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飛呀飛教學(xué)反思

時間：2023-01-12 16:41:59 教學(xué)反思

飛呀飛教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的飛呀飛教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

飛呀飛教學(xué)反思

飛呀飛教學(xué)反思1

　　歌曲《小烏鴉愛媽媽》是首短小的兒歌，勾勒了一幅動人的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明白尊敬愛護(hù)老人的道理。上這一課時，我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛**的故事，喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。然后從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”

　　有的學(xué)生以自己平時的真實(shí)行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾薄ⅰ拔規(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯保灿械暮⒆右蚤g接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。

　　接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的`旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。

　　由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱 4 拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持 4 拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。

飛呀飛教學(xué)反思2

　　今天非常幸運(yùn)能擔(dān)當(dāng)汪中求開課微信互動環(huán)節(jié)的操作人員，這樣我就能近距離的聆聽老師的講課。一天的培訓(xùn)課程，時間可能有些短暫，但是對于我來說卻是受益匪淺的。老師的博文廣識，生動講解，精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，只恨才疏學(xué)淺，不能將自己的感觸完全的表達(dá)出來。

　　此次精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、培訓(xùn)是的福利，崗位是訓(xùn)練的平臺

　　中國社會最大的人性化是職業(yè)化的訓(xùn)練。員工素質(zhì)不能提高是企業(yè)職業(yè)化訓(xùn)練太弱，員工的內(nèi)心一頓飯吃飽吃好，而是頓頓吃好吃飽，也就是自己工作能力的提高，職業(yè)素質(zhì)的提高，才會有更好的成績，獲得更豐厚的報酬。

　　二、手冊化

　　精細(xì)化管理是管理者用來調(diào)整產(chǎn)品、服務(wù)和運(yùn)營過程的技術(shù)方法。它以規(guī)范化為前提，系統(tǒng)化為保證，數(shù)據(jù)化為標(biāo)準(zhǔn)，信息化為手段，把服務(wù)者的焦點(diǎn)專注到了滿足被服務(wù)者的需求上，以獲得更高效率、更多效益和更強(qiáng)競爭力。手冊化管理，管理依靠規(guī)則，規(guī)則即群體成員共同遵守的可接受的規(guī)范和準(zhǔn)則。

　　三、員工需求

　　員工需求分成3個層次否定的，制造條件滿足的，和必須提供的.。汪中求老師通過沒有處罰一分錢的全員戒煙案例，生動形象的講解了，如何將那個否定的員工需求，通過正確是方式來處理，既不是強(qiáng)硬的，也不是非人性化的。一個成功的管理者是始終會站在員工的立場考慮大局的。

飛呀飛教學(xué)反思3

　　通過本次的活動，給予了每個孩子成功的展示機(jī)會，同時對于他們的作品孩子之間相互給予了肯定和鼓勵。根據(jù)設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容，在活動開始部分，通過提問而導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)，采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察去思考，激發(fā)學(xué)生的想象。最后，采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的.教學(xué)手段，能幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“學(xué)生才是活動的主體，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。學(xué)生的方法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學(xué)生一個相對的自由的空間，鼓勵學(xué)生大膽討論，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術(shù)活動中，常用的學(xué)法，學(xué)生通過自己動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

　　一節(jié)課不可能做到盡善盡美，當(dāng)然也有不足之處：

　　1、應(yīng)該把蝴蝶翅膀顏色的作用（即保護(hù)自己，誘惑敵人）放在欣賞圖片了解蝴蝶翅膀裝飾方法的前邊，不應(yīng)該打斷學(xué)生思維，跳躍式地進(jìn)入。

　　2、美術(shù)課不應(yīng)該是單純的“美術(shù)”，還應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如這節(jié)課，就可以讓學(xué)生在課后說一說“蝴蝶這么漂亮，又能幫助花朵傳播花粉，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它？”讓學(xué)生的思想有所進(jìn)

