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絕招教學反思

時間：2024-06-29 20:11:08 教學反思

絕招教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家收集的絕招教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

絕招教學反思

絕招教學反思1

　　后天要上有關動物防身絕招的內(nèi)容了，看了書本上的教案和自己以前草草備的教案，總感到不滿足。幼兒用書上有一幅大圖，圖上畫了許多小動物，在上課時，這些小動物是如何防身的，教師都要一一告知孩子們。想了好久，對于一些小動物防身的方法，我也知道不多，怎么辦？對了，現(xiàn)在不是有網(wǎng)絡嗎？到網(wǎng)絡上去查找資料，一定會有所收獲的，于是，我向孩子們布置了向網(wǎng)絡尋找答案和向爸爸、媽媽一起探討動物防身有關知識的任務。

　　第二天，很多孩子都帶來了從網(wǎng)絡上查到的有關動物防身絕招的資料，有的家長還把資料非常清楚地整理在紙上，真使我感動！

　　科學活動《動物防身絕招》開始了，“誰來說說，你知道動物是怎樣防身的？”

　　聽，孩子們的發(fā)言可熱鬧了。

　　書揚說：“斑馬身上一條一條的花紋使大獅子的眼睛看花了。”

　　吳丹說：“變色龍會變顏色，讓敵人找不到它。”

　　子涵說：“蝴蝶身上有各種小花紋，讓人看了眼花。”

　　教師：“動物身上的顏色能保護自己，這是很多動物的本領。你們知道，動物還有哪些防身絕招嗎？”還有裝死的辦法、用毒針保護自己的辦法，動物還有放臭氣的方法保護自己，說到這，孩子們都捧腹大笑起來了……整堂課孩子們發(fā)言熱烈，知識面非常廣，我想這就是網(wǎng)絡帶給我們的好處。

　　反思：

　　計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)使得教學活動突破時空的限制，把文字、圖形、圖像、動畫等多種媒體結合在一起，正由于這樣的優(yōu)勢，計算機技術作為主要的信息技術教學手段正逐漸發(fā)揮出它的巨大作用，它的參與讓我們的教學活動內(nèi)容更加豐富，活動過程更加生動有趣。

　　由于幼兒自身特點--識字不多、知識面窄，他們獲取知識的途經(jīng)是比較單一的，往往是從父母、電視為獲取知識的主要途徑，而家長的知識面也是有限的。這樣就很難滿足幼兒成長所需的知識量，影響了幼兒的`發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)是一個信息資源系統(tǒng)，它蘊含著我們所需的各種各樣的信息和資源，包羅萬象。孩子們可以和家長一起從網(wǎng)絡上查找想要了解的知識，這樣，在查找的過程中，孩子們和家長都從中學到了許多、許多以前不了解的知識。這大大地豐富了幼兒獲取知識、信息的途徑，使他們的知識面更為廣泛，也為教師的活動開展提供了豐富的資源，從而激發(fā)幼兒學習的興趣、探索的欲望。

絕招教學反思2

　　《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。

　　我鼓勵同學們進行充分的自主閱讀，自主學習有效地提高課堂教學效率。重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，我引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，理解一些問題，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”引導學生主動思考。

　　但是，整節(jié)課下來，進行的很艱難，有很多需要認真改正的地方。

　　最明顯的一點就是課文的講解沒有重點，沒能突出“絕招”。由于在生字詞上花了15分鐘，所以我想在下面的學習中應該加快速度，以防出現(xiàn)課文講不完的狀況，我就把原來準備的讓同學們熟讀課文查找關鍵詞的環(huán)節(jié)略過。結果，導致了文章內(nèi)容的講解缺乏重點，整節(jié)課是老師牽著學生學，沒能體現(xiàn)學生的主體地位。

　　其次，由于我的講解過多，同學們參與的機會減少，積極性普通不高，整個課堂學習氛圍不濃厚，由于和同學們的互動受到干擾，這些信息反饋給我之后也影響到了我的情緒。

　　我在和同學們交流時親近性不夠強，致使我想要主動發(fā)揮主導作用卻難以進行，課堂進行的有些被動。可以說課堂的進行是艱難的。

　　同時，這也讓我我反思到，課堂上學生的反應正是一面鏡子，它反映出的是老師的`教學質(zhì)量。準備不足會導致課堂知識傳授不全面，教學思路不清晰，重點不突出。我想，這也是我最應該得到教訓的地方。

　　通過這節(jié)課的準備、試講、課堂教學讓我體會到，一節(jié)精彩的課堂需要的是老師課前完全充分的準備，能夠在頭腦中掌握課文的重難點，思路清晰，并且能夠考慮到課堂上同學們的各種反應，只有這樣，才能上出一堂高質(zhì)量的語文課。

