誰的本領大教案
作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的誰的本領大教案，歡迎閱讀與收藏。
誰的本領大教案1
教材分析：
這篇童話通過風和太陽兩次比本領的經過，告訴我們各人都有自己的長處和本領，我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有九個自然段。這篇課文情節緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓練學生分角色朗讀。
學情分析：
初讀課文時，可用提問激趣，導入新課：“風和太陽究竟誰的本領大呢？”細讀課文要指導學生抓住風和太陽比本領的不同起因、方式和結果，來認識他們各有各的本領，不能簡單地說誰的本領大。
教學要求：
1、學會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復述課文。
3、讓學生懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和看待別人。
教學時間：三課時
第一課時
教學要求：初讀課文，提出問題，學會生字詞
一、提出課題
板書課題，看了課題，你有什么問題？（誰和誰比本領？他們究竟誰的本領大？）
二、初讀指導
1、這篇課文有幾個自然段？寫上序號。初步解決學生提出的問題。
2、借助拼音，自讀課文
3、學習生字詞。
4、抽讀生字詞卡片。
5、指名試讀課文。
6、齊讀課文。
三、描紅指導
四、學生描紅
第二課時
教學要求：
1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、理解風說的最后一句話的意思。
教學過程：
一、復習
1、讀生字卡片
2、默詞
二、新授
1、上節課，我們知道課文1—3自然段寫了風和太陽第一次比本領，他們怎么比的呢？
2、教學1——3自然段
?。?）指讀1——3自然段。
?。?）風和太陽為什么比本領？
?。?）你覺得風怎樣？你從哪兒看出來的`？能讀出風那驕傲的語氣嗎/
（4）太陽又怎樣呢？“強烈”還可以換成什么詞？
?。?）分角色朗讀1——3自然段。
3、教學4——9自然段
?。?）第二天，風和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領的呢？
?。?）此時，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的？“得意”可以換成什么詞？請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
?。?）針對風的提問（出示掛圖）
太陽怎么做的？風呢？（出示掛圖）你們看。有了風的幫忙，小船怎樣前進的？書上用的動詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、太陽看到這一切，料想到會有這樣的結果嗎？你怎么知道的？
5、齊讀風最后一句話。（出示最后一句話）你從風的話中，讀懂了什么？
6、分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時
教學要求：分角色朗讀課文，復述課文。
一、指名分角色朗讀課文。
二、復述課文
1、用板書內容引導學生復述。
2、各人輕聲復述。
3、同桌兩人交替復述、評議。
4、指名向全班復述。
三、課堂練習
1、讀句子（文后練習4）
2、用“覺得”寫一句話
3、比一比
各（）吹（）推（）列（）
條（）次（）難（）烈（）
4、根據課文內容填空
?。?）太陽光越（），船夫越（），船也就走得越（）
（2）風（）帆，帆（）船，像（）一樣飛快地前進。
誰的本領大教案2
理論依據：
1、完整教育理念——美國著名教育家特蕾莎?朗格內斯強調以核心品格價值統整課程。本活動將多個領域內容自然整合，相互滲透，共同達成活動目標。
2、行動學習理念——創始人瑞文斯主張“做中學” 、“反思中學”。本活動注重引導幼兒在身心體驗中獲得知識，在行動參與中獲得經驗。
3、合作學習理論——該理論認為只有滿足幼兒對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學習是有意義的。本活動引領幼兒有效獲得社會認知，達成幼兒單獨行動所不能達到的更大的成效。
4、游戲教學理論——游戲是兒童文化的一種基本形態，是教學的基本手段，賦予幼兒教育人文價值——游戲精神。游戲手段的運用是幼兒園教學的專業特性。本活動將教學情景化、游戲化，引導幼兒快樂認知。
實施策略：
1、改編故事，內容創生，深化主題
活動對故事載體進行了較為大膽的創生，使活動內容更加富有童趣，充滿想象。同時適當降低合作游戲的難度，使之符合中班幼兒年齡特點。
2、設置情境，營造氛圍，巧妙滲透
活動在“小動物找工作”的情境中進行，將情感的培養及知識的提升巧妙、無痕的融入其中，寓情于景，潛移默化，自然而教。
3、巧用課件，形象展示，直觀教學
活動充分發揮多媒體課件的優勢，將活動內容清晰、直觀、形象的進行展現。
4、有效整合，自然融滲，循序漸進
活動有機整合社會、語言、科學等領域內容，各領域內容自然滲透，相互交融，互為補充，共同促進活動中各環節的層層遞進展開。
5、合作體驗，快樂游戲，煥發童趣
體驗是幼兒獲取經驗的有效方式，精彩的演出，快樂“賽龍舟”，引導幼兒體驗合作游戲的快樂。
側重領域：社會語言科學
活動目標：
1、理解故事內容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領。
2、知道每個人都有自己的本領，初步懂得合作本領會更大的道理。
3、能夠與同伴合作進行游戲，體驗合作游戲的快樂。
活動重點：
能說出幾種動物的特征及本領，體驗合作游戲的`快樂。
活動難點：
初步懂得合作本領會更大的道理。
活動過程：
1、情境談話，直入主題
出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境，直接導入主題。
2、互動問答，了解本領
串講故事前半部分，設置啟發性提問，了解幾種小動物的本領。
提問：誰來了?
