當前位置：聚優網>實用文>教案>頂碗少年的教案

頂碗少年的教案

時間：2022-12-06 11:37:53 教案

頂碗少年的教案

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的頂碗少年的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

頂碗少年的教案

頂碗少年的教案1

　　教學目標

　　1．會認會寫本課生字新詞。

　　2．結合課文內容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。

　　3．通過學習，使學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

　　教學重點

　　結合課文內容了解句子的含義，體會作者要表達的思想感情。

　　教學難點

　　懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們看過雜技比賽嗎？說說你在觀看比賽時的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1．自由讀課文，根據課后生字表讀準字音（教師巡視指導）。

　　用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談談自己讀后的感受。

　　2．指名讀課文，矯正字音。

　　3．檢查詞語理解情況

　　優雅頹喪迷惘座無虛席不知所措

　　4．理解課文內容，理清寫作順序。

　　（1）默讀，給課文分段，總結段意。

　　第一部分：

　　第1自然段：倒敘式開頭。

　　第二部分：

　　第2自然段到倒數第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　第三部分：

　　第7自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。

　　（2）自由讀第二部分。

　　用序號從文章標出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。

　　第一次失敗。第2自然段。

　　第二次失敗。第3自然段。

　　第三次成功。4到6自然段。

　　5．齊讀文章最后一個自然段。

　　三、作業

　　1．掌握本課生字、新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。

　　二、品讀詞句，體會情感

　　1．默讀課文，思考：頂碗少年進行了幾次表演？（三次）

　　2．生讀課文，以讀帶思。

　　（1）學生讀第一個場面描寫，畫出失敗后少年的.表現（臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬）。

　　（2）學生讀第二個場面描寫，畫出失敗后少年的表現（臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了）。

　　（3）學生讀第三個場面描寫，畫出少年的表現。

　　3．讀這三句話，（投影出示）體會頂碗少年三次表演的心理變化。（聯系前后文的場面描寫。）（1）臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。

　　（2）臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　（3）少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　4．頂碗少年連續兩次失誤，當第三次繼續表演這個節目時，他心里會怎么想？如果表演者是你，你會怎樣做？

　　三、課后拓展，深化感悟

　　讀了課文，我們從中得到什么啟發？假如你到現場看了頂碗少年的表演，你會在觀眾留言簿上寫些什么？

　　四、總結讀到這兒，我相信同學們已經深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。

　　五、板書設計：

　　第一次失敗：微笑———鞠了一躬

　　第二次失敗：呆呆地———不知所措

　　第三次成功：鎮靜———鞠了一躬

頂碗少年的教案2

　　【設計理念】

　　植根文本，讓學生更多地直接接觸課文語言，在整體感知的基礎上，抓住關鍵詞句深入體會，從而走進文中人物與作者的內心世界，領會表達方法，得到精神成長。

　　充分調動學生自主、合作、探究學習的內驅力，引導學生在讀思議寫的語文實踐過程中，逐步形成獨立閱讀的能力。

　　【教學目標】

　　1.了解作者看到的是一場怎樣的雜技表演，領會正面描寫、側面描寫及前后照應的表現手法;

　　2.抓住描寫動作、神態等的關鍵詞句，體會人物內心活動，領悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理;

　　3.默讀有一定速度，朗讀有感情，積累語言。

　　【教學重難點】

　　抓住描寫動作、神態等的關鍵詞句，體會人物內心活動，領悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。

　　【教學過程】

　　一、讀導語：明確學習任務

　　1.齊讀課題。

　　同學們，今天我們學習第四課。這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請大家一起讀課題。(齊讀：4*頂碗少年。)

　　2.明確任務。

　　這是一篇略讀課文。請大家看看課文前面的導語，想想我們可以怎樣來學習課文?(學生梳理：一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演;二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。)

　　[設計意圖：尊重編者意圖，充分利用課本資源，從連接語引入，開門見山地明確了本課學習的任務。]

