不要繼續(xù)學(xué)習(xí)四個鼻韻母，它們叫后鼻韻母

　　(二)、新授：

　　1、 學(xué)習(xí)ang.

　　(1) 出示投影片：

　　問：

　　圖上畫的是什么?

　　(2)指導(dǎo)讀音。

　　aāng áng ǎng àng

　　師：

　　“燈”的`音節(jié)的韻母部分就是eng.

　　范讀–––––仿讀–––––指名讀––––––齊讀

　　追問：

　　我們是怎樣學(xué)會eng的讀音?eng也是什么韻母?

　　(3)讀四聲：

　　出示：

　　ēng éng ěng èng

　　指名讀–––––范讀–––––指名讀––––齊讀

　　3、學(xué)習(xí)ing.

　　(1)出示投影片：

　　問：

　　圖上畫的是什么?這個韻母怎樣讀?

　　(兩人一組討論學(xué)習(xí))

　　(2)檢查學(xué)習(xí)效果：

　　指名說–––––指名讀–––––評議

　　(3)指導(dǎo)讀音;

　　師“鷹”的音節(jié)中的韻母部分就是ing，發(fā)音時，單韻母與后鼻音要連讀。

　　(4)讀四聲。

　　板書：

　　īng íng ǐng ìng

　　范讀––––仿讀(領(lǐng)會發(fā)音方法)–––––指名讀

　　4、 學(xué)習(xí)ong.

　　(1) 出示投影片：

　　問：

　　圖上畫的是什么?這個韻母怎樣讀?

　　(自學(xué)ong)

　　(2) 檢查學(xué)習(xí)效果：

　　指名說–––––指名讀–––––評議

　　師：

　　“鐘”音節(jié)的韻母部分就是ong，發(fā)音時，音韻母與后鼻母尾音要連讀。

　　(3)讀四聲：

　　板書：

　　ōng óng ǒng òng

　　反復(fù)范讀––––仿讀(領(lǐng)會發(fā)音方法)––––––指名讀

　　5、總結(jié)鼻韻母的發(fā)音方法：

　　ang eng ing ong

　　觀察：

　　這四個鼻韻母的尾音都是–––––ng后鼻韻尾音，不是聲母n/g，要讀準––––ng的

　　發(fā)音，要把舌根抬起來抵住上后部，發(fā)鼻音，讓氣流鼻腔出來。

　　6、鞏固練習(xí)：

　　(1)聽音練習(xí)：

　　師讀韻母，生判斷是前鼻母還是后鼻韻母。

　　(2)判斷練習(xí)：

　　板書打順序混合在一起的前后鼻韻母，指名學(xué)生按類分出來。

　　7、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ying

　　(1)板書：

　　ying

　　師：

　　整體認讀音節(jié)ying的一聲就是是老鷹的、“鷹”范讀―――指名讀––––齊讀。

　　(2)學(xué)習(xí)四聲。

　　Yīng yíng yǐng yìng

　　指名讀–––––齊讀

　　8、指導(dǎo)寫書：

　　1、ang eng ong 占中下格

　　2、ing ong 占下中下三格

　　9、拼讀練習(xí)(輕聲)(1)

　　出示：

　　bang fang dang

　　學(xué)前班拼音教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會a、，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．認識聲調(diào)符號，掌握a、的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　3．認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　重點：a的音、形教學(xué)。

　　難點：掌握a的發(fā)音，學(xué)會a、的四聲。

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會a、單韻母，讀準音，認清形。

　　2．認識聲調(diào)符號，掌握a、的`四個聲調(diào)，

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。

　　我們先來學(xué)習(xí)a單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、 學(xué)習(xí)a單韻母的發(fā)音

　　1．教學(xué)單韻母a

　　（1）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

　　這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　指名讀，齊讀a。

　　（2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、@、ˇ、A，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

　　（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

　　（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　三、總結(jié)

　　（略）

　　學(xué)前班拼音教案 篇4

　　活動目標：

　　1、學(xué)習(xí)單韻母e，i能認清形，讀準音。

　　2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的e、i音。

　　3、通過讀本閱讀，鞏固e、i和四聲的認識。

　　4、學(xué)習(xí)e、i正確的書寫方式。

　　活動準備：小書，四線格，四聲，筆

　　活動過程：

　　1、老師可以利用古詩“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學(xué)會自己穿衣服。”導(dǎo)入教學(xué)，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。)

　　2、e音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，在發(fā)o的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開，舌位的'前后，高低不變。(i音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，舌位最高，口腔開口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開。)

　　3、e行的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。(i行的學(xué)習(xí)：老師可以拿一根火柴棒，請幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)

　　4、e四聲的學(xué)習(xí)：老師說一些含e和不含e的四聲的詞匯，請幼兒聽聽說說哪些詞匯含e，分別是幾聲。例如，額頭，天鵝，惡心，兇惡等等。

　　(i四聲的學(xué)習(xí)：老師說一些含i和不含i的四聲的詞匯，請幼兒聽聽說說哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個，衣服，已經(jīng)，阿姨，懷疑，螞蟻等等。)

