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          識字教學教案

          時間:2022-04-22 20:42:06 教案

          識字教學教案

            作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編整理的識字教學教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          識字教學教案

          識字教學教案1

            【教材簡析】

           《識字7》是人教版實驗教材一年級下冊的教材。“是對非,長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起,構成了識字7的內容,短短六行話,不僅為學生識字提供了語境,還蘊含著對對子的啟蒙教育,真可謂一舉兩得。同時,傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強,讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為、對學生進行思想教育的好教材。

            【教學設想】

           識字是低年級的教學重點。古代教育家朱熹說:“教人不見情趣,必不樂學!”低年級識字教學能否成功,關鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學形式激發學生的興趣、吸引住學生的注意力。因此,在設計本課教學時,我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環節貫穿整個教學過程:“送生字寶寶回家”即學生在初讀課文時自主識字,讀準字音。由一個“送”字,學生內心會涌起一種強烈的責任感和自豪感,讀書識字自然特別用心。這樣,有利于培養學生的自主性、能動性和創新意識、創新精神。“為生字寶寶找朋友”即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣,能夠激發學生的好奇心,使他們自由自在地在課文中“走”。“帶生字寶寶出門”即介紹記憶生字的方法。設計這個環節試圖使學生從“要我學”變為“我要學”,從“學會生字”到“會學生字”。“常回家看看”即復習鞏固,目的是調動學生的復習興趣,調動學生學習的主動性,使學生體驗成功后的愉快和喜悅。總之,在識字教學中,力求通過學生豐富的聯想與大膽的想象,使抽象的漢字與生動鮮明的語言環境統一起來,從而激發學生去探索蘊涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化,真正達到寓教于樂,寓教于玩。

            【教學目標】

           1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

            2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

            3、有主動積累對子的愿望。

            4、感受對子這種語言形式的優美,增強他們熱愛祖國的情感。

            【教學重點、難點】

           1、識字與寫字。

            2、正確、流利地朗讀課文。

            【教具、學具準備】

           課件;教師、學生各一套生字卡;小黑板。

            【教學流程】

           一、游戲引入,激發興趣

           小朋友們,你們喜歡游戲嗎?現在我們就來玩“唱反調”游戲:

            我說“高”,你們就說一個和我相反的.詞,就對“低”。

            “唱反調”開始:

            高── 明── 胖──

            美── 新── 忙──

            (復習“語文園地五”的生字)

            小朋友們,真的很聰明,今天我們要學習的《識字7》里面的對子更有意思。

            (板書課題)

            游戲是小學生喜歡的形式,用這種方式導入,學生的興趣容易被激發,學生也就有了學習積極性,也就很愿意參與學習活動中來。

            二、趣味識字

           1、“送生字寶寶回家”:

            ⑴ 初讀課文,自主識字:

            請小朋友借助拼音練習自由讀課文,要求:

            字音要讀正確,并用“ ”劃出不認識的生字寶寶。

            ⑵ 小組合作識字。

            ⑶ 指名讀課文:

            學生評議,正音。

            2、“為生字寶寶找朋友”:

            ⑴ 聯系上下文,與同桌合作學習,要求:

            看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起,成為了好朋友。

            ⑵ 全班交流。

            3、“帶生字寶寶出門”:

            ⑴ 過渡:

            帶上生字朋友出門玩,我們怎么向別人介紹新朋友?

            ⑵ 全班交流:

            教師相機指導記憶方法。

            4、“常回家看看”:

            ⑴ 挑字卡找伙伴:

            翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”,我的伙伴在哪里?

            反義詞伙伴──我是“驕傲”,我的伙伴在哪里?

            ⑵ “火眼金睛”:

            兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多。

            創設情境,調動學生參與積極性,培養自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字,提高學生口語表達能力。

            三、賞讀課文,感悟內容

           1、生字朋友我們都認識了,再讀讀課文看誰讀得正確、流利。

            (練讀,匯報讀)

            2、小朋友們,我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎?

            (多媒體課件出示去拼音的課文)

            自由讀課文。

            (指名讀)

            3、在這篇課文里,你最喜歡那些詞語?請用筆畫出來,并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語?

