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古詩池上教案

時間：2022-11-10 08:29:19 教案

古詩二首池上教案

　　在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都接觸過一些經典的古詩吧，古詩按內容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。那么什么樣的古詩才更具感染力呢？以下是小編收集整理的古詩二首池上教案，歡迎大家分享。

古詩二首池上教案

古詩二首池上教案1

　　古詩兩首第一課時《池上》

　　學習目標：

　　1、能正確、流利地朗讀古詩《池上》 ;

　　2、能認識古詩中5個生字; 3、會寫2個生字：首、采。

　　教學重點：正確書寫2個字;朗讀古詩。

　　教學難點：正確識讀5個生字。

　　教學準備：課件、課本

　　教學過程：

　　一、揭題示標今天我們來學習第一首古詩《池上》，這節課我們的學習目標是：(略)為了更好的完成我們的學習目標，我們要通過4場比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準確。

　　二、比賽一：朗讀古詩。 (第一次“先學后教” )

　　(一)先學1、生輕聲拼讀。

　　2、生自己練讀。

　　3、個別示范朗讀：要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。

　　(二)后教1、指名讀，糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。

　　三、比賽二：

　　學會認字(第二次“先學后教” )古詩咱們能夠讀準確了，第二場比賽咱們來比比看誰最快地記住古詩中的會認字。首蹤跡浮萍

　　1、生自己練讀。

　　2、同桌相互檢測。

　　3、指名讀并口頭組詞。

　　4、同桌互查并組詞。

　　5、識字比賽。

　　四、比賽三：理解古詩(第三次“先學后教” )能把古詩讀得流利，更重要把古詩讀懂。

　　1、自由讀后，想一想詩句意思。

　　2、同桌交流自己對詩句的理解。

　　3、全班交流，及時反饋。重點理解“偷采、不解”

　　4、入情入境想象朗讀古詩，思考：古詩里描寫了一個什么樣的小孩?

　　五、比賽四：比寫字(第四次“先學后教” )現在咱們比比誰能把要求會寫的生字寫得不僅正確，而且美觀。

　　(一)先學

　　1、生觀察二個字在田字格里的結構，位置并書寫筆順。

　　2、指名說筆順。

　　3、齊書空筆順。

　　4、指名上臺板書會寫字，其他學生練寫在書上。

　　5、臺下學生觀察臺上學生板書的。

　　(二)后教

　　6、指名上臺糾正，并說出正確與美觀。

　　7、師生評議(對不對，好不好)。

　　8、師范寫。

　　9、生再描紅書寫。

　　10、展示比賽。

　　六、當堂訓練：

　　1、書寫2個會寫字，并組詞。2、試背誦古詩。

　　七、板書設計

　　12、古詩兩首池上偷采不解

　　古詩兩首第二課時《小池》

　　學習目標：

　　1、能正確、流利地朗讀古詩《小池》 ;

　　2、能認識古詩中7個生字;會寫5個生字。

　　3、認識偏旁“水” 、采字頭。

　　教學重點：正確書寫5個字;朗讀古詩。

　　教學難點：正確識讀7個生字。

　　教學準備：課件、課本、卡片

　　教學過程：

　　一、揭題示標這一、揭題示標今天我們來學習第一首古詩《小池》，這節課我們的學習目標是：(略)為了更好的完成我們的學習目標，我們要通過4場比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準確。

　　二、比賽一：朗讀古詩。 (第一次“先學后教” )

　　(一)先學

　　1、生輕聲拼讀。

　　2、生自己練讀。

　　(二)后教1、指名讀，糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。

　　三、比賽二：

　　學會認字(第二次“先學后教” )古詩咱們能夠讀準確了，第二場比賽咱們來比比看誰最快地記住古詩中的會認字。泉流愛柔荷露角

　　1、生自己練讀。

　　2、同桌相互檢測。

　　3、指名讀并口頭組詞。認識偏旁“水” 。

　　4、同桌互查并組詞。

　　5、識字比賽。

　　四、比賽三：理解古詩(第三次“先學后教” )

　　能把古詩讀得流利，更重要把古詩讀懂

　　小池教學目標

　　1.引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養想象能力，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　2.學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

　　教學重難點

　　1.理解詩句意思，體會作者感情。

　　2.根據詩意，體會意境是難點。

　　教學時數一課時。

　　教學準備電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫等軟件。

　　教學過程

　　一、激趣引入。同學們學過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學習一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

　　二、現在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習。

　　出示學習要求: 1.了解詩人生平。 2.理解題目意思。 3.學會生字新詞。

　　演示課件詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫。

　　三、檢查自學情況。

　　1.小池的作者是誰?他是什么朝代的人?

