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公開課教學反思

時間：2024-05-26 11:48:32 教學反思

公開課教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的公開課教學反思，歡迎大家分享。

公開課教學反思

公開課教學反思1

　　這節課是選自上海音樂出版社五年級第二學期第五單元，主要教學內容是欣賞《讓我們蕩起雙槳》。這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。

　　本課的教學內容圍繞著主題——成長的收獲開展，有主題詩的學習作為課堂導入部分，即復習了過去所學與主題的相關歌曲，還欣賞了童聲合唱《讓我們蕩起雙槳》。教學容量豐富、多樣，既符合學生的興趣取向，又拓寬了學生的音樂視野。以體現音樂學科的綜合性特征，在開放的學習氛圍中學習是整堂課的設計的指導思想。

　　本堂課，我們牢牢抓住《讓我們蕩起雙槳》這個作品本身的音樂特性，比如音樂的情緒感受，演唱形式的辨別，合唱部分的學唱，音樂背景，詞曲作者的介紹等音樂活動，所有的都不離開音樂的本體。當然這些內容是必須建立在學生自己的'親身去實踐去感受中進行的。我們可以設計一些開放的活動讓學生自己去參與活動，在活動中體驗感受，自己去學習。如，在分段聆聽中，設計了聽辯游戲，讓學生熟悉低聲部旋律，有利的幫助學生學習低聲部旋律，在聽辯游戲中進一步體會了合唱的含義。同時，學生在充分感受這首作品的音樂特征的同時，也通過學生的演唱再現了歌曲優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意的曲調，。

　　這堂課結束時，教師布置了回家作業了解一些經典的合唱老作品，在收集過程中學生也是一次學習的過程，可以鼓勵學生將收集的作品不僅可以介紹給同學，也可以介紹給家人，共同學習，提高藝術修養。

公開課教學反思2

　　教學要突出學生的主體地位，倡導學生自主學習，快樂學習，和探究。

　　作為新聘教師，宮老師在課后從不同的方面做出了指導：值得肯定的是：基本功扎實，課堂設計巧妙，通過復習舊知，掌握學情過度，為下面的教學作了鋪墊，有新的教學理念，教師的主導作用發揮的`不錯，在教學中關注了學生的個體差異，幫助學生突破難點，活動形式多樣，做到了學以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問題：首先，個體活動出色，但發音November 有問題。課后作業布置有難度，學生沒有理解作業的要求，和學生交流沒有面對面，掌控課堂能力還需要進步，我們要充分調動學生的積極性，主動性。要注意信息加工，逐步促進故事的閱讀能力。

　　回顧這堂課，我激情導入，學生積極性倍增，我將興趣教學貫穿始終，層層遞進，讓學生在情境中學，活動中練，鼓勵學生大膽表達，關注學生差異，給學生平等的表現機會。Pair work 、group work 讓學生在小組活動中相互學習，學會與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛心，尊重發展學生的主體意識。

　　這堂課內容相對容易，我運用了以舊帶新，精講多練的原則，過渡自然突出重點，分散難點，讓學生在聽說讀演中享受成功的喜悅。還利用多媒體等教學媒介給學生提供了大量的語言信息，省時省力。在課堂活動中我先引導學生會說，然后把課堂教給學生，讓學生自己去對話。在小組活動中，讓學生自己去通過自己的智慧，編自己的對話。學生樂于參與并積極參與。

　　本節課還存在許多不足之處，如內容深度不夠，教師語言有些復雜，學生聽不大懂。學生的主體能力還是沒有得到盡可能大的發揮，作為新教師，我會努力和其他老教師積極學習，在以后的教學中能夠得到改進。

公開課教學反思3

　　我在籌備一節公開課的時候，常常是選定了課文就開始念叨，每天都琢磨琢磨，逐漸有了靈感了，就開始寫教案。這次小組教學，我選定了一片老課文《觀潮》。想起我第一年工作時，同組的王欣老師講過這篇課文，效果不錯，我于是找王老師借教案，她翻箱倒柜幫我找了一些資料。我看了之后，思路清晰了，熬到深夜備好課，第二天，夏老師幫我修改教案，和我一起探討課文內容，研究每一個教學環節。

