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          《北冥有魚》教案

          時間:2022-12-31 18:04:58 教案

          《北冥有魚》教案

            作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的《北冥有魚》教案,歡迎大家分享。

          《北冥有魚》教案

          《北冥有魚》教案1

            (一)課標分析

            課程標準要求學生能閱讀古代詩詞和淺易文言文,重點在于考察學生記誦積累的過程,考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。同時,在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想像力和創造潛能。

            (二)教材分析

            《北冥有魚》是今年新增加的文言中考必考篇目,以往的學生在初中階段從沒學習過。本文作者主要向我們描述了神奇莫測的巨大鯤鵬的形象,以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”的故事,告訴了我們世間萬物,大至鵬鳥,小至塵埃,均“有所待”的道理。

            (三)學情分析

            八年級的學生已經積累了一定的文言基礎知識,可莊子生活在離我們遙遠的'戰國時代,況且莊子的思想深邃玄妙,寓意深遠,理解起來難度非常大。

            (四)教學目標

            知識與能力目標

            鞏固文中重點實詞和虛詞,熟練朗讀并翻譯課文。過程與方法目標理解莊子“萬物皆有所待”的思想。

            情感態度與價值觀目標

            讓學生明白“絕對的自由”是不存在的。

            (五)教學重難點

            重點難點

            鞏固文中重點實詞和虛詞,熟練朗讀并翻譯課文。理解莊子“萬物皆有所待”的思想。

            (六)教學策略

            傳統的文言文教學,難以調動學生的閱讀興趣和學習主動性。為此,我在文言文教學方法上進行了大膽的探索。即在文言文教學中采取自主閱讀教學。所謂自主閱讀教學,并不是抹殺教師的作用。它強調的是學生的主體性,學習的主動權掌握在學生的手里。教師應該在學生的閱讀過程中起主導作用。

            教學過程

            (一)課前探究

            1.文章標題為北冥有魚,后來怎么又寫鳥了?2.文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?

            3.任何事物的存在都是依附于一定的條件,那么人對事物的認識有沒有局限呢?

            (二)新課導入

            本文運用豐富的想像,奇特的夸張,描寫了鯤鵬振翼拍水,盤旋飛向九萬里高空的形象,莊子刻畫這一形象有什么目的呢?

            (三)師生互動

            教學反思莊子的思想深邃玄妙,寓意深遠,具體體現在《北冥有魚》一課中也是如此。《北冥有魚》選自《逍遙游》,是今年新增加的中考必考篇目,課文雖不長,卻比較隱晦難懂。為此,在上正課前,我已經讓學生進行了預習,要求每個學生都能夠做到疏通文意,這為我成功的上完這節課奠定了堅實的基礎,對于字詞的教學我能夠聯系前邊所講的文言文,也注意了新舊知識的歸類總結,更注意了對莊子“萬物皆有所待”思想的理解。然而“人無完人,課無完課”在實際教學中還存在著以下問題:

            1、文中重點實詞和虛詞的理解還有待于進一步鞏固。

            2、課件設計存在著一定的缺陷,比如說疏通文意部分的對比不明顯,字體也較小。

            3、課上我雖然注意了努力放手讓學生去嘗試,但缺少具體學法的指導,如賞析“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里。”

            4、課堂生成的問題不多,而且所提的問題沒有過渡語。研究了好幾天,課終于上完了,我還有一個最重要的感觸就是作為一個教師,一名語文教師更需要學習、不斷的學習,要讓學習伴隨我們的終生,“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,只有這樣,我們才能永立語文教育教學的時代前列!

