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蝸牛的獎杯教案

時間：2024-06-08 18:01:23 劍鋒教案

蝸牛的獎杯教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的蝸牛的獎杯教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

蝸牛的獎杯教案

　　蝸牛的獎杯教案 1

　　課時目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。

　　3、理解課文第一部分，知道蝸牛的獎杯是怎么來的。

　　教學重點：

　　懂得蝸牛的獎杯得來的原因，體會蝸牛獲得獎杯后的心情。

　　教學理念：

　　創設情境，讀演感悟。

　　情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終。只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使指示以積極的狀態投入學習。

　　教學過程：

　　一、談話，引入課題。

　　1、（板書：蝸牛）指讀“蝸牛”，同學們對蝸牛了解嗎？

　　生交流

　　2、板書“獎杯”，指導學習“獎”字筆順。（生書空）

　　3、師：小朋友比較熟悉現在的蝸牛的樣子，傳說過去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一個冠軍獎杯呢。邊說邊完整板書“的”，請齊讀課題——蝸牛的獎杯

　　4、鼓勵質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　根據發言情況，歸納并在課題上標出兩個問號：蝸牛怎么得到獎杯的？得到獎杯后怎樣？

　　二、初讀課文。

　　1、帶著問題，趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。（生自由讀文）

　　2、檢查初讀情況。

　　認讀生字詞：（課件）

　　惟恐甩下勉強冠軍

　　翅膀蜻蜓堅硬生怕蜜蜂

　　（1）帶拼音自由讀。

　　（2）互相提醒讀音方面注意的地方并帶讀：

　　后鼻音——蜻蜓硬蜂

　　多音字——強

　　（3）去掉拼音自由讀、男女生比賽讀、齊讀。（課件）

　　（4）你知道哪些詞語的意思？簡單交流

　　（5）指導理解“唯恐—生怕”，誰能用“唯恐”說句話？

　　三、再讀課文

　　1、把這些生字詞語帶到課文里再讀，把課文讀通順：分小節讀課文，注意及時糾正。

　　2、帶著問題默讀課文：還記得哪兩個問題嗎？師重復兩個問題

　　不僅把課文讀通順，還要帶著兩個問題邊讀邊想。[

　　自己邊小聲讀邊用筆在書上作記號。

　　四、細讀課文，解決疑問一，體會心理

　　小朋友剛才邊讀邊想邊畫，非常認真，把你的發現跟大家交流一下吧

　　（一）蝸牛的獎杯怎么得來的？（課件）

　　根據回答出示課文第二段（課件）

　　個別讀

　　蝸牛的獎杯原來是這么來的呀。得到冠軍獎杯哦，小蝸牛心里怎樣？

　　根據學生的發言讀句子，1、讀出（高興、自豪、得意、開心、激動……）的語氣

　　2、指導理解“……”還會有哪些昆蟲一起比賽？

　　這么多的昆蟲都沒有蝸牛飛得快，看圖理解并讀好“遙遙領先”（課件）

　　“甩下所有的對手”

　　3、過渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪嗎？

　　蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？

　　4、根據時間安排學習第三段。可是，課本上這只蝸牛是怎么做的呢？請同學們讀讀第三段，找出蝸牛的表現讀出來。

　　你認為應該用什么樣的語氣來表現蝸牛此時的行為？練習讀，指讀。

　　現在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？

　　獎杯很大壓得它飛不起來，只是暫時的，造成她現在這個樣子還有個根本原因，我們下節課好好讀課文，弄懂這個問題。

　　小結與過渡：

　　從你們的回答中，老師看出來了，你們都是些積極上進的孩子，來，我們這節課再來增加點兒收獲，學習幾個生字的寫法。

　　五、自主探究，識寫結合。

　　1、出示詞語認讀。（課件）

　　2、出示本課10個生字自主識記。（課件）

　　3、認識新部首“支”，范寫“翅”。學生描紅

　　4、指導學習難寫好的“蜜”

