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地球上的水教學反思

時間：2024-08-10 04:37:59 教學反思

地球上的水教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的地球上的水教學反思，歡迎閱讀與收藏。

地球上的水教學反思

地球上的水教學反思1

　　本章“地球上的水”是繼“地球上的大氣”之后介紹的又一地球外部圈層。本章“地球上的水”是繼“地球上的大氣”之后介紹的又一地球的圈層。本章先是以微觀上水體的相互轉(zhuǎn)化、循環(huán)運動入篇，接著講述了宏觀上的海水運動，最后以與人類生存關(guān)系極其密切的水資源作結(jié)，體現(xiàn)了人地關(guān)系的和諧的主題。

　　第一節(jié)，教材從相互聯(lián)系的水體入手，通過各種水體的相互轉(zhuǎn)化引出水循環(huán)的概念，并結(jié)合圖3.3重點介紹了水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)、補給類型、地理意義，并以活動的形式分析了人類活動對水循環(huán)的影響。

　　第二節(jié)，教材從洋流的概念入手，介紹了洋流的性質(zhì)分類；結(jié)合世界表層洋流的分布圖，分析了洋流的主要成分、分布規(guī)律、并通過各地理要素之間的相互關(guān)系，歸納總結(jié)了洋流對地理環(huán)境的主要影響。

　　第三節(jié)，教材從水資源出發(fā)，以條形圖的形式展示了世界水資源的分布狀況；同時介紹了水資源的.豐歉程度的衡量標準及我國水資源的時空分布特點；最后，通過分析水資源與人類社會的關(guān)系及當前水資源的狀況，引出合理利用水資源的問題。

　　下面就本章第二節(jié)具體談?wù)勑牡茫?/p>

　　《大規(guī)模的海水運動》

　　本課選自高一新課程地理（必修1）第三章第二節(jié)。

　　水是生命之源，本章是以地球上的水循環(huán)開始，以水資源的開發(fā)結(jié)束。整篇以人水關(guān)系為主線。分別講述了地球上的水循環(huán)及其過程與意義，世界表層洋流的形成分布及對地球環(huán)境和人類活動的影響，水資源及其與人類的關(guān)系，所以本課在本章節(jié)中起著承上啟下的作用，是本單元的重點內(nèi)容。

　　根據(jù)課程標準以及我校的實際情況，我是圍繞以下三個教學緯度，建構(gòu)了體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的課堂教學目標體系。

　　1、知識與能力：

　　①理解洋流的形成以及洋流對地理環(huán)境的影響。

　　②學會運用相關(guān)圖形解釋并掌握世界洋流分布規(guī)律，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際的能力。

　　2、過程與方法：

　　①通過課堂小實驗，讓學生從實際感受中去理解地理現(xiàn)象；使其在自主學習的過程中主動參與，去發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。

　　②通過自主探究和案例教學，進一步培養(yǎng)學生分析能力、知識遷移能力、讀圖能力及自學能力；

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　①通過學習培養(yǎng)學生的合作探究精神。

　　②通過對一些案例的學習，讓學生認識到地理環(huán)境的整體性與差異性，從而形成學生的愛護環(huán)境、熱愛大自然的情感態(tài)度與價值觀。

　　1、重點：洋流的形成及其對地理環(huán)境的影響

　　依據(jù)：依據(jù)大綱規(guī)定及教學實際，考慮到“洋流的形成及其對地理環(huán)境的影響”在教材中的地位，故確定其為重點。

　　2、難點：

　　洋流的分布規(guī)律。

地球上的水教學反思2

　　地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　通過本節(jié)課的教學，學生了解了水在地球上的分布。知道我國淡水資源的匱乏，提高了節(jié)水意識。在教學過程中，我首先引導(dǎo)學生認識地球上水的存量以及它的分布。通過圖片和地球儀的展示，豐富了學生的知識視野，提高了審美情趣，激發(fā)了兒童對祖國大好河山的喜愛之情。真正了解了人們可以利用的淡水資源極少。大家都要提倡節(jié)約用水，尤其是不能污染淡水資源。

