當前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>實用文>教案>《錫林郭勒大草原》教案錫林郭勒大草原課件

《錫林郭勒大草原》教案錫林郭勒大草原課件

時間：2022-12-16 19:40:07 教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《錫林郭勒大草原》教案錫林郭勒大草原課件，歡迎閱讀與收藏。

《錫林郭勒大草原》教案錫林郭勒大草原課件

《錫林郭勒大草原》教案錫林郭勒大草原課件1

　　【教學目標】

　　知識與技能目標：

　　（1）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　（2）讀懂課文內容，體會大草原的美麗和歡騰。

　　過程與方法目標：

　　（1）通過對課文的閱讀和感悟抓住重點詞句，體會草原的美麗與歡騰。

　　（2）積累喜歡的詞語和句子。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　（1）激發(fā)學生對草原的向往，對祖國山河的熱愛。

　　（2）激發(fā)學生愛護動物，保護環(huán)境的意識，懂得人與動物要和諧相處。

　　【教學重難點】

　　重點：抓住重點詞句，理解、體會。

　　難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激活情感:

　　1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什么？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）

　　2、大家喜歡草原嗎？今天老師帶大家去游覽內蒙古的錫林郭勒大草原。

　　3、初讀了課文，請你告訴老師，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？

　　二、分塊閱讀，讀中感悟

　　（一）、學習第二自然段。

　　1、我們來感受一下草原的美麗，請大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫了草原上的哪幾種景物？討論后回答。

　　2、指名反饋，教師相機板書。

　　3、出示課件，對照品讀課文中各種景物所對應的句子。

　　（1）藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。

　　先出示相應的畫面，讓學生看圖說話，然后比較句子：藍天下面，長滿了青青的野草。

　　品句，指名說說哪一句寫得好？為什么？（學生自由發(fā)言）

　　（2）、指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）然后出示課件中相應的畫面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情地朗讀）

　　（3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學生自由發(fā)言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）

　　課件展示，引導學生展開豐富的想象，水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

　　（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

　　出示句子，女生有感情地朗讀。

　　（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

　　指名反饋，相機出示課件，欣賞各種各樣的野花，感受野花的美麗迷人，全班齊讀課件出示的句子。然后細細品讀句子：文中哪個詞寫出了花多？文中哪些地方寫出了花美？哪個詞寫了花的味道？

　　男女生對讀句子后，展開想象：清香單單是花朵的`味道嗎？學生自由發(fā)言。

　　（5）想象一下，如果沒有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子?

　　4、小結：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導背誦）

　　（二）、學習第四自然段。

　　1、小組內默讀第四自然段，討論這段中描寫了草原的什么？又描寫了哪些物與人？（小組合作學習）

　　2、檢查反饋，依次出示課件引導認識文中描寫的物與人：雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個歡騰的世界。

　　3、想想因為什么，才使草原成為一個歡騰的世界？訓練學生用“因為……所以……”說話。

　　（三）、學習課文第三自然段，引導了解過渡段的作用。

　　1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？

　　2、引導發(fā)現(xiàn)：哪句話與它前后兩個自然段的內容有什么聯(lián)系？

　　3、教師總結說明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內容，后半句又介紹了下一段的內容，起了承接上下文章內容的作用，叫過渡句，獨立成段的叫過渡段。我們在以后的寫作中要學會使用。

　　三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象：

　　1、讓學生當小導游介紹草原美景。

　　3、拓展：孩子們，你們來說說，學習了這篇課文有什么感受？（教師點評，激發(fā)學生對草原，對祖國大好河山的熱愛與向往。）

　　4、結語：是的，人與動物和諧生活，非常地友好，并且十分的快樂。這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱，在歌聲中結束這次草原之旅。（播放歌曲:我說草原小牧民）

　　【板書設計】

　　15錫林郭勒大草原

　　美麗：野草、湖水、野花

　　歡騰：人和動物

《錫林郭勒大草原》教案錫林郭勒大草原課件2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：抓住重點句讀懂段的內容，體會草原美麗與歡騰的景象；有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　2、過程與方法：指導朗讀課文，抓住重點句讀懂段的內容，感受草原神奇而美麗的景色。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學生熱愛草原熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會草原美麗與歡騰的景象。

