英語復習課教學反思

英語復習課教學反思

　　作為一名優秀的人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的英語復習課教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語復習課教學反思1

　　昨天學校抽課，我被抽到4.2班第三節的英語課。我講了一節復習課，復習第一模塊。

　　這節課我嘗試運用山東即墨28中的先進教學經驗—師友互助合作的教學模式，完成了這節課的教學。

　　這節復習課的基本流程：

　　知識回顧—題型講解—互助提高—當堂作業—總結提升

　　1、知識回顧（5分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)

　　提前讓學生總結本單元的知識點，上課展示，其他學生適當補充。

　　2、課文復習（10分鐘）

　　伙伴互相檢查課文背誦----伙伴共同展示

　　3、互助提高或分層提高（15分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)

　　教師根據本單元的重點、難點、易錯點設置各類有梯度習題，讓學生獨立完成，集體交流訂正，師友互助講解錯題，達到靈活應用和拓展延伸。教師適當補充，對出錯多的問題教師看隨即補充適當練習加以鞏固。

　　4、總結與提升（5分鐘）

　　學生交流本節課的收獲，包括知識易錯點、規律總結，以及從師或友那里有學會了什么，教師進一步梳理本單元知識結構，強調解題技巧和方法。

　　5、鞏固反饋和留當堂作業（10分鐘）

　?。?）默寫M1重點，教師收起來批改，要視題目掌握情況和課堂時間靈活處理。

　　（2）布置預習性或操作性作業。

　　對這節課的課后反思：

　　課后我對自己的課堂教學進行了認真的反思，感覺自己的課堂教學雖然初步具備了高效課堂的樣式，但還是有很多不盡人意的.地方，最主要的是孩子們的參與熱情不夠高，分析原因有以下幾點：

　　1、單詞短語處理的太板，沒有應用練習。

　　2、語法處理的不到位，應該不夠熟練。

　　3、課堂上還是講的過多。課堂漢語太多，缺失了英語味。

　　4、隨著對新的課堂模式好奇心的逐漸淡去，學生對于一些課堂活動熱情不高，不愿意參與，不愿意展示。

　　我準備從以下方面提升課堂：

　　1、注重通過多種活動來激發學生的潛能。使得學生用以前的知識去思考和理解新的知識。

　　2、課堂教學一定要對學生進行及時的評價。以促進競爭和轉化，對學生的自學，師友合作，全班交流展示等進行口頭或者通過加分來實現。

英語復習課教學反思2

　　本節課是一堂復習課，圍繞people展開復習，主要復習描寫人物的形容詞，有關活動的動詞詞組，職業單詞。學生利用不同的方式整理歸納了相應的復習點。分別對學生說、聽、讀的學習技能進行強化訓練，同時也將復習的知識點從詞-引到句-在引入篇的學習中。

　　我設計的思路是先復習，讓學生在小組內合作完成復習整理的任務，單詞量也圍繞本話題people，盡可能復習到多方面；然后通過游戲把相關的句型融入在游戲中進行復習，讓孩子在游戲中輕松愉快復習學過的句型；引導學生了解和掌握如何介紹people。

　　下面，我談談自己的體會：

　　1、本堂課的主線是people,首先對一些單詞、詞組的復習，在復習基礎上過度到口語的訓練。把相關的復習整理作為前置性的任務布置給孩子，課堂上相互進行交流。這樣減輕了課堂復習的壓力，也調動學生主動參與到復習中來。

　　2、對于復習課，它需要在一節課中讓學生在綜合運用能力方面有所提高，盡可能的復習到相關的.內容，還要注意知識的滾動，同時教師在進行任務設計時堅持由易到難的原則，使學習任務適應不同層次的學生。

　　反思這堂課，這堂課還存在一些不足，有些環節的鏈接與知識的拓展，應該細細斟酌。

英語復習課教學反思3

　　歷史著名人物的信息給學生。在上這一節課之前，老師布置學生作了以下的準備：收集一些著名人物的資料，了解他們的姓名、出生死亡時間、出生地、工作和出名的'原因。

　　一、教學內容和目標：

　　這節課的內容目標是：

　　1、補充介紹一些著名任人物的信息事跡。

　　2、進一步鞏固運用過去時現在時描述人物生平的句型句式。

　　3、指導學生閱讀人物篇章的策略———摘錄關鍵詞語。

　　二、教學感悟。

　　通過這節課的訓練，學生的語言表達能力，閱讀能力，寫作能力都有了較大的提高。

　　三、通過這節閱讀寫作課的探討，讓我意識到指導寫作應注意的以下幾個問題：

　?。保處熞忻鞔_合理的教學計劃和教學程序，組織系統規范的有序訓練。

　?。玻畮椭鸵髮W生養成積極主動地堅持英語寫作的良好習慣。

　?。常畧猿盅驖u進的訓練原則。寫作要先易后難，先短后長，先學會運用簡單句、并列句，后學會用復合句表達，先寫 正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章，由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字數少到多。