　　學生帶著好奇心一起走進實驗室探索怎樣凈化水.咸水變淡水的'實驗。反思整個教學過程，學生了解了水的分布，認識了淡水資源的珍貴，知道了為什么要節(jié)約用水，在日常生活中怎樣節(jié)約用水。同時更加積極主動地走向社會宣傳愛水.護水的重要性。

地球上的水教學反思3

　　從體驗活動的設(shè)計過程中，我悟出了這樣的道理：設(shè)計體驗活動要從以下幾方面著想：

　　1、讓學生現(xiàn)實生活情境中親身體驗，培養(yǎng)他們對科學的興趣求知欲，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，增長科學探究能力。

　　2、要利用兒童常見而在現(xiàn)實生活中被忽視的活動引導(dǎo)體驗，幫助學生更細致地關(guān)心生活。

　　3、注重啟發(fā)引導(dǎo)，在教學中滲透學習方法及環(huán)保知識。

　　在收獲的同時，也有失敗，我在教學之后深深體會到自己的'不足。

　　1、對學生生活中常見的現(xiàn)象，可以讓學生課前去觀察，收集信息，學生學習興趣會更好。比如，在這課教學之前，我如果讓學生去調(diào)查一下家鄉(xiāng)的飲用水情況，也許就會有學生發(fā)現(xiàn)有的水源被污染了，意識到要保護水，讓孩子親身體驗，比教師在課堂上講述會起到更好的效果。

　　2、在導(dǎo)入設(shè)計時，不但要讓學生感興趣，重要的是教師的設(shè)計要能真正激起學生的求知欲望，讓學生主動去探究、學習，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，真正成為學習的主人。

　　3、教師應(yīng)對教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教學。

地球上的水教學反思4

　　隨著課改的深入，我們已經(jīng)意識到在科學課的學習中學生體驗活動的重要性，因此，在每次的教學設(shè)計中都力圖創(chuàng)設(shè)最能打動學生的體驗活動。

　　這節(jié)課中我設(shè)計了兩個體驗活動：

　　第一個是在認識淡水資源的匱乏這個環(huán)節(jié)，讓學生用杯子裝一杯水代表地球上的水，再用湯匙舀一湯匙的水代表淡水的總量，用筷子蘸一滴水放在手心中代表容易開發(fā)利用的淡水總量。這樣的活動深深地打動了學生，平時到處可見的淡水，怎么就這一點呢？這一點水放在手心中“一會兒就不見了”。（學生的話）

　　第二個體驗活動是在課堂上“用飲料瓶接20秒水流”的實驗。這個實驗來源于“人們洗手往往開著水龍頭，大家并沒有意識到這是一種浪費”。可是在課堂中的這個體驗活動深深地打動了學生，短短20秒竟流走了大半瓶的水，約600毫升！學生震驚了，當老師連續(xù)的追問：一次洗手浪費這些，一天呢？一家呢？一個學校？……這樣聯(lián)想式的思考，把學生的思維深化，讓學生的體驗更深入，學生的心確實被打動了，他們強烈地意識到浪費水是可怕的，這種浪費水的現(xiàn)象是普遍存在的，可是又不被大家注意的.。于是學生自發(fā)地產(chǎn)生了制止浪費的想法，從而達到了教育的效果。

　　課后學生幫教師整理器材的時候，學生問：“老師，杯子里的水怎么辦？”當時我隨口說了句：“倒掉吧。”“哪不是浪費水了嗎？”多好的學生呀，學到的知識立馬就能用上。“去澆花吧。”學生們高興的端著杯子去澆花壇里的花去了。看來這節(jié)課的教育目的達到了，學生有了比較強的節(jié)水意識。

　　從體驗活動的設(shè)計過程中，我悟出了這樣的道理：設(shè)計體驗活動要從以下幾方面著想：

　　1、親歷式體驗必須在學生現(xiàn)實生活情境中完成，不能由教師虛設(shè)。

　　2、要抓住兒童常見卻被忽視的活動引導(dǎo)體驗，幫助學生更細致地關(guān)注生活，()這樣學生的體驗會更深刻。

　　3、體驗活動中教師引導(dǎo)作用尤為重要，要起到點睛之用。

　　4、聯(lián)想式體驗要適時適度，要建立在充分的感性體驗基礎(chǔ)之上。

　　反思整個教學過程，學生了解了水的分布，認識了淡水資源的珍貴，知道了為什么要節(jié)約用水，在日常生活中怎樣節(jié)約用水。同時更加積極主動地走向社會宣傳愛水、護水的重要性。