它有什么本領?
可以做什么工作?
3、生活談話，提升經驗
鼓勵幼兒說出自己及他人的本領，初步理解每個人都有自己的本領。
提問：你有什么本領?
你的小伙伴有什么本領?
4、情境設疑，理解意義
串講故事后半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領更大的道理。
提問：小動物們應該怎樣做才能完成這場演出?
5、合作游戲，體驗快樂
幼兒兩兩結伴進行“賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂。
誰的本領大教案3
設計意圖：
故事《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過：梅花鹿和小猴比本領——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。
選此內容目的有兩個：
1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識，從而促進了幼兒社會性的發展。
2、中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及直覺形象思維的學習特點。借助此故事，采用視聽結合的方式，促進幼兒語言能力的發展。
活動目標：
1、理解故事內容，知道梅花鹿和猴子各自的本領。
2、引導幼兒大膽猜想，能夠將自己的想法用語言表達出來。
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
活動準備
1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。
2、物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）活動過程一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（P1）創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。
師：森林里住著兩只小動物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來！都覺得自己的本領大！你認為誰的本領大？梅花鹿和小猴都有什么本領？（幼兒說出自己的認識）
師：我們來聽聽他倆怎么說（播猴子和梅花鹿說的話，然后讓幼兒重復對話內容）他倆爭來爭去也沒有個結果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰的本領大呢？（幼兒想辦法）
師：最后他們決定比一比?？?！他們請來了誰當裁判？（大象）大象會給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測）
二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。
出示P2師：看！他們一起來到了哪兒？（引導幼兒認識小河、果樹）大象說：（播放大象說的話，幼兒重復）幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子？所說你的想法。
出示P3師：比賽開始了，讓我們一起去看看。"預備——開始"（呈現梅花鹿和猴子比賽過程）提問：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫面）
重點：
1、梅花鹿怎么過的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團團轉）？
2、小猴子過不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無奈）過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）
師：小猴子想了一個什么辦法呢？我們一起來看！
出示P4幼兒觀看PPT演示。問：小猴子想了一個什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過程。（合作，互相幫助）
重點：
1、小猴子怎么說？梅花鹿會怎么回答？2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會怎么想？（遇到困難想辦法、要合作、團結力量大）
3、現在你們覺得誰的本領大了嗎？
出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會對他們說什么呢？（出示大象說的話）過渡語：這個故事你們好聽嗎？讓我們來一起講一講。
四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領才會更大的道理。
邊演示PPT師幼一起講故事。
提問：
1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？
2、后來是怎樣摘到果子的？（合作讓本領更大）五、知識遷移。提升幼兒合作的經驗，體驗合作的快樂。
1、師：生活中你有沒有幫助過別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說）過渡：其實生活中小朋友經常也會幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的`瞬間。
六、小結。
其實我們每個人都有各自的長處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領更大。才能得到更多的快樂。
教學反思：
回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發，設計了這個活動，為幼兒創設了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰的本領大？
2、中班語言公開課誰敢嘲笑獅子教案反思
活動名稱：誰敢嘲笑獅子活動目標：
1。觀察并理解畫面，知道動物最厲害的本領。
2。能正確認識自己及朋友的長處，為自己的優勢感到自豪。
3。運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
4。能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
重點：能發現各種動物最厲害的本領，正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。
難點：正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。
準備活動：PPT、音樂活動過程：
一：觀察與提問今天菲菲老師帶來了一本有趣的書，我們先不來看書，先來看個東西，你們能猜出它是誰嗎？大獅子有一頭威風凌凌的鬃毛，只有獅子爸爸才有的哦。
1、出示封面，引出故事名字
2、點擊第一頁，發散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題（1）小動物們在干什么？
?。?）大獅子在想什么？
二、欣賞故事，了解各種動物最厲害的本領
1、逐頁欣賞故事，到P15頁，教師進行小節，如：原來跑步最厲害的是獵豹；爬樹最厲害的是猴子。
2、引導幼兒說出獅子還可以和哪些小動物比本領。（點擊P16，）大獅子說：我還有更厲害的本領，那就是......
