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小學漢語拼音課教案

時間：2025-11-20 15:15:46 詩琳教案

小學漢語拼音課教案（通用37篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學漢語拼音課教案，歡迎閱讀與收藏。

小學漢語拼音課教案（通用37篇）

　　小學漢語拼音課教案 1

　　漢語拼音說明：

　　漢語拼音是幫助識字和學習普通話的工具。在小學階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節和一些拼寫規則，能正確地拼讀、拼寫音節；能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，會用音序查字典；能運用拼音識字，正音和學習普通話。

　　1、聲母、韻母、聲調

　　一般說來，一個漢字就是一個音節。絕大多數漢語的音節是由聲母和韻母組成的。起頭的音節叫聲母，聲母后面的音節叫韻母。聲調是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。調號是標記聲調的符號。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口訣可以幫助掌握標調規則：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說，i上標調把點去，輕聲不標就空著。

　　練一練

　　（1）讀讀寫寫，認真復習下面的拼音字母及整體認讀音節。

　　聲母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w

　　單韻母：a o e i u ü 復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong

　　整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

　　（2）給下列詞語的拼音標上調號。

　　bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

　　冰清玉潔司空見慣雷霆萬鈞茫然若失

　　2、字母表和大寫字母

　　字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn

　　Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　依據字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。小學階段要求學生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。

　　練一練

　　（1）讀一讀，在每個大寫字母的后邊寫上小寫字母。

　　A（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（） L（）Ｎ（）Ｍ（） Y（） T（） J（）

　　（2）將下列字母排列順序 A E P J T Y M L D Q R G B

　　3、變調

　　在普通話里，有些音節的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中"一、不"的變調為特殊。以表說明：陰平陽平去聲輕聲

　　一 yī 單念或用在詞尾以及用在序數中

　　yí在去聲前 yì 在非去聲前在相同的動詞中間

　　不 bú在去聲前 bù在非去聲前

　　在小學階段應掌握的還有一種變調現象是出現在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）

　　練一練

　　給下面的加點字注音：

　　看一看（）一下子（）一只（）一會兒（）一碗（）不會（）不能（）說不說（）軟綿綿（）沉甸甸（）毛茸茸（）濕漉漉（）

　　4、拼寫規則

　　（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

　　（2） "a o e"開頭折音節連接在其他音節后面，如果音節的界限發生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（）隔開，如： kùài（酷愛）--kuài（快） xīān（西安）--xīān（先）

　　練一練

　　（1）給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。

　　（）（）（）（）（）（）

　　皮襖--飄提案--添激昂--將

　　（2）將下列音節的錯誤改正過來。武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( ) 約：yüē( ) 窩：uō( ) 女：nǔ( ) 預：ǜ( ) 屈：qǖ( ) 優：yiōu( )

　　5、輕聲和兒化

　　（1）輕聲：漢語的每個音節都有一定的聲調。有的音切在一定的場合里失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲并不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節不標調，要念得又輕又短。為：（媽媽）māma （我們）wǒmen （你的）nǐde （2）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節之外，"兒"還可以從目前一個字音里的韻母結合起來，并使這個韻母轉變為卷舌韻母，這種現象叫"兒化"。帶兒化的音節，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節之后加上 "r"（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒-- ménr 餡兒--xiànr

　　練一練

　　（1）讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。

　　奶奶哥哥去吧好嗎紅的說著花兒桌兒凳兒貓兒畫兒一手兒

　　（2）把讀輕的字找出來

　　駱駝椅子咱們那么石頭衣服

　　（3）在恰當的地方加上"兒"，使前面的音節兒化。

　　我們一塊（）到那塊（）操場上去打籃球。過一會（），我們要開個會（）。

　　6、"啊"的語音變化

　　語氣詞"啊在不同的`地方語音會有變化。作為嘆詞的"啊"，因為說話時不受語音的影響，所以仍念"a"音，為"啊，你來啦！"但是作為語氣詞的"啊"，用在句末時，受前一個音節末尾的音素的影響，會發生音變現象。列表如下：前面一個音節末尾 "啊"的音變

　　u： wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya

　　練一練讀一讀，注意"啊的語音變化：

　　（1）孩子，走到哪里都不要忘記自己的祖國啊！

　　（2）你千萬不要忘記我生平想要完成的史書啊！

　　（3）你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！

　　（4）啊！故鄉，我終生難忘的地方。

　　小學漢語拼音課教案 2

　　教學目標：

　　學會aoouiu三個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoouiu的四個聲調并能正確的讀出，激發學生學習拼音的興趣，感受到拼音的用處。

　　教學重點：

　　能認清形，正確發音，書寫。

　　教學難點：

　　使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會aoou兩個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoou的四個聲調并能正確的'讀出。

　　教學重點：

　　1、書寫

　　2、讀帶調韻母

　　教學過程：

　　一、復習

　　聽寫單韻母a、o、e、i、u、v

　　認讀單韻母及aieiui的四聲

　　回憶：aiei的發音方法

　　二、新授

　　學習ao

　　1、學習發音

　　（1）看圖：奧運會的標志——五環旗，你們知道這是什么嗎？進行奧運會知識介紹

　　（2）認形ao的字母組合。

　　（3）發音方法：學生試著說一說

　　練習發音開火車、知名讀

　　2、指導書寫

　　書寫位置

　　注意：不要看一個字母寫一個字母，把兩個字母寫緊湊些。

　　描紅練習抄寫

　　3、學習聲調

　　（1）出示帶調韻母自己小聲試讀

　　（2）多種形式的練讀，指名讀、分組讀、開火車讀、跳讀

　　三、學習ou方法同上

　　四、練習

　　認讀aoou的四聲

　　抄寫aoou各三個

　　五、小結

　　回憶發音方法

　　觀察aoou的標調有什么不同？

　　六、作業

　　抄寫aoou各一行

　　讀aoou的四聲

　　教學反思：學生經過兩課的學習，對本課的復韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學會iu，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會iu的四個聲調并能正確的讀出。學生對學習漢語拼音產生興趣。

　　教學重點：

　　1、認清形，正確書寫

　　2、學會四個聲調，能正確讀出帶調韻母。

　　教學過程：

　　一、復習

　　認讀6個復韻母及四聲

　　回憶：復韻母發音方法

　　二、新授

　　1、學習發音

　　看圖導入，圖上的小朋友在干什么？

　　師領讀

　　生練讀

　　2、指導書寫

　　觀察iu

　　師范寫

　　生練

　　三、學習兒歌

　　看圖，想圖上畫的是什么？

　　指名說圖片內容

　　聽老師讀兒歌，找本課所學韻母

　　跟老師讀兒歌

　　自己讀，可加動作

　　四、鞏固練習

　　認讀aoouiu四聲

　　師出口令，生讀四聲

　　師讀四聲，生打手勢

　　五、作業：抄iu一行，讀兒歌

　　板書：4aoouiu

　　ao的四聲

　　ou的四聲

　　iu的四聲

　　教學反思：

　　學生經過兩課的學習，對本課的復韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。

　　小學漢語拼音課教案 3

　　【教學簡介】

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的"播"提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的"坡"提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，"摸"提示m的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，"佛"提示f的音，拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ba為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習。

　　第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1.學會b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

　　3.學會帶聲調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。

　　4.初步學會讀輕聲。

　　5.認識"爸、媽、我"三個生字，能在一定的語境中運用。

　　過程與方法

　　學習聲母與單韻母拼成音節的拼音方法。

　　情感、態度與價值觀

　　認識三個生字，正確讀詞。

　　【教學重點】

　　b p m f的發音方法及音節的拼讀方法。

　　【教學難點】

　　韻母帶調拼音。

　　【課前準備】

　　字母卡片、課件、學生每人準備一張小紙條。

　　【教學時間】

　　3課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.能夠根據書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。

　　2.初步學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音。

　　3.初步學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查，導入新課

　　1.卡片認讀帶調單韻母。

　　2.指名認讀聲母y w.讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

　　3.導入：我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

　　二、教學聲母b.

　　1.看投影說話，引出b :圖上畫了誰在干什么？

　　（1）學生練說："小紅正在認真地聽廣播"或"拉出天線聽廣播"

　　（2）師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的"播"聲母是b.板書：b

　　2.教學b的發音，記清形。

　　聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

　　（1）教師范讀，講解發音要領：發b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。，讀得輕又短。（請學生拿著預備好的一張薄紙，放在嘴邊做實驗，發現發音時紙基本不動。）

　　（2）生讀：領讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。

　　（3）記字形：覆蓋b在收音機上。"b"像什么？（b像一個大肚子。b像個6.）

　　教順口溜：像個6字b b b,右下半圓b b b.

　　（4）指導書寫

　　a.生觀察課文中b占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。（b是兩筆寫成，先豎再右半圓。）學習新筆畫右半圓"右半圓".

　　b.生說筆順、位置，教師范寫，強調b的第一筆豎在第一格的三分之一處起筆到第三線停筆。右半圓上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。

　　c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。

　　三、教學聲母p.

　　1.看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的"爬"聲母是p,板書p.

　　2.教學p的發音，認清形。

　　（1）教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：p的發音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。（用一張薄紙，放在嘴邊做實驗，發現發音時紙張有明顯的顫動。注意與b區別：b、p的發音部位是上下唇，叫雙唇音，只是一個不送氣，一個送氣。）

　　（2）請學生讀，開小火車。

　　（3）b p對比讀。看老師讀b p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀b時，白紙不動，讀p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）

　　（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的" 9".）教口訣：手拿旗子p p p.