          《北冥有魚》教案2

            【教學目標】

            1.搜集莊子有關資料,識記莊子簡介,了解《莊子》。

            2.結合課注釋及工具書讀通全文,掌握重點文言詞語。

            3.在反復朗讀課文的基礎上,能清晰、流利地背誦課文。

            【學習過程】

            一、自讀文本,整體感知:(5分鐘)

            1.放聲朗讀課文,在你認為難以讀準的字下畫上橫線,讀完后正音。

            2.概述課文內容。

            作者主要向我們描述了神奇莫測的巨鯤大鵬的形象,以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”,它也有所待,有局限

            二、依據學案,梳理知識:(18分鐘)

            1.文學常識積累:

            《北冥有魚》出自(《莊子》),莊子,名周,(戰國)時宋國人,著名的(思想)家,(文學)家。《莊子》時戰國時期思想家(莊周)和他的門人以及后學所著。現存33篇,包括內篇7篇,外篇15篇,雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀,就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子并稱(“老莊”)。

            【知識鏈接】

            作家卡片:

            莊子,名周,戰國時宋國人,著名的思想家,文學家。道家學派的重要代表,與老子并稱為“老莊”。道家的主要精神是崇尚自然,莊子對待生活的態度是:一切順其自然,“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。莊子一生著書十余萬言,書名《莊子》。

            作品介紹:

            《莊子》,道家經典之一。今存三十三篇,內篇7篇是莊子所作,外篇15篇和雜篇11篇學術界認為是他人偽作。《莊子》的文章,想像奇幻,構思巧妙,善用寓言和比喻,文筆汪洋恣肆,具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成就,對后世文學的發展也有著深遠的影響。人們評價這本書為“文學的哲學、哲學的文學”。魯迅先生更評價說:“其文汪洋辟闔,儀態萬方,晚周諸子之作,莫能先也。”

            解題:

            《逍遙游》是《莊子》中的第一篇,在全書中占有特殊地位。“逍遙”也寫作“消搖”,意思是優游自得的樣子;“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。

            2.讀課文,基礎積累。

            學習古文應該反復誦讀,以致成誦。請同學們挺直腰板,捧起課本,自由地、大聲地朗讀文章,注意讀準字音和停頓。

            (1)給加點字注音。

            北冥(míng)鯤鵬(kūn)摶(tuán)遷徙(xǐ)齊諧(xié)正色邪(yé)

            (2)借助注釋、手頭工具書,并結合上下文語境解釋加點字詞:

            北冥有魚,其名曰鯤。北海

            怒而飛,其翼若垂天之云。形容氣勢強盛,指鼓起翅膀;垂掛

            是鳥也,海運則將徙于南冥。大海動蕩

            齊諧者,志怪者也。記載怪異事情

            摶扶搖而上者九萬里旋風

            去以六月息者也。離開;大風

            野馬也,塵埃也,生物之以息相吹也。林澤中霧氣

            天之蒼蒼,其正色邪?其遠而無所至極邪?深藍色;盡頭;

            其視下也,亦若是則已矣這樣;罷了

            (3)通假字

            北冥有魚“冥”通“溟”海

            其正色邪“邪”通“耶”語氣詞呢、嗎

            (4)詞類活用

            志怪者也。怪:形作名,怪異的事情

            水擊三千里,水:名作形,在水面上

            南冥者,天池也。天:名作形,天然的

            3.翻譯重點句子。

            ⑴怒而飛,其翼若垂天之云

            振翅飛翔起來,它的翅膀就像掛在天邊的云彩。

            ⑵是鳥也,海運則將徙⑥于南冥。

            這只鳥,海動風起時就將遷往南方

            ⑶“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里,去以六月息者也。”

            大鵬遷徙到南海的時候,在水面抨擊翅膀,激起的波濤浪花有三千里,它乘著旋風回旋向上飛,一直沖上九萬里的高空,它是憑借著六月的大風離開的

            ⑷天之蒼蒼,其正色邪?其遠而無所至極邪?

            天色深藍,是它真正的'顏色呢,還是因為太遙遠而沒有辦法看到天的盡頭呢?

