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《地震中的父與子》教案

時間：2022-08-06 16:39:28 教案

精選《地震中的父與子》教案四篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《地震中的父與子》教案4篇，歡迎大家分享。

精選《地震中的父與子》教案四篇

《地震中的父與子》教案篇1

　　教材分析：《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文寫的是1994年美國洛杉磯發生大地震，一位年輕的父親奮不顧身夜以繼日地挖了38小時，救出了兒子和他的同學的事，課文內容淺顯，但內容深刻；語言平實，但令人震撼。全文中沒有出現一個愛，可就在這這扣人心弦的故事、樸實無華的文字中，我們能看到父與子之間濃濃的愛，體會到字里行間浸潤的父與子之間那難以割斷的情懷。本單元訓練主題——父母之愛。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現父母之愛的。

　　設計理念：讀中悟寫，讀寫結合。

　　教學目標：

　　1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“混亂昔日廢墟瓦礫疾步開辟顫抖絕望”等詞。

　　2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　3．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

　　教學難點：

　　領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準備：

　　把相關的句子、圖片制作成課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、同學們這節課我們來學習本單元的的一篇課文《地震中的父與子》，板書課題。出示地震圖片，學生談感受。面臨大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在彈指間灰飛煙滅。可就是在這樣的一場災難中，這對父子創造了如此神話般的奇跡。

　　2、同學們用自己喜歡的方式讀課文，自學生字詞，思考：這是一場什么樣的地震？地震中父與子之間給你留下怎樣的印象？

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學生字、新詞。

　　2、教師檢測學生生字的掌握情況。

　　三、再讀課文，感知內容。

　　1、讀課文，從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。

　　2、匯報交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習朗讀。

　　父親了不起：

　　（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發生了什么事,我總會跟你在一起!”（從這句話中,你體會到什么?指導學生讀出堅定的語氣。）

　　（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我?”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?）

　　（3）“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。”(作者為什么不說挖了很長時間，而是把時間一一羅列出來，從中你讀懂了什么？)

　　(4)他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（從這里你體會到了什么？）

　　四、精讀課文，體會情感。

　　1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。

　　2、匯報交流讀書體會，隨機指導學生朗讀。

　　五、布置作業，預留問題

　　1、想一想文章哪些地方描寫了兒子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。

　　2、為什么文中反復三次出現“不論發生什么，我知道你總會和我在一起！”

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、回顧課文內容。上節課我們知道，父親苦苦挖了36個小時兒子生死未卜，今天讓我們跟隨作者去看看，這位了不起的父親救了一位什么樣的兒子。

　　2、再讀課文，從文中找出描寫兒子了不起的句子，讀一讀寫寫自己的體會。

　　二、抓細節描寫品讀，體會情感。

　　（1）“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸或者就一定會來救我，也能救大家。因為你說過不論發生什么，你總會和我在一起。

　　（2） “不！爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什么，我知道你總會跟我在一起。”

　　（在長達38個小時的漆黑的瓦礫堆下，沒有水沒有食物，只有恐懼和危險，七歲的阿曼達不光安慰同伴堅持生的希望，而且在得到父親的救援時，首先想到的是“先讓我的同學出去吧”這種舍己為人的精神正是來自對父親承諾的信賴。”）

　　（3）父親的承諾是什么？文中出現了幾次？為什么多次出現呢？（三次，表現了父親的責任感和兒子對父親的承諾深信不疑，再次說明了父子情深。）

　　三、感悟寫法，讀寫結合

　　1．課文沒有一處直接寫出父愛的偉大，卻讓我們體會的很深刻，你又是從哪些地方知道的呢？（從對人物外貌、語言和動作的描寫中體會父子情深、父愛的`偉大，這正是作者的表達方法，希望我們在以后的學習中也能運用和掌握這種方法。）

　　2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！

　　四、課外延伸，升華情感

　　同學們，在經歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據了他的心，這個時候，笑和哭都表達著一種同樣的感情，都表達著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發出祝福的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。

　　五、板書設計：

　　地震中的父與子

　　父親

　　了不起

　　兒子

《地震中的父與子》教案篇2

　　一、教材分析

　　《地震中的父與子》是九年制義務教育小學語文（人教版）第九冊第六單元的一篇精讀課文。本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學會看病》。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。《地震中的父與子》這篇課文，記敘了在美國洛杉磯大地震中，一位年輕的父親為了救自己的兒子，而堅持不懈地挖掘了38個多小時后，成功救出兒子和同學的故事。歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。本文對父愛的歌頌，學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學時，我通過情境創設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復吟誦中領悟文中的感情，真正做到“以讀為本，關注人文。”

