宇宙的邊疆教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的宇宙的邊疆教案，希望對大家有所幫助。
宇宙的邊疆教案 篇1
【解讀文本】
《宇宙的邊疆》是一篇科普說明文，也是一篇解說詞全文通過對眾多宇宙畫面的說明，按照由整體到局部的空間順序，介紹了宇宙空間的奧秘和構成宇宙的星系、恒星、太陽系的基本特征，揭示了人類探索宇宙的重要意義本文最突出的特色是不僅準確科學地介紹了宇宙，而且還恰到好處地融合了說理和抒情，傳達了作者對宇宙以及人類的認識和思考，抒發了自己的思想感情，激發了讀者對宇宙探索的興趣
【教學目標】
1、引導學生了解一些有關宇宙的基礎知識
2、培養學生篩選并整合信息的能力
3、引導學生掌握解說詞的特點
4、通過了解作者對宇宙和人類的思考，引發學生的思考，激發學生的求知欲和探索精神
【教學重難點】
1、培養學生篩選并整合信息的能力
2、鑒賞文本中生動形象的語言和議論抒情的句子
【課時安排】一課時
【教學方法】對話式、合作探究式教學
教學過程：
一、導入
每當我們抬頭仰望無垠的夜空，常有無限的遐想神秘的太空中有多少人類難解的迷？屈原在《天問》中就有了“日月安屬？列星安陳？”（日月天體如何連屬？眾星在天如何陳置？）的疑問
你知道為什么會出現黑洞嗎?
你知道我們地球會和其它星體發生碰撞嗎?
你知道宇宙會逐漸膨脹并最終走向毀滅嗎？
天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，我們應該用什么樣的方法去認識宇宙呢？（找出關鍵句）“我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象”就讓我們帶著探索的精神來漫游宇宙
二、走近作者
卡爾·薩根（1934—1996），美國著名的科學家、科普作家，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路他所編輯和主演的《宇宙》電視系列片以及根據電視片編寫的《宇宙》一書，都成為當今世界的科普名著當有一次薩根要給一位搬運工小費時，這位搬運工拒絕了，說：“薩根博士，你把宇宙都給了我，讓我為你做點什么吧”《宇宙》這部電視片吸引了大概五億觀眾
三、文章的說明對象
1、宇宙在薩根筆下是什么樣的？通過閱讀1—6段找出描述宇宙特征的詞語（遼闊無垠，神秘非常）
2、先請同學就現有的`知識描述宇宙的結構
由此引出文章的說明對象：宇宙——星系——恒星——太陽系——地球
3、從這幾個說明對象中任選一個學生感興趣的進行分析，找出說明對象的本質特征，并給它下定義，從而教會學生篩選并整合信息的能力
“下定義”是一種用簡潔明確的語言對事物的本質特征作概括說明的方法，
其格式多為：種概念是本質特征屬概念
四、文章的說明順序：
作者按照空間順序由整體到局部,由遠及近地介紹了整個宇宙這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于鏡頭步步推進，使得解說詞的結構更加清晰
五、文章的語言特色
作為電視片的解說詞，作者根據解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，讓我們了解了宇宙的客觀構成和相關知識解說詞的另一特色就是通過準確鮮明、生動形象的語言對說明對象進行描述，用詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，收到好的宣傳效果，所以解說詞注重文學性
讓學生結合解說詞的特點賞析文中有文學性的句子或段落
學生找到的可能有一些運用比喻、擬人等表現手法的句子，也可能是一些有精辟的議論和熱烈的情感抒發的句子通過對這些句子的分析感受本文語言生動、形象、優美的特點，由作者抒發自己的思想感情的句子啟發學生的思考
六、結合文中薩根對宇宙的認識，請學生來談一談對人類探索宇宙、地球的思考
文本上對宇宙的認識：宇宙遼闊無垠，神秘非常它有典雅的事實，錯綜的關系，微妙的機制，探索宇宙是一件讓人心情激動的事情“它的存在可能僅僅對我們有意義”宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度
學生可能會有的認識：
（1）人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃”；地球不過是宇宙這個汪洋中的一個小島人類不過是宇宙萬物的一種形態，是宇宙物質鏈條中的一個環節，是宇宙漫漫長河中的一族過客面對無比浩瀚深邃、威力無窮的宇宙，人類顯得多么渺小、短暫整個人類尚且如此，個人更何足道哉？人類關心的大多數問題，對宇宙來說是無關緊要的，甚至是微不足道的但是人類又是朝氣蓬勃，勇敢好學的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙
（2）宇宙對于我們似乎是個很遙遠的概念，學習了本文，我們進一步知道我們和宇宙是密不可分的我們所見的奇異的天象和宇宙發生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發現人類對宇宙的探索只是萬里長征邁出的第一步宇宙無涯，探索亦無境
（3）人類是幸運的，因為我們擁有地球，我們棲居在目前所發現的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創造出了輝煌燦爛的文明人類在一邊創造著地球美景，一邊留下越來越多的環境災難，自然資源日益減少，環境污染和生態破壞日益加劇一系列環境和生態危機全面爆發，正使人類面臨空前的挑戰人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果珍愛家園，保護家園，刻不容緩
（4）在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運兒熱愛生命，熱愛家園
老師的一點認識：宇宙的探索離不開后人對前人發現成果的質疑和完善卡爾·薩根在上世紀對宇宙的認識在我們今天看來也有一定的局限，比如在第十六段介紹行星時，冥王星是作為太陽系的行星出現的，但20xx年國際天文聯合大會決定把它降級為“矮行星”但是我們要知道沒有哪一個科學理論沒有得到過質疑，而科學理論卻在質疑中走向成熟
結束語：一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的希望同學們經常地仰望天空，學會探索，學會思考最后齊讀課文上第二個題記“已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的；我站在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上，繼續開拓是我們每一代人的職責”。
宇宙的邊疆教案 篇2
【教學目標】
1.學會從文中篩選重要信息。
2.體味本文語言的準確與情趣詩意之美。
3.培養探索意識和科學精神。
【教學重點】
深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。
【教學難點】
探討標題的獨特內涵。
【教學方法】
合作探究式教學。
【教學時數】
多媒體。
【教學設計】
1.導入：仰望星空之時，會有許多遐思，有沒有外星人存在呢?
讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎?提問請一兩個學生說說依據，我們走進課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱為科學代言人的卡爾薩根怎么說的，他相信有嗎?
(設計意圖：激發學生的興趣，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。)(板書)
2.問題一：探索宇宙時，應該具有什么精神?
勇于懷疑富于想象(板書)
(設計意圖：以兩種精神作為文章的切入點，抓住文章的關鍵。)
3.問題二：文中的哪些段落體現著作者的懷疑和想象?
我們回過頭來會猛然發現這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和
想象的內容“外形有無差別”“社會形態是否一樣”“智能生命”“文明現象”(板書)
和我們兒時的好奇是一樣的`，我們常常說“人外有人，天外有天”，其實我們還可以說“
宇宙遼闊無垠，很可能天外有人”。
4.問題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?
討論兩分鐘：
一部分同學認為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠、茫無際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。
小結：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內，未來還要我們這一代繼續探索，那么中心邊疆也會隨之變化。
5.問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色?
這樣的段落雖然并沒有體現懷疑和想象的精神，但它們為懷疑和想象提供了一種知識的背景，或是懷疑和想象的結果。同時運用準確而生動形象的語言使得科學知識離我們不再遙遠。
6.問題五：統觀全文，我們為什么要探索宇宙的奧秘?
