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跑的教學反思

時間：2024-06-27 13:44:46 教學反思

跑的教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編整理的跑的教學反思，歡迎閱讀與收藏。

跑的教學反思

跑的教學反思1

　　下午第二節(jié)課，八四班體育，準備活動慢跑時有打鬧現(xiàn)象，我訓斥并罰跑八百米，隊形整齊，然后放松一會兒就跑兩千米。我們的操場是十圈，我的要求是前五圈保持好隊形，后五圈可以按照自己的速度跑。最后全部完成，有九人在十一分鐘以內(nèi)完成，最慢的十三分鐘多。但是拖堂了，下一節(jié)課生物王老師反映說孩子們太累，最后一節(jié)課華老師也說學生很累，有部分學生還說自己頭有點暈。

　　第三節(jié)八三班則做了調(diào)整，慢跑六百米，拉伸大約五分鐘，然后再跑兩千米。全部完成，有十六人在十一分鐘以內(nèi)跑完。但是張苗苗，呂雅如，周燕，崔婷婷，湯冬梅，陶育超六人在十五分鐘左右完成，他們跑的幾乎是變速跑，走一段跑一段，他們感覺很累，也沒有體會到極點，更沒有二次呼吸的體驗。

　　反思一

　　上課的計劃進度，沒有考慮紀律問題。想高效上課，必須保證學生的紀律。課堂常規(guī)和紀律要求要嚴格，否則上好課就只能是空談。八年級是學生成長變化最大的一年，尤其要特別注意。八四班學生自進入八年級以來，小打小鬧仍然比較多，但總體上感覺孩子們成熟穩(wěn)定了一些，特別是李杰、湯飛比以前進步很多，要繼續(xù)發(fā)揮體育獨特的育人作用和鍛煉價值，讓他們更加成熟；八三班女生多，活躍、學習氣氛較好，但要注意引導(dǎo)如何讓孩子們把對我的喜愛，引發(fā)到積極投入體育鍛煉之中。

　　反思二

　　好的一節(jié)課一定不能拖堂，否則會影響后面的教學，干擾學生整體發(fā)展，甚至會引發(fā)同事間的矛盾，也不能反映出體育教師對于學生練習負荷的控制和掌握。我們體育教師的專業(yè)性體現(xiàn)在哪里呢？通俗的`說，就是要讓學生出汗、累，但又不能讓學生出太多汗、不能太累，要讓他們的練習量正好處于超量恢復(fù)的最佳點上，這個程度的把握要靠體育教師的設(shè)計和揣摩，當然更少不了及時觀察和迅速調(diào)整，這是教學機智，是體育教師的基本功。作為一名上了九年課的教師，這方面的能力還有待提高。

　　反思三

　　想上好一節(jié)體育課，要考慮多方面因素，自己也要多學習提高，保持優(yōu)異的運動素質(zhì)和形象。上好課，做好一名體育教師，對多方面都會有要求，但是我的核心競爭力是什么呢？是動作規(guī)范、示范優(yōu)美？是與學生親和度比較好？還是心態(tài)好、陽光積極向上？……總之，找到自己的核心競爭力（人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特），利用好自己的核心競爭力，創(chuàng)造出屬于自己相對獨特的教學風格，這是今后的努力方向。

跑的教學反思2

　　教材分析

　　發(fā)展體能（速度、耐力和靈敏性）是體育（與健康）課程標準身體健康目標學習領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。發(fā)展體能的教學形式和內(nèi)容種類較多，其中各種跑的練習是最常用的方法。跑是人體最基本的運動能力，是所有運動的基礎(chǔ)，也是初中學段體育（與健康）課程中田徑教學的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對水平四低年級學生的身心特點，根據(jù)學校場地、器材等實際情況，選擇以多種跑的游戲練習為教學內(nèi)容，使學生達到發(fā)展體能的目的。

　　學情分析

　　本次授課的對象是七年級學生。由于七年級新生來自不同的學校，基礎(chǔ)不同，在技能水平上差異也非常大；在村完小很多學校沒有專業(yè)的`體育教師，大多數(shù)都是其它科目的老師兼上體育課，所以在體育教學上沒有對學生進行過專業(yè)的訓練。使學生對快速跑的的認識也不盡相同；如何實施體育教育需要教師認真思考的問題。

　　教學目標

　　知識與技能目標：通過教學使學生了解各種跑的練習對身體健康的意義，并掌握利用跑發(fā)展各項身體能力的鍛煉方法。

　　能力與方法目標：通過教學使學生體驗到參與運動鍛煉的樂趣，提高學生的奔跑能力，發(fā)展學生的速度和耐力水平，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