　?。矗殖潭纫蟆W生的要求不能一刀切，對學習好的要求要高，對學習差的要求要適當低一些。要避免有些學生輕而易舉垂手可得，而有些學生又可望而不可及的情況發生。

英語復習課教學反思4

　　通過一年的高三英語教學，本人對高三英語教學有以下幾點體會：

　　一是英語老師要善于為英語課“打廣告”。英語教師要通過各種形式讓學生明白英語在高考以及今后的學業和就業方面的重要性，從而激發學生學習英語的動機和激情。

　　二是建立良好的師生關系，平等對待每一個學生。學生是老師的一面鏡子，要多關注學生。營造自由、民主、平等的氛圍，實現師生共同的利益，既能提高課堂教學效率，也能提高師生的幸福指數。真正的高效課堂，學生的`成績必然是優秀的，師生的心態是陽光的，師生是充滿幸福感的。

　　三是對英語學困生要想盡千方百計進行鼓勵。不能讓英語學科有長分空間的學生失去學習英語的信心。

　　四是加強學法指導，主要從以下幾個方面入手。

　　1。學習習慣的養成，加強對學生的管理，培養英語課堂的良好班風。

　　2。明確認知規律，做到層層遞進，環環相扣。

　　3。把握好現行教材和同步學習資料，做到先學后教，注意教材的整合。

　　4。聽、說、讀、寫要兼顧，要有足量的語言輸入，更要有足夠的輸出機會。

英語復習課教學反思5

　　英語復習課教學反思復習課是教學過程的一種重要課型，復習課的任務是鞏固、加深已經學過的知識。我認為一節好的復習課應激起學生參與的積極性，調動學生的興趣，把自主權還給學生，從而真正的提高復習課的效率。那么如何上好一節復習課呢？我是從一下幾個方面做的:

　　1.復習單詞

　　以學生為主玩單詞搶答游戲。通過A班B班和C班，分班搶答已學單詞，使學生樂于參與，還加深記憶單詞；

　　2.句子操練

　　讓學生就所學過的對話進行全班齊讀，小組PK讀和接力賽讀，讓學生“在做中學”，“在學中做”掌握了知識；

　　3.對話提問

　　采用搶答的形式（一方問英語另一方答漢語；反之，一方問漢語，另一方答英語），讓學生問學生答，或者教師問學生答等多種方式；

　　4.“測”

　　運用《要典》中的“孫氏互考”，讓學生對復習的知識進行檢測、互考。由學生出題，可以是單詞翻譯，也可以是句子翻譯。題目出好后，由小組進行交換答題。讓學生查漏補缺。從以上四個方面來說，我覺得在復習課上應該讓學生把“忘的記起來，漏的'補上，錯的改正”。從而達到“溫故而知新”的目的。

英語復習課教學反思6

　　在實施新課程的今天，如何上好英語復習課，如何做到把復習課的自主權還給學生，真正地提高復習課的效率，是我們的探討的重要問題之一。

　　回想這節課，我覺得我對這一節課既查缺補漏，又復習了基礎知識，對所學的內容歸納整理，鞏固記憶，這節課備課充分，課堂知識容量大，結構嚴謹，學生課堂表現積極,由學生解決學生的問題，對于重點難點，能夠讓學生舉一反三，非常符合生命化課堂中倡導的學生能講的老師就不要講，學生主體作用突出；另外，真正把學習機會還給學生，讓學生主動思考。尤其是對于課堂上的典型題訓練之后，給了學生時間消化和吸收，讓學生真正的.掌握知識，以不變應萬變，觸類旁通。但細細反思起來，又不盡人意。

　　反思：鼓勵教學，有利于培養學生的競爭意識。

　　在課堂上，當學生回答不上問題時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學習的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節課我沒有大膽使用鼓勵，當學生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓勵方法。總覺得這樣既浪費時間又怕完不成任務。可我們作為一名教師要倡導開放式的，互動的教學方法。強化教學情感，建立以人為本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發揮學生，讓學生在和諧的英語環境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成較開放的教學模式。

