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風車的故事教案

時間：2022-07-21 09:24:39 教案

風車的故事教案

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的風車的故事教案，希望能夠幫助到大家。

風車的故事教案

風車的故事教案1

　　教學要求

　　1、初讀課文，初步了解課文的主要內容，學習課文一、二小節。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點 初步了解課文的主要內容，學會本課生字新詞。

　　教學難點 幫助學生學習預習課文。

　　教學過程

　　一、談話設疑導入

　　1、板書課題。

　　2、導入談話：今天，我們學習的是300多年前英國大科學家牛頓小時候做風車的故事。牛頓小時候的怎樣的.一位孩子？他的風車是怎樣做出來的？做風車與他以后成為大科學家又有什么關系呢？請同學們自讀課文。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、學生自讀。

　　要求讀準字音，認識生字新詞，標出課文共有幾個自然段。想一想課文主要講了一件什么事？

　　2、檢查自學。

　　（1）請七位同學每人讀一個自然段，其它學生邊聽邊畫出表示時間的詞語。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上學”三個時間詞把課文分成了三部分。這是按時間順序敘述的文章。

　　（2）本文寫的是誰的什么事？

　　三、學習字詞，識記字形

　　1、再讀課文，給帶點這選擇正確讀音。

　　（根據本課中出現的多音字出題目。）

　　2、讓學生自讀生字，利用已掌握的識字方法展開想象識記字形。并在小組和全班展開交流。

　　四、學生質疑，老師梳理歸納

　　五、學習第一、二小節

　　1、指名朗讀，思考：這兩個小節分別講了什么情況？哪一個小節講得具體，這個小節內容與做風車有什么關系呢？

　　2、討論上述問題。

　　六、課堂鞏固

　　1、熟讀課文。 2、抄寫詞語。

風車的故事教案2

課文說明：

　　這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發奮學習，逐漸養成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學目標：

　　１通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

　　２繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　３學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

　　４學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發奮學習，頭

　　養成刻苦鉆研的習慣。

　　教學難點：

　　１理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅。”

　　２理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從

　　此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學過程：

　　一．引入新課：

　　板書課題：做風車的故事

　　齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。

　　老師整理學生提出的問題：

　　課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發生什么樣的故

　　事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。

　　二、范讀課文，聽讀思考：

　　課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的'是牛頓說不出風車會轉的道理，受到同學們嘲笑的？

　　三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：

　　（１）第一段講了什么？

　　（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

　　四、學習第二、三自然段。

　　１自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？

　　２根據下列問題批畫：

　　（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？

　　（２）牛頓的風車是怎樣做出來的？

　　３投影：

　　讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子？

　　４指名朗讀第二自然段。

　　學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

　　五、學習第四、五、六、七自然段。

　　１、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

　　２、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么？

　　３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

　　４、指名感情朗讀課文。

　　５、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

　　６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的？

　　六、練習有感情地朗讀全文。

　　七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

　　八、齊讀全文。

　　１０做風車的故事

　　愛手工做風車議風車

　　（仔仔細細幾乎每天看一陣子）（得意發愣難受）

　　發

　　學習不太好刻苦鉆研憤

　　習題：

　　一、用“∨”給帶點的字選擇正確的.讀音。

　　ji( ) mo( ) shan( )

　　幾乎石磨扇子

　　ji( ) mo（） shan( )

　　二、根據課文內容填空。

　　１、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來（）地看，（）忘了回家，以后（）放學，他都要跑去看一陣子。

　　２、做風車的故事發生后，牛頓從此（）,漸漸地養成了( )的習慣.

　　3、牛頓（）值得我們學習。

風車的故事教案3

　　第一課時

　　教學目的：

　　自學生字、新詞，初讀課文，知大意。

　　教學過程：

　　一、啟發談話。

　　同學們，蘋果從樹上落下來是許多人都見過的現象。二百多年前有一個人看到后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發現了宇宙間的規律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？

　　板書：牛頓

　　那么，我們今天學的這篇課文是寫牛頓的什么事呀？

　　（小時候做風車的故事。）

　　板書：《做風車的故事》

　　看到這個題目你有哪些疑問？

　　（牛頓為什么要做風車？他是怎么做風車的？風車做成功了沒有？在這中間有什么事情發生？……）

　　剛才同學們提的問題都很好，有的問題通過讀課文就能解決，有的問題解決不了，另外，還產生了一些新問題，咱們一并放到第二課時解決。

　　二、教師范讀課文。

　　三、檢查自學情況。

　　1、指名讀課文，糾正讀音。

　　提示學生注意“摔 shuāi”“受 shòu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。

　　（1）本課多音字較多，教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習。

　　（2）提示學生同一個字用在不同的語言環境中所選的讀音也不相同。

　　2．指導學生識記字形。

　　“頓”左右結構，左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”；右邊最后一筆是“點”不要寫成“捺”。