繼續開拓是職責，未來取決于對這個宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。
未來(板書)
讓學生齊讀最后一段，體會抒情和議論的語言，并和解說詞的特點聯系起來，采用這樣的語言方式會更貼近關注的心理，引起共鳴。
7.總結文章寫作的重要特色，領悟本文寫作的深遠意義。
8.布置作業：
任選一個你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學小品。
“宇宙群星知多少”“如果發現了生命星球”“地球的未來”
宇宙的邊疆教案 篇3
教學目標：
一、知識教育目標
1.引導學生聯系實際,了解解說詞的特點。
2.引導學生了解一些有關宇宙的基礎知識。
二、能力培養目標
1.引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發,了解作者對宇宙和人類的思考,并引發自己的思考。
2.擴展學生的思維層次和文化素養。
三、德育滲透目標
激發學生的求知欲和探索精神。
四、重點、難點及解決辦法
1.引導學生聯系實際,了解解說詞的特點。
2.引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發,了解作者對宇宙和人類的思考,并引發自己的思考。
五、學生活動設計
1.閱讀分析全文結構。
2.引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發,了解作者對宇宙和人類的思考,并引發自己的思考。
教學步驟：
一、導入新課
浩瀚的宇宙無邊無際,自古以來人們對宇宙產生了無窮無盡的遐想,自從科學產生以來,人們對宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學技術的發展,人們越來越迫切地想了解宇宙的奧秘。(板書)宇宙的邊疆
二、明確目標
1.引導學生聯系實際,了解解說詞的特點。
2.引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發,了解作者對宇宙和人類的思考,并引發自己的思考。
三、整體感知
1.作者簡介
卡爾·薩根(CarlSagan,1934-1996),美國人,曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任,被稱為"大眾天文學家"和"公眾科學家"。他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力,引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人航天器發送到太空起過重要的作用,在行星科學、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節目,出版了大量科普文章和書籍,其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎,電視系列節目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯結》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數以十億計的星球》等。
2.解說詞的文體特點
課文是一部電視片的解說詞,具有以下幾個特點:
(1)解說詞要根據解說對象的特點,有明確的主題和說明重點,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的關鍵,即使是拓展性內容,也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙,那么就要緊扣宇宙的組成來介紹,不能隨意生發其他問題。
(2)解說詞補充和增加解說對象的'相關信息,主要是知識和情理的擴展,使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹(知識擴展),將宇宙比做大海,激發讀者對宇宙的想像(情理擴展)。
(3)解說詞是一個有機的整體,但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系,雖然每個部分緊密相聯,但又各有側重,各有中心。
3.本文的說明順序
解說詞具有一定的視覺性,隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間,緩緩推進。就我們的閱讀來說,課文已經脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對文字的影響,如"我們現在已經回到了我們的后院"等介紹性詞語),獨立成篇,從說明順序上看,采取的是空間順序:
宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星 太陽系 行星
這樣的說明順序,好處在于:
(1)雖然我們生活在宇宙中,但是我們跳出宇宙之外,將它作為純客觀的說明對象來解說,這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小,讓讀者從整體上有所了解之后,再深入局部了解細微,這樣順序清楚,層次分明,符合讀者的思維習慣。
(3)由廣闊的宇宙,穿過無盡的空間,最終回到人類的家園,這是探索和發現的過程,表現了人類對宇宙的敬仰和"掌握我們自己的命運"的熱情。"人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度",由宇宙再反觀地球,就是人類的未來之路,說明的順序和作者的思想達到某種契合。
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1.【提問】本文運用了大量的議論與抒情,有什么作用?
【明確】課文補充了許多相關知識,但是更突出的,是作者抒發自己的思想感情,其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結尾的兩段文字,強烈的議論和抒情色彩,融說理和抒情為一體,而且和說明性的文字配合自然,傳達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的,如"假如我們被隨意擱置在宇宙之中,我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一。在日常生活當中,這樣的機會是'令人羨慕的'。可見天體是多么寶貴"等。
2.【提問】人類認識宇宙,是從地球開始的,為什么作者的解說,不沿著人類認識發展的軌跡進行呢?
【明確】當然,按人類對宇宙認識的歷程來介紹,也未嘗不可。課文的介紹順序,是符合宇宙演化規律的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,這樣介紹便于知識的梳理;其二,這是電視片的解說詞,由攝影的角度來看,先整體后局部便于把握,而先局部后整體,表述上容易混亂,視覺畫面也不好協調。
3.【提問】作者對宇宙有怎樣的認識?
【明確】宇宙遼闊無垠,神秘莫測。而人類生活的地球,只是宇宙中的滄海一粟,"它的存在可能僅僅對我們有意義"。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在,而人類的未來,卻取決于對宇宙的了解程度。
4.【提問】作者對人類有怎樣的認識?
【明確】人類在宇宙中是渺小的,"只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃";人類關心的大多數問題,對宇宙來說更是微不足道、毫無意義;但是人類又是勇敢、光榮的,他們以渺小的身軀,來探索廣闊的宇宙,人類在渺小之中進發出宇宙般的偉大。
5.【提問】課文中有大段的議論和抒情,是否干擾了對宇宙的說明?
【明確】作為電視片的解說詞,不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構成和相關知識,還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義,這樣才能感染觀眾,激發他們對宇宙的興趣。所以,議論和抒情不僅沒有干擾介紹,反而使介紹更具科學意蘊和人文內涵。
五、布置作業
完成"研討與練習一、二"
宇宙的邊疆教案 篇4
【背景資料】
一、作者簡介
卡爾·薩根(Carl Sagan，1934—1996)，美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人航天器發送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯結》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數以十億計的星球》等。
二、宇宙誕生之爭(蒂姆·雷德福)
當今世界上兩位研究宇宙的大師在時間的開始與延續問題上相持不下。數學家和物理學家們正在閱讀兩篇論文，這兩篇論文在為什么宇宙可能永遠沒有終點的問題上各執一詞。
一方是坐在輪椅上的宇宙學家斯蒂芬·霍金(他可能是仍然在世的最著名的科學家)及其劍橋大學的同事尼爾·圖羅克，他們在將由《物理快報》發表的論文中提出的論點是最初萬萬萬億分之一秒時間里發生的一切可能決定了宇宙永恒不滅的本質。
另一方是俄羅斯物理學家安德烈·林德(他是膨脹理論的泰斗之一，試圖解釋在最初的一剎那時間里發生的事情)，他在已發表的論文中說，霍金和圖羅克理解錯了，因為類似于我們所處的這個砰然一聲就誕生的宇宙時時刻刻都在出現，因此試圖找到時間的開始或終止是毫無意義的。
這一爭論的實質是個重大問題。所有證據都表明我們的宇宙有一個開始，而且這種開始包括空間和時間這兩方面。我們的宇宙150億年來一直在膨脹。那么，存在著早于我們的宇宙誕生時刻“之前”的宇宙嗎?宇宙膨脹會終止嗎?
