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《愛如茉莉》教案

時間：2022-10-10 19:31:38 教案

《愛如茉莉》教案錦集5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《愛如茉莉》教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《愛如茉莉》教案錦集5篇

《愛如茉莉》教案篇1

　　教材簡析

　　《愛如茉莉》是‘國標’五年級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感。

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。

　　教學重點

　　通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

　　教學難點

　　結合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內涵。

　　教學準備

　　課前收集茉莉實物或圖片資料、多媒體課件

　　教學過程：

　　品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳

　　1.同學們，欣賞過《好一朵茉莉花》嗎?在大自然中，每一種花都有花語人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎樣的一種花?(茉莉花的花語是愛情和友誼。)

　　師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤在優美的音樂中，讓我們一起走進今天的課堂。聽著這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎?

　　(師生交流)(幻燈出示圖片)讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。

　　2、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。茉莉

　　(板書課題，讀題)(這樣創設情境，使學生浸潤在優美的'音樂中，融入課文的意境，激發學生的學習興趣，奠定課文的情感基調。)

　　初讀課文感知愛

　　1、學生自讀，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事?

　　2、全班交流：

　　(1)課文講了一件什么事?(討論題)

　　2)文中有幾處描寫茉莉花的語句?找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點。

　　(3)茉莉花給你留下了怎樣的印象?能用哪些詞概括呢?(平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機板書)(設計意圖：從整體來把握課文，了解文章主要內容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點，為學習下文做鋪墊。)

　　自主品讀感悟愛

　　1、指導品讀：請同學們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關注細節，去品味語言。愛就流淌在生活的每個細節中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……無不滲透著濃濃的愛。而這些細節又是通過語言來表現的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細咀嚼，直到嚼出味。

　　2、真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。

　　請同學們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。(設計意圖：為學生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統領全文學習，突出重點。)

　　精讀細節品味愛

　　1、學生交流自讀體會，教師相機指導理解。

　　師：下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。

　　細節品味1：

　　第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

　　【學習方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學生交流感悟。

　　【小結】這就是媽媽愛爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛!你能讀出這種感情嗎?練讀。

　　細節品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。

　　【學習方法】抓住“直奔”想象畫面。指導奔(bèn)的讀音，理解意思，體會爸爸焦急的心情。

　　【小結】一個“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。

　　細節品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探

《愛如茉莉》教案篇2

　　一.教學目標：

　　1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形。培養學生的識字、寫字能力。

　　2.通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感;真切體會“如茉莉一般的`愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

　　3.聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

　　教學時間兩課時

　　二.教學過程

　　一、緊扣課題、課題質疑

　　1.語言描述，激情導入

　　愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

　　2.板書課題，引導質疑

　　茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學們讀課文。

　　[用動情的語言激蕩起學生心中的漣漪，用簡明的問題激發學生的讀書熱情。]二、認讀感知、初步理解

　　1.自學課文。

　　要求：(1)圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。(2)聯系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。(3)初步理解課文大意。

　　[自學課文的三個要求層層深入，環環相扣，既符合閱讀規律，又遵循語言學習規律，還有助于培養學生的自學能力、學習習慣，盡快過好認讀關]2.檢查交流。 (1)出示生字詞檢查認讀

　　茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

　　莫名其妙平淡無奇

　　一本正經躡手躡腳

　　(2)指名分節讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

　　叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯系生活與展開想象相結合理解詞語)

　　“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

　　躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)

　　[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]3.梳理概括。

　　這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。)

　　[在閱讀教學中對學生進行歸納概括能力的訓練尤為重要，而現行的閱讀教學恰恰忽視了這一點，有的即使關注到了，也沒有落到實處，長此以往，學生在閱讀中快速準確地捕捉信息的能力就會大打折扣，從而會影響到閱讀教學質量的提高]三、鞏固生字，描紅臨寫

　　1.練讀詞語

　　2.趣味記字

　　(1)溫柔的手——打一字(揉)

　　(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)

　　3.描紅臨寫

　　要點提示：茉莉(上下結構，上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大) [寫字學詞是語文教學的保底工程，初讀階段的教學至少要拿出10分鐘識字寫字]

　　二、布置作業

　　1.寫好生字，記住生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　[布置作業需要靈活與扎實相結合，一般還是像這樣務實一些的好，便于學生作業，便于檢查反饋，便于學生改進提高]

《愛如茉莉》教案篇3

　　第一課時

　　一、緊扣課題、課題質疑

　　1.語言描述，激情導入

　　愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

　　2.板書課題，引導質疑

　　茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。

　　二、認讀感知、初步理解

　　1.自學課文。

　　要求：（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。（2）聯系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。2.檢查交流。

　　（1）出示生字詞檢查認讀

　　茉莉

　　掏出

　　謊話

　　叮囑

　　光澤

　　靜謐

　　洗漱

　　眸子

　　胳膊

　　嗔怪

　　莫名其妙

　　平淡無奇

　　一本正經

　　躡手躡腳

　　（2）指名分節讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

　　叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的'你有沒有受到別人的叮囑？

　　尋思、隨手與一本正經：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

　　躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？3.梳理概括。

　　這篇課文給你留下了怎樣的印象？

　　三、鞏固生字，描紅臨寫

　　1.練讀詞語

　　2.趣味記字

　　（1）溫柔的手打一字（揉）

　　（2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒）

　　3.描紅臨寫

　　要點提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

　　四、布置作業

　　1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，感受茉莉

　　1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

　　2.學生讀書、交流，出示詞語：

　　平淡無奇

　　潔白純凈

　　詩意

　　彌漫

　　縷縷幽香

　　裊裊

　　3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節的發展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？

　　二、精讀課文，品味愛心

　　1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節中，要求同學們關注細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

