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英語期末教學(xué)反思

時間：2024-11-29 15:33:26 教學(xué)反思

英語期末教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的英語期末教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

英語期末教學(xué)反思

英語期末教學(xué)反思1

　　一）試卷結(jié)構(gòu)：

　　本試卷滿分70分。共十一道大題。

　　聽力部分：共四道大題，共20分。第一大題5分，每小題1分，第二大題5分，每小題1分，第三大題5分，每小題1分，第四大題5分，每空1分。

　　筆試部分：共七道大題，共50分。第一大題6分，每小題1分，第二道大題8分，每小題1分，第三道大題10分，每小題2分，第四道大題6分，每小題1分，第五道大題10分，每小題2分，第六道大題5分，每小題1分，第七道大題5分，每小題1分。

　　考試時間為90分鐘。

　　二）定量分析：

　　考題：第一題——第十題總分：70分

　　樣卷數(shù)130130

　　通過率：

　　聽力部分：第一大題：73.8%，第二大題：94.6%，第三大題：92.3%，第四大題：74.6%，

　　筆試部分：第一大題：86.9%第二大題：70.0%，第三大題：68.5%，第四大題：93.1%，第五大題：59.2%，第六大題：97.2%，第七大題：85.4%

　　三）定性分析：

　　本套試題從整體來看，知識面較廣，分值安排合理。題型多樣，聽力部分是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話、最后到的四會的單詞的思路層層遞增。筆試部分題型多樣靈活，重難點突出，針對性較強，突出表現(xiàn)在聽、說、讀、寫上，面面具到。圍繞教學(xué)大綱，緊扣教材內(nèi)容，但個別題難度較大，超出了小學(xué)生的承受能力。平均分；53.26，合格率；80％，難度系數(shù)；0.76。聽力部分第四題，筆試部分第二題、第五題，尤其是介詞填空和看圖寫句子，學(xué)生不知道從何寫起，應(yīng)給予相應(yīng)的提示。

　　建議：

　　1、教師要加強學(xué)生對四會單詞的'記憶，改變從原來單一的聽寫到聽句子寫出四會的單詞。

　　2、教師的教學(xué)方法要靈活多樣，尤其是對知識點的運用要加強訓(xùn)練。

　　3、教師對教材中知識傳授要相互結(jié)合相互滲透。

　　4、連詞成句許多學(xué)生在每個單詞后加逗點，教師要注意在教學(xué)中強調(diào)句子的規(guī)范書寫。

　　5、出卷老師要注意圖片的裁選，編輯圖片時，要盡量保持圖片不要變形，若試卷紙張質(zhì)量不好，圖片就不會清楚。

英語期末教學(xué)反思2

　　在一學(xué)期緊張的工作和積極的配合下，期末考試已經(jīng)結(jié)束了，面對成績，我作了如下反思：

　　備課中

　　備教材、備教法、備學(xué)生，每次上課之前，我都認(rèn)真的備課，但在備學(xué)生上不夠充分，因為學(xué)生的層次不同，差距太大，基礎(chǔ)好的同學(xué)分?jǐn)?shù)不太理想，成績差的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。同學(xué)們的英語水平參差不齊，用一種教學(xué)方法給學(xué)生授課，學(xué)生理解的不太好。面對五、六班兩種不同的學(xué)習(xí)狀況，用同樣的教學(xué)方法是不可取的，在五班來說，男女同學(xué)數(shù)量相同，所以，課堂紀(jì)律相對來說比較難控制。六班女生多于男生，所以如果想讓他們很積極的回答問題，是一個比較難的問題，但是六班比五班的成績好，可能是女生多的原因吧！

　　授課中

　　每節(jié)課我都盡量把知識講會、講細(xì)，但學(xué)生們接受的仍然不好，因為他們上課的注意力不能完全集中，這是他們一貫的毛病。開學(xué)初，因為他們剛上高中，對什么都很新鮮，也下決心到高中后要好好學(xué)習(xí)，所以剛開始的.那一個月，他們上課時注意力集中，課后作業(yè)也完成的很好，可時間一長，他們又恢復(fù)了常態(tài)，也因為我沒有太多的經(jīng)驗，而對這種情況，我總是束手無策，但我仍盡最大努力去教好他們逐漸進(jìn)步。

