《半圓形》教案

　　一 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行有趣的半圓形添加、組合，變化出各種不同的景物。2、通過(guò)對(duì)半圓形的講解設(shè)計(jì)有趣的半圓形，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

　　二 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、是否能用半圓形變化出許多景物。

　　2、是否能把剪貼出的景物組成有趣的畫面和有趣的半圓形。

　　3、是否能設(shè)計(jì)制作出半圓形的立體玩具。

　　三 教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　師：出示教具半圓形月亮，預(yù)設(shè)問(wèn)題：這是什么形狀？（揭題《有趣的半圓形》）

　　（二）、聯(lián)系生活，體驗(yàn)、感受“半圓形組畫”樂(lè)趣：

　　1、出示圖片：在圖片中，哪些物體中帶有“半圓形”？這些帶有半圓形的物體就在我們生活當(dāng)中，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有哪些物體中藏有半圓形？

　　2、小朋友們?cè)倏矗F(xiàn)在的這些半圓形能變成什么？（師給半圓形進(jìn)行添畫，變成了一個(gè)西瓜，還有冰淇淋等。）老師剛才用什么方法來(lái)表現(xiàn)半圓形的物體？對(duì)，用添畫的方式來(lái)完成的。

　　3、小朋友們，半圓形變身表演有趣嗎？大家想不想自己也動(dòng)手制作完成半圓形的動(dòng)物或物品? 你最想把半圓形變成什么？你想的用什么方法或材料來(lái)表現(xiàn)。

　　（三）、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)“半圓形組畫”樂(lè)趣

　　有些小朋友已經(jīng)等不急了。接下來(lái)請(qǐng)你用手中的各種材料設(shè)計(jì)制作一件半圓形作品。可以是剪貼成的，也可以是畫成的，你想怎么做就怎么做，加油呀！比比誰(shuí)的.作品最奇特。

　　（四）、作品展示，學(xué)生自評(píng)，教師小結(jié)。

　　作品展示后讓學(xué)生欣賞自己的成果，進(jìn)行自評(píng)（說(shuō)出作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并不足之處應(yīng)該怎樣改正），之后教師小評(píng)學(xué)生的作品（讓學(xué)生知道老師在評(píng)價(jià)一幅作品的標(biāo)準(zhǔn)是色彩和造型及構(gòu)圖等幾個(gè)方面）。

　　（五）、課堂小結(jié)

　　生活中帶有半圓形的物體有很多，只要我們每個(gè)人多留心觀察都會(huì)找得到。

　　（六）、課后拓展

　　有興趣的同學(xué)課后可以用其他形狀的圖形像三角形、長(zhǎng)方形、梯形、扇形等試一試，看這些形狀經(jīng)過(guò)添加、拼貼又能變出什么？

《半圓形》教案4

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.趣味練習(xí)：規(guī)律

　　2.半圓形拼圖，卡片。

　　教學(xué)具圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲：藏寶圖

　　1.激發(fā)幼兒興趣

　　教師：小朋友，在我們的教室里藏著許多的寶貝，如果你們要想找到這些寶貝呢，必須先找到藏寶圖，

　　你們想不想找一找藏寶圖呢？

　　2.教師引導(dǎo)幼兒找出半圓形的藏寶圖。

　　教師：小朋友找到的藏寶圖能看出藏寶的地方嗎？為什么？

　　（原來(lái)圓形的圖從中間撕開(kāi)變成了2個(gè)半圓形。）

　　二、思考想出探寶辦法

　　教師：請(qǐng)小朋友商量一下，怎樣才能讓藏寶圖變成完整的圖呢？

　　引導(dǎo)幼兒想出辦法：兩個(gè)半圓形合起來(lái)變成一個(gè)圓形。

　　三、感知半圓形

　　給每位幼兒一張圓紙，讓幼兒把圓形變成半圓形，用手摸摸半圓形是怎樣的，

　　然后輕輕地告訴旁邊小朋友。

　　四、利用游戲加深幼兒對(duì)半圓形的'認(rèn)識(shí)。

　　1.趣味練習(xí)