　　二、讀文討論：作者看了一場怎樣的雜技表演

　　1.自主默讀，勾畫批注。

　　請同學們認真默讀課文，仔細想一想：作者看了一場怎樣的雜技表演?邊讀邊在相應的地方勾畫批注。

　　(學生的理解一定會多種多樣，只要言之有據，言之成理，都應該給予珍視和充分肯定。教師在傾聽過程中，要有意識地引導和提煉出重點話題，以便深入理解課文：這是一場難度非常高的雜技表演，是一場體現了老者的寬容與愛的雜技表演，是一場體現了觀眾的寬容與愛的雜技表演，是一場令作者難以忘懷的雜技表演。)

　　2.小組討論，準備交流。

　　剛才每位同學都在深入讀文，都有自己獨立的思考。請小組內的同學再交流交流，注意兩點：一是要抓住課文中相應的片段、關鍵詞句講明各自的理解;二是小組要選擇一種看法，商量好怎樣在全班匯報，可以采用幾個人分工匯報的方式，也可以采用一人主發言、其他同學補充的'方式。

　　[設計意圖：略讀課文的學習，更多的應是學生運用已經具備的閱讀能力和閱讀方法，自主閱讀，合作探究，去讀懂課文，解決疑難。這兩個環節設計的目的也正在于此。學生在獨立思考的基礎上進行小組交流，小組交流后又選擇一種看法精心準備匯報，更利于推進學生理解的整體性與深刻性，也能更好地實現小組合作學習的有效性。]

　　3.全班交流，突破重點。

　　一組發言完畢，主動傾聽其他小組的評價、補充或更正，真正把合作學習落到實處。此環節切不可以教師分析代替學生的閱讀與感悟。

　　(1)表演難度非常大。

　　從少年的表演、動作、神態等可以體會到，如“柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……”，“騎在另一個演員身上……”“一個接一個艱難的轉身”。這是正面描寫。

　　從頭頂上碗的形態可以體會到，如“碗厲害地搖晃”，“仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞”，兩次掉下摔碎。這也是正面描寫。

　　從觀眾的神態中也可以感受到，如“觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……”這是側面描寫。

　　作者正是通過一系列的關鍵詞句，從正面和側面的不同角度，烘托出了這是一場難度非常大的雜技表演!少年經歷兩次失敗的考驗卻最終獲得成功，說明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)

　　(2)體現了老者的寬容與愛。

　　老者的出現讓少年的表演成功了。學生從“一位矮小結實的白發老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么”這個片段中，結合自己的生活體驗，可以體會到非常豐富的情感，如，從老者鎮定的表現，慈愛的神色，溫情的動作都可以感受到他的寬容與愛。

　　還可以展開想象，老者可能說了一句什么呢?聯系后文，也許是“當碗劇烈晃動時，輕輕抖一下腦袋，把碗穩住”的技巧提醒;也許是精神的鼓勵，因為少年先前“沒有慌亂，不失風度”，而這時卻“呆呆地站著，臉上全是汗珠，有些手足無措了”……

　　練習有感情地朗讀這段話，體會老者的寬容與愛，進而體會到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛。

　　(3)體現了觀眾的寬容和愛。

　　觀眾由“驚呆”到“緊張不安”，再到“叫喊附和”，“靜得沒有一絲聲息”，最后“響起暴風雨般的掌聲”，可以體會到情緒隨少年的表演而波動，傾注著國內外觀眾對少年的寬容、期待與愛。

　　此處學生可能質疑：觀眾為何要大聲喊：“行了，不要再來了，演下一個節目吧!”為什么好多人要附和著喊起來?這是理解的一個難點，一些學生可能誤解為不耐煩，誤解為批評。聯系后文中“場子里靜得沒有一絲聲息”，“全場響起暴風雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾大聲喊不再演的目的也許是想保護少年的自尊，這也是對少年的愛!

