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天上的街市教案

時(shí)間：2022-09-18 14:47:23 教案

天上的街市教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的天上的街市教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

天上的街市教案

天上的街市教案1

　　教學(xué)目的：

　　1．理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)全詩(shī)的感情。

　　2．訓(xùn)練聯(lián)想力和想象力。

　　3．指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)方法：

　　1．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　2．分析理解詩(shī)中對(duì)牛郎織女生活的想象。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　：街市，人人都很熟悉。那里店鋪林立，商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有；那里人來(lái)人往，車水馬龍，非常熱鬧。天上的街市怎么樣的呢？試想想，青天之上，白云之間的街市會(huì)是個(gè)什么樣子？有些什么物品？有什么樣的人物？他們過(guò)著怎樣的生活？今天我們要學(xué)習(xí)的《天上的街市》，看看詩(shī)人是怎樣寫天上的街市的，寫了天上街市的什么。

　　范讀課文，齊讀課文

　　正音解詞

　　隔（gé）甚（shèn）縹緲（piāo）（miǎo）

　　縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。

　　陳列：把物品擺出來(lái)供人看。

　　定然：必定。

　　寬廣：面積或范圍大。

　　珍奇：希有而珍貴。

　　閑游：悠閑地游逛。

　　作者介紹：

　　郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家，四川樂(lè)山人。1921年出版第一部詩(shī)集《女神》，此后又寫了話劇《屈原》等，收在《沫若文集》里。

　　時(shí)代背景：

　　本詩(shī)寫于1921年，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，作者當(dāng)時(shí)從日本回到祖國(guó)，目睹社會(huì)的黑暗，上有些感傷，但并不絕望，仍然執(zhí)著的尋求光明和理想。

　　“聯(lián)想的自然，想象的豐富，意境的美妙，語(yǔ)言的優(yōu)美”可以說(shuō)是這首詩(shī)的特色。那么什么是“聯(lián)想”“想象”呢？

　　“聯(lián)想“就是由一事物聯(lián)想到另一事物的心理過(guò)程。

　　“想象”在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程。

　　課文分析

　　第一小節(jié)①這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？（從地上的街燈寫到天上的明星）

　　②課文用了什么修辭方法？（兩個(gè)比喻）本體喻體是什么？（略）

　　其中所寫的哪些景物是實(shí)際存在的？（“街燈”“明星”）

　　哪些是由本體想到的？（第①句的“明星”，第②句的“街燈”）

　　③兩句詩(shī)寫了兩種不同的景，從全詩(shī)看，哪句主要？為什么？

　　（第②句是主要的，詩(shī)人由星星點(diǎn)點(diǎn)的街燈聯(lián)想到閃閃爍爍的星星，這是地上的景。想到星星就抬頭仰望，就看到天上閃閃爍爍的明星，由此自然想到點(diǎn)亮的街燈，這是天上的景。想到天上有街燈，自然有街市，于是自然地（引出下文對(duì)街市的描寫）因此，第一句詩(shī)引出第二句詩(shī)，第二句詩(shī)引出下文。

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，詩(shī)人由“街燈”聯(lián)想到“明星”，又由“明星”聯(lián)想到“街燈”，于是想到“天上的街市”。

　　④街燈亮了，明星現(xiàn)了，正當(dāng)天黑，這里的象征意義是什么？

　　（當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是黑暗的。）

　　⑤“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”寫出了什么？

　　（指詩(shī)人與街燈之間的距離。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，街燈〈本體〉和明星〈喻體〉極為相似，這一聯(lián)想就很自然。）

　　⑥“街燈明了”“無(wú)數(shù)的明星“詞性不同是什么”（vadj）

　　“明“和后面的什么詞相呼應(yīng)？（“現(xiàn)”）準(zhǔn)確描摩了夜空中星星閃現(xiàn)的過(guò)程。

　　⑦“點(diǎn)”寫出了什么？

　　（既“點(diǎn)”燈，必有點(diǎn)燈人，既有人，天上也就有個(gè)世界。）

　　⑧“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈“渲染了什么氣氛？（神秘奇麗的色彩）

　　這一節(jié)詩(shī)句很工整，用喻很有特色，街燈像明星，明星像街燈，這樣回環(huán)往復(fù)的互喻，相映成趣，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想，充滿詩(shī)情畫意的美妙意境。

　　同時(shí)，詩(shī)人展開想象的翅膀，他既不滿于地上的現(xiàn)實(shí)，就在想象的天國(guó)中抒寫自己的理想。

　　第二小節(jié)①寫了什么？（天上的街市）

　　②詩(shī)人在這一節(jié)中都想到了什么？

　　（詩(shī)人由天上的街燈想到了天上的街市，由天上的街市想到街市上陳列的物品。）

　　是怎樣描寫的？

　　（用“美麗”形容街市，用“世上沒(méi)有的珍奇”形容街市上的物品）

　　詩(shī)人按照自己的理想想象，天上遠(yuǎn)比人間美好。尤其是這樣細(xì)致的描述，讓人覺(jué)得似乎已經(jīng)流連于天上的街市了。

　　③“我想”和“定然”在詩(shī)中起什么作用？

　　（表明這里所寫景物是詩(shī)人的想象）

　　（而且兩個(gè)“定然”是絕對(duì)肯定的語(yǔ)氣，詩(shī)人堅(jiān)定的相信那樣一個(gè)理想的世界是一定會(huì)有的。）

　　④詩(shī)人為什么憧憬天上的街市？

　　（因?yàn)樗麉拹悍磩?dòng)統(tǒng)治下的黑暗社會(huì)）這種厭惡的感情在詩(shī)中含蓄而不露的。

　　作業(yè)：書后練習(xí)一二三。

　　第二課時(shí)

　　第三、四小節(jié)

　　詩(shī)人在想象中，天上的街市面上個(gè)多么美妙的境界！這么美妙的街市，自然應(yīng)有人的'幸福美滿的生活，我們?cè)倏纯丛?shī)人是怎樣想象的。

　　①三四兩節(jié)寫的什么？（由天上的街市進(jìn)而想象天上的生活）

　　②詩(shī)人由天上的街市想到了什么人？（牛郎、織女）

　　③在傳說(shuō)中，牛郎織女的遭遇怎樣？

　　（牛郎織女被狠心的王母隔在天河兩岸。天河深不可測(cè)，波濤洶涌，牛郎織女這對(duì)恩愛(ài)夫妻只能年年歲歲隔河相望卻不得團(tuán)聚，后來(lái)喜鵲搭橋，他們才得以一年一會(huì)，他們的遭遇是很不幸的。）

　　④詩(shī)人筆下是怎樣的生活？

　　（詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽地改造了這個(gè)民間故事，在詩(shī)人的想象中，牛郎織女獲得了自由，他們生活得幸福美滿。）

　　⑤詩(shī)人為什么要把牛郎織女生活寫得這樣美好？

　　（牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身，他們的生活是勞苦大眾生活的反映，當(dāng)時(shí)的社會(huì)極為黑暗，人民苦難深重。詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。這種生活在當(dāng)時(shí)只能是美好的想象，詩(shī)人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈的不滿，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。）