　　看筆順圖（課件）

　　范寫

　　學生描紅、臨寫、反饋

　　5、簡單交流其他生字的字形特點（形聲字）后在本子上臨寫

　　教學反思：

　　蘇教版語文教材強調“以讀為本、以讀助練、以演練促讀”。在教學設計中我考慮到了如何讓學生自主朗讀，讀中感悟，緊緊抓住課文中每一個重點詞句，激發學生去品味、感悟，和學生站在相同的高度，進行平等和諧的交流。在學生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟學生要表達的感情，從中找到優點，用老師聽了以后的感受來表揚。例如學生讀到“蝸牛遙遙領先，甩下了所以的對手……”時，我從中聽出他把“遙遙領先”、“所有”讀得特別突出。我就感嘆地說：“你把‘遙遙領先’、‘所有’讀得特別好，我聽出來了，蝸牛飛得很快，”既表揚了他的`朗讀，也給其他學生一個正確的導向：哦，這樣讀就是抒發自己感情的最好方法！于是，每個學生都能盡量讀出自己獨特的感受來：蝸牛得到獎杯是高興的，或自豪的，或得意的，或開心的，或激動……這樣，在老師的知道鼓勵下，學生通過不同的情感體驗，去體會不同的語氣，充分發揮學生的語言感悟力和創造力性，在讀中悟到課文所要表達的感情，把學生對課文的感悟引至深入。

　　蝸牛的獎杯教案 2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1個多音字。

　　3、理解課文內容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。

　　教學重難點：

　　懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理

　　教學準備：

　　1、與教材有關的多媒體課件。

　　2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、（出示蝸牛圖）同學們，你們認識它嗎？能給大家介紹一下蝸牛嗎？

　　2、大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個樣子，它身上還長著一對大翅膀呢！看，多可愛的小蝸牛啊！蝸牛怎么會變成現在這個樣子的呢？今天，我們就一起來學習第7課，板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字漏字。勾畫出文中不理解的詞語。給每自然段標上序號。

　　出示生詞

　　生怕翅膀堅硬獎杯蜻蜓

　　蜜蜂蝸牛甩下冠軍惟恐面前

　　2、自由讀，你要提醒大家注意哪些字的讀音？

　　3、開火車讀，指名讀，齊讀

　　4、教學生字字形，新授“支”部。

　　5、組詞

　　獎：獎品夸獎中獎過獎

　　怕：害怕可怕生怕怕事

　　堅：堅決堅定堅強堅硬堅持

　　7、再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。

　　指導朗讀。

　　三、指導書寫：

　　（1）出示生字

　　（2）說說怎樣進行記憶。

　　（3）生隨師進行描紅、臨摹。

　　第二課時

　　一、揭示課題

　　師：今天我們繼續學習6 《蝸牛的獎杯》。

　　二、細讀課文

　　（一）出示第一自然段

　　1、自己讀一讀。

　　2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）

　　3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發揮想象）

　　4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？

　　（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　（二）出示第二自然段

　　過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。

　　1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？

　　（抓住這些詞：遙遙領先、所有的'對手、捧走了，讀好課文。）

　　2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。板書：遙遙領先

　　3、如果你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？

　　4、齊讀第一和第二自然段

　　過渡：以前的小蝸牛飛行本領是挺高的，可是現在它成了什么樣了？（貼蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？