天文學家們一再提出的假設認為，我們的宇宙密度還不足以使其自身的擴張停下來。再過數十億年之后，所有星系都將會衰頹，但是尚有余燼的星系殘骸還將永恒飄蕩，彼此間的距離越來越遠。霍金在其最新寫就的論文中檢驗了愛因斯坦的某些思想，并利用純理論得出同樣的結論：我們宇宙的未來是由其誕生時的條件決定的。
天文學家馬丁·里斯教授最近說：“他們聲稱以某種比其他關于這些問題的設想更自然的方式建立了低密度宇宙理論的模型。這是一個變異理論，利用了霍金早些時候提出的某些思想。”他還說，林德認為霍金和圖羅克的理論模型沒有給出正確的宇宙密度。“他們的理論已受到天文學泰斗林德的抨擊”。
這兩種論點都以名為宇宙膨脹的瞬間為論據。在宇宙膨脹的瞬間，宇宙砰地一聲從無到有誕生了，并以比光速快得多的速度自我膨脹。這種膨脹是一種反引力。但是這種論點認為，由于引力是負能量，所以這種反引力肯定代表正能量。愛因斯坦的理論認為，物質只不過是凍結的能量，因此，所有恒星及星系在這種膨脹瞬間都因為其固有的能量而出現塌縮。
宇宙膨脹問題已經讓天文學家們著迷了17年之久。它會形成一個在擴張和崩潰之間實現臨界平衡的宇宙嗎?或者會形成一個具有“負曲線”和無限未來的宇宙嗎?馬丁·里斯教授說：“這正是林德以及霍金和圖羅克試圖要弄明白的問題。他們都在想方設法得出不同的膨脹結果，使我們能夠推導出最終統一的但是擁有負曲線的宇宙。霍金一圖羅克論文中的新東西將證明，你也能夠更自然地做到這一點。”
霍金提出的新論點，意味著哲學家現在不得不考慮時間有始無終的問題。這可能是更令人頭痛的問題。
馬丁·里斯教授說：“林德對他所稱的永恒膨脹篤信不疑。一旦某個宇宙運轉起來、它就會持續膨脹，并不斷滋生新的大爆炸。林德提出的反對意見之一是，他認為霍金所說的起源大爆炸根本就不存在。如果發生一次大爆炸，那么就會引發無數次大爆炸。如果是這種情況的話，霍金所關心的初始條件就會消失在比我們所能料想到的更深的宇宙史迷霧中。”
(選自《大家知識隨筆》，李紹明譯，中國文學出版社20xx年版)
【示范教案】
宇宙的邊疆
教學目標
一、知識教育目標
1.引導學生聯系實際，了解解說詞的特點。
2.引導學生了解一些有關宇宙的基礎知識。
二、能力培養目標
1.引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發自己的思考。
2.擴展學生的思維層次和文化素養。
三、德育滲透目標
激發學生的求知欲和探索精神。
重點、難點及解決辦法
1.引導學生聯系實際，了解解說詞的特點。
2.引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發自己的思考。
學生活動設計
1.閱讀分析全文結構。
2.引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發自己的思考。
教學步驟
一、導入新課
浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對宇宙產生了無窮無盡的遐想，自從科學產生以來，人們對宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學技術的發展，人們越來越迫切地想了解宇宙的奧秘。
(板書)宇宙的邊疆
二、明確目標
1.引導學生聯系實際，了解解說詞的特點。
2.引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發自己的思考。
三、整體感知
1.作者簡介
卡爾·薩根(Carl Sagan，1934—1996)，美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人航天器發送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯結》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數以十億計的星球》等。
2.解說詞的文體特點
課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：
(1)解說詞要根據解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發其他問題。
(2)解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹(知識擴展)，將宇宙比做大海，激發讀者對宇宙的想像(情理擴展)。
(3)解說詞是一個有機的`整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯，但又各有側重，各有中心。
3.本文的說明順序
解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由_空間到小尺度空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現在已經回到了我們的后院”等介紹性詞語)，獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：
宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星 太陽系 行星
這樣的說明順序，好處在于：
(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。
(3)由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發現的過程，表現了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情。“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1.【提問】本文運用了大量的議論與抒情，有什么作用?
【明確】課文補充了許多相關知識，但是更突出的，是作者抒發自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結尾的兩段文字，強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一。在日常生活當中，這樣的機會是‘令人羨慕的’。可見天體是多么寶貴”等。
2.【提問】人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發展的軌跡進行呢?
【明確】當然，按人類對宇宙認識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理;其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協調。
3.【提問】作者對宇宙有怎樣的認識?
【明確】宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。
4.【提問】作者對人類有怎樣的認識?
【明確】人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃”;人類關心的大多數問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義;但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發出宇宙般的偉大。
5.【提問】課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明?
【明確】作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構成和相關知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學意蘊和人文內涵。
《宇宙的邊疆》教學反思
本課教學，努力做到以下幾方面：
1 、重視動態生成，實現從“教教材”向“用教材教”的觀念的轉變，在本教學設計中，先讓學生從感知文本中提出問題，然后將這些問題進行梳理歸類，最后引導學生分組合作探究，解決這些問題，變靜態的預設為動態的生成，從而提高了學生分析問題和解決問題的能力。
2 、在閱讀教學過程發展個性。在本教學設計中，注意引導學生查閱資料，共同釋疑，課后探究，采用先問后引的教學策略，學生可以針對自己感興趣的題材進行探究，既培養了學生探索的興趣，又發展了學生的個性。
3 、引導學生在實踐中學會學習。學生自學能力的培養離不開學生的實踐活動，在本教學設計中，讓學生帶著問題，走進文本，走進生活，將學習知識與生活實踐緊密結合。
但還存在以下幾個問題，需要在以后的教學工作中加以注意：
1、課堂教學容量過大，學生來不及當堂消化吸收;探究問題的時間短，不能進行深入的合作與探究。
2、多媒體輔助教學要注意不能過于吸引學生的注意力，學生關注的更多應該是學習內容。
宇宙的邊疆教案 篇5
一、教學設想
本文節選自卡爾·薩根最著名的作品《宇宙》，是一篇講述關于宇宙探索問題的科普說明文，亦是一部大型電視片的解說詞。作者以形象精美的語言向人們展示了宇宙的浩瀚無垠和神秘莫測，激發人們探索宇宙的強烈欲望。
作為解說詞，作者抓住說明對象，按照空間說明順序，由大尺度空間向小尺度空間逐步推進介紹：從宇宙的整體到星系的組成，再到太陽系，最后回到地球。每部分緊密相連，但又各有側重，各有中心：第一部分介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義;第二部分介紹星系;第三部分介紹恒星;第四部分介紹行星和太陽系;最后回歸到人類的家園——地球。
同時，作者融入了大量的議論與抒情，使文本更具科學意蘊和人文內涵，也不斷地表達了對人類世界的思考。探索宇宙的激情和對人類的關懷結合在一起，使這篇文章超出簡單的科學知識介紹層面，升華到更高的精神層面。
因此我決定，教學本文時，首先引導學生初步了解解說詞的基本特點，并以此為線索快速梳理文章結構，明確作者的寫作順序和寫作內容;然后跳過淺層次，重點分析探討文章的語言，體會作者在寫作本文時所具有的科學精神和人文精神，以激發學生探求未知世界的.興趣。
二、課型
①閱讀欣賞課。引導學生自主閱讀課文，梳理文章基本知識和結構。
②分析探究課。利用多媒體創設情境，激發學生興趣，化被動為主動，自發自主地探究分析體會，教師則適當引導點撥指導。
三、教學目標
知識目標：
①了解解說詞特點，把握說明對象、順序與語言等;
②了解一些宇宙的基本知識。
能力目標：
①體會解說詞中議論與抒情相結合的好處;
②引導學生理解作者對宇宙和人類的思考，并引發自己的思考;
德育目標：
①激發學生探求未知世界的求知欲和科學精神;
②體會人文精神，培養學生寬廣的胸懷。
四、教學重難點
重點：了解解說詞的特點;理解作者對宇宙和人類的思考。
難點：理解作者對宇宙和人類的思考;體會科學精神和人文精神。
五、教學方法
探究法、討論分析法等
六、教學手段
借助多媒體進行文字圖片投影、flash視頻欣賞
七、課時安排
1課時
八、教學教程
導入：略
(一)解說詞(掌握文體知識)
定義：是一種配合圖畫或實物等的文字說明，使觀眾借助簡單的文字介紹，獲得深刻的認識。特點：①明確的對象; ②清晰的順序; ③優美的語言
(二)積累·整合(體會本文“明確的對象”和“清晰的順序”)
學生快速瀏覽課文，篩選梳理文中有效信息，初步了解文章內容。
明確：
順序：由遠到近，空間順序
作用：①由遠到近，符合攝影技巧;②由整體到局部，清晰自然;③符合宇宙的演化規律，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星; ④
(三)感受鑒賞(體會本文“優美的語言”)
學生精讀課文，認真揣摩文章的語言。
明確：①善用比喻，形象生動; ②巧用擬人，形象生動親切;
③筆帶激情，議論抒情相結合; ④語含哲理，引人思考給人啟迪。
(四)思考領悟(引導學生從淺層的“解說詞”到深層次的“科學精神”的探究)思考討論：課文題目是“宇宙的邊疆”，請問宇宙究竟有沒有邊疆?有中心嗎?
