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網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思

時間：2024-07-30 13:10:45 教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思

網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思1

　　本文是一篇寫景的文章。課文以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因，字里行間流露出作者對大自然、對祖國山河的熱愛之情。

　　課文首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，中心突出。語言清新優(yōu)美，情景交融，給人身臨其境之感，也為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗提供了很好的憑借。文中圖片形象地反映了吉林霧凇的景象，兩相對照，有助于學(xué)生理解課文的語言文字，體會課文所描繪的情境。

　　依據(jù)三個緯度，結(jié)合學(xué)生的實際情況，為了更好地突現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生理解課文的語言文字，體會課文所描繪的情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和運用語言文字的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的思想情感，我決定恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識目標(biāo)：學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)《霧凇》，會理解運用描寫霧凇奇觀的詞句，并了解霧凇的形成過程。初步能背誦《霧凇》的課文片段。

　　２、能力目標(biāo)：

　　⑴培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和運用語言文字的能力。

　　⑵培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。

　　⑶培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和學(xué)會合作的能力。

　　３、情感目標(biāo)：

　　⑴激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的思想情感。

　　⑵培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　下面我就結(jié)合教學(xué)流程，說說自己的體會。

　　一、談話導(dǎo)入

　　通過交流霧凇給你留下什么印象？深情講述霧凇動人的畫面，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　二、賞霧凇

　　學(xué)生自由瀏覽《霧凇》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“賞霧凇”欄目，感受霧凇的美。

　　（讓學(xué)生瀏覽有關(guān)吉林霧凇的幻燈、圖片，以學(xué)生為中心，教與學(xué)結(jié)合，不但畫面清晰，而且精美絕倫的圖片能使學(xué)生印象更加深刻。）

　　三、品霧凇

　　在初步感知霧凇美的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生品讀課文1、3自然段，抓住里面的關(guān)鍵句子和詞語體會霧凇的美，引導(dǎo)學(xué)生對“潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人、綴滿、千資百態(tài)、瓊枝玉樹”等詞的感悟，體會霧凇的美不是一般的美，而是一種奇特的美，這是一種奇觀了，并結(jié)合精美絕倫的圖片，在聲情并茂的課堂環(huán)境中再次體會霧凇的奇美，感情朗讀加深體會。

　　（多媒體進入課堂，一改過去“一本書+一張嘴+一支粉筆”的單調(diào)的教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的視聽感覺，學(xué)生興趣增濃了，學(xué)習(xí)投入了。多媒體運用還引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣。“興趣是我們最好的老師。”沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就不會積極提出問題，積極回答問題，懶于思考；興趣是學(xué)習(xí)的.動力，有了興趣，就會學(xué)而不厭。學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對霧凇有新的認識，既形象又不枯燥，并能深刻地記住與了解這些內(nèi)容，初步感受霧凇的美麗和奇特。）

　　四、探霧凇

　　充分感受到霧凇的美和奇后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，這時再組織學(xué)生探討霧凇是怎么來的？既是課堂的需要，也迎合了學(xué)生此時興奮的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生了解霧凇的形成原因，在此基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)頁里豐富的霧凇知識，探究吉林霧凇的形成過程。學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁，然后通過合作、交流，彼此分享智慧，提高分析問題、解決問題的能力，這樣就起到事倍功半的效果。

　　（在通過學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁、自主學(xué)習(xí)，完成對吉林霧凇的形成過程的了解，，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，合作學(xué)習(xí)注意到各成員間的對等性，有共同的活動和相互交往的技能和意識。所以，總之，只要搭配的好，小組合作學(xué)習(xí)的效果一定會事半功倍。有了這樣的合作平臺，就發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，小組活動才能生動有效地開展下去。）

