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打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思

時(shí)間：2023-01-18 13:35:33 教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思1

　　打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲，如何讓孩子學(xué)會(huì)打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動(dòng)畫，之后，老師示范打電話的過程，然后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子表演。在學(xué)習(xí)打電話的過程中鼓勵(lì)孩子敢說敢講，引導(dǎo)孩子把話說明白，說清楚，培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。

　　在活動(dòng)過程中也出現(xiàn)了不少的問題，有些小朋友不敢參與到活動(dòng)中來，還有的不敢用語言應(yīng)答。我耐心地引導(dǎo)孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的`電話，鼓勵(lì)他們把自己想說的話慢慢說出來，感受活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)結(jié)束之后，我深深地體會(huì)到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動(dòng)是真的不一樣的，想象和事實(shí)的差距很大。還是那句古話：“教學(xué)相長也”，對(duì)于孩子而言我是他們的老師，但是對(duì)于我而言他們才是我的老師，在活動(dòng)中，孩子們的反應(yīng)最直觀的顯現(xiàn)出了這個(gè)活動(dòng)的效果是如何，目標(biāo)是否達(dá)成，價(jià)值是否可取，對(duì)于我們而言，課程的選擇權(quán)雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個(gè)權(quán)利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進(jìn)行選材、教學(xué)時(shí)，多想、多問、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，這句話用于我們的教學(xué)也是適用的，加油吧！

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思2

　　大班音樂活動(dòng)《打電話》的目標(biāo)定位于在游戲的情境中學(xué)唱歌曲，熟練地與同伴對(duì)唱回答，在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)嘗試創(chuàng)編第二段的最后一句，學(xué)習(xí)用輕快的聲音表現(xiàn)歌曲。

　　活動(dòng)一開始，我就向幼兒展示了電話機(jī)，幼兒表現(xiàn)得情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我趁機(jī)對(duì)幼兒說我們先請(qǐng)大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒A先按號(hào)碼，然后做打電話狀，我唱前兩句歌詞做旁白，另一名幼兒B在聽到電話后拿起電話做接聽狀，然后A按照歌曲唱：“喂、喂、喂——，你在哪里呀？”接著B按照歌曲接著回答：“哎、哎、哎——，我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問，并鼓勵(lì)幼兒回憶歌詞，大膽講述。緊接著，我充當(dāng)著問的小娃娃，請(qǐng)全班幼兒做答的小娃娃，幼兒在這個(gè)過程中記憶歌詞的第一段內(nèi)容。用同樣的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲的第二段。最后在學(xué)唱完整首歌曲的內(nèi)容以后，我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段最后一句歌詞。

　　本次活動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性，活動(dòng)的參與率都比較高，但是本次活動(dòng)也存在些許的不足之處，需要我進(jìn)一步反思，加以提升活動(dòng)的效果。

　　1、幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的感知還不夠深刻，感知的形式也可以更加的多樣化一些，可以嘗試在活動(dòng)中增加一些圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容記憶歌詞，興許這樣的話，活動(dòng)效果會(huì)更好。

　　2、幼兒對(duì)情境表演的這種方式興趣濃厚，但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的`情境表演以外，我給予幼兒嘗試情境表演的機(jī)會(huì)還不夠多，應(yīng)該放手讓幼兒多多實(shí)踐這種表演形式，我在旁可以對(duì)此做出一些必要的指導(dǎo)和協(xié)助，幫助幼兒累積這方面的表演經(jīng)驗(yàn)。

　　3、大班幼兒歌曲的創(chuàng)編能力較弱，創(chuàng)編效果欠佳，但是我要多多肯定幼兒大膽進(jìn)行歌曲創(chuàng)編的勇氣，鼓勵(lì)幼兒多思考，多交流，敢于創(chuàng)編，期待在以后音樂課的創(chuàng)編活動(dòng)中，幼兒會(huì)有更大的進(jìn)步。

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思3

　　1、巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

　　小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。

　　2、多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力

　　口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽與說雙方雙向互動(dòng)的過程，不是聽與說的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時(shí)間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的`口語交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。

　　這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實(shí)踐的時(shí)間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時(shí)間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思4

　　新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念，以學(xué)生為主體，在民主和諧的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、思考驗(yàn)證，在探索實(shí)踐中獲取新知，主要特點(diǎn)有以下三個(gè)方面：

