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大班社會遵守規則教案

時間：2022-06-18 17:17:25 教案

大班社會遵守規則教案

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班社會遵守規則教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班社會遵守規則教案

大班社會遵守規則教案1

　　活動意圖：

　　世界上沒有絕對的自由，在一心想讓孩子擁有快樂、自由自在童年的新時代父母眼里，規則似乎等于束縛、禁止、反抗。在孩子的生活中，規則很大部分的內容其實是養成生活規律和行為習慣。為孩子建立有規律的生活程序，讓他們對生活的“規定動作”有預見性，行為習慣養成了，孩子就不會覺得建立規則是一種禁止。為此開展了此次活動。從小循序漸進地培養一定的規則意識。

　　活動目標：

　　1、遵守規則，知道規則的重要性。

　　2、培養幼兒的規則意識。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　幼兒生活片段錄像有關規則知識題的課件

　　活動過程：

　　一、設置問題情境，引出主題

　　師：請幼兒自己拿小凳子座，目的是看看孩子們的秩序怎么樣?守不守規則?

　　提問：讓幼兒說一說老師擔心什么?

　　幼兒：擔心我們摔跤——擔心踩踏

　　師：請幼兒說一說擁擠，不守規則會造成什么樣的.后果?

　　二、體驗式的情景模擬游戲，讓幼兒在玩中自主學習解決問題

　　1、讓幼兒觀察錄像一——乘電梯

　　師：讓幼兒說一說看到了什么?

　　幼兒：很多人在擠電梯

　　2、讓幼兒觀察錄像二——照哈哈鏡

　　師：讓幼兒說一說看到了什么?

　　幼兒：他們再搶著看哈哈哈鏡

　　師：怎樣才能不擠?

　　幼兒：可以排隊，一個一個的看

　　可以輪流看......

　　3、讓幼兒觀看錄像三——取墊板

　　師：讓幼兒說一說看到了什么?

　　幼兒：把墊板弄到地上了

　　三、今天給小朋友們帶來了彩色的紙，請小朋友們自己去拿

　　目的：看孩子們能不能有規則，守秩序的去拿彩紙

　　活動延伸：

　　讓幼兒根據生活中的擁擠現象，自己動手畫一幅規則圖(比如:怎么解決取墊板問題，怎么解決乘電梯擁擠的問題.....)

　　講解每幅圖的意思，活動結束。

　　活動反思：

　　幼兒階段是社會性和各種能力迅速發展的階段。在幼兒期對他們進行學習能力以及規則意識的培養，將會促進幼兒的終身發展。規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，因此，對大班孩子進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。

大班社會遵守規則教案2

　　活動目標：

　　1、知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

　　2、能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則。并嘗試合作與競賽。

　　3、喜歡游戲。感受由遵守規則帶來的快樂情緒。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。

　　2、物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領頭人分隊競賽的錄像；幼兒園里遵守規則的PPT、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、游戲“看誰認得快”，引出規則標記

　　師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎？

　　1.教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規則，看誰認得快。（標記：A.向右轉。B.小鈴標記。C.節約用水。）

　　2.教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。（標記：D.保持安靜，不說話。E.慢慢走，不要跑。）

　　3.小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。

　　二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則

　　1、師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的游戲，還記得這個游戲中要遵守哪些規則嗎？

　　A.不能告訴亮眼人誰是領頭人。提問：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢？

　　請小朋友來找找。（幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼于另一展板上）

　　B.亮眼人不能先轉過來，要聽到鈴聲才能轉頭。（幼兒同樣找出并貼上適合的標記）

　　C.和領頭人的動作一致。提問：有適合的標記嗎？（沒有，老師用簡筆畫表示。）

　　小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎？

　　2、幼兒進行游戲。

　　師：那我們就一起來玩一玩吧。

　　情況A：亮眼人找出了領頭人。

　　師：亮眼人怎么發現他就是領頭人的？

　　幼：領頭人在變動作的時候被發現了。

　　師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現？

　　小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。

　　幼：我看見很多小朋友都在看他。

　　師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢？

　　小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。

　　情況B：沒找出來。

　　師：領頭人是誰呀？領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來。給自己鼓鼓掌。

　　三、加入音樂，引人新規則

　　1、聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，并引出新規則。

　　師：你們喜歡玩這個游戲嗎？想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰？這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

　　（1）教師做領頭人，并提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。

　　（2）請幼兒來做領頭人，并自然引人新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

　　（3）音樂停。提問：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦？（幼兒自由討論）

　　師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。（簡筆畫表示）

　　結合標記引出新規則：（1）跟著音樂的節奏做動作（貼標記圖示）；（2）要在音樂規定的時間里找出領頭人（貼標記圖示）；（3）如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。（貼標記圖示）

　　2、幼兒開始新規則的游戲。

　　情況A猜對，師：說說你怎么發現他就是領頭人的。

　　師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。

　　情況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰啊？真能干，那亮眼人怎么辦？（根據游戲的規則表演節目）