　　3.指導書寫

　　a.生觀察課文中p占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。

　　b.生說筆順、位置，教師范寫，強調p的第一筆豎在第二線處起筆到下格中間停筆。右半圓還是上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。

　　c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。

　　四、學習b、p與ɑ的拼讀方法

　　1教學b和a的拼音。

　　（1）看第10頁中間圖：小姑娘在干什么？（小朋友在推卡片，將b推向a成為bɑ，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個音節來。）

　　（2）指導拼讀方法：bɑ發音時，我們應該先→擺好聲母b的口形，然后→很快把韻母ɑ連上去。一口氣讀出，就是bɑ。在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節。可利用"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

　　（3）拼讀：師示范、領讀b—ɑ→bɑ，生多種形式讀。

　　（4）觀察第11頁上面圖分別畫著什么？

　　a.拼讀：b—ā→bā b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà（在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要帶調讀，讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節。）

　　b.注：可以拼讀一個音節組一個詞。

　　（5）課中操。念兒歌：

　　小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，

　　來到地里拔（bá）蘿卜，

　　拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），

　　拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

　　2.教學p和a的拼音。

　　（1）學習p—ɑ→pɑ的讀法。

　　（2）教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？

　　（3）學習p—ā→pā p—á→pá p—ǎ→pǎ p—à→pà

　　a.半扶半放：pá發音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的"爬".

　　b.舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的.趴p—á→pá爬樹的爬p—à→pà害怕的怕

　　（5）復習鞏固。

　　五、課堂小結

　　這節課，我們又學會了2個聲母b p.聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。

　　2.學會m f與單韻母的拼音。

　　3.初步使學生掌握直呼法。

　　4.能夠根據插圖，用"這是┄┄"的句式說一句意思完整的話。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1.卡片認讀：b p

　　2.拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

　　3.指導用"前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰"的方法拼讀。

　　二、教學聲母m

　　1.看投影說話引出m:

　　（1）圖上畫著誰和誰？

　　（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

　　（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）"摸"的聲母就是m,板書：m

　　2.教學m的發音，認清形。

　　（1）范讀，同學們看口形，仔細聽。發音要領：發m時，雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。m的發音部位是上下唇，叫雙唇音。

　　（2）教師范讀，跟讀，齊讀。

　　（3）記字形：圖中藏著一個m,誰能找得到？誰能給m起個名？叫它"兩個門".教口訣：兩個門洞m m m

　　（4）指導書寫

　　a.指導書寫：生觀察課文中m占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？（三筆寫成。）同位說說。學習新筆畫右彎豎"".

　　b.生說筆順、位置，教師范寫，強調m占滿中格，m的兩個"門洞"一樣大。

　　c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。

　　（5）教學m和單韻母的拼音。

　　a.復習聲母與單韻母的拼讀方法：如，在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節。口訣記憶：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰".

　　b.拼讀：師示范、領讀m—ɑ→mɑ，生多種形式讀。

　　c.拼讀：m—ā→mā m—á→má m—ǎ→mǎ m—à→mà

　　三、教學聲母f

　　1.看投影說話引出f:圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）"佛"的聲母就是"f",板書：f

　　2.師："大佛"的"佛"讀成第一聲，讀得輕一點，短一點，就是聲母f的讀音。

　　3.師示范讀，指導發音要領：發f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。f的發音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

　　4.生讀：領讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。

　　5.記憶字形，指導書寫。

　　（1）啟發學生看圖記憶字形：f像什么？（m像拐杖。順口溜鞏固：一根拐棍f f f.）

　　（2）指導書寫

　　a.生觀察課文中f占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。學習新筆畫左彎豎"左彎豎".

　　b.生說筆順、位置，教師范寫，強調f占上中格，f的左彎豎在第一格的三分之一處起筆，到第三線停筆，橫在第二線下。

　　c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。

　　6.教學f和單韻母的拼音。

　　（1）拼讀：師示范、領讀f—ɑ→fɑ，生多種形式讀。

　　（2）拼讀：f—ā→fā f—á→fá f—ǎ→fǎ f—à→fà

　　四、鞏固練習

　　1.卡片認讀b p m f.（指名讀，開小火車）

　　2.聽音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3.用順口溜幫助學生記住字母讀音。

　　4.小結：今天我們又學會了兩個聲母m f,小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

　　第三課時

　　【課時目標】

　　1.鞏固b p m f四個聲母，繼續練習拼讀音節。

　　2.學會拼讀5個音節詞，初步學會輕聲。

　　3.學會"爸、媽、我"3個生字，并能在一定的語境中進行運用。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1.復習b p m f和ɑ的四聲。

　　2.復習b p m f與ɑ的四聲拼讀。

　　3.復習b p m f的順口溜：右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個門洞m m m,一根拐棍f f f.

　　4.猜字母游戲。

　　（1）兩扇門是什么字母？（m）

　　（2）像根拐杖是什么字母？（f）

　　（3）像個6字，是什么字母？（b）

　　（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）

　　二、學習聲母b p m f與單韻母o i u的拼讀

　　1.出示：

　　b—ɑ b—o b—i b—u

　　p—ɑ p—o p—i p—u

　　m—ɑ m—o m—i m—u

　　f—ɑ f—o f—u

　　學生自拼，摸索規律，開火車讀，正音。

　　2.出示bi、pi、mi的四聲：

　　bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì

　　（1）生拼讀后師小結：我們學會了拼音，一個聲母和一個韻母在一起就能拼出一個音節，一個音節就是一個字音。

　　（2）請選一個音節組詞或說一句話。

　　如，bǐ（筆）：鉛筆，我有一盒漂亮的彩筆。

　　mì（密）：秘密我有一個小秘密。

　　3.同法學習b p m f與o u的四聲拼讀。

　　三、觀察圖畫，讀詞認字

　　1.出示插圖，問：圖上畫的是誰，他們在做什么？（圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。）

　　2.拼讀音節：bà ba 、mā ma

　　（1）老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

　　（2）找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？

　　3.教學生字。

　　（1）出示詞語：爸爸媽媽我

　　（2）誰能用"爸、媽、我"三個生字組詞。

　　（3）誰能用上這些詞語說一句話。

　　四、布置作業

　　1.練習拼讀b p m f與ɑ o i u的四聲拼讀。

　　2.練習書寫b p m f和b p m f與ɑ o i u的四聲音節。

　　小學漢語拼音課教案 4

　　【設計理念】

　　興趣是最好的老師。一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　【教學目標】

　　1．學會復韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2．學會拼讀帶有復韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3．能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5．認識家、飛、機、有、兒、河、入、校8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會復韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節yeyue。

　　教學難點：使學生能夠區別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　【課前準備】

　　教師準備：教學插圖、拼音卡片等

　　【課時安排】兩課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．學會復韻母ieüe和整體認讀音節yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2．學會拼讀帶有復韻母ieüeer的拼音。

　　教學過程

　　一、復習檢查，導入新課

　　1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出nljqxhsh）

　　師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

　　出示：aieiuiaoouiu認讀。

　　師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi

　　（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3．用卡片指名認讀復韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　　4．我們學過哪些整體認讀音節？

　　5．指名認讀音節：nülü和juquxu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12ieüeer

　　［設計意圖］以充滿人性化的語言親情導入，從復習舊的知識開始，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，十分得體，十分自然。

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

　　（一）提出教學任務。

　　上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

　　2．師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答椰樹，板書ie。

　　3．教學ie的發音，記清形。

　　出示ie

　　師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的`時候，要把i換成聲母y。

　　5．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

　　（三）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　　2．出示ue。

　　看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

　　5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

　　7．練習üe與聲母的拼音。

　　8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　［設計意圖］引領小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產生快樂的向往心態，這樣就學得有趣，記憶的牢固。

　　（四）指導書寫ie、üe

　　1．說說ie、üe復韻母的組成。

　　2．它們在書寫時應占什么格？

　　3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5．修改自己書寫的.字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　［設計意圖］本環節指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。

　　（五）教學yue

　　師繼續編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。

　　出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　（六）教學ye

　　師：剛才大y送小ue回家的時候，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲變，小i就變成了大y。

　　出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話

　　（七）教學特殊韻母er

　　猜謎引出er的教學

　　1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

　　2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

　　4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5．小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。

　　［設計意圖］既是童話故事的展開，又是教學流程的推進。充滿人性化的引導，濃郁地散發出強烈的人文氣息，使小學生產生快樂向往的心態，積極地投入到新的學習環節中，在動態生成中很容易產生課堂教學的高潮。

　　四、鞏固練習

　　1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ieueeryeyue開火車讀，齊讀。

　　2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

　　ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe

　　3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ieüeyeyue

　　4．讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

　　ér兒童ěr耳朵èr一二三四

　　5．游戲：看誰聽得清，找得快。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　［設計意圖］把比賽引入教學，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學是有效的，是智慧的，是動態的。學生學得開心，記得牢固

　　小學漢語拼音課教案 5

　　學習目標

　　1．學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4．認識5個生字，會讀兒歌。

　　教具準備

　　CAI課件拼音卡片生字卡片

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、激趣導入，復習音節

　　1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！

　　（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為語文學習中，教師與學生平等對話打下良好基礎。）

　　2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)

　　ɡǔhúɡēɡākēhā

　　(復習第一課時中所學的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進行對比學習，為三拼音節的學習做好鋪墊，并激發學生的`學習興趣)

　　二、聯系語境，練讀三拼

　　師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？

　　1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。

　　（謎底：西瓜）

　　2．小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節拼出來？

　　（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發了學生的求知欲，而且不經意地引出了三拼音節gua的讀音。）

　　3．學習拼讀三拼音節gua：

　　（1）師出示音節ga，全班齊讀。

　　（2）師在音節ga中插入u，介紹介母，學生試拼。

　　（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個音節的過程）

　　（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

　　（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。

　　（學習三拼音節gua之前，讓學生從ga過渡到gua，有助于幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節相碰的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）

　　4．練習拼讀其他三拼音節。

　　師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

　　（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

　　（1）學生自由拼讀。

　　（2）在小組內合作學習，糾正讀音。

　　（3）開火車認讀三拼音節。(教師抽讀拼音卡片)

　　5．拼讀帶調三拼音節

　　師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩個找朋友的游戲，好嗎？

　　（1）生生互動，小組學習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。

　　師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？

　　（2）指名摘取音節花，當小老師領讀三拼音節。

　　（經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。在花仙子王國里，設計找朋友的游戲，這是一種動作記憶；摘取音節花的學習形式，在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的.積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）

　　三、課間律動

　　（在花仙子王國里，和著《花仙子》的音樂跳舞）

　　四、圖文結合，學習生字

　　1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現詞語）

　　2．聯系實際，認識5個生字

　　（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：媽媽教給我的！拼拼音認識的！）

　　（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

　　（3）看圖齊讀詞語。

　　師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

　　（4）出示詞語卡片，指名認讀。

　　師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？

　　（5）去掉拼音，在小組里認讀。

　　（6）開火車認讀單個的字。

　　（備課既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。）

　　3．在走迷宮的游戲中鞏固認字。

　　師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!