　　2.題目你是怎樣理解的?你知道小池的意思嗎?這首詩寫了小荷花池什么季節的景色?

　　3.詩中有幾個生字?示柔字，這個字讀作什么? (1)柔是什么結構?怎樣拆分，編碼是什么? (2)柔可以組哪些詞?在詩中組的什么詞? (3)柔有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適? (4)把柔字打三遍，再用柔字組兩個詞。

　　4.再讀古詩。看還有沒有不懂的詞。

　　四、同學們前面三個要求學得不錯，請大家繼續按下面的要求學生。理解詩句意思。抽讀要求。

　　1.請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。

　　2.寫泉眼詩人是怎樣寫的'?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?惜是什么意思?誰舍不得誰?誰能說說這行詩的意思?指導讀出舍不得的語氣。

　　3.作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行，演示課件。樹陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學們學生字已經理解了，愛晴柔又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的風光呢?這行詩是什么意思?指導讀出喜歡的語氣。

　　4. 小結:這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情? (喜愛)請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

　　5.寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢?讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么?才在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?早和才詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢?指導朗讀。

　　6.把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內容之間的聯系。(自己說，互相說，當眾說)

　　7. 總結:是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦!

　　五、通過前面的學習同學們理解了詩句的意思，下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感情。

　　出示第五個學習要求:體會詩人感情。

　　1.認真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音?

　　課件演示。

　　2.下面請同學們利用計算機里的導讀要求練讀。

　　3.抽讀評價。

　　4.背誦全詩。

　　六、小結學法。今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法。

古詩二首池上教案2

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀并背誦古詩.

　　2.理解古詩的意思,體會作者表達的思想感情.

　　教學重點：

　　理解古詩的意思,體會作者表達的思想感情.

　　教學難點：

　　理解古詩的意思,體會作者表達的思想感情.

　　教學準備：

　　課件

　　教學課時：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀并背誦古詩.

　　2.理解古詩>的意思,體會作者表達的思想感情.

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）……你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？

　　二、品味全詩

　　本詩主要寫了哪些內容？

　　點撥要點：

　　首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。

　　本詩是一首哲理詩，其中的'哲理是如何揭示出來的？

　　點撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

　　②哲理是用形象生動的語言加以表達的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

　　三、質疑活動

　　1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側重點各是什么？

　　2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢？

　　3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學道理？同時表達了作者怎樣的思想感情？討論活動

　　①②描寫景物--充滿生機

　　③④抒發情懷--躊躇滿志

　　小結：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結合起來，從而突出了詩的主題。

　　四、競賽搶答活動

　　1、王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，為______之一。（北宋，政治、思想、文學。唐宋八大家）

　　2、解釋加點字的意思

　　①千尋塔（）（指應天塔）②聞說雞鳴見日升（）（這里是“聽到”的意思） ③不畏浮云遮望眼（）（怕）④只緣身在最高層（）（因為）

　　3、“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”一句采用（）手法，點明飛來峰，千尋塔的高峻陡峭。（夸張）

　　4、《登飛來峰》中借景抒情表達了作者躊躇滿志的情懷的句子是：______________（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________（可多寫一句）（如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖）

　　5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側重點各是什么？（前：寫景，后：抒情）

　　6、《登飛來峰》中蘊含深刻哲理的句子是___________________（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）

　　[古詩二首：登飛來峰教案教學設計]