            4、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。

            5、誰能試著背一背。

            (指名背、男女分背、齊背)

            多種活潑的形式讀,使學生保持學習的熱情,由讀到背,不僅提高讀書能力,又豐富了自己的積累。

            四、拓展活動,課外延伸

            1、出示課后“我會讀”:

            指名讀,齊讀。說說它的意思。

            2、請你學著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。

            拓展延伸,使學生進一步感悟語言,積累語言,樹立了大語文觀。

            五、指導寫字

            1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”:

            引導學生認讀。

            2、觀察田字格里的生字:

            說說哪些字容易寫錯。

            3、教師范寫,重點提示:

            “短、對”二字,只是左邊略微窄于右邊;而“冷、淡、情”三字,左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。

            4、學生描紅,練習。

            5、同桌互評。

            6、教師發現問題相機引導,展示學生的優秀作業。

            寫字訓練是一年級的重點,這一環節必須要扎實,先讓學生觀察,有了一定的感性認識,加上教師適當指導,學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短,共同提高寫字能力。

            【教學反思】

            對于識字教學,我們不難發現,學生識記漢字的方法很多很多,教學中教師鼓勵學生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字,激發了學生識字的興趣,使學生喜歡學習漢字。大家都清楚,識字量大了,如何鞏固是教學的難點,通過教學,我發現小學生對趣味識字這環節很感興趣。在游戲中,在玩中識字,讓學生感受到識字的樂趣。通過“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環節的教學,學生在玩中鞏固了本課中的生字詞,而且,在不自覺中鞏固了以前認識的字,效率極高。

          識字教學教案2

            教學目標:

            1、認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”等6個字。

            2、正確、流利地朗讀課文。

            3、激發對對子的興趣,加強對大自然的了解。

            教學重點、難點:

            識記生字,誦讀課文

            教具、學具準備:

            CAI課件;詞語卡片;田字本;

            課時安排: 二課時

            第一課時

            教學過程:

            一、導入新課。

            1、小朋友觀察過天上的云嗎?美不美?還想不想再看看更美的景色?來,老師帶你們去看一看。(出示課件,欣賞圖片:晨霧、云海、朝霞、夕陽、和風細雨、山清水秀、鳥語花香、牛羊成群、萬紫千紅、遍地紅花、霜、雪)。

            2、圖片上的詞語還沒學,怎么有的小朋友就已經認識了?課堂上還有不認識字的怎么辦?

            3、好,下面我們就用剛才介紹的`好辦法來學習識字3。(齊讀課題:識字3)

            二、初讀課文,認識生字。

            1、開書36頁。老師先提一個小要求:讀課文的時候,想想每一行都有一個什么字?好,自由讀吧!誰來說,每一行都有一個什么字?觀察得多仔細呀!(出示圖1)

            2、請看,這就是剛才我們看到的詞語,有的是兩字詞語,有的是四字成語,只要在中間加個對字,就成了這篇課文——對子歌。能讀好嗎?好,請看著大屏幕,這次,小朋友要特別注意紅色生字的讀音,把課文再讀一遍吧!

            3、剛才我聽到有些小朋友的翹舌音和后鼻音讀得還不夠準。(出示圖2)

            瞧,我把生字都從課文里請出來了。請誰來做小老師教教大家?讀對了,大家跟著他讀兩遍。

            這個字音,請聽大老師讀。(糾正霜、朝、蜂得讀音)還有誰想讀,好,開火車,小小火車誰來開?(我來開)全班一起讀。

            4、生字都會讀了嗎?好,我們來玩個擺長龍的游戲。(全班念兒歌:玩字卡,擺長龍,快速認讀我最棒!)

            5、(出示圖3)下面,我們來跟電腦小博士比一比,看誰讀得又快又準。(點擊小博士)

            6、(出示圖4)瞧,生字們排著隊準備回家了,草地上的這排小房子, 分別是誰的家呢?仔細看看屋頂上的門牌,你發現了什么小秘密?(引導說話:我發現第一間房子住的是——)

            7、回到了家,生字們多高興呀!(點擊圖5)咦,這兩個字怎么長得好像兩兄弟呀,你們發現了什么?(都有一個禾字頭)禾字頭該怎么寫呢?誰來寫一些這個“秀”字?請一名同學帶著寫字本和鉛筆上來寫,其他小朋友認真看,心里評一評。他寫得怎么樣?(評議)(示范寫一次,邊寫邊指導)禾字頭要寫得扁一點,這一豎短一點,撇捺要向兩邊伸展。請全班同學再寫一次。(配樂)(糾正寫字姿勢)

            8、好,請小朋友把本子先收起來。下面,我們來玩一個有趣的游戲。打開書,課文藏著12對生字朋友,他們是誰呢?請小朋友趕快把課文讀一讀,找一找。發現了這12對好朋友嗎?(指名說)好,現在他們就在你桌上的小信封里,趕快把他們請出來貼到黑板上去吧!(播放找朋友的歌)(貼字卡)