　　到了小組教學的當天，校長、書記、武老師、吳校長、徐老師等老師們都來聽課，我感到無比榮幸的同時也感到有些緊張。在上課過程中，時常擔心自己講不好。后來偶然看到徐老師點頭，我的心里踏實了一些。

　　上完課后，吳校長和徐老師都給了我很多鼓勵，回到辦公室，劉老師也詳細地跟我針對課上一些地方進行了探討，是我更有信心！后來，武老師也從百忙中抽出時間給我進行細致的評課，讓我對《觀潮》一課有了更深的認識。

　　優點：

　　1、抓語言文字體會課文內容。開課對于“觀潮”的“觀”和“天下奇觀”的“觀”進行比較辨析，幫助學生學會據詞定義。查字典選字義是四年級學生需要掌握的，我把“觀”字在字典上的釋義摘錄下來，用投影打出，訓練學生查字典的能力。

　　2、直接抓重點段落理解課文。在初讀課文時，我讓學生找出直接描寫錢塘江大潮涌潮過程的段落，然后進行抓重點詞語指導朗讀，抓住大潮的聲和形，讓學生用手勢做動作輔助理解“一條白線”等詞語的意思，從而想象出大潮的樣子。

　　3、重視閱讀教學中的習作指導。課文中對于大潮由遠及近的寫作方法我在教學中幫學生理解。同時，我提出一個問題“作者除了從正面直接描寫錢塘江大潮的`壯觀，還從另一個角度進行了描寫，體現了大潮是天下奇觀”，引導學生體會2、3段描寫如山如海的游人，他們對大潮的期盼等側面烘托、鋪墊的寫法。

　　不足：

　　1、積累詞語的處理不夠自然。課文中出現了很多四字詞語，用來描寫錢塘江大潮的樣子，體現大潮的雄偉壯觀。對此我在課后設計了一個環節，讓學生積累詞語。后來武老師給我指出，詞語的積累應放在讀文的過程中，讀中理解、感悟、積累。

　　2、忽略了對于錢塘江大潮“奇”的挖掘。錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪里？我在教學中沒有細致挖掘，只是在帶學生體會浪潮的樣子，如何洶涌，具體它為什么奇，奇在哪里，和其他地方的潮有什么不同？這些與錢塘江入海口的地形，與地心引力、天體運行都有關，我在講第一課時的時候帶學生理解了，但是在第二課時中沒有滲透，這等于第一節課的內容在分析課文時沒有起到什么作用，出現了脫節的現象。

　　通過本次小組教學，我對語文教學有了更深的認識。還要感謝各位領導的栽培，各位老師的幫助，更要感謝長期以來武老師對我的用心指導。我會更加努力！再次感謝校長、書記、吳校長、徐老師的培養，感謝劉捷老師、夏敬華老師、王欣老師的幫助，感謝我的恩師武老師的教誨！由衷感謝！

公開課教學反思4

　　這周校領導聽了我的一節語文課《春雨的色彩》，并提出了寶貴意見，現在結合他們所講和我自己的感悟進行一下反思：

　　一、課堂回顧

　　在備課時我將課時設計為三課時，第一課時講會認的生字，第二課時分析課文，第三課時講會寫的生字并做一些練習。在第一課時中，我先范讀課文，然后讓學生自己讀課文，這個時候，學生齊讀了，不符合我的預想。讀完之后讓學生圈出會認的生字，大約過了幾分鐘，我又領著學生圈了一遍生字，并且括出生字所在的詞語。然后把生字寫在黑板上，讓學生給生字注音，完成之后帶拼音讀。讀完之后正好下課了，第二課時開始我先把拼音去掉，再讓學生讀。接著視線轉移到大屏幕上，我帶著學生一個自然段一個自然段的去品讀課文，借助圖片去理解不熟悉的詞語，比如紡線、杜鵑花、油菜花、蒲公英花等詞語。最后簡單地介紹了一下首尾呼應的寫作手法。