飛呀飛教學(xué)反思4

　　課前我?guī)∨笥炎龃蹬菖莸挠螒颍∨笥逊浅Ｅd奮。愛玩，是所有兒童的天性，游戲則是兒童表達(dá)情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。在活動中通過泡泡游戲，自己動手玩，創(chuàng)造性的玩，體驗(yàn)集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學(xué)生的感知能力，獲得對泡泡的形,色等知識的認(rèn)識和運(yùn)用。我在學(xué)生玩、吹泡泡時適時引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩及發(fā)揮想象泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。以吹泡泡的快樂感受為話題，進(jìn)入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學(xué)習(xí)并以體驗(yàn)畫泡泡為學(xué)習(xí)活動的主體任務(wù)。

　　師生間互動、適當(dāng)進(jìn)行示范，解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的'問題。并鼓勵小組討論和合作學(xué)習(xí)。我在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現(xiàn)泡泡，讓學(xué)生自己在課后以喜愛的方式來再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴(kuò)展思維空間。若課時安排為多課時則還可考慮讓學(xué)生合理多選擇幾項(xiàng)，在學(xué)習(xí)要求上有更高層次的提升。<

飛呀飛教學(xué)反思5

　　《泡泡飛呀飛》屬于“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的通過組織學(xué)生玩、吹泡泡游戲，要求學(xué)生邊玩邊觀察泡泡飛動的形狀、顏色的變化，欣賞泡泡的美。從而引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。最后學(xué)生用自己喜歡的繪畫方式大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)造型活動的樂趣。

　　根據(jù)一年級孩子愛玩，喜歡游戲性表達(dá)的心理，本次教學(xué)以老師吹泡泡并邀請部分同學(xué)吹泡泡游戲?yàn)榻虒W(xué)導(dǎo)入。在學(xué)生通過體驗(yàn)與觀察獲得對泡泡的形狀、顏色等感知能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考“泡泡飛到哪兒去？在那泡泡里會出現(xiàn)什么景象？”“想象你也和泡泡一起飛，你打算讓誰陪著你一起飛？”在我的啟發(fā)下，孩子發(fā)揮想象紛紛發(fā)言，于是我順著孩子的思路在黑板上畫出高低不同、具有大小變化、多少對比的泡泡，然后泡泡里加上不同的`景物，如動物、人物、繁忙大街、海底世界、太空星球等，最后添加自己和好朋友與泡泡一起飛。通過這樣的示范，對孩子如何構(gòu)圖有一定的引導(dǎo)啟發(fā)作用，使孩子意識到孩子畫面要有節(jié)奏變化，不要太過死板。最后，孩子創(chuàng)作過程中，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品我也及時給大家展示，并作引導(dǎo)評價，以求刺激孩子大膽想象，大膽表達(dá)。

　　最后孩子的作品效果還是不錯的，但是僅僅是用繪畫的方式進(jìn)行表達(dá)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該引導(dǎo)孩子開動腦筋，選擇新穎的材料，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中不以單純的知識、技能傳播為目的，而是根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，讓學(xué)生積極去參與造型表現(xiàn)活動，并在活動中去發(fā)現(xiàn)生活中的美、去創(chuàng)造美。

飛呀飛教學(xué)反思6

　　天真、活潑、好動是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，這一階段的學(xué)生對游戲的形式往往情有獨(dú)鐘。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)兒童的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合美術(shù)課堂教學(xué)的游戲，從而使每一個學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng)造新作品。在教授小學(xué)美術(shù)第二冊《泡泡飛呀飛》一課時，為了讓學(xué)生更好的感知泡泡的形與色，為了能給學(xué)生提供一個更好的游戲空間，為了突出本課以游戲參與學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)，我把吹泡泡的學(xué)生活動從教室?guī)У搅耸彝猓⑴c到了學(xué)生的活動中，與學(xué)生一起吹泡泡。

　　片段一：

　　師∶今天我們一起到操場上吹泡泡好不好？

　　生∶（異口同聲）好！

　　師：不過，在吹泡泡時要注意觀察泡泡的形狀和顏色，同時還要注意安全，你們能做到嗎？

　　生：能！

　　學(xué)生爭先恐后的涌出教室，迫不及待的吹起了泡泡。

　　開始時，學(xué)生看到我也吹泡泡，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我。后來，他們都圍在了我的身邊，和我一起吹泡泡，并爭先恐后的發(fā)表自己的意見。