　　⑥在詩(shī)人奇妙的想象中，引進(jìn)了流星，由流星聯(lián)想到燈籠，結(jié)尾更有一番動(dòng)人的情致

天上的街市教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)和能力目標(biāo)

　　1、了解新詩(shī)的特點(diǎn)及郭沫若的創(chuàng)作。

　　2、理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)全詩(shī)形象鮮明、意境深邃的意趣和蘊(yùn)含的思想感情。

　　3、理解并運(yùn)用縹緲、定然、珍奇、閑游、籠罩、疏星等詞語(yǔ)。

　　〖過(guò)程和方法目標(biāo)

　　1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容并熟練背誦。

　　2、學(xué)習(xí)借鑒詩(shī)歌精練、生動(dòng)的語(yǔ)言技巧和想象、聯(lián)想的表現(xiàn)手法。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

　　〖情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活。

　　〖德育目標(biāo)

　　1、體會(huì)詩(shī)人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，把祖國(guó)的明天建設(shè)的更美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、品位詩(shī)歌語(yǔ)言，理解聯(lián)想和想象的作用，把握情感。

　　2、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)想象和聯(lián)想去品位詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法，想象法，比較法，啟發(fā)、引導(dǎo)、問(wèn)答相結(jié)合

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，老師今天特高興，知道為什么嗎?(生發(fā)言)因?yàn)檠剑蠋焺倓倧奶焐匣貋?lái)，而且還從那里的街市上為大家買回了一件禮物，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。

　　(教師播放錄音──《小星星》)

　　(聽完后)好聽嗎?(生答)歌中，天上閃爍的星星變成了調(diào)皮的小眼睛，這不由得讓我們聯(lián)想到《春》中的野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。在今天這個(gè)美麗新世界里，看到藍(lán)天，有的同學(xué)會(huì)想到白云、小鳥;看到大海，有的同學(xué)會(huì)想到尼莫、鐵達(dá)尼我們的世界無(wú)不充滿著豐富的聯(lián)想與奇特的想象。

　　老師的禮物真的是從天上買回來(lái)的嗎?(生答)那當(dāng)然是──假的了。但是老師這節(jié)課真的想和大家共同到天上的街市(展示課題)去逛一逛，地上的街市我們大家都見過(guò)，有繁華的市場(chǎng)，林立的商店，喧鬧的人群，還有琳瑯滿目的商品等。天上的街市有什么呢?是不是陳列有王母娘娘蟠桃園的仙桃，老君煉的仙丹，月宮出產(chǎn)的桂花酒等世間罕見的珍寶呢?那里的人們都在做些什么呢?下面，讓我們一起來(lái)看看偉大詩(shī)人郭沫若是怎樣由眼前城市的街燈聯(lián)想到天上的明星，進(jìn)而想象出天上街市的美麗圖畫來(lái)，并借此表達(dá)自己怎樣的理想?

　　請(qǐng)同學(xué)們打開課本147頁(yè)《天上的街市》。作者──郭沫若。誰(shuí)能為大家介紹一下郭沫若。

　　二、介紹作者和時(shí)代背景

　　明確：郭沫若(1892～1978)原名郭開貞，四川省樂(lè)山縣人，文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》，話劇《屈原》等，收在《沫若文集》里。本詩(shī)選自《郭沫若選集》有改動(dòng)。

　　本詩(shī)寫于1921年，當(dāng)時(shí)五四運(yùn)動(dòng)的高潮已過(guò)，中國(guó)仍處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之下，面對(duì)黑暗的半殖民地、半封建社會(huì)，作者舉起了鋒利的筆來(lái)抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的愿望，雖然當(dāng)時(shí)社會(huì)腥穢如血，冷酷如鐵，黑暗如漆，可作者并不絕望。在這首詩(shī)中，作者想象了天上的'美好環(huán)境，充滿了對(duì)理想世界迫切的向往和執(zhí)著的追求。

　　三、整體感知，指導(dǎo)朗讀

　　1、教師配樂(lè)范讀。(《小夜曲》)

　　2、學(xué)生正確、清楚地自由誦讀，師作誦讀指導(dǎo)。

　　明確：這首詩(shī)是比較成熟的現(xiàn)代格律詩(shī)，很適合朗讀，朗讀時(shí)要分清節(jié)秦，念準(zhǔn)字音，讀出感情。

　　⑴ 這首詩(shī)呈現(xiàn)出恬靜，明麗、清新的畫面，美好、恬靜、自在是詩(shī)的感情基調(diào)，全詩(shī)充滿幻想色彩濃重的兒歌風(fēng)味。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜太強(qiáng)，音響不宜太重，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點(diǎn)。

　　⑵ 詩(shī)歌的節(jié)奏主要是通過(guò)停頓表現(xiàn)出來(lái)的。停頓沒(méi)有固定的格式。設(shè)計(jì)停頓時(shí)，一表達(dá)的意思清楚正確，不能把句子讀破，二要有利于正確體現(xiàn)作者感情;同時(shí)，要從全詩(shī)著眼，使語(yǔ)句協(xié)調(diào)上口。

　　⑶ 重音：在朗讀時(shí)，對(duì)某些起強(qiáng)調(diào)作用的詞語(yǔ)加重語(yǔ)氣。

　　3、聽朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)的傳情達(dá)意。

　　4、生隨著音樂(lè)有感情的朗誦全詩(shī)。

　　四、合作小組思考討論老師巡堂輔導(dǎo)后進(jìn)行搶答

　　故事：1921年11月，《文學(xué)周刊》上任還不到一個(gè)月的新編輯收到了年輕詩(shī)人郭沫若的詩(shī)歌《天上的街市》的投稿，腦中犯難了：好新奇美麗呵!可有些問(wèn)題他還沒(méi)弄明白，要不要給他發(fā)表呢?于是他就向有經(jīng)驗(yàn)的老編輯請(qǐng)教以下幾個(gè)問(wèn)題，如你是那位老編輯，你怎樣回答?(教師屏幕展示問(wèn)題組，學(xué)生小組討論，老師巡堂輔導(dǎo)，然后轉(zhuǎn)入全班討論。)

　　1、全詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫了什么?第二三四節(jié)又寫什么?

　　2、牛郎織女的神話故事是怎樣的?詩(shī)中所想象的牛郎織女的生活與神話故事的牛郎織女的生活有何不同?

　　3、為何對(duì)神話故事牛郎織女作這么大的改動(dòng)?

　　4、詩(shī)作后三節(jié)連用四個(gè)定然和一個(gè)定字說(shuō)明了什么?

　　5、能否刪掉第一節(jié)的街燈、明星而直接寫天上的生活?這是什么寫法?

