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黃道婆教案

時(shí)間：2022-11-20 13:52:58 教案

黃道婆教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的黃道婆教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

黃道婆教案

黃道婆教案1

　　結(jié)構(gòu)分析

　　本文結(jié)構(gòu)比較特殊。先用一個(gè)自然段作導(dǎo)語，由3個(gè)故事構(gòu)成了文章的主體，每個(gè)故事各立標(biāo)題。從大的結(jié)構(gòu)看，應(yīng)分兩大部分。

　　第一部分(第1自然段)，概述徐向前元帥始終保持革命者樸實(shí)無華的本色。這是本文的“導(dǎo)語”。

　　第二部分(3個(gè)小故事)，寫徐向前元帥保持樸實(shí)無華的3個(gè)小故事。這是本文的“主體”。

　　第一個(gè)故事，“一塊地毯”。寫徐向前讓秘書把自己家里配發(fā)的地毯送到三座門招待所，表現(xiàn)徐向前元帥不講求待遇，處處想著國家利益的克己奉公的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　第二個(gè)故事，“看門老人”。寫一個(gè)干部帶妻子來訪，把徐向前元帥誤作看門老人，表現(xiàn)徐向前元帥不居功自傲、平易近人、樸實(shí)無華的優(yōu)秀作風(fēng)。

　　第三個(gè)故事，“路是自己走出來的!”。寫徐向前元帥教育子女不要依靠父母，要自立做人，表現(xiàn)徐向前元帥不搞特殊化、嚴(yán)于律己的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　語意理解

　　“徐向前元帥革命一生，功高蓋世，但從不居功自傲，始終保持革命者樸實(shí)無華的本色。辦公室墻上，他親筆書寫的‘人民的公仆’5個(gè)大字的橫幅，就是他一生品質(zhì)的寫照。”

　　這兩句新聞導(dǎo)語性質(zhì)開篇的話，概括了徐向前元帥一生的業(yè)績與優(yōu)秀的品質(zhì)。第1句是一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句，先概述“功高蓋世”，再一轉(zhuǎn)筆鋒，贊揚(yáng)他“樸實(shí)無華”的本色。“功高蓋世”，盛贊功勞居世人之上。“居功自傲”，認(rèn)為某件事情的成功是由于自己的力量，產(chǎn)生驕傲自大情緒。“樸實(shí)無華”，樸素踏實(shí)而無華麗的炫耀。“本色”，物體原來的顏色，本文指原本的品質(zhì)。第2句是個(gè)單句，指出徐向前以“人民的公仆”為座右銘，并身體力行，最終成為真正的“人民的公仆”。“公仆”，為人民大眾服務(wù)的人。“橫幅”，橫的字畫、標(biāo)語。徐向前自書橫幅“人民的公仆”，表明他用“人民的公仆”來提醒自己保持革命者本色，堅(jiān)持為人民服務(wù)。“人民的公仆”是徐向前“一生品質(zhì)的寫照”，是說“人民的公仆”正描繪出徐向前的言行與品質(zhì)，也就是徐向前做到了人民公仆的要求。

　　“買塊新地毯要花好多錢呢。”“現(xiàn)在國家還很窮，每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上!”

　　這是徐向前教育、動(dòng)員秘書把地毯交給三座門招待所的兩句話，是徐向前見到家中鋪上地毯后“不高興”的原因。第1句說明買地毯很貴，買地毯要花許多錢，因而不該買地毯鋪。第2句進(jìn)一步指出國家窮，要節(jié)約開支，把有限的錢用在國家建設(shè)上。這是講要處理好國家和個(gè)人的關(guān)系，把國家建設(shè)放在第一位。這是《一塊地毯》這個(gè)故事的關(guān)鍵句，表現(xiàn)徐向前元帥不追求物質(zhì)享受，時(shí)刻關(guān)心國家利益的品質(zhì)。這是徐向前元帥“樸實(shí)無華”本色的第一方面。

　　“做夢也沒想到元帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢!”