　　（1）同桌自由認讀。

　　（2）指名認讀生字，走迷宮。

　　（設計走迷宮的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活.）

　　師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？

　　4．讀兒歌，猜謎語

　　（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！

　　（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。

　　（3）生齊讀謎語。

　　（4）猜謎底。

　　（5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

　　五、回歸整體，小結

　　（《花仙子》的音樂響起）

　　師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！

　　(充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了在生活中學習語文，在語文中體驗生活。)

　　小學漢語拼音課教案 6

　　教學重點

　　1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

　　2．準確讀出單韻母的四個聲調。

　　教學難點

　　讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　1．出示aoe字母卡片請同學讀。

　　2．讀aoe的四聲。

　　3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母aoe的音和形的？在學生總結的基礎上，出示iuü三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住iuü的音形？

　　二、學習iu的音形

　　（一）學習單韻母i

　　1．觀察i的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，

　　（3）教師范讀講發音要領：發i的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

　　（4）學生自己練習讀，體會發音要領。

　　（5）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（6）開火車讀。

　　2．學習i的形

　　（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀！

　　（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊iii

　　3．學習i的四聲

　　（1）出示單韻母i，問：你們知道i怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

　　（2）師強調：給韻母i標聲調時，要去掉i頭上的小點。教師板書：īíǐì。

　　（3）自己試著讀一讀i的四聲。

　　（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）

　　（5）同桌同學互相讀（順讀）

　　（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　　（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀！

　　（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）

　　（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母īíǐì

　　（9）指名讀四聲。

　　（二）學習單韻母u

　　1．觀察u的圖

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的烏學習u音。

　　（3）教師范讀講發音要領：發u音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

　　（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

　　（5）指名讀。

　　（6）同桌互讀，相互糾正。

　　2．學習u的形

　　（1）觀察插圖：你覺得哪部分與u相似？

　　（2）學習記憶u的小兒歌：嘴巴突出uuu。

　　3．學習u的四聲

　　（1）出示u的四聲ūúǔù，自己試著讀一讀。

　　（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

　　（3）問：誰能用u的四聲練習組詞？

　　（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母ǔùūú

　　三、指導書寫iu

　　1．出示四線三格中寫好的iu。

　　請同學們觀察iu的占格位置。

　　2．指導書寫出i

　　（1）認識拼音字母的基本筆畫：丨豎、·點。

　　（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

　　（3）說書寫韻母i的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　3．指導書寫u

　　（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　　（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

　　（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

　　（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

　　（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

　　四、小結

　　剛才我們學習了i、u的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

　　第2課時

　　教學過程：

　　一、復習iu及帶調的iu。

　　二、學習單韻母ü。

　　1．觀察字母ü的圖：

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母念什么？

　　（3）師講：我們借助小魚的魚平讀第一聲就是ü。

　　（4）教師范讀講發音要領：發ü的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　　（5）學生自己練習體會發音要領。

　　（6）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（7）指名讀、開火車讀。

　　2．學習ü的形

　　（1）問：ü的音同學們讀得挺準的，怎么記ü的`形呀？

　　（2）看圖，它與ü哪一部分相似？

　　（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子üüü。

　　3．學習ü的四聲

　　（1）出示i的四聲與ü的四聲進行比較，你發現了什么？

　　（2）師強調：單韻母ü標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成ǖǘǚǜ。

　　（3）自己試著讀讀ü的四聲。

　　（4）指名讀。

　　（5）請發音準的學生領讀。

　　（6）教師強調二聲和三聲的讀法。

　　（7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。

　　（8）打亂順序讀ü的四聲。

　　3．指導書寫

　　（1）引導學生看書上ü的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個點兒的位置。

　　（2）教師范寫，強調兩個點兒稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　　（3）書寫韻母ü的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

　　（4）學生練習書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

　　（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

　　三、讀兒歌

　　1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

　　2．教師范讀或請學生讀。

　　3．學生當小老師領讀，學生隨讀。

　　4．同桌同學互讀。

　　5．指名讀。

　　四、小結：

　　上節課我們學習了3個單韻母aoe，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母i、u、ü。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是aoei、u、ü。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

　　小學漢語拼音課教案 7

　　【教學目標】

　　１、復習復韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　２、通過給動物掛牌，聯系生活實際拼讀音節，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學生更熟悉，準確地拼讀音節。

　　３、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。

　　４、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

　　５、對聲母、韻母、整體認讀音節進行系統的復習。

　　【教學重難點】

　　前鼻韻母和后鼻韻母的區分；三拼音節的正確讀音。

　　【教學準備】

　　聲母，韻母，音節卡片，動物卡片，詞語卡片。

　　【教學課時】

　　２～３課時。

　　【學情預測】

　　前鼻韻母和后鼻韻母的區分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　按聲母的順序連線組成動物圖形，復習聲母。看圖讀拼音，連動物與音節。讀音節詞語。

　　〖教學過程〗

　　第一題：描描讀讀

　　１、讀韻母卡片從開學到現在，我們認識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的卡片）

　　２、同桌考一考，幫一幫，比一比。

　　３、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領大家讀準這些韻母？

　　４、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。

　　５、及時展示漂亮的作業。

　　第二題：我會連

　　１、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？（逐一出示６種動物）

　　２、現在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘者得先把這些音節讀準，才能準確地給動物掛上牌子。（學生自己試著讀音節）

　　３、請學生將打亂的音節卡片放在相應的動物下面。（要求先讀準音節）

　　４、開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到講臺前，先讀準音節，說一句話：我帶（）回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。

　　５、你還認識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進行擴展延伸）。

　　第三題：讀讀畫畫

　　１、你們喜歡秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？

　　２、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節卡片，學生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。

　　３、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的名稱，在相應的音節上涂上你所喜歡的顏色。

　　４、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的.名稱。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　讓學生發揮想象，看圖說故事。對已識生字進行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌，記兒歌。

　　〖教學過程〗

　　第四題：我會講

　　１、出示掛圖：學生仔細觀察，說說自己看到了什么。

　　⑴ 出示音節dú mù qiáo 讓學生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”？

　　⑵ 小白兔背著書包要去哪里？出示音節 xué xiào ，讓學生拼讀。

　　⑶ 猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？

　　２、提出問題，續編故事。

　　⑴ 小兔到學校，猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎么過橋？

　　⑵ 以四人小組為單位續編故事。

　　３、小組派代表上臺交流。

　　⑴ 在交流過程中引導學生想象：小猴，小兔會怎么想？怎么說？怎么做？

　　⑵ 鼓勵學生想象過橋的多種方法。

　　第五題：我會讀

　　１、出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內容。

　　２、課文有一首描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。

　　⑴ 要求借助拼音讀準兒歌。

　　⑵ 你讀懂了什么？還有什么不明白的？

　　３、質疑解疑：先讓學生談理解，并提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解有困難的同學。（根據學生的理解，適時地讓學生上臺，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃4534535aaa色的小鳥”）

　　４、指導朗讀，背誦。

　　５、擴展活動。說一說：秋姑娘發來了什么電報？（想象電報的內容）

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　系統復習聲母、韻母和整體認讀音節，能區分形近字母。

　　〖教學過程〗

　　第六題：我會讀

　　復習聲母，韻母，整體認讀音節。

　　１、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開火車讀。

　　⑴ 出示聲母讓學生認讀，認讀后想一想，這些都是什么？（聲母）

　　⑵ 出示形近的聲母讓學生辨析比較。

　　b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖fff。）

　　做動作記住字母形狀。（如：老師說b，學生就用右手往下壓。老師說p，學生就用右手往上頂。）

　　動手擺一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學生動手擺一擺，每擺完一個字母，就讀出字母的音。

　　⑶ 出示音近的聲母讓學生認讀，要求發音準確。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

　　２、做游戲：找朋友。如：學生說一詞語“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。

　　３、擴展活動：

　　⑴ 做游戲，找朋友：

　　用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分學生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節。

　　⑵ 拼讀音節：

　　教師可根據班級實際拼音掌握情況自行設計。

　　小學漢語拼音課教案 8

　　教學目標：

　　學會d、t、n、l四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發學生學習拼音的興趣。

　　教學重點：

　　1、學會聲母，能讀準音，正確書寫。

　　2、拼讀音節。

　　教學難點：

　　掌握拼音的方法。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。

　　教學重點：

　　能認清形，讀準音。

　　教學過程：

　　一、復習

　　認讀字母

　　拼讀音節

　　二、新授

　　1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？

　　看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？

　　2、指導發音。

　　（1）記憶字形。

　　（2）看圖說說怎樣記住這些字母。

　　3、分析b、p、d如何記清他們。

　　4、練讀d、t、n、l。

　　5、練習書寫。

　　講筆順。

　　練習書上描紅。

　　在四線格本上書寫。

　　三、說兒歌。

　　教師領讀。

　　找那些字母出現d、t、n、l讀這些字。

　　背一背。

　　教學反思：

　　學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的.學習興趣。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。

　　教學重點：

　　d、t、n、l與韻母拼。

　　教學過程：

　　一、復習聲母。

　　課件演示：小老虎看書，拼讀音節。

　　d與四個聲u相拼

　　練習拼讀

　　二、課件：

　　小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。

　　三、課件：

　　小女孩拿梨吃讀，讀四聲

　　四、課件：

　　是水果梨方法同上

　　五、課件：

　　柳樹旁邊一頭牛，方法同上。

　　六、混合拼讀，學習兒歌。

　　七、小結并質疑

　　八、作業：

　　寫d、t、n、l讀音節

　　板書：

　　教學反思：

　　學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。

　　小學漢語拼音課教案 9

　　教學目標

　　1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3．認識四線格，學習使用四線格。

　　德育目標:

