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《操場上》教案

時間：2024-10-17 13:54:13 雪桃教案

《操場上》教案（通用22篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的《操場上》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《操場上》教案（通用22篇）

　　《操場上》教案 1

　　設計說明

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。

　　課前準備

　　1、拼圖識字游戲課件。(教師)

　　2、生字卡片、詞語卡片。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入，揭示題目

　　1、教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

　　2、學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

　　3、教師板書課文題目。

　　4、學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

　　設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。

　　二、活動激勵，學習字詞

　　1、過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

　　2、學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

　　3、教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

　　4、學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

　　5、引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

　　6、活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

　　預設：跳高、拔河。

　　7、交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？

　　8、學生匯報。

　　預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

　　9、啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

　　10、課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

　　11、學生領讀、同桌對讀，教師評價。

　　12、教師出示生字卡片，指名認讀。

　　13、小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

　　14、檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

　　設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

　　三、初讀兒歌，識記生字

　　1、過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

　　2、學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　3、教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

　　4、小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

　　5、聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

　　設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的效率。

　　四、拼圖游戲，鞏固識字

　　1、課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)

　　2、學生進行游戲。

　　設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。

　　第二課時

　　一、復習導入，強化認識

　　1、導學：上一節課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

　　2、教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

　　3、教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的'帶有這個偏旁的字。

　　設計意圖：即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經常復習鞏固，教師通過不斷再現生字，幫助學生鞏固所學的知識，把書本上的東西真正地轉化成屬于學生自己的東西。

　　二、誦讀兒歌，讀通句子

　　1、課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。

　　2、學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。

　　3、指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。

　　4、教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

　　5、學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

　　6、教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。

　　預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

　　7、學生自由練習有節奏地朗讀兒歌。

　　8、指3名學生朗讀，全班聽讀，根據字音、聲調、語速等方面進行評價。

　　9、齊讀兒歌。

　　設計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。

　　三、再讀兒歌，讀出趣味

　　1、學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)

　　2、學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。

　　3、指名有感情地朗讀兒歌。

　　4、教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。

　　5、全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

　　設計意圖：學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

　　四、小組合作，學寫生字

　　1、學生找出生字新朋友，讀一讀。

　　2、小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

　　3、引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。

　　4、引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

　　5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

　　6、教師范寫“跑”，強調左窄右寬。

　　7、學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

　　8、學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。

　　9、教師指導學生觀察其他字的書寫。

　　10、指導書寫其他會寫字。

　　設計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結構，以及漢字在田字格中的位置，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領。

　　五、拓展延伸，積累詞語

　　1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。

　　2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　設計意圖：從課程內容方面來說，就是要不斷開發，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯系現實、聯系學生的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。

　　教學反思

　　在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學生學習的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領，學生便踴躍地投入到學詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。

　　《操場上》教案 2

　　教學目標：

　　1、復習上節課學過的生字、詞語。

　　2、學習本課的生字：響、課、真、身、體。認識三個偏旁部首。

　　3、會寫“大、天”兩個字。

　　4、能正確、流利地朗讀課文。

　　5、有積極參加體育活動的愿望。

　　教學重點：

　　1、學習本課的生字：響課真身體。

　　2、會寫“大、天”兩個字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字、詞語卡片、水彩筆、白色方形色卡紙

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　1、開火車讀生字。（認對了，就貼在智慧樹上成為智慧果。）

　　2、搶讀，比賽讀六個生字詞語。（也貼在智慧樹上成為智慧果）

　　二、學習兒歌。

　　（孩子們可真能干，認識這么多生字朋友，看，有來了5個生字寶寶想和我們交朋友呢！老師出示5個生字，揭示新授課。）

　　1、認識兒歌中的生字。

　　（1）找出生字。

　　生字寶寶們可調皮了，他們都躲到課文的兒歌里去了，正和我們玩捉迷藏的游戲呢。乖孩子們趕快翻開書53頁，把他們一個個找出來吧。比一比誰最先找到這些生字寶寶。找到了的孩子，就用拿出鉛筆像老師這樣用圓圈把他們圈出來。

　　（2借助拼音朋友認識他們。學生自己大聲拼音，認讀5個生字。

　　（3）檢查生字學習情況。主要正音。（抽生拼讀，學生跟讀，小組讀，男女生讀等多種方式讀，讀準字音。）

　　響――三拼音節，讀好三聲。

　　課――四聲的正確讀法。

　　真――注意翹舌音和前鼻韻。

　　身――注意翹舌音和前鼻韻。

　　體――讀好三聲。

　　（4）去掉音節認生字。（抽生認讀、指名讀、小組讀、開火車讀、請小老師讀、搶讀、比賽讀）

　　2、放到兒歌中讀，指導讀兒歌。

　　（1）先關注5個生字讀準情況。

　　（2）孩子們自己借助音節拼讀兒歌。提出學習要求：把每個字音讀準確。

　　（3）檢查自讀，正音：注意兒歌中的輕聲：了；鼻音：鬧；后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

　　一句一句讀準確，抽生多讀，讀準音；再讀出節奏，有標點的停頓；第二句“跳高、拔河、拍皮球”中間要能斷詞停頓；

　　個別讀――小組讀――評議——個別讀——開火車讀。

　　三、識字：

　　（1）再次呈現生字，認讀生字。

　　游戲一：開火車比賽；

　　（2）小組中用生字自由口頭組詞。

　　（3）做找朋友“接龍”游戲，分組匯報剛才口頭組的詞。

　　（說得多的小組獎勵笑臉娃娃）

　　（4）記憶生字，學習識字方法：

　　能說說你已經和哪個生字寶寶交上朋友了，是怎樣交上的？

　　學會三個新偏旁：單立人、口字旁、言字旁。

　　加一加：課、響、體、真；

　　換一換：課——顆、笨——體；

　　比一比：體——休；

　　編字謎：

　　生活中識字：

　　鼓勵學生用自己喜歡的方法識字

　　四、拓展練習，鞏固識字。

　　1、再將生字送回兒歌，再次閱讀。讀出感情：透露出歡快的心情。

　　2、識字游戲：響、課、真、身、體。

　　游戲二：我說你猜：

　　請一生上講臺，師發命令，全班發音，該生從生字卡片中找出生字，大聲念三遍。對了，大伙兒給掌聲。再請一生當老師發命令，換人游戲。

　　3、你還喜歡哪些活動呢？完成書54頁“讀讀畫畫”

　　（1）借助音節抽生認讀詞語，學生跟讀。

　　（2）拿出自己的水彩筆，把自己喜歡的活動涂上自己喜歡的顏色，涂的時候要大聲把詞語讀出來。

　　（3）學生展示自己喜歡的活動，注意指導學生把話說完整。

　　（4）把兒歌中的第三行換成自己喜歡的活動讀一讀。還可以用上書上面沒有的詞語。

　　（5）出示閱讀短文，拓展識字：（小黑板呈現）

　　下課鈴聲響，我們來到操場上，參加有趣的課間活動。有的跳遠，有的跑步，有的跳繩，還有的.扔沙包，玩得可高興了！

　　五、學習寫字。

　　1、出示“大”、“天”，抽生認讀，并且進行擴詞比賽。（師板書幾個，學生積累）

　　2、比較“大”、“天”的異同。

　　3、仔細觀察：

　　（1）“大、天”兩個字與“八、人”兩個字的“撇”有什么不同？

　　（2）觀察占格。

　　4、教師范寫。學生書空。

　　5、在書上的田字格中描寫。（注意學生書寫姿勢）

　　6、請四位同學上臺寫，

　　7、評議：他們寫得好不好，為什么？

　　六、擴展活動

　　把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。老師深入下去，發現好的及時在班級交流。

　　七、總結全文：

　　摘取智慧樹樹上的智慧果——生字和詞語。

　　《操場上》教案 3

　　教學目標

　　1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單人旁4個偏旁。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、會寫“八、入”兩個字。

　　4、有積極參加體育活動的愿望。

　　教學重點難點

　　1、認識生字。

　　2、認識新偏旁。

　　3、正確寫字。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　1、孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現在都能替老師發作業本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字？

　　2、老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）

　　3、小朋友們，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？

　　二、學習圖上的9個生字

　　1、老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復，然后送卡片給回答出來的孩子。

　　2、指導學生借助拼音認讀生字。

　　3、出示課件（詞組）。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。齊讀、開火車讀。

　　4、指導學生用加一加的方法來進行識字，鼓勵學生自主識字。

　　真不錯，有的小朋友可能有點著急，我有的字還不認識呢，怎么辦呢？誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認識，和它們作好朋友呢？

　　小組合作學習這9個生字。（請小朋友幫你學習，學習的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）

　　三、交流學習情況

　　1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。

　　2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規律的，請小朋友們觀察，能不能發現秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關系，并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關呢？）

　　3、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。

　　四、課間活動：“你猜我演”的游戲

　　師在幻燈片上出示學過的幾組詞語，如打球、跳高、拍皮球、跑步等，學生來表演，老師根據動作來猜詞語。最后一個詞語設計為“快坐好”，保持了良好的課堂紀律。

　　五、指導學生完成課后練習“把你喜歡的活動涂上顏色”