　　(A、故事是編出來(lái)的，但這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的討論可以幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌所表達(dá)的主題。B、作一個(gè)有趣的設(shè)計(jì)最終的目的是初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。C、討論時(shí)老師可以提示幫助學(xué)生，如討論為什么要對(duì)傳統(tǒng)的神話故事加以改動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生想，神話中的牛郎織女的悲劇是誰(shuí)造成的?王母娘娘象征什么?這就可讓學(xué)生了解詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想了。又如第5個(gè)問(wèn)題涉及聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念，要引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌出發(fā)，簡(jiǎn)單而又明確的理解清楚。)

　　1、第一節(jié)寫了街燈和明星，第二節(jié)寫了天上牛郎織女的幸福生活。

　　2、可先讓學(xué)生講牛郎織女的故事，再引導(dǎo)學(xué)生分析其不同。神話故事中的牛郎織女被無(wú)情的分隔在天河兩岸，而詩(shī)中他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活。可抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)美麗的街市、世上沒(méi)有的珍奇、閑游分析。

　　3、可插入略談寫作背景：《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921～1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了──《天上的街市》。郭沫若改寫了神話，想象牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)理想的向往與追求。

　　4、詩(shī)中的定然、定表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。

　　5、討論這個(gè)問(wèn)題，首先讓學(xué)生明確這首詩(shī)運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法。

　　⑴ 聯(lián)想：第一節(jié)詩(shī)人看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，星星點(diǎn)點(diǎn)，很像天上的星星，就很自然的把街燈與明星聯(lián)系起來(lái)。這既描繪出迷人的夜景，又把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想象打下了基礎(chǔ)。

　　⑵ 想象：詩(shī)人描繪天上街市的美麗，物品的珍奇，淺淺的、不甚寬廣的天河，牛郎織女來(lái)往閑游的幸福生活。人間天上，亦幻亦真，表現(xiàn)了詩(shī)人的理想與追求。這種想象，又是以第一節(jié)在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。

　　五、師提示并小結(jié)聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念

　　看下列兩組句子有何異同，明確什么是想象、聯(lián)想。

　　①│他的眼睛像葡萄│他胖的像小肥豬

　　②│他那晶瑩透明的眼睛像熟透了的葡萄│他身子滾圓滾圓的像小肥豬

　　在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師提示：

　　第①組的兩句話都是由一個(gè)事情想起了另一件事物，這就是聯(lián)想。

　　聯(lián)想，也就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物或由想起的一件事物又想到另一件事物。

　　第②組的兩句話，對(duì)孩子的眼睛究竟是什么樣的，他胖的到了什么程度，都已做了回答，這就是相象。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

　　聯(lián)想：甲事物────乙事物(相似關(guān)系、因果關(guān)系)

　　存在(想到) 存在

　　想象：甲事物────乙事物(來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí))

　　存在(創(chuàng)造出) 不存在

　　由以上的概念，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)在本學(xué)期有否學(xué)過(guò)類似的情況。學(xué)生自由發(fā)言，再小結(jié)──如：

　　1、聯(lián)想：《春》的最后三個(gè)比喻句，由春天聯(lián)想到剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，突出春天的新、美、力的特點(diǎn)。

　　2、想象：《童趣》3個(gè)例子，由夏蚊成雷想象成鶴唳云端，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。

　　3、據(jù)此可辨別這兩個(gè)概念。

　　六、能力遷移

　　試一試，發(fā)揮想象與聯(lián)想，補(bǔ)充句子：

　　例：甜蜜的夢(mèng)像一條小魚，在水里游來(lái)游去，想捉住它，它已經(jīng)跑了。

　　1、皎潔的月光像___________________。

　　2、被放出籠子的那只小鸚鵡像___________________。

　　3、我一天沒(méi)有吃東西，好像___________________。

　　七、全班有感情的配樂(lè)朗讀，語(yǔ)氣舒緩，帶出神往之意

　　明確：結(jié)合實(shí)際，當(dāng)堂背誦全詩(shī)。

　　八、教師小結(jié)

　　明確：這樣的幸福生活在詩(shī)人所處的那個(gè)時(shí)代，只是一個(gè)期待實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想描繪了詩(shī)人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人向往光明，追求自由幸福的熱情。詩(shī)人的意圖是明顯的：天上的街市比人間美好，這也從側(cè)面流露出他對(duì)人間現(xiàn)實(shí)的不滿。我們現(xiàn)在可以看出：他以天上的美好光明，反襯人間的丑惡黑暗;他以天上的恬靜富饒，反襯出人間的污濁貧窮;他以天上的自由幸福，反襯出人間的冷酷痛苦。而現(xiàn)在，我們的生活與詩(shī)人當(dāng)年的想像一樣。那就讓我們?cè)谝魳?lè)的陪伴下，再一次重溫詩(shī)人的這份夢(mèng)想，再一次品味我們今天的幸福生活。

　　九、布置作業(yè)

　　課外閱讀《星空》中的其他詩(shī)歌，更好的認(rèn)識(shí)郭沫若詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。

天上的街市教案3

　　要求：

　　１、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

　　２、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　３、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。

　　２、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)方法： 以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3分鐘）

　　同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué) 說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇《天上的`街市》

　　二、范讀，初步感知詩(shī)歌。（5分鐘）

　　１、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　２、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音，師生齊讀。

　　三、誦讀，理解詩(shī)歌大意。（15分鐘）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二節(jié)。

　　⑴"遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了"告訴我們什么信息？

　　表明時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。

　　⑵詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么？

　　理解第一節(jié)詩(shī)中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

　　⑶詩(shī)人又是怎樣寫到了街市和物品的？

　　理解第二節(jié)詩(shī)中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程

　　⑷詩(shī)人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒？

　　天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無(wú)比向往。

　　2、學(xué)生自由討論詩(shī)歌第三、四節(jié)。

　　⑴這兩節(jié)詩(shī)又寫了什么內(nèi)容？

　　運(yùn)用想像，描寫牛郎織女在天上的生活。

　　⑵請(qǐng)用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描繪牛郎織女在天上的生活。

　　他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過(guò)不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來(lái)往，天天相見。白天，他們男耕女織，一家四口其樂(lè)融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購(gòu)物，生活過(guò)得美滿幸福。

　　下面請(qǐng)同學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)，讀著想像部分，用自己的話描述"天上的街市"，寫成一段話。要求：語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。

　　（學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)表現(xiàn)為：前后口頭交流，一人作記錄，教師巡視，指導(dǎo)。本階段學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間8分鐘）組際交流我所理解的詩(shī)中的想像世界。

　　3、誦讀全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)人聯(lián)想、想象的過(guò)程。

　　四、品讀，理解作者感情。（7分鐘）

　　１、詩(shī)人描寫的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說(shuō)有何不同？

　　在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú) 束，過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。

　　２、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？教師穿插介紹寫作背景。

　　表現(xiàn)了詩(shī)人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

　　五、美讀，背誦全篇詩(shī)歌。（5分鐘）

　　１、師生配樂(lè)朗讀全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)人的思想感情。

　　２、學(xué)生結(jié)合音樂(lè)背誦全篇詩(shī)歌。

　　六、課堂小結(jié)。（2分鐘）

　　詩(shī)人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往。

　　七、布置作業(yè)。（3分鐘）

　　１、聯(lián)想想像訓(xùn)練。

　　⑴深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零。看到紛紛墜下的落葉，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？

　　⑵一根小小的蠟燭，卻能劃破無(wú)邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，你會(huì)想到什么？

　　２、推薦朗讀郭沫若的詩(shī)歌。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《天上的街市》

　　聯(lián)想：街燈明閃明星

　　明星現(xiàn)點(diǎn) 街燈

　　想象：街市（美麗的）物品（珍奇的）天河（淺淺的）

　　牛郎織女來(lái)往閑游

　　表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。

天上的街市教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容

　　2.自主閱讀，區(qū)分聯(lián)想和想象，并學(xué)會(huì)運(yùn)用（教學(xué)難點(diǎn)）

　　3.感悟作者對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)美好生活的向往；激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，以及開創(chuàng)美好未來(lái)的決心（教學(xué)重點(diǎn)）