　　教育學生愛護環境，愛護小動物。

　　重點：a、o、e的音、形教學。

　　難點：掌握o的'發音，學會a、o、e的四聲。

　　教學準備：教學課件，拼音卡片

　　教學過程：

　　教學目標

　　1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習三個單韻母，齊說單韻母。

　　二、學習a、o、e三個單韻母的發音

　　1．教學單韻母a

　　（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

　　這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發音，學生練習發音。

　　指名讀，齊讀a。

　　（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

　　a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

　　住：一聲平。

　　（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要

　　往上揚，記住：二聲揚。

　　（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

　　讀，三聲發音時要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。

　　（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四

　　聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。

　　復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2．教學單韻母o

　　（l）看圖，指明說圖意。

　　（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的喔喔聲很像。

　　（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　（2）掌握o的四聲

　　依次出示o地四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

　　3．教學單韻母e

　　（1）看圖，你發現了什么？

　　鵝地音讀平了就是e地音，這是我們要學習地第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　（2）在學習a、o四聲地基礎上自學e地四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1．出示a、o、e地卡片，復習發音。

　　2．出示a、o、e地四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結

　　今天我們學習了漢語拼音地第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們地四聲

　　小學漢語拼音課教案 10

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。

　　2、能用多種方法記憶生字的音、形。

　　3、正確運用數量詞。

　　教學過程：

　　一、復習導入：由笑臉娃娃給我們帶來了什么？復習后鼻韻母。

　　二、笑臉娃娃引出一段話。

　　1、你會讀嗎？

　　2、找出這段話有幾句。

　　3、逐句學習。

　　三、學習第一句。

　　1、讀第一句。

　　2、引出“老師”一詞，學習生字。

　　3、指導用“老師”說一句話。

　　四、學習第二句。

　　1、出示紅花圖，引出“朵”字。學習生字。出示詞語：一朵紅花。

　　2、拓展“一朵（）”

　　3、問：誰畫了一朵紅花？學習“文”字。引導擴詞。

　　五、學習第三句。

　　1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。

　　2、拓展：“一只（）”。

　　六、學習第四句。

　　1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學習“條”字。

　　2、拓展：“一條（）”。

　　七、生字寶寶回到文中，你還認得他們嗎？

　　1、出示文字，學生讀。

　　2、師生合作讀。

　　八、問：我畫了一條怎樣的`彩虹？出示彩虹。

　　1、引導學生說出彩虹的`形狀美、顏色美。

　　2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。

　　3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？

　　九、彩虹是什么時候出現的？學習“雨、天、”

　　十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學習“橋”

　　十一、游戲鞏固生字。

　　生字寶寶再回文本讀。

　　小學漢語拼音課教案 11

　　教學目標：

　　1、學會3個復韻母aoouiu，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀簡單的聲母和aoouiu組成的音節,會拼讀三拼音節。

　　教學重、難點：

　　1、能正確認讀aoouiu，在四線格中正確書寫aoouiu。

　　2、會拼讀簡單的聲母和aoouiu組成的音節，會拼讀三拼音節。

　　教學思路：

　　1、復習學過的單韻母和三個復韻母。

　　2、看情境圖，編小故事，引出新授內容（故事中藏著帶有aoouiu）。

　　3、逐一學習aoouiu三個復韻母，要讀準音，認清形，正確書寫；會拼讀簡單的聲母和aoouiu組成的音節,會拼讀三拼音節。

　　4、在日常生活中運用aoouiu（你想用aoouiu或由它們組成的音節說什么。）

　　5、通過小游戲鞏固所學的知識。

　　教學準備：

　　韻母和音節卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、（出示單韻母：aoeiuü）開火車讀，指名讀。

　　2、指名讀復韻母：aieiui，再齊讀。

　　〔評：復習韻母為新授內容作鋪墊。〕

　　二、看情境圖，編小故事，引出新授內容。

　　1、（打開課本41頁）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫了些什么？你又想到了什么？和你的同桌說說。

　　自由觀察情境圖，和同桌交流感受。

　　（冬天好冷，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳，連海鷗都來給他們加油呢。）

　　〔評：圖文并茂的情境圖能激發學生學習的興趣，讓學生把所看到的、想到的都自由地說出來。〕

　　2、師：這幅圖的后面還有一個故事呢，你們想聽嗎？

　　（師講故事）：星期六（iu）的早（ao）晨，毛毛（ao）起床后（ou）就覺得特別冷。她和姐姐推開門一看，呵，好大的'雪呀!這時牛牛（iu）急匆匆地跑（ao）過來，說：“你們快點穿上大棉襖（ao），跟我來。”毛毛（ao）說：“干嘛去啊？”“你們就跟著來吧，一定會讓你們大開眼界的。”牛牛（iu）帶著毛毛（ao）和姐姐來到海邊浴場，看到兩個哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ao）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時海鷗（ou）也來為他們加油（iu）了。小朋友們聽到了嗎，他們說些了什么？

　　（讓學生自由說出他們的想法和感受。）

　　3、師：圖上的這3個就是我們今天要學習的復韻母：aoouiu。

　　〔評：用講故事的形式引出新授內容，順應了小孩子愛聽故事的特點，并在故事中藏著帶有aoouiu的音節，學生不知不覺就接觸到了所學的新知識。〕

　　三、教學復韻母aoouiu。

　　（一）學習復韻母ao。

　　1、小朋友們還記得嗎，剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

　　（大棉襖）

　　2、小朋友們記性真好。看，這就是我們今天要學的第一個復韻母：ao。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型。

　　（師范讀，指導發音，生跟著讀，同桌互相檢查口型。）

　　（生個別讀，正音，再齊讀。）

　　〔評：由故事很自然地過渡到新授的內容，在教學時很注重學生個體發音的指導。〕

　　3、（師出示：āoáoǎoào）誰來讀ao的四聲？

　　（生個別讀，正音，再齊讀。）

　　4、你們想用ao來說什么呢？

　　（棉襖、毛毛穿棉襖、奧運會……）

　　〔評：教學時讓學生用ao來說話，把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，也能學以致用。〕

　　5、請小朋友們觀察ao在四線格中的位置，跟同桌說一說。

　　（師范寫，生描紅。）

　　6、（師出示:m-ao→mao）誰會讀這個音節？

　　7、（師出示:x-i-ao→xiao）哪個能干的小朋友會讀這個帶有小i的三拼音呢？

　　（生個別讀，正音，齊讀；再讀xiao的四聲。）

　　〔評：加強了音節拼讀的教學。〕

　　（二）學習復韻母ou。

　　1、師：小朋友們真能干，給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了，我們也請海鷗來給我們加加油怎么樣？

　　〔評：這時學生的注意力已經轉向了無意注意，老師很巧妙的利用海鷗來為小朋友們加油，學生的興致又被很快地調動起來了。〕

　　2、請看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什么變化。

　　（師范讀，指導發音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

　　（生個別讀，正音，再齊讀。）

　　3、（師出示：ōuóuǒuu）誰來讀ou的四聲？

　　（生個別讀，正音，再齊讀。）

　　4、你有什么辦法記住ou呢？

　　（海鷗，海鷗ououou……）

　　5、請小朋友們觀察ou在四線格中的位置，跟同桌說一說。

　　（師范寫，生描紅。）

　　6、（師出示:z-ou→zou）誰會讀這個音節？

　　（生個別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）

　　7、（師出示:zh-ou→zhou）誰又會讀這個音節？

　　（生個別讀，指導區別平舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）

　　8、你們想用zou或者zhou說些什么？

　　（走路、柳州……）

　　〔評：在教學時老師有意把平舌音節和翹舌音節放到一起讓學生區別，在實踐中區別和運用平舌音節和翹舌音節。〕

　　（三）學習復韻母iu。

　　1、海鷗為什么來給哥哥們加油呢？

　　（哥哥們不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳。）

　　2、請看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什么變化。

　　（師范讀，指導發音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

　　（生個別讀，正音，再齊讀。）

　　3、（師出示：iūiúiǔiù）誰來讀iu的四聲？

　　（生個別讀，正音，再齊讀。）

　　4、你有什么辦法記住iu呢？

　　（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

　　5、請小朋友們觀察iu在四線格中的位置，跟同桌說一說。

　　（師范寫，生描紅。）

　　6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰會讀這兩個音節？

　　（生個別讀，正音，指導區別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）

　　7、你們想用liu或者niu說些什么？

　　（柳樹、柳州、牛牛、小牛……）

　　〔評：區別鼻音“n”和邊音“l”對很多人來說都是比較困難的，教學時老師也注重這兩個聲母在音節中的指導。〕

　　四、拼音游戲。

　　師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子里都買了什么？如果你們猜猜對了，老師可以請你們到家里來做客的喲！老師這里有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

　　生自由拼讀詞語，拼對了就說一說你見過它們嗎？再說說它們分別是什么樣子的？說對了老師就拿出相應的物品。然后再反過來，老師拿出什么物品生就拼讀對應的詞語。

　　這些蔬菜中你最喜歡吃什么？或是不喜歡吃什么？它的味道怎么樣？

　　〔評：教師設計了與拼音教學有關的游戲，讓學生在玩中學、樂中學。游戲是學生最感興趣的活動，通過游戲讓復習在輕松愉快的氛圍中進行，學生在不知不覺中鞏固了拼音知識，還進行了說話的訓練。〕

　　五、：這節課我們學習了三個新的復韻母：aoouiu，大家一起來讀一讀。

　　〔總評：由于漢語拼音是一些抽象的表音符號，初入學的六、七歲兒童心理過程帶有明顯的具體形象性和無意性，認識活動主要依賴感覺、知覺和表象，教學時教師充分利用生動活潑的教學插圖，編小故事以引出新授內容，適合孩子年齡特點，激發了孩子的學習興趣。注重漢語拼音的拼讀訓練，對易拼錯的音節進行特別指導。把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，學以致用。教師設計了與拼音教學有關的游戲，讓復習在輕松愉快的氛圍中進行，也較好地體現了愉快教學的主旨。〕

