當(dāng)前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>實(shí)用文>教學(xué)反思>跳躍教學(xué)反思

跳躍教學(xué)反思

時(shí)間：2024-09-25 20:24:33 教學(xué)反思

跳躍教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的跳躍教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

跳躍教學(xué)反思

跳躍教學(xué)反思1

　　課題是“快樂(lè)的跳躍練習(xí)”，其目的是讓學(xué)生在歡樂(lè)的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂(lè)趣，并能夠在玩耍中鍛煉其下肢力量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

　　對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，他們好動(dòng)，愛(ài)玩活潑，熱衷與競(jìng)爭(zhēng)，善于表現(xiàn)自我，且特別喜歡游戲，因此我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中組織了多種游戲，即讓學(xué)生在歡樂(lè)的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂(lè)趣，有能夠完成課標(biāo)中的“技能練習(xí)任務(wù)”，這是本課要達(dá)成的'目的。

　　這節(jié)課，我按照學(xué)生的身心特點(diǎn)去安排教學(xué)過(guò)程，所謂興趣為先導(dǎo)，特此我在上課的準(zhǔn)備部分里組織了‘拍手操“。在做熱身活動(dòng)是我主動(dòng)的和學(xué)生以擊掌，打招呼為切入點(diǎn)，把我作為一名學(xué)生參與其中，和學(xué)生一起”玩“，讓學(xué)生知道?！拔业睦蠋熞苍诤臀彝媾丁?，學(xué)生的積極性頓然興起，讓學(xué)生和我一起走進(jìn)課堂。在一片歡樂(lè)的氣氛中，我又安排了游戲“石頭，剪子，布加單腳跳，跨步跳，雙腳跳“，石頭，剪子，布是學(xué)生最喜歡的游戲，也是最愛(ài)玩的，我讓他們?cè)谕嬷袇⑴c了教學(xué)任務(wù)，并一競(jìng)爭(zhēng)的方式出現(xiàn)，即提高了學(xué)生的興趣，又完成了教學(xué)任務(wù)，更能讓學(xué)生展示自我，結(jié)果，學(xué)生在玩中忘乎所以然，玩的非常的開心，個(gè)個(gè)都興奮的不得了。接下來(lái)我安排了一組游戲，“障礙物跳躍“，這一游戲目的就是讓學(xué)生展示自我。學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，以飽滿的精神狀態(tài)投入到了游戲中在不知不覺(jué)中，下課時(shí)間到了，而學(xué)生，我還沉浸在課堂中。

跳躍教學(xué)反思2

　　預(yù)備姿式：直立

　　第一個(gè)八拍：

　　1右腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂胸前平屈（握拳）

　　2左腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂下舉（拳心向內(nèi)）

　　3右腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂側(cè)上舉（拳心向外）

　　4同2

　　5-8同1-4

　　第一個(gè)八拍是比較簡(jiǎn)單的手腳配合的動(dòng)作組合。我在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生常會(huì)忘記手上的動(dòng)作。于是我為這個(gè)八拍動(dòng)作編了一個(gè)繞口令。“中間，放下，側(cè)抬，放下，中間，放下，側(cè)抬，放下?！焙?jiǎn)單幾個(gè)方位提示為學(xué)生帶來(lái)了非常大的幫助，學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊喊繞口令。