　　課后

　　根據(jù)不同的學(xué)生留有不同的任務(wù)，有些同學(xué)會認(rèn)真做，但有些同學(xué)因為基礎(chǔ)不好，都不知怎么做，所以我就在班級開展了一幫一小組來提高他們的成績。

　　以上，就是我的反思，我會不斷努力進(jìn)取，使學(xué)生的成績不斷提高的同時，我的教學(xué)水平也逐漸成熟起來。

英語期末教學(xué)反思3

　　復(fù)習(xí)課說好上很難上,說不好上又很好上,就看你的心態(tài)和責(zé)任心了。

　　大部分老師上復(fù)習(xí)課會感到很頭疼，一是這里的學(xué)生都是“皇帝”，我們老師和家長都是“太監(jiān)”，中國有句俗話：皇帝不急急死太監(jiān)！整個學(xué)校的復(fù)習(xí)氛圍我想用這句話是最恰當(dāng)不過了?。《菑?fù)習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)很多原以為學(xué)生早應(yīng)掌握的知識，經(jīng)過測驗是一塌糊涂，你作為老師如何復(fù)習(xí)，從哪下手，怎樣才會有更好的近期效應(yīng)，頭疼。有同感嗎？別說沒有！

　　我是這樣進(jìn)行的：A班從基礎(chǔ)著手，一至三單元少花一點時間，四至六單元每課必過，從單詞，詞組，到語法，課文，練習(xí)，緊扣課文內(nèi)容，反復(fù)朗讀記憶，過關(guān)要求低一點。（但還是有很多學(xué)生不過關(guān)）練習(xí)以《伴你學(xué)》為主，最后做幾張綜合測試題，讓學(xué)生熟悉考試題型。B班前三個單元的詞匯和語法一帶而過，不做更多的檢測和解釋，讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，有問題就問。把主要精力放在后三單元的`輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)上，并多做一份練習(xí)，詳細(xì)講解。單詞和詞組分單元默寫，以90分為界，還好，只有小部分學(xué)生不過關(guān)。并利用口語測試材料一并復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的朗讀和單詞音標(biāo)，把最后三篇課文的作文范文讓學(xué)生盡量背出來，為期末考試作準(zhǔn)備。

　　以上就是本人期末復(fù)習(xí)的思路和做法，不知效果如何，對本校的學(xué)生我是不抱太大希望的，相信各位職稱比我高的內(nèi)行也有同感吧。特別是我們教英語的，自己盡力了卻好像總得不到回報。一個字：“愁”！要是考核拿分?jǐn)?shù)考得話，那我們教英語的可能就全軍覆沒了，“悲”！但話得說回來，工作還是應(yīng)該做好，客觀原因該找，主觀原因也得找，只能等來年了。反思一下這學(xué)期的教學(xué)，總結(jié)一下經(jīng)驗教訓(xùn)，看看能否多動動腦，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣，做個讓更多學(xué)生喜歡的老師，以事業(yè)為重，淡泊名利。大家要都能這樣，那真是“心底無私天地寬”了。這就是我的心態(tài)，實實在在，對得起自己的良心??！有同感的支持一下哦！見笑！下學(xué)期見。

英語期末教學(xué)反思4

　　一、命題分析

　　本次試題著重考查學(xué)生運用英語的能力，比較切合學(xué)生的實際，激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生自信心。從整體上來說，凸現(xiàn)了新課改的精神。既注重了基礎(chǔ)知識的考查，以督促孩子學(xué)好課本知識為主，又側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)語言在特定的語境中進(jìn)行交際能力，以下針對三年級全體學(xué)生的成績進(jìn)行分析。

　　二、學(xué)生總體情況

　　三年組總共2個班級，參加考試44人。

　　三、試卷答題情況分析

　　試卷滿分為100分，限時60分鐘，包括聽力和筆試兩大部分。

　　聽力部分：

　　從考生的答卷中，我們發(fā)現(xiàn)聽力的第一、二題得分較高，它考查了學(xué)生對于英語單詞的聽音能力，除極少數(shù)學(xué)生不能區(qū)別單詞準(zhǔn)確的讀音外，大多數(shù)學(xué)生答得較好。第三題，聽句子，圈出你聽到的信息。這道題得分率很高，學(xué)生對單詞與句子之間的聯(lián)系完成的很認(rèn)真。第四題，聽音，判斷對錯。這道題中其實都是對單詞的`鞏固，得分率高。第五題，聽音，完成下列句子。少數(shù)學(xué)生是邊聽邊做，缺乏對所聽信息進(jìn)行分析加工的能力，不會抓關(guān)鍵詞和有用信息。

