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猜數游戲教案

時間：2022-09-12 15:25:55 教案

猜數游戲教案10篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的猜數游戲教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

猜數游戲教案10篇

猜數游戲教案1

　　教學目標:

　　1．在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探索的精神。

　　2．通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數是六、七的加減法。

　　3．培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

　　教學過程：

　　(一)創設情境

　　師：小朋友，今天智慧老人要帶我們去數學樂園里玩，學習新的數學知識。你們愿意去嗎?

　　生：愿意。

　　師：(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?

　　生：知道。可以寫字；可以畫畫；可以刷牙；可以洗臉……

　　師：小朋友們說得真好，其實我們的手不僅有這些用途，而且還能做數學游戲呢，你們想用手和老師做游戲嗎?

　　生：想。

　　(找幾名學生上講臺和老師一起做游戲。)

　　師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。

　　生：我出“1”(打出一的手勢)。

　　師：請下面的小朋友用這兩個數字說一個加法算式和一個減法算式。

　　生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。

　　師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。

　　（我用模仿智慧老人的方式創設情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲。）

　　(二)組織游戲

　　1．活動一：猜數游戲。

　　師：剛才我們一起玩了一個小游戲，復習了前面我們學習的5以內的加減法，小朋友玩得都很開心。下面我們還有個游戲，大家想不想玩?

　　生：想。

　　師：老師這有6顆黑色棋子(兩手一捂，打開一只手，露出3顆)。這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢?

　　生：3顆。

　　師：你是怎樣猜到的?

　　生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。

　　師：大家已經知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個什么算式求出捂住的顆數呢?

　　生：用6-3＝3。

　　師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。

　　師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?

　　(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)

　　師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?

　　(請一名學生上臺來整理排列。學生可能是按照減數的大小來排列，也可能是按照得數的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)

　　師：你是怎樣排列的?

　　師小結：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數學王國里存在著許多規律，生活中也存在著許多規律，只要細心留意觀察就能夠發現。

　　（在這個環節我通過設計一個“猜數游戲”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數學的樂趣，在玩中學，在樂中學，同時將操作與思考有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創設獨立思考的空間，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。）

　　2．活動二：擺一擺。

　　師：(貼出6個智慧果)黑板上有幾個智慧果，再添上1個是幾個?怎樣列式?

　　生：6+1＝7，有7個智慧果。

　　師：請小朋友拿出你的學具盒中的小圓片。先擺2個，再擺5個，一共有幾個?怎樣列式?

　　生：5+2＝7，2+5＝7。

　　師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。

　　教師巡視，個別輔導學生操作，學生做完后集體反饋，并進行排隊整理。

　　（這個環節的設置強調數學學習的實踐性、探索性。在教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的'過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的，我決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，能最大限度地拓寬學生的思維，使課堂充滿生機與活力。）

　　(三)實際應用

　　1．想一想，說一說。

　　師：小朋友，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上出現1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個土豆。)

　　師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?

　　生：袋子破了!(電腦演示：2個土豆從袋子里漏了出來。)

　　師：根據你看到的情境提個數學問題。

　　生：袋子里有7個土豆，丟了2個，袋子里還有幾個?

　　(引導學生列出算式：7-2＝5。)

　　(讓學生大膽想像編故事，學生根據不同的情況會列出不同的算式，讓學生說說每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)

　　2．練一練。

　　(1)第1題。

　　師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數量加起來是方框里的數字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。

　　(學生連好后找個別學生說出連的結果。)

　　師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?

　　生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數量加起來是6就用線連起來。

　　師：小朋友說得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。

　　(學生連好后集體反饋。)

　　(2)第2題。

　　師：小朋友自己看圖，你能說出題目的意思嗎?

　　生：能。這道題是讓我們看圖列出一個加法算式和一個減法算式。

　　師：你能解決這道題嗎?

　　生：能。

　　(在學生獨立看圖、完成題目的基礎上組織交流。本題答案不唯一，只要學生能作出合理解釋，就應給予肯定和鼓勵。)

　　(3)第3題。

　　師：現在這里有12道計算題在等著我們，就像12個非常厲害的敵人擋在我們的面前，小朋友，你能夠打敗它們嗎?

　　生：能。

　　師：那么現在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個一個地打敗。現在開始。

　　(做完后學生集體反饋，要注意學生的正確率和速度。)

　　（在練習的過程中我毫不吝嗇對學生的贊揚與激勵，俗話說：“教師的一顆愛心使評價煥發出藝術的魅力”。在這個環節我給學生創設了一個又一個的情境，引發一環又一環的問題，促使學生層層深入地思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，給學生以想像的空間。）

　　(四)總結

　　師：這節課你學得愉快嗎?你都有哪些收獲?這些知識能夠幫助我們解決生活中的哪些問題呢?