　　第二個(gè)八拍：

　　1右腳后踢腿跳，兩臂胸前屈肘擊掌

　　2同1，但方向相反

　　3同1

　　4跳成并立

　　5跳成右弓步，同時(shí)兩手叉腰

　　6跳成并立，同時(shí)向左（右）轉(zhuǎn)體90度（手臂同5）

　　7同5，但方向向反

　　8還原成直立

　　第二個(gè)八拍動(dòng)作變化比較多。難點(diǎn)在于5-8拍跳成右弓步，跳成并立轉(zhuǎn)體90度，及跳成左弓步，跳成并立。我在三年（1）班試教的時(shí)候，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生被跳成右弓步還是左弓步很捆惑。出錯(cuò)的大有人在。于是在下課之后，我試著為這個(gè)八拍編制繞口令?！芭?三-下-并，右-轉(zhuǎn)-左-并。”“并”表示并立。“右”-“轉(zhuǎn)”表示跳成右弓步，再向左轉(zhuǎn)體90度。一拍一個(gè)字，繞口令概括了動(dòng)作的要領(lǐng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作提供了方便。而這個(gè)繞口令是所有我編集的繞口令中用處最大的`一個(gè)。因?yàn)樵诤髱讉€(gè)八拍里，學(xué)生能夠快速的舉一反三，將動(dòng)作準(zhǔn)確的完成。而捆繞它們的“左-轉(zhuǎn)-右-并”，或"右-轉(zhuǎn)-左-并"再也不成什么難題了。

　　第三和、四個(gè)八拍：同第一、二個(gè)八拍，但方向相反

　　第五至八個(gè)八拍：同第一至第四個(gè)八拍

跳躍教學(xué)反思3

　　在一節(jié)支撐跳躍課上，我首先宣布了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們一下子沸騰了，“有人歡喜，有人愁”。歡喜的是那些膽子大、活動(dòng)能力較強(qiáng)、靈活性好、好奇心強(qiáng)的學(xué)生；愁的是那些體形肥胖的、運(yùn)動(dòng)能力差的、膽小的學(xué)生，他們臉上露出尷尬的表情，并且還輕聲地議論：“這么高??！怎么跳?。俊庇谑?，我把這一切看在眼里，記在心里。

　　在準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)后，我先不急著進(jìn)入本課主題，而是讓每一位學(xué)生先跪在跳箱蓋上，然后跳下，在這些學(xué)生每人嘗試了一次過(guò)后，我召集學(xué)生進(jìn)行了講評(píng)。首先，我號(hào)召練習(xí)過(guò)一次的學(xué)生為其他的學(xué)生加油助威，盡量讓他們都嘗試一下。然后，我讓學(xué)生們進(jìn)行反饋，告訴我跪在跳箱蓋上跳下的感受，以及大膽嘗試之后的感想，有的說(shuō)：“一點(diǎn)都不可怕，再高我也能上能下”；有的說(shuō)：“很高耶，我都不敢跳下來(lái)了”；還有的說(shuō)：“不跳不知道，一旦跳了也就覺(jué)得沒(méi)有什么了”。于是，我對(duì)這次的練習(xí)進(jìn)行了總結(jié)：練習(xí)實(shí)際上是讓同學(xué)們親身感受一下這個(gè)高度，培養(yǎng)自信心，消除心理的恐懼感，這便于以后對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入貫徹。在學(xué)生的各種練習(xí)過(guò)程中，我挑選接近于正確的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行示范，告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)要求以及這個(gè)教學(xué)單元的技術(shù)要求。學(xué)生們明白要求后，分組選出體育骨干練習(xí)分解動(dòng)作，在體育骨干的保護(hù)幫助下展開練習(xí)。

　　本課結(jié)合中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，集體參與，共同完成目標(biāo)為主線，營(yíng)造使學(xué)生快樂(lè)積極參與，創(chuàng)造條件和氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)參與意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)參與各種體育活動(dòng)，適應(yīng)各種環(huán)境的`變化，并從中學(xué)到簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作和基本技能。

　　支撐跳躍是中學(xué)生很喜歡的體育項(xiàng)目之一，這項(xiàng)體育活動(dòng)鍛煉身體效果好，具有實(shí)用意義。它能促進(jìn)身體全面發(fā)展，特別對(duì)增強(qiáng)下肢和肩帶肌肉的力量有顯著的作用，同時(shí)能夠提高彈跳能力及越過(guò)障礙和輕巧落地等技能，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；并且易于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

　　本節(jié)課通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)的動(dòng)作中，減緩壓力，樹立自信心，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)在練習(xí)中出現(xiàn)的自卑心理，挫折心理等要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)。