　　2.要求：自讀課文，標出能表現細節的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

　　三、師生合作，交流深化

《愛如茉莉》教案篇4

　　教學目標：

　　1、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感。

　　2、真切的體會“如茉莉一般的愛”是平平淡淡，真真切切的愛。

　　3、能有感情的朗讀課文。

　　教學重難點：學生能抓住課文中的重點詞句，通過聯系上下文、結合插圖等多種方法體會父母之間“如茉莉一般的愛”。

　　教具：相關

　　教學方法：組織引導學生自主探究、合作交流。

　　學習方法：自主探究、合作交流

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，這節課我們繼續學習〈〈愛如茉莉〉〉這篇課文。（板書課題）

　　2、（出示茉莉花）上節課，我們讀通了課文，認識了茉莉花，能用課文中的那些詞語來概括茉莉花的特點呢？（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）

　　3、出示句子：茉莉（）平淡無奇，（）媽媽卻說真愛就像茉莉。

　　誰愿意用適當的關聯詞語把這個句子補充完整？

　　4、師過渡，板書：？

　　二、精讀課文，品味真情：

　　（一）品讀6——8節

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫出讓你感受到媽媽、爸爸之間愛的句子，并在旁邊寫上自己的體會。

　　2、學生讀課文：

　　3、匯報：

　　①“映兒，本來我答應今天……吃不下去的。”

　　A、（媽媽雖然生病了，可是她依然不忘記對爸爸的承諾，她擔心丈夫知道自己的病情后吃不下去，一定要女兒在爸爸吃完餃子之后再告訴她生病的消息。）

　　是呀，愛是一份承諾，一份牽掛。

　　B、有感情的朗讀。

　　②、“然而……去醫院。”

　　A、從“直奔”一詞中，你能感受到爸爸當時是一種什么樣的心情？（擔心、著急）

　　B、你還能從哪個詞語中感受到他們之間的愛？（每天）

　　是呀，古語說的好“心有靈犀一點通”，愛是擔心，是著急，是天長日久無微不至的關懷。

　　（二）、品讀第九自然段：（出示）

　　1、學生齊讀。

　　2、教師范讀。區別“探”和“照”。

　　探；表示程度輕，用了擬人的寫法，說明陽光也像女兒一樣不愿意打擾這美好的畫面。

　　3、有感情的朗讀。

　　（三）、品讀10——17自然段

　　1、分角色朗讀。

　　2、再讀爸爸、媽媽的話，體會：

　　爸爸真的沉沉的入睡了嗎？你從哪里知道？那么媽媽呢？

　　3、找一找表示爸爸動作的詞語，體會。

　　是呀，大愛無聲，真愛無言，愛是一句話，一個動作，一個眼神，一種相互之間的'體貼。

　　1 、茉莉送來的縷縷幽香鉆到鼻子里，為什么也鉆到心中？（不僅僅是香味，還有父母之間的真愛。）

　　2 、有感情的齊讀。

　　（四）、品讀18自然段：

　　1、齊讀：

　　2、為什么用了兩個“愛如茉莉”？（強調、感嘆）

　　3、這在全文中起到什么作用？

　　4、教師小結：解決課前疑問，擦去問號。

　　三、拓展：

　　同學們，課文學到這兒，也許我們每個人都會在心中默默的思考“愛”究竟是什么？同學們，在現在的年齡，如果讓你打個比方，你認為“愛”如什么？每個人的感受都不一樣，請用一句話概括出來：

　　愛如（是）————。

　　教師小結：同學們，如果現在你問我愛是什么？我會說愛就是掛在你們臉上的一個個會意的微笑，好了，要下課了，雖然走的最快的總是最美的時光，但愛永遠不會和你們說再見的！它會永遠圍繞在我們每個人的身邊，留在我們心中。

　　四、出示，結束全文。

　　板書設計：16 愛如茉莉

　　爸爸媽媽

　　平愛真

　　平如真

　　淡茉切

　　淡莉切

《愛如茉莉》教案篇5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。

　　3、憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛，學會愛，表達愛的能力。

　　教學重點：

　　引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛

　　教學難點：

　　結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義

　　教學方法：

　　以讀代講、讀中悟情、讀寫結合

　　教學過程：

　　一、導語：

　　上節課通過讀書，大家有了很大的收獲!我相信通過再讀書，你們的收獲會更大，有信心嗎?

　　二、細讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛

　　過渡：通過上節課的學習，我們了解到了茉莉花平淡無奇、潔白純凈而且散發著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實，這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個細節中，一個動作、一句話、一個眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛。

　　1、自由讀書感受：

　　下面請同學們用心讀6——18自然段，關注細節，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受，標畫出父母之間真愛的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。

　　(學生自由讀，教師巡視了解學生的讀書情況)

　　2、交流：在交流時，請先讀一讀你畫的語句，再談一談自己讀出的感受，在同一個地方有不同感受或不同理由的同學都可以補充。

　　(1)吃餃子部分

　　A、讀7自然段——媽媽非常愛爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛媽媽(知道媽媽生病住院就吃不下飯)。

　　——感情讀，進一步感受真愛：媽媽得了急病住進了醫院。此刻她關心的不是自己的身體而是答應爸爸的一頓餃子。當時媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會怎么說呢，誰來讀?讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。(一生讀。相機面向大家指?

《愛如茉莉》教案

《愛如茉莉》教案 篇1

《愛如茉莉》教案 篇2

《愛如茉莉》教案 篇3

《愛如茉莉》教案 篇4

《愛如茉莉》教案 篇5

《愛如茉莉》教案篇1

《愛如茉莉》教案篇2

《愛如茉莉》教案篇3

《愛如茉莉》教案篇4

《愛如茉莉》教案篇5