《風娃娃》教案（通用25篇）
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《風娃娃》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《風娃娃》教案 篇1
教學目標：
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
教學準備：
生字卡片
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
二、學習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1) 聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2) 自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、記憶生字新詞。
(1) 分組當小老師，把自己認識的新字介紹給其他同學。
(2) 采取給生字歸類的方式幫助記憶字型
3、自選板塊，自主研讀。
4、讀全文，理清線索。
讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
5、提問設疑，小組研讀。
(1) 風娃娃為什么想到幫人們做事?
(2) 風娃娃為什么好心辦了壞事?
(3) 選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
6、分塊研讀，反饋交流。
(1) 研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)
風娃娃做了什么?結果怎樣?
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)
(2) 研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)
風娃娃做了什么?結果怎樣?
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么?
(3) 請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的`對別人有用的道理。)
三、指導書寫
“夫、表、示、號”
(注意獨體字在田字格中的位置)
第二課時
一、 復習鞏固
1、 搶讀生字卡片。
2、 看圖說話：出示課文插圖，說說風娃娃哪里?在干什么?
二、 朗讀感悟
1、 教師在黑板上用簡筆畫畫出一個高興的風娃娃和一個傷心的風娃娃。請學生自由說話。
2、 結合朗讀課文，說說風娃娃為什么高興，為什么傷心?
3、 你是風媽媽，你會對風娃娃說什么?
4、 展示讀，看誰讀的流利，讀出感情。
三、 生字組詞比賽
1、 以小組為單位給生字找朋友，寫在紙上，比一比哪個組寫得多。
2、 全班反饋。
四、 指導書寫
1、 教師范寫“汗、傷、吸、極”。
2、 學生自由練寫。
《風娃娃》教案 篇2
【學習目標】
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【學習準備】
1、生字卡片(師生各自準備)、寫句子的小黑板、掛圖。
2、搜集資料，說說風有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文，自主識字
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識?
2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧!風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧!有不會認的字，可以向小組的同學請教。
3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。
4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。(貼樹葉)
5、課文中的.風娃娃是怎么樣的呢?自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。
教師相機板書：好事 壞事
2、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：
⑴ 吹大風車
⑵ 吹帆船
⑶ 吹風箏
⑷ 吹衣服、吹小樹(板書)
3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求：
“做好事”板塊：
⑴ 風娃娃做了什么，結果怎樣?
⑵ 風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么?
“做壞事”板塊：
⑴ 風娃娃做了什么，結果怎樣?
⑵ 風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
4、匯報學習成果：
⑴ 風娃娃做了哪些好事?風娃娃的心情怎樣?體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。
⑵ 風娃娃做了什么壞事?人們是怎么責怪風娃娃的?
⑶ 風娃娃為什么好心辦了壞事?體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。
⑷ 讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。
第二課時
一、復習引入
1、開火車，搶樹葉。(分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。)
2、自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。
3、風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢?
二、寫字指導
重點指導“吸、極、表”三個字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫字時要注意。
“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。
1、選容易的字先寫：
⑴ 選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
⑵ 同桌欣賞、評議所寫的字。
2、請教難寫的字：
⑴ 在小組內向同學請教難寫的字。
⑵ 向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。
⑶ 自己練寫。
三、聽寫生字
同桌互相聽寫，再檢查是否正確。
【板書】
16 風娃娃
好事 壞事
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
《風娃娃》教案 篇3
活動目標：
1.理解故事內容，了解做客的基本禮儀。
2.知道做客時懂禮貌才受人歡迎。
3.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
4.養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動重難點：
理解故事內容，了解做客的基本禮儀。
理解故事內容，了解做客的基本禮儀。
難點形成原因：
如今幼兒都獨生子女，禮貌教育尤為重要，而且都處于自私自我的階段，因此做客禮儀有待引導。
難點解決策略：
集體與自由閱讀相結合，情境支架輔助幫助情感體驗。
設計依據：
提問前置、引導式提問等多種適宜的提問方式，幫助幼兒明確兩種不同的做客方式，并有猜想策略引發幼兒思考，調動幼兒續編的情緒。
活動過程：
一、.引題
小公雞要過生日了，它想邀請好朋友來家里做客，我們一起來看看它邀請了誰，會發生什么事情呢？
二、.故事講述，理解大意。
教師逐一出示掛圖分段講述故事，并提問：
1、誰來小公雞家里做客？
2、風娃娃是怎么到小公雞家做客的.？
3、小公雞讓風娃娃進門了嗎？為什么？
4、小黃鴨是怎么到小公雞家做客的？
5、小公雞讓它進門了嗎？為什么？
6、小白鵝呢？
7、故事里的風娃娃、小黃鴨和小白鵝分別是怎么做客的？
8、風娃娃看了之后會怎么做？
三、.教師講述最后一部分
四、完整欣賞
五、遷移練習，鞏固行為
活動反思：
“風娃娃做客”是一個有著生動的故事情節，配有非常漂亮生動的圖片并蘊涵著非常好的為人處事的道理。在此時的中班幼兒學會如何為人處事是非常重要的。本節活動主要是要求幼兒理解故事，知道做客的基本禮儀。知道有人來家里做客時應該懂禮貌才會受人歡迎受人喜歡。
在活動開始，我先請幼兒來討論：小公雞要過生日了，它想邀請好朋友來家里做客，你們猜猜會有誰來小公雞家做客呢，朋友們在小公雞家會發生什么事情呢？請幼兒互相討論，結合自己平時過生日時所發生的事大膽地舉手回答。我們班的小朋友都說的非常的好，都能夠很好的表達出來。那小公雞過生日時是怎么樣的呢，到底發生了什么事呢？請幼兒傾聽故事，此時的幼兒已經知道小公雞要過生日了，由于他們已經有了對過生日時的了解，所以許多幼兒都能夠帶著自己過生日時的樣子來傾聽故事，并且聽的特別的仔細。故事聽好后，引出了一系列的問題，比如說：誰來小公雞家做客了？風娃娃是怎么到小公雞家做客的？小公雞讓風娃娃進來了嗎？為什么？因為幼兒剛剛傾聽好故事，對故事的情節有了粗略的了解，這時應利用這一特點對幼兒進行快速提問，使幼兒在回答問題時，回憶在故事中所聽到的答案，這樣一來，在今后的語言教學活動中，幼兒才會去更好的去傾聽，去注意故事的內容，及重要的情節。中班，是一個具有非常好的判斷能力的階段，幼兒都能夠正確地去選擇對與錯。同樣當我問我們班的小朋友風娃娃剛開始去小公雞家，用腳踹門對不對啊？他們都知道“不對”那為什么剛開始小公雞沒有讓風娃娃進去呀？出乎意料的是我們班的幼兒回答的非常的好，可見在平時他們積累下來的為人處事的道理還不少呢！
小百科：客人前來拜訪或作客的人。
《風娃娃》教案 篇4
【教材分析】
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
【學生分析】
我班學生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。
【設計理念】
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。
【教學目標】
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：
讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。
明確讀的要求，對低年級的.學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養成良好的讀書習慣。
2、認讀沒有拼音的字：
抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。
比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
3、小組合作：
想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結果。
5、通過這個故事，你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問題，從小培養學生的合作學習意識和習慣。
三、寫字指導
1、讀左邊的四個字。
2、重點指導吸。
3、配練習書寫。
4、同桌欣賞、評價。
四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處?