　　情感與價值目標：通過教學增強學生的自尊心和自信心，磨練學生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習，使學生在愉快的學習氣氛中樹立競爭意識，學會與他人合作的方法和獲得成功感。

　　教學重點和難點

　　重點是通過課堂教學使學生了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響，從而養(yǎng)成長期參與運動鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

　　難點是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體能力。

跑的教學反思3

　　快速跑教學一直是體育教育工作者感到頭痛的問題，本人認為可以通過下列教學方法及手段進行教學，不防一試。

　　1，首先告訴學生快速跑素質(zhì)練習的計劃及每堂課的教學任務(wù)，鼓勵學生努力去完成。例如，快速跑的素質(zhì)練習，柔韌性練習，雖然單調(diào)乏味，動作難度高等特點，學生怕練習，但通過老師的引導(dǎo)，示范，激發(fā)，鼓勵等手段，取的`了較好的教學效果。

　　2，引導(dǎo)，鼓勵，激發(fā)學生努力克服畏難情緒，做到超越自我。告訴學生快速跑練習也是鍛煉意志的一種方法，并不同的鼓勵形式進行，“看誰做得最好、比一比活動”。例如，為了克服自身重量的力量練習，單腳跳，高抬腿，后蹬跑等練習，以及反復(fù)的短距離跑練習。

　　3，通過游戲來練習快速跑，起跑練習中運用不同的方式，如：游戲“長江與黃河”練習中學生無形中起跑的反應(yīng)速度得到鍛煉。又如：利用追逐跑來引導(dǎo)學生進行加速跑的練習，又如利用接力賽的形式激發(fā)學生的積極性，提高學生的奔跑能力，教學效果。

　　4，明確目標，看到差距。如：仰臥起坐定目標，告訴學生評分標準，使學生能為自己的目標去努力拼搏。

跑的教學反思4

　　“專家認為，從教育心理學角度來講，學生的學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種：在接受學習中，學習內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學生的知識的接受者；在發(fā)現(xiàn)學習中，學習內(nèi)容是以問題間接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關(guān)系。”

　　新課程標準提出“以學生發(fā)展為本”的教育理念，要求教師重視學生學習方式方法的研究，引導(dǎo)學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)等學習方式方法進行自主學習、合作交流、探究學習。

　　給學生合作探究的空間，也就是給學生一個留下彈性時空，讓學生主動去學習。如：小組合作交流。學生在練習和游戲中小組合作交流時教師要特別關(guān)注他們的發(fā)散思維，在大家商量的同時，讓思維發(fā)散的學生發(fā)言，因為他的發(fā)言是引發(fā)點，能觸發(fā)更多的生成性的'資源。

　　《勇過障礙跑》一課以情景教學為主線，總體思路力求“新、活”為主，讓學生在輕松愉快的活動中完成教學任務(wù)。

　　1、以慶祝祖國60周年為主線，用解放軍的軍姿練習、舞龍、刻苦練習（穿越障礙、勇過障礙）、齊齊歡慶等情景教學。教師以飽滿的熱情進入課堂，在第一時間充分調(diào)動學生的學習積極性，緊接著用針對性強的熱身操來開課，為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障，并且能夠讓學生在較短的時間快速的調(diào)動情緒，投身到學習之中。也讓學生熱愛祖國，以祖國繁榮為傲，加強鍛煉身體，學好本領(lǐng)，爭當一名優(yōu)秀的接班人。

　　2、在整個學習障礙跑的過程中，采取小組合作探究的形式，讓學生在相互交流和幫助中學會與人接觸和交往，增進同學間的了解，提高與人交往的能力；在交換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中，充分體驗不同練習的一種成就感。同時運用層層深入、循序漸進的教學原則，讓學生對所學的知識有比較牢固的掌握。

　　3、發(fā)揮學生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念，在游戲的練習過程中得到發(fā)展。在整個教學的過程中，我們清楚的認識到：競爭是重點，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助學生認識到只有團結(jié)合作，勇敢頑強，才能與強者做斗爭，才能取得勝利。

　　這節(jié)課后，我深深體會到，體育課程改革既是一項艱巨的任務(wù)，又是一項很有意義的事業(yè)。創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵學生進行創(chuàng)造性地學習，并使他們形成創(chuàng)造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學中我們要創(chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學生獲得充分的創(chuàng)新體驗。同時，給學生合作探究的空間，是為在課堂教學中動態(tài)生成留有時間和空間，充分滿足學生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學生強烈的學習動機，讓學生親身體驗知識產(chǎn)生的過程。

