修辭及運(yùn)用教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的修辭及運(yùn)用教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
雖然參加工作已近20個年頭，但小學(xué)語文這片天空對我來說，依然顯得新鮮而充滿挑戰(zhàn)性。對照課前教案預(yù)設(shè)和課堂教學(xué)的生成情況，在此對這節(jié)課作探討反思。
一、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的目標(biāo)定為“會辨別常用修辭，能說出常用修辭的表達(dá)效果。”結(jié)合中考的考點(diǎn)，我決定把比喻、擬人、排比、對偶作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)在掌握這些修辭的表達(dá)效果。根據(jù)課標(biāo)的精神和學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該說目標(biāo)制定還是比較合理的。不足之處根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)型課堂理論，為更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課前應(yīng)把要達(dá)到的目標(biāo)告訴學(xué)生或與他們共同商定教學(xué)目標(biāo)，分享教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生知道了目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中就可以及時交流反饋，這會使學(xué)習(xí)更有效。
二、教學(xué)內(nèi)容
由于是一堂公開課，時間非常有限，而關(guān)于修辭的知識涉及面廣，每一種都涉及是不可能的，所以我把教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)放在能夠準(zhǔn)確識別某個句子所使用的修辭手法和重點(diǎn)掌握“比喻”、“擬人”、“排比”修辭的作用。為更好地完成教學(xué)任務(wù)，在課前精心設(shè)計了學(xué)生學(xué)案，一方面讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時幫助學(xué)生歸納與修辭相關(guān)的知識點(diǎn)；一方面通過課堂練習(xí)鞏固知識點(diǎn)，通過課堂檢測反饋學(xué)生掌握知識的情況。內(nèi)容充實(shí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，突出重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際。在設(shè)計學(xué)案時，我力求凸現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵，整合教學(xué)資源，力求恰當(dāng)、有效。不足之處是在學(xué)案設(shè)計的8句判斷修辭的語句，遺漏了一句，在課堂上也沒有發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程是一堂課生成的關(guān)鍵。如課學(xué)生積極主動地互動交流、參與學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)型的課堂氛圍，課堂也就成功大半了。我們常可以看到，不同的教師到同一個班級去上課，會有不同的課堂氣氛。有的老師在上課時，學(xué)生坐立不安、煩躁亂動；有的老師上課時學(xué)生膽戰(zhàn)心驚、如履薄冰；有的老師上課時學(xué)生雖有喧嘩，卻很用心；有的老師上課時又是一番循規(guī)蹈矩的和順局面。所以課堂教學(xué)中班級學(xué)習(xí)氣氛直接影響著教師的課堂教學(xué)效果。
為了能夠營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，我做了以下嘗試。
1、課前導(dǎo)入。這是到其他學(xué)校借班上課，老師和同學(xué)比較陌生，加上公開課學(xué)生容易緊張。所以，當(dāng)學(xué)生坐定后，我便開始了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，復(fù)習(xí)的進(jìn)度，平時所用的資料等，由個別訪談到集體訪談逐漸拉近與他們之間的距離。這時我發(fā)現(xiàn)了男女生截然分成了兩個大組，涇渭分明，于是我靈機(jī)一動，告訴學(xué)生我們今天來一個男女生課堂大PK 。接著我從同學(xué)們的生活瑣事引入大家的習(xí)作，順勢引入課題。通過導(dǎo)入，拉近了與學(xué)生間的關(guān)系，消除學(xué)生的緊張情緒，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，取得了一定的效果。
2、設(shè)計教學(xué)流程。復(fù)習(xí)課是比較枯燥無味的，對于課堂知識也已經(jīng)有了初步的了解，目的是要讓他們對知識有更深入的理解和記憶。
為了避免單純的以講代練，我設(shè)計了以下教學(xué)活動：知識梳理、明辨修辭、靈活運(yùn)用、課堂檢測，以小組活動為載體開展學(xué)習(xí)活動。從課堂表現(xiàn)看，基本按照這個思路進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)學(xué)生能參與小組合作學(xué)習(xí)。
3、課堂調(diào)控。在課堂上，我始終保持足夠的熱情帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，始終對學(xué)生充滿信心。對學(xué)生出現(xiàn)的問題采取了包容的心態(tài)，我相信學(xué)生能夠感受到。
四、問題和教訓(xùn)
1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計必須建立在對課標(biāo)、教材的研究上，必須建立在對學(xué)生的充分了解和估計上。本節(jié)課學(xué)生積極參與和發(fā)言的次數(shù)不多，課前的準(zhǔn)備還不夠充分，對遇到的困難的估計還顯得不充足。
2、營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)旺盛的求知欲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動、積極、投入，敢于質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法，做到這一點(diǎn)須要修煉的內(nèi)容還太多。首先，小組合作學(xué)習(xí)如何組織更有效？其次，學(xué)生交流時如何引導(dǎo)，才能達(dá)到最好的效果？最后，如何形成個人的風(fēng)格與習(xí)慣，走近學(xué)生引起學(xué)生的共鳴？
3、目標(biāo)是否一定要在上課伊始告訴學(xué)生，再讓學(xué)生朗讀目標(biāo)？本節(jié)課我沒有像其他老師那樣明確告訴學(xué)生目標(biāo)，我始終不太習(xí)慣，以致我每次課上雖設(shè)計了這個環(huán)節(jié)而總是搞忘。
4、教學(xué)機(jī)智處理不理想。課堂上的偶發(fā)事件，超出預(yù)設(shè)時，處理起來還顯得生硬。如一個男生告訴我“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是設(shè)問，而一個女生馬上起來反對說這不是設(shè)問，因?yàn)闆]有問號。這時我只是對學(xué)生解釋這個地方?jīng)]問號的原因，其實(shí)含有疑問，也有答案。還應(yīng)對這個句子再作進(jìn)一步的修辭分析，讓男生女生都這句話設(shè)問、比喻手法作更深的理解。
5、既然是復(fù)習(xí)課，答題訓(xùn)練還做得不夠。課堂檢測沒有完成，在前面知識梳理用時過長，學(xué)生小組合作時應(yīng)讓學(xué)生推薦好發(fā)言代表，節(jié)約交流時間。另外答題的格式與規(guī)范沒有做出明確的強(qiáng)調(diào)，如能再對說明文和議論文中修辭的答題方法作強(qiáng)調(diào)就完美了。以上是對這節(jié)課的一點(diǎn)思考。通過最近多次的公開課與教研活動，我深感初中語文教學(xué)這片天空的廣闊與深邃，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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