　　請(qǐng)幼兒從中找出半圓形。

　　2.依次出示圖形卡，分別請(qǐng)2位幼兒比賽看誰(shuí)最快找到半圓形。

　　五、拼圖活動(dòng)。

　　1.出示用半圓形拼成的圖片，引導(dǎo)幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。

　　2.拼完后告訴旁邊的小朋友：我用幾個(gè)半圓形變出什么來(lái)。

《半圓形》教案5

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)半圓形、并能通過(guò)自己的創(chuàng)造活動(dòng)對(duì)半圓形進(jìn)行藝術(shù)改造，變化出各種不同的景物。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的景物。

　　2、 通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生將半圓形變化出各種景物。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生將剪貼出的景物組成有趣的畫面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：實(shí)物投影儀、半圓形的教具若干，展示作品、制作工具。

　　學(xué)生：各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報(bào)等。

　　教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：

　　活動(dòng)一：

　　通過(guò)教師的活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)半圓形，并認(rèn)識(shí)到其他半圓形的物體：

　　實(shí)物投影儀展示：半個(gè)月亮爬上來(lái)了，老師為它添上幾筆，它會(huì)變成什么？（學(xué)生提議，教師根據(jù)學(xué)生的回答把半圓形變成各種圖案。）出示課題：有趣的半圓形

　　活動(dòng)二：

　　看書，分析平面的、立體的半圓形的做法。

　　讓學(xué)生通過(guò)討論找辦法及可以利用哪些工具。

　　總結(jié)：剪、畫、綜合

　　教師把做好的各種顏色的半圓形貼到黑板上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)顏色說(shuō)說(shuō)這些半圓形都可以變成什么？

　　活動(dòng)三：

　　以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。

　　最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼。

　　活動(dòng)四：

　　你想運(yùn)用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動(dòng)手吧！

　　活動(dòng)五：

　　學(xué)生將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的'畫面。

　　活動(dòng)六：

　　收拾整理。

　　課后拓展:啟發(fā)學(xué)生利用其他形狀變化出各種動(dòng)物或物品。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　1、 是否用半圓形變化出許多景物。

　　2、 能否把剪貼出的景物組成有趣的畫面。

　　3、 能否設(shè)計(jì)制作出半圓形的立體玩具。

　　札記：

　　多數(shù)學(xué)生在幼兒園時(shí)已接觸過(guò)半圓形，如果利用工具來(lái)畫半圓再制作，他們的作品很精致；如果讓他們自己徒手畫半圓再制作，作品就會(huì)歪歪扭扭，卻也富有一種兒童情趣。這使我產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：低年級(jí)的美術(shù)制作課，究竟是需要學(xué)生的作品達(dá)到一種“精致的工藝品”的效果，還是“富有兒童情趣的”、“不太精致的效果”呢？

《半圓形》教案6

　　教學(xué)課時(shí)：1-2課時(shí)

　　教學(xué)課型：造型`表現(xiàn)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)描畫自己的影子，感受圖形的外形美。

　　（2）技能目標(biāo)：通過(guò)描畫和添加的表現(xiàn)手法，簡(jiǎn)潔圖形的藝術(shù)美有初步的了解，并進(jìn)行創(chuàng)作。

　　（3）德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)并保護(hù)五彩斑斕的世界。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)描畫自己的影子，感受圖形的外形美。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)描畫和添加的表現(xiàn)手法，簡(jiǎn)潔圖形的藝術(shù)美有初步的了解，并進(jìn)行創(chuàng)作。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：剪影作品 課本 畫筆 作業(yè)紙

　　學(xué)具：課本 尋找影子的造型 畫筆 作業(yè)紙

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　教 師 活 動(dòng)