第二課時
一、復習
1、放音樂：朗讀課文。
2、誰能把這個故事講給大家聽?
二、游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。
2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。
通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，為他們創造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫字指導
1、選擇自己認為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、在小組內向同學請教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習書寫。
展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養成良好的學習習慣。
四、有感情地朗讀課文
總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么?
【板書設計】
16 風娃娃
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服、小樹
《風娃娃》教案 篇5
設計意圖：
幼兒進入中班，獨立性萌發意識逐步增強，在與他人交往中也逐步積累了一些經驗。如今幼兒都獨生子女，禮貌教育尤為重要，而且都處于自私自我的階段，因此做客禮儀有待引導。故事《風娃娃做客》，通過非常平凡的一個生日會展開，讓幼兒明白做客的禮儀，遷移到自身的生活經驗，內化禮儀。讓幼兒知道一些基本的做客禮儀，知道做客時懂禮貌才受歡迎。
活動目標：
1、理解故事內容，了解做客的基本禮儀。
2、知道做客時懂禮貌才受人歡迎。
活動準備：
1、《風娃娃做客》故事視頻。
2、 掛圖。
活動過程：
一、引題
小公雞要過生日了，它想邀請好朋友來家里做客，它會邀請誰呢？我們一起來看看它邀請了誰，會發生什么事情呢？
二、播放故事視頻，理解大意。
教師分段播放故事視頻，并提問。
（一）教師播放故事從開始至“但雞媽媽的門還是關得緊緊的”。提問：
1、誰來小公雞家里做客？
2、風娃娃是怎么到小公雞家做客的？
3、小公雞讓風娃娃進門了嗎？為什么？
4、接下來會發生什么呢？
（二）教師播放故事至“小公雞非常熱情的把小白鵝也請了進去”。提問：
1、小黃鴨是怎么到小公雞家做客的`？
2、小公雞讓它進門了嗎？為什么？
3、小白鵝又是怎么到小公雞家做客的？
4、猜測：風娃娃看到了，你覺得風娃娃接下來會怎么做呢？
（三）教師播放故事最后一部分。提問：
1、這一次風娃娃是怎樣做的？
2、最后小公雞為什么讓風娃娃進門呢？
（四）看掛圖學講故事。
教師逐一出示掛圖，請小朋友一起來回憶并試著講述故事。
三、遷移練習，鞏固行為。
1、你是講禮貌的小朋友嗎？你是怎么到朋友家做客的？你會怎么敲門呢？
2、到朋友家做客，我們應該注意些什么？
3、教師總結做客禮儀。
《風娃娃》教案 篇6
【教學目標】
1、認識“助、勁”等12個生字，會寫“車、得”等8個字，會寫“田野、風車”等9個詞語。
2、讀懂故事內容，能根據課后提示講故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
4、拓展積累“寒風、涼風”等詞語，說說生活中風還能做什么。
【教學重點】
根據提示講故事，學會樂于助人，做對別人有用的人。
【教學難點】
運用多種方法識字，能根據課后提示講述故事。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識“助、抽”等13個生字，會寫“車、得”等8個生字，會寫“田野、事情”等12個詞語。（重點）
2、讀懂故事內容，能根據課后提示講述故事。（重點）
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示謎語：
看不見來摸不到，
四面八方到處跑，
跑過江河水生波，
穿過森林樹呼嘯。
（打一自然物）謎底：風
教師口述：
教師介紹：風娃娃長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經長大了，可以幫人們做許多事！”風娃娃娃娃聽了，快活的答應了，你們想知道風娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
（板書：24風娃娃）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：謎語導入，激起學生學習的興趣，自然過渡到課文的教學中來。】
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀生字，識記。
①注意讀準平舌音“栽責”，翹舌音“助抽使示”，前鼻音“勁翻”等。
②識記生字
借助形聲字的構字規律識記，如“嘩、秧”
與熟字比較，如“位-拉”“戴-栽”“青-責”。
借助詞語識記，如“使勁、表示”詞中的兩個字均為生字，可結合詞語整體識記字形，也可換個語境，在新的詞語中復現識記，如“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
幫助助手抽水抽調使勁使者使勁勁頭嘩啦啦拉車拉動表示手表表示示例搖擺擺動翻滾翻身栽樹栽倒責怪負責
（2）學習多音字：“勁（jìn jìng）”。
練①讀句子，找發現。
他深深地吸了一口氣，鼓起腮部使勁向風車吹去。
在這里，“勁”讀“jìn”，意思是“”，還有一個讀音是“jìng”，意思是“”，組詞如下：
勁jìn（使勁）
jìng（蒼勁）
②讀一讀：
老師夸獎我寫的字蒼勁（jìng）有力。
（3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
斷斷續續消失的沒有蹤跡可尋。本課指被風吹得找不到了。
搖搖擺擺時而中斷，時而繼續。
無影無蹤向相反的方向來回的移動或變動。
（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：會認字的學習，注意讀音和生字，多音字和詞語的解釋，使學生對文中的字詞掌握較為全面，為學習課文掃清障礙。】
四、學習“會寫字”
車得秧苗汗場傷路
1、學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
形聲字構字規律：“嘩秧”。
熟字比較：如：位-拉，戴-栽，青-責
2、指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“苗”，上下結構，上窄下寬，“得秧汗場傷路”左右結構，左窄右寬。
（2）老師范寫,重點指導“路、車、場”并講述，學生練寫。
“路”：左窄右寬，左短右長，足字旁的第五筆橫寫在橫中線上，右邊橫撇和捺交叉在橫中線上。
“車”：首筆橫較短，第二筆撇折的折段在橫中線上，長短比第一橫稍短，第三筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線上。
“場”左窄右寬，左高右低，“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長，兩撇基本平行。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：指導寫字，先觀察，再在教師的范寫下書空，然后練寫。通過學習生字書寫的指導，訓練學生認真寫字能力、培養寫字興趣。】
五、分類積累，練習表達
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