　　六、指導書寫“八”字

　　1、讓學生觀察“八”在田字格中的位置，說出“八”筆順和筆畫名稱。

　　2、老師在黑板上范寫“八”字，學生仔細觀察。

　　3、老師帶領學生書空。

　　4、學生描紅書寫“八”字

　　七、指導書寫“入”字

　　1、先讓學生觀察“入”與“八”的區別，寫“入”時一撇一捺要挨緊。

　　2、老師范寫，學生書空、描紅。

　　《操場上》教學反思

　　《操場上》是小學語文一年級上冊中識字的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣。現對于我講授的第一課時作如下反思：

　　（一）對教學目標及教學效果的反思

　　根據教材特點，我將本課的教學目標定為：

　　1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，會寫“八、入”兩個字。

　　2、培養學生主動識字的興趣及能力。

　　3、激發學生積極參加體育活動的興趣。

　　根據教材和一年級學生的'特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動。

　　通過本節課的學習，大部分學生能夠識記九個生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學設計相比，實際的教學過程缺少很多亮點，原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。

　　（二）對教學過程的反思

　　導入部分設問“你喜歡哪些體育活動？這些活動都是在哪里做的？”很自然的引出了課題《操場上》。

　　接下來便是看圖識字了。在此環節我設計了讓學生看圖說、看圖貼以及多種形式反復學習，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有自由讀、指名讀、領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對讀等。在本課教學識字過程中，我比較注重識字方法的滲透，引導學生用多種方法去識記。指導學生歸類識字，做做“打”“拍”“拔”等動作，讓學生自己發現表示手的動作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動作，學生又發現表示腳的動作的字都有足字旁，還讓學生猜字謎認記生字以及鼓勵學生用自己的方式（加一加、減一減等）認記生字；在教學“身”字時通過演示漢字的演變過程幫助學生認記。多種識字方法的運用，逐步培養了學生獨立識字的能力

　　根據本課的內容，我設計了“你演我猜”的游戲環節，即讓孩子們做動作表現詞語的意思，我來猜詞語，從而達到鞏固新學生字的目的。學生們顯得很興奮，課堂氣氛較活躍，最后一個詞語設計為“快坐好”很快調整好了課堂秩序，這是本堂課的一個亮點。

　　最后是寫字教學，學生一般能夠較準確地說出漢字在田字格中的位置，但是在實際書寫中卻不盡人意，今后應該加強寫字指導訓練。

　　《操場上》教案 4

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點

　　初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學難點

　　初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學準備

　　生詞卡片，課件，課前板寫課題

　　教學流程

　　動態修改

　　一、導入

　　1、小朋友們，今天我們一起來學習第四課，誰能來讀一讀課題？（指名讀，齊讀）

　　2、平時你們在操場上都干些什么啊？

　　預設：跑步、做游戲……

　　師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都在操場上干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

　　二、初識并分類

　　1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么啊？指名說，并隨機出示對應的詞語，相機教學。（看圖說話，隨機課件出示詞語）

　　2、丁零零上課了，小朋友們都回到教室里上課了，詞語寶寶可貪玩了，小朋友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語寶寶的名字好嗎？

　　3、請小朋友們在拼音寶寶的幫助下自己拼讀這些詞語。

　　4、剛剛啊，每個小朋友都在認真地幫胡老師呼喚這些詞語寶寶的名字，可是它們太淘氣了，就是不肯回教室。現在胡老師要來懲罰它們了，誰能把它們分成兩類，分別放在豎線的兩側。想一想可以怎么分？為什么？

　　5、指名上臺分。

　　6、剛剛這三種分法，胡老師覺得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語）一類是用手來做運動的，一類是用腳來做運動的。

　　三、學習詞語

　　1、第一類：打球拔河拍皮球

　　A.現在我要請個認真的小朋友來當小老師，帶我們讀讀第一類的詞語寶寶。

　　B.那小朋友有沒有發現第一行詞語有一個共同點，是的，每個詞語的第一個字都是“扌”

　　C.那誰來說說這三個字你記住了哪個？是怎么記住的？

　　D.你能給“打”找找朋友嗎？

　　2、第二類：跳高跑步踢足球

　　A.請小老師帶讀。

　　B.那誰來說說這三項運動，我們要用身體的那一部分來做？（腳）是的，可是在古代的時候啊“腳”稱為“足”（出示字卡）跟讀。

　　C.可是當“足”和別人并排走路的時候啊，他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來了。我們把這位有禮貌的縮了腿的“足”叫做“足字旁”。齊讀。

　　D.今天我們要認識兩個“足”的字。跳：給跳找朋友。“跑”你能用加一加的方法記住它嗎？

　　E.真棒，第一次學這個加一加的方法，就能用的這么好！老師要獎勵大家一個謎語：一點一橫長，口字在中央，下面一扇門，門里張著嘴。

　　3、做動作讀詞語

　　小朋友們讀得真好，剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？

　　4、小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關哪？（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的.動作）

　　預設：跟手和腳有關。

　　四、學習新的偏旁

　　1、你們真是太聰明啦，今天哪！老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧！（課件出示：扌，足。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關的動作；足：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關的動作。

　　2、齊讀兩個偏旁，并板貼。

　　3、合：能認識你們真高興，讓我們帶著你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！

　　小朋友們想不想去啊？

　　4、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？

　　生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

　　預設：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

　　生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

　　5、用加一加的方法，記一記這“打，拔，拍，跑”

　　6、老師要獎勵大家一個，謎語：一點一橫長，口字在中央，下邊一扇門，里面一張嘴。（高）

　　7、“跳”的右邊就像要飛起來的翅膀。

　　8、“步”一個小朋友去跑步，跑著跑著，鞋子少了一只。

　　五、復習鞏固

　　1、開大火車讀生字卡片。

　　2、游戲：一字開花（課件出示）

　　六、寫字指導

　　1、指名讀“八”和“入”，給它們找朋友。

　　2、觀察“八”和“入”有什么不同點？

　　3、范寫“八”，書空

　　4、范寫“入”書空。

　　5、完成課堂作業本“描一描，寫一寫”

　　二、初識和分類

　　1、先讀打亂了的這六個詞語。（自由讀，指名讀，開火車讀）在充分讀準，讀流利的基礎上，分一分。

　　2、分一分:可以分成幾類，怎么分？為什么？

　　3、最終引導上按偏旁分這一種上。

　　《操場上》教案 5

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　1、認識十四個字，會寫“八、入、大、天”四個字，認識五個偏旁。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、觀察生活，收集相關詞語。

　　過程與方法：

　　感受學校生活的美好。小組合作學習，交流信息。

　　情感態度與價值觀：

　　喜歡學校生活，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣；養成樂于積累詞語的好習慣。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　認字寫字，認識偏旁，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　認字寫字，掌握學習生字的方法。

　　三、教學策略

　　本課教學運用了學生看圖說、歸類識字、表演和游戲等教學方法。以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中讓學生看圖說，再通過反復多種的形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　1、充分利用教材優勢，讓學生在輕松自由的氛圍中愉快地學習。

　　2、自主識字，感受樂趣。學生在課文中初讀生字后，讓學生拿出生字卡片，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形，老師的引導只是體現在恰到好處的點撥上。

　　3、探究識字，培養能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規律，培養自主認字能力。

　　四、教學過程

　　（一）談話導入，激發興趣

　　導語：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫。看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

　　師：小朋友觀察得都很仔細，說得也很好，現在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：“下課了，操場上真熱鬧。小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球。”老師這句話說得好聽嗎？因為老師用了有的……有的……還有的……

　　師：在其中，你最喜歡哪些體育活動？能試著用“我喜歡……”的句式來介紹自己喜歡的運動嗎？

　　【設計意圖】看圖片聯系生活，激發學生學習興趣。

　　（二）出示課題，讀讀詞語

　　1、師：同學們這么喜歡運動，就讓我們一起來到操場上做運動吧！借助拼音正確讀讀課題。

　　2、齊讀課題。

　　3、讀詞語。

　　師：我們今天要學習哪些體育活動的詞語呢？看書讀一讀。

　　師：在小組內讀一讀詞語，讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　【設計意圖】引導學生在情境中認讀生字詞。

　　（三）學習字詞，認識偏旁

　　1、多種形式，反復認讀。

　　出示帶拼音的詞語，指名讀、齊讀、男女生比賽讀。

　　課件出示去掉拼音的詞語，指名讀、齊讀。

　　師：下面我們來開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度最快，聲音最響亮。

　　2、讀字擺字卡。

　　師：請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開，聽清要求：請你讀一個擺一個，老師要考考你們是不是真的認識它們了。

　　3、詞語歸類，發現規律。

　　師：老師請一個同學上來，其他孩子讀詞語，讓他表演。你們可要仔細觀察喲，老師一會還要有問題提出呢！

　　師：我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的；“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的。

