爬山的教案
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的爬山的教案，歡迎閱讀與收藏。
爬山的教案1
教學要求：
1、認識了解爬山虎的腳。
2、學習抓關鍵詞、句理解課文內容的方法。
3、學習積累方法
教學過程：
一、引入：
通過上節課的學習，我們認識了爬山虎的葉子，誰來說說，爬山虎的葉子有什么特點？
對，美是爬山虎葉的特點，那么爬山虎腳又有哪些與眾不同呢？這節課我們一起來分析研究一下。
二、整體感知3—5自然段。
1、默讀3—5自然段，思考：葉老爺爺是從哪山幾個方面來介紹爬山虎的腳的？
（腳的特點、怎么爬、腳的變化）
2、交代學習方法：下面，我們來具體學習這幾個自然段。第三自然段老師帶著大家一起討論學習，第四自然段請孩子們分組討論學習，第五自然段請孩子們自己學，有信心學好嗎？
三、學習第三自然段。
1、分組觀察爬山虎的腳。（實物）
2、生匯報觀察結果。（結合出現爬山虎腳的圖片）
3、那么，葉老爺爺是怎樣描寫爬山虎腳的，請孩子們迅速讀讀課文3自然段。然后用（~~~~）勾劃出描寫爬山虎腳的關鍵句子。
4、指名回答：（多媒體出示）“爬山虎的腳長在莖上——————這就是爬山虎的腳。”
那么，這個關鍵句子中你認為哪些詞是關鍵詞，為什么？
莖上、反面——腳的位置
枝狀、細絲——腳的形狀
細絲是怎樣的？（出示蝸牛和細絲的圖片）
六七根—————腳的數量
嫩紅——腳的顏色
5、小結：在這里，葉老爺爺通過細致的觀察，緊緊抓住爬山虎腳生長的位置、顏色、數量、形狀。通過具體的數量詞，準確的比喻把爬山虎的腳寫得非常清楚明白，使我們認識了解了爬山虎那與眾不同的腳。讓我們再讀讀這幾句話，體會一下葉老爺爺對爬山虎腳的準確描述。（自讀、指名讀、齊讀）
四、學習第四自然段。
1、交代學習要求：剛才，我們通過抓關鍵句、關鍵詞的方法認識了爬山虎腳的特點，下面，讓我們用同樣的方法來分小組學習第四自然段，看看爬山虎是怎樣爬的'？
2、出示學習要求：
（1）、讀一讀。
（2）、勾一勾。（~~~~關鍵句，~~~~關鍵詞）
（3）、說一說。（抓住關鍵句，關鍵詞說說爬山虎是怎樣爬的？）
3、生分小組學習。
4、匯報交流。
（1）、指名回答關鍵句。
（2）、出示關鍵句“爬山虎的腳———————爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。”
（3）、指名說出關鍵詞：觸、變、巴、拉、貼
（4）、根據關鍵詞說說爬山虎是怎樣爬的，再用手演示爬山虎是怎樣爬的。
（5）、課堂練習：填關鍵詞。
（6）、小結：爬山虎的腳并不象動物的腳那樣交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，所以，書上說，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
五、學習第五自然段。
1、剛才孩子們學得很好，下面我們就要自已抓住關鍵句和關鍵詞來學習第五自然段，看看爬山虎的腳有幾種變化，分別是什么？
2、生自讀課文，勾劃，批注。
3、指名回答。
腳的變化：觸著墻的，灰牢；沒觸著墻的，萎。
4、再讀讀這一段，體會一下爬山虎腳的變化。
六、欣賞錄像
剛才，我們隨著葉老爺爺一起認識了爬山虎剛長出來的腳，正在爬行的腳，觸著墻的腳，沒觸著墻的腳，你們還想再次欣賞一下這與眾不同的腳嗎，好，請看錄像。
七、多么可愛的腳，多么與眾不同的腳，多么充滿生命力的腳，你們想把它畫下來嗎？
（生畫爬山虎的腳）
八、學生自由積累（背書，摘抄）
九、總結：
今天這堂課大家完成得很好，希望大家在以后的學習中多讀書，讀好書，時時處處做生活的有心人，把你所看到的、聽到的優美詞句隨時記錄下來，相信你們以后的作文一定能同葉老爺爺一樣棒。
爬山的教案2
教學目標設計
1 認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
2 重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3 培養學生細致觀察和口語表達的能力，結合發展學生的審美情操。
教學方法設計
提問法
畫圖法
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
（一）設問激趣，整體感知
出示謎語
A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
（二）理清條理，扶放結合
自讀課文第三自然段自學：
直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體：學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。
2、深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關詞句。
3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。
4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。
（四）指導學法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
1、總結學法：針對課堂上相關學法加于小結。
2、指導自學：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。
3、匯報自學：理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。
（五）總結評價延伸課外
1、編兒歌或謎語
（1）生暢所欲言 1.有爬山虎的地方，課前可布置學生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。
教師課前搜集爬山虎的資料，準備爬山虎實物或標本或掛圖。有條件的學校可以制作有關爬山虎腳生長特點的多媒體教學課件。
2.初讀課文，要指導學生讀準字音，檢查學生對每個自然段大意的了解情況。在引導學生感悟課文內容時，要以自讀自悟為主，并體現綜合性學習的特點，如讀讀畫畫說說，學完課文，還可以“向你介紹我”為題，讓學生以爬山虎的身份介紹自己。
3.了解爬山虎葉子的特點，是教學中的一個重點。作者把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學中可以朗讀體會為主，先個人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組里說一說，還要把課文讀給其他同學聽，大家評一評，是不是讓人感覺到葉子的美，表達出作者喜愛之情。通過自讀和討論，要讓學生了解到爬山虎葉子的特點，一是綠，“綠得那么新鮮”；二是又多又密，鋪在墻上“不留一點空隙”；三是美，“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學的重點，也是難點。教學時，仍然要以朗讀體會為主，以直觀手段的運用為輔。可先讓學生把課文的第3、4自然段認真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對照圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。 師：