　　一、重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在猜測(cè)質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　本節(jié)課初始，我用“老師打電話，通知我班的40名學(xué)生今天帶工具到學(xué)校栽花，打一個(gè)電話需要1分鐘，你們猜猜老師一共用了多少分鐘?”這個(gè)生活中學(xué)生能經(jīng)常接觸到的事例讓學(xué)生猜想，然后通過“只用6分鐘”這個(gè)結(jié)果激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中。“想不想知道老師是怎么打電話的?這節(jié)課我們來研究如何打電話才能節(jié)省時(shí)間的問題。”引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的探究欲望，引入課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、重學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)，在探究實(shí)踐中落實(shí)目標(biāo)。

　　合作探究時(shí)，在學(xué)生順利完成“老師依次給15個(gè)學(xué)生打電話需要15分鐘”這個(gè)方案后，我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索欲望，“昨天老師用的是這種方法嗎?”激發(fā)學(xué)生尋找最優(yōu)方案，從低層次的逐個(gè)通知到分組通知，從老師一人通知到一部分學(xué)生幫助老師通知，最后到所有接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)逐步遞進(jìn)的過程，并與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合在一起，自然的`使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的探究情境中。教學(xué)時(shí)，我還注重學(xué)生探究分析能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生明確分組打電話，可以節(jié)省一部分時(shí)間，在學(xué)生自我驗(yàn)證后，我強(qiáng)調(diào)給40人打電話才用6分鐘，學(xué)生明確老師不是用這種方法打的;進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考：怎樣打電話才能更節(jié)省時(shí)間呢?當(dāng)學(xué)生提出讓更多的人幫老師打電話可以更省時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生明確：要想更節(jié)省時(shí)間就應(yīng)該讓每一個(gè)接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。整節(jié)課探究活動(dòng)為學(xué)生提供了充分思考的空間，學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)了數(shù)學(xué)生活，提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。

　　三、在實(shí)踐應(yīng)用中完成目標(biāo)。

　　數(shù)學(xué)實(shí)踐的最終目標(biāo)是“形成數(shù)學(xué)能力，解決生活中的實(shí)際問題”。這節(jié)課我在“應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案中的數(shù)據(jù)填表，填到“4分鐘知道通知的共有16人”后，跳過5分鐘，直接設(shè)疑提出“6分鐘知道通知的一共有多少人?”拓展了學(xué)生思考的空間，實(shí)現(xiàn)了思維跳躍。促使學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中，根據(jù)表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律----“每增加一分鐘擴(kuò)大2倍”，同時(shí)解決了實(shí)際問題;最后通過“通知65人需要幾分鐘?”這個(gè)訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維能力。

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思5

　　10月20日我上了一節(jié)小班語言課《打電話》，源于我接到我們班的寶寶給我打了電話才想到選這個(gè)內(nèi)容的。《打電話》是小班的語言活動(dòng)，主要通過故事讓幼兒能模仿故事中的對(duì)話，與同伴進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)設(shè)想了讓幼兒打電話來引出故事，讓幼兒在欣賞故事的過程中了解小動(dòng)物之間的對(duì)話，然后讓幼兒扮演小動(dòng)物來打電話。講故事時(shí)每出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物就出示個(gè)頭像，頭像之間的連線就是電話線，邊連線邊講電話的內(nèi)容，讓幼兒參與和老師一起來說動(dòng)物之間的對(duì)話，這是第一遍接觸對(duì)話，隨后分組讓每組幼兒扮演每個(gè)角色，第二次接觸對(duì)話，最后是讓個(gè)別幼兒上來表演動(dòng)物，第三次接觸對(duì)話。通過三次接觸電話的對(duì)話，幼兒了解了對(duì)話的內(nèi)容。可是整節(jié)活動(dòng)下來幼兒興趣不高，很少有幼兒能完整地說出電話的對(duì)話，一直是我在講扮演不同的動(dòng)物，沒有把設(shè)想的表現(xiàn)出來。

　　整個(gè)活動(dòng)上下來有許多不足之處有待修改，也有一些疑問想要探討的.。

　　一、課前的熟悉是否有必要。

　　一是教材上的要求，二是為了讓幼兒對(duì)故事有所了解，能很好地練習(xí)對(duì)話，所以在上課前讓幼兒欣賞了故事的動(dòng)畫片，熟悉了《打電話》的故事內(nèi)容。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)我一講故事出示太陽、松鼠等小動(dòng)物的頭飾，幼兒就能說出下一個(gè)是打給誰，最后在動(dòng)畫片里還有小猴子，我沒有出示，幼兒一直說還有猴子，沒能認(rèn)真地聽我講故事了，課堂上有點(diǎn)亂。