　　生：泡泡是透明的！

　　生：我吹的泡泡最大！

　　生：老師，泡泡要撅起嘴巴吹。

　　生：我的泡泡兩個連在了一起了！

　　生：老師，慢慢兒的吹才能吹出特別大的泡泡！

　　生：我的泡泡是圓的！

　　生：我的泡泡會變色，一會兒是黃色，一會兒變成綠色，一會兒又變成藍(lán)色。

　　生：老師，我的泡泡是五顏六色的！

　　生：老師，我們的泡泡都飛上天了！

　　生：老師，我們比一比誰的泡泡吹的大！

　　．．．．．．

　　擺脫教室的狹小空間，學(xué)生們象一只只歡樂的小鳥，他們盡情的吹著，大的、小的、圓的、橢圓的．．．．．．七彩的泡泡漫天飛舞，學(xué)生們情不自禁的叫著、喊著、跑著、跳著．．．．．．

　　片段二：

　　回到教室。

　　師：你們想把自己吹的美麗的泡泡表現(xiàn)出來嗎？

　　生：想！

　　師：你想用什么方法和材質(zhì)表現(xiàn)自己的泡泡？

　　生：我吹的泡泡五顏六色，所以我想用彩筆來畫。

　　師：很好！

　　生：我想用彩紙剪貼。

　　師：也行。

　　生：我吹的泡泡特別大，飄在空中就像一只只大氣球，所以我想用氣球來表現(xiàn)。

　　師：太棒了！

　　生：，老師，我想和我的同桌一起畫。

　　生：老師，我們想小組合作。

　　師：同學(xué)們的想法都不錯，就按照你們的想法來表現(xiàn)自己的泡泡吧！

　　學(xué)生以小組為單位行動起來，他們有的畫、有的剪、有的貼．．．．．．

　　反思：

　　在此案例中，教師根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過游戲，縮短了師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗(yàn)，真正體驗(yàn)了美術(shù)的無窮樂趣。

　　一、游戲活動，創(chuàng)設(shè)自主氛圍

　　興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)和動力。尤其對于低年級的小朋友，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的感受、體驗(yàn)和游戲性，要把看、畫、做、玩融為一體。他們正處于好玩、好動、好奇的階段，他們的課堂不應(yīng)該是沉悶的、枯燥的。在教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快活動的空間，改變以往在教室狹小空間內(nèi)一部分人的活動，讓他們?nèi)孔叱鼋淌遥o他們一個大的活動空間，讓他們游戲，放開他們的手腳，讓他們?nèi)ズ啊⑷ソ小⑷ヅ堋⑷ヌ屗麄冊谕鎯褐袑W(xué)。我深深感到：當(dāng)學(xué)生全身心投入到自己參與的游戲中時，他們在玩的同時也在探索著、創(chuàng)新著。

　　二、自主選擇，開放創(chuàng)作空間

　　以往美術(shù)課的學(xué)生作業(yè)都是按照老師的要求完成的。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由的把所見所聞、所感所想的.事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動的樂趣。”因此，我允許學(xué)生自主選擇表現(xiàn)方式，自主選擇合作伙伴。我讓他們用不同的方法、不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作，給每一位學(xué)生充分的權(quán)利，給他們最大的自由空間，避免在創(chuàng)作中受到限制，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到創(chuàng)造的成功和快樂。

　　三、走下講臺，重塑師生關(guān)系

　　教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系，建立這種良好的教與學(xué)的關(guān)系的關(guān)鍵在于施教者，教師應(yīng)把感情的紐帶首先拋給學(xué)生，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的氣氛。這堂課，作為教師的我，從高高的講臺走下來，走到孩子們中間，與孩子們一起玩兒吹泡泡，成為他們游戲中的一員。

　　剛開始時，學(xué)生還離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，慢慢的學(xué)生和我一起吹，甚至有的孩子還主動要和我比賽呢。我和學(xué)生一起觀察、一起探索，這時學(xué)生敢想、敢說、愛想、愛說，變以往的“自得其樂”為“師生同樂”。在新的理念新的教材的指導(dǎo)下，我把時間、空間給了學(xué)生，和他們一起動口、動手，互相尊重、互相信任。在這個過程中，師生是平等的、民主的。這樣，學(xué)生覺得安心，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)作力的發(fā)展。唯有這樣，大膽開放不受限制的心，學(xué)生才能充分表現(xiàn)其獨(dú)特的創(chuàng)性及豐富的創(chuàng)造才能！。