　　（三）出示第三自然段

　　1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？

　　2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。

　　3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）

　　4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？

　　5、齊讀課文第三自然段。

　　過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯——（引讀最后一段）

　　（四）出示第四自然段

　　1、指名讀，他哪兒讀得好？

　　2、看到小蝸牛現在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？

　　3、出示名言、格言

　　滿招損，謙受益。

　　謙虛使人進步，驕傲使人落后。

　　自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。

　　指名讀。

　　4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬

　　三、有感情地朗讀課文。

　　作業：有感情的朗讀課文，抄寫生字。

　　板書設計：

　　遙遙領先

　　謙虛使人進步，驕傲使人落后

　　慢慢爬行

　　蝸牛的獎杯教案 3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。

　　2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。

　　教學準備：

　　多媒體、拓展資料

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、看圖激趣，質疑導入

　　1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

　　2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

　　3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

　　4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）

　　二、初讀課文

　　1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

　　2、出示讀書要求

　　A、第一遍，讀準字音，不認識的。字多讀幾遍。

　　B、第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

　　C、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

　　3、學生按要求自讀課文。

　　4、檢查自讀情況

　　A、出示生字卡

　　B、指名分自然段讀

　　C、談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？

　　三、學習生字

　　1、學生到信息平臺自學生字。

　　2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

　　3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。

　　四、學生描紅，老師巡堂。

　　五、網上閱讀10分鐘

　　學生到跨越式平臺閱讀有關蝸牛的資料及一些名言

　　第二課時

　　一、學習第一自然段

　　我們都知道原來的蝸牛和現在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

　　1、學生交流

　　2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）

　　二、學習第二自然段

　　過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙、甩下”

　　三、學習第四自然段

　　過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？

　　1、學生自由讀第四自然段

　　2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）

　　四、學習第三自然段

　　過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊想。

　　2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）

　　重點句子：

　　可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

　　理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進的寓意。提問引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣？

　　3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。

　　五、釋放情感

　　過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

　　它心理又會想些什么呢？

　　1、指名說。

　　看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）

　　六、拓展閱讀10分鐘

　　過度：老師還有許多關于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。

　　要求：邊讀邊想

　　七、打寫（任選一道）10分鐘

　　1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？

　　2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的一個夢，是因為它前天在爬山看誰意志力強的比賽中，它由于堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎杯自言自語到：嚇死我了，我怎么會那么驕傲自滿呢？因為我知道……我還知道……

　　教學反思：

　　《蝸牛的獎杯》是一篇生動有趣的童話。故事通過奇特的想象，寫出了蝸牛由在空中自由地飛翔，遙遙，捧走了冠軍獎杯，退化成如今只能勉強地從殼里伸出頭來，在地上慢慢爬行的動物，表現了一個凝重的主題——人不能把成績和榮譽當成包袱，如果自滿自足躺在功勞簿上睡大覺而不思進取，就會落后、倒退。執教的'這節課我體現了以下幾個特點：

　　1、看圖激趣，質疑導入。

　　本文的插圖很巧妙。“天頭”畫著蝸牛高飛藍天，遙遙，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面，顯然，蝸牛是勝利者。如果是比賽，冠軍應當屬于蝸牛，蝸牛捧走金色的大獎杯當之無愧。然而，蝸牛奪取獎杯后怎樣呢？蝸牛的翅膀又哪去了呢？在讀題質疑后，導入新課，引導讀書，順勢合理，激發了孩子的學習興趣。

　　2、以讀代講，以讀領悟。

　　這節課注重了品詞、品句、品讀，以讀代講、以評促讀，以讀悟情。例：教學第二自然段時，提出問題從哪兒可以看出蝸牛飛行能力強，可以得冠軍？學生自讀后很快找出了“遙遙”、“甩”、“所有”等詞。我又讓學生讀詞，再讀句子。讀后讓學生評價，做到生生互評、師生互評，評后再讀。通過多種形式的朗讀讓學生積累豐富的語言，獲得積極的情感體驗，這樣的以讀代講，以評促讀，鍛煉了學生的評價能力，培養學生學習語文的興趣。

　　3、自主識字，突出學生的主體地位。

　　在識字方面以自主識字，自讀自悟的方式來突出學生的主體地位，利用生字卡片，出示詞語等檢測學生對生字詞的掌握情況，給學生多一些自我表現的機會。

　　蝸牛的獎杯教案 4

　　教學要求：

　　1、指導正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得滿招損，謙受益的道理。

　　教學過程：

　　一．復習導入

　　1．出示課題，學生齊讀。

　　2．誰來說說獎怎么寫？

　　3．交流后學生跟著老師書空。

　　二．學習課文

　　學習第一自然段

　　1．出示第一自然段，學生自由朗讀。

　　2．指名讀

　　3．誰來說說她哪兒讀好了？（?