古詩二首池上教案3

　　【教學目標】

　　1、指導學生理解詩意；

　　2、幫助學生體會古詩所表達的親情；

　　3、指導朗讀，要求會背誦古詩。

　　【教學重難點】

　　指導學生準確理解古詩的意思和感情

　　【教學思路】

　　課前，指導學生上網，搜索有關信息，讓學生通過預習理解生字詞。課上先組織學生交流，在此基礎上，指導學生翻譯古詩，通過朗讀、品味，深入理解古詩所包含的思念親人的真摯情感，體會“每逢佳節倍思親”的精妙之處。再通過訓練，強化理解，達到檢查的目的。課后組織學生進行我國古代節日風俗調查，增加學生的知識面，陶冶學生的情操。

　　【教具準備】

　　中國地圖一幅、有關茱萸的畫片兩張、大字課文、練習紙

　　【教學時數】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、談話引入。

　　2、板書課題，指導學生理解課題，介紹唐代重陽風俗。相機教“茱萸”一詞。

　　3、組織學生介紹自己是如何預習的.，進行指導。

　　二、指導朗讀，理解古詩意思

　　1、組織學生自由的讀古詩，組內交流如何停頓。

　　2、組織學生交流朗讀。相機教“佳節”一詞。

　　3、指導朗讀，要讀出“××/××/×××”的節奏，讀出孤獨和無奈的感情。

　　4、指導學生逐步翻譯古詩的意思。（直譯）在古詩的右邊完成以下板書：

　　九月九日想念家鄉的兄弟

　　獨自一人在外地作他鄉的客人，

　　每逢佳節就加倍思念親人。

　　遙想兄弟們登高的地方，

　　插遍茱萸只少我一個人。

　　5、組織學生理解讀，比較讀，體會詩人的感情。

　　6、組織討論：古詩表達了詩人怎樣的感情？

　　7、小結，并過渡：詩人是怎樣表達的呢？

　　三、品讀古詩，深入理解古詩

　　1、組織學生讀古詩，思考問題。

　　2、組織學生交流。

　　3、逐步提問：

　　①第一句中的一個“獨”和兩個“異”字，表達了怎樣的心情？談談孤獨和思念的關系。

　　②怎樣理解“每逢佳節倍思親”中的“每”字？

　　③“遍插茱萸少一人”表達了王維怎樣的感情？它與“思念”有關嗎？為什么？

　　④你覺得這首詩寫得最好的是哪句？為什么？

　　4、組織學生小組討論，再組間交流。教師指導、點撥。

　　5、小結古詩的寫法。

　　6、組織背誦，組內檢查。

　　四、組織練習反饋

　　1、解釋帶點的詞，再寫出詩句的意思。

　　⑴獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

　　獨_______倍______

　　⑵遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　“兄弟”指的是_______“一人”指的是______

　　2、填空。

　　《九月九日憶山東兄弟》表達了王維_______的思想感情。

　　五、課堂小結

　　讀一則關于茱萸現狀的新聞，讓學生懂得，如果沒有一個良好的環境，我們的感情都無法表達。

　　六、興趣作業

　　調查我國古代節日風俗，互相交流交流。

古詩二首池上教案4

　　活動目的：

　　1、學習用生動形象的語言描述圖片內容。

　　2、理解古詩內容，感受古詩意境，學會朗誦古詩。

　　活動準備：古詩圖片

　　活動過程：

　　1.活動導入：

　　—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)

　　2.理解古詩《池上》

　　—看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……)

　　—這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)

　　教師小結：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮玩，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。

　　3、欣賞古詩

　　介紹古詩《池上》，指導幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內容。

　　⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。

　　⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。

　　⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

　　⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。

　　4、學習古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。

　　5、啟發幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。

　　白居易

　　小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開

　　活動反思：

　　由于在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。

　　古詩《池上》內容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學習的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內容，也是我們現在的每一個教師應該做的事情!

　　課文12.古詩兩首小池

　　一、教學目標：

　　1、認識4個生字。

　　2、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養學生想象力，進行審美教育，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　二、教學重點：指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。

　　三、教學難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。

　　四、教學過程：

　　(一)創情境，導入新課

　　1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優美的音樂。)

　　同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學過的

　　(1)唐代詩人賀知章的《詠柳》：

　　《不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。

　　(2)宋代詩人王令筆下的《送春》

　　《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-

　　(3)還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉村四月》中的《鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節，

　　過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節的詩句《小池》。

　　(二)初讀詩，感受意境。

　　1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。

　　2、很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。

　　3、介紹作者：楊萬里是南宋詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。

　　4、聽錄音范讀。注意聽清每個字的.讀音，聽清讀詩的停頓與節奏。

　　5、學生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?