直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
指導學法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關的生理調節
2、展示生活中的其他蔓生植物
（1）生上臺展示（通過簡介拓展學生的知識面，進一步培養表達能力）
（2）教師綜合性評價。（結合觀察方法、寫作運用幾方面來談）
3、總結評價后布置作業
（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關的生理調節
（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）
（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學生瀏覽。（結合愛科學、學科學的思想教育） 在學生對課文內容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或實物或多媒體演示)，再讓學生認一認：①爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角，細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時候，……一腳一腳地往上爬。)再讓學生畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現爬山虎的'腳，一幅圖表現爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后，在小組里交流，講一講，評一評。
生：
猜謎語
為什么說爬山虎是一腳一腳往上爬，而不是一步步往上爬？
展示生活中的其他蔓生植物
教師小結：結合課件，指導體會作者的喜歡、愉快的心情。
板書設計 板書：
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀
爬山虎的腳 嫩紅
觸著墻 觸 巴 拉 貼 （牢固）
爬
沒觸著墻 （萎了） 課后反思 小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。于是，在學生初讀課文的基礎上，我讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。然后，我又讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。
爬山的教案3
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生聯系生活體驗理解父親富有哲理的語言，感受父親對作者成長的教育。
教學重難點
引導學生理解父親說的含義深刻的話。
一、激發興趣，導入新課
1、出示爬山圖片，說一說所積累的和爬山相關的詩句。
2、談話導入課文。爬過山嗎，簡單說一說自己的爬山經歷。 師：今天讓我們跟隨文中的父子一起去爬山。（師板書課題，學生齊讀。）
二、初讀課文，整體感知
1、教師檢查學生預習情況。指名讀課文，其他學生邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
2、讀了課文后，給你留下印象最深的是什么？ 生：父親的幾次意味深長的話。
3、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出父親說的值得深思的話。
4、匯報：課文重點寫了父親在登山途中說的三次話，分別是在什么時候說的？（師板書：上山 山頂 下山）
三、細讀課文，感悟理解
1、理解父親第一處值得深思的話
（1）指名讀
（2）說說讀懂了什么？（爬山的目的不同）
（3）“征服”也可以換成哪個詞？“征服山”和“征服自己”各是什么意思？
（4）指導朗讀，體會父親的用心。 過渡：靠著“征服自己”的這種信念，（引讀）雖然“太陽，，我們已經站到山頂上了。
2、理解父親第二處值得深思的話
（1）同學們想象一下，爬上山頂后的父子倆心情怎樣？他們會說些什么？（生自由說）
（2）出示父親說的第二處話。 ① 指導朗讀，體會“慢條斯理”這個詞語。 ② 說說父親的話強調的是什么？（板書：過程 盡力） ③ 說到這里，老師想起了1996年亞特蘭大奧運會上那感人至深的一幕：在200米短跑中，一個黑人小伙子沖在了最前面，眼看勝利在望，然而，意外發生了，小伙子不慎扭傷了腳。瞬間，他由第一名變成了最后一名。但他并沒有停止前進的腳步，是他的父親一步步把他攙向了終點。雖然金牌與他失之交臂，但他頑強的.精神感動了在場的所有人，在人們心中，小伙子就是真正的冠軍！
（3）在生活或學習中，你有過類似的經歷嗎？生說，師及時點評。 小結：正如父親所說的那樣，其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否真的盡了力。
（4）我聽懂父親的話了嗎?自讀自悟第6、7自然段。 過渡：父親的每一句話都包含著做人做事的道理，給人以深刻的啟示。讓我們來看看父親說的第三處值得深思的話。
3、理解父親第三處值得深思的話
（1）當我逞強地又蹦又跳下山時父親說了什么，又做了什么？
（2）讓我們也放慢腳步，同這對父子一起躺下來聽一聽大自然的聲音。師引導學生進入情景，用心體會。
（3）設想，假如父親沒有叫住兒子，兒子就會錯過這些美景，就會錯過這些美好的體驗。父親是想讓我們明白什么？
（4）師讀：父親第三處值得深思的話。
四、總結全文，回顧重點
1、出示“從青山那里，我學到了沉靜；從父親那里，我學到了智慧。”這句話。
2、理解“沉靜”，“智慧”分別指什么？
3、總結全文 讓我們再次回顧父子倆的登山之旅。（引導學生看板書）其實，登山的過程猶如人生之旅，父親的每一次話都是人生智慧的彰顯。
五、課外延伸，感情升華
1、師談感悟
2、生自由發言
3、小結，理解父愛。
六、布置作業
1、把你認為本課中最打動你的句子認真摘錄在采集本上。
2、讓你的父母也來讀這篇文章，你與父母共同交流讀書感悟，并用文字記錄下你們讀后的真實感受。
板書設計
爬 山
上山 征服自己
山頂 過程盡力
下山 懂得欣賞
爬山的教案4
教學要求：
1、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。
3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。
教學重點：那片綠綠的爬山虎（第一課時）教案教學設計優秀
讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
教學過程：
一、揭題
1、你知道這個人嗎？師板書：肖復興 簡介肖復興，（出示課件）學生讀簡介后談談讀懂了什么？（他是《人民文學》雜志的主編，當代著名作家。）
2、肖復興在一次文學座談會上談到這樣一句話，出示：我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。
學生質疑， 自由讀，讀準并理解“堪稱、楷模”，師篩選問題：一位指誰？從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家？
3、肖復興為什么會發出這次的感慨呢？他寫了一篇回憶錄，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。生齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文。（讀書時間5分鐘）
2、檢查生字新詞。 （讀準字音，說說難寫的字）
3、課文中哪些句子你覺得比較難讀，通過你的努力，讀好了，讀給大家聽。（隨機理解詞語的意思）
4、通過剛才的讀課文，肖復興回憶了哪兩件事？（ 修改作文邀請做客）
三、學習課文
1、學習修改作文這件事，自由讀1到5自然段。劃出讓肖復興感動的句子，并做做批注。
2、交流（隨機出示，課件鏈接）
①句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了……幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。研讀 “我為什么一下子愣住了？”
抓“密密麻麻”（體會葉老先生修改的'多）
看看葉圣陶修改的作文稿，師：這時你又感覺到了什么？
再齊讀這句話。
師：我一下子愣住了，當時我想不到的是什么？請讀一、二自然段。
預設：
a. 我自認為不錯，但還存在著很多毛病。
b. 大名鼎鼎的作家竟然親自修改一個初中生的作文，而且改得那么認真，那么細致。
②句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。
你從哪些地方感受到了他的認真平和以及溫暖呢？（學習第四自然段）
理解“春風拂面”是種怎樣的感覺？
生齊讀
③第五自然段：葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的……樹立了我寫作的信心。
讀這則短短的評語，你品味到了什么？（當學生品味不出時，引導學生再讀課文。還讀不出，教師點撥。）
預設：
a. 葉老先生對我的鼓勵。
b. 葉老先生的評語使我樹立了寫作的信心。
c. 葉老先生的評語告訴我們寫好作文的兩個方面：要寫具體和寫出真情實感。
3、總結：同學們，雖然時間過去了這么多年，但葉老先生的人品和作品還深深地留在了作者的腦海中，所以作者發出了這樣的感慨，生齊讀：“我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。”課文中另一件事“葉老先生邀請我到他家做客”，也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的，我們下節課再來研究。
4、寫字指導，重點指導“刪”，生再找個自認為難寫的寫一寫。（機動，有時間寫寫，沒時間不寫）。
爬山的教案5
【教學目標】
〖知能目標
１、會認７個生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。
２、能聯系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。
３、感受葉老的認真、質樸，懂得學作文應先學做人。
４、正確、流利有感情地朗讀課文。
〖情感目標
從葉老批改的作文及教導中體會他認真、平和、親切、質樸的作品和人品。
【教學重、難點】
聯系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，并從中體會葉圣陶老先生的人格美，學會做人。
【課前準備】
１、搜集葉圣陶和肖復興的資料，閱讀他們的作品；通過閱讀相關資料和作品，初步了解這兩位作家。
２、預習課文。
【教學過程】
一、板書課題，學生質疑，導入新課
１、讀課題，質疑。
２、檢查預習，生簡介作者。
二、初讀課文，整體感知
學生用自己喜歡的方式自己讀課文：
１、劃出生字新詞。
２、想一想：
讀了課文，你有什么不懂的地方？用小問號標出來。
三、學習生字新詞，整體感知課文
１、指名學生讀一讀，說說自己理解詞語的方法，師評價。
２、會讀的同學站起來齊讀，師生共同評價。
３、填空，整體感知課文。
四、精讀課文，突出重點
１、學生質疑。
２、劃出描寫爬山虎的句子，指名讀，說說分別是描寫什么時候的爬山虎，它們有什么不同，并談談自己的`感受。
３、指導感情朗讀：
這確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構成的呢？更重要的是因為有什么？那么，葉老美的人格體現在哪些地方呢？請同學們小組合作，讀讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫葉老人格之美的句子。針對這些句子，把自己讀懂的內容變成問題考考別人。把自己不懂的和其他同學討論一下，共同解答。在合作中又發現了什么新問題？我們來一個小組ＰＫ賽，看哪個學習小組找的問題最多，理解課文的能力最強。提出一個問題或回答一個問題老師將在你們那個小組粘上一個爬山虎的葉片，添上一片綠。哪個小組的爬山虎的綠最多，將得到老師的特別的獎勵──葉圣陶爺爺寫的書哦！
（學生小組合作學習，教師巡視）。
４、小組ＰＫ賽，相機指導朗讀。
５、評價總結。
６、美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話，生齊讀。
理解：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。
五、課后作業
１、和小伙伴們交流交流寫作文和改作文的體會。
２、讀了這篇課文，你有什么感受和收獲，寫下來，下節課和同桌交換一起改一改。
爬山的教案6
【教學目標】
1、認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
3、學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。
重點
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。
難點
學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。
【教學策略】
1、字詞教學
本課要求會寫的字有13個，會認的字有5個，其中有一個多音字。生字教學中，采取集中教學的方式，先引導學生對生字進行分類，再指導書寫，如：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。“曲”是多音字，讓學生通過查字典了解讀音，了解不同讀音對應的字義，并能夠分別組詞。
