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          調節你的情緒教案

          時間:2022-12-02 18:33:29 教案

          調節你的情緒教案

            作為一名老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的調節你的情緒教案,歡迎閱讀與收藏。

          調節你的情緒教案

          調節你的情緒教案1

            【教學目標】

            通過對本課的學習,使學生初步了解情緒是人的心理活動的重要表現,知道基本的情緒類型及不同情緒的作用,進一步了解調節情緒的必要性,并逐步掌握調節情緒的有效方法,以便在實際生活中克服消極的情緒,保持樂觀、開朗的心情,能較好地調節和控制自己的情緒。

            具體要求:

            1.知識方面:

            (1)情緒的基本類型;

            (2)積極情緒與消極情緒。

            2.能力方面:

            (1)了解自己的情緒;

            (2)學會調節情緒的有效方法;

            (3)運用所學方法解決實際問題。

            3.情感目標:

            (1)自覺掌握調節不良情緒的有效方法,保持樂觀開朗的心情;

            (2)使學生通過調節和控制情緒,提高生活品質的能力。

            【教學重點】

            (1)消極情緒的危害性;(2)調節情緒的有效方法。

            【教學難點】

            (1)情緒的含義;(2)掌握調節情緒的方法。

            【輔導方法】

            (1)采用講述、討論、情景體驗的教學方法;

            (2)使用自我測試、例證、探究式教學法;

            【輔導手段】使用多媒體輔助教學。

            【輔導時間】1課時。

            【輔導過程】

            教師用故事引入:歷史上有個著名的醫生叫阿維林納,他對動物的生存環境做過一個試驗。他把兩只小羊同樣喂養,其中一只放在離狼籠子很近的地方,由于經常恐懼,這只小羊逐漸消瘦,身體衰弱,不久即死了;而另一只因為放在比較安靜的地方,沒有狼的恐嚇,它健康地生存下來了。

            提問:為什么會出現這樣的結果呢?(同學回答)

            教師總結:這個實驗說明情緒影響到身體的健康,現代科學已證明,人的胃及十二指腸潰瘍主要受情緒所制約。

            人非草木,孰能無情。情緒是人的精神活動的重要組成部分,在人類的心理生活和社會實踐中,有著極為重要的作用。我們這節課的課題就是“了解并學會調節你的情緒”。

            一、情緒

            1、情緒。

            我們平時講的“觸景生情”這個詞,“情”就是“情緒”,“景”就是引起情緒變化的刺激因素。比如說,你無意中聽到有位同學正在說你的壞話,就會產生氣憤的情緒;如果是這位同學正在夸你,則會產生高興、愉快的情緒。人的情緒有很多種,其中喜、怒、哀、懼是人的四種基本情緒。

            2、積極情緒與消極情緒。

            同學們想一想,下面哪些是積極情緒?哪些是消極情緒?(圖片展示)

            ①快樂②恐懼③憤怒④痛苦⑤喜歡⑥憂慮⑦難過⑧討厭

            請同學們各自體會一下,當自己處在憤怒、恐懼、痛苦等消極情緒狀態下,你會有什么樣的感受,對你的生活和學習會有什么樣的影響?

            小結:當你處在消極情緒狀態下,消極的情緒會減弱人的體力與精力,活動中容易感到勞累、精力不足、沒興趣,思維遲鈍,判斷能力下降,消極的情緒還會降低人的自控能力,遇事容易沖動、不理智,常會做出一些事后令自己后悔的事。(同學們,有沒有這種感受啊?)因此說,消極情緒具有很大的危害性。

            二、消極情緒的危害性。

            1、設情景:(用PowerPoint演示)

            a、有人弄壞了你的自行車;

            b、有個同學告訴你,放學后他要找幾個人一起來揍你一頓;

            c、當你正在看你喜歡的電視節目時,有人把它調到了別的節目。

            d、你把媽媽省吃儉用給你買書的100元錢弄丟了;

            e、你看到班上的小張又在欺負小李了;

            f、你在公共汽車上被人踩了一腳;

            g、同學們喊你的綽號;

            h、在某次競賽或考試中你獲得了第一。

            2、討論:在碰到以上各情景時,你會有何種情緒產生?你如果有不適當的情緒反應,會有什么結果?(每組討論一個情緒)

            3、能就自己日常生活中因不適當的情緒反應造成不良后果的情形舉個例嗎?

            4、美國生理學家愛爾瑪的實驗研究:將人在不同情緒狀態下呼出氣體收集在玻璃試管中,冷卻后變成水發現:(用PowerPoint演示)

            在心平氣各狀態下呼出的氣體冷卻后,水是澄清透明的。

            在悲傷狀態下呼出的氣體冷卻成水后,水中有白色沉淀。

            在悔恨狀態下呼出的氣體冷卻成水后,水中有乳白色沉淀。

            在憤怒、生氣狀態下呼出的氣體冷卻成水后,水中沉淀物卻呈紫色。再將其注射到大白鼠身上,幾分鐘后大白鼠就死亡了。

            教師總結:由此可見,人在生氣時的生理反應非常劇烈,同時會分泌出許多有毒性的物質。消極情緒長期存在,生理變化不能復原時,情緒壓力就會損傷健康。因此為了身體健康,請盡量不要生氣,實在生氣,也要學會克制、幽默、寬容等消氣藝術來減輕和消除心理壓力。