　　教學難點：激發(fā)學生對草原、對祖國山河的熱愛與向往。

　　教學用具：課件教學時間：40分鐘課型：新授課教學過程：

　　一、解題導入，視頻激趣。（4分鐘）1.介紹草原，揭示課題。

　　有一個地方水草肥美，風光秀麗，是世界聞名的的大草原之一。今天，我們將再一次走進去，欣賞那里獨

　　特的風光，請告訴聽課的老師們，這個地方是哪里？（板書課題）和老師一起書空課題《錫林郭勒大草原》，學生讀題。提醒學生錫林郭勒是草原的名字，讀的時候連貫一些，然后再讀課題。

　　2.欣賞視頻，激發(fā)學習興趣。

　　有人曾感嘆：“錫林郭勒大草原美得無與倫比，是一個一生中不得不去的地方！”這樣的`地方，誰想看？（示意學生舉手表示）心動不如行動，眼睛趕快看到屏幕來吧，老師早就給你們準備好了！

　　學生欣賞視頻：剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光同時播放《美麗的草原我的家》歌曲。

　　3.觀后初步交流感受：看完了視頻，你們感覺這里景色怎樣？（指名回答）

　　【設計意圖】草原對我們這里的孩子是遙遠而又陌生的。用音樂和豐富的圖片對學生形成強烈沖擊，讓學生充分感受草原的景色特點、民族歌舞、學生在美的贊嘆中交流對草原的初步感受，激起學習的強烈欲望。二、整體感知，理清結構（3分鐘）

　　過渡：從你們的回答中，老師就知道大家被大草原迷上了，現(xiàn)在讓我們回到課文中來，走進文章和作者進一步交流來到草原后的獨特感受。 1.默讀讀課文。

　　2.再談感受：看了視頻，讀了課文，現(xiàn)在你覺得錫林郭勒大草原怎么樣？（指名回答）師相機板書：廣闊而又美麗歡騰的世界

　　3.哪些自然段寫了草原的美麗廣闊？哪些自然段寫了草原是個歡騰的世界？

　　三、細讀品味，感受美麗。（15分鐘）

　　（一）細讀品味第二自然段，感受草原的廣闊美麗。導語：廣闊而又美麗，這是一幅怎么樣的畫面呢，讀一讀第二自然段看看是什么讓你感受到了草原的廣闊美麗？拿起筆把你見到的美景畫出來。

　　1.自讀第二自然段，匯報交流是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗。

　　匯報交流：是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗：（實際順序以學生匯報交流為主）（1）草

　　A.藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。抓重點詞語“滿眼綠色、一直鋪向遠方”引導朗讀并體會草原的美麗廣闊。

　　“滿眼綠色”就是你的眼睛所能看到的地方都是綠色的，一起讀這個詞——滿眼綠色。

　　“一直鋪向遠方”：請讀“鋪向”，鋪向哪里？鋪向遠方，鋪得這么遠，請用讀書聲表達出來，再讀——

　　鋪向遠方。

　　“滿眼綠色”“鋪向遠方”讓你體會到了什么？（指名回答）請大家再來讀一讀這個句子，想辦法讓老師體會到草原的廣闊，草原的平坦，草原的綠。

　　【設計意圖】“品詞、品句、品讀”體現(xiàn)閱讀教學工具性的有效方式，抓住詞眼讓學生揣摩、體會，也體現(xiàn)了本年段讀寫訓練要求：抓重點詞句讀懂段的內容，有效扎實地對學生進行讀寫訓練。

　　B.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

　　抓重點詞句“沒過十來歲的孩子”、“捉迷藏”體會野草的茂密，好玩。

　　“十來歲”就是十歲左右，我們班的同學現(xiàn)在這個年齡都可以稱作是十來歲的孩子，站起來比一比，看看草有多深？在這么深的草叢里捉迷藏，只聞其聲，不見其人，好玩嗎？（指名回答）那你們來告訴我，你們在里面——生讀捉迷藏。現(xiàn)在你們都躲起來了，不想被人發(fā)現(xiàn)，你們怎么讀？——生讀捉迷藏。現(xiàn)在你們捉到了別人，心里很高興，你們怎么讀？生讀——捉迷藏（2）湖水

　　過渡：你還從哪體會到了草原的美麗？

　　A.請喜歡草原上的湖水的同學起立朗讀句子：高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。Ｂ.結合圖片理解“嵌著”的意思。

