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《斑鳩調》音樂教案

時間：2024-10-26 04:33:28 靈教案

《斑鳩調》音樂教案（通用5篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《斑鳩調》音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《斑鳩調》音樂教案（通用5篇）

　　《斑鳩調》音樂教案 1

　　活動目標：

　　1、欣賞歌曲，理解歌詞內容，初步了解歌曲的相關背景知識。

　　2、感受歌曲中襯詞的樂趣，能夠嘗試演唱襯詞。

　　3、感受歡快活潑的音樂風格和江西民歌的地方特色。

　　活動準備：

　　1、對斑鳩有初步的了解，知道斑鳩叫的聲音。 2、磁帶。 3、表現《斑鳩調》的圖片。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　1、律動：《小孔雀，告訴你》、《織布》。

　　2、練聲：《山谷回聲真好聽》、《慶祝六一》。

　　二、基本部分。

　　1、激發幼兒欣賞歌曲的興趣。

　　（1）教師：請你們聽音樂，告訴我這是什么聲音？

　　教師小結：這是鳥兒的叫聲。

　　（2）教師：你知道這是什么鳥兒在叫嗎？學斑鳩叫的聲音讓幼兒說出這是什么鳥在叫。請幼兒互相模仿斑鳩的聲音。

　　（3）幼兒自由講述自己知道的關于斑鳩的知識。

　　2、教師：原來斑鳩是在春天出現的.鳥。老師今天帶來了一首關于斑鳩的歌曲，讓我們一起來聽一聽吧！

　　三、欣賞歌曲，感受歌曲獨特的地方特色，理解歌詞內容。

　　1、（1）播放《斑鳩調》請幼兒欣賞，引導幼兒初步感受歌曲歡快活躍的音樂風格。

　　（2）教師：你聽到歌曲里唱了些什么呢？。

　　教師出示圖片，讓幼兒觀察，與幼兒共同觀察討論：我們一起來看看，圖上的人們都在干什么？是在什么季節？

　　教師小結：斑鳩叫了，表示春天要來到了。春天是充滿生機的季節，人們歡快喜悅，載歌載舞來歡迎春天的到來，所以《斑鳩調》給人們的感覺是歡快活躍的。

　　2、教師再次播放歌曲，引導幼兒感受歌詞中獨有的方言特色。

　　（1）教師：讓我們再來聽一次這首歌曲。聽完后，請你們說出你對這首歌有什么疑問？你覺得這首歌有什么有趣的地方？

　　（2）幫助幼兒理解一些歌詞的內容：“春天馬格叫”就是“春天里什么叫”的意思。

　　（3）幫助幼兒分析襯詞：歌曲中還有很多“喲哬嘿”“里格”“咿呀咿子喲”這樣的詞，這些都是出這首歌地方的人，在唱歌的時候習慣加上的一些詞，有了這些詞，就讓人感覺到很有趣。這首歌就是我們家鄉江西的民歌。

　　3、再次播放歌曲，鼓勵幼兒嘗試跟著演唱襯詞部分，感受襯詞的樂趣。

　　4、啟發幼兒想想聽了這樣的歌曲想要跳什么舞蹈，鼓勵幼兒大膽地跟著歌曲自由舞蹈。

　　四、結束部分

　　復習歌曲《哈達獻給解放軍》，結束本活動。

　　《斑鳩調》音樂教案 2

　　教學理念及設計思路：

　　歌曲《斑鳩調》是江西安遠的民間小調，也是當地節日歌舞活動中的一種傳統“燈歌”。

　　將“燈歌”這種載歌載舞的形式作為本課的知識點和動點貫穿于學生的實踐活動中，讓學生在課堂上動起來，調動學生聽覺的動、視覺的動、全身的動。使學生在動中體驗，在動中喜悅，從而真正了解江西燈歌的音樂與舞蹈特征。

　　教學方法：

　　采用情境教學法、對比欣賞法、視覺圖像法、參與體驗法等。學生是學習的'主體，根據教材的內容和學生年齡的特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”、“唱”、“看”、“做”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式，使學生通過直觀感受、親身體驗從感性認識到理解接受。本課我在教學中引導學生獨立探索、去發現問題、學生互相交流討論問題，采用交流重于傳授式教學。并將難點教學融入興趣中，與學生在反復對答演唱中,師生互動既提高了學習興趣,又在不知不覺中解決了難點。