            當然,面對同一件事每個人都會有不同的情緒反應,無論情緒是亮麗的還是陰暗的,它們本身都是正常的。因此,有消極情緒不是“病”,它是每個人都會產生的,只是每個人產生的程度不一樣。我們要認識它,接受它,并學會控制它。

            三、了解自己的情緒。

            積極的情緒有益于身體健康,消極的情緒有損于身體健康。你了解自己情緒體驗的變化嗎?(測試,用PowerPoint演示)

            1、請在選擇符合自己的情況。

            ①我感到很愉快A經常B有時C較少D根本沒有

            ②我對一切都是樂觀向前看A幾乎是B較少是C很少是D幾乎沒有

            ③我對原來感興趣的事現在仍感興趣A肯定B不像從前C有一點D幾乎沒有

            ④我能看到事物好的一面A經常B現在不這樣C現在很少D根本沒有

            ⑤我對自己穿著打扮完全沒興趣A不是B不太是這樣C幾乎是這樣D是這樣

            ⑥我感到情緒在漸漸變好A幾乎是B有時C很少是D是這樣

            ⑦我能很投入地看一本書或一部電視劇A總是B經常C很少D幾乎沒有

            題做完了,怎樣才能知道自己的情緒狀態呢?

            選A得0分選B得1分選C得2分D選得3分

            結論:“良好情緒<9分<不良情緒”。如果不良情緒持續下去將會影響身心的健康,要想保持良好的情緒,那么學會調節情緒的方法是很重要的。

            2、你最近有不順心的事或不良情緒嗎?是怎么引起的?請簡明扼要地寫下來:(要求學生寫在一張紙上)

            四、調節情緒的方法。

            當你有了不良的情緒時,你調節情緒的方法是什么?你所了解的方法有哪些?(請同學們分組討論,再用PowerPoint演示以下方法)

            1、轉移注意力

            ①轉移注意力可以通過改變注意的焦點來達到目的.。當自己情緒不好時,可以做一些自己平時感興趣的事,做一些自己感興趣的活動。通過游戲、打球、下棋、聽音樂、看電影、讀報紙等正當而有意義的活動,使自己從消極情緒中解脫。

            ②轉移注意力還可以通過改變環境來達到目的。當自己情緒不理想時,到室外走一走,到風景優美的環境中玩一玩,會使人精神振奮,忘卻煩惱。若把自己困在屋里,不僅不利于消除不良情緒,而且可能加重不良情緒對你的危害。

            2、合理發泄情緒

            不知同學們在看電視和電影時注意到這樣的鏡頭沒有:某人因有不良情緒,便跑到曠野、海邊、山上無拘無束的喊叫,或者拼命地擊打樹木,或者狂奔。這就是合理發泄情緒。

            合理發泄情緒可用以下幾種方式:

            (1)宣泄(可以適當的哭一場、痛快地喊一回或者寫日記。教師指導并強調:宣泄不能在語言或行為上攻擊別人);

            (2)做運動(生命在于運動,好心情更離不開運動);

            (3)多參加娛樂活動,看搞笑片,多放聲大笑(講述我國“大笑運動”創始人張xx在廣州、深圳舉辦歡笑俱樂部“笑遍天下”的事例;并舉法拉第的故事:“一個小丑進城勝過一打醫生”);

            (4)善于發現和欣賞生活中的美;(“算算你所得到的恩惠——不要去清點你的煩惱”)

            (5)制定快樂清單(如做一些自己擅長的事,讓自己有成功的體驗);

            (6)向親朋好友傾訴。(記住培根的名言:“把快樂告訴一個朋友,將得到兩個快樂;把憂愁向一個朋友述說,則只剩下半個憂愁。”)

            3、學會控制情緒

            學會自我調控是調節情緒最好的方法,它可以提高人們生活品質的能力。控制情緒就是要做到“喜怒有常”和“喜怒有度”。

            “喜怒有常”就是要符合常情,合乎常理。當喜則喜,當怒則怒。情緒能在適當的時間、場合表現出來,這才是人之常情。但是,情緒表達時,也不能任其發展。在我國歷史上、小說中有不少典故,像《三國演義》中周瑜怒不可遏,吐血而亡;《范進中舉》中的范進是高興而笑瘋的;《紅樓夢》中林黛玉是哭死的;這些都是情緒過度的表現。所以情緒的表達要控制在一定的程度和范圍內。喜不能得意忘形;怒不可暴跳如雷;哀不能悲痛欲絕;懼不能驚慌失措,做到“喜怒有度”。否則,自己的身心健康就會受到情緒的影響。

            自我控制情緒的方法很多,這里只給大家介紹四種。(用PowerPoint演示)

            ①自我暗示法。一個人在消極的情緒中,通過名人名言、警句或英雄人物來進行自我激勵,能夠有效地調控情緒。

            ②深呼吸法。通過慢而深的呼吸方式,來消除緊張、降低興奮性水平,使人的波動情緒逐漸穩定下來的方法。

            步驟:a.站直或坐直,微閉雙眼,排除雜念,盡力用鼻子吸氣;b.輕輕屏住呼吸,慢數一、二、三 ;c.緩慢的用口呼氣,同時數一、二、三,把氣吐盡為止;d.再重復三次以上。

