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色彩的冷與暖教案教學反思

時間：2023-02-14 08:29:24 教學反思

色彩的冷與暖教案教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的色彩的冷與暖教案教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

色彩的冷與暖教案教學反思

色彩的冷與暖教案教學反思1

　　活動目標

　　1.認知目標：感知綠草地帶來的美,懂得愛護綠草地。

　　2.技能目標：知道不亂扔垃圾,能夠把垃圾放進垃圾桶。

　　3.情感態度目標：愿意積極參加環保活動。

　　4.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　重點難點活動重點：

　　感受綠草地的美，懂得愛護綠草地，能把垃圾放進垃圾桶。

　　活動難點：

　　知道垃圾危害，不亂扔垃圾。

　　活動準備

　　1.經驗準備：活動前,幼兒觀察過家庭及周圍環境的綠化。

　　2.物質準備：有關城市綠化、綠草地、公園花草的圖片;視頻;課件;小狗頭飾;自制綠草地;垃圾、垃圾桶。

　　活動過程

　　(一)開始部分：

　　師：今天，汪汪隊的隊長萊德邀請我們加入汪汪隊，需要我們幫助解決困難，我們一起去看看吧。

　　(二)基本部分

　　1.觀看視頻導入,激起幼兒對活動的興趣。

　　師:萊德隊長到底會請我們做什么呢?我們來看看吧!

　　播放視頻,幼兒感知環境變化。

　　2.通過對比，了解愛護環境的重要

　　師:寶貝們，萊德想請我們班的小朋友幫助他做什么?對，因為原來美美的、干凈的綠草地，現在變得全是垃圾。

　　幼兒結合經驗說說自己見過的綠草地。

　　師：你在生活中見到過綠草地嗎?你見到的綠草地是干凈的還是有垃圾的?(引導幼兒討論)你們是喜歡干凈的綠草地還是有很多垃圾的綠草地呢?

　　師：大家都不喜歡有垃圾的綠草地，老師知道垃圾會給我們帶來很多的壞處，你覺得垃圾會給我們帶來什么壞處呢?

　　教師引導幼兒通過圖片了解垃圾給我們帶來的危害和不利。

　　教師小結:生活中的垃圾對我們有很多危害,不僅會發出難聞的氣味污染空氣，還使優美的環境變得不漂亮,如果不小心踩到，還會讓我們摔跤,被污染過的土地，長不出小草，最糟糕的是，還會引來很多蚊蟲，產生細菌。

　　綠草地不僅能給我們的生活帶來美,還能調節空氣,使空氣變得很新鮮，所以我們一定要愛護它們;其實，我們不止要愛護綠草地，我們也要愛護我們生活的環境，比如：幼兒園、公園、街道和小河。

　　3.游戲:清潔“小衛士”。

　　加入汪汪隊，出發清掃綠草地上的垃圾。

　　師：聽。(飛機聲音)寶寶們，我在飛機上看到有一塊綠草地有很多垃圾，我們一起去清掃干凈吧!(小朋友繞圈來到綠草地旁，開始自由撿垃圾放入垃圾桶)

　　(三)結束部分：

　　師:在你們的幫助下，綠草地又變得干凈漂亮了，謝謝大家。現在我們去幫我們幼兒園清除垃圾，讓它變得更加美麗，出發!結束后，一定要記得把自己的小手洗干凈哦!

　　活動延伸

　　(一)美工區：在美工區投放相應的繪畫、制作材料，引導幼兒學習制作小草、小花，布置“美美的`綠草地”。

　　(二)家庭和社會活動中：“爭當小衛士”，請幼兒在平時生活中向父母和周圍的人宣傳環保知識。

　　活動總結

　　本次活動圍繞貫穿始終的游戲情景來開展，整個活動教師用語言引導幼兒根據自身已有經驗回憶現實生活見到過的綠草地，回憶草地上的垃圾是怎么來的，激起情感共鳴，點燃幼兒良好的道德情感，讓孩子們在無形中就懂得了原來垃圾來源于我們的亂扔亂放，再用各種危害的圖片吸引了幼兒的注意力，給出小結，幫助幼兒將零散的知識碎片進行綜合，讓幼兒不知不覺地學習了垃圾的危害，懂得愛護周圍環境。