猜數游戲教案2

　　教學內容：

　　猜數游戲

　　教學要求：

　　1、通過游戲活動，學會7和6的加減法。

　　2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。

　　教學重點：

　　學會6和7的'加減法。

　　教學準備：

　　小豆

　　教學時間：

　　1-2課時

　　教學過程：

　　一、猜數游戲

　　1、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。

　　2、邊做游戲邊完成書上的題目。

　　3、集體交流。

　　4、整理板書。

　　二、想一想

　　1、講故事引入題目。

　　2、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的兩組題。

　　3、想像：說一說還可能會有什么情況發生，生說師板演。

　　三、練一練

　　1、連一連。根據圖示獨立完成。

　　2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。

　　3、計算。看誰算得又對又快。

　　四、數學游戲

　　1、知道怎么玩。

　　2、玩一玩。

　　3、回家后，找家里人玩一玩這個數學游戲。

猜數游戲教案3

　　教學目標：

　　1、在游戲活動中，讓學生掌握有關6的加減法。

　　2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力。

　　3、在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感。

　　重點難點：

　　1、掌握6和的'加減法。

　　2、培養學生有序思維的能力。

　　教學過程：

　　一、呈現目標，任務導學

　　1、能夠正確計算有關6和的加減法；

　　2、在具體活動中理解數的具體意義。

　　二、互動探究，合作求解

　　活動一：師生進行猜數游戲猜數2或4

　　1、教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？

　　2、學生猜數，并說出簡單的理由。

　　3、教師提問：你能用數學算式表示嗎？ 2＋4＝6 4＋2＝6

　　4、教師：還想不想再玩一次？并用數學算式表示出來。6－2＝4 6－4＝2

　　5、猜數3，我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？猜猜老師用手捂住了幾個？用數學算式表示出來。 3＋3＝6 6－3＝3

　　6、猜數1和5，還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，猜一猜他捂上了幾個？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1

　　活動二：生生進行猜數游戲

　　1、教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！

　　2、教師說明游戲規則

　　3、小組活動．

　　活動三

　　3＋3＝

　　6－4＝

　　6－3＝

　　6－5＝

　　1＋5＝

　　2＋4＝

　　6－3＝

　　6－1＝

　　6－6＝

　　4＋2＝

　　3＋3＝

　　1＋5＝

　　找朋友：出示小黑板：連一連

　　強化訓練

　　當堂達標好啦，現在我們去檢查一下我們學得怎么樣

　　1、獨自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內訂正。

　　2、獨自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。

　　課后反思：

　　預習先行觀察課本36頁情境圖背土豆。

猜數游戲教案4

　　一、說教材

　　本課內容在小學數學一年級上冊第34—35頁上，主要內容有“猜數游戲”；“想一想”、“練一練”；6的加減法。

　　本課時教材我通過設計一個“猜數游戲”和“擺數活動”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經驗，發展數感，培養用數學解決問題的能力。

　　本課的教學目標是：

　　1、在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，發展學生的想象思維，培養學生的合作意識和主動探索的精神。

　　2、通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六的加減法計算。

　　3、培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

　　本課的教學重點是：學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。

　　教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。

　　二、說教法與學法

　　學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。本節課的教學本人根據數學新課標的基本理念，精心設計學生的數學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現了數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以游戲、活動為主線，把教學內容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學和動畫故事，盡可能的激發學生的求知。教學過程緊扣教材，層層遞進，環環相扣，教師能根據學生的實際適時的引導，使整節課能順利完成教學任務。

　　有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，本人就注意實踐操作與游戲活動有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。

　　三、說教學過程

　　本節課的教學我主要設計了五個環節：復習導入、猜數游戲、擺數活動、實際應用、擺數活動、課堂作業。

　　（一）首先是復習導入

　　在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6的加減法做好了鋪墊，接著以猜謎形式導入新課，激發學生的學習興趣，創設了學生良好的學習氛圍。

　　（二）接著進行本節課的主要內容——猜數游戲

　　在猜謎導入的情景下，學生學習情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的.信心。在猜數游戲時，老師先拿出課前準備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學生通過猜數引出得數是6的加法，接著老師改變猜數形式，用單手猜數再引出相應的減法，從而使學生在玩的過程中，不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯系。

　　（三）實際應用

　　為了鞏固新學知識，本人在擺數游戲結束后，適時的安排了實際應用練習題。首先本人

　　結合課本設計了一個蘋果的情景圖，通過老師演示過程，學生觀察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動拓展了學生的想象思維能力。接著又出示了練習題，進一步熟悉了6的加減法之間的聯系，使所學知識得到強化。