            三、熟讀課文。

            a)好朋友都找對了嗎?齊讀一遍。一個個生字變成了一組組詞語,詞語的中間分別加個“對”字,又成了一首好聽的對子歌。誰想讀一讀。(指名讀)

            b)讀得多好呀,老師能跟大家一起讀嗎?好,我們來對著讀。老師讀云,你們對霧,老師讀得重,你們也讀重些,老師讀得輕些,你們也跟著輕輕地對,明白嗎?

            c)喜歡這樣讀書嗎?好,像剛才那樣,跟你的小伙伴互相讀一讀。

            d)還想讀課文嗎?好,我們拍著手一起讀吧!

            e)自由用自己喜歡的方式讀。拍手讀,對拍讀。

            四、擴展延伸。

            1、(出示圖6)聽到小朋友開心的讀書聲,電腦小博士可高興了!看,他獎勵大家,給我們送來好多禮物呢!如果小朋友能把他的禮物變成一個對子,這份禮物就送給你們了!(送禮物)

            2、其實,在大自然里還藏著許許多多的對子歌呢!你們能來編一編嗎?好,跟你的同桌說說。

            3、作業:課后,跟同學、爸爸媽媽玩對對子游戲。

            五、總結

            這節課,我們認識了許多生字,還學會了一首好聽的對子歌。會背的同學請舉手。讓我們一起來背一背吧!(齊背對子歌)

            板書:

            識字3

            云 霧 對雪 霜和風 細雨 對朝霞 夕陽

            花 草 對蝶 蜂藍天 碧野 對萬紫 千紅

            桃 李 對柳 楊山清 水秀 對鳥語 花香

          識字教學教案3

            教學目標

            1、認識11個生字,會寫10個漢字。

            2、認識大寫,小寫字母,通過唱拼音歌,幫助記憶字母順序。

            3、學習使用音節表和音序查字法查字,培養學生獨立識字的能力。

            教學重點

            1、識字十一個,會寫十個漢字。

            2、能從同音字中找出自己需要的字。

            教學準備

            1、《新華字典》。

            2、生字卡片。

            3、大寫字母表、拼音歌、音節表的課件或掛圖。

            第一課時

            一、導入

            出示一組詞語,讓學生猜猜應選哪個字。

            水、甬、詠、泳、勇、誦

            ()遠歌()()敢游()

            你是怎樣猜到呢?

            二、新課

            (一)自學

            1、讀一讀課文中的字和詞,如果有不認識和不理解的地方可以查字典。

            2、供助字典你知道每個字的意思嗎,能給它組詞嗎,小組交流。

            3、同桌互相查生字的讀音。

            (二)識字

            1、交流。你認識了哪些生字?學生匯報一個老師貼一個,全班齊讀。

            2、組詞,提示學生《新華字典》中,LIN有16個,YANG有11個字。根據部首表示的意思,確定想要組詞中你想選擇的字,如:淋是淋浴的淋,魚鱗是鱗,因為是魚字旁。

            3、分析字形。運用自己喜歡的方法分析字形。

            學習“甬”字,讓學生先認識“踴躍、洶涌、蠶蛹、兵馬俑”這里的YONG和字旁有關,學生易理解,這樣學生去掉偏旁就是甬道的甬。

            (三)寫字

            1、觀察。觀察田字格中“鄰、居、淋、游、甬”的位置。

            2、書寫,學生交流。老師范寫,學生仿寫。

            3、評價。說主你所寫的字中最棒的一個,還有哪個是需要改進的。

            (四)練習

            請你認真想詞語的意思,根據學過的部首幫助理解字義,如果你選擇對了機靈狗會來恭賀你的。

            Tao花葡tao淘萄桃啕

            fang問fang織仿訪舫訪

            第二課時

            一、導入

            播放《拼音歌》這首歌曲不僅好聽而且能幫助大家記憶字母順序,你們有信心學會它嗎!

            二、流程設計

            (一)學習《拼音歌》

            1、課件形式出示《拼音歌》或者放錄音看書形式,學生一邊看一邊聽一到二次。

            2、學生隨播放的《拼音歌》唱一到二次。

            3、學生試著獨立唱《拼音歌》。

            4、學生試背字母表。

            5、齊唱一次《拼音歌》。

            (二)認一認大寫字母。

            通過唱《拼音歌》我們記住了字母順序,每個字母對應的大寫字母你認識嗎?