2、閱讀理解
這篇文章詳細介紹了爬山虎的特點，用詞豐富，語言生動。在教學中，要突出“讀”，通過各種形式的讀，讓學生了解爬山虎的腳的構造以及功能。同時，在讀中讓學生學習這類文章的基本寫法，為本單元習作練習打下基礎。
3、表達運用
鍛煉學生的表達很重要。在本課的教學中，可以引導學生用“我知道了……”這樣的句式談談感悟和啟示。
【學前準備】
1、預習提綱
（1）搜集有關葉圣陶的資料。
（2）自學生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的意思。
（3）讀課文，了解這篇文章的說明對象。
2、多媒體課件
教學課時：2課時
第1課時
課時目標
1、認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。
【教學過程】
一、圖片導入，激發興趣
課件出示：
1、同學們，大家認識這是什么植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎？肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認識一下這種植物，看看它是怎樣爬到墻上的。
（板書：爬山虎的腳）
2、作者簡介。
請同學們出示預習中搜集到的有關葉圣陶的資料，并向大家介紹一下，看誰介紹得最全面、簡潔。
課件出示：
葉圣陶（1894—1988）：原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。現代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。
設計意圖：
用圖片的形式激發學生的學習興趣。讓學生出示有關作者的資料，一方面檢查預習情況，另一方面提高學生預習的積極性。
二、初讀課文，解決生字詞
1、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、（課件出示本課生字）請同學們識記這些生字，并把自己的識字方法和大家分享。
課件出示：
虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固
（1）生識記生字，師引導識字：我們可以把這些生字分類來記。
左右結構：操嫩順均隙柄瞧
上下結構：占疊莖萎
全包圍結構：固
半包圍結構：虎
（2）教師指導書寫：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。
（3）本課要求掌握多音字“曲”，這個字有兩個讀音，分別是“qū”和“qǔ”，要注意區分不同讀音對應的意思。
3、分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。
4、教師指名讀課文，評價讀書情況。
設計意圖：
這篇文章生字詞較多，夯實字詞基礎，把課文讀正確、讀流利，為理解課文內容打好基礎。
三、把握內容，理清順序
1、課件出示問題，把握寫作對象。
課件出示：
課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？
2、生自由朗讀課文，根據問題，在文中作出標記。師巡回指導。
3、集體交流。
4、課件出示爬山虎的圖片，引導學生概括爬山虎葉子、腳的特點。
課件出示：
（1）認真觀察葉子，說說爬山虎的葉子有什么特點，腳又有什么特點。
（2）讀一讀描寫葉子的段落，體會葉子的特點。讀一讀描寫腳的段落，體會腳的特點。
（板書：葉子腳）
設計意圖：
整體感知課文，引導學生抓住文章的寫作重點，進而把握作者的寫作目的。
四、布置作業
1、掌握生字，認清字形，將每個生字書寫三遍。
2、熟讀課文，找出課文中你覺得寫得準確、生動、形象的句子，抄寫下來。
設計意圖：
讓學生書寫生字，有助于學生把字寫規范、寫美觀，提高學生識字、寫字的能力。熟讀課文，為下節課的學習做好準備。
第2課時
課時目標
1、重點學習第2～5自然段，抓住重點詞語，了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
2、學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。
【教學過程】
一、談話導入
上節課，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節課，就讓我們去深入了解它們，看看它們有什么神奇之處。
設計意圖：
總結上節課學習的主要內容，明確本節課要學習的主要內容，開門見山，簡明扼要。
二、精讀課文
1、賞讀第2自然段。課件出示問題：
課件出示：
這一自然段中哪些地方體現出作者觀察得特別仔細？
（1）生朗讀第2自然段，思考問題。
（2）指名讀第2自然段，集體交流。
（3）引導學生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點兒空隙”等詞句，體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點，突出葉子給人的“舒服感”，從而感受作者觀察得特別仔細的優點。
2、賞讀第3、4兩個自然段，了解爬山虎腳的特點。把自己喜歡的句子畫出來，并說說喜歡的理由。
（1）生朗讀這兩個自然段，通過抓重點詞語把握爬山虎腳的特點。
（2）指名讀課文，其他學生進行評價。
（3）指名回答，集體交流。師及時進行鼓勵性評價。
（4）引導學生抓住重點句子體會爬山虎的腳的特點。
課件出示：
1、這些細絲很像蝸牛的觸角。
2、如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
你覺得這兩句話好在哪里？試著分析一下。
預設：這兩句話運用了打比方的說明方法，以“蝸牛的觸角”來表現細絲的特點，形象生動，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳，寫出了爬山虎腳的形狀，很形象。
（5）爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題。
課件出示：
莖上伸出六七根細絲→（）→（）→一步一步往上爬
生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。
預設：莖上伸出六七根細絲→細絲的頭上變成小圓片，巴住墻→細絲由直變彎曲，使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。
（6）師：在閱讀這些重點段落的過程中，我們除了了解了文章的寫作對象，還感受到文章語言的生動性，感受到作者觀察的認真細致。我們也要向葉圣陶爺爺學習，學習他認真細致的觀察，生動形象的描寫。
（板書：細致觀察）
設計意圖：