?。ㄒ龑в變鹤杂杀磉_）
3、教師小結：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？
三、游戲：我們來模仿，運用肢體動作體現動物的特點，增強身體的動作的靈活性和協調性。
1、模仿這些小動物和大獅子比一比本領（點擊P17，）
2、繼續欣賞p18、19，獅子最厲害的本領是吼叫四、談話：說說自己和朋友最棒的本領1、說自己（面對大家說）
2、說朋友（面對朋友說）
3、老師小結：每個人都有自己的長處有自己最棒的地方，不要為自己不如別人而難過，要在生活中自信的發揮自己的長處，要相信自己，因為（一起喊出：我們是最棒的！
音樂結束）
教學反思：
故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
誰的本領大教案4
教學目標：
1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：
能通過對語言環境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。
教學難點：
能理解課文中蘊涵的意思。
教具準備：
教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板
教學時間：
三課時
第一課時
課時目標：
1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。
2、正確、美觀地書寫生字。
教具準備：
掛圖、多媒體
教學過程：
一、導入：
1、板書：誰的本領大。
2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）
3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結果怎樣？）
二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）
2、學習生字
?。?）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）
（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
?。?）、這篇課文中一共有幾個小節呢？請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。
?。?）、學生進行朗讀
?。?）、學生進行評價。
?。?）、聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
?。?）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發生了什么事情？
?。?）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的'讀課文（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發現大家都各有各的本領，分不出大小。
四、指導書寫：
?。?）、出示：各
烈
敢
巧
（2）、認識新的偏旁：夂
（3）、注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。
（3）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
（4）、說說怎樣進行記憶。
?。?）、生隨師進行描紅、臨摹。
五、布置作業：
1、朗讀課文。
2、生字書寫并擴詞練習。教學反思：
第二課時
課時目標：
1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。
2、學習復述課文內容。教學過程：
一、導入
1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們為什么要比賽誰的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）
?。?、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。
?。?、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學習新課１－３
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學生自讀后進行交流。（2次）
3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
4、請大家再看看１－３小節，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）
?。怠⒙牭教栠@樣說，風是怎么說的呢？
根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
?。丁⒄f完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s
?。ò岩路酶o了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
?。?、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
?。?、齊讀第二小節。
看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一讀。
交流：出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發揮：驕傲、自信，目中無人等）
結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、