　　Ｃ.結合圖片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么樣？

　　Ｄ.說話練習：湖水清亮極了，可以映出（）Ｅ.指導朗讀：同學們，湖水這么清亮，帶著你的想象，你的感受一起讀這個句子吧。

　　【設計意圖】用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓練有機結合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學積累運用、讀寫結合的要求。（3）野花

　　Ａ.就在這樣的地方，還開滿了各種各樣的野花，有———（生讀：鮮紅的山丹丹花），有——生讀：粉紅的牽牛花，還有———生讀：寶石藍的鈴鐺花，這些花散發(fā)著——生讀：陣陣清香。）

《錫林郭勒大草原》教案錫林郭勒大草原課件3

　　教學目標：

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。

　　教學重點：

　　感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會神奇而美麗的景象。

　　教學準備：

　　制作多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　1、讀課題。同學們，今天我們要學的這篇課文題目叫什么呀?(生齊讀課題)師指導讀(在錫林郭勒下畫一條線)：請你們再讀的時候，把這四個字讀連貫。再讀。

　　2、理解錫林郭勒的意思。你知道老師為什么用線把這幾個字連起來嗎?(是一個地名)對，它是一個草原的名字。錫林郭勒是從蒙古族的語言里音譯過來的，它背后還有一定的含義。有人知道錫林郭勒是什么意思嗎?不知道?我們來一起看一張圖片。你可以借助這張圖片來判斷一下錫林郭勒可能是什么意思(多媒體出示圖片)。生說，師注意聽：哎，他發(fā)現(xiàn)了，一般的草原沒有水，而錫林郭勒有水。老師告訴大家，在蒙古語里，有水有草的地方、水草豐美的地方，就叫——錫林郭勒。

　　3、再讀課題。(指板書)我們一起再來讀讀它的名字!(生齊讀)

　　二、初讀課文，了解大意

　　昨天已經(jīng)布置大家預習課文了，會讀了嗎?老師來檢查檢查你們讀得怎么樣。把書打開!

　　1、齊讀課文。邊讀邊想：錫林郭勒大草原給我們留下了怎樣的印象?

　　2、生讀。

　　3、師：同學們讀得不錯，看來大家在課前都認真地進行了預習，個別地方還有一點小問題，沒關系，隨著學習的深入，你們肯定會越讀越好。現(xiàn)在誰來說說，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?

　　4、生說。師邊聽邊板書：廣闊美麗歡騰過渡：課文中哪些段落寫了草原廣闊美麗的特點?哪些段落又寫了草原歡騰的特點?這節(jié)課，就讓我們先來領略大草原廣闊而美麗的景色吧!請同學們默讀第一、二自然段，邊讀邊找出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽，并說說為什么喜歡。

　　三、研讀課文，感悟理解

　　(一)學習第二自然段師：默讀第二自然段，找出描寫草原廣闊美麗的句子，用直線畫出來，讀一讀，跟同桌的同學一起交流交流。

　　1、草

　　①“藍天底下，滿眼綠色，一直撲向遠方。”“滿眼綠色”“鋪”、師：假如此時你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在眼前的都是青青的野草。就像一個綠色的地毯一樣一直撲向遠方。這樣的草原真?.(大呀)真?..(美呀)(誰能讀出草原的大和美?-------指名讀------師生評議)------ppt:一望無際的草原我們看那青青的野草，都撲到了哪里?(山嶺上、深谷里、平原上……加動作)仿佛與藍藍的天空連在了一起。多遼闊呀!讓我們一起讀出來-----齊讀描寫草的句子還有嗎?誰來補充。

　　②師：這樣的草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。----ppt師：站起來比一比，看看草有多深。師：在這么深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見其人，多有意思呀!讀給同桌聽--------指名讀③草原上的錄得廣闊，錄得美麗。誰來讀一讀描寫草的部分

　　2、湖水

　　①指名讀談體會

　　②師：高低不平的草灘上還嵌著一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢?你能用“湖水清亮得可以…….”說一句話嗎?