讀悟結合，在讀中悟，在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的`內容較為淺顯，如何讓學生學會認真觀察和形象描繪是本課的難點。在教學中，引導學生品味重點詞句，突破重難點。
三、賞讀全文，總結全文
1、賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點。文章雖然是說明文，但是語言生動形象，趣味橫生。
2、指名說讀完課文后的感受。
生：讀了課文，我感受到作者那認真細致的觀察，讓人敬佩。
生：說明文的語言還能這樣生動形象，值得我們學習。
3、教師總結：我們要善于觀察，善于發現。愿你們人人都有一雙善于發現的眼睛，去挖掘大自然中蘊藏的奧秘吧！
設計意圖：
讓學生暢談學習后的感受，加深對文章主題內容的理解；鼓勵學生認真觀察，善于發現，去捕捉、挖掘大自然中的奧秘！
四、布置課外作業
閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學習如何仔細觀察，如何把事物寫具體。
【教學反思】
一、注重教學情境的創設和學習興趣的培養。
教學設計中通過展示爬山虎的畫面，讓學生認識爬山虎的同時，感受心情趨于舒適、平緩的過程，從而激發學習的興趣。品讀課文流暢優美的語言，享受語文學習的快樂，從而激起學生對大自然的熱愛，對語文課堂的喜愛。
二、以讀為主，重視對學生語感的培養和訓練。
在讀中明確寫作對象；在讀中感悟語言的生動形象；在詩意化的教學情境中，引導學生入情朗讀、入境誦讀，學習課文詩一般的語言，提升語文綜合素養。
三、珍視學生的獨特感受，給學生自由表達的空間，讓學生有話可說，有感可言，讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲，讓快樂溢滿整個課堂。
爬山的教案7
【教學目標】
１、學會本課生字新詞，聯系上下文理解生字新詞的意思。學習修改作文的方法。
２、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。
３、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發，培養一絲不茍地認真修改自身習慣。
【教學過程】
一、啟發談話，導入新課
１、回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者和主要內容。
２、板書課題，齊讀，簡介作者。
３、說明本文與葉圣陶先生的關系和寫作背景。
二、同學用自身喜愛的方式自身讀課文
１、讀后談收獲。
２、引導同學概括文章的主要內容。
３、理清課文寫作思路，指導劃分段落。
三、默讀課文，要求
１、劃出生字新詞。
２、在不明白的地方旁邊做上標志。
四、學習生字新詞
１、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。
２、同學說出記憶生字的方法。
３、聯系上下文，理解詞語意思。
４、學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？
５、各學習小組匯報，教師概括共性的問題。
五、引導同學自主閱讀、研讀感悟課文
１、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的'語句，標上記號。
２、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。
３、小組研讀：
課文中寫作者感受的語句，是作者在什么情況下發生的感受？你是怎樣理解的？
４、同學匯報。
５、朗讀課文有關描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。
六、人物評價
１、本文給你印象最深的人物是誰？
２、說話練習：葉圣陶先生是個 的人。
七、拓展活動
假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？
【板書設計】
２６、那片綠綠的爬山虎
（葉圣陶）
修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品
請我做客 平易近人人品
給我印象 堪稱楷模
爬山的教案8
教學目標：
1、學習生字新詞，有感情朗讀課文。
2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。
3、理解課文中含義深刻的句子：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”
4、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。教學重點：
讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。教學難點：理解課文中含義深刻的句子課前準備：
多媒體課件教學過程：
一、導入新課，揭示課題
同學們，今天我們來學習一篇新的課文，題目是------（學生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）
二、檢查預習，初讀課文
1、課文我們已經預習過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時候的事？
2、指名分節朗讀課文，要求：
A、讀通課文，讀準字音。
B、思考剛才提出的問題。
（1）讀后評議
（2）出示填空，討論填空
文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。（板書：改作文做客）
（3）課文哪幾個小節寫的是葉老幫作者修改作文？
三、精問，理文
１．作者怎么會看到那片爬山虎的？（這個問題涵蓋了前面一至四自然段的內容，“獲獎、修改、學習、激動”構成了“我”見到“那片綠綠的爬山虎”的原因。五、六自然段為過渡段）
2、學習第一段（1－4節）
（1）葉圣陶先生是怎樣修改“我”的.作文的呢？請同學們速讀2、3、4小節。
（2）看了葉老的修改你有什么感想？（學生各抒己見）是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”)
如果說葉老認真細致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則——(學生接讀：“樹立起我寫作的信心。”)
四、深思，做人：
1、幾十年過去了，為什么在作者的眼前“那片爬山虎總是那么綠著”？這個問題應一分為二，先引導學生對葉老家的“那片爬山虎”加以理解，了解其特點。課文四次寫到“爬山虎”，教學時分三個層次進行。
（１）弄清順序。部分→整體，具體—抽象。
（２）理解詞句。畫出時間詞：“下午”、“黃昏”。找出關鍵詞：“小精靈”、“沉郁”、“永遠”。
（３）感情朗讀。葉老家的“那片爬山虎”好像呈現在學生們面前，學生們已初步感知葉老院中爬山虎的“虎虎”生氣。