　　五、贊霧凇

　　感悟到吉林霧凇的奇特美麗后，學(xué)生深深地被霧凇吸引了，他需要一個感情的抒發(fā)口，“贊霧凇”不僅能使學(xué)生抒發(fā)此時的情感，還能積累優(yōu)秀的詩篇，更把課堂引向了課外，是這一堂的延伸。課堂的40分鐘只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個過程的一小部分的體現(xiàn)，是濃縮的過程。真正的學(xué)習(xí)研究也是在課外進行的，互聯(lián)網(wǎng)就給孩子們提供了這樣一個學(xué)習(xí)空間。

　　總之，我們要從語文學(xué)科的特點出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，恰當(dāng)?shù)臅r機使用多媒體，突出多媒體的優(yōu)勢，使語文課堂洋溢濃濃的人文氣息。

網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思2

　　1、教學(xué)思路比較清晰，設(shè)計巧妙，按照：激疑——明理——反思——實踐行動的預(yù)設(shè)開展，教學(xué)效果比較好。

　　2、以學(xué)生感興趣的綜藝娛樂中國好聲音為話題，吸引學(xué)生參與課堂活動，使得剛開始上課就出現(xiàn)了小高潮，學(xué)生爭先恐后的場景使課堂氣氛異常活躍，也充分調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性；

　　3、情景材料選擇適當(dāng)，情景激疑法使用到位。重點攻破自然而然，水道渠成。巧妙的設(shè)置情景，順利的過渡到唇槍舌戰(zhàn)的辯論賽活動中，為學(xué)生展示自己、表達自己的意愿提供了一個很好地平臺。另外生生互動，任務(wù)驅(qū)動，順便讓學(xué)生在辯論中感受到與父母溝通的藝術(shù)。

　　4、在本節(jié)課中，我采用了啟發(fā)式教學(xué)貫穿始終，使本節(jié)課充滿了趣味性、新奇性、針對性。

　　5、本節(jié)課中我大膽的對教材進行了選取整合，為學(xué)生擴充了很多課本上沒有涉及到的知識點，這樣擴充了學(xué)生的視野，同時也提升了學(xué)生思考問題的廣度和深度，有助于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。

　　6、最后巧用學(xué)生對中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查的視頻收尾，從而對學(xué)生提出了希望，讓學(xué)生感悟自己應(yīng)該正確的享受網(wǎng)絡(luò)，做網(wǎng)絡(luò)的主人。

　　同時本節(jié)課也有很多不足之處：

　　1、課堂語言表達有些隨意、不太規(guī)范；

　　2、課堂中的'設(shè)問存在欠缺，從而導(dǎo)致學(xué)生思維過于寬泛，出現(xiàn)了預(yù)設(shè)外的答案，導(dǎo)致課堂導(dǎo)向偏離的趨勢；

　　3、板書生成不自然，顯得生硬；

　　4、處理最后一個知識點“如何正確使用網(wǎng)絡(luò)”簡單倉促，沒有作以展開式的處理，這樣落實到學(xué)生具體行動中的觸動就會大大減少，從而使教育引導(dǎo)作用大大削弱。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，在不斷探求其中“樂趣”的同時，我也要不斷在教學(xué)實踐中豐富和完善自己，使自己更快的成長起來。

網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思3

　　《太陽》是一篇科普說明文。課文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的關(guān)系。

　　我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

　　1、了解太陽的有關(guān)科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)知識的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運用語言文字進行表達的方法，初步掌握說明文的說明方法。

　　3、初步學(xué)會利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜索信息，處理信息，積累信息，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　根據(jù)本課教學(xué)需要，我利用網(wǎng)絡(luò)課件。緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對課文作了準(zhǔn)確、生動、詳實的說明及補充，較好地突破了教學(xué)重點及難點。整個課件信息容量大，內(nèi)容豐富，富有童趣，富于啟發(fā)性，操作簡便，為學(xué)生構(gòu)建了一個自由探索、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺。