擬聲詞：嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲
AABB式：斷斷續續搖搖擺擺
ABAC式：無影無蹤
2、練習運用：練習用上面的詞語說話。
（1）抽上來的水奔跑著，（嘩啦嘩啦）地像田里流去。
（2）風車被吹得（無影無蹤），孩子們傷心極了。
六、課堂小結
學習《風娃娃》，認識了許多生字新詞，讓我們認識了風娃娃這個樂于助人的小朋友。
七、當堂檢測
第二課時
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。（重點）
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，從風娃娃的故事中你明白了什么？
2、出示本課時教學目標
【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】
二、品讀釋疑
1、自由讀課文，你知道風娃娃為人們做了那些事情嗎？
（吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、樹）
2、學習課文第2、3小節
自由讀第2、3自然段，說一說風娃娃做了哪些好事？人們對他有怎樣的態度？
（1）風娃娃首先來到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹風車）
出示句子：“風娃娃來到田野，看見一架大水車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。”
實物演示：教師用往臉盆里倒水，一會兒倒出水，一會兒倒不出水，告訴學生這就是“斷斷續續”。
從“斷斷續續”一詞，你讀出了什么？（風車自動抽出來的水太少了。）
看到這個情景，風做了什么事？
根據學生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”
“深深地吸”“使勁”體現了什么？
（“深深地吸”“使勁”體現出風娃娃很努力地幫助人們做好事。）
指導朗讀：讀出風的使勁。
風這樣努力地吹，風車發生了什么變化？
出示句子：風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。
這幾句話采用了什么修辭手法？有什么作用？
（這幾句話運用了擬人的修辭方法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤，襯托出風娃娃的作用很大。）
（2）風娃娃接著來到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹帆船）
出示句子：“風娃娃又來到了河邊，看見很多船工正拉著一條大船。”
船工是怎樣工作的？
出示：“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。”
找出船工用力拉船的動詞，從這幾個詞的連續使用上，說說有什么好處？
（“彎”“流”“喊”這幾個動詞連用，形象地寫出了船夫們拉纖很辛苦。）“船卻走得很慢”，說明需要風娃娃的幫助。）
風娃娃又是怎么做的？
出示：“他急忙跑過去，對照帆船用力吹口氣，船飛快的跑了起來。”
纖夫們又是怎樣的？
出示：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。”
仿寫：_____________，一邊_______________，一邊___________________。
（3）做了好事后，風娃娃總結出了怎樣的經驗？
出示：風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
這句話在文中起到什么作用？
（這是個過渡句，是風娃娃的心理活動描寫：風娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。）
3、自由讀第5、6自然段，說一說風娃娃做了哪些壞事？人們對他有怎樣的態度？
（風娃娃把孩子們的風箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折了……人們都責怪他。）
（1）風娃娃又來到了什么地方？（廣場上）做了什么呢？（吹風箏）
出示：“那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻了跟頭。”
從“趕緊”可以看出什么？（“趕緊”一詞寫出了風娃娃看見孩子們放風箏后想幫忙的急切心情。風箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說明風娃娃好心辦了壞事。）
想象一下，省略號省略了什么？寫下來。
風娃娃吹起了路邊的風沙，小朋友眼睛都睜不開了。
（2）風娃娃好心做壞事的原因是什么？
（風娃娃認為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒有思考那樣做是不是對人們有好處。）
出示：“風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉著、想著：我幫人們做事情，為什么他們還責怪我呢？”
你知道人們為什么責怪風娃娃嗎？你從風娃娃身上學到了什么？
（風娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的`對別人有幫助。）
（3）“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有幫助。”你是怎么理解這句話的？
風娃娃的愿望是什么？（幫人們做事情）風娃娃做的事情，哪些有用，哪些沒有用？（吹風車、吹帆船有用，吹風箏、吹小樹、吹衣服沒有用，還有害處。）
如果想對人們做有用的事情，風娃娃應該怎么做？（看看是否對人們真的有幫助。）
【設計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《風娃娃》
聽讀《風娃娃》，跟著錄音讀一讀，試著把兒歌背下來，懂得要做一個文明禮貌的好孩子。
四、總結課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
風娃娃很熱心，幫助人們做事情，它給人們帶來了好處和壞處，受到了人們的感謝和責怪。本文告訴我們：幫助別人做事不能光憑干勁和熱情，懂得體會別人的需要，才能真正地幫到別人。
五、課堂小結
從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
六、主題延伸
你知道人們為什么責怪風娃娃嗎？你從風娃娃身上學到了什么？
風娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風娃娃那樣，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有幫助。
七、當堂檢測
八、課后作業
板書設計
幫人們做事吹風車——高興極了
吹帆船——得意
風娃娃
做事情要考慮是否對別人真有好處
好心辦了壞事吹跑風箏
吹跑衣服
吹折小樹
課后反思
成功之處：
1、在本課教學中，學生學習生字、初讀并了解課文內容、觀察生字字形和注意點等環節都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用，幫助學生歸納知識點，點撥理解文中的難點。
2、本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現課文內容，激發學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“斷斷續續”、“急忙”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