　　小學漢語拼音課教案 12

　　（第一課時）

　　教學目標：復習鞏固學國的聲母和韻母。

　　教學重難點：復習學過的聲母和韻母。

　　教學準備：小黑板，每人兩條繩子。

　　教學過程：

　　一、按字母順序連一連。

　　1、抽讀23個聲母卡片。

　　2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。

　　3、按順序把握23個聲母讀一讀。

　　4、出示連線圖，讓學生從ｂ開始，按順序連線。

　　5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動物的圖形。

　　二、還能擺什么字母？試試看。

　　1、先讀課本上擺成的字母，說說“ｘ”由幾根線段擺成的；

　　“ｓ”由幾根線段擺成的。

　　2、發展思維訓練。

　　想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的`字母？

　　3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）

　　4、交流反饋。

　　三、哪些同學的姓里有下面這些字母。

　　1、說已姓里有什么聲母？

　　2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。

　　3、按字母的順序認讀同學的姓。

　　4、比一比，哪個字母的朋友多。

　　（第二課時）

　　教學目標：

　　1、區分形近、音近的.聲母。

　　2、拼讀音節，進行初步的思維訓練。

　　3、復習鞏固學過的生字。

　　教學重難點：

　　1、區分形近、音近的聲母。

　　2、拼讀音節。

　　3、復習學過的生字。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、我會讀（區分形近、音近的聲母）。

　　出示小黑板：

　　ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō

　　ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ

　　1、學生自讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、檢查自讀。

　　二、讀讀連連（進行詞語歸類）。

　　1、拼拼讀讀（連成成語）。

　　2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。

　　一是顏色相同；二是它們都是車。

　　3、照樣子連一連。

　　4、檢查

　　1、先說哪兩個詞連起來

　　2、再說為什么這樣連。

　　三、我會認（鞏固學過的生字）。

　　1、先讓學生讀一讀。

　　2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。

　　3、開火車說。

　　小學漢語拼音課教案 13

　　教學目標

　　1.讀準聲母b、p，能正確熟練地書寫。

　　2.學習拼音音節，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節。

　　3.感受學拼音的樂趣。

　　重點難點

　　學習拼讀音節。

　　教學準備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學過程

　　一、復習(5)

　　1.認讀卡片b、p。

　　2.回憶b、p的.發音方法。

　　二、學習拼音方法(20)

　　1.認識音節。以b－a→ba為例，聲母b和韻母a碰出了音節ba。

　　2.學習拼音方法。

　　(1)結合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領。

　　(2)老師教讀。

　　(3)學生練讀。

　　(4)教師檢查。

　　3.用以上方法練習其它音節。

　　充分利用卡片，引導學生在游戲中學習，如：找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎章等。教師注意點撥，將發音方法韻含其中。

　　三、完成課后練習“讀讀連連”(10)

　　1.看圖，圖上畫了什么？

　　2.老師以一組為例，點撥帶調音節的拼讀方法。

　　3.學生嘗試拼讀，老師相機指導。

　　4.完成連一連，再次練讀。

　　四、鞏固練習(5)

　　學生重新拼讀學過的音節。

　　五、布置作業(5)

　　抄寫本節課學的音節。

　　板書設計

　　b－a→bap－u→pu

　　babopapo

　　bibupipu

　　教后感

　　小學漢語拼音課教案 14

　　9 ai ei ui

　　教材解析

　　本課有 6 部分內容。

　　第一部分是 3 個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學了，孩子們一個挨著一個，圍坐在一位白頭發、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ai 的音，“杯、圍”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。

　　第二部分是復韻母 ai、ei、ui 的四聲。

　　第三部分是聲母與 ai、ei、ui 的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

　　奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關系，其中“妹、奶”是本課要認的生字。

　　第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學的音節，“白、皮” 是本課要認的生字。

　　第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節詞“pái duì”。

　　教學目標

　　1. 正確認讀復韻母 ai、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2. 正確拼讀聲母和 ai、ei、ui 組成的音節。了解復韻母的標調規則。能在四線格中正確書寫音節詞“pái duì”。

　　3. 借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

　　4. 認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。

　　【教學重點】復韻母 ai、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ai、ei、ui 組成音節的正確拼讀。【教學難點】了解復韻母的標調規則。

　　教學建議

　　一、復韻母教學

　　1. 讀準音。情境圖中隱含著復韻母的讀音，復韻母讀音的教學要充分利用情境圖。要引導學生仔

　　細觀察情境圖，讓學生用完整的句子說說圖中有什么。在學生說到“挨、奶、白、戴、杯、水、圍”等讀音的時候，相機出示 ai、ei、ui。圖中還有很多細節可以提示本課復韻母的讀音，如，圖中有 3 個女“孩”、3 個男“孩”，他們都是“黑”色的頭發，有的“背”著書包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學的時候，也可以用提問的方式引導學生更細致地觀察畫面，說出更多與本課復韻母相關的音節。

　　復韻母的發音是本課教學的難點。除了利用情境圖學習發音，還可以引導學生聯系生活發好這些音。如，借助語氣詞“唉”發 ai 的音，模仿和別人打招呼發出的“欸”音練習 ei 的發音，借助“揮手”的`“揮”的發音練習“ui”的音。教師要盡可能地創設情境，在不同的情境中示范發音，讓學生模仿跟讀、反復練習，直至能讀準這幾個復韻母。

　　鞏固練習時，教師可以出示 a?ai、e?ei、u?ui 3 組字母，讓學生對比著讀，在比較中讀準韻母，體會復韻母和單韻母發音方法的不同：復韻母的發音是從前一個字母快速地滑向后一個字母，口形是變化的，而單韻母在發音時口形保持不變。

　　2. 識記形。

　　本課是學生第一次接觸復韻母。教學前可以先復習 6 個打亂順序的單韻母，提示學生有的單韻母在一起做朋友，形成了復韻母。

　　可以通過比較 a?ai、e?ei、u?ui 這 3 組韻母來進行復韻母的字形教學，幫助學生記住復韻母。

　　3. 四聲練習。

　　ai、ei、ui 四聲的教學要盡可能聯系學生平時熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口的順口溜，幫助學生掌握韻母的發音。

　　教學時可以出示帶調的復韻母卡片，同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的情境圖，先讓學生自己試著讀復韻母的四聲，然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生賽讀等多種形式來鞏固帶調復韻母的讀音。引導學生邊做動作邊讀，鼓勵學生自編順口溜反復練習。

　　教學時還要引導學生觀察復韻母的調號位置，了解標調規則。可以出示帶有聲調的復韻母卡片，讓學生自己發現標調的規律，然后利用故事引出標調規則：ai 的聲調標在 a 上， ei 的聲調標在 e 上，ui 的聲調標在 i 上，i 上的點去掉。為了便于學生記住規則，通過朗讀復韻母標調兒歌進行鞏固。需要注意的是，標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。

　　104

　　二、拼讀教學

　　拼讀聲母和復韻母組成的音節，可以鼓勵學生運用已經掌握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學生圈出帶調的復韻母，先把復韻母讀準，然后再把聲母和復韻母放在一起拼讀。提醒學生不能把復韻母拆開拼讀。

　　在拼讀音節時，要聯系學生的口語經驗，調動學生的生活積累，把音節和學生熟悉的事物對應起來。如，拼讀 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音節，可以結合相應的動作展開教學，拼讀 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音節，可以借助實物或圖片展開教學。有的音節可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物，如 bēi、shuǐ，

　　教學時可以充分利用這些已有的資源。此外，學生每拼出一個音節，都可以讓他們說一說、用一用，如，學生拼出 g?āi gāi，教師可以追問：這是什么 gāi ？學生回答：“該睡覺”的“gāi”，“不應該打人”的“gāi”。

　　三、詞語和兒歌教學

　　1. 詞語。 “妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學的音節。教師要引導學生進行自主拼讀，可以先看圖再借助拼音讀詞語，也可以先拼讀音節再看圖印證，借助圖了解人物關系。引導學生借助學過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。

　　2. 兒歌。兒歌描摹了一只外形可愛的小白兔。教師要充分發揮學生的`自主性，除了拼讀標紅的、本課新學的音節，還可以讓學生自行圈畫，發現隱藏在兒歌中的已經學過的音節。引導學生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節的方法。

　　這首兒歌的節奏感很強，前三行都是三字一停頓，最后一行“一動一動總在笑”則是前四后三的節奏，朗讀指導時教師要充分發揮范讀的作用。

　　四、識字教學妹教學時除了利用課文插圖，還可以結合學生的家庭生活練習說話，如“我的妹妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。

　　奶

　　結合家庭生活，引導學生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

　　白

　　教學時除了利用課文插圖中的小白兔，還可結合學生的生活經驗，讓學生說說生活中有哪些白色的事物。

　　皮

　　可以讓學生摸摸自己身上的皮膚，并引導學生拓展和“皮”有關的詞語，如“皮衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹皮”。

　　五、書寫指導

　　本課是初次要求學生在四線格中寫音節詞，教學中，教師要做好示范，提醒學生：這些復韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節寫一個音節，要養成書寫的好習慣。

　　實踐活動

　　1. 拼一拼，讀一讀。

　　? chái dài chuí bèi féi gài guì

　　? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi

　　? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī

　　2. 讀一讀，比一比。

　　? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi

　　? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi

　　3. 把音節和圖連起來。

　　bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī

　　教學資源

　　1. ai、ei、ui 的發音方法。

　　ai 從前元音 a 開始，舌尖可抵下齒背，a 清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動升高，大體停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由開到微合。

　　ei 先發舌位比 e 靠前一些的音［@］，聲音清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動。大體停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由半開變閉合。

　　ui 在《漢語拼音方案》中是 uei 的省寫式，由 u 和 ei 結合而成。在發音時，先發元音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。ai 和 ei 可以自成音節，直接給漢字注音。

　　106

　　2. 標調的故事。

　　單韻母家族有一頂會變聲調的帽子，但 6 個單韻母兄弟 a、o、e、i、u、ü 從來不會因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規定：有 a 在，給老大 a 戴，老大 a 不在，給老二 o 戴，老二不在給老三 e 戴；要是 i、u 一起來，誰在后面就誰戴。