　　二、教師要會(huì)靈活調(diào)節(jié)課堂。

　　由于出示頭飾時(shí)缺了小猴子的頭飾，以至于幼兒的思維都放在了頭飾上，沒能去關(guān)注故事的內(nèi)容和老師的要求了，也使得教學(xué)活動(dòng)不能如先前設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行下去。如果這時(shí)我靈活調(diào)整一下教學(xué)，講完長頸鹿給小刺猬打完電話后，讓幼兒來扮演小刺猬給小猴子打電話，“小猴子，秋天來了，樹上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧。”也許幼兒興趣就會(huì)提高，而不是硬要把幼兒拉回你設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去。

　　這也讓我知道老師除了要會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，也要會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)。

　　三、語言練習(xí)要融入角色。

　　在讓幼兒扮演小動(dòng)物打電話，學(xué)說打電話的對(duì)話進(jìn)行了兩次，一次讓小組幼兒共同扮演一種小動(dòng)物，一次是個(gè)別幼兒扮演小動(dòng)物，兩次的練習(xí)效果都不理想，還是沒有幾個(gè)幼兒能完整地說出“XXX，秋天到了，樹上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧。”而且幼兒興趣不高，說出來的話很干枯。

　　在練習(xí)時(shí)要有環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒入融入所扮演的角色，首先是讓幼兒戴上頭飾，而不是拿在手上，拿在手上會(huì)分散幼兒的注意力。其次讓幼兒作出動(dòng)作，用手作出打電話的動(dòng)作，就像是真得在打電話，打電話時(shí)面向說話對(duì)象。最后讓幼兒用不同的語調(diào)去扮演不同的小動(dòng)物，這樣會(huì)使幼兒更能融入角色。

　　四、講故事是老師講好還是錄音機(jī)講好。

　　現(xiàn)在回顧這節(jié)課時(shí)有一個(gè)疑問是就是語言活動(dòng)中講故事是老師講好還是錄音機(jī)講好。

　　在進(jìn)行《打電話》活動(dòng)時(shí)我采用老師講故事，邊講故事邊出示頭飾邊用粉筆連電話線，由于幼兒的打岔沒能完整地講述故事內(nèi)容，也造成后來幼兒練習(xí)對(duì)話時(shí)沒能清楚地了解對(duì)話內(nèi)容。

　　去鱸鄉(xiāng)幼兒園聽了一節(jié)大班語言《有趣的落葉》，教學(xué)活動(dòng)中老師用到兩次錄音機(jī)講故事，第一次讓幼兒了解了散文的內(nèi)容，第二次再次了解，老師和幼兒一起跟著錄音念，更加深了內(nèi)容的熟悉。

　　五、忽視了小班幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。

　　在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)很重要。在生活中，4歲的幼兒習(xí)慣了與人面對(duì)面地交流，很少打電話，拿起電話不知道說什么，缺少這打電話的經(jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)幼兒不像是在打電話。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)以幼兒現(xiàn)實(shí)生活中自身經(jīng)歷的所見、所聞、所想來設(shè)計(jì)，如果脫離了小班幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)出現(xiàn)像幼兒對(duì)活動(dòng)興趣不大或是幼兒只是講自己知道的不去理會(huì)老師弄得課堂很亂。

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　　本次活動(dòng)主要是老師通過肢體動(dòng)作表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動(dòng)部分，我就通過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣，接下來我邊放音樂，幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以肢體動(dòng)作表演的方式來進(jìn)行，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，活動(dòng)氣氛非常活躍，達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)。

　　但是在活動(dòng)過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足:1、應(yīng)該通過情景表演的.方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞，孩子們應(yīng)該會(huì)更加感興趣的。2在請(qǐng)個(gè)別孩子上來進(jìn)行演唱的時(shí)候，雖然請(qǐng)上來的孩子表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)中，因此課后覺得或許可以讓孩子自由結(jié)伴進(jìn)行邊表演邊演唱，這樣才不會(huì)造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。

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　　《打電話》是新課程五年級(jí)下的一節(jié)綜合實(shí)踐課。這節(jié)課題材十分好，和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，經(jīng)過這節(jié)實(shí)踐課，學(xué)生不但增長了知識(shí)，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。經(jīng)過教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)的體會(huì)：

　　1、能上出活動(dòng)課的特點(diǎn)。

　　首先是“活”，能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題，活躍數(shù)學(xué)思維，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，師生共同探究，學(xué)生參與度高。再是動(dòng)，這節(jié)課不僅僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過程中的表現(xiàn)，能否進(jìn)取動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，把問題解決好。在教學(xué)過程中能讓學(xué)生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭(zhēng)有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識(shí)，心境舒暢。