飛呀飛教學(xué)反思7

　　背景介紹

　　《泡泡飛呀飛》是義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第10課教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)目的通過組織學(xué)生玩、吹泡泡游戲，要求學(xué)生邊玩邊觀察泡泡的形狀、影射和顏色的變化，欣賞泡泡的美。從而引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。最后學(xué)生用自己喜歡的繪畫方式大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的構(gòu)思。

　　教學(xué)理念

　　《泡泡飛呀飛》屬“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。本課利用兒童喜歡的游戲方式來發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，并充分體驗(yàn)活動的樂趣，從而認(rèn)識美術(shù)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在學(xué)習(xí)過程中不以單純的知識、技能傳播為目的，而是根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，讓學(xué)生積極去參與造型表現(xiàn)活動，并在活動中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美、去創(chuàng)造美。

　　案例描述

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、由學(xué)生喜歡的玩具導(dǎo)入

　　師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把槍！（拿出泡泡槍）

　　師：不過，這槍可沒有子彈。那它射出的是什么呢？（師試玩）

　　生：泡泡。

　　師：對了。是一串串的泡泡！你喜歡吹泡泡么？

　　生：喜歡

　　師：今天我們就一起來玩泡泡，畫泡泡，好不好？

　　生：好！

　　師：板書課題：泡泡飛呀飛

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、做“吹泡泡”的游戲：

　　師：同學(xué)們都吹過泡泡了，誰能來說說你記憶中的泡泡是什么樣子的？（大生：（齊答）是圓的

　　師：泡泡真的只有圓形一種嗎？現(xiàn)在我們再來玩一玩。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好了的泡泡工具再觀察（邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡被風(fēng)一吹會變癟的這一現(xiàn)象）。

　　生：有半圓的、8字形的、彎彎的……

　　師：我們再來吹一次觀察你吹出的泡泡是什么顏色的？

　　生：白色的、紫色的、紅色的、綠色的……

　　師：對，因?yàn)楣庹盏脑蚺菖菔俏孱伭摹Ｍ瑢W(xué)們都玩的很開心吧！

　　師：接下來請同學(xué)們盡自己最大的力量吹一個最大的泡泡，然后透過泡泡你可以發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：我的泡泡里有牟老師、我的泡泡里有同位的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……

　　師：哇你們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象！

　　師：如果泡泡飛到樹林里，那泡泡上會看見什么？飛到城市的上空呢？……

　　生：會看見許多大樹、會看見白雪公主、會看見汽車、會看見機(jī)器人……

　　師：同學(xué)們的想象力真豐富，等會兒把你想的大膽畫在畫中。

　　師：如果老師把泡泡吹的足夠大就可以把你裝進(jìn)泡泡里了，你會和泡泡一起飛，飛啊飛啊……你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？先同學(xué)互相說，再說給大家聽。

　　生：討論。

　　生：我想和媽媽一起飛到北京去看長城、我想和同學(xué)們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行……

　　師：你們覺得泡泡美不美？美在哪里？

　　生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的事……

　　3、《編兒歌》

　　師：今天我們不僅玩泡泡還要用泡泡來編一首兒歌，題目就叫《泡泡歌》。（出示兒歌題目）

　　師：請大家聽老師說句子，然后同學(xué)們照著老師說的句子來說，看誰說的最有意思！要是自己動腦筋創(chuàng)作出來的。

　　師：老師引導(dǎo)：汽球是我吹出的泡泡，蘋果是大樹吹出的泡泡……（出示板書）

　　生：水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡……

　　4、欣賞

　　師：下面我們欣賞書中的范作。說說自己最喜愛那一幅，為什么？

　　生：我喜歡……

　　5、示范

　　師：我們怎樣畫泡泡可以使畫面更加的美呢？看看老師是怎樣做的。（邊示范邊說明畫中的泡泡要有大有小錯落有致，并介紹幾種涂色方法）

　　生：觀察、理解。

　　三、學(xué)生作業(yè)（略）

　　1、展示學(xué)生作品。學(xué)生介紹作品創(chuàng)意，老師評點(diǎn)。

　　四、課后拓展

　　1、展示作品

　　師：實(shí)際上我們除了用畫的方法表現(xiàn)泡泡，還可以用許多其它的材料表現(xiàn)泡泡。我們一起來欣賞幾件作品。（出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等）