            1、請看大寫,小寫字母對照表,看一看哪些字母的大寫和小寫有區別,請你挑出來。

            2、同桌拿出字母卡互相考一考。

            讓學生利用字母像出“撲克”一樣,你出大寫的我對小寫的,看誰找的多。

            (三)在鍵盤上認一認大寫字母。

            利用計算機室,讓學生都能接觸鍵盤,先復習大寫字母,在鍵盤上敲敲。

            1、老師讀字母,學生在鍵盤上敲所讀的字母。

            2、試著輸入一些漢字練習,并討論健盤的特殊問題。

            讓學生輸入“曲、需、句”字,會發現U上不加點的地方直接敲擊U健,輸入“綠、女、略”表現U上需要加點的地方敲擊V健。

            第三課時

            一、導入

            冬冬學習小組在熱烈討論“音節表”中的有關問題呢,都是什么問題呢,讓我們也走到他們中間。

            二、流程設計

            (一)認識“音節表”。

            1、對照字典的音節表理解大寫字母是音節中的第一個字母。

            讓學生查看字典中的“漢語拼音音節索引”發現按照大寫字母分成二十三組,每個大寫字母下屬有好多音節,讓學生數一數哪些字母的音節較多,哪些較少。

            2、大寫字母里為什么沒有I、V和U?

            因為I和U不作聲母。直接作音節時前要加Y和W,漢語普通話里沒的R這個音,讓學生舉例理解。如衣、魚、污。

            3、zHCHSH聲母在音節表中的位置。

            讓學生看字典中的音節表,找一找它們的位置,zHCHSH的作聲母音節很多,它們分別插在大寫字母ZCS三組中,按照字母順序插在ENG作韻母的音節后面。

            祟一組字讓學生查查在字典中的位置,如:舟、駛、馳、爭、襯等。

            4、理解音節中的音節按四聲順序排列。

            讓學生通過查字典觀察總結音節中的.音節按四聲的順序排列。如:發、乏、法、琺(字母表出現的音節都沒有聲調,要到正文里再查找一次)。

            5、“頁碼”

            讓學生對照字典來理解,頁嗎前的例字,只作音節的提示,通常是第一聲,不是第一聲按四聲順序查找。

            6、U的位置。

            (1)U只存在于大寫字母YLNJQX的六組音節中。

            (2)在LN兩組中,U上加點,排在U后面。

            (3)在JQX三組中,U上不加點,一目了然。

            (二)學習音序查字法。

            a)聊天的聊字怎么寫?

            i.分解聊的音節。

            ii.大寫字母是L,查到L再查聊。(301頁)

            iii.確認聊天的聊讓學生討論從13個聊字中選出聊天的聊,看字義的解釋及部首。

            b)練習查找墻壁的壁或保衛的保。

            c)請同學閱讀課文,完成46頁查一查,填一填。

            i.獨立閱讀,查一查,填一填。

            小組交流,全班匯報。

          識字教學教案4

            教學目標:

            1、會認11個生字,會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

            2、能正確、流利地朗讀課文。使學生感受秋天的美景。

            3、初步掌握聯系生活實際,邊讀邊想象畫面,從而了解詞語意思的方法。

            教學重點:會認11個生字,會寫10個字;能正確流利地朗讀課文。

            教學難點:初步掌握聯系生活實際,邊讀邊想象畫面,從而了解詞語意思的方法。

            教學課時:兩課時

            教具準備:生字卡片,掛圖。

            備課時間:7月20日

            一、啟發談話。

            同學們,過了炎熱的夏天,就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧!(板書課題:識字1)

            二、出示學習目標

            這堂課我們要達到的學習目標有兩個:

            1、能正確、流利地朗讀課文,能感受到秋天的美景。

            2、會認11個生字。

            三、出示自學指導

            1、自由讀課文,邊讀邊圈出生字。

            2、四人一小組,練習讀詞語。

            3、提出自己不明白的詞語,小組討論。

            四、學生自學。

            五、交流匯報,教師適當點撥。

            1、指名讀課文,開火車讀詞語。

            2、指名認讀生字卡片。

            3、師范讀詞語,學生想象畫面。

            4、游戲“找朋友”:學生聯系生活實際,借助圖片,找出相對應的詞語,初步感知詞語意思。

            5、指導朗讀。你能通過朗讀讓我們感受到秋天的`美麗景色嗎?