　　筆試部分：

　　第六題是筆試題，單詞與圖片連線。此題考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的單詞掌握的能力，盡管平時對單詞的抄寫、背誦都有一定的訓(xùn)練，但是仍有少數(shù)學(xué)生因此而丟分，非常遺憾沒有得到滿分。第七題看圖寫單詞，很多學(xué)生都能答滿分，這跟我們平時訓(xùn)練是分不開的。第八題看圖選擇正確答案。平時加大學(xué)生對于基本功的掌握，這道題答的比較好。第九題句子與對應(yīng)的圖片連線。句型都是本冊書出現(xiàn)的重點句型，出題者也很細(xì)心地結(jié)合課文，讓學(xué)生做出選擇，既考查了閱讀句子的能力，也考查了學(xué)生對重點知識的掌握情況，本題得分率高。第十題數(shù)字排序，有個別學(xué)生對數(shù)字掌握的不好。多數(shù)學(xué)生能很好的完成此題，并得到了滿分。第十一題，閱讀理解，多數(shù)學(xué)生能夠獨自閱讀完成，并得到滿分，少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生仍然有一定的困難。第十二題，根據(jù)情景選擇合適的句子。由于平時注重情景練習(xí)，學(xué)生得分很高。第十三題，根據(jù)對話內(nèi)容重新排列順序。這是書中出現(xiàn)的對話，而且比較簡單，得分高。只有少數(shù)孩子有問題，他們是閱讀不夠仔細(xì)，不能認(rèn)真完成。

　　四、不足

　　本次考試不足的地方有以下幾點：

　　1．平時練習(xí)不扎實。在平時的訓(xùn)練過程中我們應(yīng)該扎扎實實，一步一個腳印，考試時就不至于措手不及。卷面出現(xiàn)的聽音，應(yīng)該達(dá)到100%的正確率，可是我們還沒有做到；在聽音完成句子及聽音判斷中我們也應(yīng)該達(dá)到更高的正確率，因為在平時的課堂中我們都有抽出一部分時間練習(xí)。以后還得繼續(xù)鞏固，做到每個同學(xué)都有收獲。

　　2、聽、說、讀、寫基本內(nèi)容掌握不牢固。在三年級英語訓(xùn)練目標(biāo)中，聽、說、讀、寫應(yīng)該貫穿全部，在起初的學(xué)習(xí)過程中我們達(dá)到了四個內(nèi)容基本統(tǒng)一，可是越到期末就越?jīng)]有時間把他們的關(guān)系處理好，所以以后我們要及時做到四個基本原則相互統(tǒng)一，按時督導(dǎo)，及時檢查。

　　3、題型練習(xí)得少。本次試卷中有一道數(shù)字排序題，學(xué)生第一次見到就有點發(fā)懵，不知道什么意思，也不清楚該怎么回答，這就是暴露了我們平時訓(xùn)練的過程中教師不能把題型練習(xí)到，而在考試時弄的手忙腳亂。在以后的訓(xùn)練中，我們應(yīng)該教會學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，在考試中以不變應(yīng)萬變。

　　五、改進(jìn)措施

　　1、進(jìn)行大量的強化訓(xùn)練

　　俗話說：打下什么底，就是什么底。給學(xué)生一定的目標(biāo)，能增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)目標(biāo)中我們把“寫的能力”作為最基本、最重要的部分在平時的課堂中展開，讀熟重點句型這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有緊迫感，對待英語要認(rèn)真。

　　2、循序漸進(jìn)、抓常規(guī)課堂

　　功夫應(yīng)下在平時。對于現(xiàn)在的孩子來說，突擊復(fù)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足考試的需要，也不能滿足孩子們考高分的欲望。所以我們就應(yīng)該把功夫下在平時的課堂上，每一節(jié)課都應(yīng)該認(rèn)真而有重點、難點，每一節(jié)都要有目的性，一個星期或者一個模塊進(jìn)行測試與總結(jié)，循序漸進(jìn)的積累才能使學(xué)生有更大的發(fā)展空間。

