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《愛之鏈》教案優秀

時間：2022-11-19 08:50:54 教案

《愛之鏈》教案優秀

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《愛之鏈》教案優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《愛之鏈》教案優秀

《愛之鏈》教案優秀1

　　教材簡析

　　這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細膩地描寫了發生在嚴冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無償地幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐的時候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來一些錢悄悄地走了。文章贊揚了人間的互助互愛，告訴人們，當別人需要幫助的時候，應該伸出熱情的手。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2，能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。

　　教學過程：

　　一．激趣導入：

　　1、愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學習《愛之鏈》。（板書課題：7、愛之鏈）

　　2、圍繞課題讓學生質疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請學生自瀆課文，了解故事的主要情節？

　　二、初讀課文，掌握梗概。

　?。ㄒ唬┳詫W字詞，或聯系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經地義

　　（二）以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。

　　二、課題入手，初知由來。

　　想一想，議一議：課文為什么要以愛之鏈為題？

　　三、設置懸念，留待探究。

　　1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事？

　　2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的相互關愛就能形成這條愛之鏈嗎？

　　四、圍繞愛的鏈條，探討主要環節。

　?。ㄒ唬┲攸c探討第一環節喬依關愛老婦人

　　1、出示：第六自然段文字。

　　2、緊扣關鍵詞句，思考探究內涵：

　?。?）老婦人怎樣的舉動讓喬依楞住了？

　?。?）如果你是老婦人，此時，你會怎么想？

　?。?）老婦人的舉動合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會楞住呢？

　?。?）怎么理解他從沒想到他應該得到錢的回報？這是為什么？

　?。?）在這個句子中，哪是因，哪是果？

　?。?）在表示原因的前半句中，哪一個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，多次得到過別人的關愛？

　?。?）這樣的原因讓喬依產生了怎樣的認識？他又是怎么做的？

　　（8）喬依從沒想到他應該得到錢的回報，那么，他想得到其他什么回報嗎？

　　五、按課后提示劃分段落。第一段（第18自然段）。第二段（第911自然段）。第三段12自然段)。

　　六、作業：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、課文為什么要以愛之鏈為題？

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容，理解最后一句話的意思。

　　3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法。

　　4、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。

　　教學重點：

　　引導學生從喬依和他的妻子的動作、神態描寫中體會到人物的內心世界。、

　　教學難點：

　　1、理解課文最后一句話的'意思。

　　2、學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法，寫一個小片斷。

　　一、復習導入

　　1、今天，我們繼續學習課文《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。/bsdwz/

　　2、你還記得那一個個故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

　　二、學習28小。

　　1、在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此一讀文章二至八小節。

　　靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。（▲第二小“又冷又怕在冷風中”發抖緊張地閉上眼睛▲第五小節“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。指讀——齊讀

　　2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

　　交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。▲竭盡全力無私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

　　▲[出示第六小節]來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

　　交流，理解“天經地義”（理所當然，不容質疑）多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節3、引讀6、7所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。

　　4、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

　　三、學習9-11小節

　　1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。

　　2、自讀9—11節。

　　3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。自說——指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。

　　4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。

　　四、學習12小節

　　1、引讀：關上店門，女店主走進里屋。

　　2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？板書：……喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

　　五、拓展延伸

　　1、老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋。可以獨立完成，也可以小組合作。

　　2、上講臺交流展示

　　六、總結

　　1、是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學們心中有愛，才會激情勃發，創作出這么多有創意、有思想的好作品。現在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。聆聽一曲愛的贊歌。

　　2、[播放《因為愛》]

　　3、結束語：

《愛之鏈》教案優秀2

　　一、教學目標：

　　1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　4、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

　　二、教學重難點：

　　1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　2、聯系課文內容，理解最后一句話的'意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