　　這是新娘子自言自語的話，也是她內(nèi)心活動(dòng)的揭示。前文提到新娘子心目中元帥的形象：很威風(fēng)，車馬盈門，衛(wèi)兵不少。這是她按過去元帥的形象猜想出來的。一是盛氣凌人(很威風(fēng))，二是賓客及辦事人員繁多(車馬盈門)，三是戒備森嚴(yán)(衛(wèi)兵不少)。正因?yàn)槿绱瞬女a(chǎn)生了兩次錯(cuò)誤判斷，誤以為徐向前是“看門老人”。當(dāng)她確認(rèn)這個(gè)布衣老人正是元帥后，才會(huì)驚詫不已。“比普通人還普通”是不正常的，這種感慨是對徐向前的頌揚(yáng)，這句話是“看門老人”這個(gè)故事的關(guān)鍵句，表現(xiàn)徐向前元帥生活儉樸，平易近人，不搞特殊化的品質(zhì)。這是徐向前元帥“樸實(shí)無華”本色的第二方面。

　　“‘路是自己走出來的!’徐帥常常告誡自己的子女，不要靠爸媽去‘鋪路’。”

　　這兩句話是講徐向前元帥教育子女如何做人。這是一個(gè)科學(xué)的教育方法。徐帥反對為子女“鋪路”的做法，他主張“路是自己走出來”，即靠自己的才智和辛勤努力，開創(chuàng)自己的事業(yè)。這兩句是并列關(guān)系，先肯定，再否定，否定是為強(qiáng)化肯定。這兩句話是“路是自己走出來的”這個(gè)故事的關(guān)鍵句，表現(xiàn)徐向前嚴(yán)格要求子女不搞特殊化，不僅自身“樸實(shí)無華”，也要求子女不搞特殊化，讓“樸實(shí)無華”的好品質(zhì)代代相傳。這是徐向前元帥“樸實(shí)無華”本色的第三方面。

　　寫作特點(diǎn)

　　1.文風(fēng)樸實(shí)無華。

　　文章是用樸實(shí)無華的風(fēng)格寫“樸實(shí)無華”的徐向前元帥的。本文思路樸實(shí)。一開頭就開門見山直點(diǎn)主題，接下去寫3個(gè)小故事印證主題，使人信服，敬服。其次，語言樸實(shí)。全文平白如話，很像一個(gè)普通百姓在娓娓講述心目中崇敬的老元帥。無華詞，無贅句，也不夸張、形容，很少修飾。因此，讀者讀起文章來毫不費(fèi)解。

　　2.構(gòu)思有創(chuàng)意。

　　文章雖平白易懂，但也不失藝術(shù)化的記敘。比如，文題用的是一個(gè)老詞去表現(xiàn)當(dāng)代英雄，這是藝術(shù)的“老詞新用”。結(jié)構(gòu)新穎，簡短開場白后，并列寫3個(gè)小故事，成為開場白觀點(diǎn)的例證，大有“君若不信，有事為證”之意。3個(gè)小故事，都擬了小標(biāo)題，標(biāo)題短小精悍，都是故事內(nèi)容的濃縮，第3個(gè)小故事還以主人公的名言為標(biāo)題，更為醒目、深刻。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文的'主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)徐向前元帥儉樸、自律、甘為人民公仆的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.有感情地朗讀課文，簡要敘述課文中這幾個(gè)小故事。

　　3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫本課的12個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.理解課文中三個(gè)小標(biāo)題的含義，理解本課是怎樣通過三個(gè)具體事例來突出本文中心的。

　　2.從徐向前元帥的言行中體會(huì)其高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　建議本課教學(xué)2課時(shí)。

　　1.讀書指導(dǎo)。

　　(1)板書課題，明確題意。

　　①板書課題。

　　②齊讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生們說說在字面上是怎樣理解這個(gè)題目的意思。可以在學(xué)生回答后，教師對文中的人物做必要的介紹，然后讓學(xué)生真正弄清“布衣元帥”的含義，從題目的分析加深對課文中心的理解。

　　(2)初讀正音，讀通課文。

　　①學(xué)生自由讀課文，可以大聲朗讀，也可以小聲讀，還可以默讀。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　②指名讀課文，再次正音。