不足之處：
要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。
《風娃娃》教案 篇7
活動目標：
1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害。
2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的'童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動過程：
一、猜謎：說一個關于風的謎語。
二、導入新課。
三、教師講故事。
（學生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）
四、教學故事。
1、教學第一段故事。
a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？
b、講解第一段課文，并提問。
c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演
2、教學第二段
3、教學第三段
4、教學第四段
四、請一名同學試者著復述故事。
五、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。
六、談話。
（通過學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。 說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）
七、總結。
這個故事教育我們：
當別人遇到困難的時候，我們應該主動去幫助他……
同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。
板書設計：
風娃娃
樂 幫小熊劃船
于 幫小狗放風箏 愛幫助的
助 幫農民給玉米傳花粉 風娃娃
人 幫小猴和小兔滅火
活動反思：
優美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關鍵。在這個活動中，教師在教學基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
《風娃娃》教案 篇8
教學目標：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導讀好重點句段的語氣，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的.道理。
教學重點：
讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。
教學難點：
初步體會“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。
教學過程：
一、創設情境，自主閱讀
1、多媒體課件再現一個可愛的風娃娃，由風娃娃與學生的對話中，導出課題。
2、教師提出自讀要求，引導閱讀。
二、自主識字，探究合作
1、出示“我會認”中的生字，帶拼音認讀生字。
2、去掉拼音認字，學生交流識字方法。
3、識字游戲：“打扮秋天”
4、結合語境領讀生字。
三、分塊研讀，反饋交流
（一）、通讀全文，理清線索：
1、讀讀說說：“風娃娃去了哪里？做了哪些事？”
2、學生匯報，教師板書。
3、評一評：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？
（二）、分塊研讀，反饋交流：
研讀“做好事”板塊
1、反饋交流：利用多媒體課件引導學生歸納出風娃娃幫人們做了兩件事（吹動風車、吹動帆船）。結合學生生活中所見所聞，適當滲透風車抽水的原理。例如：有了風，風車就會轉動，風車轉動得越快，抽上來的水就越多，就有利于農作物的灌溉。
2、指導朗讀重點句段：“秧苗喝足了水……風娃娃也高興極了。”“他們彎著腰……船卻走得很慢。”“風娃娃想……只要有力氣就行。”
3、“風娃娃幫人們做好事，你想對他說什么？”讓學生根據自己的體會談談感受。
研讀“做壞事”板塊
結合多媒體課件，教師進行聲情并茂地范讀。
四、評價感悟，拓展延伸
1、以風媽媽的口吻，圍繞“風娃娃，我知道人們為什么責怪你”展開討論，學生自由發言，互動推想。
2、教師總結，并引導學生進行評價，從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂唱讀歌謠。
4、拓展活動：風娃娃聽了小朋友的話后，還會去哪里？做了些什么事呢？
《風娃娃》教案 篇9
教學目標：
1、合作探究識字方法，自主學習12個生字。
2、會寫“吸、極”兩個生字，通過對比并能組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容；品讀風娃娃為人們做好事的重點語段。
教學難點、重點：
1、結合語言環境、聯系生活實際學字。
課前準備：生字卡片；CAI課件。
教學過程：風娃娃教案|風娃娃公開課教案
謎語激趣，導入新課
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給同學們帶來了一個謎語，請大家猜猜看是什么？（CAI出示謎面）“抓不住他的身子，看不見他的影子。小時搖動樹枝，大時推動房子。”你們猜出來是什么了嗎？（生回答：風，CAI出示謎底）
師：同學們真聰明！如果，老師風（CAI出示風字）字后面加兩個字呢？（CAI出示娃娃）誰讀讀。看，（CAI出示風娃娃的圖片）這就是風娃娃。你看它胖乎乎的臉蛋，圓溜溜的大眼睛，多可愛呀！誰來跟它打打招呼，（指名回答）真棒！今天，我們就一起來學習16、風娃娃。（板書課題）看你們臉上笑瞇瞇的，一定是很喜歡它吧！來，我們一起來叫它的名字，齊讀：16、風娃娃。
初讀課文，學習生字
（一）、自由朗讀課文
師：現在，就讓我們一起走進風娃娃的世界吧！請同學們輕輕地把書翻開到70頁。自由的朗讀這課文，要做到（CAI出示自讀要求）“字音讀準確，課文讀流利”。（學生在自由讀的時候，老師在黑板上貼出生字卡片）
（二）、學習生字，學寫生字
師：風娃娃說，你們課文讀得這么棒，生字也應該認得好，（對不對）（生反饋）。
風娃娃想考考你們的生字了，愿不愿意接受挑戰？（生反饋）
師：小眼睛——看黑板
師：請大家自由地朗讀這些生字寶寶，并試著給他們找個朋友吧。
師：其實，在課前大家都已經預習了這課文的生字了，現在就讓我來聽聽你們齊讀生字的聲音吧。（齊讀生字）
師：誰愿意單獨來試試？（挑戰讀）（第一、二個先讀生字，三、四個就加大難度，開始組詞了）
師：誰來當小老師帶讀呢？（請男、女兩名學生）
師：一邊取生字卡片，一邊開火車讀。
師：現在舒老師把生字寶寶的拼音去掉了，你們還認識嗎？（CAI出示蘋果生字課件）
先自己試試吧。（輕聲讀讀）一、二大組讀第一橫排；三、四大組讀第二橫排；全班一起讀第三橫排。
師：你們讀得真不錯，你們是不是已經有了自己的識字方法啊？愿意和我們全班的小朋友一起交流一下你的識字方法嗎？可以是加一加、減一減、換一換或者是猜謎語。
（師生反饋）
師：你們越來越棒了，舒老師這也有幾個生字分不清了，誰來幫幫我？
CAI出示“駛——示”1、觀察它們有什么區別；
2、讀音；
3、找朋友。
CAI出示“吸——極”1、怎么區分這兩個字？（形近字）
2、CAI出示這兩個字在田字格內的位置，并請學生觀察。（CAI出示田字格和生字）
3、師范寫（學生一邊書空，一邊范寫）
4、練習。
師：我們在寫字的時候一定要注意自己的坐姿，身體要坐正，眼睛要離書本三尺，佘佐萱小朋友就做得很好！
師：你們的字寫得真棒，到了下課的時候我們再一起評評看誰寫的生字最好看，好嗎？
