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《騎牛比賽》教學反思騎牛比賽教案

時間：2024-11-28 10:47:58 教學反思

《騎牛比賽》教學反思騎牛比賽教案

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《騎牛比賽》教學反思騎牛比賽教案，歡迎大家分享。

《騎牛比賽》教學反思騎牛比賽教案

《騎牛比賽》教學反思騎牛比賽教案1

　　效果說明：

　　一、學會朗讀。第一課時，學生能夠按照老師的要求層層展開朗讀訓練。學生讀準了字詞，特別是對幾個后鼻音的字特別關注，對兩個長句在朗讀時也做到了合適的停頓。一節課下來，學生對課文達到了熟讀的效果，同時也為第二課時的感悟讀打下良好基礎。這一次的朗讀訓練不但幫助學生樹立了攻克“閱讀障礙”的信心，而且也讓學生掌握了一定的朗讀技巧，知道從哪些方面入手可以把課文讀通順，讀流利。

　　二、親近文本。在教學過程中給學生放了一段騎牛比賽的視頻，把抽象的文字轉化為生動的直觀畫面，使學生感受到了公牛的瘋狂撒野、騎手的技術高超、觀眾的興高采烈。學生的情緒調動了起來，感受也更加的'鮮明。在此基礎上，學生朗讀課文更加起勁了，并能深深地融入語言文字，對字詞句的理解有著自己的個性體會。

　　三、多方位體驗。教學中，學生對觀眾的熱情高漲、騎手的技藝高超、公牛的野性大發都有了鮮明的體會，但遺憾的是這些體會都是獨立的，尤其是對觀眾和公牛兩方面也能襯托出騎手的技藝高超這一點不能很好的理解。

　　特色簡析：

　　課堂是學生的課堂，本教學設計從學生的“需要”出發，圍繞以下兩點進行思索：

　　一、多媒體的運用補充了學生經驗的空白，創設良好的教學氛圍。故事發生在南美洲，騎牛比賽更是不常見，地域的距離和文化背景的距離，讓學生很難想象出公牛如何的野性大發，騎士是如何的危險和勇敢。因此在教學過程中給學生放了一段騎牛比賽的視頻，把抽象的文字轉化為生動的直觀畫面，使學生感受到了公牛的瘋狂撒野、騎手的技術高超、觀眾的興高采烈。

　　二、反復朗讀，品味語言。俗話說“讀書百遍，其義自現。”可見，明理的基礎可以建立在多讀上。因此在第一課時教師重點指導學生疏通課文字、詞、長句障礙，從而達到熟讀的效果。第二課時在教學中通過各種朗讀（輕聲朗讀、自由讀、指名讀、師生賽讀、齊讀）和抓住重點字詞來理解文章，并且把字詞的理解放在語境中，學生更易接受，如“技藝高超”、“野性大發”等。

《騎牛比賽》教學反思騎牛比賽教案2

　　小語教材（蘇教版）第二冊第7課《騎牛比賽》是一篇記敘文，通過這篇課文的學習，要讓學生懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。

　　這篇課文寓意深刻，首先要理解騎手的“技藝高超”，再通過騎手的話“小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次！”來理解高超的技藝必須經過長期艱苦努力得來。但一堂課下來，我發現學生理解得不夠透徹，參與面不廣。為什么會出現這樣的結果呢？通過反思我的教學過程，我發現了以下幾個問題：

　　一、教法傳統，沒有創新。

　　在課文的學習中，我還是采用了傳統的串講法，對重點段落，進行逐句講解，抓住重點詞語理解句子意思。教法比較陳舊，不能很好地激發學生的學習興趣，學生的學習能力也沒有得到發展。因此學生的發言不夠積極，參與面不廣。

　　二、教師講得多，沒有培養學生從朗讀中感悟的能力。

　　對于幾個重點詞語“特別”、“興致勃勃”、“技藝高超”的理解，我反復提問學生，這些詞語是什么意思？可啟發來啟發去，還有很多學生不能真正理解。這樣，老師教得費力，學生學得也吃力。過后我想：一年級的學生的閱歷其實比較少，不通過反復朗讀課文中有關句子來讓學生感悟詞語意思，而是讓他們在老師的提問中理解詞語的意思，確實是為難了他們。這樣生硬地教學，自然不能收到良好的效果。

　　反思過后，在今后的教學中，我認為要注意以下幾點：

　　1、加強朗讀訓練，用多種形式激發學生的讀書興趣。

　　2、備課要精，課堂上更要做到少講、精講，發揮教師的'引導、點撥作用，使學生得到更多發展能力的機會。

　　3、運用多樣化的教學手段，滲透課改中“嘗試創新，合作探究”的理念，讓學生在課堂上學得輕松，學得愉快。

　　教學也是一門遺憾的藝術，如何才能讓學生在短短的四十分鐘里學到更多的知識，提高學習的能力，這是一個教師永遠的課題。作為一名教師，應該不斷地從自己的教學中進行總結、反思，這樣才能不斷地提高自己地教學水平，讓教學中的遺憾不再發生。

《騎牛比賽》教學反思騎牛比賽教案3

　　《騎牛比賽》主要講述了一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術是靠長期刻苦鍛煉得來的。全文篇幅短小，機構凝練，意義深刻。