　　課前交流：

　　教師在黑板上畫圓，誰(shuí)能來(lái)幫我？推薦一個(gè)人吧。

　　學(xué)生上來(lái)幫忙

　　畫得真好！有些東西雖然看上去很簡(jiǎn)單，卻最能體現(xiàn)功底。告訴我，你畫的是什么？......那你看到的是什么？

　　學(xué)生的答案是多樣的

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.剛剛同學(xué)們豐富的幻想將我們帶入了一個(gè)奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你們什么嗎？

　　想像力

　　只是想像嗎？剛才你從這個(gè)圖形想到了（），是為什么？

　　有相似之處

　　這個(gè)思維過(guò)程被稱之為聯(lián)想

　　現(xiàn)在能夠區(qū)分聯(lián)想和想像嗎？

　　想像是要加工出新事物

　　2.說(shuō)到聯(lián)想和想像，我們語(yǔ)文書上有一首詩(shī)就充分地體現(xiàn)了這個(gè)特征。有人知道嗎？

　　出示：天上的街市郭沫若

　　3.接觸過(guò)這位詩(shī)人嗎？

　　結(jié)合文下注解

　　這是很好的學(xué)習(xí)方法。

　　二、賞析詩(shī)歌

　　（一）朗讀體會(huì)

　　1.聽讀欣賞

　　播放視頻，要求聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏

　　詩(shī)歌給你的初步印象是什么？

　　優(yōu)美、想像豐富（如果出現(xiàn)在這里就區(qū)分聯(lián)想和想像）

　　2.誰(shuí)愿意帶著自己的感受讀給我們聽一聽？

　　其他同學(xué)評(píng)價(jià)，你愿意試試嗎？

　　讀得好，那就聘請(qǐng)你做朗讀指導(dǎo)老師，大家一起讀，你來(lái)點(diǎn)評(píng)

　　提出意見或肯定

　　（二）了解內(nèi)容

　　1.看來(lái)大家已經(jīng)進(jìn)入詩(shī)的意境當(dāng)中，你們都看到了什么？

　　街燈、明星、天上的街市、牛郎織女

　　[2.這些景象是如何出現(xiàn)在作者筆下的？借助聯(lián)想和想像（區(qū)分）]

　　（三）進(jìn)入情境

　　1.多么令人神往的世界，想去看看嗎？你們不妨默讀課文，在課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，張開想像的翅膀，去那天際遨游一翻。最好，前后幾個(gè)人一起，這樣就可以交流看到的景象了。

　　同學(xué)討論

　　2.看同學(xué)們?nèi)绱伺d致勃勃，誰(shuí)來(lái)做我們的導(dǎo)游，向我們介紹介紹。

　　同學(xué)發(fā)言用自己的語(yǔ)言講述畫面

　　3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀

　　請(qǐng)人回憶神話故事，那是一段凄美的愛(ài)情故事

　　4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象？

　　美麗、富裕、自由、幸福

　　（四）理解主題

　　1.他想要表達(dá)些什么呢？

　　2.很多時(shí)候，要想理解作者的創(chuàng)作意圖，必須結(jié)合文章的寫作背景。這首詩(shī)寫于1921年，了解那個(gè)時(shí)期的歷史嗎？

　　那時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩(shī)作《死水》，那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩(shī)人聞一多的作品。他以“死水”比喻當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)狀，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　同學(xué)朗讀詩(shī)歌

　　當(dāng)時(shí)的中國(guó)是怎樣的狀況？

　　黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望

　　那郭沫若描述如此美好的生活是何用意？

　　寄托對(duì)美好生活的向往（板書）

　　3.體會(huì)到了兩位詩(shī)人寄托在詩(shī)中的不同感情嗎？

　　聞：對(duì)社會(huì)的絕望

　　郭：充滿希望，渴望新生活

　　詩(shī)人的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲覀兌颊腋５厣钪?/p>

　　4.我覺(jué)得我們應(yīng)該感謝郭沫若，感謝所有中國(guó)人那份永不放棄的期待。因?yàn)槠诖艜?huì)努力開創(chuàng)新生活！你們有嗎?

　　5.回到課文中來(lái)，在朗讀中讀出向往、讀出堅(jiān)定的信念。

　　請(qǐng)人讀

　　突出重音

　　齊讀

　　三、作業(yè)

　　我感受到了你們的熱切愿望，課后，請(qǐng)張開想象的翅膀，以詩(shī)歌的形式寫下你們對(duì)美好未來(lái)的憧憬！

天上的街市教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能用自己的話描述詩(shī)中想象的世界；

　　2、根據(jù)背景，能在理解詩(shī)歌語(yǔ)句的基礎(chǔ)上說(shuō)出作者所要表達(dá)的思想情感。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　1、初始目標(biāo)，直接導(dǎo)入。

　　2、介紹作者郭沫若

　　3、有感情的誦讀

　　指導(dǎo)：你能讀準(zhǔn)每一個(gè)字音么？你認(rèn)為讀每一句詩(shī)時(shí)應(yīng)怎么斷句？那個(gè)字或者此應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)（重音）？全詩(shī)應(yīng)用何種語(yǔ)調(diào)讀最好？

　　4、再次誦讀全詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的情景。

　　然后用自己的話描述詩(shī)中想象的世界，可做合理性的補(bǔ)充和發(fā)揮，可以有自己的理解和個(gè)性添入進(jìn)去。

　　然后說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么樣的情感？

　　5、作者運(yùn)用了“聯(lián)想”“想象”的寫作手法，你能從文中找到具體的例子讀讀嗎？

　　6、這首詩(shī)本出于想象，而作者卻斬釘截鐵的用了四個(gè)“定然”一個(gè)“定”加以肯定，為什么呢？

　　答案：表明作者堅(jiān)信這樣的'理想世界是存在的，對(duì)美好未來(lái)充滿了信心。

　　（課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生回答的很干脆，似乎是答案就在眼前了一般）

　　作業(yè)：根據(jù)文中所學(xué)習(xí)的想象和聯(lián)想的手法，做研討與練習(xí)第二大題。

　　反思：

　　這節(jié)課我認(rèn)為比較好的地方是我讓學(xué)生用自己的話描述詩(shī)中的情景，學(xué)生說(shuō)到了“天上有了繁華的街市，還有牛郎織女可以自由自在的來(lái)往，在街市里游玩。”

　　在這個(gè)時(shí)候，我導(dǎo)入了本詩(shī)的背景知識(shí)：

　　“1921—1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了—————— 《天上的街市》。”

　　我這樣問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)作者是想通過(guò)街市的繁華，牛郎織女的自由抒發(fā)自己什么樣的情感？

　　這個(gè)時(shí)候，學(xué)生很自然的就談到了街市的繁華說(shuō)明希望生活富足，牛郎織女的“閑游”“騎著牛兒來(lái)往”抒發(fā)了作者渴望自由、幸福、美滿、快樂(lè)、喜悅、高興、舒適、美好……的生活。