            六、課堂練習

            1、有感情地朗讀課文。

            2、你還知道哪些描寫秋天的四字詞語。

            七、教師小結。

            今天我們學習了個有關秋天的四字詞語,還有很多,請同學們回家收集,看誰收集的詞語最多。

          識字教學教案5

            【課前透視】《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序,而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字,培養良好的語感,還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的,要加強引導發現。

            學生對秋天的景物有一定的感性的認識,也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生,因此教師在教學時要結合三組不同的詞語,創設情境,引導學生自主識字、合作學習,聯系生活實際,促進學生識字、積累,增強學生的感悟力和審美情趣。

            【教學目標】

            1、會認12個生字,會寫10個字。

            2、正確、流利地朗讀課文。

            3、有收集詞語的興趣。

            【教學重點】

            識字寫字。正確地朗讀詞語。

            【信息資料】

            1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

            2、學生收集關于秋天的詞語。

            3、自制的金色星星圖片。

            【教學時數】

            兩課時。

            【教學過程】

            第一課時

            〖切入舉偶

            一、談話

            孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧!

            (教師富有感情地渲染,將學生帶入美妙的秋天世界,激發學生了解秋天的熱情,樂于參與。)

            二、演示

            播放課件:

            在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察,談感受。

            (課件展示,生動形象。符合學生好奇的年齡特點,吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的'同時,激發了求知欲。)

            〖對話平臺

            一、自讀

            1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

            2、找學習伙伴互助讀詞語,互相正音。

            3、利用生字卡片,小組內自主認讀。

            (憑借輔助手段,營造輕松氛圍,加強合作學習,培養學生的合作意識,激發識字熱情,突出主體作用。)

            二、指讀

            1、教師范讀。邊演示課件邊范讀,學生邊聽邊欣賞。

            2、分組練讀,引導學生正確讀詞:

            讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字:

            層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。

            3、多種形式匯報讀。

            4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的?

            (教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀,在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字,加強學生對字詞的記憶。)

            三、朗讀

            1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

            2、多媒體演示秋天的畫面,配上《秋日的私語》的鋼琴曲,引導學生體會意境,談感受。

            3、小組練讀,點評。

            4、匯報讀,看誰讀得最美、最有感情,評為“金色童音獎”。

            (感情朗讀,讓學生在讀中體會,有助于加深理解,形成個性化的感悟,促進學生語言的積累。)

            四、寫字

            1、出示“宜、實、色、華、谷”生字,引導學生認讀。

            4、學生臨寫,同伴互相點評。

            (寫字訓練是本課的重點,重視范寫,給學生提示,加強指導,培養學生良好的書寫習慣。)

            第二課時

            〖對話平臺

            一、導入

            復習讀課本的詞語,引入新課。

            二、誦讀

            1、出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀。

            2、開火車讀,要求讀得正確、流利。

            3、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

            4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

            5、全班齊讀。

            (有感情地讀,促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會,同時也促進了學生的相互學習。)

            三、練習

            出示“我會讀”中的詞語:

            1、分小組輪讀。

            2、找朋友游戲:

            出示“我會讀”中的生字。小朋友,生字在這里很孤單,咱們給它找找好朋友吧!

            3、再讀。采用多種方式讀。

            (采用活潑的方式進行朗讀與組詞,激發學習興趣,促進了鞏固與積累。)

            四、寫字

            1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字,引導學生認讀。

            2、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置,根據規律分析字形,記住字形。

            3、說說難寫的字和容易寫錯的字。

            4、教師范寫,學生評說。

            5、學生練習。伙伴互評。

            (培養學生觀察與分析字形的能力,提高寫字技能,扎實進行訓練。)

            五、拓展

            秋天是收獲的季節,學習伙伴說好收集了一些關于秋天的詞語,你們也來展示一下吧!

            1、組內交流,加以整理。

            2、全班展示,小組選出代表,把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。

            3、評出“豐收小組”,獎給組員一顆金色的星星。

            (展示交流,不僅促進學生積累詞語,還能培養學生收集和處理信息的能力。)

            【伴教錦囊】

            關于秋天的詞語:

            一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香

            春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風習習

          識字教學教案6

            教學目標:

            1、 認識16個生字,會書寫10個生字。

            2、 能正確流利地讀出短文,理解短文意思。

            3、 通過猜字謎活動,激發學生對祖國文字的熱愛。

            教學過程:

            一、 字謎導入,激發興趣。

            1、 出示兩個比較簡單的字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)

            引導學生猜字謎,并說說你是天沒有地有,你沒有他有。(也)

            怎么猜出來的。

            今天,老師給大家帶來了一個比較難的謎語故事,看你們誰聰明,能猜出來,并把你猜的方法說出來。

            二、 閱讀短文,交流識字方法。

            1、大聲朗讀短文,提出讀文要求。

            (1) 讀短文,畫出自己不認識的字,

            (2) 交流,有多少字不認識。

            (3) 再默讀短文,運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形,讀準字音。

            2、檢查自學情況。

            (1) 出示生字卡片,指名認讀,然后讓其帶讀。

            (2) 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法?