　　師：今天我們要學習兩個新偏旁，一個和手有關，叫“提手旁”。看看老師是怎么寫的.：手──扌，還有一個跟腳有關，叫“足字旁”。足──?，“足字旁”由足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

　　4、學生跟老師書空新偏旁。

　　師：舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧！

　　小結：我們的中國漢字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。平時善于觀察的小朋友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。

　　5、指讀認讀字，鞏固生字。

　　師：新的偏旁我們認識了，大家一定會把生字讀得準、記得準。讓我們再來讀讀這些詞語！

　　【設計意圖】教學中創設自主學習的時間，學生在自主、合作、探究的活動中快樂識字。重視學生的自主發展已成為語文教學改革的主體意識。在教學過程中，要加強學生自主、合作、探究的實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。

　　（四）讀讀兒歌，感知大意

　　1、自己借助拼音，把兒歌讀正確。

　　師：有位有一位作家把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌。請你在兒歌中找到生字用鉛筆圈出來，再借助拼音讀一讀。

　　師：老師也圈出了今天要學的生字，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？現在請用你自己喜歡的方式來認識生字。

　　生自學生字。

　　2、指名讀，感知兒歌內容。

　　師：誰能把這首小兒歌再讀讀？注意生字讀準確。

　　【設計意圖】整體感知課文，熟悉本課內容。

　　（五）學習生字，指導書寫

　　1、學習書寫“八”“入”。

　　（1）觀察字形。

　　師：孩子們讀得真不錯，現在老師要看看你們寫得怎么樣？（課件出示：“八”“入”）

　　師：請大家仔細觀察觀察，“八”和“入”有哪些不同？

　　指導：“八”和“入”同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”的兩筆分開，“入”兩筆相連。

　　（2）教師范寫。

　　（3）生書空。

　　（4）生描紅，仿寫。

　　（5）全班展示并反饋。

　　2、學習書寫“大”“天”。

　　（1）仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。

　　（2）生書空并描一描。

　　（3）全班展示并反饋

　　3、用“八、入、大、天”組詞。

　　師：本課的生字我們都會寫了，誰能用這些字來組組詞語？（學生組詞）

　　【設計意圖】對比字形，發現不同，書寫生字。

　　（六）課后小結

　　這節課我們學了九個生字，老師給大家留一項作業：請你下課后注意觀察，你在哪兒見到了這些字，它和誰在一起，我們下節課再交流。這節課我們還學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧，讓我們一起到操場上做運動吧！

　　《操場上》教案 6

　　授課目標：

　　1、學生掌握基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎。

　　2、學生能掌握本課生字的書寫特點，并能正確、整潔、端正的寫下來。

　　3、關注糾正學生的書寫姿勢和執筆姿勢，能養成良好的學習習慣。

　　授課重點：

　　1、基本筆畫的運筆及豎撇的寫法。

　　2、掌握好生字的書寫特點。

　　授課過程：

　　一、導入

　　1、復習基本筆畫的運筆

　　橫：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。

　　垂露豎：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。

　　懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。

　　撇：起筆點點頭，尾巴向左甩，甩出一個小尖尖。

　　捺：起筆要像小平臺，由輕到重往下滑，滑到底部頓一下，向右推出尖尖來。

　　橫鉤：起筆點頭，向右行走，轉彎頓筆，左下勾尖。

　　彎鉤：由輕到重彎彎腰，轉彎頓筆左上鉤。

　　我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家一定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫漂亮。

　　2、這節課我們就把《操場上》課后的`生字寫一寫，只要你專心看，認真聽，相信一定能寫出漂亮的字，如果哪位同學在這節課中能一直保持正確的寫字姿勢，獎勵一個小藍鼠印章，哪位同學的字寫的整潔端正，也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。

　　二、新授

　　1、書寫“八”

　　（1）觀察：仔細看“八”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

　　（2）教師小結并范寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，注意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。

　　（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師相機指導：寫字前要做好哪些準備工作呢？（指生說）教師適時總結執筆姿勢和坐姿。

　　（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　2、書寫“入”

　　（1）觀察：“入”和“八”相比，有什么區別呢？

　　（2）教師小結并范寫。

　　（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

　　（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　3、書寫“大”和“天”

　　（1）觀察：仔細看“大”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

　　（2）教師小結并范寫：豎撇的寫法是上身直立慢慢撇，撇出一個小尖尖。

　　（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

　　（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　（5）學生比較“大”與“天”，并自己書寫“天”。

　　4、書寫“火”

　　（1）觀察：仔細看“火”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

　　（2）教師小結并范寫。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點撇看作是起火了，中間的人跑過來救火。

　　（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

　　（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　三、總結

　　1、得到兩個印章的同學將會得到一顆寫字星。

　　2、展示給家長看自己的字，讓家長給孩子相應的評價。

　　3、把自己不滿意的字改寫在后面的田字格里。

　　《操場上》教案 7

　　教學目標

　　1、正確、流利、有節奏地朗讀詞串和兒歌。

　　2、認識“操、場、拔、拍、跑、踢、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”12個生字，能正確美觀地書寫“打、拍、跑、足、聲、身、體”7個漢字。

　　3、了解常見的體育運動項目，鼓勵學生從小參加體育鍛煉，增加體質。教學重點：識字寫字，朗讀詞串和兒歌。

　　教學難點：

　　讓學生體會到參加體育鍛煉的樂趣，激發他們熱愛運動的情感。

　　課時安排：

　　2課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有節奏地朗讀兩行詞串。

　　2、認識“操、場、拔、拍、跑、踢”6個漢字，能正確美觀地書寫“打、拍、跑、足”4個漢字。

　　3、基本了解六種常見的體育運動項目。

　　教學過程

　　一、播放視頻，激趣導入

　　1、教師播放一段學生課間活動的視頻，引導學生認真觀看，說說自己看到了哪些運動項目。

　　2、指名生交流，師予以肯定。

　　3、師過渡：操場是孩子們自由活動的快樂天地，小朋友們在這里盡情地游戲玩耍，這節課我們就一起去操場上看一看吧！

　　4、師板書課題：操場上，指名生認讀，引導學生識記“操場”這兩個生字（兩個字都是左右結構，“操”是提手旁，表示與動作有關；“場”是土字旁，表示與地面有關）。

　　二、朗讀詞串，認字學詞

　　1、生借助拼音自主朗讀兩行詞語，注意讀準字音，讀通詞語，并與同位相互檢查認讀情況。

　　2、師檢查學生的自學情況。

　　（1）指名生朗讀第一行詞語，分別出示三個詞語卡片：打球、拔河、拍皮球，指名生認讀，根據生的認讀情況正音。

　　（2）指名生朗讀第二行詞語，分別出示三個詞語卡片：跳高、跑步、踢足球，指名生認讀，提醒學生“足”是平舌音。

　　（3）正音后，再次隨機出示六張詞語卡片，通過指名讀、開火差讀等方式確保每一位學生都能正確熟練地認識本課詞語。

　　3、圖文結合，了解活動項目。

　　（1）引導學生觀察課文插圖，將活動名稱和圖片對應起來，再讀一讀。

　　（2）多媒體出示課文插圖，指名生說說圖上的小朋友在做什么，相機出示對應的詞語卡片，指名學生認讀以鞏固識字。

　　（3）鼓勵學生再次觀察圖片并結合自己平時參加的體育活動，說說每一種體育項目是怎么玩的。

　　在學生表達交流的過程中，師注意適時引導學生將句子說清楚、說通順，讓別人聽明白，如：跳高：跳高是兩根直立著的桿子上橫放一根桿子，小朋友先助跑，然后從橫桿上跳過去，如果桿子沒有落下來就成功了。

　　（4）在學生交流的過程中，師適當出示相關體育活動的圖片，給予學生進一步的直觀認識。

　　4、生再次自由朗讀詞語，師范讀，并指導學生通過拍手伴奏讀、同伴對讀等方式讀出詞串二二三的節奏感。指名生朗讀，全班齊讀。

　　5、鞏固識字。

　　（1）師單獨出示本節課學習的生字：操、場、打、拔、拍、跑、踢、足。

　　（2）指名生認讀，口頭組詞，加強理解。

　　（3）引導學生自護觀察生字，交流識記方法，在交流的過程中，師引導學生發現“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示這幾個字都與手部的動作有關；而“跑、踢”是足字旁，說明跟腳部的動作有關。

　　三、再讀詞串，練習表達

　　1、師創設情境：同學們看看課文插圖，你會發現小朋友們在進行這些體育活動時，是多么開心呀！如果你現在就在操場上，你想參加哪一種體育活動呢？與同位說一說吧！

　　2、生自主練說，并與同位交流。

　　3、指名生交流，師指正學生的語言表達，使其盡量用上一些描述性的詞句將自己玩的過程和心情表達出來。

　　4、全班再次有節奏地齊讀詞串。

　　四、指導生字書寫

　　1、出示本節課要求會寫的4個生字：打、拍、跑、足。

　　2、生自主觀察，交流識字方法和書寫要領。

　　3、師適當指導：“打、拍”是左右結構的字，與手部的動作有關，所以是提手旁，書寫時要注意左窄右寬。“足”下部的筆順是豎、短橫、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后兩筆撇、捺改成豎、提，足字旁的字表示與腳部的動作有關。