明確：宇宙有邊疆是正確的，因為是暫時的;宇宙沒有邊疆也對的，因為是擴張的;人們每探索一步，邊疆就擴大一步;隨著人類的認識發展而不斷地擴張。
(五)應用拓展
思考：學完《宇宙的邊疆》，你有哪些感觸與思考?(結合課文，培養學生熱愛科學、熱愛家園的情感及必要的憂患意識)
明確：
①宇宙無涯，探索亦無境：繼續開拓是我們的職責
②宇宙無涯，地球很渺小：愛護地球，低碳生活，刻不容緩
③宇宙無涯，人類很幸運：熱愛生命，熱愛家園，積極樂觀生活
結束語：略
宇宙的邊疆教案 篇6
一課時
學習目標：
1、整體感悟文章內容，理清文章思路。
2、初步感受科學思維及其語言表達的特殊美感。
學習重點：
1、整體感悟文章內容，理清文章思路。
學習過程及內容
1、背誦文章開頭的兩句名言，并根據你對科學研究的感悟與理解，擬寫一則名言。
2、自主閱讀課文，完成下列內容：
(1)、標識出文章的段落，與每段的中心句。
(2)、根據每段的中心句，理清本文的思路，并歸納每部分的主要內容。
(3)、列出本文的提納。
3、閱讀體驗的交流,明確“自主閱讀課文，完成下列內容”的內容。
4、收集有關宇宙討論與作者的相關信息。
5、為本文擬寫一則導語。
第二課時
學習目標：
1、體會解說詞的文章特征，進一步感受科學思維及其語言表達的特殊美感。
2、感受科學家的人格魅力，激發探求未知世界的興趣。
學習重點：
體會解說詞的文章特征，進一步感受科學思維及其語言表達的特殊美感。
學習過程及內容：
1、文題猜想
結合第一課時學習的.體會，同學們再認真分析題目，思考一下，你從《宇宙的邊疆》這個題目當中讀出了什么?(簡介有關宇宙的一些討論與作者相關內容)
2、文體回顧
本文是一篇電視解說詞，聯系中央電視臺的“動物世界”欄目，歸納一下，電視解說詞應該具備那些特征?(提示：語言、表達方式、說明方法、修辭手法等)
3、學以致用
根據歸納出來的電視解說詞的特征，請同學們從文章中找出能體現這些特征的語句，熟讀并進行分析。
4、請根據你對宇宙的理解與感悟給“宇宙”下一個定義。
宇宙的邊疆教案 篇7
一、 教學目標：
1、熟讀課文，理清文章的說明層次與說明順序
2、合作探究掌握解說詞的特點，明確其中議論與抒情的作用
3、了解作者對宇宙和人類的認識，培養勇于探索、發現真理的精神
二、 教學重點、難點
1、聯系實際，了解解說詞的特點
2、學習課文，了解作者對宇宙和人類的思考，培養勇于探索、發現的精神
三、 課時安排：
一課時
四、 教學過程：
1、導入
十九世紀法國偉大的浪漫主義作家雨果曾說過：“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”人的胸懷到底有多么寬廣呢？請讓我們先來了解天空--宇宙的寬廣。今天我們學習卡爾薩根的科普名篇《宇宙的邊疆》
大家來看這個題目《宇宙的邊疆》，很明顯，文章的對象是宇宙，那么老師請問一下大家，宇宙有沒有邊疆？帶著問題，讓我們一同來學習，從文中讓我們來找出答案。
2、整體感知
1） 作者介紹：首先我們先來看一下作者，本文的作者是卡爾薩根，美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任。被稱為“公眾天文科學家”。他引導了美國幾代年輕人，探索行星科學、生命的起源、外星智能。他解說的電視片《宇宙》在世界上引起強烈反響。同名科普書籍《宇宙》與電視片《宇宙》配套，八十多個國家出版，是歷史上英語科普書籍中發行量最大的暢銷書。主要作品還有《伊甸園的飛龍》《宇宙聯結》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數以十億計的星球》等。而本文正是作者對《宇宙》的解說詞。
那什么是解說詞呢？
是一種配合圖畫或實物等的文字說明，使觀眾借助一定的文字介紹，獲得深刻的認識。經常出現在運動會、晚會等場合
2）速讀全文，找出文章的說明對象，并思考文章的說明順序
宇宙（1-6）--星系（星系群、子星系）（7-9）--恒星（12-14）--太陽系（15-16）--地球（17、18）由大到小、先整體后局部
星系 星系（7-9） 離地球80億光年
本星系群（10） 離地球200億萬光年
銀河系（11） 離地球4萬光年
太陽系 彗核 離地球1光年 由遠到近
3）下面大家思考一下文章為什么運用這樣的說明順序？
1、空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。
2、先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化規律。
3、其次大家都知道，這是電視解說詞，解說隨著攝影鏡頭緩緩推進，解說與畫面同步協調，表述清晰。跳出宇宙之外，能夠更清晰、直觀地介紹。
4）那下面請同學們四人一組仔細閱讀文章，找出文中議論與抒情的句子 ……通過這些句子讓我們來總結一下作者對宇宙的認識：宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。
作者對人類的認識： 人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃”；人類關心的大多數問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的'宇宙，人類在渺小之中進發出宇宙般的偉大。
議論與抒情句子的作用：
1.表達了作者對人類和宇宙，以及人類探索宇宙意義的認識。
2.可以更好的感染觀眾，激發觀眾對宇宙的興趣。
5）通過通篇的學習，我們可以總結一下解說詞三大特點是什么？
明確的對象、 清晰的順序、優美的語言
6）那我們回過頭來看看咱上課之前提出的問題，宇宙到底有沒有邊疆？
有，是暫時的；人們每探索一步，邊疆就擴大一步；
沒有，是擴張的；隨著人類的認識發展而不斷地擴張
所以面對未知的宇宙，主動權在人類手中。人類是勇敢、光榮的，我們以我們渺小的身軀，學習科學精神，探索廣闊的宇宙的未來……
4布置作業；最后，老師布置一個作業來結束今天的課程，學習《宇宙的邊疆》這篇解說詞，大家來為我們的校園曲阜師范大學附屬中學寫一篇解說詞，同時注意解說詞的特點。
宇宙的邊疆教案 篇8
一、教學目標：
1、學會從文中篩選重要信息。
2、體味本文語言的準確與情趣詩意之美。
3、培養探索意識和科學精神。
二、教學重點：
深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。
三、教學難點：
探討標題的獨特內涵
四、教學方法：合作探究式教學
五、教學時數：第二課時
六、教學工具：多媒體
七、教學設計:
1、導入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時，會有許多遐思，有沒有外星人存在呢?讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎? 提問請一兩個學生說說依據，我們走進課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱為科學代言人的卡爾薩根怎么說的，他相信有嗎?