師：最后，讓我們再來齊讀一遍這些生字吧！（CAI出示已組詞的生字）
三、梳理課文
師：漸漸的，（CAI出示第一自然段）風娃娃長大了。風媽媽說：”到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”
師：誰來當一當風媽媽？（讀得真親切，請全班女聲來讀一讀吧！）
1、風娃娃看到小朋友讀得那么帶勁，可高興了。聽，他卻又考我們了（CAI出示風娃娃說的'話）：你們知道我給人們做了哪些事嗎？
師：同學們，帶著這個問題趕緊讀讀課文吧！想想看風娃娃到底為人們做了哪些事情呢？
2、（CAI出示3張圖片）根據學生回答板書。
3、師：同學們，你最喜歡風娃娃做的哪件事呢？（指名回答）喜歡這些事情就大聲的讀出來吧，也可以讀給你的同桌聽一聽。
4、朗讀匯報。
師：誰喜歡吹風車這件事？舉手的小朋友站起來吧，把你們喜歡的句子讀給其他小朋友聽聽，好嗎？
（重復其他事情）
課堂：
&n
bsp;師：同學們，到底風娃娃做的這些事里，哪些是好事？哪些是壞事呢？我們下節課將繼續學習這課文好嗎？現在，我們就暫時的跟風娃娃說再見吧！（CAI出示風娃娃笑臉）
《風娃娃》教案 篇10
設計意圖：
風，是一年四季孩子們天天都能感受到的一種自然現象。孩子們的很多游戲：玩風車、放風箏等都離不開風，所以孩子對風有著很多的感性經驗。但他們對風的形成、風力的認識并不很準確，充滿新奇感。因此，雖然這是傳統的教育內容，但我認為孩子們仍有必要探究和認識它。本活動根據幼兒的年齡特點設計，以常見的的自然現象“風“為載體，通過提供豐富多樣，適宜的操作材料，引導幼兒積極與材料互動，主動地探究，從而直觀、形象、生動的獲得有關風的經驗。
活動目標：
1、 通過探索操作活動，體驗與風游戲的樂趣。
2、 初步感受風產生的原因，簡單了解風與人們生活的關系。
重點：通過探索操作活動，體驗與風游戲的樂趣。
難點：初步感受風產生的.原因
活動準備：
1、知識經驗準備：
幼兒感受過風，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識。
2、物質材料的準備：扇子、KT板、空塑料瓶若干、滾筒青蛙(鐵飲料罐外包上手工紙，手工紙上畫有青蛙)。
提供產生風的有關操作材料（玩具電扇、扇子、圖書、報紙、盒子、盤子、各類彈性瓶子。風車、打氣筒、針筒、塑料墊板等），風與人們關系的PPT。記錄卡等
活動過程：
回憶說說風在哪里
意圖：通過回憶，自然導入，激發興趣。
1、教師：前幾天，老師請你們回家去尋找風娃娃，說說你在哪里找到風娃娃？
2、小結：當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了，風吹來了時還可以聽到“呼呼”的聲音，風吹到我們的身上感覺是涼涼的。
探索感受風的產生
意圖：幼兒通過各種材料和用具嘗試制造風。
1、介紹各種操作材料，提出要求。提問：用老師給的各種材料和用具試一試怎樣變出風娃娃？
2、幼兒操作，教師指導，啟發幼兒說出自己的發現和探索的結果。
3、小朋友，你用什么方法變出風的？（師：邊總結變風的方法邊出示記錄卡）
大班科學活動：風娃娃4、為什么扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按開關風葉轉動會產生風？
5、小結：我們周圍到處都是空氣，當我們扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按開關風葉轉動時，空氣就流動了，空氣流動就產生了風。
意圖：通過幼兒對風的觀察和實驗，感知風會產生動力。
感知風會產生動力
探究活動一
1、出示（瓶子、嘴巴的圖片、KT板）
探究的問題：想想用什么方法可以不用手，就用瓶子、嘴巴、KT板讓“小青蛙”跑起來？
2、幼兒操作探索。
3、分享交流：你在讓“小青蛙”跑起來的過程中發現了什么？
4、小結：用瓶子捏一捏，“小青蛙”沒有動；用嘴吹一吹，“小青蛙”跑得慢；用KT板扇一扇，“小青蛙”跑得快。
探究活動二
1、探究的問題：是什么力量使“小青蛙”跑得這么快？
2、幼兒操作探索。
3、分享交流：你覺得是什么力量使“小青蛙”跑得這么快？
4、小結：原來是風的力量使“小青蛙”跑得這么快。風大“小青蛙”就跑得快，風小“小青蛙”就跑得慢。
5、游戲：趕小青蛙（鞏固經驗）
了解風與人們的關系
意圖：簡單了解風與人們的關系。
1、師：今天我們動腦筋變出了風，你喜歡風嗎？為什么？
2、幼兒觀看PPT，了解風與人們的關系。
3、小結：原來，合適的風可以幫助我們，而風太大了，反而會帶來麻煩哦！
《風娃娃》教案 篇11
活動目標：
1、通過實驗，感受、了解風速的不同。
2、愿意積極交流自己對風的印象，了解風給人們帶來的好處與危害。
3、讓幼兒學會初步的記錄方法。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動重點：
了解風的好處與壞處
活動準備：
風車、課件
活動過程：
一、出示風車，吸引孩子的注意力。
師：看，今天我為小朋友們帶來了什么？（風車）師：風車可以轉嗎？風車為什么能夠轉起來呢？
師小結：原來是因為有風吹著，所以風車就轉起來了！
二、嘗試用不同的風力轉動風車，感受風力的不同對風車的影響。
1、引導幼兒用身體制造出風。
師：淘氣的'風娃娃來到了我們班藏了起來，小朋友們快把風娃娃請出來吧！（用嘴吹、用手扇）
2、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風帶動風車轉動，觀察風力不同對風車轉動的影響。
師：你每次用嘴吹出的風力大小一樣嗎？
師：風車轉的一樣嗎？怎么不一樣？
師小結：當我們風吹得大，風車就轉得快，風吹得小，風車就轉得慢些。
風娃娃要休息了，我們快把風車送回家吧！
三、通過故事，了解風給人們帶來的好處與危害。
課件展示故事我們一起來看一看風娃娃的故事，仔細看，風娃娃都做了哪些好事和壞事？（欣賞視頻：風娃娃的故事）
四、通過觀察課件選一選鞏固對風的了解小朋友們，剛才我們通過自己的生活經驗和動畫了解到了風娃娃給我們帶來的好處和壞處，老師把小朋友們說的內容整理了一下，但是呢他們都藏在了數字卡片的后面，所以我們要玩一個《選一選》的游戲選一選哪些數字后面藏著風娃娃做的好事？（課件展示：《選一選》）
1、師：我們怎樣可以減少不好的風對我們的生活帶來的危害呢？
師小結：我們可以加強天氣監測并及時預報，提醒大家在不好的風來之前做好防范措施，還可以多植樹，樹能夠擋住一些風，這樣帶來的危害就更小。
2、教育引導小朋友從現在開始要學好本領，想出更多的好辦法讓風比現在更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。
師小結：生活中有一些會對我們生活帶來危害的風，我們要從現在開始好好學習知識，防止不好的風破壞我們的生活。
五、游戲："風吹樹苗"小朋友們我們一起來玩一個風吹樹苗的游戲，起立。
我們現在是一棵棵小樹苗在陽光下曬著太陽，然后吹來了微風（微動）；接著又吹來了大風（晃動）；吹來了龍卷風（被吹倒了），怎樣才能不被風吹倒呢？（所有小樹苗聚在一起）
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
《風娃娃》教案 篇12
主要領域
科學
活動目標
相關領域
社會
萌發探索自然現象的欲望
初步了解風的成因及其與人類生活的關系
主要形式
集體
課時安排
一課時。35分鐘
重點難點
重點：初步了解風與人類生活的關系，萌發探索自然現象的欲望
難點：認識風與環境破壞之間的關系
活動準備
經驗準備：掌握初淺的關于空氣的知識
物質準備：風車，汽球，蒲扇，課件，幼兒課前所查閱到的資料，電腦
【活動過程】
一、出示風車，引出“風娃娃”
提問：怎樣讓風車轉起來。
二、出示氣球，了解風的基本特征
1．請幼兒摸一摸，想一想，猜一猜汽球里有什么?