　　學(xué) 生

　　設(shè)計(jì)意圖

　　二次備課

　　一、引導(dǎo)階段

　　讓學(xué)生到大自然中找影子，譬如：在太陽(yáng)光下，觀察自己的影子以及大樹(shù)和其他事物的影子。感受影子的奇特造型

　　二、發(fā)展階段

　　用紙片拼貼在平坦的蓋子上，制作出一個(gè)個(gè)可愛(ài)的圖章，或選用自然界中擁有神奇紋理的物件，通過(guò)組織形成一副奇妙的畫。

　　1再現(xiàn)影子——可以通過(guò)投影儀描畫影子，可以通過(guò)太陽(yáng)照射描畫影子。

　　2再造影子——通過(guò)對(duì)物體的旋轉(zhuǎn)，觀察由此而產(chǎn)生不同的影子變化。了解物體外形結(jié)構(gòu)與影子之間的關(guān)系。

　　3創(chuàng)造影子——學(xué)生在太陽(yáng)光下做出各種形體姿態(tài)，互相描畫。創(chuàng)作出美麗的影子。

　　4美化影子——在描下影子的畫中進(jìn)行聯(lián)想添加，使它成為一張完整的創(chuàng)作畫。

　　四、教學(xué)拓展

　　學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

　　想大師學(xué)畫（馬蒂斯的作品分析），運(yùn)用色彩的組合和變化。完成具有裝飾意味的影子畫。

　　了解中國(guó)皮影戲，試著做做皮影的形象。

　　引起學(xué)生的興趣

　　學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)描畫影子，并進(jìn)行再現(xiàn)、再造、創(chuàng)造、美化影子

　　通過(guò)觀察、描畫，培養(yǎng)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的感官感受，激發(fā)學(xué)生的激情。

　　提起學(xué)生興趣，集中學(xué)生的`注意力，做好上課準(zhǔn)備。

　　通過(guò)做游戲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，創(chuàng)造出輕松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

　　引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力，及發(fā)散思維。

　　讓學(xué)生從中擴(kuò)展一下學(xué)生的知識(shí)面，更好的為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　故事（夢(mèng)）：森林里靜悄悄的，月亮特別亮，一只獅子在散步，可它發(fā)現(xiàn)地上也有一只獅子跟著它，嚇得他跑進(jìn)森林不敢出來(lái)了。你知道它看到了什么？

　　前面老師簡(jiǎn)單講解，給學(xué)生一部分時(shí)間到戶外活動(dòng)觀察影子，表現(xiàn)影子效果較好

　　《影子》——太陽(yáng)笑，白云飄，小猴子，去摘桃，有只猴兒緊跟著。

　　它邁步，它抬腳，它弓身，它彎腰。它走慢，它慢走，它跑步，它也跑。

　　落不下，丟不掉，小猴氣得把腮撓。

　　突然小猴鉆洞中，那只猴兒不見(jiàn)了。小猴子，捂嘴笑，這回它再找不到。

　　教后記：

　　組織學(xué)生在太陽(yáng)底下自由活動(dòng)，帶著問(wèn)題觀察影子的變化，相互交流感受，學(xué)生都非常愉快的去發(fā)現(xiàn)觀察，然后重新回到教室，將看到的人與影子的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，比光老師講學(xué)生聽(tīng)更直觀，有助于學(xué)生的表現(xiàn)力的提高。

　　在表現(xiàn)影子時(shí)，有的學(xué)生對(duì)影子的位置和人的關(guān)系表示不準(zhǔn)確，但教師也不要要要求過(guò)高，培養(yǎng)學(xué)會(huì)生的興趣為主。

《半圓形》教案7

　　準(zhǔn)備材料：

　　1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒（分別放在三個(gè)盤子里）。

　　2、形式排列卡三張：紙制卡片，繪有按一定規(guī)律排列的花生、糖果、紅棗及表示排列方向的箭頭。

　　3、牙簽若干

　　直接目的：嘗試用三種不同種類的食物按一定數(shù)量進(jìn)行有規(guī)律地排列。

　　間接目的：

　　1、觀察能力的培養(yǎng)

　　2、邏輯思維能力的培養(yǎng)