　　5、學(xué)習(xí)寫韻母e、i

　　學(xué)前班拼音教案 篇5

　　活動設(shè)計

　　本學(xué)期的拼音解說內(nèi)容是進修6個單韻母和23個聲母以及11個整體認讀音節(jié)。拼音解說舉辦了兩個多月，幼兒已經(jīng)進修了6個單韻母、14個聲母的發(fā)音、謄寫以及音節(jié)(兩拼音節(jié)和三拼音節(jié))的拼讀。為了使家長相識我班拼音解說的內(nèi)容和要領(lǐng)以及本身孩子進修的環(huán)境，計劃了本勾當方案。

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、溫習(xí)6個單韻母和14個聲母的音和形。可以或許讀準音，認清形。

　　2、區(qū)分輕易夾雜的幾組拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。

　　3、溫習(xí)簡樸的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能把握它們的`拼讀要領(lǐng)。

　　4、通過游戲，作育幼兒的比賽意識和進取心。

　　活動重難點

　　活動的重點：把握所學(xué)韻母和聲母的音和形。

　　活動的難點：區(qū)分幾組輕易夾雜的拼音字母。

　　活動準備

　　1、 拼音字母卡片、音節(jié)卡片多少。

　　2、 迷宮圖：1大39小。

　　3、 《誰被擠下河》的配景圖一幅。小伴侶和怪獸貼絨圖片兩張。

　　4、 勾當室地板上畫4種幾許圖形：韻母三角形，聲母長方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。

　　活動過程

　　1、 發(fā)言導(dǎo)入勾當主題。

　　以拼音王國周游記的游戲情勢導(dǎo)入勾當主題。幼兒做律動《開火車》進入拼音王國。提示幼兒和拼音寶寶打號召。

　　2、 游戲《點名》，溫習(xí)所學(xué)的6個單韻母和14個聲母的正確發(fā)音。 聞心居作文網(wǎng)

　　先生：小伴侶們快看，韻母寶寶已經(jīng)排好隊了，我們快來給它們點點名吧!給韻母寶寶點名時要留意：保持口型，拖長音。(幼兒讀韻母)聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的步隊在歡迎我們呢，我們也來給它們點點名。給聲母寶寶點名時要留意什么呢?(先憋氣，再發(fā)音，發(fā)作聲音輕又短。)(幼兒讀聲母)。

　　3、游戲：炸彈。溫習(xí)幾組輕易夾雜的拼音字母b d p q ;t f ;h n ;j i。

　　先生：我們已經(jīng)和拼音寶寶問過好也點過名了，下面我們和拼音寶寶一路在拼音王國內(nèi)里玩游戲吧。先玩一個小伴侶最喜好的《炸彈》游戲吧。

　　4、游戲：給拼音寶寶和音節(jié)寶寶找家。能區(qū)分聲母、韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

　　幼兒分成男孩、女孩兩組舉辦游戲。

　　玩法：四個筐內(nèi)放著混在一路的韻母、聲母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音卡片，請一組幼兒上前任意拿一張卡片，分辨它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節(jié)寶寶的家里。(地板上畫有幾許圖形，它們就是拼音寶寶的家。)一組幼兒有游戲竣事后，換另一組幼兒游戲，師小結(jié)。

　　5、 家長與幼兒互動比賽游戲：誰被擠下河。溫習(xí)拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。起源把握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)。兩拼音節(jié)：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當，一二三，一路拼，拼成一個音。

　　先生：小伴侶們，拼音寶寶和你們玩得真開心，此刻它們要帶我們一路登上拼音王國的最岑嶺去瀏覽拼音王國瑰麗的風(fēng)光，可是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來一個角逐，假如我們勝利了，就可以站在山頂看風(fēng)光了。而怪獸也會被我們擠到河里去。下面我們請在座的爸爸媽媽和先生們來飾演怪獸，接管我們的挑釁。角逐此刻正式開始。游戲是這么玩的。

　　6、 游戲：走迷宮。溫習(xí)正確謄寫輕易夾雜的幾組拼音字母。

　　先生：拼音王國之旅頓時就要竣事了，要走出拼音王國，回到我們溫順的家，就必需得走出前面的迷宮。下面讓我們一路來走迷宮吧!(在迷宮圖上溫習(xí)正確謄寫幾組輕易夾雜的聲母。)

　　7、 師小結(jié)：我們走出了迷宮，也就竣事了這次開心而又刺激的拼音王國之旅。在分開之前，拼音寶寶們還送給小伴侶們一份禮品，那就是迷宮圖。回家后請小伴侶和爸爸媽媽一路來走迷宮。下面，請小伴侶和拼音寶寶說再會吧!

　　8、 竣事。

　　學(xué)前班拼音教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會前鼻韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

　　3．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan。

　　教學(xué)重點：

　　1．學(xué)會韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2．學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？

　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié)。

　　板書：13 an en

　　二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

　　1．學(xué)習(xí)韻母an

　　（1）指導(dǎo)看an圖，問：圖上畫的`是什么？

　　（2）自己試著發(fā)an（安）

　　（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

　　（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

　　（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

　　（6）指名讀，開火車讀。

　　2．學(xué)習(xí)韻母en

　　（1）指導(dǎo)看en圖，問：你們看這個人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

　　（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

　　三、書寫韻母an和en

　　1．觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。

　　2．教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

　　3．學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　4．在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進行評改。

　　四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

　　1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)

　　（1）出示音節(jié)讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　　（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