　　③誰能把剛才同學們說的梳理一下連成一句話?湖水清亮得可以……可以……還可以…….。師：這樣的湖水我們就把它叫做……(清亮的湖水)它們就像寶鏡鑲嵌在一望無際的草原上。多美呀!多神奇呀!誰來讀一讀——指名讀過渡語：在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的(野花)

　　3、野花

　　①指名讀，談體會——ppt出示野花的句子。

　　②你能讀出它們的特點嗎?——自由練習，指名讀Ppt:觀看野花——草原不僅僅只有這些種類的花，看看還有……這些婀娜多姿的野花點綴在草原上，為草原增添了繽紛的色彩。美嗎?美美的讀讀——指名讀。

　　(二)學習第一自然段，認識中心句與下文的關系。

　　1、引出中心句。

　　同學們，剛才我們學習了第二自然段，從中領略到了錫林郭勒大草原廣闊而又美麗的景色(指板書)請大家再找找看，課文中哪句話概括了這個意思?(第一段)也就是說第二段就是圍繞這句話來寫的，對嗎?像這樣的句子我們叫它(中心句)。其實第二段中也有這種寫法的句子，比如：(出示“草叢中……”一句)這段話是圍繞哪句話寫的?這就是這篇課文的寫作方法，圍繞一句話具體地來描寫。你能學習這總方法也來寫一寫嗎?

　　拓展練習。出示小練筆要求

　　仿寫句子：

　　1、超市里的水果真多啊!______________________。

　　2、市場里的蔬菜各種各樣__________________。

　　3、作品展示。(哪位小作家能讓大家欣賞你的作品呢?)學生把自己的作品拿上投影儀前展示，評議。

　　四、總結全文

　　同學們，這節(jié)課我們一起學習了第一、二自然段，作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的(野草)，再展現(xiàn)了清亮的'(湖水)，最后是各種各樣的(野花)，錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!(結合板書師生合作總結)。同學們，你們想不想把這美麗的景色記在心里?讓我們試著背一背第二自然段。(自由練習、指名背、師生合作背。ppt:按課文原句填空)

　　五、作業(yè)布置

　　背誦第二自然段。

　　第二課時

　　一、復習導入，激發(fā)情感

　　同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了課文的第一、二自然段，錫林郭勒大草原的美麗景色給我們留下了深刻的印象，我們深深地感受到了草原廣闊無垠、一碧千里、綠水鑲嵌、百花點綴的恬靜的自然風光。后面的兩段課文，將給我們展示出大草原特有的歡騰畫面。讓我們再跟著課文深入大草原吧!

　　二、齊讀第三自然段，體會意思，說說它在本文中的作用。

　　這段只有一句話，既總結了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把兩部分內容連起來了，這樣的句子叫(過渡句)。

　　三、學習第四自然段

　　1、為什么說草原是個歡騰的世界呢?現(xiàn)在我們一起來學習第四自然段。(課件第四段)請一個同學讀，其他同學邊聽邊畫出描寫人和動物動作的詞語。

　　2、生讀。

　　3、師評價，糾正字音。(小馬駒)

　　4、找出動詞。表現(xiàn)人和動物動作的詞你都找到了哪些?

　　5、生匯報，師相機板書。

　　6、練習。同學們，有那么多的動物和牧民在草原上活動，草原可真熱鬧啊。接下來請同學們小組中討論，完成一道小小的練習題。出示：把句子補充完整，并且把所填的內容用動作表現(xiàn)出來。

　　因為(__)所以草原是個歡騰的世界。

　　(1)學生討論，師巡視。

　　(2)匯報。

　　7、再讀課文，加深理解。請同學們一邊朗讀課文，一邊大膽地表演，把草原的歡騰淋漓盡致地表現(xiàn)出來。全班齊讀，邊讀邊配上動作表演。

　　四、拓展延伸

　　今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界。此時此刻，你最想用什么方式表達對草原的喜愛之情?(畫畫、背《敕勒歌》、到草原上做客、為草原做廣告等)

　　五、布置作業(yè)

　　1、同步練習。

　　教學反思

　　《錫林郭勒大草原》向我們描繪了一幅廣闊，美麗而又充滿生機的草原圖畫，是一篇文質兼美的寫景散文。每每讀到此文，我都會被草原的美景深深吸引，怎樣讓我的學生也產(chǎn)生這樣的感受呢?為此，我精心備課，設計了多樣的教學方法，引領著我的這些從未見過草原的學生通過研讀文本，感悟文中優(yōu)美生動的語言，一步步走進這沃野千里，綠草茵茵的錫林郭勒大草原。反思整個教學過程，我認為有一些比較好的教學方法。