            4.在理解文意的基礎上,背誦課文。

            三、理解識記,自清互查:(7分鐘)

            1.組內交流自學過程中不能解決的問題。

            2.小組進行翻譯接龍,一人一句,要能及時發現并糾正他人翻譯中出現的問題。

            3.組內開展背誦競賽。

            四、展示競賽,基礎反饋:(10分鐘)

            1.字詞展示競賽,看誰能在最短時間內準確流利地將本課翻譯出來。

            2.全班進行背誦比賽展示。

            3.完成【反饋檢測】中“基礎反饋”題目1-4,檢測學習效果。

            第二課時深層合作探究

            【學習目標】

            ◆1.通過分析描述大鵬的句子,歸納本文的語言特點。

            2.明確本文以寓言故事設喻來說明道理的方法,并能說出本文闡述的道理。

            【學習過程】

            一、理清重點,明確目標:(1分鐘)

            學生讀目標,明確學習重點。

            二、依據目標,深層探究:(18分鐘)

            1.文章標題為北冥有魚,后來怎么又寫鳥了?

            鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里,變成鳥后,鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

            2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢?

            鯤鵬形體碩大無比,變化神奇莫測,奮飛時氣勢壯美。

            從體大、背大、翼大以及活動范圍大(長度:從北海到南海;高度:九萬里)四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬,“不知其幾千里也”言其形,“若垂天之云”言其翼,“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地,極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀,一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。

            3.賞析句子:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里。”

            此句運用豐富的想像,奇特的夸張,描寫了鯤鵬振翼拍水,盤旋飛向九萬里高空的形象,這一形象能激發人的豪情壯志,具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動,讓人產生豐富的想像和聯想。

            4.在莊子的作品中,往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑,寓意雋永,感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?

            說明任何事物的存在都是依附于一定的條件,它們的活動都是有所憑借。

            5.任何事物的存在都是依附于一定的條件,那么人對事物的認識有沒有局限呢?

            “天之蒼蒼,其正色邪?其遠而無所至極邪?”翻譯:天色深青,難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠而沒有邊際嗎?說明人對事物的認識是有局限的。

            莊子給出確定的結論,鵬鳥和人們一樣,并不能弄清天的本色,鵬鳥認識也是有局限的啊。

            三、展示提升,拓展延伸:(16分鐘)

            1.各組組長要組織本組組員組內合作交流,解決探究時的疑難,為展示時作準備。小組可共同預設本組合作展示內容和方式(講解、表演、板書等)

            2.你對本節課的理解,可以進行升華拓展,以不同的形式展示。我們歡迎有創意的表達和精彩展示。

            3.八個小組要開展展示競賽,比一比,哪個組與哪些同學表現最認真?最踴躍?最流暢?最有創意?

            四、反饋檢測,查漏補缺:(5分鐘)

          《北冥有魚》教案3

            【課文】。

            北冥有魚。

            北冥①有魚,其名為鯤②。鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥,其名為鵬③。鵬之背,不知其幾千里也;怒④而飛,其翼若垂天之云⑤。是鳥也,海運則將徙⑥于南冥。南冥者,天池⑦也。

            《齊諧》者⑧,志怪⑨者也。《諧》之言曰:“鵬之徙于南冥也,水擊⑩三千里,摶扶搖?而上者九萬里,去以六月息者也?。”野馬也?,塵埃也?,生物之以息相吹也。天之蒼蒼?,其正色邪?其遠而無所至極邪??其視下也,亦若是則已矣。

            【注釋】。

            ①冥:亦作溟,海之意。“北冥”,就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。傳說x無邊無際,水深而黑。

            ②鯤(kūn):上古傳說中的大魚

            ③鵬:本為古“鳳”字,這里用表大鳥之名。

            ④怒:奮起,這里指鼓起翅膀。

            ⑤垂:垂掛

            ⑥海運:大海動蕩。徙:遷移。

            ⑦天池:天然的大池。

            ⑧齊諧:書名。一說人名。

            ⑨志:記載。怪:怪異的事情

            ⑩擊:拍打,這里指鵬鳥奮飛而起雙翼拍打水面。

            ?摶(tuán):環繞而上。一說“摶”當作“搏”(bó),拍擊的意思。扶搖:又名叫飆,由地面急劇盤旋而上的暴風。

            ?去:離,這里指離開x。息:氣息,這里指風。

            ?野馬:春天林澤中的霧氣。霧氣浮動狀如奔馬,故名“野馬”。

            ?塵埃:揚在空中的土叫“塵”,細碎的塵粒叫“埃”。

            ?蒼蒼:深藍色。

            ?極:盡。通“耶”表疑問,相當于“嗎”“呢”