　　(3)提出質(zhì)疑，討論交流。

　　①質(zhì)疑：指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問再讀課文，可以讓學(xué)生在讀文前考慮一下這篇課文在記敘的形式上與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同?(主要讓學(xué)生談出本課是在本文的大標(biāo)題下又立三個(gè)小標(biāo)題，講述了三件事情來說明一個(gè)中心的結(jié)構(gòu))或者讓學(xué)生們帶著疑問初讀課文，用多種方法理解不懂的詞語，畫出疑難的句子。可以通過小組內(nèi)討論解決，也可以提出來大家解答。

　　②合作交流：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們以小組為單位，合作討論：

　　A.文中的三件事，每件事的主要內(nèi)容是什么?概括地說一說。

　　B.為什么把徐向前元帥稱為布衣元帥，課文中的哪件事給你的印象最深。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生把握課文的中心。

　　C.課文用了三個(gè)小標(biāo)題寫了三件事，要讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)三個(gè)小標(biāo)題各有什么含義，體現(xiàn)了徐元帥的什么品質(zhì)。

　　以上三個(gè)問題是本課的重點(diǎn)，要給四人學(xué)習(xí)小組充分的時(shí)間讓他們討論研究;然后每個(gè)小組找代表同學(xué)來回答問題，在全班交流。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　對于心理活動(dòng)的描寫和人物的對話，要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。如“一塊地毯”這個(gè)故事中，秘書前后的心理變化描寫，先是“心想：一個(gè)元帥家里鋪塊地毯，誰也不會(huì)說過分”;然后又寫了“秘書很不情愿。他想：一個(gè)高級(jí)干部招待所，也不缺這塊地毯呀!”最后寫“秘書感動(dòng)得說不出話，當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所。”在朗讀訓(xùn)練中要抓住秘書感情的變化。同時(shí)對徐向前與秘書的對話，也應(yīng)該加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。又如在“看門老人”這個(gè)故事中，則應(yīng)抓住新娘前后不同的想法與感受進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在“路是自己走出來的”這段中重點(diǎn)抓住人物的對話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在指導(dǎo)朗讀的過程中，教師要注意發(fā)揮示范作用，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)。在評價(jià)時(shí)，既要鼓勵(lì)學(xué)生指出優(yōu)點(diǎn)，又要提出不足，在師生共同評價(jià)中，提高學(xué)生的朗讀水平。

　　2.積累內(nèi)化。

　　⑴自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　⑵完成文后練習(xí)。

　　⑶搜集、積累體現(xiàn)老一輩革命家艱苦樸素精神的資料，全班交流。

　　3.認(rèn)字寫字。

　　(1)認(rèn)讀生字。

　　①再讀課文，找出課文中含有生字的詞語或句子，畫出來多讀幾遍，鞏固識(shí)字。

　　②可以讓學(xué)生們討論后讓學(xué)生自由舉手，喜歡教哪個(gè)字就教哪個(gè)字。

　　③“開火車”認(rèn)讀生字。

　　(2)學(xué)寫生字。

　　本課中的“帥、徐、婚、漆、祥”等字寫時(shí)要注意左窄右寬。“祥”的偏旁是“礻”不是“衤”。

　　在書寫“剝”這個(gè)字時(shí)要注意左寬右窄，并且這個(gè)字的左半部不要寫成“錄”而是“錄”的變形。

　　寫“革”這個(gè)字時(shí)不要將上半部寫成“艸”。

　　4.練習(xí)。

　　收集徐向前元帥的故事，講給同學(xué)們聽。

黃道婆教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“虐待”等詞語，積累“舉目無親、衣食無憂”等詞語。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解黃道婆的經(jīng)歷以及她在棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)。

　　3．結(jié)合課文內(nèi)容，理解黃道婆是如何傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的,體會(huì)黃道婆勇于革新、無私奉獻(xiàn)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話簡要地講述黃道婆的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解黃道婆是如何傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)黃道婆勇于革新、無私奉獻(xiàn)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備

　　1．生字詞語卡片。

　　2．黃道婆的資料。

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　1、黃道婆是哪里人？她是怎么學(xué)會(huì)的先進(jìn)的紡織技術(shù)？搜集她的相關(guān)資料。

