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大班語言《勇氣》教案

時間：2022-12-13 17:15:42 教案

大班語言《勇氣》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大班語言《勇氣》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班語言《勇氣》教案

大班語言《勇氣》教案1

　　活動目標：

　　1、初步了解“勇氣”的含義，能區別“勇氣”和“莽撞”

　　2、知道生活中做許多事情都需要勇氣，愿意用各種方式迎接挑戰，明白勇于克服困難才能成功。

　　環境創設：

　　跳傘、跳高、滅火、上課舉手的圖片。

　　活動過程：

　　一、誰是有勇氣的人

　　1、說說各自認為最勇敢的人是誰？為什么？

　　2、看圖思考：他們有沒有勇氣

　　（1）消防員救火

　　（2）運動員跳高

　　（3）吃從來沒有吃過的蔬菜

　　3、了解有的事情很困難，有的事情很平常，但都需要有勇氣。我們如果有勇氣面對生活中的各種困難，就能成為一個勇敢地人。

　　二、我有勇氣做這些事兒么？

　　1、他們在做什么？我是否也遇到過這些事兒？為什么說這是由勇氣的？

　　2、談談自己的.經歷

　　三、我會更加有勇氣

　　1、上課舉手發言

　　2、別的同學發言時，能靜聽同學發言

　　3、做錯事情后能主動承認錯誤

　　4、一起看看大家都害怕什么，想一想對付它的好辦法。只要有勇氣想辦法，就能變得不害怕

大班語言《勇氣》教案2

　　教學目標：

　　·結合生活經驗，了解“勇氣”的含義，能區分“勇氣”和“莽撞”。

　　·知道生活中做很多事都需要勇氣，明白勇于克服困難才能成功。

　　教學準備：

　　（認知準備）小學主題開展中。

　　(材料準備)圖片一：跳傘、一個人在屋里睡覺、消防員、攀巖等照片。

　　圖片二：上課舉手發言、做錯事后主動承認、找朋友等小學生的生活照片等。

　　活動過程：

　　一、誰是有勇氣的人

　　1、說說各自認為最勇敢的人是誰，并說說理由。

　　2、看圖思考：他們有沒有勇氣

　　（1）消防員救火的照片、運動員跳高、攀巖

　　（2）沒有吃過的食物照片

　　3、學講：勇氣有時候就是勇敢、勇氣有時候就是主動、勇氣有時候就是要學會控制自己、勇氣有時候就是堅持。

　　4、討論：勇敢和莽撞（難點解決）

　　“做這些事情需要什么？怎樣的人能做？”

　　難點小結：有的事情很強很難（如跳傘）在不具備本領的前提下是不能冒然去做的。有的很平常（如吃從來沒有吃過的蔬菜），但都需要有勇氣。

　　三、我有勇氣做這些事。（解決重點一）

　　1、結伴觀看圖片，討論

　　“他們在做什么。我們是否也遇到過這些事。為什么說這些都是需要勇氣的事情？”