　　3. 四聲調順口溜舉例。

　　? ai 的四聲調 āi、āi、āi 挨得近， ái、ái、ái 挨餓了， ǎi、ǎi、ǎi 矮個子， ài、ài、ài 愛學習。

　　4. 復韻母的標調規則兒歌。

　　a o e，i u ü，聲調按序標。小 i 有禮貌，標調就摘帽。

　　i、u 在一起，聲調往后標。

　　ui 的四聲調 uī、uī、uī 危險啊， uí、uí、uí 違規啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 喂飽了。

　　5. 拼音節，讀詞語。

　　ɡuì huā huí jiā wěi ba huǒ tuǐ nǎi zuǐ

　　桂花回家尾巴火腿奶嘴

　　hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ ba

　　害怕比賽猜謎語吹喇叭

　　6. 兒歌。

　　xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì

　　小乖乖，自己睡，

　　tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi

　　脫掉衣服蓋好被，

　　xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí

　　鞋子床前擺整齊，

　　shuì jiào bú yònɡ mā ma péi

　　睡覺不用媽媽陪。

　　小學漢語拼音課教案 15

　　教學目標：

　　知識技能

　　學會i、u、ü三個單韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，認識聲調符號學會i、u、ü的四個聲調并能正確的讀出帶調韻母。激發學生興趣能感受到拼音的用處

　　教學重點：學會三個單韻母及四聲。

　　教學難點：四聲讀法。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫，學會讀Iuu三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

　　教學重點：學會iu的音、形，能正確書寫，掌握iu的四聲。

　　教學難點：i在標調時頭上去點。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　讀a、o、e

　　認讀a、o、e的'四聲

　　二、新授

　　（一）教學i

　　1、看圖

　　圖上畫的是什么？衣服上有什么？

　　師板書i后告訴學生韻母i的讀音與上衣的衣發音相同

　　認讀

　　練習讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i

　　2、學習書寫

　　記字形兒歌：

　　練習寫

　　學習四聲強調標調時，i上不寫點。

　　練習讀四聲并書空

　　練習a、o、e、i的四聲

　　（二）、學習u

　　1、出示圖片

　　圖上畫的是什么？

　　2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。

　　3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學習寫u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強調寫法

　　（1）學習u的四聲

　　（2）范讀，范寫

　　生練讀書空

　　三、鞏固練習

　　1、認讀i、u

　　認讀i、u四聲

　　四、作業：課堂訓練

　　教學反思：個別學生對u和v的書寫掌握不好，書寫的不美觀，i的四個聲調書寫有難點，很多學生不去掉點，今后要見到錯誤及時糾正。

　　第二課時

　　教學目標：學韻母ü能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

　　教學重點：ü的四聲和寫法

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　認讀i、u背兒歌

　　認讀i、u的四聲

　　二、新授

　　1、看投影

　　圖上畫的是什么？

　　教發音，韻母ü的發音和小魚的魚讀音接近

　　生認讀

　　生練習讀ü，記口形兒歌

　　2、學習寫ü，記字形兒歌：u帶兩點ü、ü、ü，強調寫法

　　3、學習ü的四聲

　　三、鞏固練習

　　認讀ü和u及四聲

　　四、小結：6個單韻母的`共同特點

　　1、發音清楚，響亮，能拉長聲音讀，再讀音過程中保持固定口形。

　　2、單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列

　　練習讀四聲

　　五、作業：課堂練習

　　六、板書2、iuü

　　i的四聲u的四聲ü的四聲

　　教學反思：

　　多數學生對漢語拼音的學習興趣較濃，由于強調了i的四聲要去掉點，個別學生在ü的四聲的書寫中學生也去掉了點，今后多指導。

　　小學漢語拼音課教案 16

　　教材解析

　　本課有5部分內容。

　　第一部分是3個復韻母和兩個整體認讀音節，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母er的音。

　　第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含著本課

　　新學的音節，其中“雪”是本課要認的生字。

　　第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學的音節，“兒”是本課要認的生字。

　　第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節詞“xiězuòyè”。

　　教學目標

　　1.正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiězuòyè”。

　　3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

　　4.認識“雪、兒”2個生字。

　　【教學重點】復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。

　　【教學難點】er的正確發音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。

　　教學建議

　　一、韻母及整體認讀音節的教學

　　1.讀準音。

　　復韻母ie、üe、er和整體認讀音節的發音要充分利用情境圖。引導學生觀察情境圖，讓學生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫中的內容。結合看圖說話，讓學生發現“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、üe、er3個韻母以及整體認讀音節ye、yue。

　　復韻母ie、üe、er的發音是本課教學的難點，除了借助情境圖學習發音，還可以借助學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握3個復韻母的發音，如“爺爺、音樂、兒子”。

　　ie和üe在發音時，i和ü的音較短，e響亮而長。教師要反復示范，讓學生整體模仿跟讀，反復練習發音。鞏固練習時，教師可以借助手勢幫助學生掌握要領。

　　卷舌音er的發音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢幫助學生正確發音。在練習時，引導學生通過觀察老師的口形發現：要卷起舌頭，兩個音一起發出來。還可以借助er的有關詞語，如ér（兒童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），來幫助把音發準。er是一個特殊韻母，教學可以通過創編童話故事，讓學生明白er這個韻母的特殊性。

　　2.識記形。

　　特殊韻母

　　er只能單獨做音節，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作

　　“特殊韻母”。

　　重點區分ie和ei的字形，教學時可以借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學生認讀，區分兩個復韻母的字形。提醒學生注意借助讀音分辨字形，只要把復韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個形近復韻母區分開來。

　　3.整體認讀音節ye和yue的教學。

　　先對比復習單韻母和整體認讀音節iyi、üyu，提示學生i、ü不能自成音節，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體認讀音節。

　　整體認讀音節ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節；yue是整體認讀音節，由y和üe組成，二者組成音節時，ü上兩點省寫。可借助“字形變換歌”引導學生體會復韻母和整體認讀音節的不同。

　　二、拼讀教學

　　教學聲母和韻母ie、üe組成的音節時，可以先復習拼讀方法。ie的拼讀比較容易，

　　可以放手讓學生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學生拼讀之前，可以先

　　對比出示兩組音節，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什么不同。nüènüèjüéjué

　　lüèlüèqüéquéxüéxué

　　教師引導學生觀察，讓學生自主發現：j、q、x和üe相拼時，ü也要去掉兩點。可以采用同桌互讀、指名讀、開火車讀等形式反復拼讀，也可以安排小組合作，讓學生在游戲中練習拼讀，直到學生能熟練拼讀為止。拼讀的過程是再次復習聲母的好時機，特別是形近聲母和音近聲母，要指導學生認清、讀準。還要引導學生將拼讀出來的音節與自己的生活聯系起來，用這些音節說說生活中熟知的`事物。

　　三、詞語和兒歌教學

　　1.詞語。“夜色、雪花”這兩個詞語中都包含著本課新學的音節，要引導學生一邊拼讀，一邊

　　觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。學生讀詞語的時候，要提醒學生特別注意整體認讀音節ye的讀法。

　　2.兒歌。兒歌排比式的語句讀來朗朗上口，教師可借助簡筆畫或圖片，讓學生直觀感受兒歌描

　　寫的景象，感受兒歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可讓學生自主圈畫進行復習。yuèér是本課新學的音節，在兒歌中不是兒化的讀法，而應該是yuè和ér一字一頓地分開讀。可以采用師生接讀、男女接讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵學生創編兒歌。

　　四、識字教學雪除了觀察課文插圖，還可以引導學生結合生活實際，談談下雪的情景。不易見到

　　雪的地區可以給學生出示相關的`圖片或視頻資料。通過讀詞語加深記憶，在不同的詞語中復現生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。

　　兒結合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語，引導學生讀準字音，識記字形。

　　五、書寫教學

　　音節詞的書寫，仍要提醒學生注意：音節中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節yè中的大y，要注意在四線格中的位置。

　　實踐活動

　　1.拼一拼，讀一讀。

　　biē dié jiè liè miè niē

　　qié tiě xiě què xuē xuè

　　2.借助拼音讀詞語。

　　má què xiǎo xué dà jiē

　　麻雀小學大街

　　qié zi xiě zì nǚ ér yuè lái yuè hǎo

　　茄子寫字女兒越來越好

　　3.比一比，讀一讀。

　　ei和ie

　　wèi dào tiē huà bēi zi biē qì

　　味道貼畫杯子憋氣

　　ie和üe

　　xiè xie qiē cài xué xí quē shǎo

　　謝謝切菜學習缺少

　　4.認一認，讀一讀。

　　雪花白雪月兒兒子鳥兒

　　教學資源

　　1.er的發音方法。

　　發er的音時要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動作。在發出e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就發出了er的音。

　　2.字形變換歌。

　　ie、ie、ie，真調皮，

　　非要小i換大y，

　　整體認讀ye、ye、ye。

　　üe、üe、üe，真害羞，

　　非要大y走前頭，

　　擦掉眼淚yue、yue、yue。

　　3.教學游戲。游戲一：編兒歌。

　　目的：幫助學生認記ie、üe、er這3個韻母的音和形。準備：初讀3個韻母。

　　方法：引導學生根據以前所學的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹，ieieie；一輪彎月，

　　üeüeüe；一只耳朵，ererer。”

　　游戲二：給音節找家。目的：培養學生的觀察能力，提高拼讀音節的能力。

　　準備：把相應的圖片投影在屏幕上，制作一些音節詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。

　　方法：（1）請學生自由拼讀這些音節詞。

　　（2）老師一邊出示圖片，一邊引導：“小朋友，快快來，快來幫‘他們’找到家！”點名請學生上臺指明音節詞和相應的事物，并帶領大家拼讀。

　　游戲三：轉轉盤。

　　目的：學習üe與j、q、x相拼時ü上兩點要省略的拼寫規則。準備：用別針和紙板制作一個大轉盤。

　　方法：

　　（1）圍繞üe，轉動j、q、x、n、l，組成相應音節，請學生反復拼讀。（2）請學生上臺試著寫出相關音節，引導學生了解j、q、x和üe相拼時ü上的兩點也要省掉的拼寫規則。