　　在實(shí)踐中我們要以學(xué)生為主體，從多層面、多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造的能力。要充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。給學(xué)生一些自信，樹立新的教育理念。這樣可以保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。

　　我采用了兩大方法：

　　第一加強(qiáng)安全措施。

　　在課的開始時(shí)，先進(jìn)行分組，做好各種準(zhǔn)備活動(dòng)，完成后，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)地器材的布置，在不置的時(shí)候進(jìn)行講解器材的特點(diǎn)和作用，讓學(xué)生進(jìn)一步了解支撐跳躍，同時(shí)進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生知道容易受傷的部位，練習(xí)中就可以提高自我保護(hù)的能力。學(xué)生之所以不敢跳是因?yàn)榕掠形ｋU(xiǎn)，怕受傷，所以做好安全措施是關(guān)鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴(kuò)大。其次，周圍站幾個(gè)較有安全感的男生進(jìn)行保護(hù)幫助。

　　第二作比較，增強(qiáng)自信心。

　　即使做了安全措施，也還是不敢跳，是因?yàn)闆](méi)人帶頭，沒(méi)人來(lái)提高他們的自信心，增強(qiáng)他的勇氣。我就自己帶頭示范。同時(shí)，年齡越小，恐懼感越弱，因?yàn)樗恢朗裁唇形ｋU(xiǎn)，如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理，利用這一心理特點(diǎn)，我再請(qǐng)個(gè)子較小，膽子大的學(xué)生試做，這無(wú)疑是增強(qiáng)其他學(xué)生自信心的最好方法?！皠e人能跳的我們?yōu)槭裁床荒芴?？”我就這么告訴他們。于是，我就做了示范動(dòng)作，效果不錯(cuò)。小個(gè)子的男生也跟著帶頭跳了。有了第一個(gè)，就有第二個(gè)、第三個(gè)……

　　教師應(yīng)當(dāng)樹立全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方式上采取因人而異，區(qū)別對(duì)待，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，享受體育教育。凡是學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力可及之事，均可放手讓學(xué)生自己去做，教師在其中只是創(chuàng)造條件，提高師生親和力、信任感，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧、友愛(ài)互助的人際環(huán)境。指導(dǎo)幫助，使學(xué)生主體參與教學(xué)，參與管理及評(píng)價(jià)。并為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開放、自由的、自信的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生身心健康的目標(biāo)。

跳躍教學(xué)反思4

　　在本節(jié)課中我所授的課題是“快樂(lè)的跳躍練習(xí)”，其目的是讓學(xué)生在歡樂(lè)的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂(lè)趣，并能夠在玩耍中鍛煉其下肢力量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

　　對(duì)于水平二(3，4年級(jí))學(xué)生而言，他們好動(dòng)，愛(ài)玩活潑，熱衷與競(jìng)爭(zhēng)，善于表現(xiàn)自我，且特別喜歡游戲，因此我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中組織了多種游戲，即讓學(xué)生在歡樂(lè)的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂(lè)趣，有能夠完成課標(biāo)中的“技能練習(xí)任務(wù)”，這是本課要達(dá)成的目的。

　　這節(jié)課，我按照學(xué)生的身心特點(diǎn)去安排教學(xué)過(guò)程，所謂興趣為先導(dǎo)，特此我在上課的準(zhǔn)備部分里組織了‘拍手操“。在做熱身活動(dòng)是我主動(dòng)的和學(xué)生以擊掌，打招呼為切入點(diǎn)，把我作為一名學(xué)生參與其中，和學(xué)生一起”玩“，讓學(xué)生知道。“我的老師也在和我玩哦”，學(xué)生的積極性頓然興起，讓學(xué)生和我一起走進(jìn)課堂。在一片歡樂(lè)的聲語(yǔ)中，我有安排了游戲“石頭，剪子，布加單腳跳，跨步跳，雙腳跳“，石頭，剪子，布是學(xué)生最喜歡的游戲，也是最愛(ài)玩的，我讓他們?cè)谕嬷袇⑴c了教學(xué)任務(wù)，并一競(jìng)爭(zhēng)的方式出現(xiàn)，即提高了學(xué)生的興趣，有完成了教學(xué)任務(wù)，更能讓學(xué)生展示自我，結(jié)果，學(xué)生在玩中忘乎所以然，玩的'非常的開心，各個(gè)都興奮的不的了。接下來(lái)我安排了一組游戲，“障礙物跳躍“，這一游戲目的就是讓學(xué)生展示自我。學(xué)生各個(gè)精神抖擻，以飽滿的精神狀態(tài)投入到了游戲中……在不知不覺(jué)中，下課時(shí)間到了，而學(xué)生，我還沉浸在課堂中。