　　（3）指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

　　（1）出示自己試著拼一拼

　　（2）同桌小伙伴互相拼。

　　（3）指名拼，開火車拼。

　　五、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan

　　1．出示一個球，問：什么形狀的？

　　2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

　　3．指名讀，教師示范糾正。

　　4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

　　5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

　　學(xué)前班拼音教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)聲母g

　　教學(xué)目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固單韻母及標聲調(diào)的單韻母的讀法。

　　2、學(xué)會g這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　3、學(xué)會g與單韻母e、u相拼。

　　4、能夠用g與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會g這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　教學(xué)難點：

　　1、學(xué)會g與單韻母e、u的拼讀。

　　2、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。

　　活動準備：

　　拼音卡片、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　(1)老師：小朋友們好，又到了學(xué)習(xí)漢語拼音的時候了，我們再一起去漫游拼音王國，好嗎?

　　老師：那就讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧!“小小火車開起來，轟隆轟隆，嗚……”

　　(2)老師：啊，我們到了。瞧，拼音王國朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了。我們來和他們打個招呼吧。

　　二、讀讀練練(復(fù)習(xí)已學(xué)的單韻母和聲母)。

　　(1)請同學(xué)們讀一讀單韻母。

　　(2)老師：呀，這幾個朋友有一個共同的名稱你們還記得嗎?誰來告訴大家?(他們叫單韻母)單韻母有幾個?(單韻母有6個)哪6個?(a、o、e、i、u、u)

　　(3)小朋友真聰明，現(xiàn)在這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧。(讀代調(diào)的單韻母)

　　(4)老師：小朋友們讀得真好!再讓我們一起坐上火車去請出我們的`聲母朋友吧!(出示已學(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友們讀一讀)

　　(5)老師：小朋友們真不錯，記住了我們已學(xué)的聲母朋友。今天老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢?我們一起來認識他吧!

　　三、教學(xué)聲母g。

　　1、看圖片說話引出g：圖上畫著什么?它們在干什么?(一只鴿子去送信)

　　老師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。板書：g。

　　2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

　　(1)示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

　　(2)學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　(3)記字形，啟發(fā)想象，g像什么?

　　教順口溜：小白鴿ggg，9字加彎ggg。

　　3、練習(xí)。

　　(1)學(xué)習(xí)g與單韻母ē、è、ū、的拼讀。

　　(2)認識相應(yīng)的漢字“哥、個、姑。”

　　(3)用以上漢字組詞或說話。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　(1)老師示范書寫，小朋友們觀察。

　　(2)指名小朋友說出g的格式。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生書空后完成作業(yè)。

　　老師小結(jié)：今天的拼音王國之旅就要結(jié)束了，在今天的旅游的過程中我們結(jié)識了拼音朋友聲母g，能叫出他的名字，記住了他的字形，幫他結(jié)交了單韻母朋友，小朋友們真棒!今天玩得開心嗎?拼音王國里還有很多的拼音朋友等著我們?nèi)フJ識，去和他們交朋友。我們結(jié)識了拼音朋友以后我們就可以認識好多好多的漢字朋友呢!小朋友們加油啊!

　　學(xué)前班拼音教案 篇8

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。

　　3．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

　　教學(xué)準備

　　教師準備：情境圖，表音表形圖，幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲。

　　教學(xué)過程

　　課前游戲：（生字開花）

　　1、出示《三字經(jīng)》片段：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。小朋友，會讀嗎？

　　2、交流：“人”組詞。

　　師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個漢字寶寶找一找朋友的，誰愿意把它的好朋友介紹給大家？這么多小朋友都愿意，那就讓我們開火車讀吧。生舉著自己制作的卡片全班帶讀。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、我們已經(jīng)認識了不少的拼音寶寶了，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的拼音寶寶又來到我們的教室，認識它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。 師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）

　　它們有個共同的名字叫做——（生：聲母 課件出示）

　　聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翹舌音。

　　2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了，小朋友們，你們還認識他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。

　　3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會變呢！你們看??（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，這時i跟在了zh ch sh后面，就變成了什么？（生：整體認讀音節(jié) 課件出示）

　　是的，i的本領(lǐng)可真大，他呀把聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ變成了加上聲調(diào)就能給漢字注音的整體認讀音節(jié)了。讓我們來讀讀這些整體認讀音節(jié)。

　　過渡：真好，一點也沒有忘記你們學(xué)過的拼音寶寶！

　　二、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音

　　1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風(fēng)吹起來了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢?那屋外的樹上又有什么呀？他們又在干什么呢?

　　2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關(guān)心自己的孩子，這就是媽媽對孩子的愛，小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來，小朋友跟老師念首兒歌，一起夸夸媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機出示y、w。這就是我們這節(jié)課要認識的兩個新朋友。誰愿意試著叫叫他們的名字？指名讀。

　　三、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形

　　（一）、教學(xué)y、w的讀音

　　1、教學(xué)y的讀音(出示y。)

　　師：我們今天要認識的第一個新朋友，它的讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?