　　教學過程：

　　一、走進江西

　　展示一幅瀑布畫面——廬山瀑布，請學生介紹江西人文，景色等。（設計意圖：音樂是人文的一個嚴重領域這一理念。體現人文、學科的交叉，使學生加深對江西的了解。）

　　二、感受江西民歌（播放歌曲）

　　1、《江西是個好地方》。

　　2、《請茶歌》。

　　3、《斑鳩調》。

　　提問：歌曲給我們勾畫了一幅怎樣的畫面？曲中有哪幾種動物在歌唱春天？你們能模仿這幾種動物的叫聲嗎？

　　（設計意圖：體現課標內容弘揚民族音樂，通過欣賞幾首江西民歌，使學生了解和心愛江西音樂文化，激發學生對江西的興趣。）

　　三、學唱民歌

　　1、教師范唱《斑鳩調》，學生隨音樂唱出動物的叫聲。

　　2、請學生解放分組互相演唱并討論歌曲的音樂特征：節奏、旋律、歌詞、演唱形式等。

　　3、學生演唱第一段，教師伴奏詢問學生哪一句最難演唱，為什么難唱?

　　4、出示難點旋律：

　　A范唱難點旋律。

　　B指導學生邊唱邊按旋律的凹凸用手指畫出旋律線。 C師與全體學生對答演唱難點部分。 D師與個別學生對答演唱難點部分。 E教師伴奏難點部分。 F教師伴奏難點部分。

　　5、放全曲伴奏帶，提問：《斑鳩調》適合在什么場合演唱？并介紹“燈歌”。

　　6、音樂活動：

　　教師伴奏《斑鳩調》第一段指導學生模擬一場“燈歌會”。

　　（設計意圖：面向全體學生，讓學生參與體驗，在課堂上“動”起來。調動學生聽覺的動、視覺的動、全身動起來。充分調動學生的積極性，提高學生的表現力。）

　　四、小結：

　　教師小結，放錄音《江西是個好地方》，學生在歌聲中離開教室。

　　《斑鳩調》音樂教案 3

　　教學目標：

　　通過對本課音樂作品的演唱和欣賞，認識并了解我國贛南等地區的音樂藝術作品，能夠對當地音樂作品產生興趣。

　　教學重難點：

　　準確學唱斑鳩調的旋律和歌詞。

　　教學過程：

　　一、組織并導入。

　　在課的開始，我們先來舉行一個唱唱我喜歡的民歌的小型民歌交流音樂會好嗎？前些階段，老師請你們回去找一找、唱一唱你喜歡的民歌，你們都去做了嗎？

　　師：今天老師給大家介紹一首贛南地區的民歌，你們想聽一聽嗎？

　　二、學唱歌曲《斑鳩調》

　　1、初聽歌曲：

　　提問：歌曲的情緒怎樣？表現的是怎樣的音樂形象?

　　教師：這首歌是贛南客家民歌《斑鳩調》，原名《上山調》是流行于贛南的客家民歌，曲調原是贛南的一首茶歌。

　　2、再次聆聽，想一想：

　　1）它的.演唱形式都有哪些？

　　2）是重唱還是齊唱？

　　3）這首歌可以分為幾段?

　　4）它屬于什么調式？

　　3、學唱歌曲，填詞演唱2至3遍，學生隨著琴聲試唱歌譜，然后學生跟唱歌曲。

　　4、完整演唱歌曲。

　　三、歌曲思考

　　師：這一活潑的《斑鳩調》給我們展現了一幅什么畫面？

　　生：這樣的一幅蕩漾著無限生機的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。

　　師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？

　　四、小結下課

　　《斑鳩調》音樂教案 4

　　【設計思路】

　　《斑鳩調》是一首有名的贛南民歌，選自小學音樂教材三年級第二學期第一單元“春天”。歌曲2/4拍，徵調式，分節歌。曲調清新自然，悠揚婉轉，采用了女高音獨唱的形式。女高音清脆明亮的歌聲，仿佛帶我們進入了春暖花開、萬物復蘇的春天。