　　二、教學目標

　　1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文。感知父親對兒子深沉的愛。

　　3、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

　　三、教學重、難點

　　（一）有感情地朗讀課文，讓學生從讀中感悟父親對兒子深沉的愛。

　　（二）領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

　　四、教學準備

　　（一）學生預習課文，了解文章主要內容，初步認識本課生字。

　　（二）教師準備課件。（用PPT制作的有關課文內容的文字片和與地震相關的圖片與音樂）。

　　五、課時安排

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入課題

　　師：“同學們，還記得20xx年5月12日這個令全中國人民都無法忘卻的日子嗎？是啊，這天無情的大地震襲擊了我國的四川汶川等地，造成了近7萬同胞死亡，數百萬人無家可歸的慘痛景象。孩子們，有一年在美國洛杉磯也發生過一場大地震，30萬人受到了不同程度的傷害。

　　今天這節課講述的是發生在那次大地震中的一個感人故事。

　　揭示課題：地震中的父與子（板書）

　　生齊讀課題。

　　二、整體讀文，學習生字，感知主要內容

　　1、師：在這場大地震中，在父與子之間又發生了什么樣的故事？請同學們自由讀課文。（在學生讀文時，要求學生讀準字音，并用橫線劃出答案）

　　2、在解決問題之前，我們先來學習生字。（出示詞語：洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、疾步、爆炸、瓦礫、砸著、顫抖。）

　　師：誰愿意讀一讀這些詞語？其他同學請注意如果他讀的正確請跟讀，如果不正確請你們為他糾正。

　　生讀詞語

　　同桌互相讀詞語，小組開火車讀。

　　[課件出示圖片]你看到這幅圖，能想到我們剛剛學得哪個詞語？

　　過渡：同學們，這些悲慘的畫面，就是這場大地震帶給我們的。雖然大震無情，但是人間有愛，在震中涌現出許多感人的事跡，這篇課文又為我們講述了一件什么感人的事呢？

　　指導學生概括課文的主要內容。

　　3、的確，面對大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災難中，這對父與子卻創造了生命的奇跡，請問課文中怎么評價這一對父子？同學們快速瀏覽課文，看看課文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？

　　生：這是一對了不起的父與子。（生齊讀，師板書）

　　三、品讀體驗

　　這節課，我們先走近這位了不起的`父親。默讀課文1—12自然段：這部分課文當中有許多有關這位父親的描寫，看看有什么地方，有哪些語句讓你感受到這位父親的了不起。劃記下來，然后和同學交流自己的看法。前后四人為一個小組進行交流。

　　1、剛才讀的很投入，咱們來交流交流。你從哪些語句中讀出了父親的了不起？

　　2、匯報交流（指名學生先讀劃出的句子，然后談感受。教學過程的順序可根據學生的回答酌情而定。）

　　（1）同樣是父母，其他孩子的父母是怎么做的呢？我們對比這讀一讀。（分角色讀）談談感受。

　　（2）處境如此危險，隨時可能發生余震，倒塌，不少人來勸說父親，咱們都來看看父親都聽到了哪些勸阻？父親又是怎么做的呢？分角色讀讀吧！（課件出示5—9自然段）

　　生：有消防隊長、警察，還有路過的人。

　　師：說說他們分別是怎么勸的？

　　生：有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”

　　生：太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離開。

　　生：……

　　師：面對他們的勸阻，父親的回應是這樣的三句話。（課件出示）請同學們再讀讀這三句話，你有什么發現？（生回答）

　　師：父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。

　　師：從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進這段話，咱們一塊兒來讀一讀。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。

　　師生合作讀。

　　師：我想問問阿曼達的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？（指名生回答）

　　師：讓我們再來讀一讀父親的這三句話。

　　小結：從眾人在勸阻父親的短短幾句問話，我們讀懂了父親的懇求、焦急、崩潰，而這一切的一切讓我們真真切切切地感受到這是一位了不起的父親。

　　（3）第12自然段：第一句：“他挖了8小時……，沒人再來阻擋他。”

　　（課件出示句子）

　　師：有哪些同學都畫下了這個句子。從這句話中你體會到了什么？

　　師：在這么長的時間里，阿曼達的父親一直在干什么？

　　師：為什么不直接寫他挖了36小時，而要從8小時開始寫起？

　　[課件出示句子：

　　他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。

　　他挖了36小時，沒人再來阻擋他。]

　　師：你能把你的感受通過你的朗讀表達出來嗎？

　　生朗讀。

　　師：我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？

　　小結：而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。

　　（4）、第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵……到處都是血跡。” （出示課文片斷）

　　師：就是因為父親挖了這么久，現在已是“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

　　你看到了一位什么樣的父親？你讀——

　　就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學讀（課件出示第12段他挖了8小時……到處都是血跡。）

　　同學們，是什么力量促使他不顧危險，不畏艱辛，不知疲勞地挖掘呀？（父愛）

　　多么偉大的父愛，多么驚人的力量！就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧，（配樂讀）——他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（抽讀——齊讀）

　　四、總結

　　父母親的懷抱，永遠是我們最溫暖的家。我們活在父愛如山的背上，活在母愛如海的懷里，我們幸福的，下節課，再讓我們走進課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。

　　五、布置作業

　　（一）抄寫本課生字。

　　（二）摘抄文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

　　六、板書設計：

　　地震中的父與子

　　了不起

　　父親愛兒子

　　挖不論…總…

《地震中的父與子》教案篇3

　　教學目標

　　1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　4．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