　　當小老師領(lǐng)讀y，“開火車讀”，齊讀。

　　2、y和i比較。

　　小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)y和誰的發(fā)音很像呀？指名答。有什么不一樣的地方嗎？（讀的'輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長的是韻母我們叫它小i）。

　　3、好，我們清楚第二位新朋友，小老師領(lǐng)讀，師：w的讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。

　　4、w和u比較。

　　前面我們也學(xué)過一個u，它們有什么不一樣？齊讀。

　　（二）、教學(xué)y、w的字形。

　　過渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫好它們？

　　1、小朋友，仔細看，y和圖上什么地方有點像?（y像古人的衣領(lǐng)部分。） 能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領(lǐng)yyy

　　生活中還有哪些東西和它像呀？

　　2、記住它還不夠，我們還要寫好它。寫字前，我們先來做個寫字操。 做課間操。（凳子收回桌子里，提示學(xué)生動作要輕。）

　　（電腦顯示y的書寫）

　　師：y由幾筆寫成？先寫什么？再寫什么？師范寫，生書空。

　　生描紅，仿寫。

　　提示：寫字時要注意什么？生齊答順口溜。

　　師展示作業(yè)：生評價。寫y時要注意開口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。

　　3、出示的圖片，你打算怎么記住它？同桌說說看，w像什么？你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?老師根據(jù)你們的答案也編了順口溜：屋相連師：w由幾比寫成？先寫什么？再寫什么？

　　師范寫，生書空。生描紅，仿寫。

　　過渡：小朋友把《習(xí)字冊》合上放桌角。小朋友學(xué)的真認真，一會就記住了他們的字音和字形。老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎？想聽你就坐坐好。

　　四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

　　（一）教學(xué)整體認讀音節(jié)yi。

　　1、師講故事，生表演：

　　有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們?nèi)齻€都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。（小朋友上臺表演）大y看到了會怎么做呢？

　　大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認讀音節(jié)，yi。

　　2、誰會讀?指名讀，齊讀。

　　3、師：小i和大y在一起要戴上聲調(diào)帽子了，小朋友有什么要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標調(diào)就脫帽。(出示yi的四聲。)瞧，他們戴著帽子，排著整齊的隊伍走來了，誰會讀?打亂順序讀，出示卡片。

　　（二）、教學(xué)整體認讀音節(jié)wu。

　　1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節(jié)yi，羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節(jié)wu。

　　2、大w和小u在一起就發(fā)小u的音，誰會讀？

　　3、教學(xué)u的四聲。

　　wu戴上帽子后又該怎么讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽，教師領(lǐng)讀，開火車讀。

　　（三）、教學(xué)整體認讀音節(jié)yu。

　　1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認讀音節(jié)，這下可急壞了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她該怎么做呢？

　　2、原來小ü有禮貌，見了大y就脫帽。y后面的u其實是ü。

　　3、誰來讀讀yu戴上帽子后的音節(jié)？指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀。

　　五、游戲鞏固。

　　小朋友，整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，有了聲調(diào)帽子他們就成了真正的音節(jié)了，他們也想有好朋友，小朋友幫幫他們吧。（為四聲組詞）

　　游戲： “小兔采蘑菇”黑板上每一個蘑菇后面都有一個音節(jié)，誰能給她找到朋友，小兔子就會把蘑菇送給她。蘑菇大，蘑菇美，誰來幫幫小兔忙。

　　學(xué)前班拼音教案 篇9

　　活動目標：

　　1. 復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

　　2. 區(qū)分音、形相似的字母，正確認讀。

　　活動準備：

　　字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(jié)(火，蝦，西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

　　活動過程：

　　一、律動《拍拍手》

　　點題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課

　　二、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

　　創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。

　　1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)

　　2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

　　(復(fù)習(xí)23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào)，平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。

　　三、區(qū)分音、形相似的字母。

　　聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇，它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?

　　(幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

　　四、拼音拼讀。

　　1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

　　(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的'拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)

　　2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?

　　(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習(xí)。)

　　(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。)

　　五、游戲—摘果子

　　小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

　　六、總結(jié)。

　　今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識，而且大家學(xué)得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。

　　學(xué)前班拼音教案 篇10

　　活動過程：

　　一、談話：今天我們繼續(xù)到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！

　　1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。

　　二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？

　　1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”

　　2、誰認識啊？ 師板書出示：j q x

　　3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。

　　4、反饋：學(xué)生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰 J-J-J

　　三、實踐操作：

　　1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x

　　2、看拼音卡片，認讀。

　　3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學(xué)寫

　　四、游戲：捉迷藏。.課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學(xué)生尋找躲起來的j q x

　　五、拼讀

　　1、1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發(fā)生了意見奇怪的事。出示：

　　j ju

　　q “ǘ” qu

　　x xu

　　2、教師提示：ǘ發(fā)生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）

　　3、拼讀：不帶聲調(diào)——帶聲調(diào)——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）

　　隨想：

　　1、課程實施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學(xué)想結(jié)合。”漢語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這堂課設(shè)計中多次交替出現(xiàn)游戲和活動，我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。

　　2、課標還指出：“語文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”體驗，就是自己在親身經(jīng)歷的過程中的一種內(nèi)在的情感體會和感受。這課的設(shè)計加強了實踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的`認識，變成了形象的，直觀的，學(xué)生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學(xué)生的個性得到了張揚，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)！