?。?、齊讀第三小節
?。保?、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續看下面的
三、學習新課４－９
?。?、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。
?。?、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）
?。?、聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？（學生自學第六小節）
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”
出示：“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）
指導朗讀這兩句話。
４、于是太陽
?。ㄓ职l出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現呢？（沒有）到底發生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！
?。?、齊讀第六小節。
?。丁⑦@時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！闭f說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。
７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！
指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
８、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學生自由發揮）齊讀句子。
９、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
四、分角色多種形式朗讀課文。教學反思：
第三課時
課時目標：
1、復述課文內容。
2、學習部分生字
3、完成練習教具準備多媒體或幻燈教學過程：
一、課文內容。
?。薄⒗冒鍟龑W生進行課文內容的復述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）
他們一共比了幾次呢？（２次）
他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發出強烈的光。）
第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰的本領大？（太陽）
這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）
結果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）
?。病⒆杂蓮褪稣n文內容
二、學習生字
１、出示部分生字
?。?、說說該怎樣進行記憶？
?。?、指導進行書寫。
三、練習
?。?、用“覺得”說一句話。
２、組詞：
各（）敢（）列（）個（）?。ǎ┝遥ǎ?/p>
四、布置作業：給父母講講《誰的本領大》的故事并復述故事給小朋友們聽。
誰的本領大教案5
活動目標：
1.知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動重點）
2.嘗試用語言、表情和動作表現梅花鹿和小猴的對話。（活動難點）
3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
活動準備：
物質準備：課件《誰的本領大》
經驗準備：豐富幼兒有關梅花鹿和小猴子本領的知識；幼兒有互相幫助合作的生活經驗。
活動過程：
一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。
提問：小猴和梅花鹿各有什么本領？
小猴和梅花鹿的本領都很大，你認為誰的本領更大？
二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。
提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領更大？為什么？
它們是怎么摘到果子的？
豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒有和別人合作過？合作做過什么事情？
教師小結：梅花鹿和小猴各有不同的本領，但它們都不能獨立摘到果子，后來通過團結合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來合作的力量真大呀！
三、利用課件分段講述故事，嘗試用語言、表情和動作表現梅花鹿和小猴的對話，進一步體會同伴之間相互合作本領會更大的道理。
1、講述故事第一、二段，提問：
大象裁判讓它們比賽的內容是什么？大象是怎么說的？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧?。▽W說角色對話）
2、講述故事第三段，提問：
梅花鹿摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？（引導幼兒體驗梅花鹿摘不到果子著急的心情）你碰到什么事情的時候會很著急？
小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？
豐富詞匯：抓耳撓腮。（學一學）我們小朋友著急的時候會怎么做？
小結：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急，可是光著急是沒有用的`，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。