　　在此課教學(xué)中，我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)課件提供的大量網(wǎng)頁資料來幫助學(xué)生理解課文。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學(xué)們，說起太陽，我們一定感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。那么，你對于太陽有哪些了解呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我稍作小結(jié)，直奔課文內(nèi)容：看來，大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解。想更深地了解太陽嗎？在教師富于感情地導(dǎo)入課文之后，我讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進入課文網(wǎng)頁，直奔自學(xué)要求（點）：1、2、3

　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上教給學(xué)生查閱網(wǎng)頁理解課文的方法，然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)課件提供的資料極為豐富，學(xué)生不可能在短短的一節(jié)課中一一查閱。所以，我提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)課文的過程中，對于自己感興趣的或有疑問的課文內(nèi)容，我們可以進入網(wǎng)頁細細查閱資料，而對自己已經(jīng)清楚了解的知識，就只需對網(wǎng)頁進行大致地瀏覽，甚至可以跳過不讀。在自學(xué)過程中，學(xué)生針對自己學(xué)習(xí)實際，從豐富的網(wǎng)頁中各取所需，真正體現(xiàn)了著眼于學(xué)生個體差異，進行了因材施教。

　　在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師熱情洋溢地鼓勵學(xué)生進行多向討論交流。學(xué)生可以生動地向同學(xué)們講述自己的收獲，也可以在老師和同學(xué)的幫助下，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，有效地推進學(xué)習(xí)進程。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生進行全班交流。在全班交流過程中，我不是組織學(xué)生按部就班，面面俱到的交流，而是從學(xué)生個體實際出發(fā)，讓學(xué)生挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點、兩點課文知識進行交流。此時，學(xué)生各抒己見，暢所欲言；有人會談風(fēng)的形成，有的會說太陽和人類生活的關(guān)系，有的'則會說太陽殺菌的知識。在這過程中，學(xué)生談得盡興，聽得專注，他們在課堂交流中的各展所長以及質(zhì)疑問難中的思維碰撞，已足以涵蓋課文知識的全部。學(xué)生對課文的體會是深刻的，所以，隨著學(xué)生的隨機交流，教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對課文的有關(guān)內(nèi)容進行有感情地朗讀就顯得特別到位。

　　從個人自學(xué)到互動交流，學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽的科學(xué)信息陡然增長，這時，我引導(dǎo)學(xué)生將這些信息進行分類整理，借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、積累信息的能力。學(xué)生在教師的啟發(fā)下很快就理清了課文的脈絡(luò)，知道了課文主要講了太陽的特點以及太陽和人類的關(guān)系。而在學(xué)習(xí)本文說明方法的過程中，富有童趣、生動形象的網(wǎng)頁資料使學(xué)生對列數(shù)字、舉例子、作比較三大說明方法有了深刻的認識。

　　教材只是一種憑借，通過這堂課的教學(xué)使學(xué)生對探索太陽的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣，此時，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生盡情遨游，為學(xué)生打開了更為遼闊的窗口。

　　總括整堂課的教學(xué)過程，我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習(xí)和課外延伸兩大模塊。在課文學(xué)習(xí)中，基于本課課文的性質(zhì)以及此次研討課的主題（基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)），我利用大量網(wǎng)頁資料來充實、豐富、闡述課文內(nèi)容，以幫助學(xué)生有效理解課文。在教學(xué)方法上，我讓學(xué)生進行自主探索、合作交流來學(xué)習(xí)課文。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而教師則在教學(xué)中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力于營造一種師生互動、生生互動的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，使其在獲得知識的同時，也獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。而課堂教學(xué)的第二部分課外延伸則意在為學(xué)生打開更為遼闊的窗口，進一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力，激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情，也借此初步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　雖然，我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽》一課效果甚好，但是，這其中，也有著許多問題值得我們反思探討：

　　反思一：

　　在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科的課程價值如何體現(xiàn)？毋容置疑，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來得多，來得廣，但未必見得專、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科本身的課程價值如何體現(xiàn)？學(xué)科價值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒有一個明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，那么，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達到最優(yōu)化的整合，是需要不懈探討、不懈實踐的一大問題。

