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陶藝五彩豆教案

時間：2022-11-27 19:29:10 教案

陶藝五彩豆教案

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的陶藝五彩豆教案，希望對大家有所幫助。

陶藝五彩豆教案

陶藝五彩豆教案1

　　教學準備：

　　1、投影儀

　　①教學目標

　?、诒菊n詞語

　?、塾嘘P五彩池池水形狀的句子

　　2、“多媒體”有關五彩池圖像

　　板書設計：

　　在人間——不在天上

　　教學過程：

　　一、導語：

　　同學們，你們喜歡旅游嗎？到過什么地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀一個美麗的地方，好嗎？（板書課題，讓學生齊讀課題——“五彩池”。）

　　二、檢查預習：

　　1、檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

　　師：課前我們預習了課文，那么誰能準確讀出本課詞語？（指名讀，輪讀）

　　過渡：你讀得真好，聲音響亮極了。

　　2、整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內容？

　　板書：五彩池形狀、顏色、成因

　　3、質疑

　　過渡：同學們爭先恐后地提出了自己不懂的問題，說明大家動了腦筋?，F在結合如下幾個問題，同學們自學課文，記住：可圈點勾畫，也可互相討論。

　　三、帶題自悟：（投影顯示：學生充分自學）

　　1、五彩池的形狀是怎樣的？你體會到了什么？能說出理由嗎？

　　2、你從池水的顏色中體會了什么？怎么體會的？為什么會有這些顏色？

　　過渡：剛才同學們學得十分認真，討論得也很熱烈，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎？

　　四、交流點撥：

　　第一題：體會形狀之美。

　　①五彩池的形狀是怎樣的？誰能講一下有關內容？……你的聲音真響亮，跟他意見一樣的舉手。

　?、谀敲凑l還想為自己爭取一次機會，用自己的話說說還有哪些形狀？……

　?、壅f得好，你從五彩池的形狀中體會到了什么？

　　板書：美麗

　　過渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對嗎？那么誰有勇氣第一個談談自己的理由？

　?。ㄒ龑W生根據課文內容，結合生活實際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充）。

　?、苷f出美麗的特點。咱們是不是應讀出它的美麗？誰想為自己爭取一次展示自己的機會？

　　投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的`……”的有關語句，讓學生競相比讀。

　　⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。

　　導語：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢？請看大屏幕。（教師邊展示邊配樂朗讀）大家邊聽邊看邊想像，好嗎？

　　過渡：同學們看得真投入?。∠胂竦谜嬗悬c入迷了。誰說說你想到了什么？

　　小結：……你想像得好極了，如此努力，將來你定會實現成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢？

　　第二題：體會顏色神奇與成因。

　　1、你從池水的顏色中體會了什么呢？（有的說神奇，有的說奇妙，或從沒見過如此多的顏色……）對，歸結起來就是：神奇。

　　2、這兒的池水這樣神奇，你怎么體會的？（依照課本念的做法應該予以肯定，同時鼓勵同學們以自己的話搶答）

　　過渡：這位同學又為自己爭取了一次表現的機會，誰還想補充？……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時見到，而在五彩池卻見到了，實在是神奇。

　　3、投影顯示，進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關內容，同學們從屏幕中指出相應的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。

　　4、體會感情。此時此刻，你對這五顏六色的池水產生了怎樣的情感？（熱愛、希望身臨其境）

　　板書：熱愛

　　5、齊讀，“神奇”“熱愛”。

　　小結：五彩池的池水來自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實在神奇！那么究竟是什么原因呢？

　　板書：成因。（池底長石筍種種；表面有石粉；陽光照射，像折光鏡，花草樹木倒影）

　　大屏幕展示五彩池圖像

　　過渡小結：是啊，原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹，那更是五顏六色，好看極了。

　　6、引申，體會情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強調“瑤池”不在天上呢？此時作者心中感情怎樣？你有同感嗎？（對祖國山河的熱愛）

　　板書：熱愛祖國山河

　　五、總結全文：

　　通過本節課學習，我們追隨作者領略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實在令人贊嘆、熱愛。

陶藝五彩豆教案2

　　教學目標

　　1、認識“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個生字。

　　2、有感情朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

　　3、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

　　3、學習……。

　　教學重點

　　讓學生通過朗讀課文，了解五彩池美麗的自然景色及其成因，感受大自然的美麗和神奇，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學難點

　　理解五彩池水的“奇異”之處。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集有關五彩池的資料和圖片

　　教學過程

　　一、預習題綱

　　1、初讀課文，不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語借助工具書或聯系上下文理解詞意。

　　2、自由讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。

　　二、談話激趣，據題質疑。

　　1、你去過哪些神奇的地方？為什么說這些地方很神奇？這節課，我們又去一個神秘的地方，到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。