            ③、心理換位法。所謂心理換位,就是與他人互換位置角色,即俗話所說的將心比心,站在對方的角度思考、分析問題。通過心理換位,來體會別人的情緒和思想。這樣就有利于消除和防止不良情緒。如當受到家長和老師的批評時,自己心里有氣,這時要設身處地想一想,假如我是老師、家長,遇到此類情況會怎樣呢?這樣,往往就能理解家長、老師、對自已的態度,從而使心情平靜下來。

            ④、升華轉化法。就是要發掘調動思想中的積極情緒,抵制和克服消極情緒。將痛苦、煩惱和憂愁等消極情緒升華轉化為積極有益的行動。

            小結:每個人在一生中都會遇到各種不良情緒的刺激和傷害,積極的方法是及時消除和克服,我們可以通過控制和宣泄兩種途徑,但有人發怒時進行嚴重自我懲罰,或把別人作為出氣筒,損壞別人的東西,甚至打人、罵人,這是萬萬要不得的。故宣泄要做到有理、有度,既不損害他人,也不損害自己,做到了這點,快樂就掌握在你的手中。希望同學們能把我們這次課所總結出來的方法運用到學習和生活中去,同時利用這些方法熱情地幫助我們周圍的同學和朋友。

            【鞏固新課】

            五、學以致用。

          1、如果有個同學少了東西,他懷疑你,你很氣憤,并想揍他一頓。這時你該怎么控制自己的怒氣?

            2、小明是五年級學生,平時學習成績很好,在班中名列前茅。可是,每當參加重大考試時,他總感到壓力很大,擔心自己考不好,原來復習好的知識在考試中常想不起來,思維遲鈍,因此幾次競賽都考不好。他該怎么辦?

            3、班主任王老師告訴大家,過幾天就要去郊游了,期間還要搞一些娛樂活動比賽。聽到這個消息后,你會有什么反應和情緒?(A、積極參加集體活動,并做好準備。B、無所謂,搞不搞這次活動都行,去郊游肯定會遇到許多麻煩,沒準還會出點事呢。C、手舞足蹈,興奮不已,恨不得馬上就去郊游)

          調節你的情緒教案2

            活動目標:

            1、知道每個人都有情緒,并能辨認幾種基本情緒。

            2、能對自己的情緒做出確切的表達。

            3、了解不同情緒對人身體健康的影響,初步知道調節自己的情緒。

            活動重難點:

            1、重點:幼兒通過學習能夠正確辨認幾種基本的情緒,重點理解“嫉妒”的情緒體驗。

            2、難點:嘗試確切表達自己的情緒。

            活動準備:

            地墊若干、課件、紙盒及各種表情圖片。

            活動過程:

            一、游戲導入,感受快樂情緒。

            1、游戲形式引入主題:讓幼兒圍著報紙聽聲音轉圈,聲音一停,幼兒站到報紙上,逐一減少報紙。

            2、讓幼兒說一說剛才玩游戲后心情是怎樣的?(高興,興奮)

            師:在剛才玩游戲的時候,你心里有什么樣的感覺?

            3、教師小結:其實,老師也發現了你們剛才在玩游戲的時候很高興、很興奮還有一點緊張,你們猜我是怎么知道的?對的,原來從一個人臉上的表情是可以猜測出這個人的心情怎樣的。

            二、欣賞表情,感知基本情緒。

            1、在大屏幕中依次呈現圖片讓幼兒觀察,理解圖片中人物的情緒。(高興,興奮,不高興,生氣)

            師:老師這有一些小朋友各種表情的照片,想請你們來看看他們的心情是什么樣的,你們也來來猜一下?

            (1)出示高興的情緒圖片。

            師:這幾個小朋友的心情怎么樣?猜猜他們遇到了什么事讓他們這么高興、開心甚至有點興奮呢?

            師小結:你們說得非常好,這些事確實可以給人帶來開心、高興的感受。

            (2)出示生氣的情緒圖片。

            師:這些小朋友他們的心情又是什么樣的呢?那這些小朋友又是遇到了什么事讓他們生氣、不高興呢?

            師小結:是的,這些事確實會讓人有點不高興,有點生氣,有點憤怒。

            (3)出示悲傷的情緒圖片。

            師:繼續往下看,這是什么樣的心情?這幾個小朋友可能遇到了什么樣的事讓他們感到傷心了呢?

            師小結:這些事也確實會讓人傷心呢,你們觀察的真仔細。

            3、講述故事,讓幼兒了解認識情緒“嫉妒”。

            (1)師:有這樣的一只小熊它也遇到了讓它感到煩心的事情,它遇到了什么事呢?我們一起去看一看!

            (2)師:小熊在周末的時候,媽媽帶著弟弟和他一起去曬太陽,小弟弟白白胖胖的很可愛,媽媽一直抱在懷里,親了又親,摟了又摟都舍不得放下了,小熊在旁邊看了心里可不舒服了,他多么希望媽媽也能來抱抱自己,親親自己呀,可是媽媽好像把他給忘記了一樣,看著小弟弟能得到媽媽的愛,媽媽的關心而自己卻沒有,小熊的心里很不舒服。小熊特別想要一只小狗,一只真正地小狗而不是玩具狗,他跟媽媽請求了很久很久,可是媽媽都沒有答應。他發現自己的好朋友小兔居然擁有了這樣的小狗,小熊的心里難過極了,他看到好朋友擁有了自己那么想要的東西,而自己努力了那么久卻沒有得到,他的心里又不舒服了。

            (3)師:我想請我們小朋友想一想,小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒有關注到自己,看到小兔子有了他自己特別想要的一只小狗而自己沒有的時候,他的心里是什么樣的感覺呢?