　　新課程的英語復習課應該怎么上，如何把新課程的復習課上得有聲有色，如何把復習課的自主權還給學生，使學生成為課堂的主體，讓復習課煥發生命的活力，這仍是我在今后的教學中要與同事們重點研討的話題之一。

英語復習課教學反思7

　　一、英語高考試題簡析。

　　近年英語高考遵循大綱、考綱，在考查基礎知識和基本技能的同時，加大了語言交際能力的考查，把語言放在盡可能真實的和不同的情景中考查，突出運用，體現人文精神。材料貼近生活，貼近時代，有較高的信度，較好的區分度和較合理的難度。

　　聽力材料口語特征強，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細節信息題為主。 近年來，單項選擇選擇題減少了死記硬背的語法題，命題突出語篇強調語境。單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用能力成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創設一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性。 完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強調詞匯在句子或篇章中各種語義性的應用，考查綜合運用能力。 近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內外英文報紙，甚至英文網頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。

　　閱讀理解主要考查內容為：

　?、倮斫庵髦家x。

　　②理解文中具體信息。

　?、鄹鶕舷挛耐茰y生詞的詞義。

　?、茏鞒龊唵闻袛嗪屯评怼?/p>

　?、堇斫馕恼碌幕窘Y構。⑥理解作者的意圖和態度。 書面表達情景真實，要求明確，內容與學生生活相關，提供情景形式多樣。 總之，試題既重視基礎知識，又注重能力的考查。

　　二、高三英語教學與復習的回顧。

　?。ㄒ唬┘訌姀土暤挠媱澬?。

　　學科組全體老師先根據要復習的內容和復習課時制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內容的系統性，把已學的知識系統進行歸類。

　?。ǘ┳⒁鈴土曊n的針對性。

　　我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的`內容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結合起來。通過一般復習重復已學的內容，幫助學生記憶。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習。課堂上堅持精講多練，以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。每項語法的例句舉過之后，由學生自己找出并歸納語法規則或在運用時應注意之點，以加深印象。在幾項語法做過之后，讓學生認識它們之間的關系，獲得比較系統的語法知識，最后我們再給予回顧總結。

　　（三）抓好基礎。

　　要學好任何一門學科都必須掌握該學科的基礎知識。英語學科高考涉及的基礎知識主要有基礎語法和基本詞匯。

　　高考涉及的基礎語法包括時態、語態、非謂語、情態動詞、動詞及動詞短語的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運用等。涉及到的知識非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見知識點在具體語境中的靈活運用。

　　對考綱中規定的近20xx個常用詞，應掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運用。

英語復習課教學反思8

　　復習是我們日常英語教學的一種基本手段，也是幫助學生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結。然而，長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結如下：

　　本課是一節復習課，重要內容是現在進行時態。由于復習課要求學生熟練地操練句型并能把以前所學的知識融會貫通，培養學生綜合運用語言的能力。我用電子白板作為輔助工具教學，我認為電子白板具有直觀生動等特點，讓學生身臨其境，輕松說英語。

　　首先講講我的設計思路吧。為了拉近師生之間的距離，我讓學生問我一些問題從而也能讓學生進入英語學習的.氛圍。當學生問What ‘s your hobby?時，我說：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學生復習現在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學生現在分詞的三種形式，而用白板后讓學生做游戲一樣和我互動這樣讓學生的印象更深刻。我的教學重點是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .及其問句和答句。新課程標準提出利用任務型教學模式創設一定的情景讓學生大膽說英語，培養學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣，為此，我以幫助主人公Jim找風箏為線索從而出示一系列的說話訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學生的興趣，讓學生自主地復習問句：Is he/she…？我以前一直被這個問題困擾，如果問高年級段學生應注重語篇整體的感知能力，所以我讓學生自主地進行語篇說話訓練，讓學生訓練本課重難點的同時培養良好的語感。(www.fwsir.com)最后讓學生做一篇My family的閱讀理解，聽說讀寫結合。同時設計作業就呼應起來讓學生模仿寫一篇My family的短文，培養高年級段學生的寫作能力。

　　在平時復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些別致的復習方法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環節并很好的掌握所學的知識。我時時提醒自己要在課堂的設計上下功夫，要使學生學習的激情總保持在亢奮狀態。而好的復習方法確實很奏效！如何讓教學過程更為流暢，如何讓學生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進的地方。