　　二、存在問題及改進措施

　　1.三課時設計的過長，一般兩課時足夠。一節課學習基礎知識，掌握生字，包括會認的'字和會寫的字。另一節課分析課文，處理課后練習。

　　2.教學環節重復死板，浪費時間。學生自己圈生字，老師又帶著圈生字，這樣重復作業浪費了時間。兩次可以合二為一，這樣可以提高學習效率。另外，逐段分析課文效率低下，可以根據學生的引導情況選擇段落，打破僵局。

　　3.學生讀得太少。第一課時中學生總共讀了兩次課文，還有一次沒按老師的要求做，這個時候完全可以叫停。第二課時中老師讀得多，并且示范效果不佳，感情不到位，學生練得少。因此，老師在備課的時候一定要做足功課，起碼起到好的示范效果。

　　4.課堂秩序欠佳。剛開始學生表現很好，但后來學生的秩序情況越來越差，而老師沒有發覺或無暇顧及。所以，一定要把整頓課堂秩序放在首位，寧肯叫停也要把課堂秩序掌控好。

公開課教學反思5

　　歷時近七周的校內公開課于11月1日結束，現將此次公開課的反思小結如下。

　　此次公開課整體上體現出較強的理性，在教學過程中都蘊含著一種思想，即這節課我要講什么，怎么講，怎樣導課，又怎樣拓展等等，教學思路比較清晰。課堂氣氛和諧融洽、輕松溫馨，人文氣息濃郁。板書整潔簡明又不乏新穎，如趙厚老師設計的“心心相印”板書。導課新穎，且能一下子抓住學生的心靈。如王永麗老師的“粽子謎語”導課，冀辯麗老師的節日習俗導課。情景教學讓人身臨其境，如徐艷玲老師的“假如你就是《父母的心》一文中被送走的孩子，你會怎么想怎么做”。分角色朗讀讀出了人情冷暖，如趙厚老師讓學生分別扮演父親母親長子次子三女兒等角色，很好的加深了學生對文本的理解。教法靈活，教學形式豐富。多媒體一體機的使用，趙厚老師的課堂辯論會，冀辯麗老師的幾大教學板塊“你會讀嗎”、“你會填嗎”、“你會說嗎”，宋春曉老師的議論文論證方法的作用范式，穆清麗老師的拓展鏈接“成功=（）+（）+（）”并舉例論證等形式，很好的強化了課堂教學效果。但也存在一些不足之處（個人意見僅供參考）。

　　1、幻燈片設計太多，應該控制在15張以內，甚至更少。幻燈片只是輔助教學的一種工具，并不能代替教案，更不能當教案來用。很多教學環節，并不是非得用幻燈片才能很好地展現。內容決定形式，形式只是為內容服務。幻燈片要為教學內容服務，而不要為了“幻燈”而“幻燈”。

　　2、對教材的'整體把握不到位。表現為教學重難點不明確，教學環節混亂，教學板塊之間缺少銜接過渡，有教學目標卻不向學生明確目標也不圍繞目標來組織教學，教學走到哪是哪。

　　3、貪多。什么都想講，什么都想說，其結果什么都沒有說清楚。顧此失彼，捉襟見肘，手忙腳亂。說到底，是目標定性問題。只考慮教師因素——想講什么、要講什么，而忽略了學生因素。只備教材，不備學生。其實，目標的確定應該堅持“一節課學生能掌握多少，就教多少”的原則。把“大容量、快節奏、教學內容豐富”作為評價一節課的優點，應該是一個誤區。

　　4、教學思想認識偏差。總以為一節課的教學目標完成了，就是一節成功的課。事實上，一節課的成功與否，關鍵看學生學會了哪些知識掌握了哪些技巧和方法獲得了對人生和社會的哪些體驗等等。