　　2、選擇其中的一個內容談論自己的經歷，體會我們都是勇氣的`人。

　　二、我會更有勇氣（解決重點二）

　　1、觀看小學生的生活圖片：

　　上課舉手發言、別的同學發言時，能靜聽同學的講話、做不到廁所，主動詢問、沒有同學和自己玩，會主動找朋友、做錯事情都能主動承認錯誤、一條小蟲在自己的座位上。

　　重點小結：生活中做很多事都需要勇氣，只要勇于克服困難就能成功們，成為一個勇敢的人。

　　2、想一想：上面那些事情我有點害怕，把自己害怕的事的標號寫在小紙片上。

　　延伸：結合圖畫一起看看大家都害怕什么，想一想對付它的好辦法。

大班語言《勇氣》教案3

　　活動目標：

　　1、了解勇氣的多種形式，發現自己擁有的勇氣。

　　2、能夠結合生活經驗,積極表達對勇氣的理解。

　　活動準備：

　　ppt、視頻、勇士勛章

　　活動過程：

　　一、談話引出勇氣

　　師：勇氣是什么？

　　（出示圖片）小男孩跳水

　　1、猜猜看他要干嘛？小男孩那么害怕會跳下去。

　　2、現在小男孩的表情怎么樣？

　　小結：戰勝害怕是一件很開心的事情，也是一件很有勇氣的事情。

　　二、了解不同的勇氣

　　1、勇氣，是第一次騎車不用安全輪。

　　師：這件事情說明這個小女孩怎么樣？

　　小結：勇氣有的時候就是勇敢。

　　2、勇氣，是花兒很美，卻不摘它。

　　師：為什么不能摘？

　　小結：勇氣有的時候就是要學會控制自己。

　　3、勇氣，是和新朋友主動打招呼。

　　師：什么叫主動？你會怎么主動和新朋友招呼？

　　小結：勇氣有的時候就是主動。

　　4、勇氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。

　　師：我們可以用什么詞語來送給他？

　　小結：勇氣有的時候就是堅持。

　　三、聯系實際

　　師：那我們小朋友有沒有做過很有勇氣的事情？

　　小結：每個人身上都有不同的勇氣，說明我們都很棒。琦琦老師有一段視頻，讓我們再一起來看看，還有那些勇氣是我們不知道的`呢？

　　l了不起的人（科學家、奧運冠軍、航天英雄等）

　　師：要成為他們難不難？

　　小結：只要我們和他們一樣，付出不一般的勇氣，做到別人做不到的事情，我們就一定能像他們一樣獲得成功。

　　四、游戲

　　師：想不想給自己再增加一些勇氣？讓我們一起來做個游戲吧。

大班語言《勇氣》教案4

　　一、教學目的

　　培養學生對和平信仰的追求，品味課文語言特點

　　二、教學重點

　　理清情節結構，品味學習語言

　　三、教學課時

　　一課時

　　四、教學步驟

　　導入：

　　在第二次世界大戰中，發生了許許多多動天地，泣鬼神的感人故事。今天我們要學習的課文——《勇氣》，就是寫的在“二戰”后期，盟軍由法國諾曼底登陸時發生的這樣一個故事。

　　（一）整體感悟

　　1.速讀課文。

　　2.請同學們說說這是一個什么樣的故事，要求每人說的與別人不同。

　　3.同學們說的內容可能有：

　　①這是一個寫法國女人救美國士兵的故事。

　　②這是一個贊頌法國女人高貴品質的故事。

　　③這是一個表現美國士兵機智勇敢的故事。

　　④這是一個表現人類對和平信仰和追求的故事。

　　……

　　4.教師小結。

　　（二）積累詞語

　　1.學生大聲讀課文，找出文中優美的詞語。

　　①雙音節詞

　　拘謹頎長健談拘束陷落熹微發落悉意

　　②四字短語

　　孔武有力單槍匹馬寥寥可數干凈利落毫不猶豫

　　2.弄清重點詞語的意義。

　　①拘謹：（言語、生動）過于謹慎；拘束。

　　②頎長：身量高。

　　③熹微：日光微明。

　　④悉意：全心全意。

　　⑤孔武有力：勇武而有力。

　　⑥單槍匹馬：一個人單身上陣。比喻單獨行動，沒人幫助。

　　⑦寥寥可數：形容數量非常少。

　　3.學生識記。

　　（三）理清情節

　　1.復習提問。

　　①小說的三要素是什么？

　　（人物、情節、環境）

　　②小說情節的結構包括哪幾個部分？

　　（開端、發展、高潮、結局）

　　2.學生默讀課文，理清情節結構。

　　開端：從“在大規模進攻開始的前一天”到“那是為應付這種緊急狀況而教給他的”。

　　發展：從“聽到敲門聲”到“把門閂了”。

　　高潮：從“棚屋后邊有一個小小的窗口”到“哦，當然啦。快！”。

　　結局：從“她毫不遲疑地把送回壁爐邊的碗櫥里”到“她毫不猶豫地給了他第二次機會”。

　　3.歸納小說情節的特點。

　　（故事情節曲折動人）

　　（四）品味語言

　　1.含義豐富的外貌神態描寫。

　　①“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮定的。”她“不是笑容滿面”，說明了什么？