英語復習課教學反思9

　　在畢業班迎考復習教學中，我深深地體會到：考前得當有序地復習是取得好成績的條件之一。下面就談談我的做法：

　　一、師生共同制定周密而詳細的計劃

　　九年級的總復習時間緊、任務重。如何通過短時間的復習，做到事半功倍，是擺在畢業班科任老師和學生面前緊張而艱巨的任務。如果沒有計劃性，很難在短暫的時間之內復習周全。因此幫助學生制定一個合理有效的復習計劃是成功地進行英語復習的一個重要因素。在制定計劃中，教師要做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統全面又有所側面的復習，能使學生較好地掌握所學的知識。

　　二、強化基礎知識的訓練

　　對于基礎知識的復習要采用梳理知識結構，構建知識框架的辦法。使基礎知識的復習建立在知識之間相互聯系的基礎之上。

　　1、吃透課本,抓住要點

　　這一階段復習主要是回歸課本，針對學生對已學基礎知識,因時間比較長,部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。

　　2、加強語法歸納與練習

　　初三英語復習教學反思4篇教學反思語法的.復習不可輕視，尤其是八種時態,兩種語態,應結合具體的句子,采取歸納總結、對比的辦法，達到舉一反三的效果。

　　3、重視功能意念項目的運用,培養跨國文化意識。

　　新課程指導下的英語試卷強調突出語境,注重交際。在中考試卷中體現交際英語的地方很多,考查的題型有：聽力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。所以復習英語時要注重語言的功能,培養學生的跨國文化意識。

　　三、針對學生弱項進行重點訓練

　　通過對學生試卷中錯誤的分析,教師要及時發現學生在哪種題型上失分較多,在中考前應集中力量把學生的弱項補上來。如加強詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準備等等。只有這樣,才能更快地提高學生的成績。對于考查能力的題型,更要盡快加強對學生學習策略的指導,突破能力極限。

　　1、加強聽力訓練

　　2、加強閱讀能力的訓練

　　3、加強書面表達的訓練

　　其所以然，要通過典型試題分析，培養學生舉一反三、觸類旁通的能力。

　　四、建立和諧的師生關系

　　畢業班的英語復習課很難教，枯燥無味，需要有基礎、又要有毅力和耐心的學生才會跟得上。這時如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使復習質量的提高。

　　總之，九年級的英語總復習要針對教材的特點和中考的發展，更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計劃，在有限的時間內達到最佳復習效果。

英語復習課教學反思10

　　英語是一門語言實踐課，要將學生學到的語言知識轉化為語言能力不是靠講出來的，而是靠練出來的。復習是一種通過重復來強化和鞏固已學知識，進而發展學生學習技能的學習活動。在英語教學中，復習是通過復習課的形式來完成的，復習課是外語教學的重要組成部分。

　　一．復習課的分類

　　根據教學內容和教學目的的不同，復習課可以分為專項復習課和多元復習課?？紤]到專項復習課沒有語言材料．文本材料，操練起來太難，所以平時我們的復習課屬于多元復習的內容，其中涉及單詞復習、句型復習、交際用語復習等多項專項復習內容。

　　二．如何上好復習課？

　　1．激發興趣

　　有什么樣的復習目的就會有什么樣的復習方法和復習效果。復習時應該以激發學生學習興趣．發展學生綜合語言運用能力，提高學生自主學習能力為根本目的。

　　2．發展學生的綜合語言運用能力

　　發展學生的綜合語言運用能力是基礎教育階段小學英語教學的根本目的。所以在復習課的教學過程中，教師更要注重對學生語言知識．語言技能．情感態度．學習策略．文化意識的修練。如教師可以向學生滲透學習策略．單詞記憶方法，怎樣看圖回答問題，怎樣完成聽力題等。對于語言技能的訓練，現行的教材就給我們提供了很好的文本。對學生進行讀的訓練，在此基礎上讓孩子們模仿范文，小組交流，培養學生的聽說能力。最后鼓勵學生將說的口頭語言，變成寫的書面語言，發展學生的寫能力。

　　3．發展學生思維能力，培養創新精神

　　在傳統的復習教學中，由于教學內容的有新的語言知識，教師往往在課堂上組織有意義的語言初中活動，發展學生的思維能力，而學生在認知是事物時，要經過一系列的思維活動，它包括觀察．注意．想象．類比．分析．推理．判斷．概念化等，教師應根據學生的`這一認知規律，在復習過程中設計相應的語言任務活動,使學生在活動中，發展思維能力。