            【教學目標】。

            1.搜集莊子有關資料,識記莊子簡介,了解《莊子》。

            ★2.結合課注釋及工具書讀通全文,掌握重點文言詞語。

            3.在反復朗讀課文的基礎上,能清晰、流利地背誦課文。

            【學習過程】。

            一、自讀文本,整體感知:(5分鐘)

            1.放聲朗讀課文,在你認為難以讀準的字下畫上橫線,讀完后正音。

            2.概述課文內容。

            作者主要向我們描述了神奇莫測的巨鯤大鵬的形象,以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”,它也有所待,有局限

            二、依據學案,梳理知識:(18分鐘)

            1.文學常識積累:

            《北冥有魚》出自(《莊子》),莊子,名周,(戰國)時宋國人,著名的(思想)家,(文學)家。《莊子》時戰國時期思想家(莊周)和他的門人以及后學所著。現存33篇,包括內篇7篇,外篇15篇,雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀,就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子并稱(“老莊”)。

            【學習目標】。

            ◆1.通過分析描述大鵬的句子,歸納本文的語言特點。

            2.明確本文以寓言故事設喻來說明道理的方法,并能說出本文闡述的道理。

            【學習過程】。

            一、理清重點,明確目標:(1分鐘)

            學生讀目標,明確學習重點。

            二、依據目標,深層探究:(18分鐘)

            1.文章標題為北冥有魚,后來怎么又寫鳥了?

            鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里,變成鳥后,鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

            2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢?

            鯤鵬形體碩大無比,變化神奇莫測,奮飛時氣勢壯美。

            從體大、背大、翼大以及活動范圍大(長度:從x到南海;高度:九萬里)四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬,“不知其幾千里也”言其形,“若垂天之云”言其翼,“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地,極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀,一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。

            3.賞析句子:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里。”

            此句運用豐富的想像,奇特的夸張,描寫了鯤鵬振翼拍水,盤旋飛向九萬里高空的形象,這一形象能激發人的豪情壯志,具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動,讓人產生豐富的想像和聯想。

            4.在莊子的作品中,往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑,寓意雋永,感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?

            說明任何事物的存在都是依附于一定的條件,它們的'活動都是有所憑借。

            5.任何事物的存在都是依附于一定的條件,那么人對事物的認識有沒有局限呢?

            “天之蒼蒼,其正色邪?其遠而無所至極邪?”翻譯:天色深青,難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠而沒有邊際嗎?說明人對事物的認識是有局限的。

            莊子給出確定的結論,鵬鳥和人們一樣,并不能弄清天的本色,鵬鳥認識也是有局限的啊。

            三、展示提升,拓展延伸:(16分鐘)

            1.各組組長要組織本組組員組內合作交流,解決探究時的疑難,為展示時作準備。小組可共同預設本組合作展示內容和方式(講解、表演、板書等)2.你對本節課的理解,可以進行升華拓展,以不同的形式展示。我們歡迎有創意的表達和精彩展示。

            3.八個小組要開展展示競賽,比一比,哪個組與哪些同學表現最認真?最踴躍?最流暢?最有創意?