　　5、閱讀教學的目的不明確，對閱讀教學的認識膚淺。對閱讀教學僅僅停留在“閱讀讀通——閱讀讀透（理解）——閱讀讀悟（體驗）——閱讀質疑（發現）”層面，強調讀者與作者與文本主人公的情感共鳴，而沒有認識到閱讀的目的并不僅僅是為了讀個明白，而是要學會寫——即培養學生的語文實踐能力、語言文字的運用能力。閱讀教學，不要僅僅為了閱讀理解感悟而教，要通過閱讀教學來教會學生聽、說、讀、寫的運用語文的能力和方法。閱讀教學的終極目的是教會學生學會寫作。

　　6、教學語言還不夠簡潔清晰，缺乏親和力。表現為方言與普通話夾雜運用，口頭禪、不完整問句多；一調到底，不注意抑揚頓挫輕重緩急；激勵性評價語言少，或表揚肯定評價語言單一，缺少變化。

　　7、講多練少，學生活動少，自主合作探究沒保證；字詞處理花時多，——老師只教學生不會的東西嘛。

　　8、忽略題目作用，缺乏整體感知。標題是文章的眼睛，而眼睛又是心靈的窗戶。文章的“心靈”不就是文章的中心么？

　　總之，語文閱讀教學要有三問：：“是什么？（文本內容）——為什么？（寫作的目的和方法）——怎么樣（有何感悟？如何運用？）

公開課教學反思6

　　又一輪公開課開始了，這兩年的“摸爬滾打”已經讓我沒那么如臨大敵，緊張害怕了。可是“老革命”也有了新問題，如何能展現一個新的課堂？一種新的教學方法？我在準備課的階段，目光落在了教參上“TPR”幾個字母上。所謂TPR，是一種把言語和行為聯系在一起的外語教學法，注重的就是語言學習中的互動模式，在課堂上，適當、恰當地運用TPR輔助教學，更能發揮課堂教學活動的多樣化和有效性，充沛調動同學學習英語的積極性和主動性，能促進其內在潛能的發揮。我在以前的教學中只敢淺嘗，因為小朋友年齡小，一旦動起來就容易收不住，影響了課堂秩序，效果不佳。但是現在小家伙們已經二年級了，我決定冒險嘗試。

　　我講的是Unit2 《my family》中father（dad）、mother（mom）、grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、woman、man.教授單詞的時候，我用動作來詮釋單詞的意思，比方彎著腰，用手捋胡子的grandfather；拄著拐杖踮起小腳的grandmother；有著強壯臂膀的father；辛勤做家務大汗淋漓的媽媽；溫文爾雅的man；行優雅屈膝禮的woman。一節課下來小朋友們忙的不亦樂乎，有的蠢笨可愛，有的機靈麻利，可愛的動作把聽課老師們逗得忍俊不由。在學習句型Who’s she/he? She/He is……的時候，我特意叫同學上來組成了臨時家庭，每個同學用動作來扮演角色，我來和同學們做情景問答，小朋友們不但表示出了極大的興趣而且課堂也井然有序。另外這節課的評價小朋友們也比較喜歡，靈感來自于網絡游戲“開心網”，每個組都有一個花園，小朋友們只要努力就能換來種子，換來一次一次的.張葉發芽，最終開出美麗的花朵，大家都摩拳擦掌等待自身努力之花的綻放！在歡笑聲中結束了這堂TPR“嘗試”課。課后在和同事的交流中我體會如下：

　　第一、TPR汲取了人文主義心理學關于情感因素在學習中的作用，師生間良好的情感交流，可以減輕同學的心理負擔，發明愉快的學習氛圍。在課堂上，我們要放下老師的架子，走到同學中間，讓微笑的目光灑落到每一個同學的身上，不只使他們感到老師時時刻刻在關注自身，而且能感受到自身是在一個比較放松的環境中學習，有助于提高學習效果。比方小朋友們看到我和他們一起模仿老爺爺，顯示出了極大的興趣！