　　3、遷移能力的培養(yǎng)

　　活動(dòng)提示：

　　1、將教具端放到卷毯上，請(qǐng)幼兒說(shuō)出食物名稱。

　　2、出示形式卡第一張，請(qǐng)幼兒回答：“箭頭表示什么？”（從箭尾到箭頭表示一個(gè)方向。）

　　3、形式卡上按“糖、花生、棗”的順序連續(xù)重復(fù)排列三組，教師用牙簽將形式圖劃分為三小節(jié)（牙簽放在棗與糖之間）。

　　4、請(qǐng)幼兒觀察并引導(dǎo)幼兒討論：

　　他們被分成了幾組？

　　每組有哪三種食物？

　　每組中誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？誰(shuí)在中間？

　　三組排列完全相同嗎？

　　5、請(qǐng)幼兒跟著老師將形式排列卡的內(nèi)容點(diǎn)讀兩遍，注意每讀完一小節(jié)后要稍作停頓。鼓勵(lì)幼兒記住圖形排列規(guī)律。

　　6、請(qǐng)幼兒將實(shí)物與圖形從左往右對(duì)應(yīng)，并按原有規(guī)律繼續(xù)排列。

　　7、排列完畢，老師與幼兒一起點(diǎn)讀并確認(rèn)排列結(jié)果，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)調(diào)整。

　　8、分別出示第二張、第三張形式排列卡，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成操作。

　　9、教具歸位時(shí)要注意從左往右有秩序地整理，可一組一組地收。

　　錯(cuò)誤訂正：

　　1、形式排列卡及表示排列方向的箭頭。

　　2、教師的引導(dǎo)及幫助。

　　延伸變化：

　　1、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞增的規(guī)律重復(fù)排列。

　　2、學(xué)習(xí)將物體按組內(nèi)數(shù)量遞減的`規(guī)律重復(fù)排列。

　　3、學(xué)習(xí)將一個(gè)物體按數(shù)量遞增、另一個(gè)物體按數(shù)量遞減的規(guī)律同時(shí)排列。

　　中班數(shù)學(xué)：紐扣分類

　　中班數(shù)學(xué)幼兒園數(shù)學(xué)中班數(shù)學(xué)幼兒園數(shù)學(xué)中班數(shù)學(xué)幼兒園數(shù)學(xué)中班數(shù)學(xué)幼兒園數(shù)學(xué)

　　活動(dòng)名稱：中班數(shù)學(xué)：紐扣分類活動(dòng)目標(biāo)：1、能按照一個(gè)以上的共同特征給紐扣分類，會(huì)記錄分類結(jié)果。2、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)數(shù)量的技能。3、樂(lè)于參與操作活動(dòng)，感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：大記錄紙一張；幼兒人手一份紐扣、二個(gè)盤子、一張記錄紙、鉛筆；投影設(shè)備。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：觀察老師衣服上的紐扣，數(shù)數(shù)有幾粒。二、觀察多樣的紐扣。1、師：小朋友，這些都是什么呀？（紐扣）數(shù)數(shù)一共有幾粒？這些紐扣是什么樣的？（幼兒相互交流）2、師：這些紐扣看上去不一樣，但他們也有一些相同的特點(diǎn)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些紐扣有哪些地方是相同的？3、師：這些紐扣擠在一起，多難受呀，請(qǐng)小朋友按紐扣上的一個(gè)相同特點(diǎn)把紐扣分成兩份，還要在記錄紙上寫下來(lái)。4、觀察記錄紙，說(shuō)說(shuō)標(biāo)記的意思，討論記錄方法。5、請(qǐng)一個(gè)幼兒表演分類方法并記錄。6、鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種方法分類與記錄。教師巡回指導(dǎo)。7、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示記錄結(jié)果，表演并講述分類方法。三、紐扣拼畫。1、師：紐扣除了可以扣住衣物，還可以拼成漂亮的圖畫呢。你能用紐扣拼出什么呢？請(qǐng)你數(shù)數(shù)你拼了幾粒紐扣。2、展示幼兒拼畫作品，個(gè)別幼兒講述，其余互相欣賞。