　　課后，體育組的體育老師對(duì)我的課做了深刻的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，對(duì)我的課做了肯定，但也讓我認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)的不足，如教學(xué)難度大，場(chǎng)地的布置不合理，動(dòng)作示范的不清楚等，真的讓我受益匪淺。

跳躍教學(xué)反思5

　　本課主教材是“撐駱駝”，它是支撐跳躍典型的動(dòng)作，技術(shù)要求較高，難度較大，而此時(shí)的小學(xué)生不管從心理還是生理上，都有活潑好動(dòng)這一顯著特征，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，有一種不認(rèn)輸?shù)闹蓺?。他們模仿力?qiáng)及興趣廣泛，而注意力不集中，自我保護(hù)意識(shí)差。我在掌握了學(xué)生上述特點(diǎn)后，課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我在練習(xí)前都提出明確具體的要求，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守練習(xí)程序和群體活動(dòng)規(guī)范，防止意外事故的發(fā)生。

　　課的準(zhǔn)備部分，以游戲的形式安排了準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容以及輔助性練習(xí)，讓學(xué)生在“放”與“收”中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為學(xué)習(xí)主教材做好了充分的心理和生理上的準(zhǔn)備。

　　為了便于學(xué)生掌握難度較大的“撐駱駝”教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)真研讀了教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)了以教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)自己的努力和群體的幫助克服緊張心理，讓不同差異的學(xué)生能夠有不同層次的提升，得到不同層次的發(fā)展。綜觀這節(jié)課我較好的'運(yùn)用了上述三種方法，使難度較大的體育技術(shù)教學(xué)鮮活起來(lái)。學(xué)生對(duì)于這些學(xué)習(xí)方式的反應(yīng)是：積極投入每項(xiàng)練習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)有模有樣，多數(shù)學(xué)生能夠克服畏難情緒且體驗(yàn)了獲得成功的樂(lè)趣。

　　本課教學(xué)中也有不足之處，教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)固然重要，但學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和交流也不應(yīng)忽視。讓學(xué)生描述自己的成功體驗(yàn)，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力不是一朝一夕的事，教師要循序漸進(jìn)堅(jiān)持不懈地做好這項(xiàng)工作。在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力時(shí)應(yīng)采用教——扶——放的方法教學(xué)。

跳躍教學(xué)反思6

　　本節(jié)課通過(guò)學(xué)生進(jìn)行游戲創(chuàng)編和活動(dòng)的情況，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。新課改給我們帶來(lái)了新的變化。在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐，課件園努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

　　一、課前的組織有效，學(xué)生的情緒高漲

　　上課前由體育委員提前將隊(duì)伍帶到上課地點(diǎn)，有序地進(jìn)行隊(duì)伍的集合，整理隊(duì)伍后體育課的隊(duì)形進(jìn)行課前一分鐘的常規(guī)練習(xí)。做得好方面：學(xué)生能按照體育委員的指令進(jìn)行集隊(duì)，動(dòng)作比較迅速、規(guī)范。存在問(wèn)題：個(gè)別同學(xué)的.注意不是很集中，動(dòng)作比較慢，以后需要加強(qiáng)。

　　二、課的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)