　　4、師范寫，生觀察書空。

　　5、生自主描紅、仿寫，師巡視了解學生的書寫情況，進行個別指導。

　　6、反饋交流，評議提高。

　　五、課堂小結

　　操場是小朋友快樂活動的天地，參加這些體育活動，不僅可以強健我們的'身體，而且還可以讓我們收獲很多的快樂。下節課，我們繼續去操場活動。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

　　2、認識“鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”6個漢字，能正確美觀地書寫“聲、身、體”3個漢字。

　　3、讓學生體會到參加體育鍛煉的好處，激發他們熱愛運動的情感。教學過程

　　一、復習鞏固，談話導入

　　1、師出示上節課學習的六個表示體育運動的詞語卡片，指名生認讀。

　　2、師播放歌曲《快樂的十分鐘》視頻，引導學生認真觀察。

　　3、師過渡：叮鈴鈴，下課鈴響了，操場上成了歡樂的海洋，讓我們趕緊去操場上看一看吧！

　　二、朗讀兒歌，識字學詞

　　1、師播放課文錄音，生認真傾聽。

　　2、生自主閱讀兒歌，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查學生的自讀情況。

　　（1）指名生朗讀第一句和第二句。

　　①出示詞語卡片：鈴聲、熱鬧，指名生認讀，相機正音：“鈴、聲”都是后鼻音；“鬧”本身讀第四聲，在“熱鬧”一詞中“鬧”讀輕聲。正音后再次指名生認讀。

　　②引導學生結合句子和生活實際理解“熱鬧”一詞的意思（讓學生說說在哪些地方、做什么事情的時候你感覺很熱鬧），練習用“熱鬧”一詞造句。

　　③再次指名生朗讀第一、二句話。

　　（2）指名生朗讀第三句話。

　　①出示“鍛煉、身體”這兩個詞語卡片，指名生認讀。強調“身”是前鼻音。

　　②出示煉鋼、煉鐵的圖片幫助學生理解“煉”字與“火”有關，所以用了火字旁，這個偏旁也是本課要求認識的新偏旁，它的第四筆是點畫；注意提醒其與“練習”的“練”加以區分。

　　③出示跳繩、踢毽子、丟沙包的圖片，生結合實際說說這三種體育項目是怎么玩的，在交流的過程中，師適當予以指導讓學生把句子說清楚說明白。

　　④再次指名生朗讀第三句話，全班齊讀。

　　4、生再次自由練習朗讀兒歌，將兒歌讀通讀熟，讀出歡快的節奏。

　　5、鞏固識字。

　　（1）師隨機抽讀詞語卡片，指名讀、開火車讀、齊讀等，確保每一位學生都能正確熟練地認讀本課的生字詞語。

　　（2）師獨立出示本節課認識的生字卡片：鈴、聲、熱、鬧、鍛、煉、身、體，指名生認讀。

　　（3）生觀察這些漢字，交流識記方法，同時師鼓勵學生能在生活中認識這些漢字。

　　（4）師在生交流的基礎上適當進行小結和指導：很多漢字的意思都可以通過它的偏旁來理解，如“鈴”“熱”“煉”“體”。“鬧”可以通過與形近字“間”進行比較的方式來記憶。

　　6、通過拍掌伴奏讀、同位對讀、全班齊讀等方式指導學生進行朗讀，讀出兒歌的節奏和韻味。

　　三、交流收獲，適度拓展

　　1、師出示下課時操場上小朋友們參加體育鍛煉的圖片，引導學生觀察圖上的小朋友們都參加了哪些體育項目，他們的動作、表情如何，并體會他們心里可能會想些什么。

　　2、指名生交流，在交流中師引導學生引導語言表達要完整、清楚和豐富，師重點指導：

　　（1）鼓勵學生說說從哪里能看出操場上的“熱鬧”，說說小朋友們的動作和表情。

　　（2）練習表達：

　　下課了，操場上真熱鬧啊！小朋友們有的—————————————，有的——————————，還有的——————————，他們玩得可開心了！

　　3、理解“天天鍛煉身體好”。

　　（1）生交流自己喜歡的體育項目，并結合生活實際說說參加這種體育項目的好處。

　　（2）師在生交流的過程中適當補充參加體育鍛煉的好處，如：增加體質，幫助我們長高長壯，不容易生病；在與小伙伴共同游戲的過程中還可以培養合作能力；增強身體的靈活性、協調性等。

　　（3）鼓勵學生說說自己還知道哪些體育項目，師根據學生的交流情況相機出現有關體育項目的圖片，簡要介紹，激發學生對體育鍛煉的熱情。

　　4、全班再次有節奏地齊讀兒歌。

　　四、指導生字書寫

　　1、出示本節課要求會寫的生字：聲、身、體。指名認讀，口頭組詞以加強理解。

　　2、生自主觀察字形，交流識記方法和書寫要領。

　　3、師根據生的交流情況適當指導：“聲”是上下結構，上半部分是“士”，不能寫成“土”，下半部分與“巴”相似，最后一筆豎彎鉤變成撇；“身”字第七筆撇要出頭；通過理解“體”與“休”的意思來區別二者的字形。

　　4、師范寫指導，生觀察書空。

　　5、生自主描紅、仿寫，師巡視了解書寫情況，進行個別指導。

　　6、反饋交流，評議提高。

　　五、課堂小結

　　同學們，參加體育鍛煉，不僅能強健我們的身體，還能培養我們的合作能力，讓我們走進操場，享受體育運動的快樂吧！

　　板書設計

　　操場上

　　打球

　　拔河

　　跳高

　　跑步

　　跳繩

　　踢毽

　　天天鍛煉身體好

　　拍皮球，踢足球，丟沙包

　　《操場上》教案 8

　　教材分析

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　學生分析

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的'時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　教學片斷

　　師：小朋友，你們仔細觀察圖，然后同位或前后位討論操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）

　　師：討論好了嗎？誰愿意起來說？

　　學生1：老師操場上有的小朋友在打球。

　　學生2：老師有的小朋友在跳高。

　　學生3：老師操場上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。

　　師評價：噢，你觀察的真仔細，獎你一顆紅星。

　　…… 學生各抒己見。

　　師：現在請小朋友快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？

　　師指帶提手的字，這些字有什么特點？

　　學生：左邊紅色的部分相同。

　　師：對，這三個紅色的部分是生字的偏旁，他們的偏旁相同都是提手旁。那你們想一想提手旁與什么有關呢？

　　學生：老師，提手旁與手有關。

　　師總結：“打球，拔河，拍皮球”這些動作用手來完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個規律，凡是提手旁的字都與手有關。

　　師（指帶足字旁的字）：請小朋友觀察這幾個字，它們有什么特點呢？

　　學生：這三個字左邊的偏旁相同。

　　師：你觀察的真仔細。

　　師：大家看足字旁與足球的足像不象？我們把這個偏旁叫足字旁，它是由足演變來得，跟老師讀讀這個偏旁，足字旁，足字旁。足就是腳，那你們想一想這幾個帶足字旁的字與什么有關？

　　學生：老師與腳有關。師評價：你真是個愛動腦筋的孩子，獎你一顆紅星。

　　師總結：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關，這些字你們記住了嗎？那同位互相讀讀屏幕上的詞語，再來一遍。

　　《操場上》教案 9

　　學習內容：

　　北師大版小學一年級（上冊）第三單元第42~43頁“操場上”

　　內容簡析：

　　“操場上”一課是解決減法問題的綜合練習，是通過學生比一比的過程，理解兩個數量進行比較與減法的關系。其具體的知識點是解決生活中“比多”與“比少”的實際問題，教材用具體生動的畫面替代文字敘述，這樣的設計在激發學生學習興趣的同時更貼近生活，有助于學生對實際問題的理解。在此之前，學生已經學習了比較多少、大小、高矮等，知道了同樣多以及10以內的加減計算，這些知識是學習本課的重要知識儲備。本課學習是綜合運用前面所學知識解決生活中比多少的實際問題，同時也是在為今后進一步學習常見的兩個數量間的關系打基礎。

　　“操場上”一課內容，可分為兩課時進行。第一課時對新知的學習及相關知識的同步練習；第二課時運用所學知識去解決新的實際問題，提高運用數學知識的能力。本課練習43頁第3題，這是一道開放式活動題，它不僅要求對所學知識的綜合運用，更是對學生思維品質的變通性、創造性培養的好素材。這道題可通過“還有（）個空座位”與“搶座位”的對立訓練，設問“要使同學們搶座位，可以搬掉幾把椅子？”通過這發展性提問與答案不唯一來培養學生思維靈活性與深刻性。因此，把這道題安排在第二課時的綜合練習里去較為恰當。