　　三、教具：多媒體課件

　　四、教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣。

　　1、師：同學們，先請大家看老師寫個字（板書愛）。輕輕地讀一讀這個字，你會想到生活和學習中的哪些人或事？

　　2、師：聽著大家這一個個愛的故事，讓我覺得非常感動。

　?。ǘ嗝襟w出示圖片，配樂述說）

　　師：愛是什么？

　　愛是一束淡淡的茉莉，散發著誘人的清香。

　　大愛無言，那時藺相如對廉頗默默的忍讓。

　　至愛無聲，那時沉船時，哈爾威船長偉岸的身影。

　　3、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中，老師又帶來了一篇和愛有關的故事（板書課題）。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預習情況。

　　1、師：打開課本，自由朗讀課文。要求：

　?。?）認真、大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。難讀或較長的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動你的句子，作上記號。

　?。?）找出課文中出現了哪幾個人物，并思考：圍繞這幾個人主要講了哪幾個關于愛的故事。

　　2、學生自由讀課文，師巡視指導。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）、出示詞語。

　　A、雪花飛舞紛紛揚揚顛簸寒戰

　　師：這些詞語給你的第一感覺是什么？

　　提醒：顛簸的簸字是多音字，還有個音是第四聲，可以組詞簸箕。

　　這些詞語都出現在課文第一小節，通過你的朗讀把這種冷的感覺讀出來。

　　具體找找，從哪些字詞能感覺到冷？（天冷，身冷，心冷）

　　抓住這些關鍵詞再次朗讀。

　　B、倒閉凄涼

　　師：文中的誰也正面臨如此處境呢？

　　C、車胎癟了腳腕蹭破沒穿襪子沾滿油污

　　師：讀了這些詞語，你的眼前看到了怎樣的畫面？

　　D、荒蕪人煙天經地義潸然淚下

　　師：說說你對它們的理解。

　?。?）、師：愛是溫馨的，愛是深情的，愛是博大的。在剛才的朗讀中，有哪些內容深深地打動了你？再去投入地讀一讀那些打動你的句子或小節，把你的感受通過朗讀表達出來。

　　4、說說課文中出現了哪幾個人物？

　　再次瀏覽全文，用簡練的語言說說圍繞這幾個人物主要講了哪幾個關于愛的故事。

　　5、討論課文脈絡。

　　根據幾個故事的主要內容，給課文劃分層次：

　　一：18

　　二：911

　　三：12

　　三、作業。

　　1、搜集一些關于愛的主題的名言。

　　2、熟讀課文并抄寫詞語。

《愛之鏈》教案優秀3

　　一、破題導入：

　　（一）1．板書一個“鏈”字。問：

　　2．問：同學們，你見過“鏈”子嗎？它們有什么特點？再拿出一些回形針，誰能將回形針做成一根“鏈”？再問：“它們共同的特點是什么？”（環環相扣；金屬制品）

　　3．導入課題：今天這節課，我們要繼續認識的一條“鏈”，這根“鏈”是用什么材料做成的呢？這條“鏈”與我們平日眼中所見到的“鏈”有何異同呢？板書：愛愛之鏈

　　4．復習提問：通過上節課的學習，你能說說這根“愛”之鏈系著幾個人？愛之鏈。鏈，就是“鏈條”；之，就相當于“的”。愛之鏈就是“愛的鏈條”。在這根“愛的鏈條”上，有哪幾個人物？（板書：喬依、老婦人、女店主）。他們之間發生了什么樣的故事？請你輕聲讀一讀課文，然后簡要地說說這個故事。