　　小學漢語拼音課教案 17

　　第一課時

　　教學內容：

　　ɡ、ｋ、ｈ

　　教學目標：

　　學習ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書寫。

　　教學重難點：

　　學習ɡ、ｋ、ｈ的音形，關鍵找準它們的發音部位和發音方法。

　　教學準備：

　　1、漢語拼音卡片

　　2、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、檢查復習。用抽讀卡片的形式檢查學過的聲母的音。

　　二、學習聲母ɡ、ｋ、ｈ

　　（一）出示教學掛圖

　　1、指導觀察畫面，看看圖上畫了些什么？

　　2、說話訓練。圖上有這些景物：空中一只和平鴿銜著樹枝從遠處飛來，地上還有兩只鴿子，湖里有幾只小蝌蚪在快樂地游來游去，兩個小孩子坐在湖邊的'靠椅上喝飲料。

　　（二）學習聲母ɡ、ｋ、ｈ

　　1、出示聲母卡片ɡ，告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。

　　2、學生訓練，老師糾正音。

　　3、啟發記憶字形。

　　4、指導書寫。

　　5、學習ｋ、ｈ方法同上。

　　三、鞏固練習。

　　1、認讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。

　　2、猜字游戲。

　　一把靠背椅子像什么聲母？（ｈ）

　　9字加彎是什么聲母？（ɡ）

　　兩只蝌蚪咬草像什么聲母？（ｋ）

　　四、作業：請學生正確書寫ɡ、ｋ、ｈ

　　第二課時

　　教學內容：ɡ、ｋ、ｈ

　　教學目標：

　　1、復習聲母ɡ、ｋ、ｈ

　　2、鞏固兩拼法，學習三拼法。

　　教學重難點：

　　學習和掌握三拼音連續的拼音方法。

　　教學準備：

　　1、聲母卡片

　　2、三拼音示投影片

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、a、ｏ、ｅ、ｕ

　　2、聽音抽取小卡片，同桌互相檢查。

　　二、鞏固聲、韻兩拼，學習三拼。

　　1、出示小黑板（鞏固兩拼法）

　　2、出示“ɡ—ｕ—a→ɡua”三拼示音圖。問：

　　①這個音節有幾個字母？（3個）以前拼的音節有幾個字母？（2個）包括什么和什么？這個音節多出了什么？

　　②認識介音。

　　③老師示范發音并講解方法。

　　④老師領讀，學生跟讀。

　　ɡ—ｕ—a→ɡuaɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

　　ｋ—ｕ—a→ｋｕaｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

　　ｈ—ｕ—a→ｈｕaｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

　　4、鞏固拼音。

　　①個別拼讀。

　　②小組拼讀。

　　③全班拼讀。

　　三、指書。

　　第三課時

　　教學內容：

　　ɡ、k、h

　　教學目標：

　　1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。

　　2、讀5個生字。

　　教學重難點：

　　1、讀準聲母ɡ、k、h。

　　2、認讀生字。

　　教學過程：

　　一、檢查復習。

　　1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母a、e、i。

　　2、拼讀音節：

　　ɡé、dì、huā

　　二、學習生字。

　　1、出示掛圖，指導觀察。

　　圖上畫了誰？他們在干什么？（一個小哥哥在湖邊畫荷花；小弟弟拉著媽媽在一邊看。）

　　3、學習圖上的字詞。

　　1、學生讀，借助拼音讀準字音。

　　2、同桌互讀。

　　3、抽讀卡片；

　　開火車讀、小組讀、齊讀。

　　三、跟讀兒歌。

　　小學漢語拼音課教案 18

　　【教學目標】

　　１、復習復韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　２、通過給動物掛牌，聯系生活實際拼讀音節，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學生更熟悉，準確地拼讀音節。

　　３、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。

　　４、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

　　５、對聲母、韻母、整體認讀音節進行系統的復習。

　　【教學重難點】

　　前鼻韻母和后鼻韻母的區分；三拼音節的正確讀音。

　　【教學準備】

　　聲母，韻母，音節卡片，動物卡片，詞語卡片。

　　【教學課時】

　　２～３課時。

　　【學情預測】

　　前鼻韻母和后鼻韻母的區分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　按聲母的順序連線組成動物圖形，復習聲母。看圖讀拼音，連動物與音節。讀音節詞語。

　　〖教學過程〗

　　第一題：描描讀讀

　　２、同桌考一考，幫一幫，比一比。

　　３、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領大家讀準這些韻母？

　　４、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的.名字，請小朋友試著用線描一描。

　　５、及時展示漂亮的作業。

　　第二題：我會連

　　１、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？（逐一出示６種動物）

　　３、請學生將打亂的音節卡片放在相應的動物下面。（要求先讀準音節）

　　５、你還認識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進行擴展延伸）。

　　第三題：讀讀畫畫

　　１、你們喜歡秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？

　　２、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節卡片，學生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。

　　３、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的名稱，在相應的音節上涂上你所喜歡的顏色。

　　４、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　讓學生發揮想象，看圖說故事。對已識生字進行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌，記兒歌。

　　〖教學過程〗

　　第四題：我會講

　　１、出示掛圖：學生仔細觀察，說說自己看到了什么。

　　⑴ 出示音節dú mù qiáo 讓學生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”？

　　⑵ 小白兔背著書包要去哪里？出示音節 xué xiào ，讓學生拼讀。

　　⑶ 猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？

　　２、提出問題，續編故事。

　　⑴ 小兔到學校，猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎么過橋？

　　⑵ 以四人小組為單位續編故事。

　　３、小組派代表上臺交流。

　　⑴ 在交流過程中引導學生想象：小猴，小兔會怎么想？怎么說？怎么做？

　　⑵ 鼓勵學生想象過橋的多種方法。

　　第五題：我會讀

　　１、出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內容。

　　２、課文有一首描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。

　　⑴ 要求借助拼音讀準兒歌。

　　⑵ 你讀懂了什么？還有什么不明白的？

　　４、指導朗讀，背誦。

　　５、擴展活動。說一說：秋姑娘發來了什么電報？（想象電報的內容）

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　系統復習聲母、韻母和整體認讀音節，能區分形近字母。

　　〖教學過程〗

　　第六題：我會讀

　　復習聲母，韻母，整體認讀音節。

　　１、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開火車讀。

　　⑴ 出示聲母讓學生認讀，認讀后想一想，這些都是什么？（聲母）

　　⑵ 出示形近的聲母讓學生辨析比較。

　　b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖fff。）

　　做動作記住字母形狀。（如：老師說b，學生就用右手往下壓。老師說p，學生就用右手往上頂。）

　　動手擺一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學生動手擺一擺，每擺完一個字母，就讀出字母的音。

　　⑶ 出示音近的聲母讓學生認讀，要求發音準確。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

　　２、做游戲：找朋友。如：學生說一詞語“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。

　　３、擴展活動：

　　⑴ 做游戲，找朋友：

　　⑵ 拼讀音節：

　　教師可根據班級實際拼音掌握情況自行設計。

　　小學漢語拼音課教案 19

　　教學目的要求：

　　1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節,正確書寫音節。

　　3．認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4．體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　教學重點：

　　后鼻韻母的發音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個生字。

　　教學難點：

　　eng ing的發音和三拼音節的拼讀。

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查。

　　抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)

　　二、教學新課。

　　1.教學ang。

　　a引導看圖。提問：圖上畫的什么？（山羊）領讀yang。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ang，ang的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書：ang）

　　示范發音，領讀。告訴學生：發ang音，先發a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　b領讀，讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

　　c練讀音節：gang缸的“缸”yang山羊的“羊”fang紡線的“紡”wang希望的“望”。

　　d拼讀書上的音節。

　　2.教學eng。

　　a指導看書上的圖，提問：圖上畫的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節詞mifeng，b

　　領讀feng，指名說一說feng的韻母是什么？（板書：eng）

　　c學生試讀，領讀，齊讀。討論eng的`發音方法。

　　d小結：發eng音時先發e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　e指名讀：eng、mifeng

　　f拼讀書上的音節

　　3.教學ing、ying。

　　a指導看圖，圖上畫的是什么？（老鷹）領讀詞卡lao ying。（板書：ing）

　　b范讀,指名讀ing。小結：發ing音時，先發i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習ing的發音方法。

　　c告訴學生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。

　　d抽讀卡片：ying ying ying ying

　　練說：ying老鷹的“鷹”；ying營長的“營”；ying電影的“影”；ying答應的“應”。

　　e拼讀書上的音節

　　4.教學ong。

　　a看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節詞：gua、zhong。

　　b抽讀卡片zhong，提問：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書：ong）

　　c指名試讀，范讀，齊讀。討論發音方法。

　　d小結：發ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　e練讀詞卡：gua zhong。

　　f拼讀書上的音節。

　　三、鞏固練習。

　　1.游戲（蘋果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong。

　　2.聽一聽下面音節的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。

　　guang光榮的“光”（ang）

　　deng板凳的“凳”（eng）

　　xiang想一想的“想”（ang）

　　neng能文能武的“能”（eng）

　　xiong熊貓的“熊”（ong）

　　qing青草的“青”（ing）

　　四、指導讀書。

　　1．學生上臺書寫。

　　2．評一評寫的是否正確

　　3．練習書寫。（教師巡視）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　做“摘蘋果”游戲，復習帶調音節：ang bang long xing feng zheng jing yong