　　2、為什么要在北京國家博物館里陳列著黃道婆的塑像和松江布？

　　一、介紹人物，導(dǎo)入新課

　　1．板書課題，齊讀課題。

　　2．介紹黃道婆。（交流課前搜集的資料）

　　3．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：我們通過查閱資料，初步了解黃道婆的經(jīng)歷和事跡。那么，課文講述了黃道婆的什么事情？請大家以小組為單位，自讀課文。

　　二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)

　　1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語，和同學(xué)交流讀寫生字上的注意之處。

　　2．勾畫下列詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

　　歌謠虐待勞累憔悴效率花卉贏得

　　舉目無親衣食無憂應(yīng)運(yùn)而生百感交集

　　3．標(biāo)注自然段序號(hào)，思考：課文講述了黃道婆什么事情？留給我們什么印象？

　　三、檢查反饋，理清條理

　　1．檢查生字詞語。

　　⑴出示生字詞語，指名認(rèn)讀。

　　⑵全班齊讀。

　　⑶教師：這一課生字較多，而且有些字比較難寫，你能不能給大家提個(gè)醒？（指名說）教師強(qiáng)調(diào)“虐、悴、贏”的寫法。

　　⑷指名逐段讀課文，了解課文通讀情況。

　　2．指名反饋詞語的理解。

　　虐待：用殘暴狠毒的手段待人。

　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

　　應(yīng)運(yùn)而生：指適應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生。

　　舉目無親：比喻單身在外，人地生疏。

　　百感交集：各種感觸交織在一起。形容感觸很多，心情復(fù)雜。

　　3．指名反饋：課文講了一件什么事？

　　講述了我國歷史上著名的的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的事。黃道婆是一位勇于革新、無私奉獻(xiàn)的人。

　　4．教師：你們是怎么把課文分成四個(gè)意義段的？

　　第一段（1）：講一首民謠所唱的“黃道婆”指的就是中國歷史上著名的“棉神”黃道婆。

　　第二段（2～4）：講黃道婆無法忍受公婆與丈夫的虐待，逃到了海南島的崖州，并向當(dāng)?shù)氐腵黎族百姓學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，由于她思念家鄉(xiāng)，在老年的時(shí)候，她回到了故鄉(xiāng)。

　　第三段（5、6）：在家鄉(xiāng)，黃道婆無私地傳授棉紡技術(shù)、革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福。

　　第四段（7）：黃道婆去世后，人們建造了“先棉祠”來紀(jì)念她，北京的國家博物館還陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

　　四、初識(shí)人物，鼓勵(lì)探究

　　1．指名說說黃道婆留給我們的印象。（黃道婆：勇于反抗、熱愛家鄉(xiāng)、勇于創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)。）

　　2．教師：人物的性格及特點(diǎn)是由事情展現(xiàn)出來的，請同學(xué)們小組合作，探究作者是怎樣刻畫黃道婆的性格特征的？

　　3．小組合作探究。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了自己對黃道婆的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究黃道婆是如何傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．比一比，組成詞。

　　州（）謠（）效（）虐（）筒（）籽（）

　　洲（）遙（）郊（）虛（）桐（）仔（）

　　2．補(bǔ)充詞語。

　　欲哭無（）百感交（）（）目無親（）名全國衣食無（）衣衫（）（）面容（）（）圖案（）（）色彩（）（）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1．聽寫詞語。

　　歌謠虐待勞累憔悴效率花卉贏得

　　舉目無親衣食無憂應(yīng)運(yùn)而生百感交集

　　2．談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位勇于反抗、熱愛家鄉(xiāng)、勇于革新、無私奉獻(xiàn)的黃道婆。課文是是怎樣塑造這個(gè)人物的呢？這節(jié)課，我們一起來探究。

　　二、品讀詞句，感悟情感

　　1．教師：找出課文中體現(xiàn)黃道婆勇于反抗、熱愛家鄉(xiāng)、勇于革新、無私奉獻(xiàn)的語句。

　　⑴年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決定沖出牢籠。

　　①“牛馬不如的生活”指的是什么樣的生活？（她從小做童養(yǎng)媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因?yàn)閯诶圻^度，黃道婆織布的速度慢了點(diǎn)兒，公婆和丈夫便把她毒打了一頓，鎖在柴房里。）