　　本來(lái)我想是先在開課時(shí)就講背景的，后來(lái)忘了，一思考，放在這個(gè)時(shí)刻吧，沒(méi)想到效果好的多，看來(lái)是要在最需要的時(shí)候給他，那才叫“雪中送炭”。

　　在下午的六班上課時(shí)，我將指導(dǎo)誦讀放在了“情感”后，覺(jué)得比在一開始就用感情去讀好得多，因?yàn)槟菚r(shí)候他們還不知道作者究竟在寫什么，只是一個(gè)想象的神話罷了，當(dāng)說(shuō)出所要抒發(fā)的情感后，一切才不一樣了。

　　但很多老師還是在“情感的指導(dǎo)”上總是以煽情為主，不計(jì)較究竟為什么要這樣讀，只是鸚鵡學(xué)舌的讓學(xué)生按著自己認(rèn)為正確的方向走，但總適得其反，我也是這樣，但思考了總比老樣子要強(qiáng)得多。所以，我認(rèn)為教案應(yīng)在這個(gè)地方做一些改正，將誦讀往后面放一放。

　　不過(guò)，教案總是預(yù)設(shè)，而課堂卻有生成！不是嗎？

天上的街市教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。

　　2、理解詩(shī)中表現(xiàn)的思想感情。

　　3、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。

　　2、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

　　三、課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，大家聽過(guò)牛郎織女的傳說(shuō)嗎?那位同學(xué)來(lái)給大家講講。(請(qǐng)學(xué)生講牛郎織女的傳說(shuō)。)在傳說(shuō)中牛郎織女生活得很凄慘，很不幸。但是，在我國(guó)有一位詩(shī)人，它通過(guò)自己的想象創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，在他筆下，牛郎織女過(guò)著另一種生活。這位詩(shī)人就是我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若先生，而他創(chuàng)作的這首詩(shī)歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的《天上的街市》。下面，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，一起來(lái)品味詩(shī)中美妙的意境。

　　(二)朗讀詩(shī)歌，初步感知：

　　1、全班齊讀詩(shī)歌。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生給詩(shī)歌第一小節(jié)劃分節(jié)奏和重音。

　　3、學(xué)生嘗試獨(dú)立劃分后三節(jié)的節(jié)奏和重音，課件展示正確劃法，學(xué)生對(duì)照改錯(cuò)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生嘗試有感情配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　5、全班再次有感情朗讀詩(shī)歌。

　　(三)研讀賞析：

　　1、詩(shī)人有遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈一次想到了什么?

　　2、天上的人們的生活是怎樣的?從那些語(yǔ)句中能看出來(lái)?

　　3、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感?

　　4、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人向往自由、追求理想的感情，但是詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感呢?(引入背景介紹)

　　1919年5月4日，發(fā)生“五四運(yùn)動(dòng)”。仁人志士熱血沸騰，認(rèn)為黑暗的中國(guó)從此有了新希望，但“五四運(yùn)動(dòng)”高潮一過(guò)，中國(guó)又陷入黑暗中。此時(shí)，詩(shī)人郭沫若從日本回國(guó)，目睹現(xiàn)狀，他一度興奮激動(dòng)變?yōu)榭鄲灨袀槭廊粓?zhí)著追求，他凝望星空，寫下了這首詩(shī)。

　　(四)問(wèn)題探究：

　　1、在這首的第一小節(jié)，詩(shī)人為什么會(huì)由街燈想到明星?這里運(yùn)用了什么手法?

　　2、詩(shī)歌的后三小節(jié)運(yùn)用了什么手法?前后兩種手法有何不同?

　　(五)拓展延伸：

　　仿照例子，發(fā)揮想象和聯(lián)想，續(xù)寫下面的句子。

　　例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

　　教學(xué)反思

　　《天上的街市》是郭沫若先生的名篇，這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。同時(shí)適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。在這節(jié)課開始的時(shí)候，我首先和學(xué)生回憶了蒲松林的《山市》，讓學(xué)生開始展開聯(lián)想，然后我便引出了這堂課要學(xué)的課文——《天上的街市》。接下來(lái)為學(xué)生配樂(lè)范讀詩(shī)歌，然后指導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)歌節(jié)奏，找出重音。繼而讓學(xué)生齊讀然后學(xué)習(xí)小組比賽朗讀，然后自讀，我從旁指導(dǎo)，通過(guò)多種形式的朗讀、合作讀、自由讀、錄音讀、配樂(lè)讀、評(píng)點(diǎn)讀等讓學(xué)生感悟,學(xué)生“美文美讀法”簡(jiǎn)單賞析詩(shī)歌，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容談自己的見解。學(xué)生在這種自讀自悟中學(xué)會(huì)了如何讀詩(shī)，并讀出了詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。之后讓學(xué)生用之前學(xué)習(xí)的復(fù)述牛郎織女故事，旨在讓學(xué)生比較民間故事中悲劇結(jié)局和詩(shī)中的幸福結(jié)局，體會(huì)了作者的感情時(shí)穿插介紹了文章的背景，使學(xué)生對(duì)情感的體會(huì)更為深入。最后總結(jié)時(shí)回顧了“聯(lián)想”和“想像”的手法并進(jìn)行了練習(xí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，作業(yè)則讓學(xué)生把練習(xí)仿寫句子。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。因此，語(yǔ)文教育特別需要提倡師生之間的平等對(duì)話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有創(chuàng)造性的理解。所以，具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的。

　　在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，我重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的.感受、體驗(yàn)和理解。通過(guò)聯(lián)想、想像的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想像力。在課上，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試活學(xué)活用，用在《散步》學(xué)習(xí)的“美文美讀法”進(jìn)行賞析：“我覺(jué)得美，美在 ”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組中，A組B組C組的幾位同學(xué)同學(xué)分別能流暢地表達(dá)自己的看法，并且都能在說(shuō)的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)歌的句式美，情感美。

　　我還注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。但對(duì)話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩(shī)歌，進(jìn)行領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情，老師參與其中，營(yíng)造一種平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時(shí)，教師的感情和思想也參與到學(xué)生的情感和思想之中，分享學(xué)生的收獲。

　　通過(guò)這一堂課的教學(xué)，我深深體會(huì)到以后每一次教學(xué)都要注意在課前對(duì)學(xué)生有足夠了解，在設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的教案，在上課時(shí)自己要全身心投入，有情況要及時(shí)調(diào)整，力爭(zhēng)在課堂上多角度、多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

天上的街市教案7

　　教學(xué)目的：

　　1、領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心

　　2、掌握聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，體會(huì)它們?cè)谠?shī)歌中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、賞析語(yǔ)歌的語(yǔ)言

　　2、練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心

　　教學(xué)方法：

　　讀：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，初步理解文意

　　講：學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述“天上的`街市”

　　悟：根據(jù)詩(shī)歌提供的信息綜合理解詩(shī)歌的主題

　　析：賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言

　　練：練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示課件）：幾張圖片

　　請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張星空的圖片，面對(duì)美麗的星空你想到了什么呢？

