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          《 雁門太守行 》教案

          時間:2022-10-16 19:10:06 教案

          《 雁門太守行 》教案

            作為一位優秀的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的《 雁門太守行 》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          《 雁門太守行 》教案

          《 雁門太守行 》教案1

            一、 教學目標:

            1、 知識與能力:

            有感情地朗誦并背誦這兩首古詩,

            2、 過程與方法:

            能夠正確賞析古詩,領會文中的內涵

            3、 情感態度價值觀:

            理解詩歌中所表達的思想感情

            二、 學情分析:

            ______________________________________________________________________________

            三、 教學重點難點:

            教學重點:讓學生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩歌的大意。可以通過反復朗誦和小組討論的方法來加深學生對課文的理解。

            教學難點:能夠賞析這兩首詩歌,品味詩歌語言的妙處。可以通過小組合作探究、討論,教師啟發引導點撥來突破這一難點。

            四、教學方法:

            教法:情感體驗法、學生自讀法,點撥法

            學法:誦讀法、小組討論法、查閱資料法

            五、教學準備:

            學生準備:課前預習,能夠正確朗讀這兩首古詩,了解作者,并且寫出自己的疑問以便課上共同討論解決。

            教師準備:準備好課文朗讀的錄音,準備好相關習題并制作成幻燈片,留待課上學生當堂完成作業。

            六、教學過程:

            〈一〉、導入新課

            播放《雁門太守行》的朗讀錄音,讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時體會詩歌中的意境。

            〈二〉、作者簡介

            由學生給大家介紹,教師作適當的補充

            李賀(790~816),字長吉,福昌(今河南宜陽)人。少有詩名,曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首,藝術上,他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統,以奇特的想象,濃艷的色彩,瑰麗奇峭的語言,形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格,在中唐詩壇上獨樹一幟,對后世產生了很大的'影響。有《李長吉歌詩》傳世。《雁門太守行》是樂府舊題,唐人的這類擬古詩,是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說是古人的一種半自由詩。

            夏完淳,抗清英雄,這首詩是他被捕之后,押解離鄉之前所作。云間,松江的古稱。

            〈三〉、檢查預習工作

            1、 請學生齊讀課文

            2、 請一個同學再范讀一遍,注意指點他的句讀,情感。

            〈四〉、對照注釋自讀課文,弄請文章的大體含義,找出不理解的地方記錄下來,等會共同商榷。

            〈五〉、詩歌賞析:

            老師提出問題,學生小組討論,能夠回答的放手給學生解答,不能解答的教師引導點撥:

            問題

            1、 詩歌的中心主題是什么:

            明確:《雁門太守行》描寫了邊城危急的戰斗形勢,歌頌了守城將士們誓死報效君王的決心。悲壯!

            2、首聯頷聯描繪了怎樣的一幅畫面?請學生學會從賞析的角度回答。

            明確:首聯“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開”,黑云壓城,暴雨欲來,堅固的城墻似乎要被摧垮。“黑云”,象征敵情,“甲光”,寫我方軍情。詩人以象征的手法,夸張的手段,描繪了平藩將士們出征的景象,渲染了一幅悲壯雄渾的背景場面。

            頷聯“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”,寫的是平藩隊伍進軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色,悲壯的軍號響徹原野,邊塞上胭脂般的晚霞,逐漸凝成了紫色。夜色降臨,將士們還在角聲中奮勇前進,表現了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險的戰斗精神。

            3、頸聯寫出了戰士們什么樣的精神狀態。

            明確:頸聯“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”,詩人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標志描寫進軍的速度——快。抓住戰鼓“聲不起”寫寒冷至極,進而寫出了將士們不畏寒冷,不怕疲勞和連續作戰的精神,再現了作戰的地點和將士們不畏嚴寒英勇殺敵的情景。

            4、尾聯在全詩中有什么作用?

            明確:尾聯“報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死”,是全篇的點睛之筆,是平藩將士們愛國情懷的正面直接抒發。這兩句詩運用典故,意思是說為了報答皇帝的恩德,將士們愿意手提寶劍效死疆場。在這里,詩人交代了將士們不畏嚴寒,英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”,“鬼魂魄兮為鬼雄”,為全篇做了一個有力的收束,同時升華了主題。

            5、請以個同學嘗試著總結一下這首詩的寫作特點:

            詩人運用了獨特的藝術手法表現了獨特的藝術想象,運用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法,抓住特征描寫事物,使戰斗場面有聲有色,給讀者留下了廣闊的想象空間。

            6、讓學生模仿這一課,自己品味賞析第二首詩歌《別云間》:

            本詩通過被捕離鄉時情懷的抒發,表現了作者對即將永別的故鄉的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷,是本詩的主要藝術特點。一、二句寫再別。作者過去三年別家鄉是為作“羈旅客”而別,即為抗清事業而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。三、四句寫別情。因前后“別”時的處境不同,所以心情也不同。前時之別尚冀抗清有望,河山可復。而這次別后則自己不能再起抗清了,因而對破碎河山流不盡自己傷心之淚。五、六句寫死別。作者已知此次是死別,和前次別不同。前次離別故鄉,是懷著慷慨的心情參加抗清,別還容易,而此次卻難了,此去必當一死,死后家鄉如何,父老如何,慈母、妻子如何,都令人依戀憂慮。七、八句寫別后。作者別后成了鬼魂,也還關心著故鄉,與還要歸來在空中看后繼者率領部隊起來抗清。作者將別時的感受層層寫來,絲絲入扣,真摯地表現了自己的感情。

            注意“毅魄歸來日,靈旗空際看”,這一結尾,它感情由悲而壯,格調由低沉而高亢,顯示了詩人的沖天豪氣。“又”字充滿感嘆之情,顯得極為悲苦。

            〈六〉、拓展延伸

            你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩?自己也試著寫一首看看能寫出什么韻味來。

            例:

            大江歌罷掉頭東

            ----周總理

            大江歌罷掉頭東,邃密群科濟世窮。

            面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。

            七、板書展示:

            雁門太守行

            李賀

            前四句:寫日落前的情景。

            后四句:寫唐軍將士夜襲敵營,以死報效朝廷。

            別 云 間

            夏完淳

            感情:悲——壯

            格調:低沉——高亢

            八、作業布置:

            1、給下列加點字注音

            燕脂( ) 羈旅( ) 提攜( )

            2、解釋詞語:

            1、《雁門太守行》借用樂府問題,表達了什么思想感情?

            2、《別云間》中哪兩句用奇特的想象抒發了革命到底的豪情。

            3、《別云間》一詩的題目有何深刻含義?

            [答案]:

            1、 借用樂府問題,描繪了一場邊關戰爭,歌頌了守邊將士浴備奮戰,視死如歸的英雄氣概。

            2、 毅魄歸來日,靈旗空際看。

            3、 從字面上看是別故鄉,而詩人內心是把自己比作天上的一條龍,從此將要從云間消失了。

          《 雁門太守行 》教案2

            教學目標

            1、理解詞義和句意;背誦默寫課文;理解詩詞的基本內容和作者表達的感情;

            2、欣賞詞語和句子;體會語言和寫法。

            教學重點、難點:欣賞詞語和句子;體會語言和寫法。

            教學方法1.誦讀感悟法 2.聯想想像法 3.探究學習法

            課時安排:1課時

            學習過程

            一、 引入新課

            給字注音 城欲摧( ) 金鱗( ) 燕 ( )脂( )

            臨易水( ) 提攜( ) 凝夜紫( )( )

            2、檢查課文背誦

            二、 出示目標

            三、 復習檢測

            1、 理解詞義和句意

            (1)《雁門太守行》選自 ,作者 ,唐代詩人。

            (2)雁門: (3)摧: (4)、甲光:

            (5)金鱗: (6) 角: (7)聲不起: (8)玉龍:

            2、 劃分朗讀節奏

            3、 理解詩詞的基本內容和作者表達的感情

            首聯寫景又寫事,渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。后句寫守城將士嚴陣以待,借日光顯示守軍威武雄壯。

            頷聯從聽覺和視覺兩方面渲染戰場的悲壯氣氛和戰斗的殘酷。

            頸聯寫部隊夜襲和浴血奮戰的場面。

            尾聯引用典故寫出將士誓死報效國家的決心

            4、 欣賞詞語和句子

            (1)、“黑云壓城城欲摧”是千古名句,試分析其成為名句的原因。

            一個“壓”字,把敵軍人馬眾多,來勢兇猛,以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等,淋漓盡致地揭示出來。運用比喻和夸張的手法,渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。

            (2)、賞析“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開”所描繪的悲壯的`戰斗場面。

            戰局像烏云重壓要把城墻摧垮,鎧甲在陽光照耀下像魚鱗般閃耀著光華。“黑云”象征敵情,“甲光”寫我方軍情。詩人以象征的手法,夸張的手段,渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢,寫守城將士嚴陣以待,借日光顯示守軍威武雄壯。

            (3)、設想“半卷紅旗”是怎樣的景象?作者捕捉這一景象入詩,要表現什么?

            半卷紅旗是側面描寫戰況,一方面寫風勢很大,卷起紅旗,便于急行軍,另一方面是高度戒備,不事張揚,把戰爭的緊張狀態突現出來。

            5、 達標測評一、默寫

          《 雁門太守行 》教案3

            一、導入

            介紹作者導入:

            李賀(790——816),字長吉,福昌(今河南省宜陽縣西)人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表,年少時在詩歌創作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。李賀21歲時,因父親的名字“晉肅”在當時犯諱,所以不準他應考進士。他只做過三年奉禮郎小官,辭官后心情一直抑郁不平。27歲就去世了。李賀的詩歌,除訴說懷才不遇的悲憤以外,也有一些反映人民疾苦,揭露統治者殘暴的篇章。在李賀生活的時代,藩鎮叛亂此起彼伏,并且發生過多次戰爭。李賀的這首《雁門太守行》就是在這樣的歷史背景下寫的。當時年僅17歲。