　　（說明法國人在德國人的殖民統治下過著痛苦的生活）

　　②“她滿臉蒼白，淚眼模糊”寫出了“她”當時的什么心情？

　　（寫出了“她”失去丈夫以后，悲傷、悲痛的心情）

　　2.生動準確的動作描寫。

　　“那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去。”“擠”、“奔”有什么表達效果？

　　（“擠”寫出了窗口很小。“奔”寫出傘兵動作很快）

　　3.簡短明快的語言描寫。

　　“哦，當然啦。”刻畫出了“她”的什么品質？

　　（在生與死的面前，為了救那個傘兵，“她”毫不猶豫地說出了這句話，表現了“她”為了和平，置自己的`生死于度外）

　　4.意味深長的議論。

　　“她懂得她信仰的是什么。”那么，“她”信仰的是什么呢？

　　（對和平的信仰，為了捍衛它，不惜自己寶貴的生命）

　　（五）、學習句式

　　1.教師舉文中的一個句子，學生分析其特點。

　　一個年約三十歲的法國女人——她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮定的——開了門。

　　2.學生討論、發言。

　　3.教師總結。

　　這種句式的特點是先總寫、概述，然后圍繞這一句或句中的中心詞再展開寫，進行更加細膩、更加深入的描寫。

　　4.學生在文中找有此特點的句子。

　　①她的丈夫和她的三個小小的孩子——一個是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。

　　②他剛跑進樹林——悉意經營的、沒什么灌木、雜樹的法國樹林——就聽到周圍都是追兵。

　　5.進行句式運用練習

　　教師說“總寫、概述”，學生接著說“具體描寫”。

　　①（師）我掀開簾子，看到一個小姑娘——（生）……正登上竹凳想去摘墻上的電話。

　　②（師）上課鈴響了，我們的語文老師——（生）……走進教室。

　　③（師）那年，我第一次看見大海——（生）……真是太美了。

　　④（師）街上，人們伸長脖子在看一只鳥——（生）……那只鳥怪可憐的。

　　6.學生自己仿寫句子。

　　（六）課堂總結

　　學習文學作品，如小說、散文，我們首先要從整體上把文章的內容弄清楚，更重要的是揣摩文章語言的妙處，學習文章有特點的詞語、句式和段落。

大班語言《勇氣》教案5

　　一、教學目的：

　　1、理清情節結構，理解勇氣內涵。

　　2、分析人物形象，學習語言表達。

　　二、教學設想：

　　(一)導入新課：直接導入對勇氣的理解。

　　(二)初讀課文：

　　1、掌握生字詞。

　　2、把握文章段落結構。

　　(三)熟讀課文：

　　1、明確文中的重點人物。

　　2、勾畫重點文段、語句，分析兩個重要人物。

　　3、領會文章的思想內涵。

　　(四)教學方法：以學生自讀為主，輔以教師的點撥，特別是文章的結束部分，教師必須要把難點給學生講清楚，讓學生明白作者的用意。

　　(五)設計為一課時。

　　三、教學過程：

　　(一)導入新課：

　　什么是勇氣？同學們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？

　　同學們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒有一件表現你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經歷！

　　學生可能有各種各樣的回答。

　　老師小結：從剛才幾位同學的講述中，我認為他們確實是勇敢的，他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄，他們是有勇氣的。不過，勇氣的內涵遠不止這些。那么，什么是勇氣呢？

　　見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創新是勇氣，不畏強暴是勇氣，敢于批評別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰場上為正義而戰，浴血奮斗，流血犧牲是戰士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險更是一種勇氣，這些都是我們每一個人都應該具備的勇氣。

　　今天我們就從美國作者狄斯尼的小說《勇氣》這篇課文，來感受第二次世界大戰的戰場上一位普通戰士和一位普通婦女表現出的令人肅然起敬的勇氣。

　　板書：勇氣c.d.狄斯尼

　　(二)初讀課文：

　　1、讀準下列加點字的讀音。

　　拘謹(jǐn)；頎(qí)長；熹(xī)微；悉(xī)意；

　　寥寥(liáo)可數;綬(shòu)帶;怯(qiè)生生;