            (4)師:你們說的都很好,小熊的心里確實都有大家說的那種感覺,我們送它一個有趣的詞語來形容,這種感覺叫做嫉妒!嫉妒是什么呢?嫉妒就是別人擁有的東西自己沒有,這時候心里就會非常的生氣、難過、傷心,這種感覺就叫做嫉妒。

            (5)聯系幼兒的生活幫助幼兒鞏固理解“嫉妒”。

            師:那小朋友在平時生活中有沒有遇到跟小熊一樣的情況,有那么一點點嫉妒呢?

            (6)師小結:其實嫉妒是一種很正常的情緒,不僅小朋友們會嫉妒,連老師、爸爸媽媽、大人有時候也會遇到嫉妒的事呢!當我們遇到嫉妒的事的時候,我們可以想一想我們自己擁有哪些東西是別人沒有的`,我們也有一些特殊的、特別的地方,當你這樣想后自己的心里也就舒服多了。

            四、游戲“我演你猜”,鞏固情緒詞語

            1、師:剛才我們一起認識了4種情緒你們還記得嗎?我們一起回顧一下:高興、生氣、悲傷、嫉妒。我們小朋友也非常厲害,能夠看到照片上小朋友的表情就推測出他們的心情怎么樣了。接下來,我們一起來玩一個小游戲。

            2、老師拿出一個盒子,盒子里裝有許多畫有不同表情的小紙條,讓幼兒從盒子里隨便摸一個,根據紙條上的表情讓幼兒表演,讓其他幼兒猜表演的是什么表情?

            師:看,我這里有一只神奇的盒子,這個盒子里有許多畫著今天我們學習過的4種情緒。等一下我來請小朋友摸紙條,看看你摸到紙條上是什么情緒,不能說出來哦,然后請你要表演出來,讓其他小朋友猜猜你表演的是什么情緒,看看誰最會表演!

            3、師總結:我們小朋友表演的真棒,可以讓別人一下子就看出來你的心情是什么樣的!通過我們的表演,我們可以發現原來我們在有不同的心情,不同的情緒的時候,我們臉上的表情:眼睛、嘴巴、眉毛都會不一樣。

            五、討論如何調節不良情緒。

            1、師:今天我們學習了4種不同的情緒,你喜歡哪種情緒,哪些情緒你不喜歡?

            2、引導幼兒討論如何調整情緒。

            師:如果你生氣、傷心、嫉妒的時候,你會怎么做呢?怎樣才能讓自己有個好心情?可以跟你的好朋友商量一下!

            3、教師總結:每個人遇事都會產生不同的情緒,那是很自然的現象。但是憤怒、悲傷、痛苦等情緒會損壞人的身體健康,而愉快、平靜等情緒則有利人的身體健康。今天我們學習了4種心情詞語,在以后的學習、生活中再遇到這些事情時就能用今天我們學過的心情詞語準確地表達出來了,告訴大家一個小秘密哦,心理學家說過“當我們能準確說出自己的心情時,我們的心情就會好很多,而且我們也會更善于管理自己的情緒了”!

            六、延伸活動“心情日記”

            出示“心情日記”表。

            師:今天老師還帶來了一樣東西,我們一起來看一下,這是一張心情日記表,我們可以在表格里填上你的姓名,日期,還有你們的心情指數,在下面的大格子里可以將你開心的和不開心的心情故事畫下來,這樣也會讓你的心情變好些。今天我們回去后就可以將今天的心情畫下來制作成心情日記,好嗎?

          調節你的情緒教案3

            設計意圖:

            現在的家長和老師都很重視孩子的智力培養,對孩子在情緒情感方面關注得不夠。在日常生活中我常常發現孩子在活動中有時候出現情緒不穩定,不能夠作及時的自我調節。幼兒園的生活相對于幼兒來說,還是很輕松和愉快的,壓力不是很大,而小學的生活和幼兒園的生活存在著很大的區別,從作息時間和作業量上幼兒可能不能一時適應。因此,我設計了情感教育活動“看得見的情緒”,讓幼兒學會控制自己的情緒,學會初步的調節情緒的方法。

            活動目標:

            1、知道每個人都有情緒,并能辨認幾種基本情緒。

            2、能對自己的情緒作出確切的表達。

            3、了解不同情緒對人身體健康的影響,初步知道調節自己的情緒。

            活動準備:

            1、六個情緒臉譜(興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱)。

            2、做有六個情緒臉譜的大色子。

            3、每個幼兒一個情緒溫度計。

            活動過程:

            一、幼兒聽兩段音樂(高興和悲傷的)。

            今天老師給小朋友帶來了一個好聽的曲子,請小朋友仔細聽,聽好后告訴老師你的感覺怎么樣?

            聽曲子“趕花會”。

            提問:聽后你的感覺怎樣?(高興、快樂)

            再請小朋友聽一首曲子,告訴老師聽的感覺怎樣?