　　“庭”半包圍結構，右下邊是“廷”，不要寫成“延”。

　　“零”上下結構，下邊是個“令”字，不要寫成“今”字。

　　“麥”上下結構，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來寫。

　　“憤”左右結構，右邊中間是個“艸”，右邊最后一筆是“、”。

　　“遇”半包圍結構，右邊第七筆是“|”，不要寫成“豎鉤”。

　　“慣”左右結構，右上角第四筆是“|”，不要寫成兩個“、”。

　　為了區別形近、同音字，可采用組詞的方法進行鞏固練習。

　　頓（）庭（）推（）憤（）

　　噸（）挺（）堆（）噴（）

　　通（）羞（）獎（）遇（）

　　桶（）差（）槳（）偶（）

　　3．理解詞語：

　　攢：積聚、積蓄。

　　“鑿子”、“鋸”、“斧子”是木匠用的工具，可讓學生通過實物來認識。

　　得意：稱心如意。（也可采用演示的方法來理解）

　　發愣：發呆的樣子。（也可采用演示的方法來理解）

　　夸獎：稱贊。

　　希罕：希奇。

　　發憤：決心努力的意思。

　　迸發：由內向外突然發出。

　　羞：難為情，不好意思。

　　任何：不論什么的意思。

　　但是：用在后半句話里，表示轉折語氣。

　　習慣：在長時間里逐漸養成的，一時不容易改變的行為。

　　四、讀課文，知大意。

　　（本文講英國大科學家牛頓小時候做風車，由于講不出風車為什么會轉的道理，受到同學們的嘲笑。牛頓從這件事中受到教育，從此發憤學習，養成了刻苦鉆研的習慣。）

　　五、作業：

　　生字、字詞、熟讀課文，尋找有關牛頓的資料。

　　第二課時

　　教學目的：

　　在理解課文內容的.基礎上，抓住小風車被摔壞后，牛頓心情的變化過程，使學生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

　　教學過程：

　　一、創設展示情境，引發學生積極投入。

　　請同學們把自己制作的資料小報拿出來放在桌子上（小報上的內容可以是從報刊、雜志等剪輯下來的，并且有自己在上面圈畫的內容；有圖片，并在圖片周圍有一些注釋性的語言；有牛頓生平簡介以及發生在這位科學家身上的一些故事的概述等等），然后，請持有不同資料的同學到前邊介紹自己搜集整理的資料。

　　這些內容豐富了學生對牛頓的認識，有利于對課文的理解，同時因這些內容是他們自己搜集的，匯報的時候積極性很高，調動了學生學習的主動性。

　　二、圍繞課文主線，開展多種形式的教學活動。

　　1、提供合作機會，實現學生有效學習的互動性。

　　結合課文內容再次質疑（出示課題后有一次質疑，而且，在老師范讀，自己初讀課文后解決了一些簡單的問題。）：“牛頓的小風車是怎樣做出來的？”“同學們是如何評價的？”“小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有流一滴眼淚。”

　　根據兒童心理特征，可設計朗讀、繪畫、小制作、表演等形式的小組，學生可根據自己的興趣選擇小組，在組內進行解疑合作，再集體匯報，使全體學生的個性都得到發展。

　　2．創設口語交際的情境，幫助學生理解內容到位。

　　（1）、當學生利用各種形式匯報時，教師適時引導評價，適時板書。如：在理解、領悟“牛頓的小風車是怎樣做出來的”這一問題時，無論是朗讀、表演還是小制作都要緊緊圍繞“仔仔細細地看，幾乎忘了回家”、“每天丁丁當當忙個不停”等重點詞句來展開情節，最后歸納為：看裝風車—說做風車—學做風車—做成風車。

　　教師隨機板書：仔仔細細、每天忙個不停、終于做成。

　　（2）在理解“同學們是如何評價的？”這一問題時，抓住“都圍上來”、“得意”、“夸獎”三個“笑”等詞句展開情節。

　　教師隨機板書：圍看、夸獎、嘲笑

　　（3）在理解“小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但沒有一滴眼淚”時，要緊緊抓住牛頓由“得意”到“難受”這一心理變化，從而體會到牛頓的心里“難受”不是心疼自己辛辛苦苦做成的風車，也不是因受到嘲笑，當眾出丑生氣灰心，而是為自己平時學習不求甚解感到慚愧自責，小小的風車變成了牛頓發憤學習的動力。因此，他勇敢地拾起摔壞的風車，決心永遠記住這次教訓。

　　教師隨機板書：難受、發憤、刻苦

　　（最后成為）大科學家

　　由此可見，只有教師引導評價到位，學生才能理解到位，朗讀到位。

　　3．利用好發散點（或者叫空白藝術），誘發多思創新。

　　教學中抓住課文的重點，巧設發散點，使學生產生嘗試，探究的欲望，求得深層的理解，教師可設計以下幾個發散點：（1）同學們看到牛頓，他們都議論了什么？教學生設計創設想象空間及口語交際情境。