　　課堂教學(xué)是以構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的高效課堂。通過(guò)探索實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。如：在本課堂開始部分就給學(xué)生一個(gè)自己展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從所學(xué)所知大膽地表現(xiàn)自我，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛提高。改變了以往的老師先做，然后學(xué)生才跟著做的教學(xué)的“填鴨式”的教學(xué)方法。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過(guò)運(yùn)用各種器材進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒高漲，活躍了課堂氣氛，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)效果。

　　三、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。

　　學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，說(shuō)起來(lái)比較容易，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探索對(duì)問(wèn)題以好朋友和引導(dǎo)者。在上課的過(guò)程中，通過(guò)游戲“找朋友”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地過(guò)度到如果進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng)的過(guò)程，分組教學(xué)讓小組長(zhǎng)成為學(xué)生的“小老師”真正地為老師減輕了負(fù)擔(dān)，能夠有效地組織本小組的同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)，從中可以發(fā)現(xiàn)在部分的小組在小組長(zhǎng)的組織很有序地進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的氣氛很活躍；但有個(gè)別小組長(zhǎng)由于組織不是很合理，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性也就減少了，運(yùn)動(dòng)情緒也不那么高漲。這需要老師與小組長(zhǎng)更多的溝通，使小組的活動(dòng)發(fā)能更好地開展，充分體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間合作的重要性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后的環(huán)節(jié)通過(guò)分組的游戲比賽活動(dòng)使學(xué)生感受成敗的情緒變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)就是力量的重要性。課的結(jié)束部分，運(yùn)用了情境教學(xué)法使陶醉的“水中世界”里輕松的游動(dòng)，達(dá)到很好放松效果。整一節(jié)課師生互動(dòng)、學(xué)生之間的相互合作都很積極，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。

跳躍教學(xué)反思7

　　學(xué)情分析：

　　1、小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。

　　2、四年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異，但是對(duì)于帶有模仿性、競(jìng)爭(zhēng)性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。

　　3、四年級(jí)幾個(gè)班的班風(fēng)活躍，班級(jí)凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生守紀(jì)樂(lè)學(xué)，愛(ài)好文體活動(dòng)，而且大部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，所以本節(jié)課安排兩個(gè)內(nèi)容短跑和跳躍練習(xí)。

　　鑒于上述分析，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握隊(duì)形變化的口令及要領(lǐng)，理解短跑、跳躍的動(dòng)作概念以及蛙跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2、技能目標(biāo)：A、學(xué)會(huì)站立式起跑，力爭(zhēng)有90%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成，發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)和下肢力量；

　　B、通過(guò)“障礙過(guò)關(guān)”等游戲，練習(xí)跳躍以及短跑技術(shù)與速度

　　3、情感目標(biāo)：A、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神：

　　B、通過(guò)學(xué)生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

　　本課重點(diǎn)： A、隊(duì)形變化時(shí)的要領(lǐng)以及隊(duì)形變化后的秩序；

　　B、蛙跳跳躍時(shí)身體下蹲充分；

　　本課難點(diǎn)：蛙跳起跳后的展伸動(dòng)作。

　　教學(xué)方法運(yùn)用：

　　1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)、我要練習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在相互對(duì)比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備：

　　在一塊籃球場(chǎng)的中間擺放三根長(zhǎng)竹竿。第一二根之間間隔50米，第二三根之間間隔30米

　　教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?dǎo)入（9-12分鐘）：

　　1、常規(guī)教學(xué)（1-2分鐘）：

　　1）學(xué)生跑進(jìn)上課場(chǎng)地，師生問(wèn)好；

　　2）隊(duì)列練習(xí)：體育委員口令，學(xué)生練習(xí)；學(xué)生一起口令，進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。

　　2、對(duì)列隊(duì)形練習(xí)-二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)（4-5分鐘）

　　教學(xué)步驟：1）教師講解二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)及四列橫隊(duì)變二列橫隊(duì)的口令、要領(lǐng)；

　　2）教師與體育委員作示范；

　　3）教師口令學(xué)生練習(xí)，排頭到排尾。進(jìn)行隊(duì)形變化練習(xí)。

　　組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)—二列橫隊(duì)相對(duì)