            聽曲子“北風吹,扎紅頭繩”。

            提問:聽后你的感覺怎樣?(傷心、難過)。

            教師小結:“傷心、高興都是人的情緒,今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看,說一說你看到的是什么情緒,并學一學。”

            幼兒學完后,個別提問:說出你什么時候興奮?什么時候高興?……

            二、游戲:玩色子。

            1、請小朋友上來扔色子,色子扔到一處情緒時,這位小朋友要試著做也這種表情,并說說在怎樣的情況下會有這種情緒。

            2、玩色子的小朋友根據指到的情緒,做相應的表情,讓其他小朋友猜猜,他扔到的是什么表情。

            三、討論如何調節不良情緒。

            1、你喜歡哪一種情緒,哪些情緒你不喜歡?

            2、如果你生氣、害怕、難過的時候,你會怎么做呢?怎樣才能讓自己有個好心情?

            3、教師小結。

            每個人遇事都會產生不同的情緒,那是很自然的`現象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的,而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過的時候,要想想快樂的事情,或找別人談談自己的心情、感受,讓自己保持一個好心情。我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學生了,在以后的學習和生活中還會遇到許多的困難,發生許多不開心的事,小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大(2)班的小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。

            四、游戲:玩情緒溫度計。

            師:小朋友發熱的時候你怎樣才能知道你發燒多少度?(體溫計)

            我們又怎樣知道今天天氣多少度呢,用什么來測量?

            今天老師也給小朋友帶來了情緒溫度計,請小朋友自己玩一玩。在10度以下是悲傷的情緒,在10-30度之間是高興的情緒,在30-50度之間是興奮的情緒。你玩到什么情緒,你就說一說你在什么時候是這種情緒。

            小朋友自己玩,教師個別詢問。

            玩后提問:你最喜歡什么情緒?

            五、舞蹈:娃哈哈。

            活動延伸:

            繪畫活動《有趣的表情》。

            啟發幼兒畫出自己常有的幾種表情,或者畫自己喜歡的表情,鼓勵幼兒邊畫邊與同伴交流自己當時的心情。

          調節你的情緒教案4

            內容標準:

            一、理解情緒的多樣性,學會調節和控制情緒,保持樂觀心態。

            二、正確對待學習壓力,克服考試焦慮,培養正確的學習觀念,做好升學和職業選擇的心理準備。

            學習目標:

            (一)情感、態度、價值觀:熱愛生活、自信開朗,以積極的態度對待學習和生活;樹立正確的人生道德觀念和法律意識,不妨礙他人,尊重和關心他人。

            (二)能力:學習調節和控制情緒,能夠合理宣泄情緒,增強自我調適、自我控制能力。

            (三)知識:知道調控情緒的具體方法,了解情緒宣泄的方式和方法。

            教學內容分析:

            “調節和控制好自己的情緒”是第十三課第二個項目內容,由兩個層次的內容構成。

            第一個層次“情緒是可以調控的”,主要說明情緒可以得到調節和控制,并介紹了幾種調節和控制消極情緒的有效方法:理智控制法,注意力轉移法,幽默化解法,積極的自我暗示法。

            第二個層次“合理宣泄情緒”,主要包括兩方面內容:一是合理宣泄情緒的有效方式,哭泣宣泄、傾訴宣泄、書寫宣泄、運動宣泄,二是宣泄情緒需要注意的問題:宣泄要合理。

            初中學生,進入了青春期生理發育和心理發展較為迅速的時期,由于對自身的成長和環境的變化有諸多不適應,這一時期的青少年情緒波動較大,容易感情用事,容易沖動而不能自制,由于不能很好地駕馭自己情緒而影響到正常的學習和生活。初中學生世界觀、人生觀尚未形成,從眾心理較重,容易出現盲目從眾現象,好奇心較強,往往不能很好地把握;善于模仿,而獨立思考、判斷是非的能力較差,自我控制力不強,這些特點,往往會帶來一些不良后果,甚至出現道德失范乃至違法犯罪,誤入生活禁區,影響其自身發展。在這一階段對學生進行心理健康、生活態度和生活方式教育有很好的針對性,在實踐上有很重要的實際意義,確立這樣一個生活主題,符合學生學習與發展規律,是學生自身成長的客觀需要。

            調節情緒的方法是本課時的教學重點,保持積極樂觀的情緒是本課時的主要教育教學目標,學會具體的方法,掌握有效的手段,才能始終保持良好情緒。

            個人情緒的宣泄可以采取的方式和方法很多,不同的人可以有不同的宣泄方法,很多學生會誤認為情緒宣泄完全是個人的事,與他人和社會無關,如何讓學生既認識到不良情緒一定要得到宣泄才能有益身心健康,又懂得情緒宣泄不是無節制的,要在合乎道德規范和法律規定的范圍內進行,學會關心他人感受,不損害他人,集體和國家的利益是本課時的教學難點。

            教學準備:

            學生準備:課前預習教材內容,回顧總結自己,觀察他人,了解他人調節和宣泄情緒的情況,以備課上交流,通過調查上網等渠道了解情緒調節的原則和方法。

            教師準備:深入細致的研讀教材;學習了解有關情況的心理學知識;書面調查,了解學生曾經或現在仍在困擾同學的事情和情緒,并進行歸類,找出學生需要幫助解決的共性問題,搜集有關的典型事例,制作多媒體課件,準備教具,把學生平均劃分成六個學習小組。

            教學活動:

            環節一:創設情景、導入新課:

            一、師生共同做深呼吸運動兩次,緩解各自的緊張情緒。

            二、播放《釘子故事》的短片。

            展示課件:看一看:說說道理,情緒的前后變化說明了什么?