3、講述故事第四段，提問：
小猴子想到了什么好辦法？它的心情會怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說的？（學說角色對話）
梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？
4、講述故事第五、六段，提問：
大象對小猴和梅花鹿說：現在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？
教師小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領才能更大！
四、活動延伸，鼓勵幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂。
生活中會有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非?？鞓返氖虑?，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。
誰的本領大教案6
教學目標：
指導閱讀風和太陽兩次比本領的經過，體會風和太陽各有各的本領和長處。通過感情朗讀和個性表演，懂得要正確認識自己的短處，看待他人的長處。
教學過程：
一、導入教學
1、太陽先生和風先生碰到了一起，于是他們之間進行了一場比賽，你們知道他們為什么要進行這場比賽嗎？（因為他們都說自己的本領大）
出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。
指導讀出“都說”這個詞語的語氣
二、學習新課
過渡：是啊，到底他們誰的本領大呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學生自讀后交流。
?。ㄒ唬┑谝粓霰荣?/p>
1、太陽先向風發出了挑戰。
出示：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。板書：脫下孩子的外衣
指導朗讀：注意“誰就算本領大”要讀出挑戰的意味。
2、對于這場比賽的勝利，他們有把握嗎？從哪兒可以看出來？
出示：風說：“那還不容易！”
太陽對風說：“看我的吧！”
指導讀出兩人的自信驕傲。
分句讀，兩生對讀，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。
3、風做到了嗎？從哪兒知道的.？板書：呼呼地吹裹
現在老師就來當那個驕傲的風先生，小朋友來當那個小孩子好嗎？（師生共同表演）
你們知道這是為什么嗎？
4、看到這一切，太陽是怎么做的呢？結果怎樣？板書：發出強烈的光脫
這時候的太陽心里是怎么想的？
5、分角色朗讀第一場比賽。
6、從這里看，是誰的本領大呢？
（二）第二場比賽
過渡：是不是太陽的本領就真的比風大呢？我們繼續往下看。
1、第二天他們又碰到了一起，這時候的太陽是什么樣的？從哪兒可以看出來？
出示：太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”
指導朗讀。
2、風先生敢嗎？他提出了什么比賽？板書：讓船走得快些
3、看看他們各自的表現吧：默讀第6、7小節，想想你知道了什么？
4、這兩節怎么讀才能讀出比賽的激烈呢？小組里討論，然后自由練習朗讀。
5、朗讀比賽。
6、第二場比賽的結果是誰贏了呀？
7、太陽有沒有想到風會贏他？從哪個詞可以看出來？
出示：太陽驚訝地說：“風先生，你的本領也不小哇！”
指導朗讀。
8、讀到這兒，如果你就是風先生，你會對太陽先生說什么呢？
三、深化鞏固
1、太陽的本領是什么？風的本領是什么？他們到底誰的本領大呢？板書：各有所長
2、是啊，太陽和風都能正確認識自己的短處，看到他人的長處，他們的進步可真大啊，我們一起來表揚他們吧。從他們身上，你又學到了什么呢？
板書設計：
誰的本領大（各有所長）
本領第一場第二場
脫下孩子的外衣讓船走得快些
太陽發出強烈的光脫了下來★越來越熱1
風呼呼地吹裹得更緊飛快前進
誰的本領大教案7
活動目標：
1.理解故事內容，懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。
2.鼓勵幼兒大膽猜測，用清楚的語言積極的表達自己的看法，嘗試講述故事的主要情節。
活動重點：
在老師的設疑提問中，.理解故事內容，懂得 同伴之間相互合作本領會更大的道理。
活動難點：
能大膽猜測老師拋出的問題，并用清楚的語言積極的表達自己的看法。
活動準備：
掛圖、音樂磁帶。
活動過程：
一、圖片欣賞，初步了解不同動物的本領。
教師展示動物本領圖片，引導幼兒欣賞后講一講小動物們都有什么本領。
小朋友們好，今天老師給你們帶來這些小動物的圖片，你們喜歡嗎？誰來說一說他們都有什么本領？”
二、教師出示背景圖，利用圖片設疑，引導幼兒猜測，大膽嘗試講述，初步理解故事內容。
1、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”，引導講述故事第一段。
“有一天，在森林里，猴子遇見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大，哎呦喂！說著說著他倆就吵起來了！”
鼓勵幼兒大膽講述：“那小朋友給他倆評一評，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本領呀？他倆誰的本領最大呢？”
2、教師繼續講述“最后它們決定比比看，梅花鹿和猴子請來大象做裁判員”，出示大象圖片，引出問題“大象來當裁判，你們猜大象會讓他們比什么呢？”“假如比xx，你們認為誰會贏？”
3、教師講述故事第二段，引導幼兒預測結果。
“比賽要開始啦！小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。