絕招教學反思3

　　一直以來，都把著眼點放在精讀課的教學上，對于精讀課基本的流程把握還是比較清晰的。而對于只有規(guī)定只有一個課時的略讀課，總是感覺或容量太大或太小，把握不好，因此，決定做一次挑戰(zhàn)！

　　教學前，我認真學習了《教師教學用書》中關于略讀課文教學的指導。明確略讀課少了識字、學詞學句等許多頭緒，教學目標更為集中，教學重點更為突出，只要“粗知文章大意”，理解詞句不作為訓練重點。從方法上來說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。而且略讀課文并不排斥精讀，要把握好方法上的“粗放，對教材進行一番整合、取舍，依托文本進行語言訓練，以求一課一得。

　　學習完理論后，心里有了一點兒譜了，《絕招》這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。

　　1．次要內(nèi)容略讀，對于學生能獨學找到答案的，略讀，因此，設計的第一個問題：幾個小伙伴都比了哪幾種絕招，你最佩服誰的絕招？讓學生帶著問題去默讀，思考。交流時，不討論，只匯報，但對于關鍵詞“攥”“脫口而出”仍做了點撥，讓學生體會到絕招絕在什么地方。

　　2、重點內(nèi)容精讀，根據(jù)教材和學情，把“小柱子為什么會有翻天覆地的`變化？”作為交流的重點，首先小組合作學習，集體交流時則先引導學生品讀奶奶的話悟得小柱子明白了怎樣得到絕招，然后緊扣“暗暗”二字展開聯(lián)想，猜猜小柱子是怎樣暗暗練習的，大家相互補充。通過想象，體會到任何本領都是要通過勤學苦練的，即“任何成就都是刻苦努力的結果!”在一浪高過一浪的讀書聲中，孩子們自然明白了絕招的含義不僅是決心，更是刻苦努力的行動！另外，同學之間的相互補充，既達到合作探究，互動學習的效果，又為他們的寫作打下了基礎。

　　3．“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”這篇課文是一篇很好的例文作者對人物的動作、神態(tài)刻畫得非常的生動、形象，尤其是三胖這個角色，一開始三胖不信小柱子有如此絕招，把嘴都撇到下巴頦了，后來當他隨口說了兩個數(shù)字，小柱子脫口報出得數(shù)時，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當小柱子連續(xù)兩次正確無誤口算出乘法算術后，不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們的動作、神態(tài)描寫得活靈活現(xiàn)。引導學生體會文字的精妙之后，播放了一張他們在體育課上立定跳遠的圖片，引起回憶，再讓學生把身邊的同學有趣的動作、神態(tài)來一個即時的片段描寫。既啟發(fā)了學生從生活中獲取寫作素材，又引導語文的活學活用，可謂一舉兩得。

　　整節(jié)課孩子們興趣盎然，積極性特別高，讓我感受到在我的教學設計中，問題設計合理，充分相信學生，尊重了學生的自主學習的能力和習慣，但回顧整個課堂，發(fā)現(xiàn)仍存在一些問題：

　　1、初讀感知時交流主要內(nèi)容應該引導學生概括準確，指出共進行了兩次比賽？此處課堂上處理的不合理導致后面花了更多的時間來糾正。

　　2、學語文、用語文，小練筆的設計很合理，同學們也在短短幾分鐘拿出了片段，但對動作神態(tài)的描寫略顯不足，更多優(yōu)秀的片段都是側重于心理和語言描寫，顯然，充分了解學情，確立描寫的對象沒有進行仔細的推敲。

　　最后，感謝優(yōu)秀的教研組團隊，是你們直言不諱的批評和建議，才讓我每一次的授課都有新的收獲！

絕招教學反思4

　　《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。

　　這節(jié)課我以各式各樣的絕活圖片導入，從而引出課題并讓學生理解什么是“絕招”，然后引導孩子們根據(jù)本課“閱讀提示”自學。首先，學生讀書時先想一想孩子們都比了哪些絕招。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學習。接著組織學生各抒己見，全班解決。

　　根據(jù)學生的回答，我在黑板上板書了小伙伴們兩次比賽的絕招，然后讓他們?nèi)ノ闹姓业阶约合矚g的絕招的句子，大部分的小朋友都能找到描寫絕招的句子，如：“三胖挺著大肚子………..憋的時間比別人長兩倍。”“二福曾經(jīng)練過武術……..伙伴們就禁不住叫起好來。”我順勢出示相關句子，讓學生談談自己的感受，有部分小朋友能抓住句子中的關鍵字詞來談自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演絕招時的動作“挺、鼓、瞪、憋”，但我沒有深層次地引導，只是停留在表面，如果當時告訴他們在自己寫文章時也可以抓住人物的動作進行描寫的話，我想孩子們的習作水平會有所提高。