　　著(zhuó)陸;門閂(shuān);嗚咽(yè)。

　　2、解釋下列詞語的意思。

　　①拘謹：（言語、行動）過于謹慎，拘束。

　　②頎長：身材高。

　　③孔武有力：勇武而有力。（孔：很）

　　④熹微：日光微明。

　　⑤悉意：全心全意。

　　⑥寥寥可數：形容數量非常少。

　　3、把握文章的段落結構。

　　《勇氣》這篇文章可分為幾個部分？（文章層次該如何劃分？）

　　學生思考，討論，交流，回答。

　　老師小結：文章可分為三部分。

　　第一部分（文章開頭第1自然段）：偶遇美國傘兵，引出故事。（總起全文）

　　第二部分（第2至18自然段）：通過美國傘兵兩次被救的故事，表現“兩種勇氣”。（講述《勇氣》的故事。）

　　第三部分（第19至22自然段）：通過“將軍”對法國婦女的贊揚，揭示主題。（講述“我”的感受。）

　　第一部分是引子，是文章的開頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結尾，是升華主題的部分。

　　(三)熟讀課文：

　　1、第一段寫什么？在文中起什么作用？

　　讓學生討論，然后回答。

　　老師小結：第一部分（第一自然段）采用倒敘的手法，通過對一次軍人午餐會的敘述，由一位傘兵引出一個感人至深的故事。從結構層次上來說，它起到了引出下文的作用。

　　2、文中的重點人物有幾個？

　　讓學生討論，然后回答。

　　老師小結：有兩個，即美國傘兵和法國婦女。

　　3、美國傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結束？

　　讓學生討論，然后回答。

　　老師小結：從第二自然段開始到倒數第五自然段結束。

　　4、說一說，故事是怎樣開頭、發展、結束的？

　　讓學生討論，然后回答。

　　老師小結：

　　①開頭：二戰時，盟軍進攻法國前期24小時在諾曼底地區空投傘兵，美國年輕傘兵在遠離預定地點好幾英里的敵占區著陸。其中一美國傘兵空投地點錯誤，誤入敵人控制區。

　　②發展（情節發展采用了波浪式結構）：這個美國傘兵遇到德國軍隊的追捕躲入一法國農家中，這個法國婦女救了他，但被德軍發現搜出，法國婦女的丈夫被德軍打死。這個美國傘兵在獄中僥幸逃脫，他跑進了樹林里，德軍繼續追捕他，當時的情況又迫使他逃回到這個法國婦女的房子，這個法國婦女再次掩護了他。

　　③結束：這個美國傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區解放了，他得以重返部隊。

　　5、小說的情節結構包括：開端、發展、高潮、結局，讀完第二部份后，同學們認為哪一段情節是本文的高潮部分？并簡述你們的理由。

　　讓學生討論，然后回答。

　　老師小結：這位美國士兵重返農家小舍求援，而這位剛剛因這位士兵的到來而失去了丈夫的法國婦女毫不猶豫地再次收留了他，這一情節是本文的高潮，這是最緊張的時候，是最意想不到的舉動，是最能表現他們勇氣的情節。

　　6、法國婦女的信仰是什么？（老師提示，在戰爭時代人民最渴望的是什么？）

　　讓學生討論，然后回答。

　　老師小結：法國婦女的信仰是和平。

　　7、當美國傘兵第二次回到農家門前時，是什么原因使得那個剛剛失去丈夫的法國婦女再次收留了他？她的勇氣來自哪里？她前后兩次回答說：“哦，當然啦。”這兩個“當然”中所包含的意義是否一樣？

　　學生討論，然后回答。

　　老師小結：

　　法國婦女之所以能這么做，是對和平的渴望與信仰，正是這種信仰，使她在剛剛因收留這位美國傘兵而失去丈夫后的慘烈環境中仍然保持著鎮定與善良——毫不猶豫地再次收留了他。

　　法國婦女的勇氣來自她渴望和平，反對戰爭的堅強意志而迸發出來的強大精神力量。

　　和平是人類的一大主題，維護和平是人類的美好品質，我們只有理解了這一點，才能理解這位法國婦女的“反常行為”,才能領會她所表現出的勇氣。

　　兩個“當然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個“當然”包含著更大的勇氣，更加體現出人物的強大精神力量。

　　8、課文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用？

　　學生討論，然后回答。

　　老師小結：

　　課文的第三部分（最后四段）寫作者聽完故事后的感受，在文中起畫龍點睛突出中心的作用。

　　9、文章標題叫做勇氣，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國青年傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（必須引導學生理解課文的這一重點和難點）

　　學生討論，然后回答。

　　老師小結：

　　我們先來回答兩位主角的勇氣。

　　①美國傘兵的拼命勇氣。

　　美國傘兵在走投無路的情況下重返這個最危險的地方，是因為他理解法國人民的信仰，他是智慧的，他懂得——最危險的地方往往是最安全的。他的勇氣來自他的智慧。美國傘兵所表現出的勇氣可以從以下三個方面來概括。

　　a、著陸失誤，大膽求援——勇敢；

　　b、不幸被捕，越窗逃生——機敏；

　　c、身陷絕境，再返農家——智慧。

　　②法國婦女的不怕犧牲勇氣。

　　下面我們來看看作者是怎樣描寫她的？

　　第一次出場時，作者只有簡單的`兩句外貌描寫：“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮定。”然而，正是這“善良而鎮定”使其后來的一系列行為都有了依托。面對美國傘兵的求援，這位婦女只是簡單地回答了幾個字：“哦，當然啦。”然后就把他帶到屋里。不假思索的回答，毫不猶豫的行動，充分地表現了這位法國婦女的堅定內心。