　　6、相機認識生字及糾正字音。(惜露蜓。強調lǜ字的讀音)師(剛才老師聽同學讀，有幾個字不太準，在這里再強調下。)

　　7、生再讀。請同學們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節奏。

　　8、指生讀。

　　(三)理解詩，領悟意境：

　　1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物?(板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓)

　　2、理解一、二句古詩。讀中悟情。

　　(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無聲、惜細流)無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢?泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點兒。

　　(2)寧靜悠美的景色應用什么語氣來讀呢?(舒緩，愛惜……)找生試讀。

　　(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢?樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。(生自由說二句意思，理通順后，師小結)愛指喜歡，誰喜誰呢?

　　(4)這樣柔和的美景誰能來讀出?(讀出柔美、喜愛……)找生讀，師指導讀。

　　3、理解三、四句詩，體會“立”的深意。

　　(1)同學們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。

　　(2)你能從讀中體會詩的意思嗎?很淺顯，同桌間交流下。

　　(3)匯報，師相機糾正。

　　(4)，在評議中隨機體會“立”巧妙用法。

　　“立”：(1)小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎?(落、停、站……)

　　(2)你認為哪個字，為什么?師強調“立”字的用法，使詩句更生動，形象，體現了蜻蜓的可愛。

　　(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎?(謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……)

　　(6)其實詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎?(畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。)

　　(7)誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。

　　4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。

　　(四)賞讀詩，內化意境。(適當配樂)

　　1、自由練讀(讀出個性)

　　2、個別讀

　　3、同桌互讀，背誦讀。

　　4、想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色?(小草、小魚、小鳥……)這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學習。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。

　　5、全班齊讀(情感共鳴)

　　(五)教師總結：

　　涓涓細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優美的小池塘充滿了生機與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實生活中到處都是美，讓我們一起去發現美，享受美吧。

　　(六)課外積累：

　　搜集并積累楊萬里的詩。

古詩二首池上教案5

　　教學目標：

　　1、帶領學生復習已經學過的一些基礎知識。（主要是文學體式、唐代詩人及其風格）

　　2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。

　　3、學習并掌握詩歌鑒賞的基本要點，主要是學會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創作意圖。

　　4、理解“寓情于景”的寫作方法。

　　教學重點：

　　朗讀、背誦課文，想象詩歌描繪的景象。

　　教學難點：

　　想象詩歌描繪的景象。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　音樂誦古詩烘托氣氛（小組同學共同分享）

　　二、新授

　　（一）師過度語：引出古詩

　　1、介紹（絕句）

　　2、介紹詩人杜甫（課件）

　　（二）初讀古詩

　　1、自由讀古詩，要求讀準字音。

　　2、把古詩讀給同桌同學聽。

　　3、認讀詩中的生字（課件）

　　4、指導斷句

　　（1）第一句師指導標畫斷句

　　（2）生獨立在書上標出斷句

　　（3）根據你所標注的斷句再把詩讀兩遍

　　（三）理解詩意

　　1、讀第一句話，你看到了什么景象？

　　兩個黃鸝鳴翠柳

　　根據注釋教學生怎樣理解詩意

　　生：邊讀邊思考

　　把你看到的景象與大家共同分享。（理解詩意）

　　2、同樣方法學習其他幾句。

　　生：邊讀邊思考

　　小組互相說說你所看到的景色。

　　每小組由一名代表描繪你所看到的美景（說出古詩大概意思）

　　師過度：（詩文、景、配樂）

　　剛才我們已經理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請同學們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的同學也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。

　　3、展示學生作品、小結

　　詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個字，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。

　　三、練習朗讀古詩

　　學生用朗讀的方式來表現這首詩。自由練習朗讀小組選出一名朗讀較好朗讀與大家共同分享。

　　師：是啊！船從萬里之遙的東吳而來，動亂之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回故鄉與親人團聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）