《半圓形》教案8

　　第一次活動(dòng)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能辨認(rèn)半圓形，初步感知半圓形的特征。

　　2.發(fā)現(xiàn)半圓形與圓形的區(qū)別和聯(lián)系。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形操作活動(dòng)感興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能辨認(rèn)半圓形。

　　難點(diǎn)：感受半圓形的特征并通過(guò)聯(lián)想能用2個(gè)以上的半圓形拼出各種物體。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　半圓形、圓形以及其他幼兒已認(rèn)識(shí)的圖形。

　　一、 開(kāi)始部分

　　游戲：切西瓜。用“切西瓜”的游戲來(lái)讓幼兒感受圓形到半圓形的分開(kāi)過(guò)程。

　　【本環(huán)節(jié)由于“切”的環(huán)節(jié)不明顯，所以導(dǎo)致孩子沒(méi)能感受到圓形到半圓形的分開(kāi)過(guò)程。】

　　二、基本部分

　　1.出示房子，認(rèn)識(shí)半圓形，了解圓形變半圓形的過(guò)程，是從中間進(jìn)行平分。

　　2.鞏固認(rèn)識(shí)半圓形。

　　【本環(huán)節(jié)由于教具準(zhǔn)備不充分，在展示圓形變半圓形時(shí)過(guò)于籠統(tǒng)。雖然運(yùn)用觸摸法讓每個(gè)孩子都去拿一個(gè)半圓形讓他來(lái)摸一摸感知半圓形的特征。但由于沒(méi)考慮幼兒的年齡特征，此環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子的積極主動(dòng)性沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。】

　　3.半圓形的拼搭 。

　　4.半圓形的聯(lián)想。

　　【圖形的拼搭和聯(lián)想幼兒很感興趣，也很積極。但此環(huán)節(jié)沒(méi)有面向全體只讓部分孩子嘗試拼搭和聯(lián)想，過(guò)于小學(xué)化。給孩子探索的時(shí)間不充裕，而且在進(jìn)行拼搭時(shí)一次呈現(xiàn)給孩子的圖形太多，難度較大，也沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)所有孩子的積極主動(dòng)性。】

　　三、分組活動(dòng)

　　1.為幼兒提供不同材料感受圓形與半圓形，交代規(guī)則后，幼兒分組活動(dòng)。

　　2.成果展示。找個(gè)別完成任務(wù)的孩子和大家交流自己的作品。

　　【本環(huán)節(jié)雖然每個(gè)孩子都能參與小組活動(dòng)，但缺乏自主性。應(yīng)讓孩子自由選擇材料，主動(dòng)探索每種材料如何玩。，最后點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)為幼兒提供一個(gè)展示作品的平臺(tái)。】

　　四、交流小結(jié)

　　讓孩子和老師來(lái)重新回顧一下今天所學(xué)習(xí)的圖形，最后讓孩子延伸到家里去。到家里找找還有沒(méi)有半圓形。

　　【第一次活動(dòng)后反思】

　　存在的問(wèn)題：

　　1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)“切西瓜”的游戲的目標(biāo)性不明顯，孩子玩游戲興趣不高。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒(méi)有為目標(biāo)服務(wù)，目標(biāo)確立有待調(diào)整。

　　2.認(rèn)識(shí)半圓形時(shí)為幼兒所呈現(xiàn)的房子作用不大，在圓形門的運(yùn)用上沒(méi)能讓幼兒很直觀的感受到圓形的一半就是半圓形。

　　3.鞏固認(rèn)識(shí)半圓形時(shí)運(yùn)用的觸摸法過(guò)于簡(jiǎn)單，中班下學(xué)期的幼兒用感官觀察即可。

　　4.由于前期準(zhǔn)備工作不到位，幼兒操作的教具少，導(dǎo)致在圖形的拼搭和聯(lián)想的環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)給幼兒探索的時(shí)間，難度較大，過(guò)于小學(xué)化。