　　第二、有利于增強記憶，提高教學效果。記憶的方式有很多，有死記硬背，也有通過行為動作。根據研究證明，按全身反應法結合動作記憶對兒童來說，勝利率最大，沒有全身動作，一個新的語言現象即使重復多次也依然是一連串的噪音。

　　比方，在教單詞時候，沒有采用機械的操練來學習人物名稱，而是通過發指令讓同學做出相應的動作并且說出單詞，指令速度由慢到快，要求同學做出快速反應。這樣，通過一小段時間的練習，不少同學就已經會模仿教師發指令了。同學通過觀察和自身的演示來學習語言，防止了死記硬背，不但記住了單詞的讀音，而且對單詞的意思也有了深刻的印象。

　　第三、當一個同學對某種學習發生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種繁重的負擔，并且經常掌握得迅速而牢固。全身反應法就是讓同學在聽中學、說中學、做中學、玩中學，它大大激發了同學的學習興趣，調動了學習的積極性。

　　這堂實驗課收到了一定效果，但是也有一些缺乏之處：

　　一、單詞操練階段時間有些緊張，沒有細致的教發音規則，下節一定要補充上發音規則，以便同學能舉一反三。

　　二、句型練習時，同時出示了she’s 和she is兩種形態，同義不同音節，小朋友們讀的時候容易混淆，下節課應分開教授。

　　總之，每次公開課都是我生長的一個臺階，無論是輕松登上，還是手腳并用，每個臺階都是我的一次歷練，希望在這樣的教學氛圍中，我和我的同學一起茁壯生長！

公開課教學反思7

　　活動目標：

　　1、用手印添畫的方式表現動態的魚。

　　2、用裝飾性花紋表現美麗的熱帶魚。

　　活動準備：

　　小金魚、蠟筆、幼兒活動材料《美術》第6頁有關熱帶魚的視頻，有關魚兒的音樂

　　活動過程：

　　1、出示小金魚，引起幼兒興趣

　　師：“小朋友們，看看這是什么？（小金魚）對了，小金魚很漂亮是不是，不過呀有一種魚比它更漂亮，它叫做熱帶魚，你們有沒有見過熱帶魚呀？”

　　2、熱帶魚現身

　　請幼兒觀看熱帶魚的視頻片

　　師：“怎么樣，熱帶魚漂亮吧，你們喜歡嗎？（喜歡）告訴你們哦，我最近學了一個新本領，用手就能變出熱帶魚喲，你們相信嗎？（幼兒發表意見）仔細看了，老師是不是真的用手也能變出熱帶魚，我又是怎么變出熱帶魚的呢？”

　　教師用手顏料，在畫紙上連續按手印，要有不同方向、不同形狀、不同顏色、有的五指并攏，有的五指張開，以較快速度添畫成熱帶魚，引起幼兒的印畫興趣。

　　師：“怎么樣，我把熱帶魚變出了哦。”

　　討論：哪里像熱帶魚的尾巴？哪里像魚鰭？哪里像熱帶魚的頭？

　　——師：“好，現在呢就要請你們來變一變熱帶魚了。”

　　3。熱帶魚印畫（發給幼兒活動材料《美術》第6頁），教師指導幼兒把整個手掌都到顏料中，在紙上按壓時不能移動。。教案來。自：屈；老師教。案網，

　　（幼兒印畫時播放音樂）

　　幼兒印畫，啟發幼兒用雙手印畫出往不同方向游的熱帶魚

　　——教師巡回指導，幫助能力差的幼兒，觀察幼兒在印畫活動中的情緒體驗

　　4。教師總結，欣賞作品

　　——師：“我的寶寶可真棒，一下子就把我用手變熱帶魚的.本領學會了，變出了這么多漂亮的熱帶魚，而且呀，我發現你們在變熱帶魚的時候非常開心。”