教師講完故事第二段后重述比賽要求“噢！原來是這樣比，大象裁判是想讓他倆先過了這條河，再爬上樹摘果子，誰先摘到就算誰本領大?”引出問題“這樣比，誰會先摘到果子呢?為什么？”
4、教師講述故事第三段，幼兒體會著急的心情，并積極的想辦法。
“哎呀！真著急！梅花鹿都過了河啦，可是不會爬樹，猴子會爬樹卻過不了河，更摘不到果子。它們該怎么辦呢？小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”
5、教師講述故事第四段，引導提問“它們這次摘到果子了嗎？是誰想到的好辦法呢？（咱們表揚一下聰明的小猴子吧?。┳詈笥玫氖裁捶椒ㄕ降墓幽兀渴钦l幫助小猴子過了河呢？（我們替小猴謝謝愛幫助別人的梅花鹿吧?。奔钣變赫f出摘到果子的方法(出示字卡并模仿：馱、跳、跑、爬)
6、教師講述故事第五段，利用提問讓幼兒初步理解互相幫助本領會更大的道理。
“梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判，那大象裁判是怎么夸獎他倆的呢？”（幼兒講述后教師小結，讓幼兒完整理解互相幫助本領會更大的.道理）
三、完整欣賞故事，進一步理解我們都有各自的本領，只有互相幫助、相互合作本領會更大的道理。
“這是一個非常有意思的故事，下面老師完整的講給你們聽，一會兒我有幾個問題想請教請教你們，你們仔細聽完后告訴我好嗎？”
故事后提問：
1“他們開始都摘不到果子，可后來又都摘到了，他們究竟誰的本領大？為什么呢？為什么這次比本領后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢？”（幼兒講述后教師小結提升經驗：通過這次比本領，小猴子和梅花鹿合作的非?？鞓?，小猴子有小猴子的本領，梅花鹿有梅花鹿的本領，可是他們卻合作起來，梅花鹿馱著猴子過了河，小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子，他們終于用合作的本領贏得了比賽?。?/p>
2、“通過這次比本領，它們學會了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。咱們小朋友也有各自的本領??！有的小朋友會幫小弟弟穿衣服，有的小朋友會幫媽媽打掃衛生，還有的小朋友會幫爺爺奶奶捶背！那你都有什么本領呢？你是怎么用你的本領幫助別人的呢？”
?。ń處熜〗Y：小朋友們都有自己了不起的本領，只要你們從小好好學習，鍛煉自己的身體，你們的本領會更大更強?。?/p>
四、互動合作游戲“套圈”，體驗合作的快樂！
教師引導幼兒作游戲“小朋友，今天咱們來玩一個‘套圈’的游戲，這個游戲就是考驗小朋友互相幫助、互相合作的能力，你們三個人一組玩游戲，看看哪組的小朋友配合的最好？準備好了嗎？”
活動延伸：
教師帶幼兒到戶外繼續游戲 “小朋友你們喜歡這個游戲嗎？咱們一起到外面的操場上教給別的班的小朋友來玩‘套圈’，好嗎？”
誰的本領大教案8
活動目標：
1、知道眼、耳、鼻、喉對人的重要性。
2、初步學習保護眼、耳、鼻、喉的基本常識。
3、體驗實驗的樂趣，培養幼兒動手制作畫冊的能力。
4、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。
5、了解多運動對身體有好處。
活動準備：
1、歌曲及各種聲音的錄音。
2、醋、酒。
3、保護五官的基本常識。
活動過程：
1、情境表演《誰的本領大》，激發幼兒興趣。
請幼兒討論五官哪個最重要，為什么？
2、幼兒實驗，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。
（1）請幼兒說說教室里都有那些東西。
請幼兒說說是用什么發現的？眼睛還可以干什么？蒙上眼睛會怎樣？
（2）請幼兒閉上眼睛聽錄音（歌曲及各種聲音）。
幼兒討論你怎么知道的？聽到了那些聲音？耳朵還可以干什么？耳朵聽不到了會怎么樣？
?。?）分辨出醋和酒。
幼兒討論怎樣知道的哪個是醋？哪個是酒？
鼻子還可以干什么？
鼻子生病了會怎樣？
（4）請幼兒唱一首歌、
孩子們唱得真好聽，是哪兒發出的聲音？如果我們唱不出歌會怎樣？
3、請幼兒看圖片了解一些保護五官的基本常識、
鼓勵幼兒根據自己的經驗大膽說出自己的想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。
活動延伸：
請幼兒制作《怎樣保護五官》畫冊，指導幼兒養成良好的保護五官的好習慣。
活動反思：
我組織的本次活動屬于競賽性的活動，其中還運用了開火車的小游戲來完成隊形的變化，都是大班幼兒所喜愛的，符合他們的特點。在活動中，小朋友們很干興趣，都積極參與，但在組織時有很多的不足需要改進。
讓幼兒學習肩上揮臂投準的動作技巧，這個目標基本是沒用達成的。其原因主要是教師在講解動作要領時不明確，投準和投遠沒有理清，這也直接導致了我在示范時沒投準，給了一個負面示范，大大的.影響了此目標的達成。
在將幼兒帶入活動場地后，讓其等待太久；在熱身操練習時，口令喊得太生硬，太過嚴肅；在示范動作時，剛開始沒有做到鏡面教學，我用了右手投沙包；在徒手練習環節，安排的練習時間太倉促，沒有關注到他們的動作是否正確；在自由練習時，沒講清楚怎么練習，沒有關注到全體幼兒，也沒有進行過多的個別指導；在玩游戲的環節，講解玩法時較啰嗦，沒有介紹游戲場地，在玩游戲時沒有增加難度，讓游戲層層遞進，在講評結果時，第一輪應主要看動作的正確性，第二輪再看在動作正確的基礎上看投準率。最后是在整個活動中，我的語言較平，沒有語氣、語調的變化。
幼兒體育教學活動的重要目標之一是激發幼兒參與體育鍛煉的積極性，因此如何激發幼兒鍛煉的興趣應成為教師的一個關注點。教師出于安全考慮“束縛”幼兒，表面看來似乎可以減少安全事故的發生，實際上剝奪了幼兒嘗試的機會，使他們無法盡情地活動，無法體驗自我挑戰帶來的成就感，從而對參與體育活動失去興趣。因此，適當“放手”，讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。