　　②教師：無法忍受這種牛馬不如的生活，便決定沖出牢籠。從這段話中可以看出黃道婆是一個(gè)什么樣的女孩子？（是一個(gè)具有反抗、叛逆精神的女孩子。）

　　⑵雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。

　　教師：“百感交集”是什么意思？（各種感觸交織在一起。形容感觸很多，心情復(fù)雜。）黃道婆為什么會(huì)百感交集？（一是她在家鄉(xiāng)度過了苦難的童年，不愿意想起往事；二是畢竟是自己的家鄉(xiāng)，不能不思念；三是家鄉(xiāng)非常貧窮，人們勞作非常艱辛，如果能傳授先進(jìn)的植棉方法和棉紡技術(shù)就好了，就不會(huì)那么窮，那么累了。這段話可以看出黃道婆熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的情感。）

　　⑶在家鄉(xiāng)，黃道婆無私地向父老鄉(xiāng)親們傳授崖的植棉技術(shù)，使當(dāng)?shù)氐拿藁óa(chǎn)量逐漸提高。她耐心地教人們用新式的的紡紗織布。這兩句話表現(xiàn)了黃道婆什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。）

　　⑷后來，為了進(jìn)一步提高工作效率，她又潛心研究并創(chuàng)造出更先進(jìn)的紡織工具，設(shè)計(jì)出了一套軋籽、彈花、紡紗、織布的操作方法。從這句話中可以看出黃道婆具有一種什么精神？（勇于創(chuàng)新的精神。）

　　2．有感情朗讀這些語句，進(jìn)一步體會(huì)黃道婆熱愛家鄉(xiāng)、無私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。（稱贊、佩服、語氣）

　　3．教師小結(jié)：同學(xué)們，從課文的介紹中，我們深深地感受到了黃道婆熱愛家鄉(xiāng)、無私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。

　　4．教師：就這樣，在黃道婆和家鄉(xiāng)人民的辛勤創(chuàng)造下，圖案生動(dòng)、色彩鮮明的“烏泥涇被”應(yīng)運(yùn)而生，不久便聞名全國。黃道婆的努力極大地推動(dòng)松江地區(qū)的棉紡織業(yè)的發(fā)展。到了明朝，烏泥涇所在的松江成了全國棉紡織業(yè)中心，松江棉布遠(yuǎn)銷全國各地，贏得了“衣被天下”的聲譽(yù)。可以這么說，我國的棉織業(yè)的發(fā)展是建立在黃道婆的無私傳授植棉技術(shù)、革新紡織工具的基礎(chǔ)上的。

　　5．當(dāng)她去世后，人們是怎樣紀(jì)念她的？

　　（一是湊錢公葬她；二是建造了一座祠堂紀(jì)念她，題名為“先棉祠”；三是解放后，重修了她的墳?zāi)梗N了樹，建了墓園；四是北京的國家博物館陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。）

　　三、用自己的話簡要說說她的故事

　　1．提出講述要求：抓住故事的主要內(nèi)容；講得流暢完整；時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

　　2．學(xué)生在小組內(nèi)按要求講述黃道婆的故事。

　　3．小組代表在全班講述。

　　四、總結(jié)全文

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，黃道婆的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)呢？

　　五、布置作業(yè)

　　是啊，黃道婆無私奉獻(xiàn)、勇于革新的精神讓人敬佩。同學(xué)們可把故事講給父母聽一聽，好嗎？

黃道婆教案3

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

　　3、正確流利地朗讀課文，了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　4、習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

　　3、導(dǎo)學(xué)生了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

　　2、解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

　　出示演示文稿(預(yù)習(xí)題)：

　　1、你認(rèn)為黃道婆是怎樣的一個(gè)人，舉例說明。

　　2、全文寫了黃道婆的幾件事?

　　(二)初讀課文，讀通讀順

　　1、自由讀書，把詞語讀正確，句子讀通順。

　　2、檢查詞語

　　(1)聽寫

　　虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動(dòng)認(rèn)真贏得

　　(2)訂正

　　3、演示文稿:默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個(gè)詞語，說說文章講了什么事?