（１）對比思考。把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點”比作“小精靈”，表面上寫有了陽光，爬山虎才能生機勃勃，熠熠生輝，實際上表現出“我”受到葉老鼓勵，充滿了從事文學事業的信心——已“擁有”那份“心思”。
（２）遞進思考。“那片爬山虎”初見時“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”，要指導學生理解時間的推移，懂得葉老“親切之中蘊含的認真，質樸之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”。“我”開始意識到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。”預示“我”將在葉老認真、一絲不茍的品質影響下積極從事文學事業。
（３）換位思考。葉老對院中的爬山虎了如指掌，當“我”提及散文《爬山虎》時，葉老“瞇起眼睛望望”，寫出了葉老對爬山虎的感情，對年輕人的深切期望，這當然是十五歲的“我”無法理解的。
（４）總結思考。爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老的教導而深受鼓舞，作者每當想起葉老的教導和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。
（５）文題對照。“綠綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導下，“我”不僅懂得了怎樣作文，怎樣充實自己，而且懂得了要認真地、一絲不茍地做人。（課文兩條線索因葉老為“我”燃起綠色希望而交融在一起。學生對文題似不相符的誤解消除了，本文教學目標也得以全面實現。）附：板書設計
修改作文───改評
一絲不茍
指點鼓勵
那綠綠的爬山虎人品作品堪稱楷模
邀請作客───親切（認真、期待）
爬山的教案9
教學目標：
1、認識五個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
4、學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的意識。
教學重點：2、3、
教學難點：3、4、
教學用具：爬山虎實物，PPT課件，白紙鉛筆教學方法：教師講解為主，學生討論為輔。
教學課時：兩課時第一課時：
一、謎語導入
A：上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）B：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？——搭架子，因為不搭架子絲瓜和葡萄就不能往高處生長，可是我們今天要認識的爬山虎也是攀緣植物，可是它不用搭架子也能往上生長，這是為什么呢？讓我們一起學習《爬山虎的腳》，看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。
二、整體感知課文，理清課文的敘述脈絡1、同學們自由朗讀課文，在朗讀的過程中注意兩個問題。（1）圈出課文中帶拼音的生字新詞，（2）作者在每個自然段中分別寫了爬山虎哪些方面？2、檢查：
在PPT中出示下列詞語：嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固，朗讀兩遍，解決生字問題。
你讀懂了每個自然段寫了爬山虎哪個方面？在這個問題上鼓勵學生用自己的話來總結每一段的大意，或者找出文中的話來論證自己的看法。（第一自然段寫了爬山虎生長的地方。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）
三、自主學習第
一、二自然段
學習第一自然段，思考問題：
爬山虎都生長在哪些地方？（學校操場、家中庭院，相機在PPT中介紹爬山虎的植物特性：生性隨和，適應性強，喜陰耐干旱，在一般土壤中都能生長，占地少生長快，綠化覆蓋面積大）從“滿是”，“一大片”等詞語中，你體會到什么？（爬山虎長得很茂盛，很能爬）在PPT中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片，給學生以直觀的認識學習第二自然段，思考問題：（出示爬山虎爬滿墻壁綠意盎然的圖片）你覺得爬山虎的葉子美嗎？美在什么地方？
動態美：“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”（指導朗讀：你能讀出風輕輕拂過葉子，像波浪輕輕漾起的感覺嗎？）
靜態美：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。”理解“一順兒朝下”，（指朝向同一個方向）為什么美？（綠得新鮮，鋪得均勻，不重疊，不留空隙）指導朗讀：你能讀出葉子這種綠、密又勻稱的美嗎？
作者還寫到了爬山虎葉子的哪一方面？爬山虎葉子的顏色是怎么變化的？
剛長出來是嫩紅——沒過幾天是嫩綠——長大了的葉子綠得很新鮮（出示顏色變化的動畫）葉子顏色的變化也很美，我們一起結合這些漂亮的圖片，把第二自然段美美地讀一遍。第二課時：
一、導入
上一節課，我們跟隨作者的觀察對爬山虎的`生長地方和葉子都有了很好的理解，我們知道，爬山虎是一種攀緣植物，它有著不依賴任何東西自己就可以爬得很高的本領，其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”（齊讀課題），我們這一節就好好去認識爬山虎的腳。
二、細讀課文，自主學習
1、認真朗讀第三自然段，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，再認真地讀一讀，用自己的話說一說位置：莖上長葉柄的地方的反面；
形狀：枝狀的細絲，像蝸牛的觸角；（把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致）顏色：嫩紅
出示課前準備的植物爬山虎（學校后面圍欄有），給學生仔細地觀察一下，拿出課前準備的鉛筆白紙，動手畫一畫，看看理解得是否正確？同桌之間互相看一看是不是像課文中所描繪的那個樣子，再讀課文，對照課文內容和自己所畫的爬山虎的腳，仔細觀察，看畫對了沒有。3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
仔細默讀課文，作者運用到了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？你能找出這些動詞嗎？觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻
(重點理解：“細絲原先是直的，后來彎曲了”，啟發學生體會“彎”、“拉”“緊”的因果關系，由直到彎，所以產生了拉力，使它在墻上貼得更緊。)讓學生理解是怎么爬的，我覺得是一個難點，光靠理解文字可能學生都會不能理解清楚，首先我想用手臂來做實驗，隨著手指彎曲，胳膊被帶動著上升，手臂也就緊貼在墻上了，爬山虎就這樣帶動嫩莖爬墻的；其次為學生播放FLASH動畫，看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。