2．再把汽球口對著幼兒的`臉松開，現在你們有什么感覺?
3．請幼兒相互合作，兩人互相對扇，請幼兒看看、聞聞、摸摸風在哪里?
小結：風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。
三、認識風的形成
風是怎樣形成的?(讓幼兒拿出自己課前所查閱有關風的資料，相互討論。)
小結：空氣流動形成風。
四、了解風與人類生活的關系
請幼兒討論：
1．風娃娃對人的生活有哪些好處?
2．風娃娃給我們人的生活帶來了哪些壞處?
五、感知環境破壞與風沙的關系
通過課件演示，讓幼兒懂得砍伐森林、破壞植被與沙塵暴的關系。
【活動延伸】
請幼兒和家長搜集治理沙塵暴的有關資料。
【活動評析】
一、設計意圖
本次活動的主題是幼兒天天都能接觸到的自然現象――風。風是看不見、摸不著的，如果不加以關注，這一自然現象就會被幼兒忽略，更談不上了解風的形成以及和人的關系。本次活動把掌握風的基本特征以及與人的關系作為重點，圍繞這個重點，從幼兒的年齡特點出發，通過引導幼兒主動搜集相關資料、參與討論和思考、觀看課件等活動，使幼兒在主動探索過程中了解風對環境的影響，從而激發幼兒從小愛護環境的情感。活動以玩風車激發起幼兒的活動興趣，活動的展開包括了解風的特征、風的形成、風與環境的關系這幾個環節，步步深入，環環緊扣。
二、效果分析
本次活動在輕松、愉快的氣氛中進行，幼兒體會了風的存在，了解風的特征和成因，以及風與人類生活的關系，整個活動從上課前先讓幼兒去搜集有關風的資料，體現了幼兒的主體性，使幼兒對風有了初步的了解。第三環節先讓幼兒討論，思考，得出答案后再采用多媒體教學，使幼兒更形象生動地了解風與人類的關系。幼兒興趣濃，參與活動的積極性較高，整個環節層層深入，由易到難，達到較好的效果。
《風娃娃》教案 篇13
目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要求是不是對別人有用”的道理。
3、通過學生的自主學習，自主地理解課文，解決不明白的疑問。
教學過程
一、接上段內容的引入
1、師：風娃娃幫助人們做了兩件令人高興的事，他認為，幫助人們做好事（真容易）只要有（力氣）就行。
2、師：于是風娃娃繼續為人們做事了，可是，這回他卻遇到不明白的問題。我們聽聽他遇到什么問題？（師出示手木偶扮演風娃娃說：“小朋友，我現在很傷心，剛才我去幫助人們做事，可是他們不但沒有感謝我，反而責怪我，這是怎么回事？”）
二、學習5—8段
1、師：你們想幫助風娃娃找出原因嗎？（想）
現在請大家自由地讀風娃娃的故事5—8自然段，看誰能幫助風娃娃找出人們責怪他的原因。（生自由讀5—8段）
2、師：在四人小組內交流你找到的`原因，如果你有什么不明白的問題，也可在小組內先共同解決。
3、生匯報、師小結、貼圖。
問：要是你遇到這些事情，會有什么感受？
4、練讀5—7段（讀出人們傷心、責怪、討厭的語氣）
讀第8段（讀出傷心、不解的語氣）
5、師：你們在幫助風娃娃找原因時，有沒有遇到不明白的問題？
疑問：剛才風娃娃不是認為“希望人們做好事真容易，只要有力氣就行，他用同樣的方法去做事，為什么變成令人傷心的事呢？
（小結：幫助人們做好事，光有力氣是不夠的，像風娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好的辦不好事，做事要先開動腦筋，根據不同的情況，使用不同的方法去做。）
三、拓展
你打算教風娃娃怎樣做，才能把這些令人傷心的事情變成令人開心的事呢？（先在同桌內互相扮演，再請個別同桌表演）
板書：
田野
河邊吹
廣場
四處
《風娃娃》教案 篇14
教學目標
1.認識10個生字。會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，知道風娃娃做了哪些好事，感悟助人為樂的道理；同時了解有關風的知識。
教學重點
1．認識10個生字，會寫8個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學難點
感悟助人為樂的道理，培養做好事、助人為樂的優秀品質。
教學準備
生字卡、詞語卡、朗讀錄音帶、課件（或課文插圖）。
教學時數
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激發興趣。
1．師：小朋友，你們喜歡娃娃嗎？你們有什么樣的娃娃？聽說過風娃娃嗎？（板書課題：風娃娃）
2．（出示課文插圖）這就是風娃娃，你看它長得什么樣？風娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛呀！跟風娃娃打個招呼，想象一下風娃娃來時的聲音——“呼呼呼”的聲音。
二、初讀課文，自學交流。
1．教師讀第一自然段，引發朗讀興趣：
“風娃娃長大了。它告別了風媽媽，呼呼呼地奔出了家門。”風娃娃去干什么呢？同學們快快來讀課文吧。
2．自己讀課文，初步培養自學的好習慣。要求：（1）不認識的字要做上記號，多讀幾遍注音；（2）不懂的詞語和句子也要做上記號，查一查工具書或聯系上下文想一想；（3）一邊讀，一邊想：課文寫了什么？
3．讀后交流：（1）說說課文寫風娃娃做了些什么事情，或談談你讀了課文后的感受。鼓勵學生想到哪兒就說到哪兒，教師將學生的發言分類記下，待細讀課文時再來評價點撥。（2）交流自學生字的情況：說說你已經和哪幾個生字寶寶交上了朋友，還有哪幾個生字寶寶你覺得陌生？
三、隨文識字，掃清障礙。
1．認讀生字，初步積累詞語。
（1）讀了課文，我們知道風娃娃為人們做了幾件好事，風娃娃還給小朋友帶來了一群生字寶寶呢，風娃娃想看看大家是不是認識它們了。誰來帶大家認認這些生字寶寶？
出示注音的要求會認字卡片，指名讀：奔曠跺埋怨悔股躍纖緩
教師及時糾正學生不正確的發音，注意指導：“奔”是前鼻音，“曠”是后鼻音，“跺”讀第四聲，“埋怨”讀mányuàn（可以告訴學生“埋”是多音字，還有一個讀音讀mái），“纖”和“緩”注意聲母不要讀錯。
（2）讓生字寶寶回到課文里，找一找生字寶寶躲在哪個詞、哪句話里，讀讀這個詞、這句話。讀讀課后“我的詞語庫”。
聯系上下文說說“埋怨”“無影無蹤”的意思。
（3）去掉生字的拼音，互相考一考是否會讀、會組詞。
2．交流：還有哪些詞語不懂意思？一起幫忙解決。
查資料或看課件認識“大風車”“帆船”“風力發電站”。
了解：風是一種自然能源。很早以前，人類就學會制造風車，借風力吹動風車以帶動機器，來抽水和加工糧食。現在人們還利用風車來發電，這樣的發電站就是風力發電站。帆船的行駛也要靠風，風吹動船帆，推動船前進。
四、指導寫字，練習寫字。
1．出示要求會寫字，復習字音，練習組詞：野箏斷悔流慢吸始
2．啟發學生用多種方法記憶字形。
①“吸、箏、流”三個形聲字，從理解形旁的意思入手去記住它。
②“野、斷、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫分析等方法認清字形。
3．指導寫字。
“悔、流、慢”都是左窄右寬。“吸、始、野、斷”左邊稍窄一點兒，注意它們左邊的最后一筆都是很講禮貌的，要讓一讓右邊啊！“箏”是上下結構，下部分的“爭”不要拉得太長，不然會超出格子的。
4．練習寫字。
要求寫好后看看是否正確，哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視，隨時糾錯和表揚，可以利用實物投影儀展示學生寫的字，鼓勵學生寫好字。
第二課時
一、自由讀文，理清條理。
1．激發朗讀興趣。
同學們，上節課，我們認識了一個圓圓臉蛋胖乎乎的風娃娃。你想和風娃娃做朋友嗎？想和風娃娃做朋友就要去認識它，了解它。風娃娃到底是個怎樣的朋友呢？我們還是趕快讀讀課文吧，看看風娃娃都做了些什么事情。