　　二、學習短文

　　1．學生自主學習，圈出要識的字

　　2．小組內交流，如何識記。

　　3．教師領讀，學生跟讀，賽讀。

　　4．了解短文意思：你讀懂了什么？（相機出示：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

　　5．出示生字卡片，開火車讀：老師文朵鵝條

　　三、學習兒歌《彩虹》

　　1．出示情景圖，問：同學們，看了這幅圖，你想說什么？為什么？

　　相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云

　　2．學習朗讀兒歌

　　出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

　　學生看圖聽老師讀兒歌

　　領讀，齊讀，表演讀。

　　3．識記生字：雨、天、橋

　　啟發學生自主識記生字。（可編順口溜，猜字謎：“大”字頭上加一橫是“天”）

　　四、復習鞏固

　　做“大豐收”游戲，讀詞語。

　　五、擴展練習

　　學習詞語搭配

　　小學漢語拼音課教案 20

　　【教學內容】

　　漢語拼音試卷分析。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

　　2、過程與方法目標：

　　（1）培養學生理解題意的能力。

　　（2）培養學生答題規范和答題技巧的原則。

　　3、情感態度與價值觀目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣。

　　【教學重點】

　　拼音的書寫與讀法的掌握。

　　【教學方法】

　　講解法、討論法。

　　【課型】

　　試卷分析課

　　【教學過程】

　　一、試卷分析：

　　本份試卷共有十一道大題和選做題一道，共計110分。這是孩子們進入小學以后進行的第一次測試，所以不少學生還缺乏試卷答題的技巧，還沒有養成老師讀題時要聽的習慣，自己也沒有意識去讀題目，做題目比較盲目。學生還沒有考試測驗的概念，部分學生做做玩玩，以致于時間到了，還剩下沒有完成的題目。試卷總體難度不是很大。

　　二、改正試卷

　　1、試卷在前一天已經下發，孩子們都已經把試卷拿回家了，有部分孩子已經在家長的指導下改正了試卷中的錯誤了。還有的學生沒有改，是粗心錯的學生一意識到錯誤自己也改正了，也有的學生時真的不會，需要老師給與幫助指導。

　　2、讓孩子自己看一下錯誤的題目，出錯的問題出在什么地方，分析錯誤的原因，到底是粗心的問題還是真的不會做，還是應該會做但是不會讀題目。搞清錯誤的原因。

　　三、試卷分析。

　　1、出示第一題

　　（1）默寫16個整體認讀音節，告訴學生要按順序填寫。

　　（2）找找自己錯在什么地方。部分學生漏泄，部分學生寫錯。

　　（3）請填寫全對的學生說說自己的經驗。

　　（4）教師總結。我們在做練習的時候，首先要看清題意，思考一下，做的時候要認真，做完了還要認真的檢查，輕輕地讀幾遍，看看是不是都對了。

　　2、出示第二題。

　　(1)按字母順序連一連。這道題做的較好，大部分學生都能正確連線。

　　(2)讓學生按順序背誦聲母表。

　　3、出示第三題。

　　（1）認識題目，把拼音寶寶送回家。

　　（2）認讀題目里的拼音。要讓學生分清韻母和整體認讀音節。

　　（3）指名背誦整體認讀音節、韻母。

　　4、出示第四題。

　　(1)讀音節，看看是否正確。主要考察學生標調的掌握，及拼讀。

　　(2)讓學生一人判斷，一人做評價。然后師生集體訂正。

　　5、出示第五題。

　　（1）填空，告訴學生，已經有聲母的要要補上韻母，韻母一般有聲調的。沒有聲母的直接補上聲母，聲母上不用加聲調。

　　（2）師生共同認讀音節。

　　（3）分清聲母和韻母，題目上到底要他們補上什么。

　　6、出示第六題。

　　(1)認讀音節，選擇正確的。

　　(2)齊讀音節，指名選擇，全班評判。

　　7、出示第7題。

　　（1）先拼讀一下下面的音節，再看圖，看清楚，對應上了再連起來。

　　（2）連好后要檢查一下，不可以漏連。

　　（3）要用尺子連，這樣連起來的線才直才好看。

　　8、出示第8題。

　　(1)選擇正確的字打對號，部分學生不懂題意，兩個音節后面都打了對號。

　　(2)讓學生認真讀題，找出類似的題目考考學生。

　　9、出示第九題

　　(1)看生字寫音節，這道題較難。部分同學寫錯，部分不寫，還有一部分是個別音節出錯。

　　(2)音節的書寫要多培養學生練習寫。本題老師讀學生寫音節，然后集體訂正。

　　10、出示第十題

　　（1)看圖填序號。

　　（2)好多學生不讀題，不知道怎么做，在括號里亂寫。

　　（3)讓學生齊讀句子，找出相應的序號。

　　11、出示第十一題

　　(1)讀短文，填空。老師讀題時他不認真，以至于一字沒寫就交上來了。這是個別學生。

　　(2)指名讀短文。

　　(3)齊讀三個小題，一一講清題意，指名回答，師總結。

　　選做題：

　　個別同學沒聽清題意，亂涂色。

　　指名讀，小老師領讀音節，齊讀。集體訂正涂色是否正確。

　　四、總結以后復習和答題中應注意的問題：

　　1、學生的書寫需要繼續加強。

　　措施：把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，咱們共同教育孩子提筆即是練字時，進一步端正學生的`學習態度，努力培養學生的良好習慣。

　　2、孩子們不會考試。現在考試不光是考知識點，更是考做題習慣，細心程度。

　　措施：正確的做題習慣是：提前復習，準備好考試用品，削好的鉛筆、橡皮、尺子。

　　（1）寫班級、姓名。

　　（2）初步全篇審題，做到心中有數。

　　（3）按順序做題，聽清老師讀題，認真審題弄清題意然后再做題做題,(不同的題有不同的做題技巧)。注意卷面整潔。

　　（4）做完檢查這一題。

　　（5）認真聽下一題要求。（沒寫完上一題也要認真聽，并在以后的考試中加快做題速度。）

　　（6）全卷做完，再認真檢查全卷。

　　（7）核實內容、姓名書寫無誤，交卷。

　　很多孩子丟題、丟聲調符號的原因就是還沒學會正確的做題方法。我們共同培養，讓我們做到家校統一，要求統一，標準統一，方法統一。

　　五、作業：

　　默寫整體認讀音節和聲母。

　　【教學后記】

　　1、通過講評試卷，能較好地背誦并且默寫聲母表，對于那些形近的聲母在書寫的時候有意識地提醒自己思考一下，想好了再下筆。

　　2、部分學生經過試卷講評之后，有了做完作業和答題之后要檢查的意識，偶爾會去檢查自己的答題情況。

　　3、教師還需要加強對整體認讀的教學和幫助學生提高音節的拼讀的能力，讓拼音真正成為漢字學習的拐杖。

　　小學漢語拼音課教案 21

　　一、教學要求

　　1、學會后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節ｙｉｎɡ，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認

　　讀音節ｙｉｎｇ。每個后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節。

　　第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。

　　第三幅圖是老鷹，

　　圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

　　第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。

　　第三部分是音節ｔàｉｙáｎｇ的書寫格式。

　　第四部分是一篇短文，講小學生在老師的指導下，學會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。

　　短文沒有配圖，讓學生運用學過的'音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認三個生字。

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發音的錄音帶；

　　字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　(二)字母教學和整體認讀音節教學

　　教學新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節，為學習新課作準備。

　　教學ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節，再分析音節，教學后鼻韻母。

　　要著重指導后鼻韻母的發音方法，教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。

　　可引導學生比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻音ｎｇ組成的)

　　學會ｎｇ的發音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習發ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

　　掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。

　　整體認讀音節ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對比識記。

　　(三)拼音教學

　　拼音練習應盡量讓學生自己實踐，教師適當指導。三拼音節的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。

　　(四)書寫指導

　　在讀準音、記住形的基礎上練習書寫。注意：(1)每個音節的字母要靠攏；(2)看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；(3)根據前面學過的格式寫正確。

　　(五)認讀字詞，讀短文、兒歌

　　認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。

　　認記生字是難點，可在短文、兒歌中分散進行。

　　學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字盡量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。

　　兒歌中幾個紅色音節為本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點指導：老師教我們/用計算機／畫畫。

　　(六)擴展活動

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

　　2、比一比，說說每組字母有什么不同。

　　ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

　　3、看誰拼得又快又對。

　　ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇｍáｎｇｘìｎｆēｎｇ

　　ｆēｎｇｚｈｅｎｇｘīｎｇｘｉｎｇｄēｎｇｌｏｎｇ

　　ｙíｎｇｈｕǒ ｃｈóｎｇ

　　4、讀一讀。

　　白鵝白云白天

　　小文小雨小橋

　　5、說一說。

　　(七)課時安排

　　教學本課可用2—3課時。

　　小學漢語拼音課教案 22

　　一、教材分析

　　《ai e ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

　　二、設計理念

　　《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

　　三、教學流程

　　一、創設情境，復習導入。

　　1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

　　[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起學生學習拼音的興趣。]

　　師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

　　（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

　　2、生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確，就把這個氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

　　誰知道單韻母有哪些特征？

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成復韻母ai。今天，我們就來學習第9課aieiui

　　[這樣安排復習導入，體現靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

　　二、自主探究，學習新知。

　　1、學習復韻母ai。

　　（1）學生嘗試念ai。

　　老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

　　（2）教師邊評價、邊示范，講清發音要領。

　　（3）在語言環境中進行四聲練習。

　　請同學們看書中的圖，你發現什么？

　　如：姐姐高，弟弟矮a aiai

　　（4）指導書寫ai。

　　請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

　　[這部分內容，學生通過觀察、發現、評價、練習學會ai，充分發揮學生自主學習的精神，又提高學生的`評價能力。]

　　2、課間休息。

　　師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

　　同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

　　[這環節安排既調節課堂氣氛，愉悅學生的身心，又為下面的.學習作鋪墊。]

　　3、學習復韻母ei。

　　（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發出“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

　　（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

　　（3）在語言環境中進行四聲練習。

　　（4）書寫指導。

　　[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

　　4、小組合作，學會ui。

　　（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

　　（2）反饋。

　　a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

　　b、兩個小朋友上來打電話。

　　如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

　　乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

　　甲：“我今天學會三個復韻母ai、ei、ui。”

　　[這部分內容，充分發揮學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會韻母ui。]

　　三、鞏固練習。

　　課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的花瓣，平均分給每個小組。

　　1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

　　2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

　　3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。

　　[這個環節，教師設計一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得到鞏固。

　　小學漢語拼音課教案 23

　　一、復習引入

　　1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

　　（1）白鵝倒影是什么韻母？

　　（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

　　（3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、看圖激趣：今天這節課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？

　　3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的'前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

　　二、自主學習單韻母i、u、ü

　　1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。

　　2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

　　3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

　　4、指導書寫i、u、ü。

　　5、學生?