　　反思二：

　　學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運用信息技術(shù)，學(xué)生對計算機操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來了限制。

　　反思三：

　　要將先進的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫極為重要。

　　反思四：

　　什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課？基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無可替代的優(yōu)勢，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來上課，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)。應(yīng)用得恰到好處，而非多多益善，不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。

網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思4

　　今天聽了一節(jié)語文網(wǎng)絡(luò)課，有幾個想法：

　　這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，作為信息技術(shù)學(xué)科老師，我更多的是思考網(wǎng)絡(luò)在這樣的課上的作用是什么？不用網(wǎng)頁，這節(jié)課能上嗎？答案是：完全可以。PPT就基本可以完成這樣的課堂。而為什么現(xiàn)在都用網(wǎng)頁而不用PPT，最直接的原因就是網(wǎng)頁可以交到孩子們的手上，網(wǎng)頁可以呈現(xiàn)更多的東西給孩子。那么我們有沒有更好地去利用網(wǎng)絡(luò)呢？

　　我感覺應(yīng)該是這樣的一個情境：網(wǎng)絡(luò)，不僅僅給了孩子一個環(huán)境、資源，更多的應(yīng)該通過網(wǎng)頁，交給孩子工具、引導(dǎo)。通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子不同的引導(dǎo)；通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子不同的思考支持；通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子不同的學(xué)習(xí)工具；通過網(wǎng)頁，老師可以給孩子思考的空間；通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子發(fā)言的平臺。這些東西，并不是其他東西可以代替的，只有網(wǎng)絡(luò)才能讓我們的孩子得到他們需要的東西。而不僅僅是看看老師提供的資源，看看老師安排好的素材。

　　疫情無情，人間有愛。在這個特殊的時期，我們雖然沒有在書聲朗朗的校園中，但作為一線教師，依然每日堅持備課上課，我曾經(jīng)自嘲“您的十八線網(wǎng)紅女主播已上線”，不需要你來點贊刷禮物，只需要你能認真傾聽，學(xué)習(xí)新知識。直播課已經(jīng)開展三周了，回想這三周的直播上課經(jīng)歷，真是酸甜苦辣各般滋味都有。

　　酸

　　“啊，這個功能怎么點啊？這個按鈕是什么啊？我的攝像頭怎么打不開啊？”、“誒，怎么沒辦法給學(xué)生連麥啊？”，從剛開始接觸直播軟件的時候，自己操作一臉茫然，點了這個開了那個，提前試播各種小問題層出不窮，好不容易解決了技術(shù)性的問題。又因為不能與學(xué)生面對面交流，接受不到學(xué)生的反饋而感到焦慮，“怎么辦，我講清楚了沒有？學(xué)生能聽明白嗎？”這樣一個又一個小問號出現(xiàn)在我的腦海里。心情就像是喝了一壇老陳醋，酸酸的味道破壞著味覺的平衡。

　　苦

　　漸漸熟悉了直播軟件的功能，上課開始變得得心應(yīng)手，準(zhǔn)備上課內(nèi)容成為最主要的問題。為了在多媒體的呈現(xiàn)上吸引學(xué)生的興趣，我變著法兒設(shè)計吸睛的識字游戲、朗讀配音游戲，信心滿滿的準(zhǔn)備開啟直播課，跟學(xué)生打過招呼，課程就正是開始了，逐漸適應(yīng)課堂節(jié)奏，課程環(huán)節(jié)變得游刃有余，正當(dāng)我講的正酣時候，與學(xué)生互動卻沒人回應(yīng)我，以為是延遲的緣故，等了好一會兒才發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不知道什么時候掉線了，也不知道自己什么時候掉線的，也不知道自己講了多久。這才真的讓人欲哭無淚，用一句網(wǎng)絡(luò)時髦語來說可真是“寶寶心里苦啊！”