　　教學中發現文中用了一些表現騎牛比賽的精彩場面的語句，如：好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。語句精彩，但要這群一年級的孩子去理解似乎有點困難，畢竟這邊的孩子對騎牛比賽這個運動比較生疏，所以為了幫助學生體會感受到比賽的精彩，我先從詞語入手，抓住句中的“野性大發”、“技藝高超”、“瘋狂地上下蹦跳”、“牢牢地”等關鍵詞，與學生一起探討，結合學生的生活經驗，并適當的時候為了理解更好地理解詞語我便與孩子們動起來，學學樣子，這樣，有了肢體動作的理解，比光靠嘴上講，效果要好多了，而學生的.積極性也會被調動起來。接著和孩子們討論為什么這個騎手會有如此高超的技藝，學生便能一下子找出騎手說的那句話：“我曾經從牛背上摔下來上千次！”于是我就放手讓學生討論這句話的意思，學生們各抒己見，課堂表現比較精彩。我認為，這樣層層深入地思考討論，學生不僅理解了騎手話語的意思，知道了“高超的技藝”形成的原因，還懂得了“只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領”的道理。這種教學過程運行自然，學有成效，符合兒童的認知規律。

　　有了前面的鋪墊，并緊扣課文中的重點詞，在指導學生朗讀的時候，也是水到渠成。我引導學生邊讀邊在頭腦中想象騎牛比賽的精彩場面，讓學生在讀中體會，真正做到“讀中悟情，讀中悟理”，能與課文中的人物產生共鳴，學生讀起來也就入情入境，生動形象了。

　　雖然學生對騎牛比賽都比較陌生，但學生在電視里都看到過斗牛，我就從學生的這一經驗出發，抓住關鍵詞語“野性大發”、“瘋狂”、“上下蹦跳”，讓學生回憶斗牛比賽中那些公牛的勇猛剛烈，想像要騎在這樣的公牛背上，要有多大的勇氣和技藝呀！學生不禁暗暗佩服。然后我再讓學生把其余騎手和這位騎手比較一下，對比之下，孩子們對這位技藝高超的騎手更是佩服得五體投地。接下來理解這位技藝高超的騎手說的話：“我曾經從牛背上摔下來上千次！”我讓學生想像這位騎手摔下來時心里是怎么想的，又是怎么做的，想到這位騎手一次次摔下來，一次次又騎上牛背，繼續練習，永不言棄，這位騎手的行為深深地打動了孩子們。這時我再補充一些詞語：鍥而不舍、持之以恒、堅持不懈、勇往直前、百折不回，還有一些名言：只要功夫深，鐵杵磨成針。少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。這些詞語和名言使學生更加深刻地明白了堅持的意義。

　　在初讀這篇課文的時候，學生并不喜歡這篇課文，令我欣慰的是上完課的時候，學生已經喜歡上了這篇課文，這位騎手已經成為了我們學生心中的英雄。

《騎牛比賽》教學反思騎牛比賽教案4

　　《騎牛比賽》講的是一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術是靠長期刻苦鍛煉得來的。在指導孩子領悟騎手技藝高超時，我抓住了課文的多處要點，引領孩子逐步深入感知。不僅理解了課文，同時也教會孩子學會從文本中找到答案，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感。

　　一、對比感知

　　課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實實在在的對比：

　　1、騎手之間的對比

　　好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管……

　　“好幾個”與“只有一個”的對比，充分體現了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎上，我讓孩子找找騎手的不同表現，孩子們很快就發現了，我告訴他們，這種寫作方法叫做對比，用一樣事物與另一樣事物進行比較，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解，我還以班級中不同類型的孩子的學習狀態作比進行了舉例，孩子們慢慢地明白了對比的意義。

　　2、公牛與這位騎手的對比

　　盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。

　　這樣一句簡單的話，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比，再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式，讓孩子找公牛和騎手的.不同表現，然后采用換位的方式，想想，如果換作是其他的騎手，面對如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會有怎樣的結果。那這位騎手呢？通過這樣的層層作比，孩子們對這位騎手肅然起敬。

　　二、詞語感知

　　這篇課文中還有一些關鍵詞，也為體現騎手技藝高超埋下了伏筆。比如“兩三秒鐘”描寫的是其他騎手在馬背上的時間之短，“牢牢地”則是體現了這位騎手騎術之高，在馬背上很穩；一個“跑”一個“獻”看似不經意，卻是真實地再現了小姑娘對技藝高超的騎手的敬仰，等等。明確關鍵詞語在文中的意義，一讀一問不失為一個好方法。我先讓孩子們讀句子，在反復品讀句子的過程中引導孩子找出這些重點字詞，問題設計比如有：從哪些地方可以看出其他騎手馬上就失敗了？哪個詞語突出了這位騎手在馬背上的表現？等等。接著進行品讀與分析，通過有感情朗讀帶有這些關鍵字詞的句子逐步感知騎手的了不起。

　　三、對話感知

　　課文的最后一節寫的是小姑娘與騎手之間的對話，引出道理：只有努力練習，不怕苦，才能學到真本領。其實這次對話，細想一下，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問本身就是對騎手的水平的有力證明，同時，騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛，同時也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話，讀出感情，讀出感悟，引出道理的過程，也是再次向孩子們說明騎手本領高的過程。

　　粗粗寫了這篇似教材分析的反思，希望能得到朋友們的指點！

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