　　3、自編游戲：“青蛙過(guò)河”（4-5分鐘）：

　　方法：教師扮演“大青蛙”，學(xué)生們演 “小青蛙”，在音樂(lè)的伴奏下，“小青蛙”們?cè)陉懙厣贤嫠?。音?lè)停，教師喊：“下雨了，孩子們快點(diǎn)回家”，“小青蛙”們迅速兩兩一組跳過(guò)“小河”，在“大青蛙”帶領(lǐng)下，“小青蛙”們一起跳回家。

　　教學(xué)步驟：1）教師提示并模仿青蛙各種跳躍的.動(dòng)作；

　　2）學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行各種跳躍動(dòng)作的模仿；

　　3）教師扮演大青蛙，共同參與游戲。

　　組織隊(duì)形（同上）

　　通過(guò)上述幾種練習(xí)手段，集中學(xué)生的注意力，并創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，并全身心地投入到活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn)，作好了充分的準(zhǔn)備。

　?。ǘ┱归_（19-22分鐘）：

　　1、短跑（5-6分鐘）：

　　教學(xué)步驟：1）教師示范，學(xué)生嘗試性練習(xí)；

　　2）學(xué)生分組站立進(jìn)行短跑練習(xí)；

　　3）教師啟發(fā)，學(xué)生總結(jié)短跑時(shí)的感受。

　　組織隊(duì)形：一路縱隊(duì)為一組，學(xué)生分為四組進(jìn)行練習(xí)。

　　2、游戲: “障礙過(guò)關(guān)” （13-17分鐘）

　　方法：游戲分兩個(gè)部分，中途設(shè)置兩個(gè)障礙，一段障礙單腿跳過(guò)二段障礙蛙跳通過(guò)，通過(guò)二段障礙后快速返回，與下一個(gè)隊(duì)員擊掌，游戲繼續(xù)進(jìn)行。直至所有隊(duì)員全部通過(guò)站好隊(duì)伍，游戲結(jié)束

　　教學(xué)步驟：1）教師講解、示范游戲規(guī)則，見習(xí)生做中途裁判；

　　2）教師口令，學(xué)生進(jìn)行游戲；

　　3）游戲結(jié)束，教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)游戲心得。教師進(jìn)行集體主義觀念的培養(yǎng)。

　　組織隊(duì)形：同上。

　?。ㄈ┭由欤?-11分鐘）：

　　1、游戲：“青蛙冬眠”

　　方法：1）教師提示，并示范游戲規(guī)則；

　　2）教師口令學(xué)生練習(xí)。

　　組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)變八列橫隊(duì)

　　2、青蛙“做早操”

　　方法：1）教師示范動(dòng)作，學(xué)生練習(xí) 2）教師巡視指導(dǎo)；

　　3）師生共同總結(jié)。

　　組織隊(duì)形：同上

跳躍教學(xué)反思8

　　把課堂交給學(xué)生，讓他們盡情地“動(dòng)起來(lái)”。達(dá)到了在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中練”的目的。

　　這節(jié)課我感覺(jué)上得很“流暢”。思路也很清晰，教學(xué)從簡(jiǎn)到難，從學(xué)生的臉上可以看到學(xué)的很輕松，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在整堂課中，我關(guān)注著每個(gè)孩子，以一位引導(dǎo)者的身份投入到他們當(dāng)中，和他們一起玩，并不斷地用激勵(lì)地語(yǔ)言，手勢(shì)鼓勵(lì)他們。

　　在課中覺(jué)得自己的應(yīng)變能力還是做得很好的。如在比賽中，發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生病假?zèng)]來(lái)，我就自己參與到他們一組，并有效的控制好自己的能力，一來(lái)可以增加師生之間的和諧，拉短了彼此的距離，二來(lái)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的公平競(jìng)爭(zhēng)；在投準(zhǔn)的最后，有的學(xué)生她打到目標(biāo)了，可是箱子卻沒(méi)有移動(dòng)，在總結(jié)的時(shí)候，我乘機(jī)問(wèn)同學(xué)：這是什么原因？讓他們自己找出用力不夠的原因，為以后的教學(xué)做好了鋪墊，從力度上著手。