　　在重點理解小柱子絕招時，雖然孩子們通過奶奶的話體會任何本領都是要通過勤學苦練的，但我對絕招的`有用性只是一筆帶過，如果當時我引導學生們說一說，為什么要練有用的絕招？哪些絕招沒用？哪些有用？讓學生明白要練最有用的絕招，那么效果可能會更好。最后，我引導學生想象孩子們第三次比賽絕招的情景，到下課我才記起閱讀提示語中讓孩子們想象小柱子是怎樣練絕招的？如果能把想象第三次比賽的情景換成想象小柱子練絕招時的情景，就緊扣主題了。

　　自己上完這堂課，沒發(fā)現(xiàn)任何的亮點，甚至有重新上一次的念頭，在以后的課堂中我想我要更加周到到思考，更加認真、仔細地研究教材，哪怕他只是一篇略讀課文。

絕招教學反思5

　　《絕招》這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，大家都對他的絕招贊不絕口。

　　實習生李金淑老師講授這一課，李老師教學生動，直觀，學生通過自由讀、默讀等方式完成下面的表格，效果較好。幾個設計比較新穎。

　　一、圖片導入，激發(fā)興趣

　　通過十一張精彩的舞臺雜技和民間雜耍藝人表演的圖片導入課堂，震撼的畫面讓學生驚嘆不已，都發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點：各有所長，各懷絕技。引出本課主題：絕招。

　　二、表格設計，引領全文

　　設計表格，檢驗一下同學們對課文內(nèi)容的了解和掌握。

　　1.比較表格內(nèi)容：

　　（1）橫向比較：通過橫向比較可以一目了然地看出三個人兩次比絕招的`招數(shù)和結果，三胖和二福第一次比絕招的厲害、第二次沒有新鮮絕招的羞愧；小柱子第一次沒有絕招的撒腿就跑和第二次絕招的令人驚嘆不已。這樣通過比較，讓學生更清楚地明白比絕招的過程和結果。

　　（2）縱向比較：通過比較可以看出三者第一次比絕招的差別以及第二次比絕招小柱子的進步。

　　2.小組比賽回答問題，檢驗學生課文具體內(nèi)容和細節(jié)的掌握情況。

　　共設計了6道小題，從小柱子為什么賽腿就跑到小柱子受到奶奶的啟發(fā)到苦練絕招再到比賽時揭示小柱子的絕招最后到小柱子提出練習絕招的條件這幾個方面出題，覆蓋課文全部內(nèi)容，使學生融會貫通地理解課文，掌握知識點。

　　3.說出老師自己的絕招：哈密瓜自制法。

　　在小組比賽之前，我先告訴大家老師自己的絕招，但是只告訴絕招的名稱，沒說出具體怎樣做，這樣激起學生學習興趣，活躍課堂。

　　三、學生學習，激情熱烈

　　本節(jié)課學生表現(xiàn)：積極活躍回答問題。小組討論熱烈并且回答地問題既準確又快速。部分差生也積極舉手回答問題，表現(xiàn)很好，值得表揚。

　　四、存在不足

　　雖然在教學設計，教學水平等方面都有提高，但還是有一些不足。

　　1.備課時遺漏重要知識點：“想象一下小柱子是怎樣練習絕招的”這一知識點，沒有抓住本課重點內(nèi)容進行授課：本課教學重點就是幾個孩子比了哪些絕招，最佩服誰的絕招；想象一下，小柱子是怎樣練絕招的。

　　2.不能準確及時地對學生回答的內(nèi)容作出評價，一般只會說：“很好，不錯。”或者說：“大家說他（她）回答地對不對？好不好？”不能作出具體的評價，指出學生的回答好在哪里差在哪里。

　　今后的教學，有待進一步改進和提高。另外，在授課過程中不可避免會有突發(fā)情況出現(xiàn)，需要積極靈活地處理，注意學生情感態(tài)度的變化，加強交流，把握課堂。