            (3) 同桌互相檢查。

            三、 朗讀短文,加深理解。

            1、 學生再次默讀短文,不懂的地方做上記號。

            2、 指導名分段朗讀短文,其他學生思考:讀完這個故事,你猜出謎底是什么了嗎?你是怎么猜出來的?

            3、 學生各抒己見,同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。(分別出示各字詞。)

            4、 你們真聰明,一下了就猜出來了,在這當中,你又發現了什么好詞了嗎?這些詞你知道是什么意思嗎?

            ? 不甘落后:聯系上下文理解,并試說句話。

            ? 才思敏捷:聯系上下文理解,找到那句話讀一讀,說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”?為什么?

            5、 讀完了短文,你還知道了什么?(祝枝山等人的時代)

            6、 指導分角色朗讀短文。(選擇自己喜歡的角色先練習,再朗讀。)

            四、 拓展練習,發展能力。

            1、 老師知道,我們班上有許多同學都“才思敏捷”,那么,你們能不能也為“口”字編個謎語呢?

            2、 提出要求:(1)謎底必須是“口”字,要有“有”和“無”兩句話,“有的`”和“無的”能對上。如,祝枝山說的都是朝代,唐伯虎說的都是人,文征明說的是方位,酒店老板說的是動作。

            (2)同桌一起商量,并將謎語寫下來。

            3、全班交流,評出謎語大王。

            3、 有時間為其它的字編謎語。

            板書設計: 一個字————口

            古代 商周 唐朝 現代 秦漢 宋朝

            有 善 智 聽 惡 愚 看 無

            “口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”

            高 嘴 跳 矮 手 走

          識字教學教案7

            教材解析

            本課共由12個描寫秋天的四字詞語組成,這些詞語描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語分三組,排列有序,合轍押韻,讀起來朗朗上口。

            教學重難點

            識字寫字。正確地朗讀詞語。

            教學目標

            1、會認12個生字,會寫5個字。

            2、正確、流利地朗讀課文。

            3、有收集詞語的興趣。

            媒體使用課件課時安排1/2

            教學過程設計意圖

            一、切入舉偶

            1、談話:孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧!

            2、演示:播放課件:在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察,談感受。

            二、對話平臺

            自讀。

            1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

            2、找學習伙伴互助讀詞語,互相正音。

            3、利用生字卡片,小組內自主認讀。

            指讀

            1、教師范讀。邊演示課件邊范讀,學生邊聽邊欣賞。

            2、分組練讀,引導學生正確讀詞。(讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

            3、多種形式匯報讀。

            4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的.。

            朗讀。

            1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

            2、多媒體演示秋天的畫面,配上《秋日的私語》的鋼琴曲,引導學生體會意境,談感受。

            3、小組練讀,點評。

            5、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

            教師富有感情地渲染,將學生帶入美妙的秋天世界,激發學生了解秋天的熱情,樂于參與。

            憑借輔助手段,營造輕松氛圍,加強合作學習,培養學生的合作意識,激發識字熱情,突出主體作用。

            教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀,在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字,加強學生對字詞的記憶。

            感情朗讀,讓學生在讀中體會,有助于加深理解,形成個性化的感悟,促進學生語言的積累。

          識字教學教案8

            教學目標

            1、學會本課5個生字(沙、浪等)和由這些生字組成的詞語。

            2、能按筆順描紅、仿影。

            3、通過朗讀,了解大海的美麗。

            重點難點

            重點:學會本課5個生字(沙、浪等)和由這些生字組成的詞語。

            難點:能按筆順書寫本課的6個生字。

            教學簡要過程及重、難點的突破

          一、 創設情景。

            二、 指導看圖,練習說話。

            1、 誰來說說海邊都有些什麼?(相機出示卡片:沙灘、貝殼、腳丫)

            沙灘:想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺?(軟軟的,沙子燙燙的)

            貝殼:貝殼是什麼樣的?

            2、 在海面上又有些什麼呢?(出示:海風、海鷗、海浪)

            3、 你覺得大海美嗎?