　　3、提高備課質(zhì)量

　　大量的練習(xí)與考試不是主要提高的方法，只有教師的素質(zhì)上去了，才能使學(xué)生得到提高與發(fā)展。每一次的備課與上課都是一次深厚的自我剖析、自我反省的過程，學(xué)生能從教師的備課中找到重點，找到方向，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，所以我們更應(yīng)該珍惜備課的過程，把備課落實化。

　　4、制定細(xì)節(jié)、保證效果

　　在英語學(xué)習(xí)過程中，孩子的興趣是關(guān)鍵，有了興趣才能更好的學(xué)習(xí)，所以在英語課上我們要采用更好的評價，雖然有孩子仍然對評價不感興趣，我們也要采取更好的手段來使他們參與到其中，這樣我們的課就能好上，也能上好了。

英語期末教學(xué)反思5

　　初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

　　了解學(xué)情：

　　在教學(xué)展開的同時，也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對學(xué)情的認(rèn)識不足，逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。

　　備課工作：

　　本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進(jìn)行有針對的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時候自己上課的時候隨意性很大。

　　課堂教學(xué)：

　　在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個很大的特點就是不會學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學(xué)的`同時，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在2班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴(yán)重。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。

　　作業(yè)卡片方面：

　　自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒有特別好的方法。

　　分層教學(xué)的探討：

　　針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時機(jī)不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗。

英語期末教學(xué)反思6

　　本次期末試卷緊扣教材，圖文并茂，聽力筆試比分適當(dāng)，有效考察了學(xué)生英語聽、說、讀、寫的綜合能力?？疾烊?，對學(xué)生易混淆的知識點，如字母“Gg”與“Jj”,單詞“twelve”和“twenty”,句子“Giveapresent.”和“Takeapresent.”等處巧妙地進(jìn)行了考察。

　　學(xué)生失分最多的是聽力部分第五題“聽音寫數(shù)字”，連續(xù)十個，往往是中間一個沒聽清引起連環(huán)錯誤。其次是筆試部分第一題“按從小到大的順序重新排列下面的數(shù)詞，并將它們依次抄寫在四線三格里”，分不清“twelve”和“twenty”,“three”和“thirteen”者居多，還有少數(shù)學(xué)生沒讀清題意，只是抄寫單詞，忘了排序，有一名學(xué)生居然把“twenty”中每個字母排序成“enttwy”,令人費解。失分第三多的是最后一題“選擇答句”，盡管平時對答如流，關(guān)鍵時刻失分，還是說明學(xué)生認(rèn)讀句子的能力有待加強。還有極少數(shù)學(xué)生仍然不能讀懂題意，比如應(yīng)選擇序號A或B,他偏偏寫1,2,3,該聽音標(biāo)號，他偏偏打√或×,還有一名平時學(xué)習(xí)很好的孩子不知何故頭腦發(fā)暈，甚至把筆試第四題完全空掉不寫，令人惋惜不已。

　　總之，大部分學(xué)生對二十六個字母的讀音和規(guī)范書寫，對顏色類單詞、語音課單詞、基本句型等掌握得還是不錯的，暴露出的問題有：一，聽音寫數(shù)詞要加強訓(xùn)練；二，相像單詞和句子要加強辨認(rèn)和理解，學(xué)生學(xué)英語不過一年，聽說能力就超過了讀寫能力，往后還有三年時光，小學(xué)生英語讀寫能力的`培養(yǎng)是擺在我面前的一個嚴(yán)峻的課題。

　　另外，三個班差距非常大，甚至差到十二分之多。三班比較平均，優(yōu)等生多，也沒有很差的學(xué)生；一班是中間生多，兩頭都還好；，二班則是優(yōu)等生少，學(xué)困生多，三十八名學(xué)生不及格者就有七人，最低分甚至只有十三分，令人難以置信，尾巴太大，讓人揪心。

英語期末教學(xué)反思7

　　本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，值得把教學(xué)中的一些成功經(jīng)驗和不足之處反思反思，為以后的教學(xué)怎參考指引。

　　反思一、為了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，教師必須改變很多教學(xué)觀念。

　　首先，結(jié)合對我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去，我上課的情形大都是老師在說，學(xué)生在聽。這樣的效果并不是很好，有一部分學(xué)習(xí)困難生就容易開小差。讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率會高很多。

　　其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語能力，學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流．

　　第三，正確運用多媒體。針對課件在課堂上學(xué)生被老師準(zhǔn)備的動畫、圖片所吸引，學(xué)生興趣很高，可是一堂課下來，沒有實實在在的對學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要正確運用。