絕招教學反思6

　　本課是一篇閱讀課文，雖然在新授資料上沒做太多的“手腳”，但學生也收獲不少。本文在寫法上是一種自然結尾法，一件事情說完就結尾了，這樣的結尾讓人感到余味無窮，而且有滿心期盼下的欲望。鑒于此種特點，本人將準備了“教具”―激發(fā)學生的興趣。課前本人特意做了臘肉膠子，用油炸后帶些去學校，上課時什么也沒說，叫了幾個孩子每人嘗一口，只見孩子一個勁兒地說：“好吃，好吃……”“老師，我也要吃……”我笑了，說，明白這膠子誰做嗎“老師做的”學生答著。我神秘地一揮手說：“這是我的絕招！”

　　于是我把包膠子的過程，從準備到膠子材料――包膠子過程――吃膠子的滋味，口述了一遍以自然就結尾了。之后板書《絕招》，讓學生說說自己有什么絕招，以“絕招”為題讓學生口述，題材還是很豐富的“炒蛋飯”“騎自行車”“畫畫”“治服奶奶”等。本人并沒有急于讓學生學習什么課文，讓學生把自己的“絕招”寫一寫。然后班級評評看誰的絕招更“絕”。從學生習作看，大多數(shù)學生都能把一件事敘述完整，而且本人發(fā)現(xiàn)學生在習作的結尾上形式豐富。比如，一個女孩兒寫“治服奶奶”的文中，奶奶最怕自己不吃也不喝，不哭也不鬧，不說也不動。她在結尾寫到：治服奶奶的這招兒是不是奶管用呀――絕招。還有一孩子在“炒蛋飯”的過程中這樣結尾：在生活中“炒蛋飯是我的絕招！”更有新意的一孩子在“畫畫”一文中這樣結尾“畫中是我的未來，是我的理想，是我的……”這無疑是展望未來的結尾法。這樣的結尾就是在敘述現(xiàn)狀之后，結尾展望未來，鼓舞人心，激勵一種斗志。

　　在這個環(huán)節(jié)，本人將學生的習作，作了總結性的點評，以潤于本文的'寫作知識點。一篇好文章有“虎頭豹尾”之說，具體講應有引人入勝的開頭，還應有耐人尋味的結尾。就如本文的結尾就有很新穎，戛然而止，耐人尋味。那么怎樣寫文章的結尾呢本人結合學生的習作，作了具體的說明，并鼓勵了學生這樣的結尾使習作更有創(chuàng)意。第一自然結尾，即用事情的結尾作為文章的結尾，事物敘述完了文章就結束了。第二、點題結尾，這是一種常見的結尾法。比如《美麗的小興安嶺》一課，結尾既點明了中心，也總結了全文。第三、發(fā)問結尾，以發(fā)問的形式提出問題。第四、抒發(fā)感情。第五、展望未來結尾……

　　學完本課，本人反思了自己的教學思想與教學落實中明顯注重了略讀課文的特點，引導學生自主學習，對人物表現(xiàn)或認識，從學生的習作實踐操作中去品味；從實踐中感受絕招是怎樣練成的，同時也注重了積累，收集了有關“立志成才”的格言。從閱讀與寫作中也注重引導了學生沿作者的思路模仿中逐步丟掉“拐棍”獨自行走。本人對閱讀課文的理解：閱讀課文就是學生本身的生活實踐，是訓練學生語文綜合潛力的范例，不用老師去破譯課文的種種密碼，把行使權交給學生，有學生操作實踐就足夠了。

絕招教學反思7

　　《絕招》是新課標人教版小學語文四年級下冊的略讀課文，敘述了幾個小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得十分成功，鮮活欲出，躍然紙上。能夠這么說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所，學生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學反思。

　　略讀課文的教學方法是次要資料略讀，對于重點資料才重點精讀。《絕招》這篇課文的資料相對來說比較淺顯易懂，無需老師的.分析和講解，學生就能理解。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的學習伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當?shù)臅r候略加引導。

　　在深入研究《絕招》的課文資料和“閱讀提示”后，我把這節(jié)課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養(yǎng)學生的學習潛力與養(yǎng)成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且推薦學生邊讀邊在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。

　　要求學生讀懂課文后，在小組內(nèi)互相提問與做答，培養(yǎng)學生合作學習。然后組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”

　　我覺得這樣的課堂教學，不但能夠讓學生完成自主學習的目標，又到達合作探究，互動學習的效果。

絕招教學反思8

　　學習目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3．激發(fā)努力學習本領，刻苦知的愿望。

　　4．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　課前準備

　　發(fā)動學生把自己的拿手本領和同學交流。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1．同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。