            二、解題

            “雁門太守行”系樂府舊題。李賀生活的時代藩鎮叛亂此伏彼起,發生過重大的戰爭。如史載,元和四年(809),王承宗的叛軍攻打易州和定州,愛國將領李光顏曾率兵馳救。元和九年,他身先士卒,突出、沖擊吳元濟叛軍的包圍,殺得敵人人仰馬翻,狼狽逃竄。從有關《雁門太守行》這首詩的'一些傳說和材料記載推測,可能是寫平定藩鎮叛亂的戰爭。詩中所述之事,已難以確考。這不是某一次具體戰爭,寫意而非寫實。

            三、朗讀詩歌

            1、利用工具書,自主查找并標注生字字音。

            2、聽范讀,學誦詩歌。

            3、自讀詩歌。

            四、整體感知

            提問:詩歌為我們描繪了幾幅畫面?

            明確:三幅:敵軍壓境圖,戰后慘烈圖,夜襲易水圖。

            五、賞析詩句

            分小組自主合作賞析三幅畫面,全班交流。

            (一)敵軍壓境圖

            1、表現哪些內容?

            明確:既是繪景,也是寫事,渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。表現了守城將士的斗志昂揚和嚴陣以待。

            2、語言上有什么特點?

            明確:運用了夸張和比喻的修辭。

            (二)戰后慘烈圖

            1、表現哪些內容?

            明確:戰斗的規模大,戰況的慘烈。

            2、作者是從哪些角度去表現的?

            明確:從視覺和聽覺角度去表現。

            (三)夜襲易水圖

            1、表現哪些內容?

            明確:將士的奮勇殺敵,天氣寒冷,作戰環境的惡劣。

            2、和上一聯有什么共同點?

            明確:也是從視覺和聽覺角度去表現。

            六、感悟詩情

            研讀最后一聯,感悟作者情感。

            1、詩人是怎樣表達情感的?

            明確:引用典故。

            2、作者引用“黃金臺”這個典故的用意是什么?

            明確:表現忠君報國的決心。

            3、最后兩句在全詩中有什么作用?

            明確:點明主旨,抒寫將士們誓死報效朝廷的決心和愛國情懷。

            七、自主背誦,齊誦結課

            八、作業

            1、積累李賀詩歌名句。

            2、背誦并默寫詩歌。

          《 雁門太守行 》教案4

            教學目標:

            1、掌握詩歌的內容并背誦全詩。

            2、品位詩歌意境,領悟詩歌主題。

            教學重點:

            品味語言,體味詩歌的內涵。

            教學難點:

            領悟詩詞中作者流露出的思想感情。

            課時安排

            1課時一、導入

            李賀是唐代著名詩人,漢族,河南福昌人。字長吉,他一生應試難中,又愁苦多病,更是壯志難酬,僅做過3年從九品微官奉禮郎,27歲就英年早逝了。正因為應試遇挫,仕途不順,所以,他致力于詩。據說,李賀寫詩非常勤奮,外出時總背一破囊,得詩句便寫投囊中,暮歸再成詩篇。在李賀的短暫生涯中,給后人留下了兩百余首詩。據史書記載,有一次李賀帶著詩卷求見韓愈,韓愈當時正送走客人,想休息,門人把李賀的詩卷呈送給韓愈,韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已,一翻就拍案叫絕。原來詩卷的第一首詩就是《雁門太守行》,而這首詩,竟然就是李賀在17歲寫成的。李賀的詩非常有特色有個性,人稱“詩鬼”、“鬼才”與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。

            歷史長河奔流,千年詩篇生輝。今天,讓我們一起來讀讀李賀的《雁門太守行》,看看這首詩究竟憑什么讓韓愈拍案叫絕?

            二、解題。

            《雁門太守行》是樂府舊題,唐人的這類擬古詩,是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說是古人的一種半自由詩。

            李賀生活的時代藩鎮叛亂此伏彼起,發生過重大的戰爭。如史載,元和四年(809),王承宗的叛軍攻打易州和定州,愛國將領李光顏曾率兵馳救。元和九年,他身先士卒,突出、沖擊吳元濟叛軍的包圍,殺得敵人人仰馬翻,狼狽逃竄。

            從有關《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測,可能是寫平定藩鎮叛亂的戰爭。

            詩句賞析

            1、朗讀全詩

            2、譯文:

            黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。

            譯:敵軍似烏云壓進,危城似乎要被摧垮。陽光照射在魚鱗一般的鎧甲上,金光閃閃。

            角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

            譯:號角的聲音在這秋色里響徹天空;塞上泥土猶如胭脂凝成,夜色中濃艷得如紫色。

            半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。

            譯:寒風卷動著紅旗,部隊悄悄臨近易水;凝重的霜濕透了鼓皮,鼓聲低沉,揚不起來。

            報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。

            譯:為了報答國君的賞賜和厚愛,手操寶劍甘愿為國血戰到死!