思考：爬山虎的腳要是沒有觸著墻，又會有什么變化呢？對比方法進行學習爬山虎與墻的關系。
（沒有觸著墻的，枯萎了；觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固，細絲和小圓片逐漸變成灰色）“??要是??休想??”說明了什么？
爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。
三、引導發現，總結寫法
1、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發？可以結合句子來談嗎？
（1）細心觀察。（葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻；才能發現爬山虎的腳是“枝狀的六七根細絲”，每根細絲像蝸牛的觸角）
（2）連續觀察：所以才會發現原先直的細絲，后來變彎了；才會發現“細絲和小圓片逐漸變成灰色”
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。
五、板書設計：
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固萎了（與墻的關系）
爬山的教案10
教學目標
1、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
2、反復讀課文，結合掛圖
3、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。
教學重難點
了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。
教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。
學生準備：做好預習：
預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質疑
教學過程
一、自讀探究
１、學生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。
２、檢查反饋：
（１）讀了這一段，你有什么收獲？
（２）這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
（３）提問：你平時注意過爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的'？這一段哪一個詞語說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？
（４）小結：因為作者注意了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學習第四自然段。
３、學生根據以下幾個方面要求分組學習第四自然段，比一比哪一些同學學得認真，哪一些學生學得更快、更好。
（１）找出寫爬山虎爬的句子來；（２）找出表示爬的動詞；（３）自己試著演示爬的過程。
４、檢查提問：誰來告訴老師你們學懂了什么？
（１）指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？
（２）學生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
（３）提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？
（４）小結：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。
過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？
５、學生自學第五自然段。
【學法指導】先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，
６、檢查反饋：
（１）學完了這段，你知道了什么？
從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關系。
（２）提問：課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？
第一自然段。
（３）總結提問：作者運用了什么樣的方法（首尾呼應）使文章的結構顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。
７、試背２、３、４自然段。
二、拓展遷移運用
１、學習了這篇課文，你知道了什么？
２、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？
板書設計
６、爬山虎的腳
位置：莖上長葉柄的反面
樣子：像……像……
顏色：嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業布置
必做【同步達標】：
把你喜歡的部分背下來，抄下來。
選做【創造實踐】：
課外練筆。
請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。
爬山的教案11
教學目標：
１、學習作者有順序，深入細致的觀察方法，培養觀察能力。
２、理解課文內容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。
３、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。
教學重點、難點：
１、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。
２、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。
教學時間：一課時
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習第二自然段，揭示目標。
上節課學習了著名作家葉圣陶爺爺所寫的
葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？
下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）
爬山虎爬滿整整一墻，確實好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）
爬山虎確實有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天來學習的內容。
二、講讀第三自然段。
