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中班數學教案《小王子歷險記》

時間：2022-12-18 09:16:06 教案

中班數學教案《小王子歷險記》

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的中班數學教案《小王子歷險記》，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班數學教案《小王子歷險記》

中班數學教案《小王子歷險記》1

　　課程分析

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒園的數學教育活動的目標提出了要求，即“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”確立了數學知識應該是來源于生活，同時運用于生活。同時，《綱要》又要求教育活動內容的組織應該充分考慮幼兒的學習方式和特點，寓教育于生活、游戲之中。數學，相較于其他領域而言比較抽象和枯燥。因此，融入情境，增強活動的情境性和游戲性是不錯的辦法。

　　中班數學《小王子歷險記》根據中班幼兒的年齡、認知特點和學習方式，將數的問題穿插于幼兒喜歡的童話故事中，以小王子這個主人公的歷險經歷為線索。幼兒在幫助王子渡過重重難關的過程中認識數字，感知數與量之間的關系，體驗數學在生活中的作用。

　　活動目標

　　活動目標既是活動的出發點，也是活動的歸宿。根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中對中班幼兒科學領域的要求，結合本班幼兒的學習特點和發展需要，我將目標定位為：

　　1.認識數字5、6、7，能找出它們能表示相應數量的物體。

　　2.初步了解數、量之間的關系。

　　3.體驗數學在生活中的用處。

　　活動準備

　　PPT課件。

　　活動過程

　　1．故事《小王子歷險記》導入，引起幼兒興趣。

　　師：今天，陸老師要給大家講一個故事。故事的名字叫《小王子歷險記》，在很久很久以前，有一個美麗的城堡，城堡里面住著一位漂亮的公主，城堡對面的王子深愛著這位公主。可是，有一個怪獸把公主鎖在了城堡里。王子想要把公主救出來，一位仙女給了王子一個提示：如果你想把公主救出來的話，就一定要打開這把鎖。但是，王子沒有鎖的密碼，仙女又給了王子一個提示：在你通往城堡的路上，會有很多很多困難，如果你經歷住這些困難，就能得到密碼。王子可以經受考驗嗎？

　　王子說：我一個人的力量不夠，想請我們中班的小朋友幫幫忙。可以嗎？那么我們就要開始小王子歷險記了。

　　2.三關挑戰，認識數字6，7，5。

　　教師：仙女告訴王子，去往城堡的路上，一共要過三關。一個是關于小貓的，一個是關于蘋果的，還有一個是關于城堡的。你們想幫小王子完成哪一個挑戰？

　　（1）小貓引出6；（聽一聽）

　　師：我們來看看，這一關是什么意思呢？王子遇到了一個喜歡捉迷藏的小動物。看，它有一對尖尖的耳朵，厚厚的腳掌和一條毛絨絨的尾巴。你們猜猜這是什么動物？我們來看看是誰啊？

　　小貓說：我知道城堡密碼中的一個數字，你如果想知道的話，就聽聽我的提示。請小朋友閉上你們的眼睛，用你的耳朵聽一聽，我叫了幾聲。那么這個數字就是幾。有沒有人聽清楚小貓叫了幾聲？（再聽一次）現在可以告訴我，小貓叫了幾聲？小貓說，密碼中的數字就藏在這個寶箱里，誰來打開寶箱？數字是幾？我們完成了第一關，現在該過第二關了。選哪一個呢？

　　（2）蘋果引出7；（數一數）

　　師：蘋果樹對王子說：我知道密碼中的一個數字。請你睜大眼睛仔細看，從我身上掉了幾個蘋果下來，這個答案就是密碼。

　　這個密碼是幾啊？我們來看看是不是7呢？

　　我們已經找出了幾個數字？

　　（3）城堡引出5；（看一看）

　　師：現在我們來進行最后一關。小王子站在城堡前，仙女告訴他，這個數字是隱形的，你用眼睛是找不到的，必須要用這個放大鏡。誰來幫小王子找一找？這個隱形的密碼是幾？

　　小結：我們剛剛找到了三個數6、7、5就是這把鎖的密碼了。

　　3.給數字排序，輸入正確密碼。

　　師：數字密碼都找到了，可是到底先輸哪個數字呢？所以，我們要破譯密碼，這個是密碼器，我們要一一將數字放到密碼器里面，如果放進去了就代表是正確的，如果被彈回來了，就代表是錯的'。我們來試一試。

　　按數字大小的順序，把5、6、7排好隊輸入密碼框。

　　密碼輸進去了，我們來看看這把鎖能不能打開。

　　4.匹配游戲：數物匹配。

　　師：小王子特別感謝我們小朋友幫他把公主從城堡里救出來了。公主為了感謝王子，在城堡里舉行了一個宴會。還想邀請你們一起去玩一個游戲，你們愿意嗎？我們來看看到底是什么游戲呢？這個游戲就是公主出示卡片，小朋友們要數出卡片中物品的數量，然后選出一個數字，放入到卡片旁邊的格子里。

　　師：這個游戲難不倒你們，那我們來看看下一個游戲。

　　5．王子公主PK賽：比一比。

　　師：這一回，小王子和公主要進行PK賽了。他們每個人都有4個氣球，氣球中藏著一個數字。每一個出一個氣球，比一比誰氣球中的數字大。公主說，這一次我要找一些隊員，誰愿意參加公主對？誰愿意幫助小王子呢？