　　3、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。俄國教育家烏申斯基說：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿，……良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”小學(xué)一年級學(xué)生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學(xué)前時期。在學(xué)習(xí)上，正處于無意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期，學(xué)習(xí)缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一是聽課習(xí)慣。良好的聽課習(xí)慣可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要在課堂教學(xué)過程中洞察每一個學(xué)生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。二是發(fā)言習(xí)慣。學(xué)生上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言，并且能在互相評價、對別人發(fā)言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習(xí)慣。一年級小學(xué)生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學(xué)中使學(xué)生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。

　　我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關(guān)鍵還是老師觀念的轉(zhuǎn)變問題。因此，新課標的學(xué)習(xí)和實踐，還有指導(dǎo)要一路并存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！

　　學(xué)前班拼音教案 篇11

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音、認清形，正確書寫

　　2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成的音節(jié)方法

　　3、學(xué)會帶調(diào)拼讀曹來了我這里沒反映音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認識2個生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。

　　教學(xué)時間3課時

　　第一課時

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認讀帶調(diào)的單韻母

　　aoIu

　　2、糾正讀音

　　二、學(xué)習(xí)聲母b

　　1、出示聲母b的掛圖

　　2、指導(dǎo)看圖。你發(fā)現(xiàn)了圖上畫了些什么？

　　3、老師適時指導(dǎo)學(xué)生說說畫中相關(guān)聲母的'發(fā)音

　　師：你觀察的很仔細，話也說得完整。

　　4、師示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察，模仿體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　5、多種形式發(fā)聲母b的音，（開火車，男生、女生，小組）

　　過渡語：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都不錯。那你們怎么才能把這聲母b記住呢，你能把告訴大家嗎？

　　師：你真聰明，獎你一件小禮物

　　師：好，你們不僅會讀聲母b還記住了它的形。我們還來認識單韻母的aoIu一個新朋友

　　三、學(xué)習(xí)聲母p

　　1、出示掛圖p

　　指導(dǎo)看聲母p說說這聲母和我們剛才學(xué)的聲母b有什么不同或相同

　　師：哎呀你是個細心的孩子，我就沒看出來，而你就看出來了，今天老師要送一件禮物你喲

　　2、師示范發(fā)音

　　師：你們確實不錯我在發(fā)這聲母音的時候有很多同學(xué)心里在跟著我讀呢

　　3、指名學(xué)生讀聲母p

　　4、學(xué)生評評誰讀得好，好在哪里，你能跟他一樣讀讀嗎。恩，你讀得不錯，有進步!我應(yīng)送你一件小禮物

　　5、我們學(xué)了這聲母p，你還發(fā)現(xiàn)它和聲母b有什么不同之處呢

　　師：咳你真棒，我們?yōu)樗恼?/p>

　　6、學(xué)生用薄紙還體會b和p的發(fā)音，b不送氣，p送氣

　　7、擴展游戲

　　“說出我的悄悄話”甲生說乙生聽，相互交換說或聽

　　四、鞏固復(fù)習(xí)

　　1、指名認讀bp

　　2、小結(jié)，同學(xué)們讀得不錯，懂得聲母讀得輕而短，韻母讀得長而響

　　五、課間游戲

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、邊說邊指導(dǎo)書寫，講請聲母b和p在四線格的位子。

　　2、學(xué)生觀察這聲母是幾筆寫成的

　　3、指導(dǎo)書空

　　4、比一比，看誰在卡片上寫得最美觀，最快，寫好之后告訴大家你寫的是什么聲母，用你最動聽的聲音讀給大家聽聽

　　5、在作業(yè)本上寫，師巡視表揚寫字姿勢最美的學(xué)生

　　七、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法

　　1、師左手拿韻母a右手拿聲母b兩手慢慢靠攏發(fā)出ba

　　2、學(xué)生模仿后說說是怎樣發(fā)出這個音節(jié)的。

　　師：你說得好你能教同學(xué)們再讀一遍嗎？你還能把這個音節(jié)組個詞或說一句話嗎，今天你表現(xiàn)的特別出眾，我們大家為他鼓掌

　　指導(dǎo)聲母b,p與韻母a,o,I,u組成的音節(jié)

　　八，做“找朋友”的游戲

　　1、學(xué)生熟悉手中的音節(jié)

　　2、師讀音節(jié)學(xué)生找對音節(jié)后再讀，其他同學(xué)看對不對

　　小結(jié)、同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性高，特別是……

　　九，總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)了兩個聲母，同學(xué)們不但會讀會寫還能記住它們的形更值得我佩服的是你們看見它們和韻母站在一起就能叫出它的名，這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課。

　　學(xué)前班拼音教案 篇12

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：在美麗的拼音王國里，住著我們的許多老朋友，我們先和6個單韻母老朋友打個招呼好嗎？

　　生：ɑ o e i u ü

　　師：接下來準備把我們的小火車開起來，去和聲母朋友們問好。小火車開起來。

　　生：咕嚕咕嚕開起來。 師：火車頭在哪里？ 生：火車頭在這里。 師：這列火車開起來。

　　生：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 師：還有哪個老朋友沒有打招呼啊？ 生：復(fù)韻母。 師：好，全班，開始 生：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er

　　師：今天啊，我們來認識幾位新的朋友，（課件出示ɑn en in un ün），小朋友們，他們有什么共同的特征？

　　生：都有一個聲母n.