　　可見，少年的成功，離不開觀眾的寬容、期待與愛。

　　(4)令作者難以忘懷。

　　作者在課文的首尾兩段都直接表達了出來。這種寫法叫“前后照應”。

　　[設計意圖：這樣的探討建立于自讀和小組討論基礎之上，植根于文本，抓住重點語段，關鍵詞句，將理解與感悟扎根于文字的土壤之中，引領學生多維思考，深化了對文本內容的理解，潛移默化地受到不畏失敗、真愛他人的精神熏陶，領會了正、側面描寫和前后照應的表現手法，突破了教學重點，還為解決第二個問題奠定了基礎，充分體現了“順學而導”的教育理念。]

　　三、領悟哲理：從文中的省略號中讀出了什么

　　是啊，這是一場難度非常高的雜技表演，是一場驚心動魄的雜技表演，也是一場體現了老者和觀眾的寬容與愛的雜技表演!正因為如此，它也是一場令作者難以忘懷的雜技表演!現在請同學們把課文再快速地默讀一遍，把首尾兩個自然段連起來想一想，自己從省略號中讀出了什么?

　　把自己想到的內容寫下來。(學生寫話，交流點評，領悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。)

　　樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受。看來這也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

　　[設計意圖：前面深入理解了文本內容，走進了人物內心世界，這里對哲理的領悟已經是水到渠成，所以設計讀寫結合的方式，引導學生在整體回顧全文基礎上，寫出自己的理解，并從中受到哲理的熏陶，得到精神的成長，輕松突破教學難點。]

　　四、積累詞語，交流分享

　　摘錄自己覺得值得積累的詞語，推薦一個給大家分享(可以說說對詞語的理解，或者推薦的原因)，并希望以后能運用到表達中。

　　[設計意圖：本文語言精美，好詞很多，希望學生厚積薄發。]

　　【板書設計】

　　頂碗少年

　　怎樣的雜技表演?表現手法

　　難度很高正面、側面描寫

　　寬容與愛動作、神態描寫

　　難以忘懷前后照應

　　……

頂碗少年的教案3

　　教學要求：學會本課生字新詞，結合課文內容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

　　教學重點：結合課文內容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　教學準備：一杯水和幾枚硬幣

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內容。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　（準備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的`！）

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1、自由讀課文

　　根據課后生字表讀準字音（教師巡視指導）

　　2、檢查詞語理解情況

　　優雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

　　（結合上下文或理解）

　　3、理解課文內容

　　（1）默讀課文分段，總結段意

　　第一部分：1——5

　　寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：6、7

　　寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　　（2）自由讀第一部分

　　思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？

　　（小組討論學習）

　　（3）集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。

　　三、課堂小結

　　四、布置作業：朗讀課文，體會少年的心理變化

　　第二課時

　　教學內容：

　　理解課文第二部分內容，結合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。

　　教學過程：

　　一、細讀課文，扎實訓練

　　1、自由讀第一部分

　　找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現了幾次？每一次的出現你都有什么感受？

　　（充分地讓學生在讀中去感受）

　　2、自由讀第二部分

　　理解所要表達的含義（小組討論學習）

　　3、理解句子的含義（出示投影）

　　“在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風。”

　　（在小組內結合課文理解、討論）

　　4、指導用詞語造句

　　座無虛席

　　不知所措

　　（在理解詞語意思的基礎上指導學生造句）

　　二、指導朗讀、背誦

　　三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據學生學習課文的情況來說出自己的感受）

　　四、課堂小結

　　五、布置作業：抄寫詞語背誦6、7自然段

　　板書設計：

　　1、頂碗少年

　　失誤——努力

　　====成功

頂碗少年的教案4

　　教學目標：

　　１、學會本課生字新詞，能夠用指定的詞語造句。

　　２、結合課文內容了解句子的含義，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

　　３、懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　教學重點：

　　結合課文內容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學準備：

　　一杯水和幾枚硬幣

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學步驟：

　　一、課前談話導入

　　一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

　　二、指導深入理解

　　１、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　　（再次對課文進行整體感知，并對上節課內容進行回顧。）

　　可用以下問題進行啟發：

　　少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？

　　少年表現有何變化？你從中體會到什么？

　　２、學生用自己喜歡的方法自學課文：

　　可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。

　　用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養學生合作解決問題的能力。

　　教師在新的'學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。

　　強調不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]

　　３、集體交流：

　　小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關系，避免成為“一言堂”。發言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養學生搜集、整理的本領，并要養成傾聽別人發言的習慣。

　　學生結合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最?