　　2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。

　　打電話，學(xué)生熟悉、感興趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累，對(duì)打電話方案的設(shè)計(jì)改善，都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實(shí)際，使整節(jié)課的知識(shí)發(fā)展都在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生合作完成。能看出教師是教學(xué)的.組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者、研究的參與者。在課堂上我能隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與進(jìn)度，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫、放，例如關(guān)于7名小演員的通知示意圖的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生用一個(gè)一個(gè)打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時(shí)，教師就用投影儀把他們的想法展示出來，并讓學(xué)生看圖說事，當(dāng)學(xué)生在填圖中發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時(shí)時(shí)，就自我畫起圖來，有所創(chuàng)新地改善畫圖方法，這樣讓學(xué)生自我有序的學(xué)習(xí)畫圖，這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能理解。那里也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思8

　　一節(jié)課，四十分鐘，三十三位學(xué)生，老師這個(gè)職業(yè)原來沒有我想的簡(jiǎn)單，但是也沒我想的復(fù)雜，那是一種充實(shí)的感覺，那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前，我害怕課堂的狀況百出，一節(jié)課之后，我愛上課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　首先，我真的要非常感謝許則變老師對(duì)我的無私指導(dǎo)，每天我都看到許老師真的特別的忙，感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導(dǎo)意見。課后，針對(duì)我上課的問題又一點(diǎn)點(diǎn)地教會(huì)我應(yīng)該怎樣正確去處理，每一部分都非常詳細(xì)地去點(diǎn)評(píng)，讓我能在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步。

　　這周上的課是《打電話》，相聲題材，圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲，本來半個(gè)分鐘能說清楚的事情說了兩個(gè)小時(shí)，結(jié)果耽誤了自己的時(shí)間，也耽誤了別人的時(shí)間。通過《打電話》讓學(xué)生體會(huì)到相聲的幽默，并受到一定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂，導(dǎo)讀提出的3個(gè)問題也是學(xué)生都能掌握和體會(huì)到的地方，為了讓學(xué)生能更加體會(huì)語言的藝術(shù)，因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在后半部分說相聲上，通過說相聲，讓學(xué)生加深體會(huì)。

　　上課前的備課磨課試課真的.很重要，備課用了一周的時(shí)間，研讀教材寫教案?jìng)鋵W(xué)生做課件。上課之前，一節(jié)課的整個(gè)流程我為自己設(shè)計(jì)了多種情況，我把整個(gè)教學(xué)流程試教一次又一次，雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距，但是無形之間我覺得這為我增加了信心，這樣才能夠更加自信地站在講臺(tái)。

　　跟前兩次課相比，我覺得這一節(jié)課我放開了很多，之前就一直覺得挺納悶的，為什么課下可以跟學(xué)生那么自在地相處，課上卻似乎好陌生。這一次，那種可恨的陌生感終于沒有那么強(qiáng)烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開，在課堂上的我好像特別容易緊張，一心想著教學(xué)流程，忽視了跟學(xué)生的互動(dòng)，鴉雀無聲的課堂太過靜寂，我害怕學(xué)生會(huì)心不在焉，又害怕不能完成教學(xué)任務(wù)。但是，我現(xiàn)在才知道這都不重要，所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于老師完成多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少。慢慢地試著放松，原來一切會(huì)更好。

　　在調(diào)控課堂上，我真的非常佩服許老師的那種“老師范”，什么時(shí)候討論，什么時(shí)候安靜，整個(gè)課堂收放自如。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地討論的時(shí)候，有那么一瞬間我好像懵了，但是想到之前許老師說的可以通過表揚(yáng)認(rèn)真的同學(xué)來為其他同學(xué)提醒，我真的用了這種方法，結(jié)果真的課堂上真的安靜了，在這一方面，以后在課堂上要更加注意老師是怎么調(diào)控課堂。

　　在課堂上，安排學(xué)生的表演的相聲，真的讓我對(duì)學(xué)生非常地佩服，我為他們的表演而喝彩，但是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時(shí)，我忘記了當(dāng)初本來設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫教案的時(shí)候，我特意展示關(guān)于相聲的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但是當(dāng)請(qǐng)兩組學(xué)生表演的時(shí)候，我竟然又脫離了自己設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，沒有讓學(xué)生去進(jìn)行針對(duì)性地評(píng)價(jià)。

　　在銜接問題上，也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣，一步步引導(dǎo)，上一個(gè)問題為下一個(gè)問題做鋪墊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候，我播放了一個(gè)關(guān)于相聲的短視頻，視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)與視頻的導(dǎo)入就有點(diǎn)脫節(jié)，當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中，我提出的問題應(yīng)該是讓學(xué)生自己去體會(huì)相聲，在視頻中體會(huì)比枯燥地介紹相聲要更加生動(dòng)。

　　還有一個(gè)就是朗?