　　教學重點

　　引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

　　第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不認識的字詞，自己查字典解決。

　　2、接讀課文、復述故事

　　3、輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點段落細品，把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號，。

　　二、展示學習成果

　　（學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）

　　（一）基礎知識展示。（小組內——抽查情況）

　　１、小組內學習展示。

　　（１）這節課，我學會了一些詞語，理解了這些詞語的意思。

　　（２）我會用其中的一些詞語造句。

　　（３）我能夠流利地讀通讀順課文。

　　（４）我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。

　　２、抽查學習情況。

　　抽查生字的讀，說或寫的情況。（主要是針對中差生）

　　（二）、學文悟情展示。

　　（１）了解課文的主要內容。

　　1、把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟，現在想讀給大家聽聽。

　　2、同學們，今天我們來看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達他的愛的，兒子又從這偉大的父愛中得到了怎樣的力量。

　　3、幾名同學接讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊記錄出問題的地方，然后集體糾正；同學復述故事的梗概。

　　（2）課文朗讀展示，并說說自己讀完以后的新滋味。

　　（三）激發知識沖突（與學習成果展示合為一體）

　　（四）學習收獲展示

　　生生展示:哪些地方最使你感動？第12小節的處理

　　讀說想象畫面：手指摳破了，他沒有停止；衣服劃了長長的口子，他沒有停止；眼睛腫著、布滿了血絲，他也沒有停止！范讀再度想象

　　廢墟中隨時可能發生爆炸，父親根本不顧。哪怕發生了大爆炸，父親也要和兒子在一起！因為他說過——不論發生什么，我總會和你在一起！

　　他的眼前出現了一塊大水泥板——

　　過渡：還有誰在讀到別的句子時受感動嗎？

　　對5——11的處理（“你是不是來幫助我？”），抓對比體會父親的執著、偉大，通過分角色朗讀加深體會。

　　（1）老師真的不明白，救火隊長說得清清楚楚，“請你離開”，就是馬上離開，必須離開，父親怎么會聽不懂呢？答非所問，還問什么：你是不是來幫助我？

　　（2）分角色讀

　　師生分角色朗讀。

　　19小節，想象

　　就是這樣一位父親，憑著堅強的毅力、靠著自己的血肉之軀，挖著廢墟，堆滿鋼筋混凝土、磚塊、木頭的廢墟。8小時、12小時……直到38小時，奇跡終于出現了！14個孩子還活著！奇跡，真是奇跡！壓在廢墟下38小時，他們是怎樣渡過的？站在廢墟外的.我們無法看到，讓我們閉上眼想一想：14個孩子，只有6、7歲，大家蜷縮在墻角，什么也看不見。餓了，沒有面包；渴了，沒有水；困了，無法睡覺……4個小時也許能堅持，38個小時怎么堅持得了呢？更可怕的是壓在三層教室樓的底層，步知道大人們什么時候會來救他們。你們聽到了什么？聽到阿曼達的聲音了嗎？

　　學習小組分角色朗讀課文13——25小節。

　　20小節的朗讀指導：“父親向四周大喊”，讀得好！再喊一次。

　　示范朗讀：“快————來——人——————！這里————有14個孩子！都——活——著————————”

　　再讀。

　　24、25小節

　　38小時50分鐘，阿曼達終于可以出來了！父親欣喜若狂，讓兒子趕快出來，可兒子卻說————（引讀24、25小節）

　　五、作業。

　　1、寫一段文字，描寫自己的父母關愛自己的感人事跡。（也可以寫自己聽說的感人故事）

　　2、作業設計，既鍛煉學生的寫作水平，又能增強對父母的熱愛之情。寫小本劇，然后排練表演。

　　（新課標指出：要充分開發和利用語文課程資源。）

　　第二課時

　　一、回顧課文，提出更高的學習目標

　　1、導入：

　　上節課我們初步學習了《地震中的父與子》，知道了故事的梗概，并且也對其中的部分問題進行了討論，今天我們這節課的重點是深入的體會文章當中描寫的是怎樣的一位父親，他的偉大之處在哪里？而作者又是通過什么樣的方式表現出來的？

　　2、引出學習目標。

　　（1）把課文讀通順，了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　（2）通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。

　　（3）表演課本劇。

　　二、學文悟情展示

　　1、全班展示學習活動，通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。估計學生會從以下幾個方面來展示：

　　（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。”（這個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

　　（2）當看到教學樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子。’”

　　（①從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現了他失去兒子的悲痛心情。

　　心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。）

　　（3）”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發生什么，我總會跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去。” （①從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身。當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀）

　　（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”（①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念，──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念──兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。⑥引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發生了什么，我總會跟你在一起！”

　　（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同不說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起。”（①從這兒可以看出兒子對父親的信任?

《地震中的父與子》教案

《地震中的父與子》教案 篇1

《地震中的父與子》教案 篇2

《地震中的父與子》教案 篇3

《地震中的父與子》教案篇1

《地震中的父與子》教案篇2

《地震中的父與子》教案篇3