　　4．彌補教學不足，組織復習材料（專項復習）

　　在教學過程中，難免會出現“教“與“學“兩方面的不足。有時候教學中的不足是可以事先知道的，比如在新授課過程中，對某一語言點訓練不夠，學生操練過程中會現共性問題。但有的時候教學中的不足是事先不知道的，只有在復習過程中才表現出來。對于這些不是都可以在復習課上通過操練的形式加以彌補。那么在組織復習材料，教師要善于將學生平時的共性總是提煉出來。

英語復習課教學反思11

　　復習是我們日常英語教學的一種基本手段，也是幫助學生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結。然而，長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結如下：

　　本課是一節復習課，重要內容是現在進行時態。由于復習課要求學生熟練地操練句型并能把以前所學的知識融會貫通，培養學生綜合運用語言的能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學，我認為電子白板具有直觀生動等特點，讓學生身臨其境，輕松說英語。

　　首先講講我的設計思路吧。本節課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓學生問我一些問題從而也能讓學生進入英語學習的氛圍。當學生問What ‘s your hobby？時，我說：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學生復習現在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學生現在分詞的三種形式，而用白板后讓學生做游戲一樣和我互動這樣讓學生的印象更深刻。我的教學重點是句型What are you/is he/she doing？ I am/He is/ She is… 。及其問句和答句。新課程標準提出利用任務型教學模式創設一定的情景讓學生大膽說英語，培養學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣，為此，我以幫助主人公Jim 找風箏為線索從而出示一系列的說話訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學生的興趣，讓學生自主地復習問句：Is he/she…？ 我以前一直被這個問題困擾，如果問高年級段學生應注重語篇整體的感知能力，所以我讓學生自主地進行語篇說話訓練，讓學生訓練本課重難點的同時培養良好的語感。最后讓學生做一篇My family 的閱讀理解，聽說讀寫結合。同時設計作業就呼應起來讓學生模仿寫一篇MY family 的短文，培養高年級段學生的寫作能力。

　　在平時復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些新別致的.復習方法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環節并很好的掌握所學的知識。我時時提醒自己要在課堂的設計上下功夫，要使學生學習的激情總保持在亢奮狀態。而好的復習方法確實很奏效！如何讓教學過程更為流暢，如何讓學生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進的地方，我會踏踏實實、盡自己的最大努力上好每節課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經歷風雨，怎么見彩虹。

　　我會帶著家長的期盼，學生的求知，教師的責任一路走下去，走在我教育教學的路上……希在以后的教學過程中慢慢成熟。

英語復習課教學反思12

　　在實施新課程的今天，如何上好英語復習課，如何做到把復習課的自主權還給學生，真正地提高復習課的效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。

　　本節課的教學環節是這樣的："單詞PK(聽寫)--復習學習單詞—對話（復習重點短語詞組）—聽力（聽完錄音…學生小結重點句型、時態、語言點）--分組討論（寫作）—學生讀短文—鞏固時態語言點—聽英語歌曲（聽兩段，讀一段。同時小結重點結構）--布置作業。"整堂課教師在不停地講，學生跟讀、朗讀、參與活動，快速做筆記，教師提問同學，氣氛較為活躍。

　　回想這節課，我覺得我對這一節課既查缺補漏，又復習了基礎知識，對所學的內容歸納整理，鞏固記憶，但細細反思起來，又不盡人意：

　　反思一：認真備好每一節課，認真對待每一節課，哪怕是復習課。

　　我覺得這節課不太令人滿意的主要原因有兩點：第一個也是最主要的，就是我沒有備好課，沒有設計好教學環節，學生學習的興趣還沒有完全調動起來。第二就是因為我抱有一種復習課就是給學生們練習，不用怎樣設計的心理，覺得無所謂，沒有認真對待這一節復習課。

　　新課程的復習課不能仍是像傳統的復習課那樣，再次地把學過的知識再現給學生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學生參與的積極性，不能把復習課的自主權還給學生，因而就達不到復習的效果，白白地浪費時間。

　　反思二：鼓勵教學，有利于培養學生的競爭意識。

　　在課堂上，當學生回答不上問題時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學習的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節課我沒有大膽使用鼓勵，當學生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓勵方法?？傆X得這樣既浪費時間又怕完不成任務。可我們作為一名教師要倡導開放式的，互動的教學方法。強化教學情感，建立以人為本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發揮學生，讓學生在和諧的'英語環境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成較開放的教學模式。