　　（二）板塊一：概括復述故事，體會情節之“意外”。

　　1．讀課題：

　　2．指導學生概括復述故事。

　?。?）說清楚故事的主要情節：喬依幫助一個風雪中等了一個多小時的老婦人，給她換好了車胎；老婦人幫助一個懷孕8個多月的女店主，給她留了些錢。

　　（2）教師點明故事的意外結局：讀完最后一句話，你會發現什么？（那個女店主的丈夫竟然就是喬依。）

　?。?）點撥：故事吸引人的正是這樣的“意外”結局，“意外”才使得故事變得曲折、生動。板塊二：朗讀環境描寫，體會情景之“相生”。

　　1．這么一個充滿愛的感人故事，一開始卻寫了這么一個環境。請你讀讀第一自然段，用心體會一下：這樣的環境給你什么樣的感受？

　　2．指名朗讀第一自然段。

　　3．引導學生體會。寫到了哪些景物？這些景物給你什么樣的感受？用個恰當的詞語來形容一下。凄涼？

　　4．誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點撥、評價。）

　　5．課文一開始為什么要寫這樣一個凄涼的環境？

　?。榱艘r托喬依失業后窮困潦倒、落魄凄涼的心情。這個獨特的凄涼的環境與人物喬依的心境是一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應的，相生的。正所謂，典型的環境中的典型的人物。情與景是相生的。為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的溫暖？）

　　6．課文中還有一處環境描寫，指名讀一讀第10自然段的第一句話。你對這個環境描寫又有什么體會和感受？（破舊的餐館、昏暗的光線，與女店主的家境）

　　板塊三、品讀人物細節，體會形象之“典型”。

　　1．凄涼的環境、凄涼的心境，此時的喬依最需要的是什么？（愛的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫喬依言行的細節，體會一下，是什么感動了老婦人，也感動了你？

　　2．指名交流：先讀一讀你關注的細節，再談一談你被感動的原因。

　?。?）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說？”：師評價總結：細致入微的體諒，真誠溫暖的關切，足以讓人信任，足以讓人感動。這叫可親！

　?。?）“喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下？”：師評價總結：全然不顧天氣的嚴寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，全然不顧自己心境的凄涼，真正把別人的困難當成了自己的事情，為的是一個毫不相識的陌生人，誰能不被感動？這叫可敬！

　?。?）“喬依愣住了，笑著對老婦人說？”：師總結評價：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報，無私的幫助，高尚的品格，深深地打動了每一個人。這叫可貴！

　?。?）“喬依看著老婦人的車開走以后，才？”：從“才”字你體會出什么？師評價小結：一個小小的`“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對老婦人自始至終的關心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動呢？這叫可信！

　　3．品讀“畫外音”。教師范讀“他從沒想到？他一直就是這么做的?！边@段話是一段“畫外音”，如果刪去，通順嗎？指名讀“喬依愣住了，他笑著對老婦人說？”上下文是不是更緊湊了？那么，能不能刪去呢？

　?。ú荒?，這一段話是喬依當時內心的想法，點明了喬依這樣不求回報是因為他常常得到別人的幫助，他只是愛的鏈條上的一個環節。愛的源頭在那些無名的人。以此也說明愛的鏈條前看不頭，后不見尾，綿延不絕，生生不熄。）

　　2 4、其實，在這修車的過程中，還隱藏著許多畫面，你能用心去想象這些畫面嗎？（學生想象）

　　5、聯想到這些，我們不禁被喬依的真誠所感動，讓我們分角色朗讀這一段話，走進喬依吧！

　?。?）寒風越刮越猛，在這寒風中喬依……（男生齊讀）

　?。?）雪花漫天飛舞，天，越來越冷，可是喬依……（女生齊讀）

　?。?）天色已暗了下來，在這沒有人影的公路上，喬依……（全班齊讀）

　?。?）同學們，你們認識喬依了嗎？他是一個……（學生根據理解補充）

　?。?）對，這就是喬依，這就是樂于助人。

　　6、喬依樂于助人的品質并不僅僅表現在這一個自然段中，其他幾個自然段中幾處細節描寫也能夠反映，你能找出來嗎？

　?。?）“帶著微笑”，盡管沒找到工作是懊惱的，是凄涼的，但遇到需要幫助的人，他卻是滿腔熱忱。

　?。?）“趕緊安慰她”我們看到了一個心思細膩的喬依。

　　（3）“看著老婦人的車開走以后才啟動了自己的破汽車”這是一種發自內心的關懷。

　　7、喬依的行為對老婦人來說無疑是雪中送炭，如果你是老婦人，你最想說，最想做的是什么？（要求結合老婦人的處境說出發自內心的感激話）

　　8、可是老婦人的舉動卻使喬依愣住了？什么叫“愣住”？他在想什么？

　　（出示文字）喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。

　　9、邊板書邊總結，如果說一個關愛用一個環表示，喬依曾經接受過無數人的關愛，我們應該畫上無數個環，同時喬依也在給無數個人關愛，所以這環一直向前延伸，這其中有一個愛環獻給了老婦人，正因為如此，喬依認為自己這么做是天經地義的，是……（引導學生說天經地義的近義詞）