　　“好，那待會兒我們一起來為這些漂亮的熱帶魚布置一個熱帶魚海洋。好嗎？”

　　教學反思：

　　新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中教師要眼中有幼兒，心中有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。整個活動取得了非常好的效果，我從中發現，新穎的活動形式，使孩子從新的視覺認識到自己，幼兒沉浸于手印添畫的愉悅中。

公開課教學反思8

　　一、教材、學情分析

　　立定跳遠是三年級體育教學的重點內容,教學重點是兩腳同時起跳,落地平穩。所以教學應著重解決兩個問題:

　　1、培養學生正確的跳躍姿勢,為學生以后的發展與提高打下基礎。

　　2、學會輕巧落地的方法,增強安全參與體育鍛煉意識,提高自我保護的意識和能力。學生是學習的主體,要讓學生能積極主動的學習,選擇方法是很重要的。根據學生年齡的特點,如果一味的跑和跳,會使學生感到厭煩,不愿意學。據觀察了解,小學生十分樂意和小動物交朋友,為了能使本課的情境更符合學生的心理,將主要教學內容用以“小青蛙捉害蟲”的方式貫穿,以“小青蛙”來命名立定跳遠。安排“青蛙捉害蟲”的游戲來改變練習手段,讓學生帶著他們各自喜愛的角色去練習,不僅完成了教學目標,而且還激發了學生的學習興趣。在教學中采用多種情境教學變換進行,引導學生以積極的態度去開動腦筋,積極參與。使學生懂得害蟲是莊稼的最大的敵人,青蛙是捕捉害蟲的能手,我們都應該知道保護它。

　　二、設計理念

　　現代教育的目標是培養一個身心健康，能獨立面對社會挑戰，具有主體意識和積極向上的處事態度，具有探索創新精神，能接納他人的身心健康的人。充分發揮學生的主體作用，是優化教學過程，提高教學效率的關鍵。培養學生對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一，為達到這個目標，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發展能力的'手段，而“樂、動、玩”則是培養學生興趣的關鍵。

　　1、設計新穎的組織形式

　　本課力求讓學生在課堂上就像在玩耍一樣，設置一個親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。除了采用指令性集體練習外，也采用了非指令性的結伴練習形式，同時強調學生個體自由發揮的練習形式，為學生提供發展能力的廣闊空間。在練習中，注重鼓勵學生自我表現，讓學生顯示自己在集體中的價值。

公開課教學反思9

　　教學“百數表”的思路是：填寫表---探索表---運用表，可是在實際教學中只是完成了前面的兩步：填寫表和探索表，“運用表”就沒有時間完成了，到底時間上哪里分配不合理呢？

　　在這節課上，學生填寫百數表和按要求涂表，確實要花費很多的時間。學生填表是否可以師生共同填寫，填寫過程在多媒體上展示，給學生討論的是填寫完整的百數圖。因為本節課的教學重點是探究百數表的規律和百數表的運用，而填寫百數表只是學生對百以內的'數的復習，所以沒有必要浪費時間。在涂色的活動中，也可以讓學生按要求說出各個數字，教師在課件中演示，這樣可以節省很多時間，能有更多的時間讓學生來探究百數表的規律。

　　所以，在一節課堂中要突出教學重點，不能面面俱到。本節課的教學重點是組織學生探究百數表的規律，并按照百數表的規律來解決一些問題。那么在其他方面，教師盡量要充分運用多媒體，在不降低課堂教學質量的前提下，節省更多的時間留給學生討論。

公開課教學反思10

　　教材分析

　　本節課屬于“造型表現”學習領域。第一課的學習為本節課作了鋪墊。本課是讓學生走進自然，走進生活，在自己身邊發現美、表現美。青菜、蘿卜、南瓜……各種蔬菜都可以入畫。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，母親菜籃里的蔬菜……都可以在我們的畫筆下，顯現出一幅絢爛的畫卷。