　　甜

　　雖然直播課的進程中發(fā)生了各種各樣的小插曲，但是從學(xué)生和家長的反饋中，我收獲了好評，有家長留言“通過這樣的'方式和孩子一起走進課堂，陪伴孩子學(xué)習(xí)，孩子也比較積極，進步非常大”，有的家長說“孩子喜歡老師設(shè)置的小游戲，能跟著一起練習(xí)，并且很快樂”，還有家長說“每次看完直播課，孩子還會要求看一邊錄播，再跟著學(xué)一邊。”看到學(xué)生們可以緊跟著老師的節(jié)奏，收獲到知識和成長，我的心里甜絲絲的。之前遇到的困難現(xiàn)在覺得簡直不值一提。

　　說起來，疫情的直播課是一個很好的契機，讓我重新思考新時代信息技術(shù)的發(fā)展與傳統(tǒng)課堂的關(guān)系，也許我們可以通過更多的信息技術(shù)讓我們的課堂更加高效、生動、直觀，只要能幫助我們孩子學(xué)習(xí)更多的知識，我想做更多的嘗試。直播課只是個開始，不是結(jié)束。

網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思5

　　本學(xué)期的綜合實踐活動課題研究，在“商品交易會”這一大主題下，我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò)購物》一課。經(jīng)過一個多月的籌劃備課，終于能夠比較順利完成任務(wù)，現(xiàn)反思如下。

　　接到任務(wù)時，原計劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”，上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長和我校綜合實踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課。

　　“商品交易會”這一主題，與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù)，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn)“商品交易會”是與“購物”相關(guān)，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購物”，似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購物”與“商品交易會”結(jié)合起來，給孩子一個認識了解“網(wǎng)絡(luò)購物”的途徑，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購物有所了解，知道網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。

　　既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購物，那我自己就得先對網(wǎng)絡(luò)購物有深入的了解和體驗。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購物的`經(jīng)歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗網(wǎng)絡(luò)購物。從申請用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實際購買物品，我都去實際體驗了一次，對此有了一定認識。

　　在備課時，我定的活動目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會做準(zhǔn)備，會在網(wǎng)上（淘寶網(wǎng)）查找自己所需的物品，了解網(wǎng)絡(luò)購物的付款方式。重點是要通過網(wǎng)絡(luò)購物為商品交易會做準(zhǔn)備，難點在于網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。

　　那么怎么完成既定的活動目標(biāo)呢？在上課的時候，我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購物”為“商品交易會”做準(zhǔn)備，讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子，對五年級的孩子來說，自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題，問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容。“淘寶網(wǎng)”上的東西很多，有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時，由于教師引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我改變了方法，由于這是一節(jié)綜合實踐活動課，并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作，所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲罚私馑阉鞯慕Y(jié)果，查看相關(guān)的物品，比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌錾险{(diào)查的物品在價格、質(zhì)量上的區(qū)別。

　　由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié)，就需要教師進行很好的引導(dǎo)。在課前，我要孩子們?nèi)ナ袌鲞M行了解考察，自己小組想經(jīng)營的商品在市場上買個什么價，想從哪里進貨，進一些什么貨，我都要求孩子們有詳細的計劃，這樣在上課時才能有針對性地去查找物品，對比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點上教師引導(dǎo)得還不夠，再加上前面用的時間太多，導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時間比較少，很多孩子還沒有來得及細細瀏覽對比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)課了。