　　2、（出示課件：課題）引入課題

　　3、作者簡(jiǎn)介（出示課件）：作者肖像及介紹

　　二、讀詩(shī)歌

　　1、（出示課件：Flash動(dòng)畫、錄音朗讀）學(xué)生聽錄音朗讀

　　2、（出示課件）學(xué)生個(gè)人朗讀比賽

　　3、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者一首音樂(lè)，現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)朗誦。

　　4、學(xué)生齊讀（出示課件，節(jié)奏、重音劃分）

　　三、講詩(shī)意

　　1、學(xué)生用自己的話描述

　　“天上的街市”。

　　要求語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。

　　2、（出示課件）教師歸納：“天上的街市，商品琳瑯滿目，人民自由生活”

　　四、悟主旨

　　1、思考問(wèn)題：

　　①作者為什么要改變“牛郎織女”的故事。

　　②作者為什么寫“天上的街市”而不寫“人間的集市”

　　學(xué)生結(jié)合寫作背景討論回答。

　　2、教師歸納：（出示課件）表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求

　　五、析語(yǔ)言

　　1、（出示課件：語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣……）

　　同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人，說(shuō)說(shuō)看。

　　2、（出示課件）例句：一朵（顆）流星

　　六、練手法

　　1、（出示課件）問(wèn)：什么是聯(lián)想和想象？本文如何運(yùn)用聯(lián)想和想象？

　　2、（出示課件）想象練習(xí)：（三題任選一題）

　　3、（出示課件）聯(lián)想練習(xí)：看雕塑

　　七、小結(jié)

　　1、本課內(nèi)容：①激情朗誦

　　②領(lǐng)悟主旨

　　③賞析語(yǔ)言

　　④聯(lián)想和想象

　　2、課外練習(xí)：寫一首詩(shī)《人間的集市》，描述我們現(xiàn)實(shí)中的美好生活。

天上的街市教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．理解本詩(shī)的主旨。

　　2．把握本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3．分析想象與聯(lián)想在詩(shī)歌中的作用。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1．理解本詩(shī)的主旨。

　　2．把握本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。(重點(diǎn))

　　3．分析想象與聯(lián)想在詩(shī)歌中的作用。(難點(diǎn))

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　一個(gè)寧?kù)o的夜晚，你仰望美麗的天空，看到閃閃的星光，想到了什么呢？我國(guó)有一位杰出的詩(shī)人很喜歡仰望夜空，他就是郭沫若。五四運(yùn)動(dòng)高潮過(guò)后，在日本留學(xué)的郭沫若曾幾度彷徨無(wú)定地在黃海邊上踱來(lái)踱去，獨(dú)自仰望常動(dòng)不息的星空，從那閃閃的幽光中尋覓始終令他醉心的理想。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受他展示的心中天國(guó)樂(lè)園的一幅藍(lán)圖。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　為何詩(shī)人修飾流星的量詞不用“顆”而用“朵”？

　　明確：“朵”一般用來(lái)修飾“花”一類的名詞。詩(shī)人把“朵”移作他用，沖擊人們的習(xí)慣思維，令人倍感新奇，以幻覺(jué)感受那一閃而過(guò)的流星恰似花朵那般燦爛，含蓄新奇。同時(shí)流星如花，讀者仿佛嗅到了彌漫于星空的淡淡芳香，仿佛聽到了它們的盈盈笑語(yǔ)。“朵”字創(chuàng)設(shè)的這種恬靜歡愉的意境，深刻地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往。

　　三、合作探究

　　(一)歸納主題

　　《天上的街市》呈現(xiàn)的是一幅“平和潔凈”的理想境界。詩(shī)人由地上到天上，由景物到人物，在現(xiàn)實(shí)中苦悶彷徨，把目光投向那虛無(wú)縹緲的星空，幻想出神異的景象，描繪出牛郎織女自由幸福的生活，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)光明和自由的向往。

　　(二)想象與聯(lián)想

　　《天上的街市》一詩(shī)中是如何運(yùn)用聯(lián)想和想象的？試分析其作用。

　　明確：詩(shī)中，詩(shī)人根據(jù)“街燈”和“明星”的相似點(diǎn)——星星點(diǎn)點(diǎn)，由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，既描繪了迷人的夜景，又暗示了對(duì)光明未來(lái)的追求，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。順著這一聯(lián)想，詩(shī)人在后三節(jié)進(jìn)而展開想象：天上有美麗的街市，街市上陳列著珍奇物品，天上牛郎織女過(guò)著自由自在、幸福美滿的生活。這樣，將虛構(gòu)的“仙境”與現(xiàn)實(shí)生活相融合，表達(dá)了作者對(duì)自由的向往、對(duì)理想的追求。本詩(shī)有3處位置運(yùn)用了聯(lián)想手法。第一處(第1節(jié))：由街燈聯(lián)想到明星。它們之間的相似點(diǎn)是：空間上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；特征上：明；數(shù)量上：無(wú)數(shù)。第二處(第1節(jié))：由明星聯(lián)想到街燈。它們之間的相似點(diǎn)是：數(shù)量上：無(wú)數(shù)；特征上：亮。第三處(第4節(jié))：由流星聯(lián)想到牛郎織女的燈籠。二者之間的相似點(diǎn)是發(fā)亮而且流動(dòng)。

　　(三)修辭分析

　　請(qǐng)分析《天上的街市》中的修辭手法的運(yùn)用。

　　明確：①比喻：詩(shī)的第一節(jié)中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”和“天上的明星”有許多極其相似之點(diǎn)。詩(shī)人用我們極為熟悉的事物作比，使眼前這兩種事物聯(lián)系十分密切，使街燈與明星交相輝映，活生生地勾勒出天上人間的奇妙境界。

　　②引用：這首詩(shī)的第三節(jié)引用了我國(guó)人民所熟知的古代神話故事。

　　③移就：這首詩(shī)的結(jié)尾兩句運(yùn)用了移就辭格，實(shí)屬神來(lái)之筆。“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。”“提著燈籠在走”不同于遠(yuǎn)處佇立的街燈，其區(qū)別在于前者是相對(duì)運(yùn)動(dòng)，后者是相對(duì)靜止。動(dòng)感是“提著燈籠在走”的特定性狀，把這種屬于人類行為的性狀移屬到非人類行為的星空中，自然也只能同劃破夜空、倏忽即逝的`流星連在一起了。

　　(四)語(yǔ)言品味

　　說(shuō)說(shuō)本詩(shī)韻律優(yōu)美在何處？

　　明確：韻律優(yōu)美是這首詩(shī)語(yǔ)言的另一個(gè)特色。如果我們將這首詩(shī)的停頓或聲調(diào)延長(zhǎng)處用“/”劃開，重音下加粗，韻腳字注上拼音，就可以發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)每節(jié)都是四行，每句都是三個(gè)節(jié)拍；每句句尾都是雙音節(jié)詞；偶句押韻，四句換韻。讀起來(lái)節(jié)奏和諧優(yōu)美，朗朗上口，富有音樂(lè)性。