色彩的冷與暖教案教學反思2

　　設計理念

　　學生是語文學習的主人。教學中，從學生的實際出發，給學生充足的時間進行語文實踐活動，在與文本充分地交流、對話時，感受語言美、春雨美；尊重學生的獨特體驗，發展思維，激發想象力和創造潛能。

　　預設目標

　　1、鞏固“淋、滴”等幾個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動地與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。

　　3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，激發學生對春天、對大自然的喜愛之情。

　　課前準備

　　1、將書上的插圖做成課件。

　　2、從課外讀物中收集關于春天的詞句。

　　3、學生在下春雨的日子里觀察春雨。

　　預設過程

　　一、體渲染，帶入情境

　　1、揭題：

　　小朋友，現在是什么季節？春天給我們帶來了什么變化呢？

　　今天，讓我們再一次一起走進春天，去看看《春雨的色彩》，去聽聽小雨的聲音，跟春雨說說話，好嗎？

　　2、課件：下春雨的情景。（你們瞧，春雨是怎么下的？）

　　3、讀好句子：

　　⑴春雨沙沙沙，沙沙沙……

　　誰來讀？你為什么這么讀？

　　啟發讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀？如果春雨下得又急又快呢？（自己試讀，指名讀，齊讀）

　　⑵春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　點擊課件：你們瞧，春雨像—春姑娘紡出的線……

　　你來試試做這樣的春雨！（指名讀、評議，齊讀）

　　二、讀好3～5自然段，初步感受春雨的美

　　1、過渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽！我們好象站在春雨中了。你們看，小鳥們也來到了田野里，正在爭論著一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？（出示課文主題圖）

　　2、想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭論的嗎？我們來讀讀課文的3、4、5自然段。現在請你自己讀吧！（自由讀）你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。（再讀）

　　隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。

　　3、集體交流：

　　過渡：你們真活潑可愛啊！真像一群小鳥。

　　※綠

　　⑴小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？（指名說，并板書：綠）

　　⑵為什么？（指明用書上的句子回答）

　　讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

　　⑶看，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（課件）

　　⑷小燕子們，你們能把這種美表現出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

　　※紅、綠

　　⑴春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？

　　⑵下位找朋友讀一讀，想一想，演一演。

　　⑶引讀小麻雀說的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現的嗎？評議讀）

　　⑷課件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，桃花開了，杜鵑花也紅了！多艷麗啊！

　　⑸麻雀們齊心合力美美地展現給鳥兒看吧！（齊讀）

　　⑹小黃鶯怎么樣？指名讀：不對，不對3（用了兩次，急切）

　　⑺你認為呢？為什么？

　　⑻讀好句子：春雨是黃色的。

　　你們看：

　　春雨落在油菜地里，油菜花開了。

　　春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

　　⑼春雨沙沙給大地帶來了一片余黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來表演讀。

　　4、齊讀3、4、5自然段。（課件出示）

　　原來小鳥們是這樣爭論的，我們再去聽一聽，齊讀

　　三、角色表演，再次感受春雨的美

　　1、過渡：小鳥們，你們想爭論一下嗎？

　　組成四人小組，一人當記者去采訪讀旁白，其實三人是小鳥。

　　2、指名小組練習，評價，在指名表演。

　　3、你們都是可愛的.鳥兒，“小燕子、小麻雀、黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊去告訴他們春雨是什么顏色的？或者熱情好客的小鳥也可以飛到你喜歡的聽課老師身邊告訴他春雨的消息。（下位活動）

　　4、小鳥們，你的小伙伴和老師們都已經接受到春雨的消息了，趕快飛回。你那溫暖的巢，休息一下吧！

　　四、想象說話，激發對春雨、對大自然的愛

　　1、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？（……）

　　2、句式說：

　　春雨是（）。你們瞧，

　　春雨落在（），（）就（）了。

　　3、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到是什么顏色的？

　　4、學生回答后，聽錄音總結：春雨姐姐的話－－親愛的小朋友們，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