            教師點撥總結:人的情緒是可以調節和控制的,這節課,我們就一起探討《調節和控制好自己的情緒》。

            老師首先用深呼吸的方法緩解師生共有的緊張情緒。為順利地達成教學目標做好了鋪墊,再用鮮活生動貼近學生生活的《釘子的故事》短片導入新課,給學生非常深刻的印象,明白情緒是可以調節和控制的,我們就是自己情緒的主人,更能引起學生進步探究怎樣才能調控自己情緒的欲望。

            環節二:交流生活,合作探索。

            展示課件:議一議:調控情緒

            教師把課前對同學們的書面調查采訪大體歸類,找出同學們最需要幫助解決的不良情緒的共性問題,讓各小組長抽取,小組成員各抒己見,暢所欲言,找出最有效的幫助同學調控情緒的最佳方法,小組長簡單記錄。時間5分鐘,5分鐘結束后,各小組展示,老師趁機引導同學分析歸納他們利用的是何種方法,稍作總結后,老師補充其他幾種方法。

            教師點撥總結,調控情緒方法有很多,我們遇到問題要具體分析,選擇不同的調控方法,做情緒的主人。

            這個活動,探討的問題來源于學生的實際生活,能極大地調動學生思考解決方法的積極性,小組成員的暢所欲言,又讓同學們在聆聽的過程中,學會更多的調控情緒的方法,即體現了學習方式的多樣性,又體現了小組學習、合作性和學習過程中學生的主體性、探究性、活動化。實現了思品課堂教學的從學生中來,到學生中去的理念。也符合本項目在本課中的地位及價值作用。體現教師在課堂教學中的角色轉變理念,教師是學生學習的組織者、引導者。

            教師補充的其他方法,拓展了課堂容量,豐富了學生的調控情緒的`方法,符合教材偏寫大量留白的意圖。

            展示課件:小毛的一天。演一演:宣泄情緒。

            小毛在上學路上,無端受到高年級同學的斥責,敢怒不敢言,很是窩囊。課上問題沒答對,受到女同學的諷刺挖苦,又讓他抬不起頭來,放學回到家,想先看看電視放松放松,又引來媽媽的一通批評,一天的壓抑,終于爆發了,小毛會……同學們思考,老師邀請一位同學上來演一演,同學的說和演之中,老師板書簡單記錄,后歸類總結宣泄方式,引領學生思考,說出不合理的理由。

            教師點撥總結:情緒具有相通性和感染性,在宣泄自己消極情緒時,應不妨礙他人,不破壞他人、集體、社會和國家利益,要在道德和法律充許的范圍內進行,要適時,合情、合理、合法。

            這個活動采用漫畫、解說、表演等多種活動方式,形象、直觀、易于學生接受,貼近學生活、在輕松幽默的學習中達到教學目標,讓學生學會正確的宣泄方式,懂得不合理宣泄不符合道德和法律的要求,是極其不可取的,這個活動使學生對本節課知識的認同度,接受度大大提高,活躍了課程氣氛,提升了課堂的教育功能。

            展示課件:知識樹,老師和學生一起梳理本節課的知識框架,鞏固學生對本節課知識目標掌握。

            環節三:回歸生活,創新實踐。

            展示課件:南平事件短片

            展示課件:幫一幫:心理疏導

            展示課件:評一評:合理宣泄

            公示材料,讓學生思考,自主感悟,引起情感共鳴,對于學生的回答,教師予以點撥,設計這一活動的目的是檢測學生對調控情緒方法和合理宣泄方式掌握,并提高學生的應用能力。

            展示課件:用一用:心靈導航。

            老師布置作業,搜一搜:實招妙法。

            教師在背景音樂《春天的第一朵玫瑰》中用飽含深情的語言,結束本節課的學習。

          調節你的情緒教案5

            [教學目標]

            (一)知識目標

            1.認識人類情緒的豐富多樣性,知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

            2.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用,包括情緒的積極作用和消極作用。

            (二)能力目標

            通過本節課的學習,使學生知道生活中要較理智地調控自己的情緒。

            (三)情感態度價值觀目標

            通過學習,使學生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態。

            [教學重難點]

            重點:了解情緒對人會產生不同的作用。

            難點:情緒的含義。

            [教法及教具]

            情景體驗法、活動競賽法、事例分析法、現象討論法、課件

            [教學過程]

            一、體驗情緒,導入新課。

            1、看大閱兵視頻

            2、問:你的心中有一種怎樣的感受?

            二、新授

            過渡:那么,情緒是如何產生的呢?我們一起來看兩幅圖

            (一)情緒萬花筒

            1、探究情緒產生的原因

            (1) 投影出示兩幅圖

            問:同樣是下雨,他們的心情一樣嗎?有什么不一樣?為什么不

            一樣?

            (2) 投影出示以下內容:

            小龍 想去打球 得不到滿足 失望

            內心需要

            小芬 希望下雨 得到滿足 高興

            (3) 從大閱兵到下雨,我們可以這樣理解情緒。

            (投影文字)生齊讀:情緒是人的心理活動的重要表現,它產生于

            人的內心需要是否得到滿足。

            2、認識四類基本情緒

            看四幅情緒故事圖,問:在當時的情境中,四位同學的心情各是怎樣的呢?