            詩句賞析

            一二句:寫景又敘事,寫敵我兩軍的態勢。

            前句用夸張、象征手法渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。后句用外貌描寫和環境烘托,寫守城將士嚴陣以待。

            “黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。”壓、摧”兩個動詞,把敵軍人馬眾多,來勢兇猛,以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池搖搖欲墜等等,淋漓盡致地揭示出來。敵軍壓境圍城如此兇猛,則我軍只有殺出重圍,才有生路。

            “甲光”與“黑云”相對,寫城內的守軍,以與城外的敵軍相對比,忽然,風云變幻,一縷日光從云縫里透射下來,映照在守城將士的甲衣上,只見金光閃閃,令人眩暈。此刻他們正披堅執銳,嚴陣以待。這里借日光金光來顯示守軍的威嚴和高昂士氣。鐵鍋遭遇銅刷把,魔高一尺,道高一丈,未及開戰,便覺殺氣騰騰,奇妙無比。

            三四句:敘事寫景,分別從哪兩方面寫戰地氣氛?

            (從聽覺和視覺寫慘烈的戰斗場景。)

            “角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。”

            時值深秋,萬木搖落,在一片死寂之中,那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然,一場驚心動魄的戰斗正在進行。

            一個“滿”字,勾畫出戰爭的規模之大,敵軍依仗人多勢眾,鼓噪而前,步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣,在號角聲的鼓舞下,他們士氣高昂,奮力反擊。

            “秋色”渲染凄涼悲壯的氣氛。“夜”照應第一句中的“日”字,點明交戰時間之長。一個“凝”字表現力極強。胭脂是為了突出臉蛋、嘴唇自然紅暈的效果的紅色化妝品,這里的泥土顏色酷似胭脂,而作者又是從側面烘托,以泥土寫血,仿佛讓人聞到了戰斗的血腥氣息。

            作者告訴我們,血流遍野,染紅了泥土,從早到晚,鮮紅的血慢慢凝固,凝成了紫色。這個“凝”字的特寫,妙在既表現了死傷慘重,又顯示了動態變化過程,還渲染了黯然凝重的氛圍,襯托出戰地的悲壯場面。

            此兩句為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。

            五六句:敘事寫景。偷襲敵人。

            “半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”,

            “半卷”二字含義極為含蓄豐富。戰斗從早到晚那樣慘烈,可并沒有黑夜到來而停止。我軍勢弱,不能坐以待斃,而選擇主動出擊。“半卷”,為的是隱蔽突襲,偃旗息鼓,出其不意、攻其不備,這也體現了我軍的智慧。

            “易水”既表明交戰的地點,又引用典故,顯示出將要有一場悲壯的生死戰:人們由此可聯想到“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還”的易水悲歌,這是何其悲壯、慘烈!

            接著描寫苦戰的場面:馳援部隊一迫近敵軍的營壘,便擊鼓助威,投入戰斗。無奈夜寒霜重,連戰鼓也擂不響。面對重重困難,將士們毫不氣餒。鼓聲不起,主將誓死。

            “聲不起”三字,表面上寫天氣極寒,以至于鼓皮僵硬失去彈性;作者更是巧妙地用擬人的手法寫出了戰場的壯烈,以至于鼓聲嗚咽,泣不成聲。這樣理解更能表現我軍將士的犧牲精神感天動地,撼人心魄。

            七八句:抒情明旨。抒發愛國激情。

            報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。

            黃金臺是戰國時燕昭王在易水東南修筑的,傳說他曾把大量黃金放在臺上,表示不惜以重金招攬天下奇士。詩人引用這個故事,寫主將為報君主的知遇之恩,誓死決戰,寸土必爭,奮死抗敵,報效朝廷的決心。

            這里要特別指出的是,這里的“君”,不能一概解釋成皇帝或朝廷,準確的應當是國家。對于李賀來說,“君”或許是“昏君”。李賀受到了極不公平的待遇,被拒之于仕途之外,而置個人私怨于不顧,仍乃以國家安危為重,這需要何等的氣量,實在難能可貴。

            一個體弱多病的.李賀,不像岑參陸游等人一樣有過沙場親身經歷,卻能完全憑想象描繪出高于寫生的戰斗場景,嘆為觀止。

            五、全文小結

            李賀的詩,用詞新奇、構思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰爭場面:孤城被敵軍團團圍困,危在旦夕,將士浴血奮戰誓死抵抗。增援部隊趕到,但敵軍強大,形勢依然十分嚴峻。但將士們毫不氣餒,奮勇沖殺,表現了為國效命戰死疆場的英雄氣概和獻身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來形容邪惡勢力猖獗,形勢嚴峻。

            主題:這首詩描寫一場慘烈的戰爭場面,贊頌了戍邊將士的戰斗意志和誓死報國的決心。

            六、體會李賀詩歌的藝術特色。

            一般說來,寫悲壯慘烈的戰斗場面不宜使用表現濃艷色彩的詞語,而李賀這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩,其中如金色、胭脂色和紫紅色,非但鮮明,而且濃艷,它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起,構成色彩斑斕的畫面。這首詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰斗場面,可算是奇詭了;而這種色彩斑斕的奇異畫面卻難確地表現了特定時間、特定地點的邊塞風光和瞬息變幻的戰爭風云,又顯得很妥站。這是李賀創作詩歌的特色。