　　學情分析：

　　1、學習習慣方面：我校學生85%以上來自外來務工農民子女，父母文化低，沒時間和能力輔導孩子，不懂得教育孩子的方式方法，加之地區教育的差異，學生受多方面的'影響，整體學習習慣不好，語言表達、動手實踐操作、與同伴合作交流都存在困難。教學中，教師盡量引導孩子們用完整的語言來表達意義；組織他們自主學習與合作學習，學會主動與同伴合作、探索，并從中獲得積極的數學學習情感，體會合作學習的愉悅。

　　2、知識經驗與思維認知方面：小學一年級的孩子，他們的年齡特征決定他們對新事物的認識停留在直觀的表象上。因此，教學中盡量采用直觀教學法。同時，他們所學書本知識少，學習經驗不足，綜合運用知識解決問題對他們較難。在教學中，我們可以利用孩子們熟悉的生活現象做背景，利用他們對新鮮事物充滿好奇、求知欲強、好探索的天性，引導他們從直觀的有形的比較一步步到抽象的數的大小比較；從學習簡單的各部分知識到綜合運用知識解決實際問題，循序漸進。

　　3、個體差異：尊重學生個體差異，課堂教學中適當給學生留有空間，我們在滿足大部分學生學習的同時，關注個體。讓學有余力的孩子能拓展延伸、舉一反三；學習困難的孩子能在同伴的發言中傾聽學習，在同步練習中找到方法。

　　學習目標：

　　1、進一步體會減法的意義。

　　2、會用完整的語言表達兩者之間多幾、少幾的關系。

　　3、能正確運用減法解決比多、比少的實際問題。

　　4、培養學生結合具體情境提數學問題的意識。

　　5、學會積極思考、主動與同伴合作、交流，獲得積極的數學學習情感，體會學習的愉悅。

　　6、初步培養學生獨立思考、歸納推理的能力，在學習過程中感受數學本身的魅力。

　　學習重難點目標：

　　重點目標：用正確完整的語言表達兩者之間多幾、少幾的關系；正確運用減法計算解決比多、比少的實際問題；結合具體情境提出比多、比少的數學問題并正確列式解答。

　　難點目標：理解“一一對應”找多幾、少幾的計算理論與方法；正確列式計算，解決比多、比少的實際問題。

　　學習準備：

　　知識準備：10以內的加減法計算；比較多與少。

　　資源準備：課件、掛圖、學生每人一個學具盒。

　　狀態準備：師生以積極、愉悅的面貌進入課堂。

　　導學流程：

　　（一）說一說比一比

　　學習方法及設計意圖：這個環節采用問題引導式學習，引導學生用學過的比較數的大小的知識來解決問題，溫故而知新。

　　教師用多媒體出示5個○，3個△，排成一排。隨著多媒體的出示，教師提問：“你們看到了什么？”

　　學生紛紛說：“我看到……”隨著學生的回答，教師在圖形下面寫出數5和3

　　師：孩子們，我們怎么知道○和△誰多，誰少啊？

　　生：（用學過的比較大小知識）5＞3 3＜5

　　學生有可能回答：○多△少

　　教師引導他們說完整：○比△多△比○少

　　師：你知道○比△多幾個，△比○少幾個嗎？

　　生：（因為直觀簡單，很容易的說出）○比△多2個△比○少2個

　　學生也可能說成○多2個△少2個（教師表揚完整的說法及時糾正不完整的說法）

　　師：用學具擺出來，證明你的看法，好嗎？（過渡下一階段）

　　與本環節通過層層深入的問題引導，學生的探究興趣充分調動起來，思維在潤物無聲中一步步活躍。

　　（二）擺一擺議一議

　　學習方法及設計意圖：這個環節選用合作探究式學習，依據一年級小學生的認知規律，從直觀形象出發，通過實踐操作，找到解決問題的方法，親歷比照過程，建立模型

　　1、要求學生從學具盒里正確拿出5個○ 3個△，教師巡視檢查

　　2、自由擺圖，擺出表示5個○比3個△多2個的示意圖，并和同桌議一議

　　3、抽選幾組學生匯報擺法（教師邊聽匯報邊板書各種不同的示意圖）

　　然后讓學生逐一評論，最后優化選擇最佳擺法

　　○○○○○

　　△△△

　　4、依據擺法，探索列式計算方法（要比較○比△多幾或△比○少幾，首先找出它們的同樣多部分，去掉同樣多的部分，就得到多出部分）

　　列式為5—3=2

　　與尊重學生年齡特征，一年級的小學生，受思維局限性影響，思考問題片面，小組合作、共同探討可有效培養他們思維的廣闊性。

　　（三）擺一擺填一填

　　設計意圖：強化認識解題模型，依據艾賓浩斯的遺忘規律，大腦對新鮮事物往往很快接受，但很快遺忘，及時的強化，反復的出現可讓記憶深刻。因此，本環節要求學生獨立完成后，教師再酌情講評。

　　多媒體出示一排，讓學生對照擺一排，觀察擺圖，獨立完成填空，教師統一講評。

　　1、○○○○○○○○

　　△△△△△

　　○比△多——個

　　△比○少——個

　　列式□○□=□

　　2、○○○○

　　△△△△△△

　　——比——多2個

　　——比——少2個

　　列式□○□=□

　　（課中休息—聽音樂學生可以拍拍手、搖搖頭放松一分鐘）

　　（四）綜合運用解決問題

　　學習方法及設計意圖：這個環節采用自主學習、合作交流與活動學習相結合的學習方式。發展學生數學語言，形成文字數學的雛形，同時培養學生認真觀察，正確表述，善于發現問題，提出問題，解決問題的數學習慣。讓學生體會到數學知識解決生活實際問題，生活中處處有數學；感受到數學本身的魅力。

　　（出示掛圖“操場上”）

　　1、看圖找信息

　　師：大課間活動開始了，看！老師和同學們玩得多愉快啊！你在圖中發現了哪些數學信息呢？說給同桌聽聽！

　　學生看圖找到：老師2人；同學8人；男生3人；女生5人；扎辮子的女生2人；不扎辮子的女生3人；踢毽子7人；當裁判的3人；穿紅衣服的5人……

　　（選取幾組匯報，要求不重復）

　　2、用完整數學語言表達信息間的關系

　　師：發現這么多的數學信息，你想說些什么呢？

　　學生舉手發言：老師比同學少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿紅衣服的比穿黃衣服的多3人……

　　3、列式計算，解決問題

　　游戲“我來問你來答”

　　要求：兩人一組，一人提問，另一人列式計算

　　其他同學和老師當裁判，及時給于。

　　與讓學生親歷“觀察—分析—解決問題”的過程，循序漸進地培養學生的歸納推理能力。

　　（五）拓展延伸

　　設計意圖：從直觀形象中抽象出數學模型是一條有效的教學規律，也是學生輕松學習的一條捷徑。因此，這個環節先設計從身邊找比多少并列式解答，及時反饋、檢測上一個環節所學知識；再抽象出純數字比多少并列式解答，發展知識，抽象出數學模型。

　　（1）在教室里找一找，填一填

　　—比——多—列式□○□=□

　　—比——少—列式□○□=□

　　（2）你會填嗎？

　　6比3多——列式□○□=□

　　4比9少——列式□○□=□

　　3比7———列式□○□=□

　　8比5———列式□○□=□

　　這個環節的練習，第一部分讓學生在小組內說一說，口頭填空，教師隨意抽查即可；第二大部分讓學生獨立完成；教師可針對學習困難的同學給于指導。

　　梳理知識知識系統化

　　數學書43頁第2題，在鞏固本課“比多比少”的同時，對比鞏固“求和”計算。教材處理：讓學生各自從圖中讀出數學信息后，教師再讀題，提醒學生注意“一共”所表示的意義，學生獨立完成。

　　課堂知識鞏固深化練習

　　設計意圖：游戲拓展知識，由于本課所學知識非常貼近生活，學生學習起來就簡單而有趣。因此，課堂最后把比多少知識稍加變化，提升難度，以游戲的形式，讓學生在成功的愉悅中結束本課的學習。