誰的本領大教案9
教學目標
1.學會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。
2.能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復述課文。
3.讓學生懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和看待別人。
（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）
重點難點
識字、寫字，感情朗讀課文。
懂得各人都有不同的本領，要正確認識自己和看待別人。
教學時間
三課時
教學準備
掛圖、風和太陽的卡通形象、生字卡片
教學過程
第一課時
一、提出課題
板書課題，看了課題，你有什么問題？（誰和誰比本領？他們究竟誰的本領大？）
二、初讀指導
1、聽讀課文，初步解決學生提出的問題。
2、借助拼音，自讀課文，標出課文自然段序號。
3、學習生字新詞：
碰到本領正巧脫下強烈掛帆
得意快些催難受推著驚訝
5、指名試讀課文。結合課文理解有關詞語，并說說段意。
6、齊讀課文。
三、生字書寫指導
本碰巧脫強些受掛推
四、學生描紅
五、作業
1．熟讀課文
2．書寫生字
第二課時
一、復習
1、讀生字卡片
2、默詞
二、新授
1、上節課，我們知道課文1—3自然段寫了風和太陽第一次比本領，他們怎么比的呢？
2、教學1——3自然段
?。?）指讀1——3自然段。
?。?）風和太陽為什么比本領？
（3）你覺得風怎樣？你從哪兒看出來的？能讀出風那驕傲的語氣嗎/
?。?）太陽又怎樣呢？“強烈”還可以換成什么詞？
?。?）分角色朗讀1——3自然段。
3、教學4——9自然段
?。?）第二天，風和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領的呢？
?。?）此時，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的？“得意”可以換成什么詞？請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
?。?）針對風的提問（出示掛圖）
太陽怎么做的？風呢？（出示掛圖）你們看。有了風的幫忙，小船怎樣前進的.？書上用的動詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、太陽看到這一切，料想到會有這樣的結果嗎？你怎么知道的？
5、齊讀風最后一句話。（出示最后一句話）你從風的話中，讀懂了什么？
6、分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時
一、指名分角色朗讀課文。
二、復述課文
1、用板書內容引導學生復述。
2、各人輕聲復述。
3、同桌兩人交替復述、評議。
4、指名向全班復述。
三、課堂練習
1、讀句子（文后練習4）
2、用“覺得”寫一句話
3、比一比
各（）吹（）推（）列（）
條（）次（）難（）烈（）
4、根據課文內容填空
?。?）太陽光越（），船夫越（），船也就走得越（）
?。?）風（）帆，帆（）船，像（）一樣飛快地前進。
誰的本領大教案10
活動目標：
1.嘗試協商與合作，提高與人交往的能力。
2.懂得團結起來力量大的道理。
3.體驗幫助他人的快樂。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
動畫光盤，PPT，“禮物”
活動過程：
一、談話引入
師：小朋友們，你們知道嗎，在森林里面，住著很多的小動物，他們都有各自的本領，讓我們看看都有誰吧！
出示小鳥（小鳥）
師：對，小鳥，誰知道小鳥有什么本領呢？幼兒回答
出示青蛙（青蛙）
師：是的，青蛙，誰知道青蛙有什么本領呢？青蛙能飛嗎？
出示大象（大象）
師：對，這是大象，誰知道大象有什么本領呢？幼兒回答
出示小花貓（小貓）
師：喵，小花貓，誰知道小花貓有什么本領呢？幼兒回答
教師小結：小朋友們真是太棒了，知道的這么多。每個人都有自己的優點和缺點，不能因為自己的優點而看不起別人。
二、故事《誰的本領大》
1、播放動畫
師：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起來，究竟是怎么一回事呢？讓我們來看看吧！ 幼兒觀看動畫。
2、師：動畫看完了，誰知道梅花鹿和小猴子發生了什么事情呢？（在比誰的本領大）
小猴子有什么本領？梅花鹿有什么本領？
你覺得誰的本領大呢？
誰先摘到了果子？（如果沒有梅花鹿馱著小猴子過河，小猴子能摘到果子嗎？梅花鹿沒有小猴子能自己摘到果子嗎？） 他們是怎樣互相幫助的？
他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢？（很高興，并且成為了好朋友）
3、師幼小結：我們在遇到一些自己解決不了的事情的`時候，可以找找其他人來幫助我們一起解決，相互幫助，共同合作，我們的本領會變的更大。
三、分裝禮物
師：（接電話）喂，你好，你是誰?。颗缎『镒影?，恩好的好的。
師：小朋友們你們知道小猴子跟我說了什么嗎？小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果，想讓小朋友們一起去嘗嘗，想不想去？ 那我們給它們也帶些小禮物吧！
師：看看我們都給他們準備了些什么禮物，核桃，棗，栗子，花生，可是這些禮物還沒有裝進袋子里呢。大家都來幫忙把禮物裝進袋子里面吧！ （在裝的過程中幼兒裝錯的老師進行指導）幼兒未裝滿的想辦法與其他組協商裝滿。
幼兒分享：幼兒重點說出他這個是怎樣裝滿的。
師：小朋友們真棒，可以和小朋友們協商解決問題，大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了，可是這還有大大的禮物我實在搬不動，怎么辦呢？
幼兒商量并嘗試。
四、活動結束