　　“探究既是學習的目標，又是學習的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習的主要途徑。”

　　教學建議：

　　1、組織調(diào)動性有待提高。

　　2、多用激勵手段激發(fā)學生興趣。

　　3、讓課堂配上優(yōu)美的音樂，熏陶學生性情。

　　4、培養(yǎng)學生耐久性能力。

跑的教學反思5

　　一堂課下來，感想頗豐，學生積極主動探究的學習情景，一幕幕閃現(xiàn)在眼前，回想于此，心中便不禁激起一股股暖流，令我興奮不已。興奮源于新理念的實現(xiàn)，喚起教師和學生的主體意識；激發(fā)、調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性；讓學生真正成為學習的主人，使學生都能積極主動參與到整個教學活動中；體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作、勇于展示自我和克服困難的精神。

　　興奮之余坐下來，細細的對整個教學過程進行回顧、分析和審視，反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失，形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，為的是不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。

　　1、反思教學行為是否達成教學目標

　　課前制定的教學目標，特別注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，從整節(jié)課情況來看，情感、態(tài)度、價值觀能有機的融入教學內(nèi)容，有意識的貫穿于教學過程中，成為教學過程的靈魂。從學生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學目標完成已達成。

　　2、反思教學活動是否溝通、合作

　　教學活動作為教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是失敗的教學。本節(jié)課的導(dǎo)入用引趣的手法，使學生與教材、教師進行溝通；在整個學習的過程中，學生通過體驗、交流、合作，才能完成學習任務(wù)，如在小組的圖形跑中先是小組合作討論、設(shè)計圖形方案，接著共同參與實踐，最后是小組間的展示，學生在交流活動中，真切地感受到通過合作、交流激發(fā)創(chuàng)新的火花，感受到跑的樂趣，從中掌握到一定的技能。這樣既突出了學生的主體地位，促進師生、生生之間形成良性的互動，又培養(yǎng)了學生的'合作意識和實踐能力。

　　3、反思教學過程是否適應(yīng)學生的個性差異

　　學生的個性差異是客觀存在的，成功的教育者，必須根據(jù)學生的個性特長秉賦優(yōu)點，因材施教，因人施教，因類施教，充分發(fā)揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領(lǐng)風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。本課在設(shè)計上還有欠妥的地方或者說考慮的不太周全，如在漸進性學練階段安排的圖形跑中，我只要求體委在前領(lǐng)跑，而對于其他同學來說只是參與，沒有能充分調(diào)動每一個同學的積極性，如果換成讓每個同學輪流領(lǐng)跑，看看誰帶的圖形美、指揮能力強，小組間統(tǒng)計，看看哪一組跑的圖形最多，最后大家一起來評選最佳創(chuàng)意獎，最佳領(lǐng)跑獎、最多圖形獎，那會使每一個同學的情緒空前高漲，形成躍躍欲試的氛圍，教學收效將十分顯著。

跑的教學反思6

　　在主課題結(jié)束時，王老師結(jié)合運動處方模式針對學生特點進行了分組身體素質(zhì)訓練，很好地完成了教學任務(wù)。在交流時由于班級人數(shù)多，王老師還覺得遺憾的是不能針對每個學生的身體素質(zhì)更專業(yè)地對學生下達屬于他自己的處方。總之，我感覺王老師的課歸納以下幾點值得我學習：

　　一、重視學生的主體地位，轉(zhuǎn)變學生的學習方式

　　小學生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征：活潑好動，對周圍的一切充滿好奇，但因心理發(fā)展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉(zhuǎn)移。因此，教學中要充分考慮學生的這些特點，喚起學生的情趣，豐富學生的感知，吸引學生的注意，使學生時時產(chǎn)生新鮮感，寓樂于教學中。本課中，學生是整個課堂的“主人”，王老師只是積極的指導(dǎo)者和評價者。例如，在障礙跑活動中，老師不直接將障礙擺好，而是讓學生自由發(fā)揮來擺障礙，把學習的主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮了學生的學習積極性和學習的潛能。在拼圖游戲活動中，當有兩組學生的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)造時，教師給予他們的是鼓勵和支持，最后給予了他們表揚。