　　帶來綠

　　板書：無色―――→紅―――→萬紫千紅―――→黃

　　5、讀好句子：（最后一段）

　　這時春雨下得更歡了，你能更加歡快地讀嗎？

　　6、讀第一、二段

　　是啊，春雨就這樣歡快地下著！讓我最后一次下起這美妙神奇的雨聲！

　　7、在這向春雨揮手告別之際，你有什么最美的禮物送給春姑娘，送給春雨呢？從課文或課外讀物中搜集描寫春的詞語，說說、讀讀、背背。

色彩的冷與暖教案教學反思3

　　本活動目標

　　1.感知常見的可泡發食品由小變大的有趣現象，愿意動手嘗試泡發食品。

　　2.在探索中發展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。

　　3.初步培養幼兒喜歡探究科學的興趣。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　活動準備

　　透明玻璃杯兩個，盆子一個，小碗、勺子、小碟、水杯幼兒人手一個;盛有溫水的量杯1個;木耳、各種花茶、茶葉、胖大海、銀耳、方便面、鈣奶餅干若干;mp3。

　　活動過程

　　1.師幼共同唱手指歌，并做動作。

　　2.用手指游戲“變變變”，導入活動。

　　一個手指頭，變成毛毛蟲，爬呀爬呀爬一爬。……

　　過渡：小朋友們表現的太棒了，現在咱們坐下休息一會，老師給你們變一個魔術。

　　(由于小班幼兒年齡小，開始時注意力不易集中，因此導入部分，我設計了一個幼兒愛唱的手指歌，旨在引起幼兒的興趣，激發幼兒參與活動的積極性。)

　　3.出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手實驗

　　師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?

　　幼：木耳。

　　師：我能把這兩塊一樣大的木耳變得不一樣，相不相信?

　　師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?

　　4.幼兒進行猜想，并說說為什么

　　①木耳變大了;

　　②木耳變小了;

　　③木耳大小沒變化。

　　(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。)

　　5.幼兒驗證猜想結果，并觀察和比較干、濕木耳的區別。

　　把木耳放入小碟中，請幾名小朋友上前面摸摸干、濕木耳，并說說區別。

　　6.組織幼兒自主選擇泡發木耳

　　師：小朋友，你們想不想變這個魔術?

　　(讓小朋友當魔術師，更容易使孩子產生積極的行為動機。在變木耳的同時幼兒觀察木耳泡發的.過程，并說：“木耳木耳快變大)

　　讓幼兒回家給父母變魔術，和父母共同做好吃的木耳炒肉。

　　7.幼兒動手泡發木耳，進一步感知和驗證

　　啟發幼兒進行生活經驗聯想：你還知道哪些食物泡發后會發生變化，鼓勵幼兒說說自己的發現。(教師出示實物，讓幼兒近距離感知)

　　8.師幼共同游戲：變了變了

　　請幼兒變成會泡發的食物原地不動做準備，教師隨音樂講述泡發食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動作，讓自己越變越大，變到最大。

　　(科學與音樂活動相融合，引導孩子發揮想象，用肢體語言表現食品由小變大的過程，動靜結合，并能產生愉悅的情感體驗。)

　　9、共同欣賞菊花在水中散開的美妙過程

　　請幼兒拿自己的小水杯喝菊花水，體驗快樂。

　　活動延伸

　　讓幼兒回家給父母變魔術，和父母共同做好吃的木耳炒肉。

　　活動反思

　　教材只是提供給教師可參考的活動內容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環境中感受科學的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容非常感興趣，發言積極踴躍，當看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關：一是活動內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望;三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。

色彩的冷與暖教案教學反思4

　　活動目標：

　　1.嘗試色彩拓印，學習借形想象，添畫變動物。

　　2.初步了解水墨畫特點，感受中國的水墨文化。

　　3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　4.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　宣紙、水粉顏料、報紙、棉簽、墨汁

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1.今天老師帶來了2件東西，小朋友看一下是什么

　　二、拓印示范

　　1.對了今天我要在宣紙上進行拓印，(邊示范邊介紹過程，讓我的拓印工具蘸上顏料，喝飽點在歇一歇，快快地印到紙上)，做出遮擋(這兩個色塊怎么樣了)出穴(這個呢)。

　　2.你們想不想試一試，但是老師有要求，請你大膽的拓印讓你的畫面中要有遮擋和出穴色塊，還要讓畫面有留白的地方。(老師可以舉個例子示范)