　　第四、面向全體學(xué)生，抓好落實。教學(xué)中，我要經(jīng)常反思一下：（1）課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生？（2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取了補救措施？（3）學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高漲，學(xué)生的思維是否被激活？（4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處？（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性！只有這樣才能夠達(dá)到有效教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的。

　　反思二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

　　1、課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化

　　教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、相對集中，切合實際。英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和個性。

　　2、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化，課堂教學(xué)的方法選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣

　　3、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化

　　4、學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化

　　教學(xué)中重視及時反饋，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使不同類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點、方法等方面著手，把學(xué)法研究和教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實在課堂教學(xué)中。

　　反思三、新課程下的師生關(guān)系

　　1、教師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。

　　新課程教學(xué)要求鼓勵學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)刀、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的'知識，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識。因此在課堂上，教師不能再像以往那樣以知識的絕對權(quán)威自居。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者，師生互動，教學(xué)相長，教師應(yīng)將自己放到和學(xué)生平等的位置與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)和提高。

　　2、教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣

　　教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。

　　3、教師要賞識學(xué)生

　　新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且要求教師要賞識學(xué)生。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜恕Ｋ袑W(xué)生心靈深處最強烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教育要求：優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少。賞識導(dǎo)致學(xué)生成功，抱怨導(dǎo)致學(xué)生失敗。

　　4、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的四種意識

　　課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識。合作學(xué)習(xí)是時代的需要、新課程的要求。同時，新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說；學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做；學(xué)生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié)；對發(fā)言積極的學(xué)生要及時鼓勵。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，每一節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多間幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

　　反思四、課文進(jìn)行整體教學(xué)

　　課文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個整體出現(xiàn)?！敝挥袑φn文進(jìn)行整體教學(xué)，才會使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個整體的把握。

　　反思五、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

　　建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

英語期末教學(xué)反思8

　　帶完了一屆初三，再教初一，本來以為會輕松很多。結(jié)果一年下來，可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，片刻不能松懈。取得了一些成績，但問題和失誤也不少。初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時期。作為一名教師，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，就要做好充分的、豐富的備課準(zhǔn)備工作。這一堂課上的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充足。學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識和學(xué)習(xí)的方法。下面是自已的一些經(jīng)驗小結(jié)和反思，希望以后能做得更好。

　　1、鼓勵學(xué)生大聲朗讀英語，每節(jié)課上課前課代表帶讀，學(xué)生齊聲朗讀。這使學(xué)生對單詞和課文非常熟悉，也減少了背誦英語的時間。

　　2、盡量用最簡單的方法、最淺顯的語言講課，重、難點一定講透，并反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)好英語并不難。

　　3、口語操練時，教師先示范，然后讓較優(yōu)秀的`學(xué)生練習(xí)，再讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生練習(xí)，無論他們說得是否正確都給予掌聲（全班鼓掌），最后再點評，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　4、聽寫每周一次，一單元一次，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。寫錯的不罰抄，但要訂正和重新聽寫。（我一直覺得單純的抄寫事倍功半，而罰抄除了讓學(xué)生心生厭惡外沒別的作用。）

　　5、學(xué)生英語習(xí)作中的普遍性錯誤，可以在課堂上進(jìn)行整體性糾正。學(xué)生英語習(xí)作中的個體性錯誤，可以在習(xí)作上精細(xì)批改或面批。

　　6、不足之處：從七年級上學(xué)期開始，我就教學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞，但效果仍不明顯。記不住單詞仍是許多學(xué)生最頭疼的問題。以后還要不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗。

　　7、本學(xué)期時間緊，教學(xué)任務(wù)重，沒能進(jìn)行系統(tǒng)的聽力和閱讀訓(xùn)練，學(xué)生這兩方面的能力比較弱。下學(xué)期要特別加強此類練習(xí)。

　　那么，教師要充分站在學(xué)生的立場上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認(rèn)，如果一個老師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒有正確按照學(xué)生的水平和階段來有針對性的去備課的話，那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的，在教學(xué)的過程是不成功的，教學(xué)的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細(xì)，不能因為只是一個非常細(xì)小的知識點而把它遺落下來，哪怕是標(biāo)點符號。要時刻記住，自己有一份責(zé)任去教好學(xué)生，為他們負(fù)責(zé)，也為自己的工作負(fù)責(zé)。