　　5.分組活動(dòng)時(shí)對(duì)幼兒控制的太嚴(yán)，沒(méi)能充分發(fā)揮孩子的想象力。

　　6.教師情緒沒(méi)有帶動(dòng)性，沒(méi)有真正融入到孩子中間。做總結(jié)時(shí)，應(yīng)考慮幼兒情緒的`需要，盡量展示的隆重一下。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)簡(jiǎn)單敷衍，沒(méi)有針對(duì)性。

　　思考

　　1.改變教育理念，遵循“教師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　2.每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真讀懂幼兒，及時(shí)的給予具體的評(píng)價(jià)。

　　3.活動(dòng)前做好充分準(zhǔn)備，活動(dòng)中做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練，沒(méi)有“廢話”。

　　第二次活動(dòng)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解半圓形的特征。

　　2.在動(dòng)手操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)半圓形與圓形的區(qū)別和聯(lián)系，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　3.在“圖形快樂(lè)拼”游戲中，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：進(jìn)一步了解半圓形的特征。

　　難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圓形與半圓形的區(qū)別與聯(lián)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.半圓形、圓形以及其他幼兒已認(rèn)識(shí)的圖形。

　　2.灰太狼及城堡圖片。

　　3.剪刀若干把。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　師：今天我給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一位神秘的好朋友，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)?

　　(灰太狼)

　　師：哦，你們都認(rèn)識(shí)灰太狼。灰太狼要請(qǐng)小朋友們到他的城堡里去做客啦。

　　【此環(huán)節(jié)運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，由神秘禮物“灰太狼”引出城堡，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，情緒得到了調(diào)動(dòng)，為很好的開(kāi)展活動(dòng)打下基礎(chǔ)。】

　　二、基本部分

　　(一)由城堡引出圓形和半圓形。

　　(二)幼兒嘗試把圓形變成半圓形。

　　(三)請(qǐng)幼兒交流如何讓圓形變成半圓形，并集體進(jìn)行驗(yàn)證。

　　教師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來(lái)就是一個(gè)整圓。

　　【此環(huán)節(jié)主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動(dòng)，通過(guò)幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，大部分幼兒能隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過(guò)后，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒交流總結(jié)。待他們發(fā)現(xiàn)特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。】

　　(四) 圖形快樂(lè)拼

　　1. 教師出示用圖形拼成的完整畫面圖一幅，請(qǐng)幼兒觀察這些物體用了哪些圖形拼成?哪些物體的拼成里有半圓形?

　　2. 提問(wèn)幼兒可以用哪些圖形拼畫面上沒(méi)有的物體?并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

　　3. 請(qǐng)幼兒自主與同伴用各種形狀進(jìn)行合作創(chuàng)意粘貼。

　　4. 幼兒互評(píng)同伴之間的作品。

　　【借助圖形快樂(lè)拼，給幼兒一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)各種圖形的平臺(tái)，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體。在孩子拼擺過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了他們拼成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂?shù)取Ｓ變簭膭?dòng)手中與圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)造能力。】

　　三 、交流小結(jié)

　　【第二次的反思】

　　本次活動(dòng)在認(rèn)識(shí)半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認(rèn)識(shí)，讓他們明白，半圓形和圓形的演變是有密不可分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，為下面的認(rèn)識(shí)過(guò)程做了相應(yīng)的鋪墊。以實(shí)踐→認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)為主線，在認(rèn)識(shí)半圓形特征時(shí)，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動(dòng)，讓幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形。在“圖形快樂(lè)拼”游戲時(shí)，讓幼兒自由選擇材料，探索圖形的玩法，給幼兒探索的時(shí)間。直到活動(dòng)結(jié)束整個(gè)課堂氣氛活躍而不拘謹(jǐn)。