　　三、勾畫輪廓、添畫想象

　　1.拓印完成后請你用一種新材料來勾邊，(出示墨汁)這是墨汁是中國畫中特有的材料之一。(課前介紹)

　　2.拓印后請用濃墨勾邊，看看勾出的輪廓像什么動物

　　3.如果你找到了動物，請你快快的把它的眼睛添畫出來，在畫嘴巴和其他五官，最后添畫它的花紋。如果找不到怎么辦(轉動畫紙繼續找)一定先畫出眼睛來。畫得不像不要緊。

　　四、評析作品。

　　肯定、鼓勵幼兒的大膽創作，激發幼兒創編故事，幫助幼兒學會欣賞、評價作品。

　　整體評價：

　　要選擇幾幅有代表性的作品

　　這幾個小朋友把小動物的眼睛畫的很好看大大的很有神，還有的畫上的長長的睫毛呢。下一次小朋友們也可以把小動物的眼睛畫的大大的有神一些!

　　還有的小朋友為小動物添畫上了很好看的花紋，把它們打扮的特別美麗。

　　隨機點評：

　　找出具有代表性的幼兒作品，鼓勵幼兒大膽講述畫中的故事。

　　請幼兒上來介紹自己的作品的時候注意老師幫孩子拿作品，孩子自己講述故事。

　　活動反思：

　　這次經過薛老師的指點，我確實發現自己有很多的'不足，上課的方向還是局限于把握活動的流程，忽略對于課程本身的價值，忽略要傳達的知識點及重難點。總結薛老師的所說的，我覺得有以下幾點：

　　首先一節好的活動從一開始構思，就要從情感、知識、技術、創造四大教育價值考慮。第一是情感態度，活動中或多或上要有情感的渲染，讓幼兒有情感刺激。二是知識層面，作為教師一定要在設計活動時就思考好這次活動本學科相關的知識點是什么

　　其次薛老師指出教師呈現一節好課，教師對教學思路要清晰，一定要從導入、提問、表揚、評價等多方面思考，并且考慮體現活動的重難點。(教案來自：教案網.)我想如果在設計前向薛老師所說的考慮好活動要具體體現的四大價值，老師在活動流程上的把握就更加的準確了。還有重要的一點是教師自身修養的提高。例如語言的表達準確的性，教學姿態優雅度。這就像對我們提出的一個高標準，自我修養提升再能組織成功的活動。

　　最后薛老師指出美術教學中在幼兒操作時忌諱教師語言的空白，巡視幼兒作畫教師要用語言引導幼兒畫面中的不足，不要等到問題發生后再說。這一點比較考驗老師的隨機應變能力，這正是我在教學中所欠缺的。同時我也反思出幼兒作畫過程中教師要關注幼兒的畫面，及時用反饋給幼兒。

　　這次活動讓我明白用心上好一節課，不只局限于設計好教案，更應看到教案背后它所要體現的教育價值，磨課后我又多了一次寶貴的經驗，清楚的知道自己的相關理論知識不夠充足，需要更多的學習，在以后上課時更要細細琢磨活動自身教育的理念與價值。

色彩的冷與暖教案教學反思5

　　教學目標：

　　1、會認線、論等11個字，會寫你、們等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。

　　4、有主動積累詞語的意識。

　　教學重點：

　　會認11個字，會寫6個字。

　　教學難點：

　　有主動積累詞語的意識。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教具準備：

　　1.每個學生自制本課生字小卡片一份。

　　2.課件（或者掛圖、投影片）

　　3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，認識論、趣、題等生字。

　　教學重、難點：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　出示《柳樹醒了》課件：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：春天的。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