　　（四）擺數活動

　　學習了6的猜數游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢引導，讓學生拿出事先準備好的學具——6個圓片，組織同桌合作練習6的加減法，通過擺數活動，進行實踐操作，主動探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。

　　（五）課堂作業

　　最后進行課堂作業，提高學生計算加減法算式的能力和速度。

猜數游戲教案5

　　教學目標：

　　1、在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法。

　　2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力。

　　3、在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感。

　　教學過程：

　　一、情景創設。

　　猜數“2”或“4”

　　1、教師：小朋友你們喜歡玩游戲嗎？今天老師就和小朋友一起玩一個猜數游戲好不好？（教師出示一個圓片，讓學生看看它的大小）猜一猜老師的左手有幾個這樣的圓片？

　　學生猜數，并說出簡單的理由。在學生猜數的同時，教師進行追問：有可能嗎？你敢肯定嗎？------

　　2.、教師：你們想不想知道老師的手里到底有幾個圓片呢？？看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個圓片貼在黑板上）右手哪？（教師把右手的2個圓片貼在黑板上）有誰猜對了？

　　你怎么知道一共有6個圓片呀？

　　老師的左手有4個圓片，右手有2個圓片，合起來一共有6個。

　　你能用數學算式表示嗎？

　　2+4=6 4+2=6

　　二、探究新知識。

　　還想不想再玩一次？我們還用這6個圓片，（教師把這六個圓片摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有圓片，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的圓片的數量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？

　　你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？

　　一共有6個圓片，老師左手有2個，右手一定有4個。

　　能把你的想法用數學算式表示出來嗎？

　　學生有可能用加法，教師要用標記表示出來，學生也有可能用減法。

　　2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2

　　這回誰猜對了？你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！

　　猜數“3”

　　1.我們還用這6個小圓片，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？

　　2.你能用數學算式表示嗎？

　　3+3=6 6-3=3

　　猜數“1”和“5”