　　第二次出場時，這位法國婦女已經失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。但面對美國傘兵的再次求助，她給予的是同第一次毫無二致的回答，是同樣毫不遲疑的行動。到這一刻，法國婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對和平的信仰所賦予的，神圣而不可剝奪。作者對法國婦女的描寫是含蓄而深刻的。

　　作者更看重的是法國婦女的勇氣。

　　一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚這位法國婦女，用意十分明顯。另一方面，美國傘兵身上所體現的是一種個體的智慧與勇氣的力量。而法國婦女身上所體現出的是渴望和平、痛恨戰爭而產生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現出人類由于對和平的渴望而產生的巨大的精神力量。法國婦女的這種勇氣是人類向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人類由野蠻邁向文明，不斷發展進步的強大動力。

　　通過比較，法國婦女的勇氣更令人敬佩，她的形象也更加高大。

　　10、《勇氣》這篇課文的主旨是什么？

　　學生討論，然后回答。

　　老師小結：《勇氣》這篇文章的主旨是贊頌為和平，為正義而努力的人們的勇氣和信仰。和平是一種信仰，為了捍衛它，許多人不惜獻出無價的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛和平、保衛和平，應是人類的共同職責。

　　11、請同學們結合時事，各抒己見，暢談對“和平”的理解和認識。

　　學生討論，然后回答。

　　老師小結：和平與發展是人類永恒的主題，然而，在漫長的人類歷史長河中卻不斷地發生戰爭，血腥和暴力浸透了人類的歷史。在未來的歲月中，人類仍然需要警惕和反對一切非正義的戰爭。讓我們記住：和平是一種信仰。

　　（四）寫作特點

　　請同學們思考和比較一下，課文的敘事角度和人稱的使用有什么特點。

　　學生討論，然后回答。

　　老師小結：白描手法和第一、第三人稱交替使用的敘述。這篇文章用的是第一人稱敘述角度，從故事的主體來看又是用第三人稱的敘述角度。用第一人稱引出故事并結束全文，有利于作者直接表達感受，使議論和抒情更為充分。主體故事用第三人稱來敘述則有利于更加完整、客觀地敘述。

　　（五）總結全文。

　　本文講述了第二次世界大戰后期，一個法國婦女為了掩護美國傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛世界和平，不惜獻出無價的青春和寶貴的生命的勇氣。

　　（六）課堂練習

　　1、試用美國傘兵的口吻講述這個故事。

　　讓學生講

　　2、用美國傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達效果有什么變化？

　　學生討論，然后回答。

　　老師小結：

　　①從敘事角度看：以美國傘兵的口吻講述一個法國婦女兩次掩護美國傘兵而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對象是這個法國婦女。而原文則是從第三者的角度講述這個故事，歌頌的對象不僅有法國女人，還有美國傘兵。

　　②從表達效果看：以美國傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國傘兵所無法看到、聽到的細節，使故事情節更加完整。

　　(六)板書設計：

　　勇氣

　　d.c.狄斯尼

　　高潮：第二次救援

　　人物：

　　1、戰士：重返農舍，機智勇敢

　　2、婦女：再次救援，形象高大

　　主旨：人類對和平信仰的產生勇氣。和平是一種信仰！

大班語言《勇氣》教案6

　　一、教學目的：

　　1、理清情節結構，理解勇氣內涵。

　　2、分析人物形象，學習語言表達。

　　二、教學設想：

　　(一)導入新課：直接導入對勇氣的理解。

　　(二)初讀課文：

　　1、掌握生字詞。

　　2、把握文章段落結構。

　　(三)熟讀課文：

　　1、明確文中的重點人物。

　　2、勾畫重點文段、語句，分析兩個重要人物。

　　3、領會文章的思想內涵。

　　(四)教學方法：以學生自讀為主，輔以教師的點撥，特別是文章的結束部分，教師必須要把難點給學生講清楚，讓學生明白作者的用意。

　　(五)設計為一課時。

　　三、教學過程：

　　(一)導入新課：

　　什么是勇氣？同學們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？

　　同學們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒有一件表現你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經歷！