　　師：小朋友們看得真仔細，不過啊，今天老師要告訴大家一個秘密，他們都有一個共同的小尾巴-n，可是這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的`準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍（板書課題）。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.看圖學(xué)習(xí)韻母ɑn en in un ün

　　師：剛才小朋友們都很熱情地向老朋友打了招呼，我們現(xiàn)在也要同樣熱情地歡迎新朋友的到來！。

　　請大家看看這幅圖，這是什么地方？ 生：天安門。

　　師：誰去過天安門，誰知道關(guān)于天安門的故事，我們來說一說。 生：（讓學(xué)生充分的說）

　　在學(xué)生說的過程中，注意要讓學(xué)生說完整話。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準“天安門”一詞，告訴學(xué)生，“安”的讀音就是我們今天要學(xué)的第一個前鼻韻母ɑn的讀音。

　　師：誰來說說ɑn是由什么組成的？ 生：是由 ɑ和n組成的

　　師：發(fā)ɑn時要先做ɑ的口型，再過渡到n（范讀）。 生：ɑn

　　師：對。念的時候要很高興地咧開嘴巴，我們一起來念一念 全班念，念給同桌聽。

　　師：剛才大家讀得都不錯，我們一起來看一看下一個前鼻韻母，誰會讀？

　　生：en

　　師：你讀得不錯，帶同學(xué)們讀一讀好嗎？ 生：en

　　全班讀，開火車讀ɑn、en

　　師：誰記住ɑn、en怎么寫？你是怎么記住的。 生：ɑn相碰ɑn ɑn ɑn；en相碰en en en 都住在二樓。

　　師：拿起手，跟著老師書空（一邊念口訣） 用手指在書上描。

　　教學(xué)in un ün，方法同上，換各種方式讀，示范書寫，強調(diào)占格。 2.教學(xué)整體認讀音節(jié)。

　　師：前鼻韻母的兩個大哥哥也出來和小朋友們打招呼啦（板書yin yun)，這是什么音節(jié)？

　　生：整體認讀音節(jié)

　　師：那老師要問了yun是誰的哥哥呢？ 生：ün的哥哥

　　師：小朋友們真聰明，ü見到y(tǒng)要去掉點，對不對！ 生：對。

　　師：（課件出示圓的圖片），小朋友們你們看出這是什么嗎？ 生：圓

　　師：真不錯，圓的一聲就是我們今天要學(xué)的第三個整體認讀音節(jié)yuɑn，（板書yuɑn,領(lǐng)讀）。

　　生：yuɑn。 三、比一比，我最棒 指名讀，開火車讀。

　　師：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的太棒了，下課。

　　學(xué)前班拼音教案 篇13

　　活動設(shè)計背景

　　因為還有一個學(xué)期他們就升入一年級了，為了讓他們能很好地適應(yīng)一年級的生活，為以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，所以讓他們先學(xué)一些簡單的拼音。

　　活動目標

　　1、學(xué)習(xí)三個單韻母：ɑ o e ，能讀準，認清形。

　　2、初步了解學(xué)習(xí)漢語拼音的作用。

　　3、幼兒能在游戲中，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)三個單韻母：ɑ o e ，能讀準，認清形。

　　教學(xué)難點：掌握e得發(fā)音技巧，發(fā)準e的音。

　　活動準備

　　黑板、拼音字母卡片、ɑ o e的教學(xué)圖卡、公雞和大白鵝的圖片、助教

　　一、 導(dǎo)入部分。

　　小律動：請你跟我這樣做。

　　二、讓幼兒簡單了解學(xué)習(xí)拼音字母的作用。

　　1、談話：小朋友，下學(xué)期你們就上一年級了，也長大了一歲，就要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！而且還要認識一些新的朋友。它們可有來頭了，它們是從拼音王國來的，它們是誰呢？我們來看一下。

　　2、教師：（出示拼音字母卡片）教師以拼音字母的口吻說：小朋友下午好，我們是來自拼音王國的拼音字母寶寶。（教師引導(dǎo)幼兒跟拼音字母問好）

　　3、教師：那你們知道認識拼音字母有什么作用嗎？（幼兒自由回答）

　　4、教師小結(jié)：嗯，它們的用處可大了，它可以幫助我們識字，讀書，還能幫我們說一口好聽的普通話。

　　三、學(xué)習(xí)字母ɑ o e的音和形。

　　1、學(xué)習(xí)ɑ的音和形。

　　（1）助教拿著ɑ的圖片從黑板后面跳出來，以ɑ的口吻說：小朋友們下午好！我是來自拼音王國的拼音寶寶。（教師引導(dǎo)幼兒跟拼音寶寶問好）

　　（2）教師：在認識拼音寶寶之前，老師先問你們一個問題：你們?nèi)ミ^小朋友家玩嗎？見到小朋友的媽媽，你會怎么稱呼她呢？（阿姨）

　　（3）教師：“阿姨”的“阿”的音就是拼音寶寶ɑ的音。

　　（4）出示ɑ的教學(xué)圖卡，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)ɑ的發(fā)音：讀這個字母時：嘴巴張大，保持不變，聲音響亮。

　　（5）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順口溜：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，一起玩耍樂哈哈。