　　四、背誦、識字、默寫。

　　1、指導背誦

　　師：這么美的'詩，不背下來多可惜啊！（學生自由讀，再同桌互背）

　　（指名背、齊背）

　　五、識字

　　師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來。在默寫之前，我們

　　先來識記詩中的三個生字，同學們先自己說說你是怎么記住這三個生字的？

　　1、再次認讀生字并組詞

　　2、書寫生字

　　3、默寫古詩

　　六、總結

　　教師小結：這首詩為我們展示了一幅美麗的圖畫。下面我們從遠處來看這幅景，(出示圖這幅圖畫展示了一派和平安靜的環境。為什么杜甫喜歡這個環境呢？那時，國家剛剛平息了安史之亂，人民要求過和平安寧生活的愿望實現了。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會《詠柳》中的生字新詞，會背誦和默寫全詩。

　　2、使學生學生理解《詠柳》這首詩的詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情。

　　教學重點：

　　想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情。

　　教學難點：

　　想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天我們這節課再學一首古詩《詠柳》。

　　二、新授：

　　1、按照正確的讀音，把詩歌讀正確、流利。

　　2、小組互相讀一讀，評議。

　　3、指名讀，糾正讀音。

　　4、自學生字。

　　（1）邊讀邊把課后的6個生字畫出來，讀準音，利用字典或注釋理解詞義。

　　（2）小組互相檢查。

　　（3）聽寫。

　　三、理解詩意。

　　1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？自由讀一讀，用自己喜歡的方式畫一畫。

　　2、小組合作，結合注釋理解詩句的意思。

　　3、匯報。

　　（1）指名讀第一二句，你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

　　（2）詩人從遠處看到柳樹，發出了感嘆，如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

　　（3）指名讀。老師指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

　　（4）全班看讀這兩句。

　　（5）自學第三、四句。

　　四、指導朗讀，加深理解，指導背誦。

　　五、復習鞏固，背誦并默寫。

　　六、作業：

　　1、默寫古詩《詠柳》。

　　2、課下自己試著說一說古詩的大意，并試著畫一畫

古詩二首池上教案6

　　教材分析及教學理念：

　　這是兩首贊美春天的好詩，它們詩中有畫，靜中有動，有聲有色，為俺們描繪出兩幅春意盎然的美麗圖畫。

　　古詩教學重在激發同學的情趣：這里的“情”是指從詩中感悟到的思想感情；“趣”指的是閱讀古詩的興趣。重視朗讀。不論是領會詩的涵義，還是體味其美的意境，都離不開朗讀。朗讀能激發想象，強化積累，培養語感，所以，朗讀必需貫穿于古詩學習的全過程。同時，針對小同學，情境創設也很重要，它可以把籠統的詩句變為形象生動的畫面，便于同學輕松愉快地感悟古詩。

　　學校及同學狀況分析：

　　俺校是西安市雁塔區的一所位于城鄉結合部的小學。大局部同學為農村進城務工人員子女，而且班額較大，這對教師提出了更高的要求。作為國家級實驗區，俺區教師至少經過區一級新課程培訓，在教育理念和教學方法上都有很大轉變。相應的，同學們也變得視野更開闊，思維更敏捷，獨立學習能力與合作意識、創新能力都得到很大發展。四年級同學學習古詩有一定的基礎，而且大局部同學早已熟背本課兩首古詩。

　　教學目的：

　　1、理解詩句，能進入詩人描繪的春意盎然，生機勃勃的意境。

　　2、有感情地朗讀并背誦古詩。

　　3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受詩人愉悅的心情。

　　教學準備：

　　1、教師準備春天畫面的圖片資料。

　　2、同學準備收集描寫春天的古詩。

　　第一課時

　　教學內容：《江畔獨步尋花》

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、現在正是春暖花開的季節，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩句，誰能背一首給大家聽一聽？（1―2生背）今天俺們再學一首杜甫的詩：《江畔獨步尋花》（板書題目）

　　2、交流找到的有關杜甫的資料。

　　3、解題：看圖，猜題意，交流。

　　江畔：江邊獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。

　　二、理解詩意

　　1、自學。指導方法：邊讀詩，邊看圖，畫出不明白的詞句。

　　2、出示全詩，交流自身理解的詞或句。

　　（1）（要求用自身的'話說詩意，只要說出大概意思，就給以適當鼓勵）要求查工具書，解決“蹊”