　　學生可能有各種各樣的回答。

　　今天我們就從美國作者狄斯尼的小說《勇氣》這篇課文，來感受第二次世界大戰的戰場上一位普通戰士和一位普通婦女表現出的令人肅然起敬的勇氣。

　　板書：勇氣c.d.狄斯尼

　　(二)初讀課文：

　　1、讀準下列加點字的讀音。

　　拘謹(jǐn)；頎(qí)長；熹(xī)微；悉(xī)意；

　　寥寥(liáo)可數;綬(shòu)帶;怯(qiè)生生;

　　著(zhuó)陸;門閂(shuān);嗚咽(yè)。

　　2、解釋下列詞語的意思。

　　①拘謹：（言語、行動）過于謹慎，拘束。

　　②頎長：身材高。

　　③孔武有力：勇武而有力。（孔：很）

　　④熹微：日光微明。

　　⑤悉意：全心全意。

　　⑥寥寥可數：形容數量非常少。

　　3、把握文章的段落結構。

　　《勇氣》這篇文章可分為幾個部分？（文章層次該如何劃分？）

　　學生思考，討論，交流，回答。

　　老師小結：文章可分為三部分。

　　第一部分（文章開頭第1自然段）：偶遇美國傘兵，引出故事。（總起全文）

　　第二部分（第2至18自然段）：通過美國傘兵兩次被救的故事，表現“兩種勇氣”。（講述《勇氣》的故事。）

　　第三部分（第19至22自然段）：通過“將軍”對法國婦女的贊揚，揭示主題。（講述“我”的感受。）

　　第一部分是引子，是文章的開頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結尾，是升華主題的部分。

　　(三)熟讀課文：

　　1、第一段寫什么？在文中起什么作用？

　　讓學生討論，然后回答。

　　2、文中的重點人物有幾個？

　　讓學生討論，然后回答。

　　老師小結：有兩個，即美國傘兵和法國婦女。

　　3、美國傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結束？

　　讓學生討論，然后回答。

　　老師小結：從第二自然段開始到倒數第五自然段結束。

　　4、說一說，故事是怎樣開頭、發展、結束的？

　　讓學生討論，然后回答。

　　老師小結：

　　③結束：這個美國傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區解放了，他得以重返部隊。

　　5、小說的情節結構包括：開端、發展、高潮、結局，讀完第二部份后，同學們認為哪一段情節是本文的高潮部分？并簡述你們的理由。

　　讓學生討論，然后回答。

　　6、法國婦女的信仰是什么？（老師提示，在戰爭時代人民最渴望的是什么？）

　　讓學生討論，然后回答。

　　老師小結：法國婦女的信仰是和平。

　　學生討論，然后回答。

　　老師小結：

　　法國婦女的勇氣來自她渴望和平，反對戰爭的堅強意志而迸發出來的強大精神力量。

　　和平是人類的一大主題，維護和平是人類的美好品質，我們只有理解了這一點，才能理解這位法國婦女的“反常行為”,才能領會她所表現出的勇氣。

　　兩個“當然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個“當然”包含著更大的勇氣，更加體現出人物的強大精神力量。

　　8、課文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用？

　　學生討論，然后回答。

　　老師小結：

　　課文的第三部分（最后四段）寫作者聽完故事后的感受，在文中起畫龍點睛突出中心的作用。

　　學生討論，然后回答。

　　老師小結：

　　我們先來回答兩位主角的勇氣。

　　①美國傘兵的拼命勇氣。

　　a、著陸失誤，大膽求援——勇敢；

　　b、不幸被捕，越窗逃生——機敏；

　　c、身陷絕境，再返農家——智慧。

　　②法國婦女的不怕犧牲勇氣。

　　下面我們來看看作者是怎樣描寫她的？

　　第一次出場時，作者只有簡單的兩句外貌描寫：“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮定。”然而，正是這“善良而鎮定”使其后來的一系列行為都有了依托。面對美國傘兵的求援，這位婦女只是簡單地回答了幾個字：“哦，當然啦。”然后就把他帶到屋里。不假思索的回答，毫不猶豫的行動，充分地表現了這位法國婦女的堅定內心。

　　第二次出場時，這位法國婦女已經失去了丈?