2．自由讀課文，讀通順，邊讀邊想：風娃娃都做了些什么事情？
3．交流：風娃娃做了些什么事情？
課文從第二至五自然段分別寫了風娃娃吹斷了孩子們的風箏線，吹動大風車、船帆、風輪。（板書關鍵詞語。）
4．討論：風娃娃做的這些事，哪些是好事，哪件事不應該做呢？
二、學習第二自然段。
1．剛才小朋友都說，風娃娃不該把孩子們的風箏線吹斷。這是怎么回事呢？請一位同學來讀讀課文第二自然段。
2．（投影第一幅插圖）你看，這個小男孩站在草地上，手里捏著線軸，無可奈何地望著斷了線的、越飄越遠的風箏，嘴里一定在埋怨個不停呢！小朋友，你們都喜歡放風箏，要是你們的風箏被風吹斷了線，你們會怎么埋怨？
喲，你看（指圖上的'風娃娃），風娃娃聽到你們的埋怨了。它也在說話呢。哪個小朋友最懂風娃娃的心思，來給風娃娃配音，把風娃娃的話說出來？
3．真是一群懂事的風娃娃。風娃娃，我聽出你心里很后悔了，那么，接下來，你會怎么做？（生：我要盡力為人們做好事。）
三、學習三至五自然段。
1．自由選擇板塊研讀。
（1）過渡：風娃娃明白了“我要為人們做好事，人們才會喜歡我”的道理。剛才大家都說風娃娃接著是做了三件好事。看來，風娃娃真是想到做到。那么，這三件事是怎么回事？你最喜歡風娃娃做的哪件好事？請你跟著風娃娃的腳步，到田野、河邊或小山村去看看吧。然后，把你認為最值得做的、最讓人們喜歡的那件事講給大家聽。
（2）學生自由讀三至五自然段，教師巡視，與學生交流。鼓勵學生不懂就問，或通過合作討論與查閱工具書、資料等方式理解詞句、解決問題。
2．匯報交流，品讀感悟。說說自己喜歡風娃娃做的哪件事，為什么認為風娃娃做得好。師適時抓住重點詞句引導學生品讀感悟。
（1）喜歡“吹動大風車”。
師：風娃娃是怎么吹動大風車的？
課件出示句子：風娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮，使勁向風車吹去。
師：誰來當風娃娃，先讀這句話，再表演一下？注意看清楚風娃娃做了幾個動作啊。（學生表演，體會“吸、鼓、吹”三個動作。）
師：看，風車下的水流立刻變大了，奔跑著、跳躍著，向田里流去。農民伯伯樂得哈哈笑了。
（2）喜歡“吹動船帆”。
課件放映纖夫拉船鏡頭。
師：你知道他們是誰？在干什么？看
123下一頁到纖夫拉船這么吃力，你會怎么想？這時，“呼——呼——”風娃娃來了：
課件出示句子：
①風娃娃趕過去，對著船帆吹。
②風娃娃急忙趕過去，對著船帆用力吹。
師：你認為哪句話寫出了風娃娃當時的動作和心情？（讀第二句，體會風娃娃及時幫助別人的一片熱心。）
師：船在水面跑起來了，纖夫們松了一口氣，真得謝謝風娃娃呀！
（3）喜歡“吹動風輪”。
課件顯示畫面：風力發電站。幫助學生了解：風力發電站是利用風力資源，依靠風力吹動風輪，帶動發電機發電。
課件出示句子：伴隨著發電機隆隆的響聲，風娃娃唱起了歡樂的歌……
請一位同學讀。
師：他讀得歡樂嗎？是啊，我們仿佛聽到了風娃娃“呼呼呼”的歌聲，歡樂的歌聲！我來采訪一位風娃娃：請問，你為什么感到歡樂？
（風娃娃覺得為人們發電是很快樂的事情。風娃娃做了這么多好事，人們都喜歡它，所以它很快樂……）
3．啟發教育：小朋友，你們什么時候也有過像風娃娃這樣的快樂的心情？把你做的一件讓你快樂的事情說出來，和大家分享吧。
先在小組里說，再自告奮勇站起來大聲說，可以不用老師點名。說出自己做了好事的同學，大家給以掌聲鼓勵。
四、朗讀全文，拓展延伸。
1．風娃娃做的這三件事都是對人們有利的好事。我們可真喜歡這個助人為樂的好朋友。來，讓我們把課文再讀一遍，向風娃娃學習。
2．你還知道風有什么作用嗎？想象一下，風娃娃還到了哪些地方，為人們做了什么好事？
五、作業。
查閱有關風的知識資料，了解風的好處和壞處。
《風娃娃》教案 篇15
活動目標
感受詩歌中的優美意境，愿意朗誦詩歌并能用優美的語調和欣賞的情感朗誦，關注周圍環境，感受詩歌對常見現象的優美的、有趣的想象，學習用想象的.眼光欣賞周圍景物，用詩歌的語言描繪周圍景物。
認讀漢字“風”、“水”。
活動準備
活動前帶幼兒到湖邊觀察風吹皺湖水的現象。
漢字字卡“風”、“水”。
幼兒繪畫和表演所用的材料。
活動建議
引導幼兒回憶觀察到的風吹湖水的現象，介紹詩歌名稱：老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩歌，名字叫《風娃娃和湖水姑娘》。
教師朗誦詩歌
理解詩歌：
提問：
風娃娃想和湖水姑娘做什么？
風娃娃是怎么問的？湖水姑娘愿意嗎？
她是怎么樣表示愿意的？從哪里看到她笑瞇瞇？
我們看見過湖水姑娘笑瞇瞇嗎？
你覺得詩歌寫得美嗎？美在哪里？
請幼兒用優美的聲音學習朗誦詩歌。
把幼兒分成兩組，分別用繪畫和表演的方式表現詩歌。
引導幼兒討論：老師把小朋友平常看到的很普通的事情編成了這樣一首優美的詩歌，老師能干嗎？你想不想變得這么能干？要怎么樣做才能變得這么能干？
教師根據幼兒的討論進行總結：小朋友平常要多留心觀察身邊的事情，要動腦筋想，學習用優美的句子來講這些事，慢慢地就學會編詩歌了。
《風娃娃》教案 篇16
一、激趣導入
1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜它是什么呀？（風）
2、真聰明，那你知道風有什么用處嗎？（指導學生把話說完整）
3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）——風娃娃。（板書課題）
4、讀題目：你想和風娃娃交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！
5、過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）
求助信
親愛的小朋友：
你們好！
我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的'大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎？我可喜歡幫助人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我？嗚……
你們的朋友：風娃娃
2005年10月12日
（1）質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？
（2）是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。
二、初讀課文，整體感知
提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）
2、趣味識字
過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現。）
多種形式指導學生讀生字詞。
現在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。
交流識字方法。
玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
三、再讀課文，理清思路
1、再讀課文，邊讀邊思考風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據學生反饋，板書：田野
吹動大風車
河邊
推動帆船
廣場
吹跑風箏、衣服、吹斷小樹
3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
四、學習第二自然段