地球上的水教學反思5

　　科學課應(yīng)精心呵護兒童與生俱來的對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，增長科學探究能力。這節(jié)課我設(shè)計了情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——基于科學，探討真實世界——走出課堂，融入現(xiàn)實社會的教學模式。

　　首先通過觀看一組地球圖片，激發(fā)學生的興趣，并采用畫一畫的方式使學生初步感受地球是個水球。學生雖然知道水的大致分布，但并不清楚這些水的特點，利用課件播放水的相關(guān)資料，不僅讓他們感受到水體的美麗，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，而且初步建立咸水和淡水的概念。

　　接著讓學生親身體驗到可供人類直接利用的淡水資源的'缺乏，這是本課的重難點。如何讓學生比較深刻的感受淡水資源的匱乏，我設(shè)計了一個體驗活動，我讓學生用杯子裝一杯水代表地球的水，再用湯匙舀一湯匙的水代表淡水的總量，用滴管滴一滴水代表淡水資源，這一滴可以利用的淡水還被不同程度的污染了。讓學生的感受更深刻，使學生強烈地意識到浪費水真的很可怕。

　　第三塊是讓學生出示自己課前收集的水的污染和浪費現(xiàn)象的相關(guān)資料，這樣不僅可以培養(yǎng)他們收集信息的能力，而且可以讓他們的印象更深刻。通過對水污染危害的了解，更感受到了人類這些行為的愚蠢。

　　最后通過體驗節(jié)水的必要性，播放視屏：最后一滴水是人類的眼淚，能使學生更加深刻地認識到節(jié)水的重要性，并指導(dǎo)學生設(shè)計節(jié)水廣告語，做成宣傳牌，走出課堂，融入現(xiàn)實社會。隨著現(xiàn)代社會教育發(fā)展的趨勢，開展實踐活動，有利于培養(yǎng)學生的實踐探究能力、參與社會的能力。在今后的教學中，要有意識地開展這類活動，是學生得到更好的發(fā)展。

地球上的水教學反思6

　　現(xiàn)在的環(huán)境問題日益嚴重，其帶來的后果也日益明顯，保護環(huán)境是最為迫切的事情。保護環(huán)境首先是要培養(yǎng)意識，每個人都是由學生過來的，所以能夠在學生時代讓大家形成根深蒂固的環(huán)保意識是最理想的途徑。在學校教育中，我們的地理課是最理想的環(huán)保教材。比如：在“地球上的水”這一單元，從自然界的水循環(huán)到大規(guī)模的海水運動再到水資源的合理利用，整個過程都滲透了“愛護水”的意念。

　　在第一節(jié)的“自然界的水循環(huán)”中，從各種水體的構(gòu)成，水的循環(huán)中可以知道：水的污染不是局部的事情，水資源在某個時間、某個空間是有限的，而不是源源不盡的。而黃河斷流的案例更是說明了人類不僅直接影響了水資源，而通過其途徑的影響也能影響水資源；例如：人類對大氣的'破壞導(dǎo)致了氣候的異常，氣候的異常又影響了降水，從而影響了水的分布。

　　在第二節(jié)的“大規(guī)模的海水運動”中，海水的運動對我們的生產(chǎn)、生活有著重要的影響。如污染：現(xiàn)在海上污染尤其是石油污染越來越嚴重，海上污染一旦產(chǎn)生，污染就會隨著水流擴散，造成污染范圍的擴大，從而造成大范圍的危害。例：阿拉斯加海域的石油污染，導(dǎo)致了，原因就是油污隨著擴散，使沿途海洋生物，和以海洋生物為生的鳥類及其它動物都遭到嚴重的損害，其帶來的損失是不可估計，也不可彌補的。再比如，教材中設(shè)置的活動“厄爾尼諾”與“拉尼娜”都是人類破壞環(huán)境的結(jié)果。