師：小朋友們真棒，能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協商合作，相互幫助。那好，現在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧！
活動反思：
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。
誰的本領大教案11
一、活動內容：語言活動《誰的本領大》（聽說游戲）
二、活動目標：
1.運用“……比……更………”的句式清楚地表達比較結果；
2.能夠專心傾聽，提高語言的記憶能力和思維的靈敏性；
3.體驗競賽性游戲的興奮和快樂，拓寬知識面；
三、活動準備：
1.經驗準備:幼兒初步會比較不同事物的性能。
2.材料配套:數字資源《誰的本領大?》。
四、活動過程：
?。ㄒ唬┍容^身高，進入游戲情境。
1.請兩名幼兒比身高。
引導語：誰比誰高？還有人比XX高嗎？
2.請幼兒不斷地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表達比較的結果，直到找出全班身高最高者。
3.小結：除了身高,今天我們還玩“誰的本領大?”的游戲,比一比哪種東西性能更強，還要比比誰是班上的最強大腦。
?。ǘ┎シ艛底仲Y源《誰的本領大？》，引導幼兒熟悉游戲的玩法。
1.播放數字資源《誰的本領大？》，如摩托車，幫助幼兒找出摩托車的特性。
提問：摩托車有什么本領？(速度快。)比摩托車速度更快的是什么？還有速度更快的交通工具嗎？
2.鼓勵幼兒積極思考，說出答案，如汽車、火車、飛機等。引導幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達，如:汽車的速度比摩托車更快；火車的`速度比汽車更快；飛機的速度比火車更快。
3.師生討論，小結游戲的玩法和規則。
引導語：你們知道“誰的本領大”這個游戲怎么玩嗎？它的規則是什么？（鼓勵幼兒說出自己的理解和想法。)
玩法：老師看數字資源上的事物，說出事物的性能。幼兒分成兩大組，輪流說出性能更強的事物，并用“……比……更……”的句式清楚地表達。
規則：后一種事物一定要比前一種事物的性能更強；要記住并準確復述前面已經接龍的句子。
（三）幼兒積極參與游戲,教師給予指導。
1.逐一播放數字資源的圖片，教師說出事物的性能(如“木頭硬”)，鼓勵兩組幼兒輪流發言用“……比……更……”的句式接龍；鼓勵幼兒接得越快越好，接得越長越好,接得越準確越好。
2.提醒幼兒要專心傾聽，先舉手再發言。
3.鼓勵幼兒嘗試用符號記錄的方式記住別人說過的句子，幫助自己準確記憶。
引導語：有什么好辦法可以準確地記住別人前面說過的句子？
4.記錄下每一輪接龍競賽的分數。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒看圖說出事物的特性,再接龍。
?。ㄋ模┬〗Y游戲情況。
師幼一起統計分數,公布競賽結果，祝賀獲獎者，表揚在小組競賽中表現突出及有進步的幼兒。
活動延伸：
在日常生活中,鼓勵幼兒探究比較各種事物的性能。
誰的本領大教案12
設計意圖：
故事《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過:梅花鹿和小猴比本領--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。
活動目標：
1、理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作（重點）
2、能用連貫的語言表達自己的想法，嘗試用語言和動作表現小猴和梅花鹿的對話情節。（難點）
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
活動目標：
xxxxxxxxxxxxx
活動準備：
1、經驗準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。
2、物質準備：PPT課件、視頻資料、梅花鹿、小猴子、大象頭飾、圖片（幼兒在游戲中互相合作的照片）。
活動過程：
一、創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。
教師出示小猴、梅花鹿圖片。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？你認為誰的本領大？播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
1、出示課件，講述第一段，并提出問題。啟發提:小朋友你覺得他們誰的本領大，為什么?(激發幼兒大膽猜測，說出自己的想法）
2、演示課件，講述第二段故事，理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的表情。
?。?）梅花鹿摘到果子了嗎?梅花鹿是怎樣摘果子的?(引導幼兒模仿梅花鹿摘果子的動作:伸長脖子，跳了又跳)。
?。?）猴子過不了河，摘不到果子心情是怎樣的?(學習詞抓耳撓腮，并模仿動作)
?。?）梅花鹿和猴子都沒摘到果子，咱們快幫動物想個辦法吧?(引導幼兒大膽想象，并把自己的想法表述出來。
3、教師繼續講播放課件講故事，理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的?懂得互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：誰想到辦法的？小猴真聰明，我們也要向小猴一樣多動腦筋。小猴和梅花鹿摘到果子了沒有？小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作。
提問：摘到果子后它們的心情怎么樣？三、分角色表演故事，加強幼兒對故事的理解。
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