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情？
2、交流：結合重點句指導讀中感悟（下面是預設教案，實際操作要看課堂）
“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”（誰來當當開心的秧苗和風娃娃？——指導讀）
風娃娃是怎么幫助秧苗的？
“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”
（指名表演：這風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）
這么大的風使風車發生變化了嗎？（慢慢轉動
斷斷續續
轉得飛快
奔跑著）
風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。
讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現在什么感覺？和風娃娃說句話吧！
3、過渡：風娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝！下面我們就來寫“表示”這兩個字。
五、寫字指導
1、引導觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢？
2、學生仿寫
3、展示交流
《風娃娃》教案 篇17
活動目標：
1．欣賞散文《風娃娃》，初步了解散文的內容。
2．在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。
3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4．發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
1．《風娃娃》的課件。
2．散文磁帶、錄音機。
3．風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
活動過程：
（一）師幼共同欣賞課件。
1．教師出示風娃娃圖片，引導幼兒認識。
教師：今天有一個神奇的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！
2．教師引導幼兒仔細觀察圖片，學會從畫面中獲取信息。
教師：畫面上的娃娃是誰？你是從哪里看出來的？教師：畫面上還有誰？小鳥在做什么？
教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎？
3．教師有感情的朗誦散文的第一段.
（二）引導幼兒繼續觀察圖2、圖3，初步了解散文的內容，1．引導幼兒遷移觀察經驗，講述圖2、圖3的內容。
2．教師：風娃娃有幫助了誰？幫助小動物們做了什么？
（三）播放散文音樂，師幼一起完整欣賞配樂散文。
教師：風娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來聽一聽。
（四）師幼共同進行表演活動。
1．教師扮演風娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2．幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3．集體邊講述邊進行表演。
附內容：
風娃娃風娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！
風娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風車轉呀轉呀！
風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀！
風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀！
風娃娃來了，大家都歡迎她！
活動反思
在這堂活動當中，由于自身心里素質不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學過程中達不到理想的'狀態。針對這節課，我做了以下幾點反思。
一、導入過于倉促。
在用風車導入時，由于風車形狀是花朵，當問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執小朋友能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放PPT時，解說不夠詳細。
當我把這首散文的內容有PPT的形式呈現出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應讓幼兒用吹的動作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進行互動。加上調動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不理想，在加上動作表演時，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡單，時間把握不好
本來后面是想要的角色表演，可是由于時間關系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調了許多。
以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發現自己有許多不足之處，希望通過以后的學習和經驗能更加進步。
《風娃娃》教案 篇18
教學目的：
1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害；
2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。
教學過程：
一、猜謎：說一個關于風的謎語。
二、導入新課。
三、教師講故事。
（學生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）
四、教學故事。
1、教學第一段故事。
a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？
b、講解第一段課文，并提問。
c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演
2、教學第二段
3、教學第三段
4、教學第四段
5、請一名同學試者著復述故事。
五、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。
六、談話。
（通過學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。
說一說：你們平時是怎樣幫助別人的.？）
七、總結。
這個故事教育我們：
當別人遇到困難的時候，我們應該主動去幫助他……
同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。
八、板書設計：
風娃娃幫小熊劃船；
風娃娃幫小狗放風箏；
風娃娃幫農民給玉米傳花粉；
風娃娃幫小猴和小兔滅火。
《風娃娃》教案 篇19
活動目標：
1、引導幼兒有序地觀察圖片，理解圖片中風于船，風和人的關系。
2、鼓勵幼兒自由想象，大膽表現，培養幼兒的講述興趣。活動準備：講述材料3幅風娃娃表情圖一個
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