　　2、板書課題，學生齊讀課題后據題質疑：讀了課題你想了解什么？

　　三、自讀課文，自學生字。

　　1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。

　　2、教師指導。

　　四、再讀課文，重點探究。

　　1、通讀課文，整體感知。

　　默讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。

　　2、抓住重點句段，理解五彩池的特點。

　　默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。

　　（一）提出突破口，重點分析第二自然段，自讀討論：

　　1、這段共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

　　2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

　　3、有感情朗讀第二自然段，體會五彩池景象的奇異。

　　（二）自學第三、四自然段

　　1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀，第三自然段主要寫了五彩池的什么呢？

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點？

　　3、分小組討論這節怎么把五彩池的特點寫具體的'？

　　4、造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？

　　5、有感情朗讀三、四自然段，感受五彩池的神奇與美麗。

　?。ㄈW習一、三自然段

　　1、自讀一、三自然段，分別說一說段意。

　　2、說一說開頭與結尾的寫法上有什么特點？

　　五、總結全文

　　學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想？

　　六、拓展練習

　　為五彩池寫廣告詞，或以小導游的身份介紹五彩池。

陶藝五彩豆教案3

　　活動目標：

　　1.初步嘗試并學會搓圓方法。

　　2.養成耐心、細心做事的好習慣。

　　3.體驗玩色帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1.陶泥制作的“五彩豆”若干盤。

　　2.調有紅、黃、藍顏料的染色盤若干。

　　3.陶泥人手一份。

　　活動過程：

　　1.出示“五彩豆”，激發幼兒興趣。

　　(1)教師：今天老師給每組小朋友準備了一盤“五彩豆”?？纯?，它們是什么形狀的?是什么顏色的? (幼兒自由交流)

　　(2)教師：你知道它們是怎么做出來的嗎? (幼兒講述并自由練習)

　　2.幼兒嘗試交流自己搓“五彩豆”的方法。

　　3.教師示范、講解搓法。

　　(l)搓圓的方法：兩只手手心相對，兩手先后作逆時針(或順時針)轉動，直至搓圓。

　　(2)兒歌：搓搓，用力搓;搓搓，搓圓球;看看，誰的圓球最最圓?

　　4.幼兒邊念兒歌邊徒手練習。

　　要點提示：

　　在學習搓圓技能時，利用朗朗上口的兒歌讓幼兒邊說邊做，既適合小班幼兒的年齡特征，又可充分激發幼兒參與活動的主動性和積極性。

　　5.幼兒操作，教師指導。

　　6.玩色游戲。

　　引導幼兒將自己搓好的圓球放在顏料盤里滾一滾，變成漂亮的“五彩豆”。

　　7.展示幼兒作品，引導幼兒自由評價，教師作點評。

　　活動建議：

　　☆活動廷伸在日?；顒又?，可以拓展幼兒的發散性思維：“你還見過什么東西也是這樣圓圓的?我們可以用搓圓球的方法把它做出來。”鼓勵幼兒大膽嘗試、操作。

　　☆家園共育為豐富幼兒的感性經驗，發動家長和幼兒一起尋找生活中圓圓的物品，進行親子操作活動。

　　2、小班美術活動教案：五彩飯教案(附教學反思)

　　活動目標：

　　1、在模擬燒五彩飯的過程中體驗自己動手做飯的'快樂。

　　2、熟悉常見的顏色，嘗試以撕紙為主的方式表現五彩飯里的各種食物。

　　3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　經驗準備：吃過好吃又好看的五彩飯，知道五彩飯有多種材料、多種顏色。

　　活動教具：

　　學具：多色彩紙條、水彩筆、食物圖片

　　活動過程：

　　一、回憶吃五彩飯的愉快經歷，引發對自己動手做飯的興趣。

　　過渡提問：寶寶們，你們上次在幼兒園吃過一個好吃又好看的飯，是什么飯?

　　里面放了哪些好吃的東西?

　　小結：五彩飯里好吃的東西真多!有綠綠的蔬菜、有紅紅的肉、還有……許多食物放在一起，就變成了好看又有營養的五彩飯。

　　二、觀察討論，了解做五彩飯的方法。

　　過渡：今天我們也來當一回小廚師，做一做這好吃又好看的五彩飯吧。瞧，我為你們準備了一些材料。

　　1、觀察與想象：出示長條紙和塊狀紙

　　提問：這會是什么菜?

　　小結：長長的紙可能是青菜、芹菜、菠菜，一塊一塊的只可能是肉、胡蘿卜。

　　思考：長長的菜、大大的菜，寶寶咽不下去，怎么辦?