            當四位同學高興、憤怒、憂愁、恐懼的時候,他們的面部表情各是怎樣的呢?現在,老師的手中有四張不同的面部表情圖,誰能把它們貼在黑板相應的位置上。

            這四張不同的面部表情就代表人的喜﹑怒﹑哀﹑懼四類基本情緒。 根據四類情緒面部表情特征辨認明星情緒。

            3、了解情緒的復雜多樣

            四類情緒的主要特征我們已經了解了,那么,你知道有哪些詞語可以表達這些情緒呢?現在我們全班四個小組來 一場情緒詞語接龍PK大賽。

            生活中,人的情緒不僅多樣,而且有時很復雜。

            正因為情緒的復雜多樣,我們的生活才會如此的多姿多彩。

            (二)情緒與生活

            1 初步感受情緒對人的影響和作用

            過渡:那么,情緒對人的行為和生活有沒有影響呢?我們一起去聽聽《剛剛和強強的故事》。

            問題:

            (1)剛剛和強強在比賽時的情緒表現有什么不同?不同的的情緒導致了什么?

            (2)情緒不同,結果不同,這說明了什么?

            2 師生交流,深入認識情緒對人正常水平發揮的影響和作用

            (1) 考試

            師談女兒考級經歷

            在考試中,你有過情緒緊張的經歷嗎?當時你是否發揮出了自己的正常水平?

            (2) 平日學習

            情緒不僅對我們的考試有著積極和消極的影響,它對我們平日的學習

            (如上課聽講、背課文記單詞等等)也有著積極和消極的影響,你有過這樣的體會嗎?

            (3) 同學交往

            情緒對同學交往同樣會產生積極和消極的影響。不信,我們來調查調查。

            女同學 當你心情很好,同學來請教你數學題,你會

            當你剛被班主任大批一通,心情無比郁悶,這時候,同學來請教你數學題,你可能會

            男同學 當你心情很好,同學不小心侵犯了你,你可能會當你剛被老媽大罵一頓到校,心情無比煩躁,這時,同學侵犯了你,你可能會

            (4)小結:孩子們,以上就是情緒對我們正常水平發揮的`影響。

            3 了解情緒對身體健康的影響

            過渡:情緒除了影響我們的正常水平發揮,還會影響我們的身體健康。下面我們一起來關注兩個人。

            (1)聽《法拉第的故事》

            問:法拉第利用看馬戲和聽喜劇使身體逐漸恢復,這說明了什么?

            ( 2)聽周瑜的故事

            問:這又說明了什么?

            (3)小結:從以上事例中,我們可以看出情緒對我們的身體健康也有著積極和消極的影響。這樣看來,情緒真的猶如雙刃劍。

            4 歸納情緒對人的影響和作用

            情緒的雙刃劍作用,書中為我們歸納得非常清楚,孩子們,讓我們翻開書63頁,齊讀最后一段話。

            三 、學習測評:

            見課件

            四 、課堂總結

            孩子們,今天,我們認識了豐富多樣的情緒,并且深深地懂得了情緒對人的影響和作用。那么,通過這節課的學習,你想對特別愛發脾氣的奶奶說句什么?你想對即將進入考場的哥哥說句什么?你想對還在學習的弟弟妹妹們說什么?你還想對自己說句什么?我也想對你們說一句:

            板書設計:

            含義

            種類

            情緒 特征

            作用

            喜、 怒、 哀、 懼 復雜多樣 積極影響

            雙刃劍 消極影響

          調節你的情緒教案6

            一、教學目標

            1、知識與技能:了解人的情緒是豐富多彩的,認識每個人都有情緒,并善于表達自己真實的情感。

            2、過程與方法:通過創設的活動情境,增強學生對情緒的體驗和自知。

            3、情感態度與價值觀:善于控制自己的情緒,學會緩解消極情緒,保持積極、樂觀、向上的情緒態度。

            二、教學重點:

            了解人的情緒是豐富多彩的,認識每個人都有情緒,并善于表達自己真實的情感。

            教學難點:認識到不良情緒對自己的影響,并讓他們初步學會調控自己的情緒。

            三、教學準備:

            教師:

            1、課件《學會表達情緒》

            2、不同情緒的表情卡片、兩個紙盒子學生:每人準備一個吹好的氣球

            四、課時安排:

            一課時

            五、教學過程:

            (一)游戲導入,感知情緒

            1.師:孩子們,你們喜歡玩游戲嗎?正式上課前我們先來玩個小游戲--“踩氣球”,看看誰踩的氣球最多,聲音最響亮。

            2.誰來說說在剛才的游戲中,你的心情有哪些變化?(指名說)你們說的(課件出示生氣、失望、開心、緊張)這些都是“情緒”。

            人的情緒就像一只住在每個人心里的小兔子,時時撞擊著你的心。有時這只小兔子在你心中愉快地玩耍,讓你心情愉快;有時這只小兔子又使你悲傷,讓你想大哭一場。今天讓我們一起來認識這只小兔子,和這只小兔子成為朋友吧。揭示課題《學會表達情緒》,生齊讀課題。

            3.請孩子們打開書9頁,想一想:在下面這些情境中,你能找出哪些是代表情緒的詞語?并用“——”表示出來。

            4.生活中人的情緒各種各樣,老師經過仔細觀察,把這些情緒都拍攝下來了,(課件逐一出示各種情緒人的畫面):高興、快樂、傷心、生氣、著急、害怕、師追問:你從什么地方看出他很高興?設想他為什么這么高興呢?指導學生歸納出情緒的外在表現形式:喜、怒、哀、懼。(板書)