          《北冥有魚》教案4

            第一課時

            一、導入

            “莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。”“昔者莊周夢為蝴蝶,栩栩然蝴蝶也,自喻適志歟!不知周也。俄然覺,則蘧蘧(qú)然周也。不知周之夢為蝴蝶歟,蝴蝶之夢為周歟?莊周問老子,老子曰:周即蝴蝶,蝴蝶即周,以明道之為一。

            二、審題辨體

            三、了解作者

            莊子名周,戰國宋人。他繼承和發展了老子的哲學思想,是道家學派的重要代表人物,世人并稱“老莊”。莊子的思想屬于主觀唯心主義,片面夸大一切事物的相對性,否定客觀事物的差別,否定客觀真理。莊子對待生活的態度是:一切順其自然,“安時而處順”“知其無可奈何而安之若命”“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。

            他以人的完整生命為起點來思考人應當度過一個怎樣的生活旅程。他超越了任何知識體系和意識形態的限制,站在天道的環中和人生邊上來反思人生。因此,他的思考具有終極意義。

            莊子的文章,想象奇幻,構思巧妙,善用寓言和比喻,文筆汪洋恣肆,具有浪漫主義的藝術風格。《莊子》今存33篇。

            4、“逍遙”也寫作“消遙”,意思是悠游自得的樣子;“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動,指無所依賴、絕對自由地遨游永恒的精神世界。

            四、讀文識字:

            1、注意下列劃線字的注音:

            北冥(míng)2、鯤鵬(kūn)3、摶(tuán)4、遷徙(xǐ)

            2、聽錄音,注意停頓和語氣。

            3、自由練習朗讀。

            4、指名讀,其他同學加以評價。

            5、分組讀,再齊讀。

            五、理解內容:

            (一)回顧翻譯文言文的方法。

            (二)師生共同翻譯第一部分。

            (三)學生按照示范,自由翻譯,并匯報成果。

            (四)翻譯重點語句。

            1、怒而飛,其翼若垂天之云。

            振翅奮飛,它的翅膀就好像天邊垂下的云彩。

            2、去以六月息者也。

            憑借著六月的大風離去了。

            3、天之蒼蒼,其正色邪?其遠而無所至極邪?

            天色深藍,是它的真正的顏色嗎?還是因為天高地遠而看不到它的盡頭呢?

            (五)淺析鯤鵬形象

            1、莊子筆下的鯤鵬有哪些特點?(找出具體的詞、句概括)。

            2、莊子筆下的鯤鵬在你腦海里呈現出怎樣的畫面?

            3、這些畫面帶給你怎樣的感受?

            可以播放視頻,感受一下。

            4、總結莊子筆下鯤鵬的藝術特色。

            ①借用寓言說理:文章借用大量的寓言自己思想寄托于生動的形象中,如文中的鯤、鵬、野馬、塵埃等。

            ②想象豐富,意境開闊:如關于鯤的神奇變化、豐富的想象讓文章汪洋恣肆,充滿浪漫主義色彩。

            ③運用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法。

            六、后世有沒有人承襲他這種創作手法的?

            李白。

            七、課堂小結

            莊子用奇特的想象和夸張的手法給我們講述了鯤鵬將徙于南冥的故事,那他為什么要創作出這樣一個氣勢宏大的形象呢?他想借鯤鵬傳達什么?我們下節課繼續探討。

            八、布置作業

            實記重點詞語的意思。查找有關“鯤鵬”的詩詞。

            第二課時

            復習上節課內容:

            1、基礎知識

            2、齊讀課文,并指名概述其內容。

            二、探究中心

            (一)深入探討鯤鵬形象

            1、莊子筆下的鯤鵬要去做什么?它是怎樣去的?它為什么要去?

            2、莊子心中的“逍遙”是怎樣的?你覺得鯤鵬做到莊子的.“逍遙”境界了嗎?

            3、“野馬”和“塵埃”是否達到了“逍遙”的境界?

            4、鯤鵬到天上看到了怎樣的景象?(可結合最后兩句話分析)。

            5、文章意在告訴我們什么呢?

            世間萬事萬物,大至鵬鳥,小至塵埃,它們的活動都“有所待”,都是不自由的。

            6、莊子筆下的“鯤鵬”有什么象征意義?

            7、你覺得莊子所說的“逍遙”之境是指什么?有什么積極意義?

            8、你心中有沒有這樣一股“風”來束縛你?怎樣擺脫束縛?