            七、指導學生有感情朗讀詩歌。

            明確:一、二句“緊張,壯烈”

            中間四句“凝重,悲壯”

            最后兩句“堅定,豪邁

          《 雁門太守行 》教案5

            教學目標:

            1、掌握詩歌的內容并背誦全詩。

            2、品位詩歌意境,領悟詩歌主題。

            教學重點:

            品味語言,體味詩歌的內涵。

            教學難點:

            領悟詩詞中作者流露出的思想感情。

            課時安排:

            1課時

            一、導入新課

            由古代戰爭的詩歌導入(秦時明月漢時關,萬里長征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。(出塞王昌齡)葡桃美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回。(涼州詞王翰)《木蘭詩》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾青青長云暗雪山,孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還。(王昌齡《從軍行》)

            二、簡介作者

            李賀(790~816),字長吉,福昌(今河南宜陽)人。少有詩名,曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首,藝術上,他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統,以奇特的想象,濃艷的色彩,瑰麗奇峭的語言,形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格,在中唐詩壇上獨樹一幟,對后世產生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。

            三、解題

            《雁門太守行》是樂府舊題,唐人的這類擬古詩,是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說是古人的一種半自由詩。

            李賀生活的時代藩鎮叛亂此伏彼起,發生過重大的戰爭。如史載,元和四年(809),王承宗的叛軍攻打易州和定州,愛國將領李光顏曾率兵馳救。元和九年,他身先士卒,突出、沖擊吳元濟叛軍的包圍,殺得敵人人仰馬翻,狼狽逃竄。

            從有關《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測,可能是寫平定藩鎮叛亂的戰爭。

            四、分析課文

            1、講解字詞。

            ①黑云:烏云,這里兼指戰云,形容敵軍攻城人多勢眾。

            ②城:雁門郡城關,在今山西省西北部。

            ③易水:古來被稱為易水的不止——處,詩人借用,不一定實指,使人聯想到荊軻的《易水歌》。

            2、朗讀課文,感知課文

            《雁門太守行》詩人選取三個畫面描寫軍旅生活:一個在白天,表現官軍戒備森嚴;一個在黃昏前,表現刻苦練兵;一個在中夜,寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現了詩人堅定的政治立場:維護中央集權反對藩鎮割據。詩中句句都有鮮明的色彩,構成色彩斑斕的畫面,以色示物,以色感人,以色傳情,作者簡直就是一個高明的畫家。

            3、問題探究

            理解重點句子

            首句既是寫景,也是寫事,首句是說黑云高壓城上,城像力量就要被摧毀一般,云隙中射出的陽光,照在戰士們的盔甲上,閃現出一片金鱗,這是描繪敵兵壓境,危城將破的情景。成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。“黑云壓城城欲摧”,一個“黑”字已感氣氛沉重,一個“壓”字,把敵軍人馬眾多,來勢兇猛,軍情緊急,以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等,淋漓盡致地揭示出來。敵軍壓境圍城如此兇猛,則我軍只有殺出重圍,才有生路。“甲光向日金鱗開”,在色彩和形相上與上句形成強烈對比,明含欣喜、贊美之情,“甲光”一詞與黑云相對,這里當然是指我軍,顯示守城壯士雄姿英發,,以與城外的敵軍相對比。忽然,風云變幻,一縷日光從云縫里透射下來,映照在守城將士的甲衣上,只見金光閃閃,耀人眼目。此刻他們正披堅執銳,嚴陣以待,表現邊塞將土守危城,愈壓愈堅的英雄氣概。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣,情景相生,奇妙無比。據說王安石曾批評這句說:“方黑云壓城,豈有向日之甲光?”楊慎聲稱自己確乎見到此類景象,指責王安石說:“宋老頭巾不知詩。”(《升庵詩話》)其實藝術的真實和生活的真實不能等同起來,敵軍圍城,未必有黑云出現;守軍列陣,也未必就有日光前來映照助威,詩中的黑云和日光,是詩人用來造境造意的手段。

            一、二兩句寫圍城與突圍,構成一個意義單位。以下八句寫乘勝追殺,直至兵臨易水,是又一個意義單位。“

            三、四句分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫驚心動魄的戰斗。時值深秋,萬木搖落,在一片死寂之中,那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然,一場驚心動魄的戰斗正在進行。“角聲滿天”,以虛寫實,勾畫出戰爭的規模。敵軍依仗人多勢眾,鼓噪而前,步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣,在號角聲的鼓舞下,他們士氣高昂,奮力反擊。“塞上胭脂凝夜紫”中的“夜”字照應第一句中的“日”字,表明從突圍至此,戰斗從白晝持續到黃昏,雙方互有殺傷。(燕脂夜紫)緊承“角聲”、“秋色”描繪塞土赤紫,已令人想見戰血;于“紫”前加一“凝”字,更強化了這種聯想,是說戰血夜凝,是描寫激戰后的光景。在這里,詩人沒有直接描寫車轂交錯、短兵相接的激烈場面,只對雙方收兵后戰場上的景象作了粗略的然而極富表現力的點染:鏖戰從白天進行到夜晚,晚霞映照著戰場,那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡,透過夜霧凝結在大地上呈現出一片紫色。這種黯然凝重的氛圍,襯托出戰地的悲壯場面,暗示攻守雙方都有大量傷亡,守城將士依然處于不利的地位,為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。