　　總之，經(jīng)驗尚淺，還需努力。在以后的教學(xué)工作中，我還要多向有經(jīng)驗的老師請教，多想多學(xué)，不斷提高自已的水平。

英語期末教學(xué)反思9

　　又是一年的春來到：本年的教學(xué)工作將近尾聲，但僅接的又是新一年的開始。總結(jié)本年的英語教學(xué)工作；可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話；在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探索；教學(xué)在發(fā)展，知識也在發(fā)展。

　　本學(xué)期我擔(dān)任高二1，2兩個文科班的`英語科教學(xué)，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)**，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實際情況，精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　本學(xué)期我們選用英語周報作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報上的完形填空和語法填空，要求大家認(rèn)真去完成并及時講評。閱讀理解和寫作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵她們每周寫一篇作文，我都采取當(dāng)面批改，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，這部分學(xué)生的書面表達(dá)能力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯的成效。課后我積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

　　一學(xué)期來，所任教班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績進(jìn)步明顯。

　　總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實干”為準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實有效。

英語期末教學(xué)反思10

　　緊張而又忙碌的一學(xué)期結(jié)束了，可收獲與付出差距很大，心里落差更巨。所謂痛定思痛，還得理智地面對現(xiàn)實?，F(xiàn)在自查一下本學(xué)期的不足：

　　1、對學(xué)生抓得不緊。

　　由于三個班人數(shù)較多，難免在作業(yè)檢查上不是特別嚴(yán)，總讓一些愛耍小聰明的學(xué)生鉆空子。而且作業(yè)布置上也是勤于布置，而疏于檢查。這就無形中給學(xué)生留下一個得過且過的想法。雖然發(fā)現(xiàn)這一問題后，采取了一些措施，但怎奈何已到大勢已去，無法挽回的`地步。因此下學(xué)期一定首先要解決這個問題。

　　2、連詞成句的練習(xí)不充分而且造成了某些方面的誤導(dǎo)。

　　開始練習(xí)時為了降低難度，所給出的位于句首的單詞，首字母大寫給出，這樣雖然學(xué)生接受起來容易多了，但卻為后來的練習(xí)埋下了隱患。（以至于到后來位于句首的單詞雖已準(zhǔn)確找出，但就是想不到把首字母改為大寫，盡管教師三番五次強調(diào)，但收效甚微。）

　　3、語音部分掌握不好，失分嚴(yán)重。

　　復(fù)習(xí)時雖已發(fā)現(xiàn)這個問題，但由于平時講課時為了追進(jìn)度而忽略了這一部分教學(xué)，（加上班里沒有多媒體單純口授很枯燥）以致于到后來就題補充對應(yīng)知識點，顯得蒼白無力。

　　4、一部分學(xué)生書寫亂，單詞記憶差。

　　繼續(xù)狠抓學(xué)生書寫和加強單詞檢查，也要成為下一學(xué)期的另一項重要任務(wù)，在切實抓好雙基的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生靈活運用英語的能力。

　　總之，這一學(xué)期敗筆和遺憾很多，希望隨著新的一年的到來，把一切失望和不如意都丟下，滿懷信心的迎接嶄新的一年。加油！

英語期末教學(xué)反思11

　　一、在中國，英語是外語，不是第二語言，不能自然習(xí)得。而在我們的小學(xué)英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。

　　在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少？

　　我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的'課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

　　二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。

　　直接法即大量接觸真實的語言，進(jìn)行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會要多。

　　認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。

　　而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。

　　三、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

　　小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。

　　而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。

　　我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

　　四、小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)則

　　傳統(tǒng)英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語法翻譯法和聽說法。語法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所削弱。到了80年代，有的語言學(xué)者公開排斥語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位，反對在任何教學(xué)階段控制語法教學(xué)項目的做法。他們認(rèn)為，只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會被學(xué)習(xí)者自動習(xí)得。受此觀點影響，80年代有一段時期，語法教學(xué)曾一度在部分外語課堂消失了。然而，物極必反，經(jīng)過一段時間的實踐和反思，人們終于意識到了削弱甚至取消語法課的弊端，因又重新思考語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。

英語期末教學(xué)反思12

　　很快，這個學(xué)期就要結(jié)束了，現(xiàn)在對一學(xué)期的英語教學(xué)反思概況：

　　新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

　　一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤與錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)與自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的'教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心以及積極性。

　　2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造?