設計意圖：激發學生的興趣，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。(板書)
2、問題一：探索宇宙時，應該具有什么精神?
勇于懷疑 富于想象 (板書)
設計意圖：以兩種精神作為文章的切入點，抓住文章的關鍵。
3、問題二：文中的哪些段落體現著作者的懷疑和想象?
我們回過頭來會猛然發現這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和想象的內容“外形有無差別”“社會形態是否一樣”“智能生命”“文明現象”(板書)和我們兒時的好奇是一樣的，我們常常說“人外有人，天外有天”，其實我們還可以說“宇宙遼闊無垠，很可能天外有人”。
4、問題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?
討論兩分鐘
一部分同學認為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠、茫無際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。
小結：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內，未來還要我們這一代繼續探索，那么中心邊疆也會隨之變化。
5、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色?
這樣的段落雖然并沒有體現懷疑和想象的精神，但它們為懷疑和想象提供了一種知識的背景，或是懷疑和想象的結果。同時運用準確而生動形象的語言使得科學知識離我們不再遙遠。
6、問題五：統觀全文，我們為什么要探索宇宙的奧秘?
繼續開拓是職責，未來取決于對這個宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。
未來 (板書)
讓學生齊讀最后一段，體會抒情和議論的.語言，并和解說詞的特點聯系起來，采用這樣的語言方式會更貼近關注的心理，引起共鳴。
7、總結文章寫作的重要特色，領悟本文寫作的深遠意義。
布置作業：任選一個你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學小品。
宇宙群星知多少
如果發現了生命星球
地球的未來
宇宙的邊疆教案 篇9
教材概述
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說詞，它節選自卡爾·薩根的作品《宇宙》。他在1980年自編自導的大型科學電視系列片《宇宙》，被翻譯成10多種語言，在60多個國家和地區放映，觀眾達5億!與這部電視片相配套的科普書籍《宇宙》是《紐約時報》連續70周的最佳暢銷書，是歷史上英語出版的科普書籍中發行量最大的——在80多個國家發行了500多萬冊。在文中作者向我們介紹了許多宇宙知識，發表了作者本人對宇宙的眾多看法。行文是伴隨著電視畫面展開的，所以文中的語言有著特定的語境，這個是我們在閱讀過程中需要注意的。
教學重點
讓學生了解本文作為解說詞它具有解說詞的一般特點。
教學難點
體會作者的精辟議論和熱情洋溢的感情抒發，讓學生對解說詞有一個比較明確的認識并在課后嘗試學寫解說詞。
課時安排
1課時
三維目標
1、引導學生聯系實際，了解解說詞的特點。
2、引導學生了解一些有關宇宙的知識。
3、引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發，了解作者對宇宙和人類的思考。
教學設計
導語設計
圖片導入
(播放宇宙圖片)浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對宇宙產生了無窮無盡的遐想，自從科學產生以來，人們對宇宙的探索就從來沒有停止過。隨著科學技術的發展，人們越來越迫切地想要了解宇宙的奧秘，有人曾經提出過這樣的問題：宇宙的邊疆在哪里?今天我們就來學習卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》。
文本解讀
知識積累
1、作家作品
卡爾·薩根是美國康奈爾大學行星研究室主任，天文學和空間科學教授，也是美國宇航局的科學專家，曾參與了“水手”號、“海盜”號和“旅行者”號行星探測任務的科學設計工作。他還是美國天文學會行星部主席，美國地球物理學聯合會行星學部主席，曾擔任國際上知名的行星研究專刊《icarus》主編達12年之久。他的科學論文和科普文章有500余篇。他的科普著作，除《宇宙》外，譯成中文的還有：《伊甸園的飛龍——人類智力進化推測》《外星球文明的探索》《宇宙科學傳奇》。
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說詞，它節選自卡爾·薩根的作品《宇宙》。卡爾·薩根在1980年自編自導的大型科學電視系列片《宇宙》，被翻譯成10多種語言，在60多個國家和地區放映，觀眾達5億!與這部電視片相配套的科普書籍《宇宙》是《紐約時報》連續70周的最佳暢銷書，是歷史上英語出版的科普書籍中發行量最大的——在80多個國家發行了500多萬冊。
2、基礎積累
(1)解說詞：
解說詞即口頭解釋說明的文章，它通過對事物的準確描述、詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到宣傳的效果。
(2)字詞：
朝氣蓬勃夙愿擱置泡沫漩渦氣勢磅礴川流不息彗星碧波蕩漾生機勃勃
信息篩選
一、結合觀看過的影片學生迅速瀏覽全文。
二、學生提出難以理解的詞句、段落，并通過討論，教師引導來解決疑難。
(一)重點語句參考：
1、從宏觀來看，人類所關心的大多數問題都可以說是無關緊要的，甚至是微不足道的。
明確：面對浩瀚的宇宙一切都顯得微不足道，我們所知道的或者是所想的相對于無際的宇宙來說是多么的渺小。
2、這些探索活動提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件。
明確：由于好奇、理解和我們不斷增長的知識使我們的探索不斷深入，我們對這個世界的認識也不斷深入，應該把這種精神繼續下去。人類要掌握自己的命運就必須這樣。
3、我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經常能夠把我們帶領到嶄新的境界，沒有想象，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。
明確：懷疑和想象看似不相容，其實正是對立統一的一組矛盾體，在探索的過程中我們要正確把握和處理好兩者的關系，這樣才能使我們的探索道路不斷深入。
4、因為宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。
明確：由于宇宙的廣袤無垠，所以相對而言存在的星體也顯得稀有了，盡管對于我們來說難以計數。行星的存在是特例，而宇宙的空蕩才是典型。
5、宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，難以想象，而這個星球僅是其中之一，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對我們有意義。
明確：面對浩瀚的宇宙作者認為地球的存在顯得微乎其微了，而它又是我們賴以生存的星球，至少我們現在只能生存在地球上，所以他說它的存在可能只對我們有意義。
6、我們這個世界人才濟濟，人們勤學好問。我們的時代以知識為榮，我們是很幸運的。
人類是宇宙的產物，現在暫時居住在叫做“地球”的星球上。
明確：回歸現實，這是作者對人類的期望，對未來的期望。
疑難問題：
1、宇宙的邊疆在哪里?
明確：浩瀚的宇宙還是個未知數，等待人類去發現。宇宙遼闊無疆，神秘莫測。而人類生存的地球只是宇宙中的滄海一粟，它的存在可能僅僅對我們有意義。
2、解說詞也是一種說明文體，那么本文的說明順序是怎樣的呢?(也就是文章的行文思路)并請同學們談談這樣寫有什么好處。
明確：解說詞有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺寸空間到小尺寸空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現在已經回到了我們的后院”等介紹性詞語)，獨立成篇，從說明順序上看，采用空間順序：
宇宙→星系(星系群、子星系)→恒星→太陽系→行星
這樣的說明順序，好處在于：
(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小，讓讀者在整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚層次分明，符合讀者的思維習慣。
(3)由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到了人類的家園，這是探索和發現的過程，表現了人類對宇宙的敬仰和掌握自己命運的熱情。由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明順序和作者的思想達到某種契合。
合作探究
問題提出：一篇解說詞對于一部電視片來講是至關重要的，不僅電視片需要解說詞，很多方面都需要解說詞，那么如何寫解說詞呢，寫解說詞又要注意哪些內容呢?