　　6.積木堆堆樂：數一數。

　　師：公主說，今天的宴會除了邀請小朋友來玩，還邀請了小動物呢。我們來看看，它們玩了什么。

　　7.一起和公主和王子跳舞。

　　師：今天的宴會快結束了，小王子想請公主跳一支舞。我們的小王子們也請一個小公主跳舞吧。

　　活動反思

　　1.對活動設計的反思。

　　《幼兒園課程》一書中指出幼兒園課程內容的選擇必須符合發展適宜性原則。發展適宜性原則，是指課程內容既要符合幼兒已有的發展水平、又能促進其進一步發展，即難度水平處在幼兒的“最近發展區”之內。“最近發展區”，指的是幼兒已經達到的發展水平和即將達到的發展水平之間的差距，其操作性定義可以表述為“兒童自己獨立完成的智力活動任務和在成人或有能力的伙伴的幫助下所能完成的任務之間的差距”。這個距離恰恰是教育的“用武之地”。

　　本次教學活動中幼兒已經達到的發展水平是：感知4以內的數量，有初步的數概念；而即將達到的發展水平是：認識數字5、6、7，理解數與量之間的對應關系。因此，從“最近發展區”理論上講本次活動內容是合理的、可行的。在活動設計時，我本著“興趣是最好的老師”這一要點，從幼兒的生活經驗出發,以幼兒喜歡的童話情節導入活動，并貫穿整個活動過程。讓幼兒在一個個游戲中，逐步認識數字5、6、7，并理解數與量之間的對應關系。

　　2.對活動組織過程的反思。

　　反思整個教學活動最大的亮點是從幼兒需要出發，為幼兒創設了一個游戲化、情境化的教學環境。在此環境中教師教得快樂，幼兒學得快樂。具體表現在：

　　（1）從目標達成來看。整個教學過程緊緊圍繞目標進行，一系列的游戲活動，讓教學目標得到了很好的體現。幼兒在游戲的同時，目標也在慢慢得到實現。比如，在游戲闖關中，幼兒通過三關游戲認識數字5、6、7；在游戲數物匹配中，幼兒感知數與量之間的對應關系；在游戲PK賽中，幼兒發現比較數與數之間的大小關系，用不同數量的掌聲慶祝成功，也讓幼兒進一步鞏固數與量的關系；在游戲積木堆堆樂中，讓幼兒在操作中體驗數的運用，感受數學游戲帶來的快樂。

　　（2）從教學法來看。活動過程中教師運用了多種教學方法：啟發探索法、游戲法、比較法、操作法等。不同教學方法的交替使用，增加了活動的游戲性，幼兒學得輕松愉快，積極性高。整個活動過程充分體現了幼兒的主體性，教師真正做到了參與者、支持者的角色。如：讓幼兒看，讓幼兒找，讓幼兒說，讓幼兒數數，讓幼兒操作等。

　　（3）從教學過程來看。整個活動教師的思路清晰，環環相扣，語言比較到位，師幼互動良好。充分考慮到了幼兒的年齡特點和認知規律。以游戲貫穿始終，以幼兒的前期經驗為基礎，在一個個有趣的情景中，引導幼兒輕松學習。在幼兒活動的過程中，教師關注每一個幼兒的反應，真正實現了“只有細致的觀察，才能得到最準確的信息，才能了解最真的幼兒，也才能讓幼兒在活動中更加‘自由、自主、創造、愉悅’的發展”的課程游戲化理念。

中班數學教案《小王子歷險記》2

　　活動目標

　　1.認識數字5、6、7，能找出它們能表示相應數量的物體;

　　2.初步了解數、量之間的關系;

　　3.體驗數學在生活中的用處。

　　4.體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　5.能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　活動準備

　　PPT、操作材料

　　活動重點

　　認識數字5、6、7，知道它們能表示相應數量的物體

　　活動難點

　　根據物體找出相應的數字

　　活動過程

　　1.故事《小王子歷險記》導入，引起幼兒興趣;

　　師：小王子一個人的力量不夠，請我們中一班的'小朋友幫幫忙，那么我們就要開始小王子歷險記了。

　　2.三關挑戰，認識數字5，6，7;

　　(1)小貓引出5;(聽一聽)

　　師：請小朋友閉上你們的眼睛，用你的耳朵聽一聽，小貓叫了幾聲。那么這個數字就是密碼。

　　(2)蘋果引出6;(數一數)

　　師：請小朋友認真看好圖片，數一數掉了幾個蘋果?"那么這個答案就是密碼。

　　(3)城堡引出7;(看一看)

　　師：用放大鏡找一找，這個隱形的密碼是幾?

　　小結：我們剛剛找到了三個數5、6、7就是這把鎖的密碼了。

　　3.給數字排序，輸入正確密碼;

　　按得到數字的順序，把5、6、7排好隊輸入密碼框。

　　4.幼兒操作《數一數》

　　數一數，將森林里的小動物找出來，并將對應的點數畫在旁邊的框中。(提醒幼兒找小動物的方法)

　　師：請小朋友們仔細地找一找，森林里有幾個小動物。

　　5.講評幼兒作業;

　　師：請小朋友一起看著老師這里的圖片，數一數小動物到底有幾只。請沒找對的小朋友游戲結束后再改正。

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

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