　　1、師生共同本節課學習的知識

　　2、拍手游戲

　　師：我拍3（拍3下），請你比我多拍1生：3+1=4我拍4（拍4下）

　　我拍3（拍3下），請你比我少拍1 3-1=2我拍2（拍2下）

　　······

　　（結束本課）

　　板書設計：

　　操場上

　　○○○○○ 5 6比3多3

　　△△△ 3 6-3=3

　　○比△多2個4比9少5

　　△比○少2個9-4=5

　　5-3=2

　　比多比少：首先找同樣多，再從大數中減去同樣多，得到多幾或少幾

　　《操場上》教案 10

　　教學目標：

　　本節課通過“操場上”這一場景，使同學進一步體驗加減法的含義。借助主題情境使同學初步解決誰比誰多幾的問題。

　　教學設想：

　　本節課通過“操場上”這一情境，讓同學初步接觸比多比少的問題，通過同學的探索，實踐，來理解這類問題的解答要領，并且嘗試進行小組合作訓練。

　　教學設計：

　　一、情景創設

　　師：同學們，下課的時候，你們在操場上都做什么游戲？

　　生：我們玩”老鷹捉小雞”的游戲；我們玩跳繩，我們玩口袋。

　　師：大家在課間做著豐富多彩的游戲，有一所小學里，老師正和同學們也做游戲呢。看看他們在干什么？（出示掛圖）

　　生：我看到在操場上有一位女老師和一位男老師，他們領著一群小朋友在做”踢鍵子”的游戲呢。

　　二、解決數學問題

　　師：你說得很簡單而且準確。誰能根據這幅圖提出數學問題？

　　生：我提的數學問題是操場上一共有多少人？

　　師：好，這個問題誰能來解決一下？

　　生：操場上一共有10個人。我的列式是2+8=10

　　師：還有誰能提數學問題？

　　生：我的數學問題是男生有多少人？

　　生：男生有3個人。

　　生：我的數學問題是老師比同學少多少人？

　　師：這個問題很新穎，以前我們從來沒有遇到過，你真是個勤于考慮的小朋友。

　　生：我也能提這樣的問題，我的數學問題是男生比女生少幾人？

　　師：好，我們先來解梁鑫磊的數學問題。我先用學具來代表人數，我用2個圓圈代表老師，用8個三角代表同學。（一一對齊板書）你們先試著自身來解決一下這個問題吧。假如喜歡小組合作就可以一起商量一下。

　　師：現在來匯報一下你是怎樣做的

　　生：我是看老師的圖做的，一個對齊一個，最后三角比圓多出6個，所以同學比老師多6個人。

　　生：我是一個一個數的，我發現同學比老師多6個人。

　　生：我發現2+6=8，所以同學比老師多6人。

　　生：我是列減法來解決的，我用同學的8人減去老師的2人，得4人。我的列式是8—2=6

　　師：同學們的方法這樣多，我真高興，老師想問一問，同學比老師多幾人？還可以怎樣說？

　　生：可以說老師比同學少幾人？

　　師：是的，雖然是兩種問法，但是含義相同，表示一種意思。

　　[點評：教者充沛利用教材提供的豐富情景資源進行再加工。讓同學觀察圖中自身喜聞樂見的游戲，同學比較感興趣，從而發現問題，提出問題“一共有多少人？”“同學比老師多幾人？”自然的引入本節課的學習內容，在解決問題時方法多種多樣，顯現了同學的主體地位，又培養了同學的創新思維。]

　　三、選擇喜歡的問題來完成

　　師：剛才同學們還提出了一個問題：男生比女生少幾人？我們還可以怎樣說？

　　生：我們還可以說女生比男生多幾人？

　　師：請你也像我這樣擺一擺學具，選一種你喜歡的方法來解答此題。

　　生：出示學具，我是用一一對應的方法來算的，男生比女生少2人。

　　生：我列算式：5—3=2

　　師：誰和他的方法一樣，也來說一說。

　　生：我用女生的5個人減去男生的3個人，得2個人，我的列式是5—3=2

　　師：你還能提出什么數學問題？

　　生：我提的數學問題是女生中梳長發的比梳短發的少幾人？

　　生：我的數學問題是男老師比男同學少幾人？

　　師：同學們的觀察力如強，提出這什么多有趣的數學問題，現在你可以選擇一個你最想解決的問題，來解決一下，再給你的同桌說說你的想法。

　　師：誰愿意給大家說說你解決的問題？

　　生：我提的數同學問題是前腳踢鍵的比后腳踢鍵的多幾人？這個問題我還可以說后腳踢鍵的比前腳踢鍵的少幾人？我列式：5—2=3

　　師：你的思維很縝密，能夠把一種含意的兩個問題都說到，這很好。

　　生：我提的數學問題是踢鍵的比不踢鍵的多幾人？我還可以說不踢鍵的比踢鍵的.少幾人？我的列式是10—7=3

　　生：我提的數學問題是穿藍衣的比不穿藍衣的少幾人？我還可以說不穿藍衣的比穿藍衣的多幾人？我的列式是10—2=8

　　師：真了不起，你們提的數學問題多有趣，我感到很振奮。

　　四、游戲

　　師：同學們通過操場上老師和同學的游戲就能提出并解決這樣多的新問題，這很好，我們又知道了一種提問的方式。下面，我們來輕松一下，同桌兩個人做一個游戲。兩個人合作擺學具，出一道比多比少的題，一個人提一個數學問題，并根據問題列式解答。完成后，講給臨近組的同學聽。

　　師：哪組愿意來給大家展示一下你們的合作效果。

　　生：我擺5個方形，他擺4個圓形，我的數學問題是方形比圓形多幾個？他提的問題是圓形比如形少幾個？我們的列式是5—4=1

　　生：我擺7根小棒，他擺2個三角，我的問題是小棒比三角多幾個？他的問題是三角比小棒少幾個？我們的列式是7—2=5

　　師：同學們通過游戲已經掌握了比多比少這類題的解答小竅門了，我們真是收獲多多。下課。

　　總評：

　　這節課總的特點是尊重同學，讓同學在活動中學習數學。課標中指出：同學的數學學習內容應當是實際的有意義的，富有挑戰性。這節課以同學們熟悉的操場上活動為背景引出要學習的比多比少的知識，體現了知識的實際性。另外，老師能夠在同學的“最近發展區”設疑，引導同學探究能收到事半功倍的效果，針對在操場上活動這一場景同學提出了許多的數學問題，并且能夠運用自身喜歡的方式解決問題，基于這種情況，整個教學中，教師只是作為活動的組織者，引導者，讓同學進行有序、有效的活動，同學發言積極踴躍，思維的火花不時的閃現。

　　反思：

　　在教學《操場上》一課時，我讓同學看圖提出有關數學問題，同學開始提的都是些有關“一共有多人的問題”，這是我們以前學過的，不是本節課重點，可是我沒有急于啟發，而是讓他們說下去，終于一個同學說：

　　“我的問題是同學比教師多幾人？”我馬上褒揚他：“你真了不起，這樣的問題我們以前從沒見過，你真聰明，誰還能提類似的問題？

　　”同學好像馬上明白了什么，都紛紛舉起手來，有的說”我的的問題是男人比女人少幾人？”有的問”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問：

　　“穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人？”等等。原本以為同學不會提出比多比少的問題，沒想到不但這群小朋友提出來了，而且觀察角度這樣新，這樣多，真是令我十分驚喜，為課堂氣氛掀起了一個小高潮，也為后面課的進行做了個十分不錯的鋪墊。

　　既然選擇和同學一起解決問題這種教學方式，我就下決心以一種最民主的方式來處置，調控課堂，這里最主要的一條是學會等待。在同學沒有提到有關比多比少的問題時，說實話我很著急，因為每個環節的布置是有時間的，這個導入的環節要浪費很多時間，那么課堂就要失恒了。我很想馬上就提示他們，然后進入到下一個環節，可是一想，這樣做自身就還沒從舊圈子中跳出來，我要和我的同學一起解決問題，就要充沛相信他們，尊重他們，于是我選擇了繼續聽他們的問題，終于，有一位同學說出了我們的主題，我沒有急著進行下去，而是大力的褒揚他，并且將他出色的地方說得明確，事實證明，我是對的，同學的思路被打開了，他們終于有了提問的方向，接下來的問題真是很精彩，同學掌握了本節課的重點，下面的環節水到渠成，我認為最有功的當屬這個有些“驚險”的開頭，我學會了等待我的同學，他們回報我無限驚喜。

　　《操場上》教案 11

　　［教學目標］

　　1.借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“操、場、拔”等12個生字和火字旁1個偏旁；會寫“打、拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。

　　2.正確、連貫地讀好詞語，并能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

　　3.對應插圖，聯系生活，了解課文中的各項體育活動，培養熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。

　　［教學重難點］

　　重點：歸類識字、寫字，學習動詞。

　　難點：了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。

　　［教學課時］1課時

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.同學們，你們下課都會去哪里活動呢？（操場上）你們在操場上都做些什么活動呢？（鼓勵學生自由舉手發言）

　　2.指導學生看圖說話。

　　（1）說清楚誰在干什么。

　　（2）按一定順序把圖意說完整。

　　二、看圖學詞，練習說話

　　1.課件出示圖片，讓學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動。

　　2.根據學生的回答出示本課所學詞語。

　　3.開火車讓學生讀一讀不帶拼音的“體育活動”相關的詞語。（教師指導正音，點撥易讀錯的字音）

　　4.一起讀一讀課件上的詞語，注意詞與詞之間的停頓。

　　5.歸類識字。

　　（1）教師引導學生找出上面兩組詞語中的動詞。（打、拔、拍 / 跳、跑、踢）

　　（2）讓學生說說“打、拔、拍”有什么共同點，復習提手旁，做相應動作，并說說為什么都帶提手旁。

　　（3）說說你還認識哪些帶有提手旁的字。（扔、擲、投）

　　（4）用同樣的方法復習帶足字旁的三個動詞。（跳、跨、蹦）

　　（5）出示卡片，開小火車讀詞語，再全班齊讀。

　　6.師：同學們，你們有自己喜歡的體育活動嗎？誰能練習用“我最喜歡的體育活動是……，因為……”的句式向大家介紹一下你最喜歡的體育活動？（讓學生自由舉手說一說）

　　三、朗讀兒歌，學習字詞

　　1.出示兒歌，自由朗讀，讀的時候把有困難的地方畫出來，請拼音來幫忙。

　　2.學生自由朗讀兒歌，借助拼音讀正確。

　　（1）小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　（2）檢查兒歌讀音，小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