　　【兩次執(zhí)教后的感悟】

　　教師不單要把知識(shí)傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識(shí)的方法，所以我在第二次活動(dòng)時(shí)特別注重幼兒自主操作的指導(dǎo)。其實(shí)準(zhǔn)備東西倒不難，最難得莫過(guò)于去引導(dǎo)孩子。我每次總會(huì)害怕去提問(wèn)、害怕出錯(cuò)，還好第二次較第一次有所進(jìn)步，但我感覺(jué)需要完善的環(huán)節(jié)還有很多。一節(jié)好課，不僅與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，也與教師的教學(xué)水平密不可分，需要教師從多方面、多角度、多層次下功夫。所以我感覺(jué)想上好一節(jié)常態(tài)課還需要從小處著手多看、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多變化。

　　俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”。學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，但我相信通過(guò)自己日積月累的學(xué)習(xí)，并在日常教育活動(dòng)中實(shí)踐，相信自己的課會(huì)越上越好，努力關(guān)注每一次活動(dòng)的小處，在教學(xué)上繼續(xù)積累更多活動(dòng)中的小處，讓自己的教學(xué)水平更加成熟，上好每一節(jié)常態(tài)課。

《半圓形》教案9

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表示

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)半圓形、并能通過(guò)自身的發(fā)明活動(dòng)對(duì)半圓形進(jìn)行藝術(shù)改造，變化出各種不同的景物。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、引導(dǎo)同學(xué)嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的景物。

　　２、通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　１、引導(dǎo)同學(xué)將半圓形變化出各種景物。

　　２、引導(dǎo)同學(xué)將剪貼出的景物組成有趣的畫面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：實(shí)物投影儀、半圓形的教具若干，展示作品、制作工具。

　　同學(xué)：各種顏色的.彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報(bào)等。

　　教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：

　　活動(dòng)一：

　　通過(guò)教師的活動(dòng)啟發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)半圓形，并認(rèn)識(shí)到其他半圓形的物體：

　　實(shí)物投影儀展示：半個(gè)月亮爬上來(lái)了，老師為它添上幾筆，它會(huì)變成什么？（同學(xué)提議，教師根據(jù)同學(xué)的回答把半圓形變成各種圖案。）出示課題：有趣的半圓形

　　活動(dòng)二：

　　看書，分析平面的、立體的半圓形的做法。

　　讓同學(xué)通過(guò)討論找方法和可以利用哪些工具。

　　總結(jié)：剪、畫、綜合

　　教師把做好的各種顏色的半圓形貼到黑板上，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)顏色說(shuō)說(shuō)這些半圓形都可以變成什么？

　　活動(dòng)三：

　　以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。

　　最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼。

　　活動(dòng)四：

　　你想運(yùn)用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動(dòng)手吧！

　　活動(dòng)五：

　　同學(xué)將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的畫面。

　　活動(dòng)六：

　　收拾整理。

　　課后拓展:啟發(fā)同學(xué)利用其他形狀變化出各種動(dòng)物或物品。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　１、是否用半圓形變化出許多景物。

　　２、能否把剪貼出的景物組成有趣的畫面。

　　３、能否設(shè)計(jì)制作出半圓形的立體玩具。

　　札記：

　　多數(shù)同學(xué)在幼兒園時(shí)已接觸過(guò)半圓形，假如利用工具來(lái)畫半圓再制作，他們的作品很精致；假如讓他們自身徒手畫半圓再制作，作品就會(huì)歪歪扭扭，卻也富有一種兒童情趣。這使我發(fā)生了一個(gè)疑問(wèn)：低年級(jí)的美術(shù)制作課，究竟是需要同學(xué)的作品達(dá)到一種“精致的工藝品”的效果，還是“富有兒童情趣的”、“不太精致的效果”呢？

《半圓形》教案10

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型x表示

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課是引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)半圓形、并能通過(guò)自身的發(fā)明活動(dòng)對(duì)半圓形進(jìn)行藝術(shù)改造，變化出各種不同的景物。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)同學(xué)嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的景物。

　　2、通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)同學(xué)將半圓形變化出各種景物。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)將剪貼出的景物組成有趣的畫面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：實(shí)物投影儀、半圓形的教具若干，展示作品、制作工具。