　　與流行歌曲相比，學生對于民歌的欣賞還欠缺一定的耐心。要幫助學生親近民族民間音樂，就要抓住這一作品的民族特色。歌詞首句采用了問答句，富有鄉情的襯詞，以及歌曲歡快的節奏和活潑的情緒能即刻吸引學生。我便安排了聽聽講講——唱唱念念——賞賞唱唱的活動環節，啟發學生從交流自己喜歡的一句歌詞、模唱自己喜歡的一句歌詞入手調動學習的積極性，引導學生感知歌曲濃郁的民歌特點，激發學生了解女高音音色、想要學唱歌曲的欲望。繼而，采用師生、生生對話的方式朗讀歌詞、學唱襯詞，在理解歌詞的基礎上展開想象，體會春天的美好景象。最后，欣賞由網上下載的歌曲視頻，詞曲結合、情景交融，帶領學生們綜合聽覺、視覺的感受，加深對歌曲的體驗。

　　【教學內容】

　　1、新學期起始

　　2、欣賞《斑鳩調》

　　【教學目標】

　　1．欣賞歌曲《斑鳩調》，體驗歌曲所描繪的生機蓬勃的春天氣息。

　　2．在感受體驗、自主學習、聽唱結合的教學活動中欣賞、跟唱歌曲《斑鳩調》，充分體驗歌曲所表現的歡快情緒。

　　3．感知女高音明亮華麗的音色特點。

　　【教學重點和難點】

　　能感知女高音的音色特點，體驗歌曲歡快的情緒。

　　【教學過程】

　　一、師生談話，導入新課：

　　師：我們常說一日之際在于晨，哪么一年之際在于？

　　你在春節期間又沒有發現春天來到的跡象？

　　古往今來有許多詩人、作家用文字來贊美春天，你能吟誦一篇嗎？

　　（1）學生個別發言

　　（2）集體朗誦《春曉》、《春筍》等詩文

　　（3）打開書本，朗讀單元主題詩

　　說明：

　　春天是生命萌動、萬物復蘇的季節，有許多藝術作品表現了春的盎然生機。我啟發學生通過回憶描寫春的古詩或短文作為切入口來導入新課，觸類旁通，引導學生即刻感知春的意境。

　　二、欣賞《斑鳩調》，感知女高音音色

　　1、帶著問題初聽歌曲第一段：聽出歌曲采用了（獨唱、齊唱、合唱）的形式。

　　歌曲由（男聲、女聲）演唱。

　　能否模唱一小句你喜歡的曲調或歌詞？

　　2、師介紹女高音的音色特點：明亮、清澈、華麗。

　　3、完整地聽賞全曲，感知曲中女高音的音色特點和歌曲情緒。

　　4、師生交流感受：

　　（1）從歌中你聽到哪些小動物在歌唱？歌詞還描繪了哪些情景？

　　（2）歌中的襯詞帶給你什么感受？猜猜“馬格”是什么意思？

　　師生對讀第一句歌詞，進行體會。

　　5、打開課本，師生、生生合作朗讀理解歌詞

　　6、欣賞歌曲Flash，即興跟唱歌詞

　　說明：

　　三年級的學生已積累了相當的音樂小知識，啟發學生聯系舊知來學習新知可以更好地調動學生學習的積極性。

　　歌曲活潑的曲調、有趣的襯詞和寫實的歌詞生動表現了春天的美麗景象，也能激起學生學唱的.欲望，可以嘗試帶領學生跟唱來歌詞。

　　網上的《斑鳩調》Flash作品畫面能充分展現歌曲所描繪的景象，可以使用，增添學生聆聽、學唱的興趣。

　　三、小結反饋

　　以開火車的形式回答：歌曲曲名是，

　　歌曲采用了演唱形式，

　　女高音的音色特點是，

　　你最喜歡哪句歌詞？唱一唱。

　　師：在這美好的季節里，讓我們珍惜時間，接觸更多優秀的音樂作品。也請大家收集一些贊美春天的作品下節課上交流。

　　說明：

　　當場反饋學習情況，幫助學生加深對所學知識的印象，教師也可由此了解學生對此作品的感受、體驗情況，便于以后的教學。

　　【教學反思】

　　現代多媒體教育技術的運用已成為現代課堂教學必備的手段之一，各門學科都越來越依賴這種能夠呈現清晰的文字、展現豐富的畫面色彩的技術，并借助視覺和聽覺的刺激，吸引學生投入學習活動。然而在教學中，我們也發現過度依賴現代技術也不利學生情感、認知的發展需求。