            三、 借助拼音、讀準字音。

            1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

            2、 指名讀、正音。

            沙:是翹舌音,不要讀成平舌音。

            3、 齊讀,邊讀邊想象大海的美景。

            四、 學習生字,指導書寫。

            重點指導

            風:第二畫是什麼?(橫折斜鉤)教師示范。

            學生按筆順仿寫描紅。

            實施修改意見

            腳丫是誰的?他們的.心情怎樣?指導感情朗讀。

            精搜彩集創信意息

            精彩創意:

            沙灘:想象一下走在沙灘上會有一種

            什么樣的感覺。

            貝殼:是什么樣?(出示貝殼)

            腳丫:腳丫是誰的?他們的心情怎樣?

            實施修改意見

            作實業踐設活計動

            必做:

            1、 正確、流利地朗讀韻文。

            2、 生字寫四遍。

            選做:

            搜集有關大海美麗、富饒的資料。

            實施修改意見

            教學札記

            內容概括:這篇介紹了關于識字5,識字5第一課時教案教學設計,希望對你有幫助!

          識字教學教案9

            一、教材簡說

            琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象,這些課外活動無不深深地吸引著小學生。就是這些多彩的課外活動,培養了他們對科學的向往,對藝術的追求,對生活的熱愛;就在這些多姿多彩的活動中,他們學會了審美,學會了勞動,學會了創造,學會了做人。本課的十二個詞語,描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生通過讀詞語,想畫面,識生字,一定會感到熟悉、親切、有趣。教學時,可引導學生感悟動詞的準確運用,注意課堂教學與學生生活的聯系。朗讀時要注意詞語結構的特點,讀出韻律美。

            二、學習目標

            1.會認11個生字。會寫8個字。

            2.正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節奏感。

            3.留心觀察校園生活,體驗課余生活的多彩與樂趣。

            三、教學建議

            (一)識字寫字

            本課要認的字中,鋼、琴、喂、航由于受方言的干擾,學生不容易讀準。教學中,教師要借助拼音指導學生讀準字音。彈是多音字,在本課讀tán。

            生字的呈現,可以先出現由生字組成的詞語,在讀準詞語的基礎上,再認讀生字。要鼓勵學生運用了解的漢字構字特點以及自己積累的識字方法自主識字:自讀課文,勾畫生字;借助拼音,讀準字音;圖文對照,熟讀詞語;動手動腦,記憶字形。

            在學生充分自主、合作學習的基礎上,通過小組匯報、小老師領學等形式進行反饋和正音、辨形。可讓學生從戲、航、琴、鋼、彈、養這幾個字中,自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進行口頭組詞語的練習。

            可用猜字、鼓掌傳字等游戲方式進行鞏固練習,激發學習興趣。

            胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養這七個字是本課既要求會認也要求會寫的字,教師可在指導讀詞語的基礎上,抽出來指導書寫。琴字要強調下面是今,不是令。胡、戲、棋、鋼、觀、彈等左右結構的字,要引導學生注意字的間架結構,仔細觀察左右兩部分在田字格中的占格位置,體會漢字的造型美。

            (二)朗讀感悟

            本課的詞語,表現的是學生熟悉的校園生活,學生均有所感知。有的可能對文藝了解多些,有的可能對科技了解多些,有的可能對動物飼養了解多些,可讓學生充分發揮自己的優勢,向同學介紹自己所熟悉的活動與樂趣。學生體驗不到的,可借助圖片或多媒體課件加以了解。

            要將看圖和讀詞語結合起來,朗讀詞語時在頭腦中要形成畫面。可引導學生用不同的節奏讀出課文的韻味,如,×××(練書法),×××(練書法),感受語言文字的美,感受學校生活的美好。

            (三)實踐活動

            1.課后練習中的讀讀說說是擴展詞語的練習。要求學生仿照例子,用戲、航、琴、鋼、彈、養口頭組詞。

            2.游戲快樂傳真。表演者可選擇最熟悉的一項活動,用動作表現出來,請同學猜。猜對了,可以向表演者提有關這項活動的問題;猜錯了,必須回答表演者有關這項活動的提問。

            3.模仿本課,結合學校生活實際,編寫校園活動三字歌。

            4.學唱一段京戲或其他地方戲。可以找錄音帶或VCD跟著學,也可以向別人請教。

            四、教學設計舉例

            片斷:寫字教學

            (一)觀察

            認真觀察每個字的間架結構,看清部件和筆畫在田字格中的位置。

            (二)比較

            差異比較:在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。如,棋鋼彈觀都是左右結構,并且都是左窄右寬。不同的是:棋、彈,左右一樣高;鋼,左高右低下對齊;觀,左短右長。