　　同學(xué)：各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報(bào)等。

　　教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：

　　活動(dòng)一：

　　通過(guò)教師的活動(dòng)啟發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)半圓形，并認(rèn)識(shí)到其他半圓形的物體：

　　實(shí)物投影儀展示：半個(gè)月亮爬上來(lái)了，老師為它添上幾筆，它會(huì)變成什么？（同學(xué)提議，教師根據(jù)同學(xué)的'回答把半圓形變成各種圖案。）出示課題：有趣的半圓形

　　活動(dòng)二：

　　看書，分析平面的、立體的半圓形的做法。

　　讓同學(xué)通過(guò)討論找方法和可以利用哪些工具。

　　總結(jié)：剪、畫、綜合

　　教師把做好的`各種顏色的半圓形貼到黑板上，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)顏色說(shuō)說(shuō)這些半圓形都可以變成什么？

　　活動(dòng)三：

　　以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。

　　最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼。

　　活動(dòng)四：

　　你想運(yùn)用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動(dòng)手吧！

　　活動(dòng)五：

　　同學(xué)將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的畫面。

　　活動(dòng)六：

　　收拾整理。

　　課后拓展啟發(fā)同學(xué)利用其他形狀變化出各種動(dòng)物或物品。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　1、是否用半圓形變化出許多景物。

　　2、能否把剪貼出的景物組成有趣的畫面。

　　3、能否設(shè)計(jì)制作出半圓形的立體玩具。

　　札記：

　　多數(shù)同學(xué)在幼兒園時(shí)已接觸過(guò)半圓形，假如利用工具來(lái)畫半圓再制作，他們的作品很精致；假如讓他們自身徒手畫半圓再制作，作品就會(huì)歪歪扭扭，卻也富有一種兒童情趣。這使我發(fā)生了一個(gè)疑問(wèn)：低年級(jí)的美術(shù)制作課，究竟是需要同學(xué)的作品達(dá)到一種“精致的工藝品”的效果，還是“富有兒童情趣的”、“不太精致的效果”呢？

《半圓形》教案11

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　為了更好地讓幼兒認(rèn)識(shí)半圓形的意義，孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來(lái)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，并且在動(dòng)手將圓形變成半圓形的時(shí)候，孩子們也都能成功的完成任務(wù)。我用鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語(yǔ)言，建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開(kāi)放的心態(tài)，使幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.使幼兒能夠認(rèn)識(shí)半圓形。

　　2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　3.體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

　　4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)半圓形。

　　難點(diǎn)：知道一個(gè)圓形可以變成兩個(gè)一樣大小的半圓形

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.裝有各種形狀的籃子（人手一份）

　　2.剪刀。漿糊若干。

　　3.大的.示范圓形和半圓形各一個(gè)。

　　4.用圖形拼成的完整畫面圖一幅。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一． 讓幼兒認(rèn)識(shí)圓形和半圓形。

　　1. 教師出示示范圓形，問(wèn)幼兒其圖形的名稱和特征，再出示示范半圓形，再問(wèn)幼兒其圖形的名稱和特稱。

　　2. 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。

　　3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關(guān)系。

　　二．幼兒嘗試把圓形變成半圓形。

　　1. 教師讓幼兒思考：你能把圓形變成半圓形嗎？是怎么把圓形變成半圓形的？讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論。教師巡回旁聽(tīng)。

　　2. 幼兒討論后，教師請(qǐng)若干名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。

　　3. 幼兒嘗試把圓形變成半圓形，教師巡回觀察。

　　4. 教師把幼兒的成品半圓形進(jìn)行講評(píng)。

　　三．教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形

　　1. 教師出示圓形，把圓形對(duì)折，必須以中線為中心邊對(duì)邊對(duì)折，對(duì)折后，在圓形的中線把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。

　　2. 教師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗(yàn)證。

　　3..請(qǐng)幼兒按照教師的方法再一次把圓形變成?