　　3.再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動。

　　4.說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”。

　　5.認真讀兒歌，范讀，個人讀。

　　（注意讀時要強調節奏，掌握好停頓；教師要強調“了”“鬧”輕聲的讀法）

　　6.讀完兒歌，你讀懂了什么？

　　（體育活動能鍛煉身體，使身體更加強壯，但我們也要注意安全）

　　四、復習鞏固，指導書寫

　　1.課件出示所有會認字，玩“吃蘋果”游戲，檢查字音識記情況。

　　2.指導書寫并組詞，比較“足”字作為偏旁和作為獨立漢字時書寫有什么不同之處。“足”字作為偏旁時，最后兩筆改為豎和提，作為生字“足”時最后的'兩筆為撇和捺，要寫舒展。

　　3.指導學生在田字格中書寫。3.寫幾個帶有下列部首的字。

　　［教學板書］

　　操場上

　　打球拔河拍皮球（提手旁）

　　跳高跑步踢足球（足字旁）

　　［教學反思］

　　本課學習注重探究識字，培養學生識字能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規律，培養自主認字能力。在教學時，我讓學生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，在實踐中發現“打、拔、拍”這些動作都是跟手有關的，所以用了提手旁；而“跳、跑、踢”這些動作都是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生就能進一步了解形聲字的形旁表意的規律，為以后的識字打下基礎。

　　《操場上》教案 12

　　一、教學內容：

　　人民教育出版社小學語文一年級上冊識字（一）《操場上》第1課時。

　　二、教學目標：

　　1、學習“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六個詞語，認識其中的九個生字以及足字旁和提手旁。

　　2、會寫“八”、“入”兩個字。

　　3、能用自己的語言表達想法，充分發表自己的意見。學習識字方法。

　　4、有積極參加體育活動的愿望。

　　三、教學重點：

　　通過學習六個詞語認識九個生字，會寫兩個字。

　　四、教學難點：

　　認識足字旁和提手旁，并通過偏旁識記生字。

　　五、課前準備：

　　課件、生字卡片、詞語卡片、信封（裝有詞語、房屋）——課前發給四人小組

　　六、課前談話，激趣導入

　　1、[出示五環圖]還記得這是什么嗎？它有（）種顏色？代表（）？

　　2、下一屆奧運會什么時候開你們知道嗎？（08年）在哪里開啊？（北京）

　　3、是啊，明年的8月，來自全世界各國的優秀運動員都會聚到北京比賽。現在奧運會正在籌備中，瞧，這是我們的國家體育場，[出示鳥巢圖]它的樣子像什么啊？（鳥巢）有許多比賽要在這個“鳥巢”里舉行，你猜猜有哪些？[出示內圖]（跑步、跳高、鉛球、跳遠、足球……）你們的奧運知識真豐富啊！我們的奧運健兒就是要在這壯觀、漂亮的體育場比賽，希望他們都能獲得好成績哦！

　　4、現在，鈴聲響了，我們要上課了。

　　七、教學過程：

　　（一）趣味揭題

　　1、這節課，我們也要像運動健兒一樣做做運動，不過我們不是在這個巨大的鳥巢，而是在（）[出示課題]帶讀“操場上”。（跟讀）

　　預設：

　　（1）（發音標準）題目里又有平舌音又有翹舌音，小朋友都能讀正確，真是了不起啊！豎起大拇指，及時肯定。男生一起讀一讀。（男生讀）女生來。（女生讀）

　　（2）（發音不正確）剛才有幾個小朋友沒有讀正確，你們看，“操”是（）（平舌音），“場”和“上”是（）（翹舌音）。那誰能帶大家讀一讀？（指名帶讀）如果再不正確，再帶讀一次。

　　2、[出示操場圖]瞧，操場上可熱鬧了，小朋友在干什么？（自由交流）不過多，不重復學生答案，要求說一句完整的話，小朋友在（）。[相機出示詞語]

　　3、操場上，有些同學在打球、有些同學在拔河，還有些同學在拍皮球，熱鬧極了。瞧，詞語寶寶也想和你們一起做運動呢，都有誰啊？快自己拼一拼，讀一讀，認識一下。（自由讀）

　　4、哪個詞語你讀得最好，都可以直接叫出他名字的，舉手帶大家讀一讀。（指名帶讀）相機、發星星：你的聲音真響亮！你讀得真清楚！如果你的聲音再響亮一點就更好了！你的xx音發得很標準！

　　5、我們這么快就和詞語寶寶認識了，真能干哦！那讓我們開起小火車，請火車頭帶大家一起讀讀這些詞語和他們打打招呼吧，哪組火車頭準備好了，先來呢？（開火車讀詞語——一人讀一詞，大家跟讀）

　　6、詞語寶寶看小朋友們讀得這么整齊、準確，就想和你們玩捉迷藏，[出示詞語]瞧，他們把拼音帽子摘掉了，還重新排了隊，這下你還能認出他們來嗎？誰來挑戰一下？你想挑戰誰？好，xx先讀。（二人對抗賽，一人讀一個，大家跟讀）一起來。挑戰成功，獎勵星星，盡量兩個同學都肯定，用鼓勵的方法促進他們提高。

　　7、詞語寶寶和大家玩得可開心了，他們說啊，真高興成為你們的朋友，不過我們出來玩了那么久，也該回家了，好朋友們，能送我們回家嗎？[出示兩幢顏色不同的房子]我們有的詞語寶寶住在藍色的房子里，有的住在紅色房子里，要怎么送呢？考考你們！

　　老師給每個四人小組，準備了一個信封，里面有兩個房屋和6個詞語寶寶，請你們動腦筋想一想，把詞語寶寶送回自己的家。如果送好了，就請小組長把信封收起來放進抽屜。現在，請小組長拿出信封，開始送他們回家。（小組討論）巡視、參與討論，觀察學生的分類情況，在交流時把按偏旁分的小組放到最后說。

　　8、哪個組已經把東西收拾好，坐端正了，就可以上來邊讀邊分。（集體交流）（允許學生有不同的意見，比如兩個字的詞語分一類，三個字的詞語分一類；帶“球”字的詞語分一類，其余的一類；當學生說到“按不同的動作或偏旁分類”的時候，隨機教學有關提手旁或足字旁的字詞。）

　　預設：（1）（按帶“球”字分）你們是怎么分的？（指名回答）使用投影，按照學生說的，把詞語送回房屋。為什么這么分啊？你這個想法很好。你們四個人能一起帶大家讀一讀嗎？（小組帶讀）

　　（2）（按字數分）還有哪個小組有不同的分法？（指名回答）按照學生說法分類，你又為什么這么分啊？你說得也很有道理。哪個小組也是這么分的？請你們帶大家讀一讀。（小組帶讀）

　　（3）（按偏旁分）還有不同的意見嗎？（指名回答）按照學生說法分類。為什么這么分啊？你們組的小朋友真是火眼金睛，觀察得真仔細。小朋友們，你們發現了嗎？紅色屋里的詞語都是用（）做的，藍色屋里的詞語都是用（）做的。請你們組帶大家一起讀一讀。（小組帶讀）

　　9、復習提手旁

　　（1）[出示打球、拔河、拍皮球]這些運動都要用手做的，所以它們都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）帶讀（跟讀）兩遍。有提手旁的字說明這些動作要用（）來完成。我們一起讀一讀。組詞帶讀。（齊讀）

　　10、學習足字旁

　　（1）那剛才藍色房子里都住著誰？[出示跳高、跑步、踢足球]他們都是用（）做運動的？所以都是（）[出示足字旁和名字]，誰已經認識它了？（足字旁、跟讀）帶讀（跟讀）兩遍。

　　（2）帶足字旁的字都是用（）做運動的哦。一起來讀一讀。組詞帶讀（跟讀）

　　（3）[出示足]這是（），足球的足，帶讀（齊讀）。“足”和足字旁一樣嗎？有什么不一樣的地方，你發現了？足字旁可有禮貌了，做偏旁的.時候都會把小腳收起來，可不能踢到身邊的好朋友啊！帶讀（齊讀）

　　11、課間操：為了感謝小朋友把詞語寶寶送回家，他們想要請你們一起活動活動，做個課間操。

　　[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。

　　12、學習“高”