　　在第三節(jié)的“合理利用水資源”中設(shè)置的幾個案例也都是非常好的環(huán)保素材，尤其是咸海的縮小導(dǎo)致的后果是我們應(yīng)該引以為誡的。我們國家的大部分湖泊都面臨著程度不一的同種命運，而咸海的后果也就是它們未來的后果。而以色列的案例，則是告訴了我們合理利用水資源的良性循環(huán)的結(jié)果。

　　在三節(jié)的教學中，我們其實不需要專門用大道理大談特談。只要在教學過程中，在講到相關(guān)的內(nèi)容時帶出即可，這樣既不影響正常教學，也滲透了環(huán)保意識。不過，環(huán)保教育應(yīng)是一個長期的，持續(xù)的過程，這需要我們的長期堅持與用心施教。

　　不要低估學生給學生自由

　　因為近年來學生生源越來越差，對學生的期望值也越來越低，因此在上課的時候總是出現(xiàn)大包大攬的情況，因為總擔心學生聽不懂，不會想，所以每個問題都是自己在講，而且講得非常透徹，然后放心了：這下學生都懂了。但事實上，課后一問，大部分同學是似懂非懂。這樣一來，自己都覺得沮，后來，聽了一個數(shù)學老師的課后，我也試著去“放松”自己。結(jié)果卻比平時“不辭辛苦”的效果好得多。

地球上的水教學反思7

　　從體驗活動的設(shè)計過程中，我悟出了這樣的道理：設(shè)計體驗活動要從以下幾方面著想：

　　一、讓學生從現(xiàn)實生活情境中親身體驗，培養(yǎng)他們對科學的興趣求知欲，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的'學習活動，增長科學探究能力。

　　二、要利用兒童常見而在現(xiàn)實生活中被忽視的活動引導(dǎo)體驗，幫助學生更細致地關(guān)心生活。

　　三、注重啟發(fā)引導(dǎo)，在教學中滲透學習方法及環(huán)保知識

　　在收獲的同時，也有失敗，我在教學之后深深體會到自己的不足。

　　一、對學生生活中常見的現(xiàn)象，可以讓學生課前去觀察，收集信息，學生學習興趣會更好。比如，在這課教學之前，我如果讓學生去調(diào)查一下家鄉(xiāng)的引用水情況，也許就會有學生發(fā)現(xiàn)有的水源被污染了，意識到要保護水，讓孩子親身體驗，比教師在課堂上講述會起到更好的效果，

　　二、在導(dǎo)入設(shè)計時，不但要讓學生感興趣，重要的是教師的設(shè)計要能真正激起學生的求知欲望，讓學生主動去探究學習，由“要我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”，真正成為學習的主人。

　　三、教師應(yīng)對教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教學。鼻韻母教學反思蹦蹦跳跳教學反思苯酚教學反思

地球上的水教學反思8

　　《水資源的合理利用》是人教版高一地理必修1第三章第三節(jié)的教學內(nèi)容，這節(jié)課在知識的學習上任務(wù)較輕，而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的樹立方面要求較高，反觀課堂實錄，有以下幾點值得反思：

　　1、認真研讀課標是新課改的靈魂

　　鉆研課標，深刻了解課標對教材的指導(dǎo)作用，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

　　本節(jié)課程標準是“以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義”。其中行為動詞是“說明”，屬于理解層次的較高水平要求。而行為條件是“以某種自然資源為例”，對學生達到水平要求所采用的方法進行了限定，即要通過對實際案例的分析來得以實現(xiàn)。

　　2、仔細分析教材

　　本節(jié)教材篇幅較長，案例較多，但問題思路框架清晰，需要精心利用、巧妙取舍、調(diào)整順序進行教學設(shè)計，引導(dǎo)學生建立知識框架，在梳理、歸納知識的成就感中實現(xiàn)能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀目標。

　　3、設(shè)計教法學法

　　教學方法側(cè)重?