泉城課堂教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編整理的泉城課堂教學反思 ，歡迎閱讀與收藏。
泉城課堂教學反思 1
本課作者用極富詩情畫意的語言寫出了濟南神奇而美麗的泉水，重點寫了做著名的四處泉水珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗Ｈ绾我龑W生感受泉水的美而神奇是教學本課的重要任務。
文中大量的'四字詞語，優(yōu)美讀起來朗朗上口，賦予泉城以詩情畫意。我巧妙編輯把四字詞語創(chuàng)作成一首贊美泉城的詩，這樣讓泉城詩韻更濃，學生在讀中感受泉城的詩情畫意?！白衷~教學的最高境界是學會運用，朗讀教學的最高境界是代替作者講話?！苯裉煳矣謱W到了一個新理念。通過反思我找到了自己工作的問題，在指導學生朗讀上，我還得花費一番功夫，四年級，現在做起還為時不晚。
總之這節(jié)課，我基本做到讓學生飽含深情地朗讀。課后反思還有一些環(huán)節(jié)做得不夠實，以后繼續(xù)強練教學基本功。
泉城課堂教學反思 2
對第一次授課中，學生出現的對四個動詞得理解不到位，在第二次授課時，加強了學生通過讀和觀看視頻，讓學生自己去發(fā)現、解決問題。這個辦法在課堂上，取得了良好得成效，學生在老師出示這四個詞語，提出問題之后就展開了激烈得討論，此時課堂氣氛也達到了最高潮，每個同學說得都很有理，此時老師出示視頻，讓學生認真觀察泉水的特征，最后大家取得了共識，四個詞語不能互相調換位置。
課后我們又進行了新一輪得教研，大家各抒己見，談論本節(jié)課的`優(yōu)點和不足。由于添加了視頻，老師在教學時間上沒有把握好，本節(jié)課延長了五分鐘，而且學生在對四個動詞討論時由于時間的不足，老師沒有讓學生完全的放開，效果不是很好。
泉城課堂教學反思 3
泉城是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
文章是很典型的'總分總結構的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。我采用小導游的形式，讓學生分別介紹四大泉，后來考慮到文章的重難點，我還是設計分成三塊。把重點放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，名字由來和特點，特點學生可能抓不住，因此我讓學生比較描寫泉水流動的詞語不同，由于已經給學生看了五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，體會到了這兩個泉的特點，因此，學生在說“匯注”和“噴吐”詞語的用法時說得比較到位。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點也是比較鮮明的，我先讓學生看圖說，然后去體會趵突泉的趵字的意思，最后學生水到渠成地理解了為什么趵突泉名列七十二泉之首。教學反思《《泉城》教學反思》一文
泉城課堂教學反思 4
《泉城》一課是一篇語言非常優(yōu)美，結構非常清析，層次非常分明的文章，學生學習起來比校容易，教學目的主要是培養(yǎng)學生的語言表達能力和深情朗讀能力，但一節(jié)下來，好像我的目標并不沒有達到。經過反思，我覺得倒致這節(jié)課不成功的主要原因在于我沒有真正明確了教學目標，沒有真正做放手教學，沒有真正做到“學生知道了的'不講，學生通過自學能解決的問題不講，學生通過小組合作能解決了的問題不講，學生通過查資料能解決了的問題不講?！笨偠灾疫€是沒有真正解讀了教材，沒有真正明確了教學目標。我設計的教學流程是這樣的：
一、復習舊知，導入新課，提出問題。
二、自讀自解，理解課文，解決問題。
三、匯報交流，加深理解，討論問題。
四、觀看視頻，感受文本，培養(yǎng)感情。
五、朗讀課文，走進文本，表達感情。
六、課外延伸，激發(fā)興趣，拓展視野。
七、總結全文，交流感受，學有所獲。
縱觀整個教學環(huán)節(jié)，問問題出在第三個上面，我總是不放心學生自學理解不了文本，總是一味地把學生往自己的思路上引，總是設好了圈子讓學生往里鉆，難怪教學環(huán)節(jié)在這兒出了問題呢。如果重新設計這一堂課的話，我想這樣是不是更好點?第一步還是溫故知新，引出課題，進而讓學生根據課題提出自己想知道的問題;第二步，學生自由學習，這兒的方式可以多樣化，既可以自學，也可以同桌共學，還可以小組討論學。在這個過程中，教師在巡視過程中就知道孩子們哪些問題解決了，哪些問題沒解決，從而引出第三步，學生提出沒有解決的問題，教師引導全班學共同討論學。如果學生自己學習的效果就很好，第三步則可激發(fā)學生的朗讀欲望，讓學生在親身觀看了視頻以后，說出感受，既而讓學生用自己的聲音來表達對泉城的喜愛之情，學生可以用各種方式朗讀，從而使課堂創(chuàng)造高潮。第四步則可以讓學生當小導游把泉城介紹出來，之后就是課外延伸，總結全文了。
這樣既有了朗讀的時間，也有了說話的空間，課堂氣氛也不致于那么壓抑了。
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