            后四句寫援軍的活動。“半卷紅旗臨易水”,“半卷”二字含義極為豐富。黑夜悄然行軍,偃旗息鼓,為的'是“出其不意,攻其不備”;(“半”字最為傳神,直陳了戰爭的殘酷、持久。)“臨易水”既表明交戰的地點,三字又巧妙地升華了將士們慷慨抗敵報效國家的豪情。人們由此可聯想到“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還”的易水悲歌,這是何其悲壯、慘烈!

            接著描寫苦戰的場面:馳援部隊一迫近敵軍的營壘,便擊鼓助威,投入戰斗。無奈夜寒霜重,連戰鼓也擂不響。面對重重困難,將士們毫不氣餒。鼓聲不起,主將誓死,正是這種嚴峻形勢的反映。“報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。至于快戰的結果如何,卻讓讀者去想象。詩人運用特殊的藝術手法表現獨特的藝術想象,或用象征,或用暗示,或用烘托,或以虛見實、以聲顯形、以部分代全體,給讀者留下了過于廣闊的想象空間,所以讀者的理解因人而異。

            尾聯,黃金臺是戰國時燕昭王在易水東南修筑的,傳說他曾把大量黃金放在臺上,表示不惜以重金招攬天下士。詩人引用這個故事,寫主將為報君主的知遇之恩,誓死決戰,寸土必爭,奮死抗敵,報效朝廷的決心。“玉龍”,唐人用以稱劍。黃金、白玉,其質地和色澤,都為世人所重。“龍”,是古代傳說中的高貴動物,“黃金臺”,是求賢若渴的象征。詩人選用“玉龍”和“黃金臺”造型設色,創造出“報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死”的詩句,一位神采奕奕的主將形象便宛然在目。其不借為國捐軀的崇高精神,以及君主重用賢才的美德,都給讀者以強烈而美好的感受。

            五、全文小結

            李賀的詩,用詞新奇、構思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰爭:孤城被敵軍團團圍困,危在旦夕,將士浴血奮戰誓死抵抗。增援部隊趕到,但敵軍強大,形勢依然十分嚴峻。但將士們毫不氣餒,奮勇沖殺,表現了為國效命戰死疆場的英雄氣概和獻身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來形容邪惡勢力猖獗,形勢嚴峻。

            這首詩贊頌了戍邊將士的戰斗意志和誓死報國的決心。

            一般來說,寫悲壯慘烈戰斗場面不宜使用表現濃艷色彩的詞語,而李賀這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩,其中如金色、胭脂色和紫紅色,非但鮮明,而且濃艷,它們和黑色、秋色、玉白色等交織在一起,構成色彩斑斕的畫面。作者簡直就是一個高明的畫家,特別善于調色,以色示物,以色感人,以色傳情。此詩中造語濃艷,如“黑,燕脂,紫,紅,金,”等,極力渲染氛圍。

            六、布置作業

            背誦并默寫這首詩

            板書設計

            雁門太守行

            李賀

            (1)引導學生理解詩歌內容,體會作品抒發的感情;

            明確:描繪將士們艱苦卓絕的戰斗場面,贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報國的愛國情懷。

            (2)指導學生有感情朗讀詩歌。

            明確:一、二句“緊張,壯烈”

            中間四句“凝重,悲壯”

            最后兩句“堅定,豪邁

          《 雁門太守行 》教案6

            一、導入新課、揭示目標(1-2分鐘)

            我們這次要欣賞的兩首詩或以舊題寫當時戰事,描繪悲壯的戰爭風云;或寫人世間訣別,表達對山河淪喪的無限悲憤,對家鄉親人無限依戀和抗戰到底的堅定信念。兩首詩很巧合,作者都是兩個十七歲的少年。看他們在十七歲的年齡寫出了什么樣的詩,先來學習《雁門太守行》。

            學習目標

            1.反復誦讀、熟練背誦全詩,正確默寫全詩。

            2.品味詩歌語言,在理解的基礎上體會詩人抒發的愛國情感。

            3、學習賞析詩歌的方法、技巧。

            二、學生自學,質疑問難(10分鐘左右)

            自學提綱:

            1、了解作者,寫作背景,解題。

            2、自由朗讀。要求:讀準字音,讀出節奏。

            3、熟讀本詩,結合課下注釋理解詩歌內容。

            4、這首詩以什么為順序?

            5、作者在詩中給我們描繪了哪些畫面?通過讀詩,你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?