            (二)體驗、表達情緒

            1、游戲一:摸禮物

            師:老師今天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家,要你自己用手伸進盒子里去取。(兩個盒子,分別請兩位同學上去取)(盒子一:小鴨盒子二:空的)體驗情緒:你想知道里面有什么禮物嗎?——“好奇”的情緒,著急的情緒手伸進盒子之前——“緊張”的情緒,期待的情緒

            手觸摸到禮物時——“疑惑、緊張或害怕”的情緒,興奮的情緒拿出禮物時——“高興或害怕”的情緒邊進行游戲,教師邊采訪:此時的'情緒怎樣?他們在取禮物的過程中,體驗到了各種情緒。

            2、試試看:善于表達自己真實的情感

            同學們,當你快樂,或是傷心、生氣時。都要找一個合適的機會把他們表現出來,這樣別人才會知道你現在在想些什么,有什么他們可以幫你的地方。同樣,當你把情緒表達出來時,你會發現自己會輕松很多。俗話說,強忍著自己的眼淚,就等于慢性自殺。現在請大家看到10頁的“試試看”,試著去做做。(生反饋)

            (三)情景表演

            1、以小組為單位,根據所提示內容,排演心理情景劇。

            課件出示提示內容:當遇到以下情況時,你會有怎樣的情緒?會怎么做?

            (1)當你的媽媽來學校看你的時候

            (2)當你想去同學家玩,媽媽卻沒有同意的時候

            (3)當你考試拿到好的成績的時候

            (4)當你考試考砸了,父母批評你的時候

            (5)當你在付錢的時候,發現自己沒帶錢的時候

            2、操練五分鐘左右時間,讓二至三組同學上臺表演,表演完后,老師對同學們進一步引導,如何在生活中保持快樂的情緒,拋棄不好的情緒。

            (四)正確區分積極情緒和消極情緒

            剛才我們表演的都是我們通常都會有的情緒。我們用開心、愉快、歡樂、高興、喜悅來描繪我們的快樂,這些都是積極情緒。我們用氣惱、氣憤、勃然大怒、七竅生煙來描繪我們的憤怒;用不安、心悸、驚愕、緊張、害怕來描繪我們的恐懼;用傷心、悲痛、肝腸寸斷來描繪我們的哀傷和痛苦,這些都是消極情緒。你能幫助老師分一分卡片,區分出積極情緒和消極情緒嗎?(請學生上來,每人一張卡片,積極情緒的站在老師左手邊,消極情緒的站在老師右手邊。)不錯,現在請其他同學完成11頁的“填一填”。

            (五)善于控制自己的情緒

            師:同學們,每個人的情緒都時好時壞。戴爾卡耐基說:“學會控制情緒是我們成功和快樂的關鍵。”在日常學習生活中,消極的情緒往往使人失去信心和動力,不能控制自己的情緒還有可能給他人造成傷害。所以,我們要學會控制自己的情緒。現在請大家默讀10-11頁,等會請同學來談談當你心情糟糕時,你會用哪些方法來控制自己的情緒。

            (六)總結升華,擁有快樂心情

            1、師:生活中難免會遇到不順心的事,關鍵就是看你如何去面對,如何讓自己保持快樂的情緒。老師為同學們準備了一只垃圾桶,知道是用來干嘛的嗎?老師希望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里,把好情緒留在心中。

            2、全班配樂詩朗誦《好心情》

            好心情是芙蓉花盛開的笑臉

            好心情是向日葵舉起的成功

            好心情是靜謐流淌的小溪

            好心情是翩翩的落葉隨風

            好心情是歷經滄桑的笑在心間,

            好心情是看淡得失的信步閑庭

            好心情是叮咚敲打心房的鋼琴曲

            好心情是朋友無需言語的真誠

            好心情是運動場上盡情揮灑的汗水

            好心情是父母千遍萬遍的叮嚀

            好心情是不懼風雨

            好心情是成竹在胸

            讓我們大家都保持快樂的情緒吧!開開心心學習,快快樂樂生活!

            六、作業布置:

            將課堂上學到的控制情緒的妙方講給爸爸媽媽聽。

          調節你的情緒教案7

            一、教學目標:

            1、知識目標:認識人類情緒的豐富多樣性,知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對個人行為和生活的影響和作用,包括情緒的積極作用和消極作用。了解青少年時期易于波動、不穩定的特點,明白情緒需要個人調控的道理。了解調控情緒的有效方法。

            2、能力目標:逐步掌握一些情緒調節的有效方法,形成自我調適、自我控制的能力,能夠較理智地控制自己的情緒,培養學生積極樂觀的健康心態。

            3、情感態度與價值觀目標:懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒,保持積極、樂觀的情緒。尊重他人,關注他人的感受,適時適當地表達個人的情緒。

            二、教學重難點:

            理解情緒對個人行為和生活的影響和作用

            三、教學過程:

            (一)、導入:

            1、講一講:在森林中遇到老虎,你有什么情緒反映?在動物園里,你看到老虎有什么情緒反映?

            (二)、情緒的含義:情緒是人的心理活動的重要表現,它產生于人的內心需要是否得到滿?

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