　　2．剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學習這篇課文。

　　二、初讀感知

　　1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2．分自然段指名朗讀檢查。

　　3．討論疏解：

　　a．有幾個孩子在比試絕招？

　　b．他們比試了哪些絕招？

　　C．你最佩服誰的絕招？

　　D．小柱子是怎樣練絕招的？

　　4．學生討論后抽生來說說。

　　5．快速瀏覽課文談談課文主要講了什么？

　　課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

　　三、分角色朗讀

　　1．交代任務：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

　　2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3．挑同學進行比賽。

　　4．同學評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、討論深化

　　1．讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？

　　2．你的絕招是什么？

　　3．小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的`本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

　　五、拓展

　　說說自己的拿手本領是什么？你是怎樣才有這個本領的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？

　　板書設計

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于16*絕招教學設計二,絕招，希望對你有幫助！

絕招教學反思9

　　　　這天，我給兩個班的孩子上了《絕招》這一課，從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。指導學生初讀課文，了解課文資料，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。透過討論，進一步理解了課文資料，了解了故事的前因后果。讓學生仔細閱讀課文的`相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。

　　新一輪基礎教育課程改革要求教師關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發(fā)展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。我認為這天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而就應承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能構成自己的學習觀。

絕招教學反思10

　　　我們的課堂應由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發(fā)展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

　　“學”是研究性的探究活動。“學”是一個對信息不斷整合、加工改善的.過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等。“學”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人帶給信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學中，對以往經(jīng)驗的提升，對事件現(xiàn)象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的潛力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今后的生活方式。”我認為這天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而就應承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能構成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生透過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。

絕招教學反思11

　　《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個小伙伴之間的趣事。同學們對這篇文章也很感興趣。我的安排是從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。指導學生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。通過討論，進一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。

　　整篇課文我主要圍繞著兩個問題進行：

　　一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

　　二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。

　　提出這兩個問題之后學生們開始自由讀課文。讓學生仔細閱讀課文的相關落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。

　　但是在教學中還是出現(xiàn)不少問題，首先是文章的主要內(nèi)容的回答，同學們回答的或是太簡單或是太復雜。主要講清事情的`發(fā)展過程即可。其次，在回答小柱子如何聯(lián)系絕招時，可能由于我的引導不當導致學生回答的不積極。應該加強對學生的鼓勵、引導。最后，對于從文中體會到什么，大多數(shù)都能回答本領是練出來的卻不能回答出要練有用的本領。學生思考的不夠全面。不過，總體《絕招》這篇課文的內(nèi)容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。

絕招教學反思12

　　《絕招》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第四組關于“童年”主題中的第四篇課文。課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他按下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

　　我以談話“同學們喜歡看動畫片嗎？喜歡誰啊？他有什么本領呀？說來和大家說一說。”導入課題；然后找同學讀課前提示，借助課前提示大聲朗讀課文，運用填表格的方法讓學生直觀的明白三胖、二福、小柱子等人兩輪比賽分別表演了什么以及結果怎樣，在這當中穿插了一些重難點句子的分析，讓學生明白文中蘊含的道理；之后讓同學想象課文中沒有涉及到的小柱子苦練絕招的場景，并說了說自己的絕招；最后布置作業(yè)讓學生續(xù)寫課文。

　　相對于之前的課來說，這節(jié)課是比較會評價同學了，也比較放松些。令我印象最深的一幕是：王佳樂讀完我出示的道理后，我評價他“讀得很流利，下次要是能把語速放慢些就更好了”，在這之后的時間里他能夠坐的端端正正的聽我講課。當時我心里真的是有些激動的，這與之前王佳樂的上課狀態(tài)是完全不一樣的，很高興因為我的鼓勵能讓他有所改變。還有郭佳玥，幾乎每次我說完問題她都能在第一時間高高的把手舉起來，而且叫她起來回答總是能答到點子上，很值得表揚。放松表現(xiàn)在：下臺走動指導學生學習比前幾次教學投入，能夠面帶笑容的和學生討論一些問題。

　　但是仍然存在著一些不足需要在接下來的`教學中加以改正。

　　1.談話導入課題的時候沒能及時讓學生安靜下來，自己聽不太清同學站起來回答問題的聲音，導致沒能很好的評價學生；

　　2.課件中幾個問題的要求有些含糊不清，沒有設置小組討論的環(huán)節(jié)；

　　3.在出題讓同學深入體會主人公口算絕招的時候應該等同學們算完，比較主人公與同學們的算法有什么不同之后再揭題的（此條應是揭題太快）；

　　4.在讓學生想象小柱子苦練絕招的場景時，對學生的疑問沒回答就想跳入下一環(huán)節(jié)時，多虧于老師及時救場，這個應屬于教學機智的問題；

　　5.在讓同學說說自己的絕招時，場面有些混亂，安