　　（2）結合課文內容“無論做什么事，他都要問個為什么？”設計發散點，他在什么時候問為什么？你知道哪些？學生將自己收集的資料再次交流匯報，如：在光學方面，他用三棱鏡分析日光，發現白光是由不同顏色的光構成的，奠定了光譜分析的基礎。在天文學方面，他創制了反射望遠鏡，初步考察了行星運動規律，解釋了潮汐現象，預言地球不是正球體等等。在教學方面，他發明了二項式定理，微分法和積分法等等，加強了對課文內容的理解。

　　板書設計：

風車的故事教案4

　　課文說明：

　　教學目標：

　　1　通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

　　2　繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　3　學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

　　4　學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發奮學習，養成刻苦鉆研的習慣。

　　教學難點：

　　1　理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅。”

　　2　理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學過程：

　　一.引入新課：

　　板書課題：做風車的故事

　　齊讀課題后，學生提出預習中不懂的`問題。

　　老師整理學生提出的問題：

　　課文寫了誰做風車?他為什么做風車?他怎樣做風車?做風車會發生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。

　　二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段?哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會

　　轉的道理，受到同學們嘲笑的?

　　三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：

　　(1)第一段講了什么?

　　(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?

　　四、學習第二、三自然段。

　　1　自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容?

　　2　根據下列問題批畫：

　　(1)　從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車?

　　(2)　牛頓的風車是怎樣做出來的?

　　3　投影：

　　讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么?他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子?

　　4　指名朗讀第二自然段。

　　學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

　　五、學習第四、五、六、七自然段。

　　1、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。

　　2、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么?

　　3、看書中插圖，圖上有幾個人物?哪個是牛頓?哪個是卡特?說出道理?

　　4、指名感情朗讀課文。

　　5、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚?

　　6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的?

　　六、練習有感情地朗讀全文。

　　七、分組討論：你喜歡牛頓嗎?為什么?

　　八、齊讀全文。

　　習題：

　　一、用“∨”給帶點的字選擇正確的讀音。

　　ji(　　　　)　　　　mo( 　　　　)　　 shan(　　　)

　　幾乎　　　　　　　　石磨　　　　　　　扇子

　　ji (　　　　)　　　mo(　　　　)　　shan(　　　　)

　　二、根據課文內容填空。

　　1、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來(　　　)地看，(　　)忘了回家，以后(　　　　)放學，他都要跑去看一陣子。

　　2、做風車的故事發生后，牛頓從此(　　　),漸漸地養成了(　　　　)的習慣.

　　3、牛頓(　　　)值得我們學習。

風車的故事教案5

　　教學目標：

　　1．認識本課的18個生字，學會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習慣等。

　　2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當的速度默讀課文。

　　3．在理解重點語句的基礎上讀懂課文。

　　4．培養認真、刻苦學習、勤于思考的習慣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．整體感知課文，學習生字詞；

　　2．學習課文一、二自然段。

　　教學步驟：

　　（－）導入

　　1．啟發談話。

　　（1）同學們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？

　　（2）二百多年前有一個人看到這種現象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發現了宇宙間的規律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）

　　（2）牛頓為什么能發現萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）

　　對，所以牛頓能成為世界著名的科學家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養起來的呢？讓我們共同學習第25課《》。

　　（二）出示自學提綱，指導學生自學

　　1．出示自學提綱。

　　（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。

　　（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。

　　（3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。

　　（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2．學生按提綱自學。

　　（三）交流自學情況，梳理歸納學生提出的問題

　　1．交流自學生字情況。

　　（1）讀生字。（指學生讀、齊讀）

　　（2）多音字組詞。

　　2．交流理解詞語情況。

　　（1）可以結合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。

　　（2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。

　　（3）通過理解的詞語：攢、羞、習慣、得意、夸獎、果然

　　3．檢查學生讀書情況。

　　點名讓學生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學互相交流解決。）

　　5．梳理歸納主要問題。

　　（四）逐段深入理解課文

　　1．學習一、二自然段。

　　（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？

　　（2）同桌互相交流。

　　明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學念書時就特別喜歡做手工。

　　（3）“特別喜歡”還可以怎么說？

　　（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

　　明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。”從“攢”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學習。

　　（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？

　　明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。

　　（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學習，影響了學習成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？

　　（7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

　　第二課時

　　學習目標：

　　學習課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點語句的基礎上讀懂課文。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　上節課初讀了課文，學習了課文一、二自然段，知道牛頓小時候特別喜歡做手工，學習成績不怎么好。這節課我們繼續深入理解課文。

　　（二）學習三、四自然段

　　1．默讀課文，思考：牛頓看見村子里裝風車，他是?