　　一，重視學生的自讀自悟。

　　目前我執(zhí)教的班級是我從一年級帶起來的，在教學中，我一直很注重學生學習能力的培養(yǎng)，經(jīng)過近三年的指導，學生已經(jīng)掌握了不少學習方法，有了一定的畫批能力，這對于語文學習是很有幫助的。上課伊始，我通過舒緩優(yōu)美的音樂導入課文，問大家：我們要想在課堂上親身感受草原的美景，就要認認真真地讀書，品味文中的語言，你有哪些好的學習方法，介紹給大家?學生們紛紛舉手，“可邊讀邊想象”，“可以抓住重點詞句體會”，“我的方法是結合上下文”……“一會兒，你們就運用這樣的方法學習，一定會看到草原的美景。”在學習第二自然段時，學生通過默讀畫批，初步感受到了草原的美景。在交流感受時，孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通過“開滿”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香，一個學生說：“草原不僅美麗，還是香香的大草原。”通過對詞句的品味，加深了孩子們對草原美景的感悟。

　　二，放飛想像，感受美景。

　　學生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學習野草這部分內容時，學生們通過抓住“滿眼綠色”想到草很多，我問“假如此時你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面昵?”學生說“野草很多，很多，到處都是綠綠的青草，真漂亮!我又繼續(xù)引發(fā)學生想像那綠綠的青草一直鋪向遠方，都鋪到了哪里?學生答：“山嶺上，深谷里，平原上，很遠很遠的地方，望不到邊”。此時，我出示了一張圖片，說“那青青的野草一直鋪向遠方，仿佛與藍藍的天空連在了一起，多遼遠啊!”這張圖片及教師的語言給了學生視覺和聽覺上的沖擊，此時再讓學生朗讀則讀出了草原的廣闊與美麗。

　　在學習湖水這部分內容時，讓學生感受到湖水的神奇是難點，我用兩組句子進行對比，讓學生談有什么不同感受：1、草灘上嵌著清亮的湖水。2、高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。學生體會到了第二個句子不僅寫出了湖水清透干凈，還寫出了湖水很多，但學生并沒有感受到湖水的神奇。于是，我請大家輕輕把眼睛閉上，我來描述：“此時，你正漫步在錫林郭勒大草原上，草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，太陽的光芒映照在湖水里，湖面閃爍著紅的，黃的，藍的，綠的，紫的……等多種色彩，湖水閃閃發(fā)光，就像神話故事里的寶鏡一樣。那清亮的湖水還能映出什么呢?”學生們說：“映出了圓圓的蒙古包。”我及時給予肯定，“你說得真生動，讓我們想到了蒙古包的樣子，真好，誰還能這樣說。”“映出了青青的野草。”“映出了五顏六色的野花。”……我又讓他們將想像的畫面用下面的句式說出來“一洼洼清亮的湖水映出了(__)，映出了(__)，還映出了(__)。就像神話故事里的寶鏡一樣。”這樣的設計不僅讓學生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點，發(fā)展了學生的語言。

　　在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后，我問學生：“欣賞到錫林郭勒大草原的景色，你有什么話要說?”學生說到：“草原的景色那么美，小牧民怎能不驕傲，不自豪呢?”“小牧民的家鄉(xiāng)實在太美了，我如果生長在那里，也會向小牧民一樣高興自豪，盡情歌唱自己家鄉(xiāng)的美景。”……一句句發(fā)自肺腑的語言道出了孩子們對草原美景的真摯感受，這樣的方法讓他們如身臨其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗、廣闊的，更是充滿生機的。

《錫林郭勒大草原》教案錫林郭勒大草原課件4

　　教學目標：

　　1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。

　　3、培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。

　　教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　教學用具：掛圖.

　　第一課時

　　一、揭題，導入新課

　　同學們看過草原草原嗎?今天，老師就帶領大家一同到我國內蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.

　　二、初讀課文，感知內容.思考：課文主要講什么?

　　三、自由讀文

　　要求：(1)讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

　　(2)把課文讀正確，通順。

　　四、學習生字詞

　　五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。

　　六、作業(yè)

　　正確、流利地朗讀課文.

　　第二課時

　　一、課題導入，初步感知課文

　　1、上節(jié)課，我們初學了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺?

　　2、引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?

　　二、閱讀理解，整體感知課文內容。

　　1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

　　(1)(藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)

　　除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]

　　讀出你的感受來。

　　(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的'野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)

　　說說自己的理解。

　　指名讀.

　　再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)

　　還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

　　(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。)

　　水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?

　　(展開想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

　　我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

　　除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么?