網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思6

　　上網(wǎng)絡(luò)課已一月有余，從開始的操作不熟練，到現(xiàn)在的熟能生巧。讓我對這個新生課堂也有了自己的想法。

　　我每天下午進行的答疑直播，每天至少有5個左右的孩子沒有上線聽，其中會有兩三個進行回看，及時完成作業(yè)，而剩下一兩個就沒聽也沒寫。詢問幾次，家長都堅稱沒有網(wǎng)絡(luò)，信號不好，要不就是忘記了聽，忘記了交作業(yè)，這也是無奈之舉。但從其他孩子們上交的作業(yè)來看，我們班孩子大部分的字寫得都很不錯，書寫堅持練習(xí)已沒什么問題。但是孩子們對于課文理解還是不行，如：仿寫句子，僅僅這一項練習(xí)，得有一半學(xué)生寫的不好，不是句子不通，就是用詞或者比喻的不夠恰當(dāng)，這是我們班的一個弱項，也顯而易見的是，我的答疑沒有給孩子們講明白。于是，我及時調(diào)整答疑內(nèi)容，不再講上午聽過的課做總結(jié)，而是有重點的講出現(xiàn)的'問題，先出示范例，再進行習(xí)題指導(dǎo)練習(xí)，最后提問。看學(xué)生是否已經(jīng)掌握，不僅如此，再挑一些平時接受能力較慢的學(xué)生進行單獨的詢問有沒有明白，如沒有明白，再講再練。我想著既然上了網(wǎng)絡(luò)課，就要上出點成效來，一些自制力差一點的孩子，也確實需要督促，就多督促一點。

　　再者，將孩子們分成小組，進行早讀，由小組長監(jiān)督完成早讀，有些孩子偷懶，早上賴床都是有可能的，這樣一來，有了監(jiān)督，不想起也起了，不想寫也寫了。最主要的是，還要分小組進行線上閱讀，將快樂讀書吧推薦的書目讀完，并要帶著思考去讀，理解著讀，不然，讀了沒有效果，人在心不在，白讀了。

　　凡事都有它的利弊，網(wǎng)絡(luò)雖然也有它的弊端存在，但總比每天耗在家里什么都不學(xué)要強一些吧！

網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思7

　　疫情當(dāng)前，為防止開學(xué)形成學(xué)生聚集，學(xué)校延期開學(xué)，但學(xué)習(xí)不能落下。停課不停學(xué)的網(wǎng)課成為當(dāng)前的主要學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)校的課程主要是讓學(xué)生觀看省實驗的老師錄制的直播網(wǎng)課。我們本校老師要認真觀看并做好聽課記錄及課后的作業(yè)讀記等反饋的工作。

　　我們九年級歷史課主要是復(fù)習(xí)課。由省實驗優(yōu)秀的歷史老師錄制，九年級師生共同學(xué)習(xí)。我每次認真學(xué)習(xí)記錄歷史復(fù)習(xí)課的時候，都感覺到自己有很大的收獲(特別是趙勝男老師)，對比優(yōu)秀老師結(jié)合我校實際學(xué)情我覺得有許多地方是我要努力學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

　　首先在導(dǎo)入復(fù)習(xí)單元課之后，趙老師他們運用年代尺和知識框架清晰明確本單元的事件，知識框架的建立能清晰事件發(fā)生的歷史背景，中外歷史情況，而且能夠讓學(xué)生明確本單元復(fù)習(xí)的主題板塊和線索，這個環(huán)節(jié)用時不多，但非常行之有效。之后基礎(chǔ)知識的精講，趙老師簡潔的語言或列表呈現(xiàn)，節(jié)約了時間，提高了效率。

　　在能力提升環(huán)節(jié)，趙老師他們運用大量的材料，引導(dǎo)出事件的原因影響，既補充了課外材料又加深了對時間的理解，并通過部分點擊中考真題來加以理解運用，提升學(xué)生的做題方法。

　　綜合探究(整合聯(lián)系)也是省實驗歷史老師常用的復(fù)習(xí)手段。大量的材料、圖片、圖表能更好理解本單元的事件的原因、比較、影響及前后時間之間的聯(lián)系。最后用簡圖直觀表達事件之間的關(guān)聯(lián)性，這有利于學(xué)生在寫短文時候思路清晰。這方面也是我在日后復(fù)習(xí)教學(xué)中要多學(xué)習(xí)多借鑒來提升自己的重要方面。另外在?