　　(五)難點(diǎn)突破

　　作者為什么要將傳統(tǒng)的牛郎織女的故事進(jìn)行改造？

　　明確：傳統(tǒng)的牛郎織女的故事，其結(jié)局基本是悲劇性的——即使經(jīng)過(guò)了織女的大力反抗，贏得了每年七月初七的鵲橋相會(huì)，但這勝利也是極其有限和可憐的，但本詩(shī)中的牛郎織女，卻沒(méi)有傳說(shuō)中的苦難，他們沒(méi)有玉皇大帝、王母娘娘的壓迫，沒(méi)有天兵天將的追殺，似乎是一戶非常幸福、非常自由的男耕女織家庭。作者為什么要將傳統(tǒng)的悲劇性的結(jié)局改為現(xiàn)在的喜劇性結(jié)局呢？這主要是受詩(shī)歌的中心思想所制約的。因?yàn)楸驹?shī)的主題，就是表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的憎惡和對(duì)理想生活的向往，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗的動(dòng)力，而牛郎織女生活的社會(huì)，即是作者寄托理想的社會(huì)，牛郎織女的生活，即是作者寄托希望的幸福生活，所以，必須把牛郎織女的生活寫得幸福美滿，才能表達(dá)作者所要表達(dá)的主題。如果仍然依照傳統(tǒng)的悲劇式的結(jié)局，那么又怎能反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，又怎么引導(dǎo)讀者一起憧憬自由幸福的生活，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗的動(dòng)力呢？

　　四、課外拓展

　　我們今天的生活與以前相比，你覺(jué)得怎么樣呢？分組說(shuō)說(shuō)你們的看法。

　　舉例：

　　生1：我們這組認(rèn)為今天的生活雖然不能餐餐大魚大肉，買很多漂亮的衣服，但和以前相比，能吃飽穿暖，社會(huì)安定，已經(jīng)很幸福了。

　　生2：今天的生活和以前相比雖然幸福，但我們今天這個(gè)世界，戰(zhàn)爭(zhēng)仍然沒(méi)有停止，世界和平仍需大家努力。

　　生3：現(xiàn)在社會(huì)中有些人想做大官，有些人想掙很多錢買漂亮的房子等，但我認(rèn)為一家人只要能健健康康、平平安安生活在一起就已經(jīng)很幸福了。

天上的街市教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　　① 了解作品內(nèi)容的時(shí)代背景。

　　② 了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象。

　　③ 提高誦讀能力。

　　2、過(guò)程與方法：

　　運(yùn)用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入意境，使讀出音韻美--感受畫面美--品味意境美。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　2、誦讀指導(dǎo)。

　　三、教法學(xué)法：點(diǎn)撥法、朗讀法；自主、合作、探究。

　　四、課前準(zhǔn)備：多媒體。

　　五、教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　牛郎織女故事：

　　天河很深，七夕相會(huì)。

　　新版牛郎織女故事：

　　天河很淺，天天相會(huì)。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川省樂(lè)山縣人，我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。

　　三、整體感知

　　1、誦讀指導(dǎo)：

　　讀準(zhǔn)字音：

　　⑴自由讀；⑵個(gè)體讀；⑶全班讀。

　　讀準(zhǔn)節(jié)奏：三節(jié)拍；重音。

　　讀出感情：美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，

　　好像/閃著/無(wú)數(shù)的明星。

　　天上的/明星/現(xiàn)了，

　　好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的街燈。

　　我想/那縹緲的/空中，

　　定然有/美麗的/街市。

　　街市上/陳列的/一些物品，

　　定然是/世上沒(méi)有的/珍奇。

　　你看，/那淺淺的/天河，

　　定然是/不甚/寬廣。

　　那隔著河的/牛郎/織女，

　　定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。

　　我想/他們/此刻，

　　定然在/天街/閑游。

　　不信，/請(qǐng)看/那朵流星，

　　是他們/提著燈籠/在走。

　　2、聽課文范讀，說(shuō)說(shuō)你感受到哪些畫面？

　　街燈、明星、

　　街市、天河、牛郎織女。

　　四、研讀賞析

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（賞析后個(gè)體讀）

　　１、詩(shī)人望見了什么？又想到了什么？

　　街燈（實(shí)）-比喻-明星（虛），

　　明星（實(shí)）-比喻-街燈（虛）。

　　２、這一節(jié)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？你最喜歡哪個(gè)動(dòng)詞？

　　明：沒(méi)變；閃：變化。

　　現(xiàn)：本有；點(diǎn)：本無(wú)。

　　學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)：（賞析后男女接力讀，男二，女三，合四。）

　　（運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)這幾小節(jié)）

　　１、一個(gè)“想”字總領(lǐng)了這三小節(jié)，那么詩(shī)人又想到了什么？

　　美麗的街市、珍奇的物品、天河、牛郎織女、牛兒、流星等。

　　２、這三個(gè)小節(jié)中運(yùn)用了好多動(dòng)詞，請(qǐng)找出來(lái)，并分析哪個(gè)動(dòng)詞用得好？

　　來(lái)往：來(lái)來(lái)往往。

　　閑游：閑暇時(shí)在外面隨便走走。

　　提、走：悠閑地走。

　　表現(xiàn)牛郎織女自由自在、舒適幸福的生活。

　　聯(lián)想與想象

　　聯(lián)想：甲事物（存在）乙事物（存在）

　　想象：甲事物（存在）乙事物（不存在）

　　詩(shī)人筆下牛郎織女的生活是怎樣的？那你知道民間流傳的故事原是這樣的嗎？由此我們可以看出這首詩(shī)寓意了作者怎樣的`思想感情？

　　從來(lái)往、閑游等詞可以看出牛郎織女的生活是幸福的、自由的，改變了原來(lái)故事中悲慘痛苦生活，寄托了作者的理想，表達(dá)對(duì)美好新生活的追求，人間也應(yīng)出現(xiàn)自由幸福的生活。

　　寫作背景：這首詩(shī)寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。

　　五、拓展延伸

　　配樂(lè)朗讀課文,再次感受。

　　1、個(gè)體讀。（生生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)）

　　鋼琴獻(xiàn)給愛(ài)麗絲鋼琴秋日的私語(yǔ) 薩克斯風(fēng) 茉莉花

　　2、全班背。（三步法：讀-背-補(bǔ)）

　　3、個(gè)體背。

　　六、總結(jié)

　　1、學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)這節(jié)課后你收獲到了什么？

　　2、教師總結(jié)：

　　寫作特點(diǎn)：節(jié)奏和諧，富有音樂(lè)性。

　　聯(lián)想自由，想象豐富。

　　七、布置作業(yè)

　　周記寫作：

　　充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一種“明天的生活”，可以寫成散文和詩(shī)歌的形式。題目自擬．字?jǐn)?shù)不限。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　天上的街市

　　郭沫若

　　聯(lián)想想象

　　街燈明星街市、天河、牛郎織女。

天上的街市教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、領(lǐng)悟詩(shī)情，理解詩(shī)意。

　　二、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩(shī)中的作用。

　　三、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩(shī)。

　　課時(shí)安排

　　共安排三課時(shí)。第一課時(shí)講《天上的街市》，第二課時(shí)講《靜夜》，第三課時(shí)講相關(guān)的詩(shī)歌常識(shí)和作業(yè)評(píng)講。

　　第一課時(shí)