            三、合作探究,解決疑難(20分鐘左右)

            1、李賀,字長吉,世稱“詩鬼”, 唐代中期浪漫主義詩人。他一生愁苦多病,懷才不遇,抑郁不平,27歲去世,存詩240首。

            寫作背景:安史之亂后,藩鎮割據加劇 ,李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個柔弱之軀,雖沒有上過戰場,卻能寫出撼人心魄的詩篇,全憑豐富的想象。

            2. 標題中的“行”是標明詩的體裁,樂府的一種。一種沒有嚴格格律、近于五七言古體詩的詩歌體裁。《錢塘湖春行中》的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣,前者是行走。

            3、理解詩意

            指導學生有感情朗讀詩歌。

            明確:一、二句“緊張,壯烈”

            中間四句“凝重,悲壯”最后兩句“堅定,豪邁”

            4、以時間為序。

            5、描繪了三個軍旅生活畫面:一個在白天,表現官軍戒備森嚴,首句既是寫景,也是寫事,成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢;一個在黃昏前,寫戰場的廝殺,血流成河的悲壯畫面;一個在夜晚,寫官軍出其不意的襲擊敵人,其中“臨易水”既表明交戰的地點,又暗示將士們具有“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還”的.豪情壯志。

            看到了,感受到:

            黑云——使人聯想到大敵當前的形勢,形勢緊急;

            金鱗——戒備森嚴,顯示出不可侵犯的氣概。

            燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣,仿佛戰士的鮮血染成。

            紅旗——紅旗半卷,寫出行軍的詭秘。

            這是一副壯美的畫卷,作者用濃烈凝重但并不張揚的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫出蒼茫悲壯的畫面。

            聽到了,感受到:

            “角聲滿天”“鼓寒聲沉”,給人莊嚴壯烈的感覺。

            小結

            本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰斗全過程。景物鮮明,色彩凝重,渲染了悲壯慘烈的氣氛,一方面謳歌了將士們浴血奮戰、視死如歸的獻身精神;一方面表達了詩人自己誓死報國、建功立業的情懷。

            四、鞏固新知,當堂訓練(10分鐘)

            1、詩人以( )隱喻敵人勢力的強大與猖狂,以( )隱喻將士的英勇不屈。

            2、分別從聲色兩方面渲染戰場悲壯和殘酷的句子是:

            3、寫黑夜行軍,投入戰斗的句子是:

            4、全詩的主旨句是哪句?表達詩人怎樣的感情?

            5、背誦全詩。

            五、課外作業,拓展延伸(3分鐘)

            1、默寫全詩

            2、積累關于描寫戰爭的詩詞名句。

            討論補充記錄

            討論補充記錄

            板書

            設計

            首聯:敵軍圍攻,守衛森嚴。

            頷聯:號角滿天,戰斗殘酷。 以色示物

            頸聯:夜半偷襲,戰斗又起。 以聲感人

            尾聯:報效君王,甘愿身死。

          《 雁門太守行 》教案7

            王四嬌

            地區:河南省-濮陽市-范縣

            學校:范縣龍王莊鎮孟樓中學

            共1課時

            雁門太守行初中語文人教20xx課標版

            1教學目標

            1、掌握詩歌的內容并背誦全詩。

            2、品位詩歌意境,領悟詩歌主題。

            2重點難點

            1.品味語言,體味詩歌的內涵。

            2.領悟詩詞中作者流露出的思想感情

            3教學過程3.1第一學時教學活動活動1【導入】雁門太守行

            自主預習

            一、導入新課

            二:簡介作者

            李賀(790~816),字長吉,福昌(今河南宜陽)人。少有詩名,曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首,藝術上,他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統,以奇特的想象,濃艷的色彩,瑰麗奇峭的語言,形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格,在中唐詩壇上獨樹一幟,對后世產生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。

            三、解題。

            《雁門太守行》是樂府舊題,唐人的這類擬古詩,是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說是古人的一種半自由詩。

            四、初讀正音,把握節奏:

            摧()凝()鱗()夜紫()燕脂()提攜()

            五、譯文

            1、講解字詞。

            ①黑云:烏云,這里兼指戰云,形容敵軍攻城人多勢眾。

            ②城:雁門郡城關,在今山西省西北部。

            ③易水:古來被稱為易水的不止——處,詩人借用,不一定實指,使人聯想到荊軻的'《易水歌》。

            2、朗讀課文,感知課文

            《雁門太守行》詩人選取三個畫面描寫軍旅生活:一個在白天,表現官軍戒備森嚴;一個在黃昏前,表現刻苦練兵;一個在中夜,寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現了詩人堅定的政治立場:維護中央集權反對藩鎮割據。詩中句句都有鮮明的色彩,構成色彩斑斕的畫面,以色示物,以色感人,以色傳情,作者簡直就是一個高明的畫家。

            問題探究

            1、理解重點句子

            首聯開頭,“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。”就交織了古戰場特有的悲壯。以一個“壓”字,點明邊塞風云突變,惡戰甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”,表現出邊塞將土守危城,蹈死地而愈壓愈堅的英雄氣概。

            接下來兩句,“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。”“半”字最為傳神,直陳了戰爭的殘酷、持久。“臨易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯想到“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還”的易水悲歌,這是何其悲壯、慘烈!最后一句,為報答君王的信任和重用,我們愿提起寶劍,誓死保衛祖國的邊疆。

            2、美色:濃墨重彩描繪戰爭場景:“黑云”、“夜紫”、“金鱗”、“燕脂”、“紅旗”、“黃金臺”、“玉龍”有何作用?