            三、拓展延伸

            1、“鯤鵬”形象在后世詩文中的運用。

            2、莊子筆下的“鯤鵬”帶給你怎樣的啟示?

            四、理清思路

            五、讀讀背背

            六、課堂小結:

            中華文化博大精深,源遠流長。我們應該感謝先哲給我們留下的這些寶貴的精神財富,儒家思想教會了我們積極進取,建功立業,勇往直前;而道家思想又教會了我們生命的境界是無限的,要自我超越,擺脫現實束縛,暢意于天地遨游。他們在我們人生不同的際遇下,給了我們正確的指導,希望我們可以熱愛祖國的文化,傳承祖國的文化,在成長中汲取有利的因素,不斷完善自己。

            七、布置作業

            讀一讀蘇東坡的詩文,感受他的精神境界。

          《北冥有魚》教案5

            一、課前準備

            準備好雙色筆、文本、導學案(預習案、探究案)。

            二、教學過程

            1、導入新課

            時間猶如流水似的總是過得那么快,進入高中,一晃就過去了一年多的時光。隨著時間的推移、年齡的增長,大家也逐漸成熟了起來。漸漸地,大家應該學會如何去思考問題,如何去適應環境,如何去面對那無盡的人生。

            2、學案反饋

            (1)優秀學案:陳鵬宇孟壯林瀟嵐田如強李昊趙麗娟畢衍超龐崗滕自卿陳麗珊井緒珂劉久蓮黃令乾李陽田韶志米傳順

            (2)誦讀預習案中的字音。

            3、出示學習目標

            (1)知識與能力:梳理本文的實詞、虛詞的用法,增強閱讀文言文的能力。

            (2)過程與方法:通過閱讀和鑒賞,理解本文的思想內容。

            (3)情感態度與價值觀:理解作者在文中體現的人生觀。

            4、莊子和《莊子》簡介

            莊子,名周,約生于公元前369年,死于公元前286年,戰國時宋國人,著名的.思想家、文學家,道家學派的重要代表,與老子并稱為“老莊”。《莊子》一書現存33篇。有內篇7篇,外篇15篇,雜篇11篇。內篇大體上是莊子自撰,外篇、雜篇可能是莊周門人和后學所作。

            5、合作探究(一)。

            (1)找出句中的通假現象,解釋虛詞實詞。

            (2)指出詞類活用的用法和文言句式

            (3)解釋古今異義詞

            (4)識別文化常識

            6、牛刀小試

            (1)下列加粗字的注音全部正確的一項是()。

            A.北冥(míng)鯤鵬(kūn)。

            摶扶搖(chuán)坳堂(āo)。

            B.夭閼(è)蜩鳩(tiáo)。

            決起(jué)榆枋(fāng)。

            C.舂糧(chōng)朝菌(cháo)。

            蟪蛄(huì)大椿(chūn)。

            D.斥鴳(yàn)蓬蒿(hāo)。

            泠然(líng)數數然(shuò)。

            (2)下列各組句子中,不全含通假字的一組是()。

            A.《齊諧》者,志怪者也。

            適莽蒼者,三餐而反。

            B.此小大之辯也。

            彼其于世,未數數然也。

            C.旬有五日而后反。

            小知不及大知。

            D.御六氣之辯。

            而征一國。

            (3)解釋句中加粗的詞。

            ①故夫知效一官。__________

            ②彼于致福者,未數數然也。__________

            ③辯乎榮辱之境。__________

            ④彼其于世,未數數然也。__________

            (4)與“《齊諧》者,志怪者也。”句式相同的一項是()。

            A.莫之夭閼者。

            B.覆杯水于坳堂之上。

            C.石之鏗然有聲者,所在皆是也。

            D.野馬也,塵埃也,生物之以息相吹也。

            (5)下列“其”字不作代詞的一項是()。

            A.北冥有魚,其名曰鯤。

            B.天之蒼蒼,其正色邪?

            C.彼其于世,未數數然也。

            D.奚以不知其然也。

            (6)選出加粗詞語與現代漢語意思相同的一項()。

            A.天之蒼蒼,其正色邪?