1、請學生結合課文談談解說詞的特點。
參考:(1)解說詞要根據解說對象的特點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能游離解說的主題。如文中解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發其他問題。
(2)解說詞補充和增加解說對象的.有關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的含義。如課文中對光年基本概念的介紹(知識拓展)將宇宙比作大海，激發讀者對宇宙的想象(情理擴展)。
(3)解說詞是一個有機的整體，但各部分又有相對的獨立性。
2、解說詞的寫法
解說詞是解說客觀事物的，而客觀事物又是復雜的，只有仔細地觀察，深刻地研究，才能把它如實地反映出來，介紹給讀者。因此，要寫好解說詞，就要認真觀察、研究被解說的事物，準確地把握它們之間的關系。在物與物之間，有并列關系，有先后關系，有總分關系，有主次關系，等等。這些關系，有分有合，分則相對獨立，合則相互聯系，在一定的范圍內組成一個有機的統一體。
解說詞寫作的形式多樣，方法靈活，可用平實的語言，也可用文學的語言;可用散文形式，也可用韻文形式。
能力提升
嘗試解說：介紹景點“觀星亭”
配以下圖片，利用多媒體設備投影：
解說范文
觀星亭
武侯祠前現矗立的就是結構精美的觀星亭。你看它六角十二柱，雙層飛檐翹角，古色古香。傳說劉備在白帝城托孤的時候，諸葛亮曾在這里夜觀“星象”，“觀星亭”因而得名。諸葛亮確實是兩到白帝城，一次是隨劉備入川，一次是劉備托孤。但諸葛亮究竟在這里觀過星象沒有呢?我看誰也說不清楚。
這里我想向大家介紹的是觀星亭石桌底座石上刻的八首詩。這八首詩就是唐代大詩人杜甫于公元776年秋在我們白帝城所寫的著名詩篇《秋興八首》。他以身居州，北望長安為主題，第一首寫長江的秋景和思歸的愁悶;第二首寫長江的晚景和自己向往長安的心情;第三首寫自身遭遇的感慨;第四首是嘆息長安的時局;第五首向往長安的宮闕;第六首向往長安曲江;第七首向往長安昆明地;第八首向往長安美陂等地。杜詩注意比興，借景生情，托物寓意，講究平仄，極盡變化之能事。
我們游覽白帝城，坐在諸葛亮夜觀星象的觀星亭中，品味杜甫的《秋興八首》，吟詠那“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的詩句，真是別有一番情趣。
課堂小結
通過本文的學習，我們不僅了解了一些關于宇宙的知識，更重要的是了解了一種新的文體——解說詞。希望大家能夠通過實踐，比如成為校園廣播員或校園電視臺主持人等方式，進行解說詞的應用。
作業設計
1、以《我們現在認識的宇宙》為題，寫一篇學習心得。
板書設計
說明順序：
宇宙→星系(星系群、子星系)→恒星→太陽系→行星
解說詞的特點：
(1)解說詞要根據解說對象的特點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住關鍵
(2)解說詞補充和增加解說對象的有關信息，主要是知識和情理的擴展
(3)解說詞是一個有機的整體，但各部分又有相對的獨立性。
習題解答
一、順序是宇宙、星系(星系群、子星系)、恒星、太陽系、行星。
主要內容：(略)
二、1、面對浩瀚的宇宙一切都顯得微不足道，我們所知道的或者是所想的相對于無際的宇宙來說是多么的渺小。
2、由于好奇、理解和我們不斷增長的知識，我們的探索不斷深入，我們對這個世界的認識也不斷深入，應該把這種精神繼續下去。人類要掌握自己的命運就必須這樣。
3、懷疑和想象看似不相容，其實正是對立統一的一組矛盾體，在探索的過程中我們要正確把握和處理好兩者的關系，這樣才能使我們的探索道路不斷深入。
4、由于宇宙的廣袤無垠，所以相對而言存在的星體也顯得稀有了，盡管對于我們來說難以計數。行星的存在是特例，而宇宙的空蕩才是典型。
5、面對浩瀚的宇宙作者認為地球的存在顯得微乎其微了，而它又是我們賴以生存的星球，至少我們現在只能生存在地球上，所以他說它的存在可能只對我們有意義。
6、回歸現實，這是作者對人類的期望，對未來的期望。
宇宙的邊疆教案 篇10
教學目標
1.了解解說詞的特點。
2.了解并運用說明方法，學會分析句子。
3.了解作者對宇宙和人類的思考，并引發自己的思考。
核心素養
語言建構與運用：引導學生聯系實際，了解解說詞的特點。
思維發展與提升：把握解說詞的文體特點，了解文中關于宇宙的基礎知識。
審美鑒賞與創造：梳理文章的說明順序，歸納每個部分的主要內容。
文化傳承與理解：了解宇宙，培養寬廣的胸懷。
教學重難點
重點：
了解并運用說明方法，學會分析句子，了解作者對宇宙和人類的思考，
難點：
擴展學生的思維層次和文化素養。
課前準備
1、指導學生完成預習
2、制作課件
教學過程
一、導入新課
小時候晚上我們最喜歡躺在地上望著夜空，遙遠的宇宙讓我們浮想聯翩，浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對宇宙產生了無窮無盡的遐想，自從科學產生以來，人們對宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學技術的發展，人們越來越迫切地想了解宇宙的奧秘。
二、寫作背景
20世紀末，我國開始走向“科教興國”的康莊大道，科學技術的迅速發展，影響著人類的生產和生活。在“科學技術是第一生產力”的觀念影響下，學科技、用科技、發展科技的熱潮漸起。為了吸收世界先進的科研成果，一大批學者相繼介紹、翻譯了大量國外科技著作。于是，卡爾薩根的《宇宙》被翻譯介紹到我國。
三、作者介紹
卡爾薩根（CarlSagan，1934-1996），美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人航天器發送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯結》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數以十億計的星球》等。
四、題目解說
本文是一篇講述關于宇宙的探索問題的科普說明文，是一部電視片的解說詞。宇宙是無邊無際的，而本文的題目是“宇宙的邊疆”，意思是要說明宇宙的范圍、構成等問題。
五、層次結構
全文可分為三個部分：
第一部分（第1-6段），介紹宇宙的廣闊并說明人類探索宇宙的原因及意義。
第二部分（第7-16段），漫游宇宙。對星系、銀河系、太陽系做了解說。
第三部分（第17-18段），回到地球。解說人類與地球及宇宙的關系。
六、全文分析
1、文章開頭作者引用這兩段話具有什么作用？
明確：
引用這兩段話是為了引起讀者的閱讀興趣，同時引出本文的說明對象。此外，文章引用這兩段話還有更深一層的含意：引用布萊斯帕斯卡的話暗示本文作者的探究動力源于自我的要求和激勵，而不是“好大喜功”；引用托馬斯亨利赫胥黎的話則顯示作者非常謙遜，作者認為自己雖然取得了一定的成績，但在真理面前，已知的部分依然顯得特別渺小，這更好地突出了文章的寫作意圖及宇宙的無邊和浩渺。
2、第九段介紹了“星系”的哪些內容？有什么作用？
明確：
內容：①介紹了星系的構成與數量。②由星系中“行星的數量跟恒星的總數大概樣多”，推測除地球外，“宇宙里很可能到處都充滿著生命”。