            優劣比較:在優劣字的比較中,把握字的結構的密與疏,筆畫的.收與放,使學生受到審美訓練。如,琴、養中間的撇、捺要舒展,上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字,進行比較,防患于未然。

            (三)分析

            字的結構、筆畫特殊,學生把握有困難時,老師可幫助分析,示范指導。如琴字,上下緊湊,中間舒展,撇與捺是整個字的靈魂,書寫時既要注意筆畫的舒展,又要注意組合時撇尾低,捺腳高。

            (四)實踐

            仔細領會,悉心模仿,激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制,哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵,比一比,看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結合。

            五、資料袋

            1.本課幾個藝術術語簡介

            書法在我國有著悠久的歷史,是我國傳統文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書。楷書常見的有歐體、顏體、柳體。

            二胡弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變,既能演奏柔美、委婉的曲調,也能演奏跳躍、有力的旋律。

            京戲我國戲曲的主要劇種之一,是我國的國粹。流行地區很廣。清代中葉由徽漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主,故又稱皮黃戲。

            2.根據本課詞語編寫的兒歌

            下象棋,練書法,畫圖畫,比比誰的本領大;

            彈鋼琴,拉二胡,唱京戲,暢游文藝小天地;

            栽花草,喂鴿子,養金魚,探索自然小秘密;

            做航模,學電腦,觀天氣,從小立志學科技;

            愛生活,講科學,求創意,興趣廣泛展才藝。

            內容概括:這篇介紹了關于識字2之教材分析,二上識字2,希望對你有幫助!

          識字教學教案10

            教學要求:

            1、學會本課8個生字,兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。

            2、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文,認識有關冬天的事物,理解由生字組成的詞語。

            3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣,培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

            精彩教材分析:

            本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組,第一組詞語表現了冬天氣候的特點;第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物;第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物;第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看,是排列整齊的幾個“詞串”,連起來讀,押韻上口,意義上有聯系,便于記憶,有利于學生增長知識,積累語言,發展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖,學生圖詞結合,容易萌生主動識字的愿望。

            教學準備:掛圖

            教學時間:2課時

            第一課時

            教學目的:

            1、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文認識有關冬天的事物,理解由生字組成的'詞語。

            2、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣,培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

            教學難點:讀中感悟。

            教學過程:

            一、 情境導入

            師:小朋友,冬天到了,你們誰不怕冷?請舉手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,現在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好?閉眼放音樂(出示掛圖)小朋友,我們到了!請仔細看,野外是什么?/article/

            二、 看圖說話學字詞。

            要求按順序仔細看圖(可由近到遠)

            1、冬天到了,天氣怎么樣?

            1)引導學生看圖練習說話。

            內容概括:這篇介紹了關于識字5,識字5-教學設計教案,希望對你有幫助!

          識字教學教案11

            課 題識字1課型新授課時共 2 課時

            學生認知基礎:

            教師范寫生字。

            學生認知基礎:

            學生在學習“苗”、“樹”;“藍”、“籠”來學習本課生字,減輕了難度。

            時間分配學 22 講 8 練 10

            教法與學法自主合作探究

            教學準備

            掛圖、生字 卡片。

            學生活動教師助學課后改進

            一、學生齊讀課題。

            創設情境,導入新課。

            今天,我們來學習識字3。

            讓教育因落實而精彩,讓教學因細節而美麗。

            在教學之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。

            學生活動教師助學課后改進

            二、 學生看圖自主學習“木”字旁,以及相關詞語。

            1.看圖,圖上有什么?(一棵樹)

            2、學“木”字旁。

            3.現在凡是帶有木字旁的字,都表示與樹有關系。

            4.出示:(自主學習)

            bai ang liu i

            松 柏 楊 柳 桌 椅

            小組合作學習。

            指名讀,齊讀。

            看圖,理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、

            秧苗”

            想想松樹、柏樹與別的.樹有什么怒一樣?做“找朋友”的游戲,將圖片與生字卡片一一對應。

            齊讀

            三、教學字形,指導書寫

            a) 示生字卡片,開火車認讀。

            b) 出示: 柏 楊 柳 椅 秧.出示“ ”,這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字,演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木,“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。

            這課中,我們要特別注意:“柳”是邊音。

            讓教育因落實而精彩,讓教學因細節而美麗。

            在教學之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。

            學生活動教師助學課后改進

            說一說你會記哪個字,用什么方法記的?

            學生描紅記字。

            

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