　　（6）觀察和掌握字母的外形。

　　教師：（出示形象圖）你們看一看阿姨的頭型，是不是很像ɑ？對，下次看到ɑ時，就想到這個阿姨，這樣就很容易記住ɑ的音和形了。

　　2、學(xué)習(xí)o的音和形。

　　（1）助教拿著o以同樣形式和口吻與幼兒問好。

　　（2）出示公雞圖片。

　　教師：在認識拼音寶寶之前，我們先來看一只小動物。

　　提問：小朋友，公雞是怎么叫的？誰來學(xué)一下？

　　（3）教師：公雞的叫聲o這個音，就是我們拼音寶寶o的'音。

　　（4）出示o的教學(xué)圖卡，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)o的發(fā)音：嘴巴圓圓的，舌頭往后縮。

　　（5）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順口溜：圓圓嘴巴o o o，公雞清早啼喔喔。

　　（6）觀察和掌握字母o的外形。

　　3、學(xué)習(xí)e的音和形。

　　（1）助教拿著e以同樣的形式跟幼兒問好。

　　（2）出示大白鵝圖片。

　　教師：在認識拼音寶寶之前，我們再來看一只小動物，它是誰呢？（大白鵝）

　　（3）教師：“大白鵝”的“鵝”的音，就很像我們拼音寶寶e的音。

　　（4）出示e的教學(xué)圖卡，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音：嘴角向兩邊咧開，嘴巴扁扁的，舌頭往后縮。

　　（5）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順口溜：扁扁嘴巴e e e，河里有只大白鵝。

　　（6）觀察和掌握e的外形。

　　四、通過小游戲，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

　　1、點蟲蟲

　　玩法：教師念口令：點蟲蟲，點蟲蟲，點蟲蟲。當老師念完的時候，最后點到哪個字母，幼兒迅速讀出拼音字母。待幼兒熟悉口令后，師幼一起念口令。可適當加速。

　　4、教師小結(jié)

　　教師：今天我們認識了多少個拼音字母，分別是什么？

　　ɑ o e，有一個共同的名字，叫單韻母。

　　教學(xué)反思

　　本次活動因為采取了較多的游戲，能很好地吸引孩子們，孩子的熱情比較高，注意力比較集中，上課的效果較好，但也還存在一些不足之處，老師的語氣不夠豐富，下次進行角色扮演時，語氣也應(yīng)該隨著變化。

　　學(xué)前班拼音教案 篇14

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會i u ü 3個單韻母和y w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi wu y ü 。

　　3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　i u ü y w yi wu yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。

　　教學(xué)難點：

　　讀準 i u ü 的第二聲和第三聲。

　　教學(xué)準備：

　　字母卡片和四聲的帽子

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)、嘗試探究

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復(fù)習(xí)a o e的四聲。（把四個聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學(xué)頭上。）

　　二、學(xué)習(xí)i u ü

　　1、看插圖談話引出本課。

　　2、出示i u ü 三個單韻母，請學(xué)生在圖中找到它們。

　　3、指名嘗試讀i u ü 的音，教師注意聽其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。

　　5、學(xué)習(xí)四聲。

　　（1）出示i u ü 的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）說說為什么 i 上標凋要去點， ü 上標調(diào)不去點。

　　（3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會的`大聲地讀給大家聽，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。

　　（4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。

　　三、學(xué)習(xí)y w

　　1、出示聲母y w，請小朋友在圖中找出。

　　2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。

　　3、通過男女分讀、師生合作讀來區(qū)分i --y u--w

　　四、學(xué)習(xí) yi wu y ü 及四聲

　　1、出示yi wu y ü 三個音節(jié)，問有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、教師順勢教順口溜：大y 帶小i ，大w 帶小 u ，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想 ü 上兩點哪兒去了？

　　3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

　　4、指名嘗試讀，并說說怎么學(xué)會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學(xué)習(xí)插圖中的三個音節(jié)（或音節(jié)詞）.

　　5、 用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標在哪兒，初步了解標調(diào)規(guī)則）

　　6、鞏固練習(xí)

　　分別用yi wu y ü 這三個音節(jié)組詞、說話，看誰說得好、說得多。

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

　　六、布置作業(yè)：

　　做這一課的字母卡片。

　　學(xué)前班拼音教案 篇15

　　【教學(xué)目標】：

　　知識與能力：

　　1、掌握聲母h的發(fā)音部位和方法,學(xué)會聲母h的指式。

　　2、學(xué)會用兩拼法拼讀音節(jié)，理解音節(jié)配圖所表示的意義。

　　3、會聽看話和看口型，會打手指語。

　　4、掌握書寫格式，會默寫本課的聲母。

　　方法與途徑：

　　1、教法：指導(dǎo)觀察法、演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、練習(xí)法。

　　2、學(xué)法：比較法、演示法、練習(xí)法、小組合作式學(xué)習(xí)法。

　　在講授h時，我先設(shè)計擬聲語練習(xí)、“g k h”三個發(fā)音器官圖的比較，讓學(xué)生初步了解h的發(fā)音部位和發(fā)音方法;通過創(chuàng)設(shè)情境、觀看多媒體圖片來引導(dǎo)學(xué)生快樂的拼讀音節(jié)、學(xué)習(xí)h的發(fā)音，掌握h 的發(fā)音部位和方法;接下來通過多媒體課件、順口溜形式引導(dǎo)學(xué)生書寫h，目的充分利用我們學(xué)生以形象直觀為主的思維模式來強化他們的識記能力。在拼讀練習(xí)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生日常所見、所用的一些與h有關(guān)的音節(jié)與圖片結(jié)合起來進行小組合作式強化練習(xí)，有效的提高了h的拼讀質(zhì)量，也發(fā)展了語言。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生在快樂中學(xué)拼音，在玩中用拼音進行口語交流的意識和習(xí)慣，最大限度地調(diào)動聾生參與課堂活動的積極性和主動性，使拼音教學(xué)融知識性、趣味性和實踐性于一體。