            3、詩人引用黃金臺的典故有何作用?

            4、本詩用了哪些修辭手法?

            5、愛國是永恒的話題,積累名言警句。

            全文小結

            李賀的詩,用詞新奇、構思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰爭:孤城被敵軍團團圍困,危在旦夕,將士浴血奮戰誓死抵抗。增援部隊趕到,但敵軍強大,形勢依然十分嚴峻。但將士們毫不氣餒,奮勇沖殺,表現了為國效命戰死疆場的英雄氣概和獻身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來形容邪惡勢力猖獗,形勢嚴峻。

            達標測評

            背誦并默寫這首詩

            板書設計

            雁門太守行

            李賀

            以色示物,以色感人,以色傳情。

            雁門太守行

            課時設計課堂實錄

            雁門太守行

            1第一學時教學活動活動1【導入】雁門太守行

            自主預習

            一、導入新課

            二:簡介作者

            李賀(790~816),字長吉,福昌(今河南宜陽)人。少有詩名,曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首,藝術上,他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統,以奇特的想象,濃艷的色彩,瑰麗奇峭的語言,形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格,在中唐詩壇上獨樹一幟,對后世產生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。

            三、解題。

            《雁門太守行》是樂府舊題,唐人的這類擬古詩,是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說是古人的一種半自由詩。

            四、初讀正音,把握節奏:

            摧()凝()鱗()夜紫()燕脂()提攜()

            五、譯文

            1、講解字詞。

            ①黑云:烏云,這里兼指戰云,形容敵軍攻城人多勢眾。

            ②城:雁門郡城關,在今山西省西北部。

            ③易水:古來被稱為易水的不止——處,詩人借用,不一定實指,使人聯想到荊軻的《易水歌》。

            2、朗讀課文,感知課文

            《雁門太守行》詩人選取三個畫面描寫軍旅生活:一個在白天,表現官軍戒備森嚴;一個在黃昏前,表現刻苦練兵;一個在中夜,寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現了詩人堅定的政治立場:維護中央集權反對藩鎮割據。詩中句句都有鮮明的色彩,構成色彩斑斕的畫面,以色示物,以色感人,以色傳情,作者簡直就是一個高明的畫家。

            問題探究

            1、理解重點句子

            首聯開頭,“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。”就交織了古戰場特有的悲壯。以一個“壓”字,點明邊塞風云突變,惡戰甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”,表現出邊塞將土守危城,蹈死地而愈壓愈堅的英雄氣概。

            接下來兩句,“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。”“半”字最為傳神,直陳了戰爭的殘酷、持久。“臨易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯想到“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還”的易水悲歌,這是何其悲壯、慘烈!最后一句,為報答君王的信任和重用,我們愿提起寶劍,誓死保衛祖國的邊疆。

            2、美色:濃墨重彩描繪戰爭場景:“黑云”、“夜紫”、“金鱗”、“燕脂”、“紅旗”、“黃金臺”、“玉龍”有何作用?

            3、詩人引用黃金臺的典故有何作用?

            4、本詩用了哪些修辭手法?

            5、愛國是永恒的話題,積累名言警句。

            全文小結

            李賀的詩,用詞新奇、構思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰爭:孤城被敵軍團團圍困,危在旦夕,將士浴血奮戰誓死抵抗。增援部隊趕到,但敵軍強大,形勢依然十分嚴峻。但將士們毫不氣餒,奮勇沖殺,表現了為國效命戰死疆場的英雄氣概和獻身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來形容邪惡勢力猖獗,形勢嚴峻。

            達標測評

            背誦并默寫這首詩

            板書設計

            雁門太守行

            李賀

            以色示物,以色感人,以色傳情。

            Tags:雁門,太守,教案,設計,一等獎

          《 雁門太守行 》教案8

            教學目標:

            1、了解、學習詩歌的朗讀技巧,培養朗讀能力。

            2、反復誦讀,感受、品味詩歌的韻律美、語言美和意境美;

            3、領悟作者寄托的愛國情懷,培養正確的情感、態度和價值觀。

            課時安排:

            1課時

            教學過程:

            一、活動導引

            1、課前預習:

            (1)搜集資料了解作家作品;

            (2)初讀詩歌,結合注釋,初步感知課文內容。

            2、舊知導入:

            (1)我們之前學習過唐代詩人王維的邊塞詩《使至塞上》,有一位詩人被稱為唐代詩壇閃著奇光異彩的新星,他就是李賀,今天我們來學習他的作品《雁門太守行》

            (2)解題“行”“雁門關”。

            二、誦讀賞析

            (一)初讀,感受詩韻美:

            1、明確朗讀的三個層次,讀準字音讀順語句和

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