　　在投準(zhǔn)教學(xué)中，學(xué)生投中率不是很高，原因是，一是由于他們急于求成，主要還是沒(méi)有控制好手腕用力的方向。因?yàn)榻裉焓堑谝淮瓮叮圆荒軐?duì)他們太多的要求，以免打擊他們的積極性。但是學(xué)生基本能夠掌握左腳在前，右手肩上揮臂，我很滿足了。

　　課中音樂(lè)的運(yùn)用，為本節(jié)可增添了熱鬧的氣息，也能放松學(xué)生的精神，減輕疲勞感，特別是我覺(jué)得這些音樂(lè)都是針對(duì)內(nèi)容來(lái)配的，就是在投擲的時(shí)候，由于過(guò)多的集中在學(xué)生身上，忘記了放音樂(lè)。

　　單腳起跳，跳過(guò)30厘米左右高物并不是很難的動(dòng)作，跟他們提出要求后，基本上讓他們自己練習(xí)為主，這樣增加了他們的練習(xí)密度。在大部分學(xué)生都掌握的情況下，我讓他們根據(jù)自己的能力，自由結(jié)伴，提高動(dòng)作的難度，學(xué)生基本上都能按照老師的要求在練習(xí)，不過(guò)也有學(xué)生很調(diào)皮，明明沒(méi)有能力，幾個(gè)盒子疊在一起跳不過(guò)去就跨過(guò)去。對(duì)他們而言失去了提高動(dòng)作難度的意義了。所以我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，對(duì)于這些同學(xué)要采用層層提高的'方法，或是規(guī)定他們高度，效果估計(jì)會(huì)好點(diǎn)，省得他們亂跳了。在運(yùn)用學(xué)的動(dòng)作跳躍連續(xù)的盒子游戲中，我發(fā)現(xiàn)了有個(gè)別同學(xué)很不協(xié)調(diào)，原以為他們沒(méi)有聽清楚要求，但是當(dāng)我和他們個(gè)別交流后還是不會(huì)做，這就是他們的能力問(wèn)題了，因此我也就沒(méi)有必要在多提示他們了。他們其實(shí)已經(jīng)很盡力了，應(yīng)該多給他們信心，多鼓勵(lì)他們。

　　我覺(jué)得在今后的教學(xué)中還要注意的是：操場(chǎng)上空間很大，我的聲音未必有那種穿透力，那么在給學(xué)生提要求的時(shí)候，一定要集合，保證讓每位學(xué)生都能夠聽到，看到，這樣才能防止那些不夠自覺(jué)的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。

跳躍教學(xué)反思9

　　成功之處：

　　1、音樂(lè)是一種特殊的物質(zhì)形式，它通過(guò)聲音的傳遞引起人的生理變化。悅耳動(dòng)聽的樂(lè)曲，悠揚(yáng)歡快的旋律使人凝聚全身于樂(lè)曲之中。本課，在練習(xí)前腳掌走各種圖形時(shí)，我為了使學(xué)生練得不厭煩就適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松的樂(lè)曲聲中盡情地表演、展示、效果很好。

　　2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生體育課的興趣，還給學(xué)生說(shuō)話的`時(shí)間與空間。例如：在教師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后，提問(wèn)學(xué)生，剛才教師的手是怎樣放的？除此之外，手還可以怎樣放置？，此時(shí)學(xué)生們都動(dòng)起了小腦筋，舉手發(fā)言，出呼意料的是學(xué)生們回答都很精彩，這時(shí)教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，此時(shí)老師看到了學(xué)生的臉上微笑了……我覺(jué)得這也是很成功的。因?yàn)檫@種做法改變了傳統(tǒng)的以教師為主，教師說(shuō)什么，學(xué)生做什么，學(xué)生基本上沒(méi)有說(shuō)話的機(jī)會(huì)這一做法，讓學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　3、設(shè)計(jì)的搬運(yùn)接力游戲，也能適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單、易學(xué)、有趣，所以學(xué)生在游戲活動(dòng)中更加快樂(lè)，人人為小組爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，也正是