　　在百度下載的視頻《斑鳩調》是一個出色的歌曲Flash，制作者很生動、貼切地用圖片、動畫來表現歌詞所描繪的春天欣欣向榮的情景，學生們在首次欣賞后往往提出再次欣賞的要求。在不同的教學班中我嘗試了直接欣賞視頻和在欣賞音響資料后欣賞視頻的方式。通過實踐，我傾向于采用第二種方式。音樂首先是聽覺的藝術，如果過度依賴視覺來幫助聽覺欣賞，會影響學生音樂聽辨能力的發展，會限制學生想象能力的發展。

　　《斑鳩調》音樂教案 5

　　教材分析：

　　歌曲《斑鳩調》是江西安遠的民間小調，也是當地節日歌舞活動中的一種傳統“燈歌”。燈歌是人們在農閑時的一種自娛自樂的載歌載舞的以唱豐收、唱太平年景、賀新年為主的歌曲。曲調歡快活躍，常伴以鑼鼓或絲竹樂隊的伴奏。因為唱詞頭一段以“斑鳩鳥”為引題，故又稱“斑鳩調”。

　　教學目的：

　　1、學唱《斑鳩調》，使學生了解“燈歌”這種歌舞形式，感受、體驗江西燈歌的音樂風格、特征。

　　2、指導學生用富有彈性的聲音、愉快活潑的情緒演唱歌曲《斑鳩調》。

　　3、通過本課的教學，豐富學生的江西音樂知識，表達學生對家鄉的贊美，激發學生對江西的熱愛之情。

　　教學重點：

　　感受、體驗江西民歌——“燈歌”的音樂風格及特點

　　教學難點：

　　音程十度大跳的演唱技能

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、看畫面朗誦《望廬山瀑布水》

　　2、請學生介紹江西人文、景色

　　3感受江西民歌

　　江西紅色經典——聽歌曲《請茶歌》

　　二、江西濃郁的地方特色——聽錄音《斑鳩調》

　　師語：聽完歌曲，你們眼前勾畫出一幅怎樣的畫面？（一幅生機勃勃的.春景）

　　曲中有哪幾種動物在歌唱春天？（斑鳩、杜鵑、哈蟆）

　　誰能模仿這些動物的叫聲，并且用你們的動作表現出來呢？

　　三、學唱江西民歌

　　1、教師范唱《斑鳩調》要求：學生把動物叫聲隨音樂唱出來，并思考這首歌曲有什么特點

　　2、提煉歌曲特征

　　（1）學生自由分組互相演唱歌曲并討論、交流歌曲的旋律、節奏、演唱形式、歌詞等有什么特點

　　（2）引導學生說出：

　　旋律特點：由一個樂句重復發展變化為三個樂句

　　音樂知識：下滑音

　　歌詞：運用方言及襯詞

　　演唱形式：對答式演唱、齊唱

　　（3）師做補充

　　3、學生唱唱《斑鳩調》第一段（教師傾聽，7、發現學生演唱難點）

　　4、解決演唱難點

　　師：你們覺得什么地方最難唱呢？為什么難唱？

　　（音程十度大跳成為學生的演唱難點）

　　（1）顯示難點旋律（師范唱，（2）指（3）導學生用假聲演唱）

　　嘰哩咕嚕咕嚕嘰哩

　　（２）指導學生邊唱邊按旋律的高低用手指畫出旋律線

　　（３）師與全體學生對答演唱難點部分

　　師問：春天里馬格叫（呀哈咳）？生答：春天里斑鳩叫（呀哈咳）。

　　斑鳩（里格）叫（咧）起嘰哩咕嚕咕嚕嘰哩

　　（４）師與個別學生對答演唱難點部分

　　（５）學生分組對答演唱難點部分

　　（６）學生接力對答演唱難點部分

　　5、學生對答式完整演唱歌曲《斑鳩調》

　　分組對唱、男女聲對唱

　　6、講授“燈歌”知識

　　師?