作用：豐富讀者的科學知識，引發讀者的好奇心與探索興趣。
3、由“本星系群”到“M31”再到“M31以外”，這屬于哪種說明順序？這種結構安排有什么好處？
明確：
說明順序：由遠及近的空間順序。文中先介紹本星系群的構成與形狀；其后將鏡頭聚焦于其中的M31上，較全面地解說它的位置、構成和具體形狀；最后再轉到M31以外的銀河系——我們所在的星系。
好處：便于鏡頭拍攝和畫面呈現，同時也使相關部分的內容解說易被觀眾接受與理解。
4、最后一段文字表達了作者對地球及整個宇宙哪些豐富的情感？
明確：
①“有幸”一詞表明對人類生于地球的慶幸與感恩。②“這里有……有……有還有……”，用排比句表達作者對地球的熱愛、贊美之情。③“許多這樣的星球”指像地球一樣存在的星球，這其中應該有無窮的秘密，引發了讀者的好奇心。④“家園”在這里指宇宙，它表明作者對自己作為人類一員充滿了自豪感，并產生了認識字宙、探索宇宙的強烈愿望。
5、從全文看，作者對宇宙有怎樣的認識？
明確：
作者對宇宙的認識包含五個方面：①宇宙遼闊無垠，神秘莫測。“它有典雅的事實，錯綜的關系，微妙的機制”，它是個無限永恒的時空。任何行星、恒星或星系只是它的一個地方，而絕不可能是“典型”的。②宇宙真空中，廣袤、寒冷、荒蕪而又一片黑暗。③整個宇宙中的自然法則都是一樣的。④宇宙里很可能到處都充滿著生命，必定有許多像地球一樣的星球散布在整個宇宙空間中。⑤宇宙有無窮的奧秘等待著人類去探索。
6、文中運用了哪些說明方法？舉例說明它們的作用。
明確：
（1）列數字。如“宇宙間有若干千億（10^11）個星系。每個星系平均由1000億個恒星組成”。列數字可以使人們對事物的大小、數量有比較清晰的了解。
（2）作比較。如“一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬千米，也就是7倍于地球的周長”。作者把光每秒內傳播的距離和地球周長作比較，使我們對光的傳播速度有了具體可感的認識。
（3）舉例子。如“例如，在那里有紅色行星——火星”。這個例子是為了說明“在氣體行星及其冰凍衛星的內側就是充滿巖石的溫暖的內太陽系”。
7、人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發展的軌跡進行呢？
明確：
（1）課文的介紹順序是符合宇宙演化規律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理。
（2）這是電視片的解說詞，從攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協調。
（3）由廣闊的宇宙穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發現的過程，表現了人類對宇宙的敬畏和“掌握我們自己的命運”的熱情，說明的順序和作者的思想達到了某種契合。
8、本文運用了大量的議論和抒情，有什么作用？是否干擾了對宇宙的說明？
明確：
本文運用了大量的議論和抒情，如文章開頭的三段文字和結尾的兩段文字，具有強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情于一體，而且和說明性的文字配合自然，表達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情更是隨處可見，比如，“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一（1033，在1之后接33個0）。在日常生活當中，這樣的機會是‘令人羨慕的’，可見天體是多么寶貴”等。
作為電視片的解說詞，不僅要讓讀者了解宇宙的客觀構成和相關知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染讀者，激發他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學意蘊和人文內涵。
七、中心思想
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說詞，也是一篇關于宇宙探索問題的科普說明文。文章采用空間順序，主要向讀者介紹了宇宙的廣闊、星系的組成、恒星的性質、太陽系及其行星等知識，推測宇宙生命的存在，作者向人們展示了宇宙的浩瀚無邊和神秘莫測，激起了人們探索宇宙的強烈欲望。
八、寫作特點
①思路清晰，結構嚴謹。
文章按照空間順序，由廣闊的宇宙穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發現的過程，表現了人類對宇宙的敬畏和“掌握我們自己的命運”的熱情。
②語言準確，邏輯性強，科學規范。
例如，“一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬千米，也就是7倍于地球的周長”“一束光在一年之內約穿過10萬億千米（相當于6萬億英里）的空間”。用確切的數字來說明光傳播的距離之長，能夠讓人們有確切的印象，另外“約”字的運用，更能體現說明文語言的準確性，也能夠看出作者思維的縝密。
③說明中融入議論、抒情，使文章內涵豐富，具有人文色彩。
作者用通俗淺易的語言、輕松愉快的筆調，向我們展示了宇宙的浩瀚無邊、無窮奧秘和久遠歷史，使本來枯燥乏味的解說變得生動有趣，更能激發人們探索宇宙的欲望。如“可見天體是多么寶貴”“或許是珊瑚——大自然在宇宙的汪洋里創造的永恒的產物”。
④說明中運用擬人手法。
如“其中有些是孤獨的徘徊者，大部分則群集在一起，擠作一團，在大宇宙的黑夜里不停地飄蕩”，形象、貼切，能夠讓讀者更加深刻地想象出這些星系的存在狀態。再如“海水是迷人的，大海在向我們召喚”，用了“召喚”一詞，貼切地表達出我們對宇宙的向往之情，大海如同母親一樣在呼喚著她的子女去更加深入地了解她。
九、補充資料
解說詞的文體特點
課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：
（1）解說詞要根據解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發其他問題。
（2）解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發讀者對宇宙的想像（情理擴展）。
（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯，但又各有側重，各有中心。
十、總結全文
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說詞，也是一篇講述關于宇宙探索問題的科普作品。文章主要向讀者介紹有關宇宙的知識。作者以形象、優美而又嚴謹的語言向人們展示了宇宙的浩瀚無邊和神秘莫測，激發人們探索宇宙的興趣。
布置作業
學習了《宇宙的邊疆》，你有哪些感觸和思考？請談談。
課后訓練
閱讀下面的文字，完成問題。
宇宙是唯一的嗎？
吳炎
20世紀70年代，一些科學家提出了一種假設，即我們的宇宙只不過是許多宇宙之一，它們都有著各自的物理學定律和錯綜復雜的結構，生命就在其中一切條件都恰好適宜的宇宙中出現。到了80年代,現代宇宙學中的某些理論則證明，這樣的“平行宇宙”的確可能存在。近年來，英國科學家發現了另一個“宇宙”在我們的宇宙中遺留的痕跡,他們認為有可能證明多元宇宙的存在。