　　有了這種榮譽(yù)感，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)熱烈，課堂氣憤很活躍。

　　不足之處：

　　1、由于學(xué)校的場(chǎng)地上不能劃上醒目的標(biāo)志線，因此在做游戲的過(guò)程中，有的學(xué)生沒(méi)能把跑的路線和換物區(qū)很好的對(duì)應(yīng)起來(lái)，所以在游戲練習(xí)中有跑錯(cuò)的現(xiàn)象，但經(jīng)教師一講，在比賽時(shí)就沒(méi)有出現(xiàn)此類情況了。在以后的教學(xué)中，關(guān)于類似情況，教師一定要對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，尤其是一年級(jí)學(xué)生。

跳躍教學(xué)反思10

　　體育學(xué)習(xí)的目的在于激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)體育本來(lái)就有了一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生對(duì)哪些體育項(xiàng)目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整>教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。在課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻以期調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。

　　我給六年級(jí)的學(xué)生上跳躍課，這課我采用設(shè)計(jì)情景的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“小馬過(guò)河”在情境中學(xué)生模仿各種跳躍動(dòng)作。這下，所有的`孩子都激動(dòng)起來(lái)了，四組開始了愉快的跳躍活動(dòng)。我穿梭于孩子中間，及時(shí)地糾正動(dòng)作，并不時(shí)地觀察孩子們的表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)我的想法是想通過(guò)他們的自由練習(xí)來(lái)了解一下學(xué)生自我鍛煉的能力及他們感興趣的活動(dòng)。結(jié)果，欣喜的發(fā)現(xiàn)，最調(diào)皮的學(xué)生也練的認(rèn)真了，最不好動(dòng)的女孩子也練的滿頭大汗。下課鈴聲響起的時(shí)候，他們還余興未盡，爭(zhēng)著問(wèn)什么時(shí)候再玩、再教新動(dòng)作

　　無(wú)論體育場(chǎng)地大小，學(xué)生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標(biāo)一定要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場(chǎng)地上好體育課，同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標(biāo)在體育小場(chǎng)地上順利完成。

跳躍教學(xué)反思11

　　支撐跳躍在中學(xué)體育教材中占有重要地位，因?yàn)樗且豁?xiàng)很有價(jià)值的體育鍛煉項(xiàng)目，它對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)有著重要作用。支撐跳躍又是一項(xiàng)實(shí)用性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了支撐跳躍的知識(shí)、技術(shù)和技能可以為在生活中跨越障礙打下良好的基礎(chǔ)。支撐跳躍在中學(xué)階段教學(xué)中有一定的難度與挑戰(zhàn)性，因此對(duì)學(xué)生的心理、生理狀態(tài)都有較高的要求。學(xué)生在完成支撐跳躍動(dòng)作時(shí)必須克服膽怯的心理困難，因此，支撐跳躍的練習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢，頑強(qiáng)，果斷，克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

　　但是支撐跳躍這一運(yùn)動(dòng)技能，面向所有學(xué)生時(shí)，肯定不能拿競(jìng)技體操的`標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，作為一名普通的體育教師，使學(xué)生能做出動(dòng)作，順利、安全的用分腿騰越越過(guò)障礙，即完成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)各技術(shù)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作細(xì)節(jié)不應(yīng)過(guò)于追求，不能要求專業(yè)化，否則不僅會(huì)打擊學(xué)生的積極性，還必然會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害。這一動(dòng)作的考核，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很深遠(yuǎn)的意義，從學(xué)生開始的不敢跳到鼓起勇氣完成動(dòng)作，這其中的心理斗爭(zhēng)直至勝利，對(duì)他們今后的健康成長(zhǎng)有不可估計(jì)的意義。

　　課的各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)基本完成，但是有個(gè)別同學(xué)注意力不集中，心率和密?