　　（1）[出示一二三四靜下來]給最快坐好的小組加星。除了剛才的七個字，還有兩個生字寶寶也想見你們。[出示高、步]他們是（）？

　　（2）是不是真地認識了呢？那我要考考你們，給你們猜個謎語，猜一猜是他們中的誰。[出示謎語]一下子猜不出來沒關系，可以拿出手指和老師一起寫一寫。是誰啊？（高）高，高興的高。帶讀（齊讀）還能組什么詞語？（擴詞）帶讀生字（齊讀）

　　（3）還有一個“步”，他看你們都記住“高”了，心里好著急，說，你們有什么好辦法也記住我的字形啊？（上面是正少一橫，上加一豎，是一個止字，少去一點，加起來就是“步”）組詞帶讀（齊讀）

　　13、[出示圖，貼詞語]今天我們學了

　　這么多體育活動，你最喜歡哪一項，請你上來摘下來帶大家讀一讀，如過讀對了就邊拍手邊說對對對，然后跟讀兩遍。你再把它貼到圖畫上，如果他讀錯了，就請小朋友幫他糾正。（指名貼圖）

　　14、現在，哪個小朋友能看著圖畫，用上上面的詞語來說一句完整的話。操場上，有的同學在打球、有的同學在跳高，還有的同學在拔河，真是有趣極了。還能怎么說呢？說話練習

　　及時：用上“xx”，說得很有條理！你的耳朵真靈等等。

　　（三）、書寫指導

　　1、今天我們和那么多漢字交了朋友，即會認又會讀，真了不起！要是會寫就更棒了！看看，它們是誰？[出示八、入]

　　2、這兩個字，長得很相似，寫得時候一定要細心才行。[出示范字]仔細看，它們有幾筆？（兩筆）第一筆是（）？第二筆又是（）？起筆有什么不一樣的？[邊介紹邊范寫]注意入的捺比撇高。“八”撇從橫中線開始，“入”撇叢豎中線開始。

　　3、能寫好嗎？那就試一試吧。先描一描，再寫兩個。

　　4、[投影學生作品]誰來說一說，他好在哪里，還有哪里不夠的。

　　（四）

　　[出示詞語]這節課，小朋友學得很認真，不僅認識了6個詞語寶寶，還會寫兩個漢字，瞧，他們帶了許多禮物來，希望下節課再和你們一起學知識、做游戲。瞧，是什么？[足球圖]

　　八、課后反思

　　這節課的重點是掌握9個生字，我以分類的方式幫助學生認識偏旁，區分記憶，有利于落實生字。另外著重記了“高”和“步”，一方面考慮到這兩個字屬于獨體字，不容易記憶，一方面抓住字形特點展開教學，幫助學生形象地記住它們，而這個謎語也能遷移到記憶之后的生字“亮”，具有實效性，學生對“加一加”方法的運用也更加熟練了。

　　語速過快，一方面是因為緊張，一方面是平時就沒有注意。事實上，針對一年級的小孩子，說話的速度應該更平緩一些，否則，他們可能反應不過來。過渡句應該更加充滿童趣，盡量能吸引學生注意力，不要過于死板。表揚更應注意針對性，應在平時教學中慢慢積累，注意仔細傾聽，抓住學生回答的特點及時點評，表揚不僅要及時，更要注意藝術，總是用同一種話學生會聽膩，也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不過多重復學生的話，浪費課堂時間，應提高效率。

　　《操場上》教案 13

　　教學目標

　　１、認識１４個字，會寫八、入、大、天４個字。

　　２、認識５個偏旁。

　　３、正確、流利地朗讀課文。

　　４、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點

　　正確的認讀本課的１４個生字；在田字格里正確書寫要求會寫的四個生字。

　　教學難點

　　認字寫字。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　課間你都做過哪些體育活動？能說一說嗎？

　　二、課件演示，學習新課

　　媒體展示各種各樣的課外活動：

　　１、觀察畫面，有哪些體育活動？

　　２、指名說畫面上的內容。

　　三、學習詞語及其中生字

　　１、借助拼音讀詞語。

　　２、學習詞中生字：

　　⑴ 自讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 抽讀生字卡片。

　　３、隨生字的學習認識新的'偏旁：足字旁、王字旁。

　　４、練讀詞語：

　　幻燈片出示詞語：

　　⑴ 橫讀、豎讀。

　　⑵ 給生字排好座次后，同位互相檢查說老幾，要快速讀出這個詞。

　　⑶ 師說，生快速讀出詞語。

　　四、學習短文及其生字

　　１、借助拼音自讀兒歌，畫出兒歌中的生字讀讀。

　　２、檢查自學情況：

　　⑴ 指名試讀。

　　⑵ 領讀、齊讀。

　　⑶ 去掉拼音讀。

　　３、認識偏旁：口字旁、言字旁、單立人。

　　４、識記生字。

　　５、指導朗讀：

　　⑴ 自由讀兒歌，讀正確、讀流利。

　　⑵ 師范讀。

　　⑶ 師生接讀。

　　⑷ 自讀。

　　⑸ 指名試背，同桌互背。

　　板書設計

　　操場上

　　打球拔河拍皮球

　　跳高跑步踢足球

　　《操場上》教案 14

　　學習目標：

　　⑴認識14個生字，會寫“八、入、天、大”4個字。認識5個偏旁。

　　⑵正確、流利地朗讀課文。

　　⑶激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　課前準備：本課詞卡。

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發談話

　　⑴課間小朋友們在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關的詞卡）

　　⑵看圖，說說課間還可以開展哪些活動？

　　二、自讀詞語和兒歌

　　⑴小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　⑵檢查詞語讀音。做“登山”游戲。

　　⑶檢查兒歌讀音：競賽“評選金嗓子”，小組派選代表讀兒歌，看誰讀得準確、響亮、流利。

　　三、學習詞語中的生字

　　⑴復習提手旁，說說學過的帶“提手旁”的字。

　　⑵找一找生字中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住他它？

　　⑶小組討論：為什么這些字都帶“提手旁”？

　　⑷認識足字旁：（出示足球）這是什么？你怎樣記住這兩個字？

　　⑸找一找生字中帶“足字旁”的字，說說你怎樣記住他們？

　　⑹小組討論：為什么這些字都有“足字旁”？

　　四、鞏固練習

　　⑴連一連、讀一讀。

　　把下面的'練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好？

　　拔、打、拍、跳、踢

　　氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

　　⑵找朋友。

　　把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。

　　五、學習寫字

　　⑴指導寫好兩種撇的筆畫。

　　⑵比較“八”|“入”的異同。

　　⑶“入”與“個”字撇捺相接的比較。

　　⑷注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

　　⑸教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。

　　小結：本課的生字教學，我采用熟讀詞語，兒歌之后呈現生字，在學習詞語時，又根據圖片看圖說圖意，出現詞語，在讀準詞語的基礎上認讀生字，效果較好。

　　第二課時

　　一、復習

　　⑴開火車讀詞卡。

　　⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

　　二、學習兒歌

　　⑴學習兒歌中的生字。

　　a、自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。

　　b、檢查生字學習情況。

　　c、用生字口頭組詞。

　　d、做接龍“游戲”。

　　⑵指導朗讀兒歌。

　　a、借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

　　b、透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

　　⑶指導背誦。

　　a、小組背誦：同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　b、交流：哪一小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

　　c、集體背，個別背。

　　三、擴展活動

　　⑴課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上去。

　　⑵把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　四、學習寫字

　　⑴仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。

　　⑵仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。

　　⑶在書上的田字格中描一描。

　　⑷教師范寫。

　　⑸請四位同學上臺寫。同學們看他們寫得好不好，為什么？

　　⑹用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

　　⑺學生組詞。

　　《操場上》教案 15

　　課時教學目標

　　1、復習鞏固14個漢字，6個詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學設想

　　通過課后拓展讓學生聯系實際說一說，既培養了學生的說話能力又豐富學生知識。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查，導入新課

　　1、聽寫生字：出的反義詞、九減一、天、大

　　2、檢查、反饋。

　　3、出示生字部分，請學生拼字。

　　（二）聯系說話，激發興趣

　　1、教師出示圖畫，他們都在干什么？

　　2、這些都是什么？（體育活動）

　　3、你還知道哪些體育活動？（跳繩、捉迷藏）

　　4、完成課后第二題。自由讀一讀指名讀同桌互讀

　　師：讀好后請把你喜歡的活動涂上顏色。并說說理由

　　5、反饋，你能說說為什么你喜歡嗎？

　　6、是呀，體育活動能鍛煉我們的身體，振奮我們的精神。

　　7、學習兒歌，課文中就有一首有趣的`兒歌。

　　（三）學習兒歌，朗讀課文

　　1、同學自己試讀兒歌。

　　2、教師指名讀，點撥：注意詞語連讀。

　　3、小組讀，齊讀

　　4、連起來讀課文。

　　（四）分層教學，體現差異

　　1、你除了昨天學的字你還想學哪些字?(皮好真)

　　2、教師講解好的結構

　　3、范寫

　　4、學生寫字。

　　《操場上》教案 16

　　教材分析：

　　本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的?