　　2、重點領讀課文，正音。

　　①一群小鳥/正在爭論一個有趣的`問題。

　　②爭論、有趣、問題。

　　③落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　④結合正音完成課后讀讀說說。

　　滴：雨滴水滴點滴

　　歡：歡樂歡笑歡喜歡迎

　　題：題目數學題問題課題解題

　　三、分段檢查朗讀情況。

　　1、誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：分角色朗讀課文，感悟課文，會寫6個生字。

　　教學重、難點：學會正確地書寫6個生字。

　　教具準備：課件（或者掛圖、投影片）

　　教學過程：

　　一、整體感知課文內容。

　　同學們讀了好幾遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

　　二、創設情境，引導有感情地朗讀課文。

　　（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

　　（2）學生自由練讀。

　　（3）小組內表演。

　　（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

　　（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

　　三、表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

　　請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？

　　四、引導探究：

　　三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？

　　五、寫字指導。

　　1、觀察六個生字，發現他們的特點。（兩個人字旁的字，兩個絞絲旁的字，兩個草字頭的字）

　　2、教師指導寫字。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

　　3、學生練習寫生字。

　　六：拓展練習：自己仔細觀察，尋找春天在哪里，把看到的春天色彩畫下來。

　　板書設計：

　　2春雨的色彩

　　小燕子綠色

　　麻雀紅色

　　小黃鶯黃色

　　教學后記：

　　在教學本課時，剛好遇到下毛毛細雨，我指導學生觀察春雨，讓學生去感受春雨雖然是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。我通過指導學生自主閱讀、交流感受、角色朗讀，體驗感悟課文內容。我還進行拓展，讓學生說說自己認為春雨是什么顏色，并說出理由。學生說得很好。例如：有個學生說我認為春雨是藍色的，因為春雨落在大海里，海水變成藍色。

色彩的冷與暖教案教學反思6

　　《春雨的色彩》是人教版實驗教材語文一年級下冊“春天”這一主題單元中的第二篇課文。這是一篇想象課文，通過三只小鳥對“春雨到底是什么顏色的”這一問題的爭論，讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。

　　本文共分為三個部分。第一部分（第1自然段）和第三部分（第6自然段），寫春雨的形象。第二部分（第2～5自然段），寫三只小鳥對春雨色彩的討論內容。

　　《春雨的色彩》第二課時共同學習探究課文的第二部分的內容。“春雨到底是什么顏色的”這一問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，進行語言文字的積累和語感的培養，并發表自己的獨立見解，激發學生探究大自然的奧秘。

　　重點難點

　　1、本文重點是對春雨進行感悟：

　　⑴對春雨本身的感悟。

　　⑵了解春雨給大地帶來的變化。

　　2、難點是體會課文中蘊含的情趣。

　　第二部分的教學目標

　　1、學習目標：

　　激發學生閱讀的興趣，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，主動與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。

　　2、能力目標：

　　引導學生邊讀邊想象，了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的變化，培養學生熱愛大自然的感情。

　　課前準備

　　1、自制課件。

　　2、讓學生課前查找有關春雨色彩的信息（培養學生收集信息，整理信息的能力，并為以后的討論拓寬想象空間）。

　　3、老師搜集有關描寫春雨的詩句和篇章，制作網頁。

　　一、情境導入

　　課初，播放一段錄音，一聲春雷驟響，送來春雨沙沙，（播放一段時間后，在聲音減弱時，加入話外音）小朋友，你們聽，這是什么聲音？一聲春雷驟起，雷公公為我們送來了活潑可愛的春雨姑娘，你們喜歡她嗎？誰能來說說，春雨是什么樣子的？

　　（引導孩子利用各種感觀感受春雨，感受春天）

　　在此設計一個說話練習，鍛煉學生的語言表達能力，感受能力和想象能力，從而引導孩子利用各種感觀感受春雨，感受春天。

　　看，春雨如絲，從天而降，聽，春雨如樂，響徹天際。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的聲音喚醒了，休息很久的小鳥也出來舒展筋骨了，（播放婉轉的鳥鳴聲）聽，田野里，一群小鳥正在爭論“春雨到底是什么顏色的？”呢，你們想不想加入呀？趕快把書翻到第六頁，我們和小鳥一起去尋找春雨的色彩。