　　(三)理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容

　　1、讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

　　2、把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。

　　3、出示文稿

　　黃道婆是中國歷的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。

　　(1)讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。

　　(2)學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。

　　出示演示文稿(修改后的主要內(nèi)容)：

　　黃道婆是中國歷的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，隨后她回到家鄉(xiāng)，向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。

　　(3)誰能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。

　　(重復(fù)的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。)

　　4、課文主要寫誰?她做了什么事情?

　　(黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。)

　　5、論一下，學(xué)會(huì)了幾種歸納主要內(nèi)容的方法?

　　6、論結(jié)果

　　(1)連段意，歸納文章主要內(nèi)容。

　　(2)抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。

　　(四)交流有關(guān)黃道婆的資料

　　出示演示文稿:

　　黃道婆(約1254—?)又名黃婆。我國元代的棉紡織技術(shù)家。松江烏泥涇鎮(zhèn)(今上海縣華涇鎮(zhèn))人。出身貧苦，小時(shí)為童養(yǎng)媳，不堪虐待，逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州(今海南省的.三亞市)，向黎族人民學(xué)得紡織技術(shù)。1295—1296年間，她返回家鄉(xiāng)，著手改革紡織生產(chǎn)工具，創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機(jī)，提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術(shù)傳授給鄉(xiāng)人，促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展，對當(dāng)時(shí)植棉和紡織業(yè)起了推動(dòng)作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。

　　(五)布置作業(yè)

　　(1)正確流利地朗讀課文。

　　(2)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

　　2、了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　播放：“民謠……”

　　1、聽了這段民謠，你知道了什么?

　　(黃婆婆能幫人織布，她是個(gè)織布能手。)

　　2、還想了解什么?

　　(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思?黃道婆她自己織布的水平有多高……)

　　(二)初讀課文，試著解疑

　　1、自由讀書，試著從文中找到答案。

　　2、初讀課文后，你可以回答哪些問題?

　　生：她教的是自己的家鄉(xiāng)人。

　　生：她是在崖州學(xué)會(huì)了織布，并且生活得很好。

　　生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……

　　(三)深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)

　　1、黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來，學(xué)習(xí)手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉(xiāng)，文章讀到這兒，你有什么新的疑問?

　　(為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個(gè)讓她受苦的地方?)

　　2、讀讀文章，你能否找到答案。

　　3、學(xué)生讀句子

　　出示演示文稿:

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。

　　(1)從這句話中你們讀懂了什么?批注在自己書的邊上。

　　(2)指名有感情地讀。

　　(3)出示演示文稿：

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。

　　對比讀讀這兩句話有什么新的感受。

　　(特別思念家鄉(xiāng))

　　(4)是啊，在夜深人靜的時(shí)候，她想念。

　　在中秋佳節(jié)的時(shí)候，她想念。

　　(5)從中你覺得黃道婆是怎樣的一個(gè)人。(愛家鄉(xiāng))

　　4、從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)?

　　5、認(rèn)為黃道婆是怎樣的人?

　　生：聰明，改進(jìn)了紡紗的工具

　　生：手藝高超，教大家織物上繪畫。

　　生：為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻(xiàn)。

　　生：杰出的人才

　　6、料補(bǔ)充

　　(1)找有關(guān)黃道婆推動(dòng)家鄉(xiāng)變化的內(nèi)容

　　(2)出示演示文稿：

　　各種各樣布的圖

　　松江布的圖

　　(3)看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人，你現(xiàn)在想對這位老婆婆說些什么?

　　(四)自主歸納

　　1、出示演示文稿：

　　黃道婆對家鄉(xiāng)的愛表現(xiàn)在______、______、_____、_____、_____等方面。

　　2、學(xué)生填寫手中的小練習(xí)。

　　(五)讀寫結(jié)合

　　1、出示演示文稿：

　　我對集體的愛表現(xiàn)在：

　　2、學(xué)生討論發(fā)言

　　五、教學(xué)結(jié)束：

　　布置作業(yè)

　　把黃道婆的故事講給家人聽。

黃道婆教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通讀課文，借助資料書掌握本課的生字及生新詞，并理解積累。

　　2.合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清課文的條理。