　　學情分析

　　六年級的學生已經具有一定的觀察能力了，我應讓學生通過藝術創作與日常生活相聯系，來提高學生對藝術的感知能力，使學生進一步學會用藝術的眼光觀察生活、表現生活、創造性地表達自己真實而獨特的感受，體驗美術活動的樂趣。

　　教學目標

　　1．讓學生懂得有關蔬菜的知識，熟悉常見蔬菜的形態、顏色與質感。

　　2．學習應用喜歡的繪畫方法表現蔬菜，掌握蔬菜的表現方法。

　　3．通過造型表現，發現蔬菜的美，培養學生的審美才能，讓學生知道要珍愛蔬菜，培養學生熱愛生活的'感情。

　　教學重點和難點

　　教學重點：認識不同的蔬菜形狀、顏色、質感，學習用線條、顏色描寫蔬菜。

　　教學難點：精確表現出不同蔬菜的形狀、顏色和質感。

　　教學過程

　　1．觀看與演示

　　通過課件欣賞蔬菜的精巧攝影作品。

　　（1）畫中有哪些蔬菜是你平時最愛吃的？

　　（2）在我們家鄉還能吃到哪些蔬菜？

　　（3）誰能說說吃蔬菜的益處？

　　2．指引探究

　　（1）學生取出課前預備各種蔬菜，觀看外形特點。

　　（2）老師指引學生分類溝通。

　　（3）觀看蔬菜，把它們按顏色分類：哪些是綠色？哪些是白的？還有些什么顏色？

　　（4）體驗各種蔬菜的質感。

　　3.欣賞作品

　　（1）組織學生欣賞大師作品、學生作品。

　　（2）指引學生溝通繪畫作品中蔬菜的形狀、顏色、質感，大師和小畫家是如何表現出來的，學生自主探討。

　　4.示范講授

　　老師示范，描寫蔬菜，指引學生觀看，總結作畫步驟。

　　5．自主創作

　　（1）可以直接描寫不同蔬菜。

　　（2）可以激勵學生自由選擇表現對象，如在自己腦海留下深入印象的蔬菜。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，母親菜籃里的蔬菜……

　　（3）自由選擇繪畫表現形式：如線描、水彩、油畫棒等。

　　（4）學生自主練習，老師巡回輔導。

　　6．展示評價

　　展示學生繪畫作品，相互觀摩，進行評價。

　　7．小節拓展

　　激勵學生應用多種工具材料表現蔬菜，在生活中多觀看，發現美，創造美。

公開課教學反思11

　　五年級語文上冊《圓明園的毀滅》公開課教學反思公開課結束之后我回憶了一下自己的課堂，發現了很多需要改進的地方。就教學過程來說，在第五段體會侵略者殘酷、野蠻時，設計了兩段話，讓學生分別讀，看看能不能去掉或者刪掉，但是由于教室太亮，課件學生看不清，學生沒有體會出來，在學生沒有體會到時，我應該找一個或者兩個讀書有感情的學生讀一讀，或者我給學生讀一讀，這樣可能更利于學生體會。其次，我在范讀讓學生去體會第五段侵略者的`嘴臉時，范讀沒有感情，沒有起到很好的示范作用。還有，小組討論那個環節給學生留的時間太少，沒有充分發揮學生的自學能力，在學生沒有找到正確句子時，引導偏離了問題核心。就課堂整體安排而言，內容太多，所以導致整節課都給人一種很緊張的感覺，沒有給學生留白、思考的時間。

　　就教學語言上來說，教師評價語不夠豐富，沒有很好地調動學生的積極性。語文課堂應該是有趣的、生動的，能夠讓學生全身心投入的。我想，在語文教學這條他路上，我有很多需要學習的地方。

公開課教學反思12

　　教材分析

　　本課內容為PEP小學英語四年級下冊Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時主要內容是學習時間的表達法以及不同時間進行的日常生活活動，需要掌握的詞匯和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．

　　學情分析

　　所在班共有學生55人，英語基礎參差不齊，有的學生來基礎好，