　　天上的街市

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　一、閱讀并整體把握理解詩(shī)歌。

　　二、進(jìn)一步討論理解詩(shī)情、詩(shī)意，討論中介紹作者和.寫作背景。

　　三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩(shī)中的作用。

　　四、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在詩(shī)中的表達(dá)作用。

　　五、激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩(shī)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、從剛學(xué)過(guò)古典詩(shī)詞入手，導(dǎo)入新的現(xiàn)代詩(shī)歌單元。然后開門見山，直接引入課題。板書“天上的.街市”。

　　問(wèn)：天上有街市嗎？那就讓我們來(lái)看看作者在詩(shī)中寫了些什么，是怎么回事。

　　二、聽課文朗讀錄音，然后再讓學(xué)生齊讀一遍。如有讀錯(cuò)的，及時(shí)進(jìn)行糾正。

　　三、整體把握，提問(wèn)討論。

　　１．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？

　　（讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩(shī)中描寫的街市美在什么地方。

　　可概括為：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）

　　２．民間傳說(shuō)的牛郎織女的故事與詩(shī)中一樣嗎？

　　（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。）

　　３．作者為什么把天上寫得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩(shī)中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫“天上的街市”？

　　（意在引導(dǎo)學(xué)生追問(wèn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，引出對(duì)作者和.寫作背景的介紹。即理解詩(shī)歌一定要了解詩(shī)人的思想和.寫作的背景。）

　　四、簡(jiǎn)介作者和.寫作背景。

　　１．郭沫若，四川樂(lè)山人。著名詩(shī)人、作家、學(xué)者。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點(diǎn)。）他的詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集《女神》和《星空》。

　　《女神》是郭沫若的第一部詩(shī)集，寫于1919年至1920年，詩(shī)集中充滿了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神，充滿了愛(ài)國(guó)主義和革命浪漫主義激情。

　　《星空》寫于1921年至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后，詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間兩度回國(guó)。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。但五四時(shí)期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩(shī)人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩(shī)都是選自《星空》。

　　２．《天上的街市》寫于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)中國(guó)雖然已經(jīng)受過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩(shī)篇《鳳凰涅槃》中寫了這樣一個(gè)故事：（展示已準(zhǔn)備好的字幅）

　　鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個(gè)黑暗的世界：

　　“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！你膿血污穢著的屠場(chǎng)呀！

天上的街市教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀詩(shī)歌要做到節(jié)奏分明，讀準(zhǔn)重音，讀出感情，并能背誦。

　　2.了解聯(lián)想和想象的概念，并能合理地運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)自己的情感。

　　3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境和作者的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀詩(shī)歌，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境和作者的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能合理地運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)自己的情感。

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　今天能夠和五中的學(xué)生一同上一節(jié)語(yǔ)文課我非常的高興。我聽說(shuō)五中的學(xué)生語(yǔ)文功底很深，對(duì)古詩(shī)詞也有豐富的積累。那么，我們一起來(lái)回憶幾句古詩(shī)怎么樣？

　　1.投影：（1）.飛流直下三千尺，________________.

　　（2）.海上生明月，______________.

　　由學(xué)生背出下一句：兩首詩(shī)作者分別由________想到_______呢？

　　由此可以看出：聯(lián)想：就是由一事物聯(lián)想到另一事物的心理過(guò)程。

　　2.投影：浪淘沙劉禹錫

　　九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

　　如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

　　齊讀。并說(shuō)出詩(shī)人由_______想到________。

　　由此可以看出：想象：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程。

　　3.導(dǎo)入課文：

　　今天這節(jié)課就讓我們插上聯(lián)想和想象的翅膀跟郭沫若先生一起去游一游天上的街市。

　　板書：天上的街市郭沫若

　　過(guò)渡：詩(shī)歌因?yàn)橛辛寺?lián)想和想象才顯得意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，朗讀則是我們了解到詩(shī)歌內(nèi)容的橋梁，接下來(lái)學(xué)生們自由的朗讀課文。

　　(給學(xué)生自由朗讀的時(shí)間)

　　二、文學(xué)常識(shí)、字詞處理：

　　投影： 1.郭沫若的生平簡(jiǎn)介。

　　2.生字詞處理：

　　縹緲：隱隱約約，若有若無(wú)。定然：必定。

　　珍奇：稀有而珍貴。閑游：閑暇時(shí)隨便的游逛。

　　三、聽讀。（投影）

　　1.看動(dòng)畫，聽朗讀。

　　2.播放動(dòng)畫，錄音。

　　過(guò)渡：看著美麗的圖片，聽著抒情的朗誦，讓我們仿佛置身于那個(gè)美好的境界中，相信此時(shí)此刻的你，也一定希望走進(jìn)那美好的意境中去，讓我們的心靈隨著詩(shī)歌在遙遠(yuǎn)的夜空中漫游。

　　四、仿讀。

　　朗讀指導(dǎo)：（一）、節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。

　　（二）、把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

　　(三)、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音。

　　過(guò)渡：在這種朗讀要求的指導(dǎo)下，接下來(lái)學(xué)生們就隨著舒緩的音樂(lè)，走進(jìn)詩(shī)歌的.意境，有感情的再去朗讀。

　　五．美讀。

　　1.找2——3名學(xué)生試讀。（放音樂(lè)）

　　2.教師點(diǎn)評(píng)。

　　六、品讀詩(shī)歌。

　　過(guò)渡：聽著剛才學(xué)生們的朗讀這么有感情，我也仿佛沉醉在那個(gè)美好的世界里。郭沫若用生動(dòng)的筆觸為我們描繪了一幅天上街市的圖景。

　　通過(guò)剛才的朗讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：

　　1.詩(shī)人在描繪的過(guò)程中，由街燈都聯(lián)想和想象到了那些事物？

　　板書：街燈——明星——街燈——街市——物品——牛郎織女閑游

　　① 聯(lián)想（相似點(diǎn)）想象（豐富）

　　向往

　　①詩(shī)人為什么由街燈會(huì)想到明星呢？

　　過(guò)渡：美好的意境來(lái)自于詩(shī)人的聯(lián)想和想象，也來(lái)自于詩(shī)人準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　2.詩(shī)人在想象這些事物的時(shí)候都用了哪些精彩的詞語(yǔ)呢？你最欣賞哪個(gè)詞？說(shuō)明理由。

　　例如：點(diǎn)、珍奇、朵、定然、定……

　　（老師也有自己最喜歡的詞語(yǔ)，如：……）

　　過(guò)渡：詩(shī)人筆下的物品是珍貴而少有的，人物是自由幸福的，景色也是美麗的。

　　3.你從這首詩(shī)中能看出這是一個(gè)怎樣的街市？

　　例如：一個(gè)美麗的街市。

　　一個(gè)生活自由幸福的街市。

　　一個(gè)富足的街市……

　　過(guò)渡：面對(duì)一個(gè)如此美好的境界，你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的情感去朗讀？

　　板書：向往。（這是一個(gè)令人向往的境界）

天上的街市教案12

　　目標(biāo)要求：

　　１、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。

　　２、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

　　３、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

　　２、品味詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。

　　教學(xué)方法：

　　以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　（播放背景畫面和音樂(lè)）看到這幅畫面，你們會(huì)想到什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）燦爛星空總是能激發(fā)人們無(wú)窮的想象，浪漫的詩(shī)人往往會(huì)借助種種想象來(lái)寄托?