　　（板書：春雨的色彩）

　　二、以讀為本，讀中增情

　　1、學生自由讀課文，注意讀準字音。

　　（初讀課文，整體把握）

　　你們跟小鳥探討的怎么樣了？

　　2、解讀語句，讀中感悟：

　　這三只小鳥各有各的看法，到底在它們的眼中春雨是什么顏色的呢？你喜歡讀哪只小鳥，請在書中找到小鳥的話，讀一讀，由你當小鳥的代言人來發表意見。

　　（由整體感知到分段理解）

　　3、指導朗讀（老師引導學生按照順序朗讀）：

　　⑴小燕子在哪里？

　　（選一個學生）

　　你要告訴我們春雨是什么顏色的？

　　（生答綠色，師板書）

　　能用你的讀讓我們感受春雨的綠意嗎？（選一個學生讀）老師也想讀一讀，可以嗎？

　　（老師范讀）

　　我想找一個小朋友來讀一讀，看她能不能成為我的知心朋友，讀出我要的感覺。

　　（重點在感受綠色）

　　小燕子，從哪里看出春雨是綠色的，能用你的讀告訴我們嗎？（重點在觀察事物）你聽出來了嗎？

　　（一種情況：聽出來了，從柳樹，草地變綠了看出來春雨是綠色的。另一種情況：沒有聽出來，那你找一個你認為能讀出來的小朋友來讀。）

　　小燕子的眼中春雨是綠色的，那小麻雀呢？

　　⑵小麻雀在哪里？

　　（選一個學生）

　　你眼中春雨是什么顏色的？為什么？

　　（引導學生全段讀完）

　　通過她的讀，你聽出春雨是什么顏色的了嗎？

　　（生答，師板書：紅色）

　　誰能在來讀一讀，讓老師和小朋友真切的感受到春雨是紅色的？

　　你們感受到春雨是紅色的了嗎？（感受到或沒感受到，都讓學生再讀一遍）那好，請你帶著你的感受去讀，也讓小朋友體會到紅色春雨的可愛。

　　⑶小燕子，小麻雀都都說了自己眼中春雨的顏色，看小黃鶯也迫不及待的要講一講了，但我有一個要求，要用你的讀讓我們聽出你的觀點。

　　小朋友，小黃鶯告訴我們春雨是什么顏色的？

　　（齊答，師板書：黃色）

　　小黃鶯的歌聲是最婉轉動聽的了，我現在請喜歡小黃鶯的小朋友起立，一同讀這一段，為我們奏響一曲動聽的旋律。

　　本環節，我命名為“我來爭當代言人”。讓學生選擇喜歡的小鳥，練讀此小鳥的話，爭當小鳥代言人。學生在反饋的過程中，老師給予適當的朗讀指導：重點字詞的指導，情感的指導，聲音的指導。

　　4、以境助讀，境中動情──分角色，表演讀，在情境中指導朗讀。

　　現在，三只小鳥都表達了各自的看法，到底春雨是什么顏色的呢？我們開一次辯論會，請你們來討論一下。以小組為單位，一人旁白，三人分飾小鳥。

　　當選舉出各小鳥的代言人之后，請他們爭論“春雨到底是什么顏色的？”在爭論的過程中，學生可以加進自己對所持觀點的理解，可以舉課本以外的例子，豐富例證，證明自己的觀點。這樣可以讓學生跳出文本，開拓思路，加深對色彩的理解。

　　三、知識拓展

　　1、在小燕子，小麻雀，小黃鶯的眼中，春雨是綠色的，紅色的，黃色的，那在小朋友的眼中，春雨是什么顏色的？“關注兒童的想象世界”這是新課程的又一個特點。因此本課時，我設計學生想象春雨還會是什么顏色的？

　　2、我剛才聽一個小朋友說，春雨是無色的，是的春雨是無色的.，但是，小鳥為什么說春雨是有顏色的？

　　3、春雨是無色的，但它落在小草上，草芽綠了，落在花朵上，花兒紅了，它讓大地發生了變化，給我們帶來了一個五彩繽紛的春天。

　　四、拓展練習

　　聽了大家的發言，自然界中的萬物也都爭先恐后的要發表意見了，聽，這是誰？它認為春雨給春天帶來了那些變化？（獅子，青蛙，溪水）（這里就可以用到課前所搜集的資料，拓寬學生的視野，進一步加強學生對春雨色彩的理解。“春雨到底是什么顏色的”這一問題的答案本身并不重要，重要的是在討?