　　誰來試試看，怎樣把這些菜變小?

　　小結：我們可以撕一撕讓菜和肉變成小塊的，菜變小了我們就容易吃了。

　　2、了解：“手指碰一碰，扭一扭，變小了”的撕紙方法。

　　過渡：老師這里有一句口訣，可以讓你們把菜切得又快又小，這句口訣是“手指碰一碰，扭一扭，變小了”，我們一起來試試。

　　三、嘗試表現，體驗自己動手做五彩飯的樂趣。

　　過渡：小廚師們，午餐的時間要到了，我們趕緊去做五彩飯吧。

　　1、切食物：自選長條紙、塊狀紙，撕成小塊裝進盤子。

　　過渡：我們先要把蔬菜和肉撕成小塊小塊的，越小越好，裝進小盒子里，全都撕好了再一起放進盤子里，拋一拋，拌一拌。

　　2、加點料：根據幼兒需要提供水彩筆，表現添加的各種料。

　　過渡：你想要你的五彩飯更好吃嗎?這里還有好多醬料呢。

　　提問：你放的是什么醬呀?

　　3、會命名：出示食物圖片，自選一樣添加在五彩飯，命名：XX五彩飯

　　過渡：老師這里還有一些配菜，有雞腿、小魚、蘑菇、香菇、荷包蛋、胡蘿卜，選一樣加到你的五彩飯里吧。

　　提問：你加了什么菜?那你的五彩飯叫什么五彩飯?

　　小結：小朋友的五彩飯都完成了，加了好吃的醬料和配菜，還去了好聽的名字，肯定會很受歡迎的。

　　四、分享交流：樂意和同伴說說自己做的花花飯。

　　現在快將我們的五彩飯帶到娃娃家，給我們的寶寶吃吧。

　　課后反思：

　　通過第一研試上，我發現活動中孩子們不能理解教師的意圖，對于老師的提問總是答非所問，例如：老師問“這會是什么菜?”孩子會回答“這是彩紙?！睕]有進入老師設置的情境中。在同組老師的幫助下我知道了我的問題在于課前經驗準備不充分，孩子還不清楚五彩飯中有哪些顏色的菜。提問的范圍過大，孩子不知道具體要回答的是什么?？梢越o予孩子一定的暗示，讓孩子更容易進入教師所設置的情境中。

陶藝五彩豆教案4

　　設計意圖：

　　最近，我發現我班的孩子對顏色比較感興趣，經常聽到幾個小朋友聚在一起議論各種顏色，為了引導幼兒大膽探索感受顏色變化的美妙與神奇，根據中班幼兒的年齡特征，結合主題活動，我設計了這一活動。

　　活動目標：

　　1、大膽探索感受顏色美妙與神奇，并從中體驗成功的快樂。

　　2、會在記錄表上記錄自己的涂色過程。

　　3、學習與同伴合作使用作畫工具。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　“五彩鳥”課件，示范用品一份，紅、黃、藍、綠顏料，棉簽，白紙若干。

　　活動過程：

　　一、談話活動，引起幼兒的興趣。

　　1.請幼兒介紹自己身上的衣服顏色。

　　師：“還有誰的顏色跟他一樣的？”

　　二、故事“五彩鳥”引出課題

　?。?師邊操作課件邊講述故事。

　?。?提問：“這只五彩鳥開始是什么顏色？它也想和小朋友一樣漂亮，

　　它就飛呀飛，飛到一顆長著紅色、黃色、藍色果子的樹上，吃了一顆什么顏色的果子？奇妙的事情發生了，它的身上怎么樣？”（長出了紅色、黃色、藍色的'羽毛）

　　三、玩變色游戲，講解操作、記錄方法

　　1、師生共同制作奇妙的畫，引發幼兒對玩色彩的興趣。

　　出示沒有顏色的鳥的圖片，問：“這只小鳥是什么顏色的？”（白色）

　　它也想變得非常漂亮，怎么辦呢？”“給它吃顏料。”

　　問：“你想給它吃什么顏色的顏料呢？”

　　2、一起做做涂色的小游戲。

　　出示記錄紙，介紹記錄紙的記錄方法，老師示范操作。

　　——小白鳥我請你吃一些紅（黃、藍）顏料，（師和一名幼兒一起用棉簽將紅（黃、藍）顏料先在記錄紙上涂一下，然后再涂在鳥的身上）

　　——欣賞示范品，師：“瞧，這只小白鳥也成了五彩鳥了。白鳥吃了紅、黃、藍色的顏料，成了五彩鳥，它的變化可真神奇呀！

　　示范講述：我現給小白鳥吃了xx顏色?