　　10、所以他從不需要錢的回報，可這并不意味著他不需要回報，他究竟想得到什么樣的回報？

　　11、（出示文字）喬依笑著對老婦人說：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！饼R讀喬依的話，對喬依是想將愛心傳遞下去，大聲地再讀一遍。

　　總結：由此，喬依的形象越來越真切，越來越鮮活，越來越崇高！喬依，就是這樣一個喬依！沒有其他人可以替代的喬依，是典型的！

　　指導學生練習有感情的朗讀6—8自然段。

　　二、學習九至十一自然段

　　1、《愛之鏈》的第二個故事請同學們自己去讀，然后完成填空。（出示填空題）

　　來到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。

　　2、完成填空。

　　3、喬依是故事中寫得最多的人物，文中處處有他的身影?？焖俚貫g覽9—12自然段，喬依的身影在哪里？

　?。?）“老婦人突然想起了喬依?！彪m然沒有出現，但喬依的愛深深地感動了老婦人、影響著老婦人，她以后會不會繼續將愛延續下去？所以愛的圓環會繼續向右延伸（繼續板書）

　　（2）“她輕輕地親吻著丈夫？”：意料之外，情理之中。讓人感到愛的溫暖無處不在，更讓人獲得人生的某種啟迪。

　　三、學習第十二自然段

　?。ǔ鍪疚淖郑┧P上店門，走進里屋，發現丈夫不知什么時候已經倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　這“輕輕地”里面包含了哪些感情？僅僅是親吻嗎？什么是“喃喃”？誰來將女店主的話喃喃的說一遍。

　　3、小本練習冊P26

　　4、有了別人的關愛，這一家子對生活充滿了信心，因為人間的真愛會幫他們度過暫時的困難。

　　5、試想，女店主今后會不會去幫助有困難的人，對，愛的圓環會不斷延伸下去，這一環一環的愛就形成了長長的愛之鏈。這鏈中有自己對別人的幫助，也有別人對自己的幫助，這鏈中有你、有我、也有他，只有無數人投身期間，愛之鏈才會越來越長。

　　四、理解課題，揭示中心

　　學到這兒，你們知道課文為何以“愛之鏈”為題了嗎？

　　五、師激情結課：

　　出示繁體字“愛”同學們，愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環，讓愛的金鏈永遠不斷！現在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

　　9、播放《愛的奉獻》出示詩句因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，就因為愛，希望綻放華彩，就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，就因為愛，奇跡正在趕過來。就讓我們一起把愛之鏈的故事延續下去吧

　　板塊四：續寫故事結尾，體會情境之“妙處”。當第二天喬依醒來時，又會發生什么呢？請以“喬依醒來……”為開頭，展開想象說一說。

《愛之鏈》教案優秀4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，愛之鏈教案。

　　2、聯系課文內容，理解最后一句話的含義。學習通過描寫人物的神態、動作、和語言來描寫人物品質的寫法。

　　3、讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　教學重點：

　　從喬依和妻子的動作、神態的描寫中體會到人物的內心世界。（突破方法：重點詞語）

　　教學難點：

　　理解最后一句話的意思。

　　教學方法：

　　引導點撥法、主動探究法

　　教學用具：

　　歌曲《愛的奉獻》

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　一課時

　　一、板書"愛"，揭示課題

　　板書"愛"，你看到這個字，你想到了哪些愛？

　　（男女之愛，母女之愛，父子之愛…）

　　"愛"是一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節課，我們要學習的也是一個"愛"的故事，題目叫"愛之鏈"。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、自由的朗讀課文，