　　3、結合前次游戲的情況，開展第二次游戲。

　　小結：《誰是領頭人》的.游戲增加了音樂，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。

　　四、亮眼人競賽，引入新規則

　　1、討論，引入新規則。

　　師：老師發現，許多小朋友都想做亮眼人和領頭人，怎么辦？（多請幾個）那我們就多請幾個亮眼人（貼亮眼人標記），但領頭人能多請嗎？為什么？那我們就來個亮眼人比賽吧！（貼PK標記）請幾個亮眼人？那我們就先請兩個亮眼人。他們比什么呢？（看誰先找出領頭人就獲勝）你們同意嗎？

　　結合標記引出新規則：在音樂規定的時間里，誰先找出領頭人，誰就是亮眼冠軍。

　　2、幼兒進行亮眼人競賽。

　　（1）師：恭喜你成為這一次的獲勝者。你們有沒有誰想要來挑戰他？

　　（2）多請幾個亮眼人，進行第二次亮眼人競賽。

　　（3）給亮眼冠軍戴上閃亮的皇冠。

　　小結：這樣的比賽好玩嗎？我們幼兒園×班的小朋友也特別喜歡玩這個游戲，想知道他們是怎么玩的嗎？

　　五、觀看錄像，引入新規則

　　1、看錄像，了解和討論分隊游戲規則：他們是怎么玩的。

　　A、分隊（貼上分隊標記：紅、藍圓圈）。

　　B、悄悄商量選出各隊的領頭人和亮眼人。

　　C、紅、藍隊的亮眼人各自去找對方的領頭人（貼上標記：交叉）

　　D、誰先找出領頭人就獲勝。

　　2、幼兒選擇分隊并進行商量。

　　3、幼兒開展分隊競賽。

　　師：這次，我來做裁判。我們剛才一起商量的競賽規則是：在音樂規定的時間內，比一比藍隊和紅隊誰先找到對方的領頭人誰就獲勝。

　　（1）師：祝賀×隊獲勝，讓我們大家歡呼一下。×隊，你們想挑戰×隊嗎？那我們再來一次。這次，你們可要商量好了，怎樣讓對方不發現你們的領頭人。

　　（2）進行兩隊的第二次競賽，教師予以評價。

　　小結：《誰是領頭人》的競賽游戲玩得開心嗎？今天我們一起在這個游戲中增加了許多新規則，小朋友都能遵守這些規則來開展競賽，讓我們玩得很順利，很快樂。

　　六、觀看PPT，鞏固并拓展規則經驗

　　1、放PPT，師：其實我們在幼兒園里還有很多規則需要大家一起來遵守，看！

　　A、下樓梯時要排好隊，不推擠。

　　B、吃飯時要安靜，還要保持桌面整潔。

　　C、玩好玩具，要物歸原處，擺放整齊。

　　D、看書的時候要保持安靜。

　　提問：你們喜歡這些遵守規則的小朋友嗎？

　　2、結束活動。

　　師：我們不光在幼兒園里要遵守規則，在生活中的很多地方都要遵守規則，這樣，才能讓我們的生活變得更快樂。

大班社會遵守規則教案3

　　活動目標

　　1．知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。

　　2．能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則，并嘗試合作與競賽。

　　3．喜歡游戲，感受由遵守規則帶來的快樂情緒。

　　活動準備

　　1．經驗準備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。

　　2．物質準備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領頭人分隊競賽的錄像；幼兒園里遵守規則的PPT、背景音樂。

　　活動過程

　　一、游戲“看誰認得快”，引出規則標記

　　師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎?

　　1．教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規則，看誰認得快。(標記：A．向右轉。B．小鈴標記。C．節約用水。)2．教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。(標記：D．保持安靜，不說話。E．慢慢走，不要跑。)3．小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。

　　二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則

　　1．師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的游戲，還記得這個游戲中要遵守哪些規則嗎?

　　A．不能告訴亮眼人誰是領頭人。提問：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢?

　　請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼于另一展板上)B．亮眼人不能先轉過來。要聽到鈴聲才能轉頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標記)C．和領頭人的動作一致。提問：有適合的標記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。)小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎?

　　2．幼兒進行游戲。

　　師：那我們就一起來玩一玩吧。

　　情況A：亮眼人找出了領頭人。

　　師：亮眼人怎么發現他就是領頭人的?

　　幼：領頭人在變動作的時候被發現了。

　　師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現?

　　小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。

　　幼：我看見很多小朋友都在看他。

　　師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢?