            B.翱翔蓬蒿之間,此亦飛之至也。

            C.至人無己,神人無功,圣人無名。

            D.朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋。

            7、合作探究(二)。

            (1)把文本劃分成三部分。

            (2)思考學案中的題目。

            (3)討論、評價、明確。

            8、當堂檢測

            9、教師寄語

            在當今這個競爭激烈的社會,我們有時不妨學學莊子,超然物外,幻化為蝶,盡情享受大自然賜予的明月清風、甘露瓊漿,流連在姹紫嫣紅的花叢中,徘徊于清澈湍急的小溪邊,欣賞著長河落日,大漠孤煙,品味著小橋流水、杏花春雨,時而扶搖直上,摒棄了人間的是非榮辱,遺世獨立,超脫了世俗中生死名利的糾纏,悠然自得,適心任性地翱翔。這是多么地逍遙啊!

            10、布置作業

            作者既然認定“大鵬有所待”,又為什么描繪大鵬,贊美大鵬?

          《北冥有魚》教案6

            本文節選自《莊子》內篇中的《逍遙游》。

            《莊子》一書思想和藝術都極具特色,作為八年級的學生,很難全面、深入地認識和把握。《教參》建議“教學要適可而止,不必求之過深。”、“在關鍵詞的理解上不出現明顯錯誤即可” 、“重點體會作者想象的雄奇”。

            教學目標

          (知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)

            1、反復誦讀,培養文言語感;

            2、借助注釋讀懂課文,積累文言詞語;

            3、體會大鵬的形象特點以及作者奇特的想象。

            教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備。

            一、導入用學過的詞句“九萬里風鵬正舉”、讀過的《西游記》中的大鵬金翅雕導入。回憶學過的內容,引入莊子創造的經典形象。激發興趣。

            二、預習檢查檢查預習的學案卷。明確字音、詞意。抽測。核對學案卷,積累文言詞語。積累文言詞語。

            三、反復誦讀一遍知句讀,停頓要正確。

            二遍明句義,難句齊疏通。

            三遍分層次,理清文脈絡。5反復誦讀,停頓正確、讀懂課文、理清層次。培養文言語感,讀懂課文,理清層次。

            四、體會特色

            導入的內容都脫胎于文中的一句話,請用自己的語言描繪這句話。找同學展示一二。根據提示,描繪情景。

            展示、欣賞體會大鵬的形象特點以及作者奇特的'想象。

            進一步把握大鵬的形象朗讀,總結大鵬的形象特點。體會大鵬的形象特點。

            六、拓展延伸“大鵬”形象對中國文化的影響知識點聯結,加深理解。感受《莊子》的魅力。

            七、作業背會全文及注釋,完成《陽光學業評價》P122相關內容鞏固積累。

          《北冥有魚》教案7

            教學目標

            1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

            2、學生初步了解鯤、鵬是什么樣的動物,了解課文表現了鯤鵬什么樣的情景,了解課文的基本內容。

            3、學生能夠初步了解“逍遙”是什么意思,初步意識到要志存高遠。

            教學重點朗讀課文,了解課文基本內容

            教學難點了解莊子的世間萬物的活動都是“有所待”,人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。

            教學過程

            一、導入:由《莊周夢蝶》的寓言故事導入。

            出示PPT:前有一天,莊周夢見自己變成了蝴蝶,一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂,悠然自得,不知道自己是莊周。突然夢醒了,卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢,還是蝴蝶做夢變成了莊周?莊周與蝴蝶必定有區別,這就是所說的化為物(指大道時而化為莊周,時而化為蝴蝶)。

            莊周就是這樣的浪漫,這樣的富有想像力。下面我們來認識一下莊周:

            PPt:莊子名周,戰國宋人。他繼承和發展了老子的哲學思想,是道家學派的重要代表人物,世人并稱“老莊”。莊子對待生活的態度是:一切順其自然,“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。