１、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3-5
）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳？
（3-5句）
２、指讀這三句話，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書
３、交流
位置：Ａ、看實物
Ｂ、位置在哪兒？（莖上長葉柄的地方的反面）板書
Ｃ、多媒體顯示
樣子：Ａ、看課件
Ｂ、是什么樣子的？（六七根絲構成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角。）
C、這里用了比喻句，把什么比作什么？
蝸牛的觸角見過嗎？有什么特點？（頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼）
爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）
顏色：嫩紅色
４、這些內容作者是如何說的呢？齊讀課文３－５句。
５、看著圖，跟老師說。
按課文順序說說看。
６、同桌獨立練說，說說爬山虎的腳是怎樣的？
指名說，齊說。
師：“......這就是爬山虎的腳。”
第六句話起了小結的作用。
７、第三自然段的３－６句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）
點撥：“今年我注意了”是什么意思？說明了什么？（因為不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀察，原來是有腳的，說明作者正是因為如此
注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動。）
三、講讀第四自然段
過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？
（板書：爬墻）
１、默讀第四自然段。
思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）
２、指讀第１、２句，其余同學圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的'詞。
（板書：觸、巴、拉、貼）
３、看爬山虎往上爬的動畫。
師講解（為什么原來是直的，現在彎曲了？發生了什么變化？）
（由直到彎縮短了距離，所以產生了拉力，
拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）
原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話。
４、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。
指名說
齊說
５、如果仔細看細小的腳，你會產生豐富的聯想，你會想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）
６、課件演示
7、填空
四、講讀第五自然段。
過渡：第四自然段通過一些恰當的動詞和豐富的聯想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？
１、指讀，思考：第五自然段寫了什么？
（講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。）
（板書：變化
萎了
牢固）
２、分讀
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？
3、怎樣相當牢固？（齊讀）
4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結果，可以說明什么？（說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照應了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）
5、齊讀
五、總結全文。
１、這節課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面，進行了具體的敘述。是哪三個方面呢？
學生交流，后齊讀。
2、寫爬山虎的腳，還有許多別的內容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的腳的特點）
那么課后，我們就學習課文的寫法來寫片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀 主站蜘蛛池模板： 我怎么哭了| 好男人好资源好电影TV| 特殊美容院待遇免费在线观看| 咱们结婚吧29| 欢喜亲家电视剧| 壮志凌云女版1994年版| 彷徨之刃免费观看完整版| 铜铜钢锵锵锵免费观看观看| 丁丁历险记 电影| 传说中的故乡| 学生POREN老师| 徐锦江电影| 美式娃娃脸4| 司藤电视剧免费观看全集| 三牟中国\在线中文| 美丽的小蜜桃4中国版演唱者是谁 唐朝诡事录电视剧免费观看完整版 | 天地无伦在线观看视频| 爱的代价电视剧| 胜者为王3王者之战电视剧| 旧里番无修在线观看| 中国合伙人 在线| 白峰电影在线播放免费观看最新版| 影音先锋男人源资源| 唐朝好男人电视剧40| 终末的女武神在哪个APP可以看| 美景之屋1在线未删减| 国风按摩院在线观看| 我和我的家乡免费观看高清| 《播种女儿》完整版在线看| 那金花和她的女婿电视剧免费观看| 不信你不笑| 《外卖奇遇记》周香允周免费观看| 铁甲钢拳 电影| 小凤新婚完整版免费观看电影高清| 陷阱2015| 饥饿站台电影| 《女特警满天星版》在线电影| 高清《千与千寻》普通话版 | 120天索多玛电影在线观看| 蜜桃成熟时钟真| 《白日提灯》| 边城浪子| 非常勿扰2| 美景之屋6普通话版百度云 | 苦尽来遇见你韩剧免费观看全集| 前任攻略4| 初体验5正版| 魔女游戏国语| 星辰大海黄霄云| 大闹天宫3d动画片| 《卿本佳人》电影| 男女一起愁愁愁在线视频| 新警事电视剧| 水润女人刘志贤全集剧情介绍 | 欢乐颂3免费观看| 大道朝天动漫在线观看全集免费播放| 美国电影潜伏1| 电影人肉腊肠| 《女军医》满天星免费观看 | 生死迷局在线观看| 职员到老板：打工人短剧全集| 《激战丛林》在线看| 延长县| 怪异在线观看| 白鹿长月烬明| 古城童话| 解学士全集| 东北警察故事| 王的女人谁敢动| 两公升的浮手中字| 周深 卷珠帘| 壮志凌云女版成人H版免费观看 | 回魂之夜电影| 双飞娘俩国语版电视剧免费播放| 美容院:待遇服务5中文版| 魔幻手机第一部| 大宋王朝| 徐孺子年九岁 尝月下戏| 偷窥 莎朗斯通| 95版包青天吕良伟国语免费| 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