　　小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。

　　情況B：沒找出來。

　　師：領頭人是誰呀?領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來，給自己鼓鼓掌。

　　三、加入音樂，引入新規則

　　1．聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，并引出新規則。

　　師：你們喜歡玩這個游戲嗎?想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

　　(1)教師做領頭人，并提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。

　　(2)請幼兒來做領頭人，并自然引入新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

　　(3)音樂停。提問：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦?(幼兒自由討論)師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。(簡筆畫表示)結合標記引出新規則：

　　(1)跟著音樂的節奏做動作(貼標記圖示)；

　　(2)要在音樂規定的時間里找出領頭人(貼標記圖示)；

　　(3)如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。(貼標記圖示)

　　2．幼兒開始新規則的`游戲。

　　情況A猜對，師：說說你怎么發現他就是領頭人的。

　　師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。

　　情況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰啊?真能干，那亮眼人怎么辦?(根據游戲的規則表演節目)3．結合前次游戲的情況，開展第二次游戲。

　　小結：《誰是領頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。

　　四、亮眼人競賽，引人新規則

　　討論，引入新規則。

大班社會遵守規則教案4

　　設計意圖：

　　規則是人們在日生活、工作、學習中必須遵守的行為規范和準則。規則意識及執行規則的能力是社會性適應的重要內容，它是兒童成長為社會人必將面臨的眾多規則適應中最初的適應。

　　規則意識及執行規則意識能力不僅影響幼小銜接的社會性，也將影響一個人終身適應社會的程度。所以規則意識及規則執行能力的培養是社會性的重要組成部分，不僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。

　　新綱要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規則，并要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。可見，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。

　　活動目標：

　　1.了解生活中的規則，知道遵守規則的重要性；

　　2.懂得人人都要遵守規則，并嘗試自己來設計一些簡單的規則標記。

　　3.激發幼兒爭做遵守規則的好寶寶的良好情感。

　　4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　5.遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1．觀察生活中哪里有規則

　　2．錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）

　　3．FLASH課件（世界沒有了規則的'混亂畫面），FLASH課件（遵守規則的有次序畫面）

　　活動過程：

　　一．生問好，請幼兒看錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）師：小朋友好！

　　幼：老師好！

　　師：看，這些叔叔在干什么？

　　幼：踢足球。

　　師：看看發生了什么事？

　　幼：有一位穿紅衣服叔叔的肚子被踢疼了，在地上打滾。

　　師：被誰踢的？

　　幼：是那位穿藍衣服的叔叔。

　　師：這位裁判拿出了什么？

　　幼：紅色卡片幼：是紅牌師：穿藍色衣服的隊員被罰下場了，誰知道這是為什么？

　　幼：因為他踢了人，做了壞事，就不能再玩球了。

　　幼：因為他故意踢別人，大家不喜歡他，不跟他玩了。

　　幼：因為他犯規了，被罰下場了。

　　師：對，說得太好了！他沒有遵守足球規則，就要受到懲罰。

　　幼：踢球要遵守規則的。

　　[點評：教學伊始，由生活中經常從電視上看到的球賽犯規引入到本節課的主題，自然地拉近了課堂與生活的距離，喚起了幼兒的生活經驗，貼近幼兒的生活實際。]

　　二．幼兒談談生活中還有哪里有規則。

　　師：除了踢足球要遵守規則，還有干什么也要遵守規則？

　　幼：打籃球要遵守規則；幼：走迷宮要遵守規則；幼：玩游戲也要遵守規則；幼：走在馬路上要遵守交通規則；幼：看電影也要遵守規則；幼：到超市買東西也要遵守規則；……[點評：教學資源是無處不在的。通過讓幼兒觀察生活中的規則，然后討論、介紹自己知道的規則，能充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒真正成為活動的主人。]

　　三．讓幼兒猜想世界上如果沒有了規則，那會怎樣。

　　師：如果這些地方都沒有規則，那樣行嗎？

　　幼：不行！

　　師：為什么？

　　幼：如果走迷宮沒有規則，就不知道怎么走，就亂走，沒意思的。

　　幼：如果打球沒有規則，隊員就會打架，不知道是誰贏誰輸。

　　幼：如果馬路上沒有交通規則，汽車就會亂開，都搶著走，就會撞車。

　　幼；還會撞死人，大汽車撞了小汽車，小汽車撞了摩托車，摩托車撞了自行車，全撞壞了。

　　幼：超市里沒有規則，東西都會掉在地上，大家亂搶好的東西。

　　幼：銀行里沒有規則，錢都被搶光了。

　　……師：我把大家剛才講的糟糕的事情拍成了電視，請小朋友們來看看，（用FLASH制作的世界沒有了規則的混亂畫面）感覺怎樣？（小朋友有時大笑，有時驚呼，有時張大嘴大喊，有時捂住了嘴巴）隊員幼：我覺得簡直是亂七八糟。

　　幼：我一天也不能過了。

　　幼：我快嚇死了，我都不敢出去了。

　　幼：趕快制定規則！

　　……[點評：將幼兒的想象變成形象的畫面呈現在幼兒面前，當世界沒有了規則，一切?