            今天,我們來學習莊子的《北冥有魚》,《北冥有魚》選自《逍遙游》,介紹逍遙游。

            ppt:《逍遙游》是《莊子》中的第一篇,在全書中占有特殊地位。“逍遙”也寫作“消搖”,意思是優游自得的樣子;“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。

            1、學生結合注釋朗讀課文。

            2、學生自讀課文兩遍,然后抽一學生朗讀,教師指正讀音。

            3、全班同學齊讀。

            4、學生結合注釋疏通文意,并提出疑問。

            ppt:

            句子翻譯:怒而飛,其翼若垂天之云。

            奮起而飛,它的翅膀就像天邊的云彩。

            南冥者,天池也。

            南海就是大自然的水池

            摶扶搖而上者九萬里,去以六月息者也。

            它乘著旋風環旋而上幾萬里的高空,憑借著六月的大風離開了北海。”

            生物之以息相吹也。

            都是生物用氣息吹拂的結果。

            學生再讀課文。

            1.文章標題為北冥有魚,后來怎么又寫鳥了?

            鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里,變成鳥后,鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

            2.鳥為什么要遷徙到南冥?

            南冥是天然的大池,是鳥心目中的理想境地,是要追求一種精神的自由。

            3.鯤鵬由北海飛到南海,需要借助什么條件?

            “海運則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬里,去以六月息者也”

            4.句子賞析:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里。”

            此句運用豐富的想像,奇特的夸張,描寫了鯤鵬振翼拍水,盤旋飛向九萬里高空的形象,這一形象能激發人的豪情壯志,具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動,讓人產生豐富的想像和聯想。

            介紹《莊子》:《莊子》,道家經典之一。今存三十三篇,《莊子》的文章,想像奇幻,構思巧妙,善用寓言和比喻,文筆汪洋恣肆,具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成就,對后世文學的發展也有著深遠的影響。

            5.奔騰的霧氣、空中的塵埃,需要借助什么才能飄揚?

            生物之以息相吹也

            板書:萬物有所待——鵬鳥奮飛必須憑借海運和強大的`風力。

            水霧塵埃要靠氣息相吹。

            6.在莊子的作品中,往往借用寓言故事說理。把思想、道理寄托于生動的形象中,使文章生動活潑,頗具詩意,寓意雋永,感染力強。

            文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?

            說明任何事物的存在都是依附于一定的條件,它們的活動都是有所憑借。

            7.任何事物的存在都是依附于一定的條件,那么人對事物的認識有沒有局限呢?

            “天之蒼蒼,其正色邪?其遠而無所至極邪?”翻譯:天色深青,難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠而沒有邊際嗎?說明人對事物的認識是有局限的。

            既然人的認識有局限,那龐大而神奇的鵬鳥是否也有局限呢?

            “其視下也,亦若是則已矣。”翻譯:鵬鳥在高空往下看,也就是這個樣子而已。

            莊子給出確定的結論,鵬鳥和人們一樣,并不能弄清天的本色,鵬鳥認識也是有局限的啊。

            莊子名言積累

            鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里,去以六月息者也。

            狗不以善吠為良,人不以善言為賢。

            節飲食以養胃,多讀書以養膽。

            哀莫大于心死,而人死亦次之。

            吾生也有涯,而知也無涯。

            課堂小結:

            鯤鵬憑借海運和強大的風力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識的力量、人格的魅力達到你人生的理想境界。愿你們插上知識的翅膀,懷著積極樂觀的心態,去乘長風,破萬里浪。

            激趣導入

            了解莊周,初步感受其風格及地位,解決學生讀好的問題,培養學生借助注釋理解的能力,感悟課文主旨,體會句子的妙處,初步感受莊子的儒家思想,引導學生進行積累,補充認識。

            教學反思

            學生剛剛開始誦讀國學,對于莊子更是第一次接觸,對于莊子的哲學學生很難理解。

            經過幾次跟讀、帶讀之后,學生能夠流利、通順的朗讀,但是斷句有困難,需要?

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