　　生：欣賞。

　　2、拓展思維

　　師：你還想用那些材料表現(xiàn)泡泡呢？

　　生：我還想用大蘋果做泡泡、

　　我還想用舊報紙用做泡泡、我還想用廢泡沫做泡泡……

　　師：世界上除了泡泡可以飛以外還有很多東西可以飛，比如說飛機(jī)、太空船等。大家有時間可以在家里也學(xué)今天這樣畫一畫、做一做。

　　教學(xué)反思

　　本次教學(xué)實(shí)施以學(xué)生玩——吹泡泡游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)導(dǎo)入。愛玩，是所有兒童的天性，游戲則是兒童表達(dá)情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。在活動中通過泡泡游戲，自己動手玩，創(chuàng)造性的玩，體驗(yàn)集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學(xué)生的感知能力，獲得對泡泡的形,色等知識的'認(rèn)識和運(yùn)用。教師在學(xué)生玩、吹泡泡時適時引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩及發(fā)揮想象泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。以吹泡泡的快樂感受為話題，進(jìn)入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學(xué)習(xí)并以體驗(yàn)畫泡泡為學(xué)習(xí)活動的主體任務(wù)。

　　師生間互動、適當(dāng)進(jìn)行示范，解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問題。并鼓勵小組討論和合作學(xué)習(xí)。

　　教師在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現(xiàn)泡泡，讓學(xué)生自己在課后以喜愛的方式來再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴(kuò)展思維空間。若課時安排為多課時則還可考慮讓學(xué)生合理多選擇幾項(xiàng)，在學(xué)習(xí)要求上有更高層次的提升。

　　案例點(diǎn)評

　　本案例教學(xué)對象是一年級學(xué)生，立足于低年齡段孩子的特點(diǎn)，在學(xué)科知識上沒有要求過高、過深，而是根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生的形象思維、感知能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過吹泡泡這一過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用各種感官，有意識地去關(guān)心自己生活及周圍的一切，大膽發(fā)揮想象，逐漸地去學(xué)習(xí)，去尋找和挖掘那些蘊(yùn)藏在普通而平凡生活中的美，并運(yùn)用美術(shù)語言將它們表現(xiàn)出來，從而喚起學(xué)生感覺美的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)表現(xiàn)美的愿望。

　　在游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)真正具有了學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)了他們探索欲、求知欲。一改以往課堂老師教、學(xué)生模仿畫的沉悶與單調(diào)，到處洋溢著發(fā)自內(nèi)心的快樂及喜悅。教師則以一個大朋友的身份穿插其中，參與學(xué)生的討論、參與學(xué)生的思考、參與學(xué)生的游戲，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識的傳授，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式。學(xué)生在玩中求樂、樂中求知。

飛呀飛教學(xué)反思8

　　折紙是一種有趣的游戲活動，本學(xué)期開始，我們的美術(shù)活動上將著重培養(yǎng)一項(xiàng)技能——折紙。折紙課是一個動手技能很強(qiáng)的課程，不但能鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，而且對幼兒腦力的開發(fā)也是有一定的幫助的，對于中班幼兒來說，剛接觸折紙時會有一些難度，基本折時會覺得很枯燥，因?yàn)樽罨镜恼奂埐襟E不是很熟練，所以大部分幼兒都是在老師的'帶領(lǐng)下折到一半的時候會說“老師，我不會”、“老師，太難了”。甚至還會有幼兒將紙張揪成紙團(tuán)，以此表示對折紙的厭惡。那么如何讓孩子喜歡上折紙呢？

　　在折紙的過程中要找到一種適合孩子學(xué)習(xí)的方法。那怎么樣才能幫助幼兒提高折紙技能并且樂意自己一步一步?