“宇宙膨脹”能產生更多宇宙嗎？
科學家通過宇宙大爆炸遺留下來的輻射證實，宇宙曾經歷過一個轉瞬即逝的'超高速擴張階段,科學家將這個階段稱為“暴漲宇宙模型”。簡單地說，就是宇宙在極其短的時間（遠小于1秒）里，將其體積擴大，就像吹氣球一樣。而如果膨脹的速率稍微改變一點兒,我們的宇宙就不會是現在這樣了。因此,許多科學家開始懷疑“暴漲宇宙模型”。他們提出，我們現在觀測到的宇宙空間，更貼切的說法是類似一個泡沫,在宇宙之外還存在無數個泡沫,也就是說,存在無數個宇宙。所有的宇宙有著同樣的或者說類似的機制進行各種限制，每個宇宙都經歷了一次大爆炸，它們都是在大爆炸中誕生，并且存在著相同的物理定律。但是,并不是說所有的宇宙都能“存活”下來，只要將大爆炸的“參數”進行細微的調整,各種宇宙就會出現不同的情況了。
多元宇宙論的觀點
支持“宇宙永恒膨脹論”的科學家認為，我們所在的宇宙只是一個更大宇宙中的其中之一，不管是我們的宇宙還是其他的宇宙都處于不停膨脹當中，在此之間也有更多宇宙產生，此論點也被稱為“多元宇宙論”。其他宇宙在特性上與我們所處的宇宙存在差異,但與我們所處的宇宙共存。雖然“宇宙膨脹說”仍然沒有切實的理論模型，但理論表明，的確可以有若干宇宙以不同的速率同時膨脹。在這個更為廣大的“多元宇宙”中，我們的“宇宙”只不過是極渺小的一個單元罷了。其他的宇宙中可能無法產生銀河系、恒星、行星和生命，甚至根本無法產生物質。然而我們所認為的生命存在的必備條件也許并不唯一，同時修改若干常量或定律,組合得出的物理學定律體系與我們所認為的條件大相徑庭,但可能營造同樣適宜于生存的和諧世界,甚至可以有生命在其中誕生。
另一個“宇宙”被發現的證據
不久前，英國科學家羅杰彭羅斯稱已經發現了宇宙大爆炸之前還存在另一個宇宙的證據。他在對宇宙微波背景輻射的研究中，發現了神秘的同心圓現象，可以據此推斷宇宙誕生之前還有宇宙，并且同心圓提供了前一個宇宙中所發生的事件的痕跡。他的研究報告稱，一共發現了12個同心圓輻射“印跡”，其中有5個圓具有特別的意義，分別對應著宇宙演化歷史上5次大規模的事件。出現在星系團附近的神秘“圓環”的變化幅度從背景輻射上看卻顯得非常低。因此研究人員似乎開始拋棄“暴漲宇宙模型”，“暴漲”理論認為宇宙誕生于一次大爆炸中，并在將來會繼續膨脹直到到達一個臨界點。這種宇宙模型不僅有開端，也有結束。
這一發現并不是對大爆炸理論的否定,相反，它支持這樣一種觀點，即大爆炸可能發生過很多次。科學家們解釋說我們生活在一個“循環”的宇宙中——一個宇宙終結，標志著一個“世代”的結束。但是它會立即引發一次大爆炸，從而產生一個新的“世代”，也就是一個新的宇宙，這樣永恒循環。兩位著名的宇宙學家——普林斯頓大學的保羅斯泰恩哈特和牛津大學的尼爾圖洛克曾出版圖書表示：“無論是時間還是宇宙都沒有開始或者結束。宇宙進化過程是循環往復的，‘大爆炸’每一萬億年發生一次,每一次都伴隨著新物質和新輻射的產生，并形成新的星系、恒星、行星以及生命。我們不過是最近一次循環的組成部分。”
（有刪改）
1.下列對文章有關內容的理解和分析,不正確的一項是()。
A.“暴漲宇宙模型”指的是宇宙曾經歷過的一個在極其短的時間內,其體積瞬間超高速擴張的階段。
B.“暴漲宇宙模型”認為宇宙誕生于一次大爆炸中，并在以后會繼續膨脹直到到達一個臨界點。
C.“多元宇宙論”指的是我們所在的宇宙包含著眾多的宇宙,所有的宇宙都處于不停膨脹當中。
D.“多元宇宙論”認為,其他宇宙如果修改若干常量或定律，組合得出的物理定律體系可能營造同樣宜于生存的和諧世界,生命有可能在其中出現。
2.下列對文章有關內容的概括和分析,正確的一項是()。
A.科學家證實,宇宙都有著各自的物理學定律和錯綜復雜的結構,生命就在其中一切條件都恰好適宜的宇宙中出現。
B.科學家通過宇宙大爆炸遺留下來的輻射證實,宇宙曾經歷過一個在極其短的時間（遠小于1秒）內其體積瞬間擴大的階段。
C.在“多元宇宙”中,我們的“宇宙”只不過是極渺小的一個單元。其他的宇宙中不可能產生銀河系、恒星、行星和生命。
D.羅杰彭羅斯在對宇宙微波背景輻射的研究中，發現了宇宙大爆炸之前還存在著另一個宇宙的證據,這一發現是對大爆炸理論的否定。
3.你認為這些科學家的研究成果是否可以證明多元宇宙的存在？請結合文本內容說明理由。
4.下面的表格列出了美國、蘇聯和中國第一艘宇宙飛船的主要技術指標，請依據這一表格提供的信息簡要說明我國“神舟號”飛船與美國“水星號”飛船、蘇聯“東方號”飛船相比在技術上的進步點。（不超過50字，含標點符號）
美國“水星號”飛船蘇聯“東方號”飛船中國“神舟號”飛船
起飛質量/t約1.4約4.77.8
座艙最大直徑/m1.82.32.5
電源蓄電池蓄電池太陽能電池
構型座艙制動艙再入艙、儀器艙附加段、軌道艙、返回艙、推進艙
答案及解析：
答案：
1.C
2.B
3.不能證明。①這些成果是科學家的一種推理,有一定的事? 主站蜘蛛池模板： 白峰美羽伦理片| 女员工的付出中文字| 新热血高校| 理智与情感电影| 圣特罗佩姑娘们完整版在线观看| 电热毯应该铺在哪一层| 青蛇话剧| 讨厌前男友一起出差| 夏妻动漫| 姐妹牙医赤子板栗| 鹿鼎记2神龙教下载| 郭晶晶的婚礼| 爱在春天| 法国版古墓丽影在线观看| 欲望血液vr| 电视剧我的特一营| 战狼四电影免费版完整视频高清| 《迷案奇踪》电影| 欧式少女第16集哪里可以看| 《赘婿》免费完整版在线观看西瓜 | 乘风2023免费观看完整版综艺| 西游降魔篇高清完整版| 阿拉伯之夜| 麦乐迪melody与父亲在线观看| 春欲未删减版dvd| 神宫寺vs黑人在线播放| 筋疲力尽| 冲锋21| 罗马帝国2(女版)| 万家灯火养生2013| 酒店1-5集在线观看免费| 我的漂亮姐姐韩剧完整版中文| 四个少妇精油,按摩师| 千金肉奴隷1985未删减版| 偶像大师| 毒战首映礼| 短腿的反击全集| 韩剧《空调维修工》剧情介绍新任女 | 足球少女| 天使追魂| 韩国电影禁止的爱完整版在线观看| 电视剧海天之恋| 恋恋茶园电视剧免费| 点解阿sir系阿sir粤语版| 加勒比海盗成人版海盗| 地下交通站二部全集免费观看| 爱你几何在线观看| 性生活电影4| 《亲爱的楼秘书》全集哪里看| 花与蛇在线看| 高清长安的荔枝未删减| 特种兵之火凤凰45| 超星五灵侠第七季免费观看| 真假学园| 白峰美羽AV电影| 木下檩檩子| 法版风女管家2008版电影| 漂亮宝贝| 达科塔-范宁| 沧元图55| 十八岁完整版在线观看高清| 机械师2高清完整版| 名侦探柯南 剧场版| 甜蜜的鞭子| 初体验5免费观看完整版| 台湾版粉红大白菜1987年演员表 | 连续7天失去理智的日剧是第几集 战狼12欧美版免费观看完整版国语百度 | 电影《弱杀》完整版| 叶子楣电影《聊斋》高清国语版| 陪部长去出差喝醉的电影叫什么 | 相思原唱| 孩子快抓紧妈妈的手| 满天星《背叛》| 乐在其中 途我自在| 西游降魔篇粤语高清| 邻家特工 下载| 高清宇宙面包店| 难忘之夜在线观看免费完整版| 爱我几何电影在线观看免费完整版 在线播放| 赤坂丽的《牙医诊所》结局是什么| 俄罗斯版美丽的小辣椒| 轱辘女人和井| 高清心不由己| 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