　　現(xiàn)代教學(xué)手段的運用：

　　運用多媒體圖片和課件進行教學(xué)，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了漢語拼音課堂教學(xué)氛圍，提高了漢語拼音的教學(xué)質(zhì)量。

　　【教學(xué)重點】：

　　1、掌握h的發(fā)音部位、發(fā)音方法和指式，掌握書寫格式。

　　2、理解配圖音節(jié)的意義，會拼讀音節(jié)和用所學(xué)音節(jié)。

　　【教學(xué)難點】：掌握h的發(fā)音方法，會拼讀和運用有關(guān)h的音節(jié)。

　　【教具準備】：多媒體課件、掛圖及相關(guān)拼音卡片

　　【教學(xué)課時】：1課時(本節(jié)課是本課的第三課時)

　　【教學(xué)過程】：

　　一、課堂常規(guī)：

　　1、看話練習(xí)：今天是___年___月___日。

　　昨天是______________。 明天是___________。

　　2、點名。

　　3、語技訓(xùn)練：呼吸訓(xùn)練、口舌操、唱音練習(xí)

　　設(shè)計意圖：因聾生認識事物主要“以目代耳”，他們的發(fā)音器官因不能有效利用會僵硬，久而久之不會發(fā)音，所以要長期堅持語技訓(xùn)練。

　　二、復(fù)習(xí)：

　　1、看圖說音節(jié)，打指語。

　　lóu ɡǒu kòu kū ɡuā

　　三、導(dǎo)入新授：

　　(一)導(dǎo)入

　　1、擬聲語訓(xùn)練：小鴨叫：gā gā gā,爺爺咳嗽：kē kē

　　kē,寶寶喝水：hē hē hē。

　　2、課件中出示猴子的圖片，問：這是什么?再出示音節(jié)“hóu”，口型顯示“hóu”;出示猴子的掛圖貼在黑板上，問：這是什么?口型顯示，并板書“hóu”，分解“hóu”讀“óu”，引出本節(jié)課新授內(nèi)容“h”，板書：h

　　(二)新授

　　1、感知，體驗發(fā)音部位：出示“h”的發(fā)音器官圖和指式圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師做講解示范。課件出示“ɡ、k、h”的發(fā)音器官圖，互相做一比較，學(xué)發(fā)“h”。

　　*教學(xué)生領(lǐng)會：發(fā)“h”音時，舌根高抬，接近軟顎，，發(fā)音時氣流從舌根和軟顎的窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶不顫動。(發(fā)h音時，可采用口含水，急跑、急蹲后喘粗氣等方法來幫助學(xué)生找準發(fā)音位置，掌握發(fā)音方法。)

　　2、學(xué)習(xí)聲母h的.讀音：

　　(1)出示卡片“h”，老師教讀，學(xué)生跟讀 (注：師也可引導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓他們教其他學(xué)生，強化發(fā)音方法。)再指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。

　　(2) 個別教學(xué)，并糾正發(fā)音。

　　(3) 齊讀, 做”找朋友”游戲鞏固三個聲母的發(fā)音：老師或?qū)W生拿聲母g k h卡片，手背在身后，讓學(xué)生猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜對、讀準則獎勵剪紙娃娃或當小老師。然后齊讀。

　　(4)拼讀音節(jié)“he”。

　　① 板書： h--e→he,

　　② 師范讀，并講解拼讀方法，再指導(dǎo)讀,

　　③ 進行四聲練習(xí)。

　　4、、再認讀配圖音節(jié)hóu，進行思想教育(教育學(xué)生從小要愛護小動物)。

　　5、學(xué)習(xí)聲母h的形：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“h”(教育學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣)。

　　① 讓學(xué)生看“h”像什么?(教室的椅子)，課件上的“h”寫在哪一格。(中上格)

　　② 教師在四線三格中范寫，讓學(xué)生注意觀察筆順。

　　③ 指導(dǎo)學(xué)生書空寫。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、讓學(xué)生拼讀練習(xí)。

　　ɑ ɑi ɑo

　　h h ei h uo

　　u ui uɑ

　　方法：課件出示本部分內(nèi)容進行拼讀;待學(xué)生拼讀后，再出示帶有h的音節(jié)和相應(yīng)圖片進行拓展練習(xí)：如李勇叔叔hā hā xiào。

　　這是lǎo hǔ 。巴運炎正在hē shuǐ。這是黑色的huī tài láng。hǎo péng yǒu手拉手等生活化語言。

　　2、看(聽)話練習(xí)說音節(jié)或看圖說音節(jié)。

　　3、發(fā)展語言：看圖說拼音詞語和句子：如hú dié： zhè shì hóng hú dié。 huā shàng yǒu hú dié。

　　五、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　六、布置作業(yè)：

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