　　1.還是這6個圓片，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？

　　1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1

　　2.你們是不是都很想玩猜數游戲？那老師請小朋友來捂圓片，你們來猜一猜他捂住了幾個？引出學習7的`加減法。

　　三、學生互動

　　1、讓學生數出7個圓片，放在屏幕上。

　　2、游戲規則：一個同學捂，其他同學猜，并說出算式。學生有的捂1個、3個、7個等等，得出7的加減法。

　　0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0

　　1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1

　　2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2

　　3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3

　　3、小結。

　　我們一起玩了猜數游戲，玩得高興不高興？我們今天又結識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？

　　四、鞏固新知識

　　1、開火車。

　　3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=

　　6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=

　　2、打開書，p33頁第1題連一連

　　讓學生自己先看，找學生說說是什么意思

　　把加起來和是7的數連起來。

　　（學生在連一連的時候，可能是把兩個數相連，有可能是把三個數相連，只要加起來和是7就是正確。

　　3、做看圖題。

　　讓學生講講圖的意思。獨立完成。

　　3、進行訂正。

　　五、師生總結：

　　今天這節課你們上的開心嗎？你們都學會了嗎？

猜數游戲教案6

　　一，教學內容

　　猜數游戲

　　教材第94 ，95頁的內容

　　二，教學目標

　　1．通過猜數游戲等活動，學會有方程解答簡單的應用題。

　　2．通過解決問題，進一步理解方程的意義。

　　三，重點：進一步理解方程的含義。

　　難點：能夠用方程解答簡單的應用題。

　　四，教具準備

　　教師準備投影。

　　五，教學過程

　　（一）導入

　　上節課我們學習了解方程的方法，今天這節課我們就來一起做&ldqu;猜數游戲&rdqu;，你們認為如何？

　　教師進行板書；猜數游戲

　　（二）教學實施

　　1，教師和一名學生一起做游戲。

　　教師：請你在心里面想好一個數，想好了嗎？

　　教師；請你把你心里想好的數乘2，然后再加上20，告訴我和同學們等于多少。

　　教師根據學生的答案，猜出他心里面所想的數。

　　教師提問；怎么樣，我猜對了吧！

　　教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。

　　2，教學解方程的方法。

　　教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢？

　　教師；你認為設哪個數為未知數X呢？（設心里想的數X）。

　　教師；你可以列出方程并進行解答嗎？

　　學生；在投影下展現自己的寫法。

　　教師；請學生打開教材第94頁，觀察方程的書寫格式，并說一說自己的方與教材中介紹的`方法有哪些不同？

　　教師提問；現在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧！

　　（三）課堂作業新設計

　　1．解方程。

　　5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4

　　9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2

　　教師請學生做完后，說一說運算順序。

　　2．解決實際問題。

　　（1）光明小學有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪

　　的面積是多少平方米？

　　（2）李村要修一條長324米的馬路，計劃16天修完，結果7天修了84米，剩下的要在6天之內完成，平均每天修多少米？

　　（3）有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的周長是多少米？他的面積是多少平方米？

　　（四）思維訓練

　　高尚今年12歲，他的媽媽今年36歲，多少年前媽媽的年齡是高尚的5倍？

　　（五）小結

　　通過今天的學習，你又有了哪些收獲？對你有了哪些啟發？

　　（我們進一步地掌握了解方程的方法。）

猜數游戲教案7

　　教學目標

　　1、在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法。

　　2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力。

　　3、在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感。

　　教學重點

　　掌握“6”和“7”的加減法。

　　教學難點

　　培養學生有序思維的能力。

　　教學過程

　　一、活動一：師生進行猜數游戲

　　（一）猜數“2”或“4”

　　1、教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小）猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠？

　　2、學生猜數，并說出簡單的理由。

　　3、教師提問：

　　（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？

　　（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）

　　（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）

　　（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？

　　（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個。）

　　（5）你能用數學算式表示嗎？

　　2+4=6 4+2=6

　　4。教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？

　　5。教師提問：

　　（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？

　　一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個。

　　（2）能把你的想法用數學算式表示出來嗎？

　　2+4=6 4+2=6 6—2=4 6—4=2

　　6。小結：你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！

　　（二）猜數“3”

　　1、我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？

　　2、你能用數學算式表示嗎？3+3=6 6—3=3

　　（三）猜數“1”和“5”

　　1、還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？

　　1+5=6 5+1=6 6—1=5 6—5=1

　　2、你們是不是都很想玩猜數游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好？

　　二、活動二：生生進行“猜數游戲”

　　（一）教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！

　　（二）教師說明游戲規則

　　一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式。如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分。比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利。

　　（三）小組活動。

　　（四）你們倆是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣？

　　0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0

　　1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1

　　2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2

　　3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3

　　（五）小結

　　我們一起玩了猜數游戲，玩得高興不高興？我們今天又結識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？

　　三、活動三：口算搶答

　　3+4= 7—4= 7—3= 7—5= 1+6= 2+5=

　　6—3= 7—1= 7—7= 4+2= 3+3= 1+5=

　　四、活動四：找朋友

　　（一）出示圖片：連一連

　　（二）教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的.數連起來。）

　　說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數相連，有可能是把三個數相連，只要加起來和是7就是正確。

　　五、活動五：小老鼠背土豆

　　（一）出示圖片：老鼠背土豆

　　有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了。可能會有什么情況發生哪？

　　（二）學生自編故事

　　你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？

　　（三）能根據他們編的數學故事列出數學算式嗎？

　　0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0

　　1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1

　　2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2

　　3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3

　　（四）小結：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力。

　　教案點評

　　本節課最大的特點就是數學游戲貫徹于課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。

　　“小老鼠背土豆”這一活動，極具開放性。教師在教學時，讓學生充分發揮想象，編數學故事，針對數學故事中的不同情節，列出相應的數學算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現象的思維弱點，使不同的學生的思維受到了熏陶和感染，從質上有了一次飛躍，養成了全面的、合理的、發展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質。

　　探究活動

　　奪金牌

　　游戲目的

　　提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念。

　　游戲規則

　　1、由教師或學生將比賽題目寫在一塊黑板上，并在最上面放上精制的金牌。

　　2、比賽分兩組同時進行，每組10人參賽，一組做上邊10題，另一組做下邊10題，一

　　人做一題。

　　3、兩組都從塔底開始做，一直到塔頂。

　　4、學生做題時能口算的可直接寫得數。后面的同學如發現前一位同學計算錯誤，允許先訂正，再算自己該做的題。

　　5、算得快且正確率高者得金牌。

　　注意事項

　　1、此游戲宜安排在新知系統認識之后，比賽可以根據教學需要編制，還可以讓參賽的學生互相出題。

　　2、為公平合理，一輪比賽后，可交換比賽題目再賽一次，以兩次的總分決勝負。

猜數游戲教案8

　　本節課的教學任務是使學生在原有知識經驗的基礎上，綜合運用等式性質(一)和等式性質(二)解稍復雜的一些方程。因此，本節課在教學設計上具有以下特點：

　　1．力求體現以學生為主的課堂教學理念。

　　《數學課程標準》指出：學生是學習活動的主體。根據學生的認知規律和已有的知識經驗，本節課的總體設計思路是淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。在本節課的教學過程中教師積極為學生提供由簡單到復雜的情境，讓學生通過觀察、分析、猜測、驗證等多種學習方式獲得對解較復雜方程的全面認識，同時讓學生在故事活動中獲得成功的體驗，建立學好方程的自信心。

　　2．寓教于樂，培養學生的創新意識和實踐能力。

　　“興趣是學