　　二、重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　在教學中，學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)。在本課障礙跑的設(shè)計中，主要針對小學六年級學生的身心發(fā)展特點，在學生進行“創(chuàng)造性”活動前，通過簡單的講解，給學生提供了一個基本的“創(chuàng)作”思路，給學生以創(chuàng)作“原型”，起到了一個“拋磚引玉”的作用。學生們根據(jù)各自對教師指導(dǎo)的不同理解，以及器材的利用程度不同，創(chuàng)編出不同的障礙。

　　三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營造生生互動、師生互動的和諧氛圍

　　學生的主體性學習并不是“放羊”，教師的.指導(dǎo)與引導(dǎo)是必要的。本課中，我特別重視激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學習環(huán)境，盡量使整個課堂教學自始至終充滿著活力。

　　對于我來說，在教學的經(jīng)驗以及思路設(shè)計上還有所不足，通過觀看王老師這節(jié)課讓我學到了很多東西，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。我想經(jīng)過一次次的磨練，一次次教學后的反思--提高--再反思--再提高的過程，我一定會受益匪淺，也會更加深刻地認識到在教學中及時反思和總結(jié)的重要性和必要性。那么在今后的教學中，我依然會通過不斷地反思總結(jié)來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。

跑的教學反思7

　　本課設(shè)計為“快速跑”，用體操棒融入到相對枯燥的快速跑教材當中，通過小小的體操棒為媒介激發(fā)學生的學習興趣，從而發(fā)展學生快速跑的能力。本課以體育《新課程標準》的基本理念為依據(jù)，積極貫徹“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，強調(diào)“以人為本”的教學理念，推進校園體育的發(fā)展，結(jié)合水平一（二年級）學生活潑好動，向往新事物，充滿想象的特點。本課的教學目的是使學生初步掌握快速跑的基本技能，并運用體操棒合理的設(shè)計教學。本課引導(dǎo)學生從自身特點出發(fā)確定學練的重難點，有針對性地從教師提供的多種學練法中選擇改進步幅、步頻的練習方法，在教師的指導(dǎo)下進行合作練習。它不僅有利于調(diào)動學生的課堂氣氛，促進學生學練，同時也培養(yǎng)學生合作意識的有效方法。

　　這節(jié)課的教學亮點是：

　　體操棒在日常教學中，已很難在課堂上出現(xiàn)，絕大多數(shù)學生更談不上它叫什么；又有什么用途。通過學習，活躍了學生的思維，不僅使他們有所認識；而且還拓展了用途；同時也巧妙地切入到了本堂課的.主題；學生由于好奇，學習熱情也漸漸高漲。

　　具體表現(xiàn)在：

　　①利用體操棒進行準備活動和游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣；

　　②利用體操棒進行步頻、步幅的練習，提高學生的學習熱情；

　　從教學目標出發(fā)，本課結(jié)合水平二學生的身心特點，()遵循新課標，合理的制定了本課的教學目標，讓學生在歡樂的課堂氣氛中學習本課內(nèi)容并達到目標。

　　從教學方法出發(fā)，本課充分運用了，小組自主討論法，自主嘗試法，示范法，成功體驗法，游戲法，情景法，讓本課充分的達到了效果。畫風教學反思化妝舞會教學反思化學實驗教學反思

跑的教學反思8

　　今天我參加了青年教師評優(yōu)課，領(lǐng)導(dǎo)和各位老師看完課后給了我很大的鼓勵與肯定。我內(nèi)心也很激動埃

　　首先師傅對我的課進行了評價，整節(jié)課的練習密度大，組織有序，充分體現(xiàn)了自主鍛煉。兩位主任給我提出了特別好的建議，比方說，障礙跑教學可以充分放手給學生，先讓學生自主選擇練習的器材、難度，分別就鉆、爬、跨、平衡等進行練習，這樣學生可以根據(jù)自身的情況，更好的自主練習，針對薄弱項鞏固提高，效果會更好；同時，教師積極的參與到比賽活動中，對學生也是一種激勵，更加調(diào)動了學生練習的積極性。

　　針對大家對我的建議，我進行如下反思：

　　我設(shè)計本堂課，宗旨就是將課堂放手給學生，同時與學校的養(yǎng)成教育相結(jié)合，讓學生自主鍛煉，作為教師擔任引導(dǎo)者的角色，讓學生在不斷嘗試中學會過障礙的方法，同時也鍛煉了學生的合作能力和團隊意識。課堂上，我充分考慮到安全要素，對過障礙的安全進行了著重強調(diào)。

　　課堂預(yù)設(shè)以球為接力的對象，在到達第一個障礙物前一段距離，最好設(shè)計一個圓圈，學生跑到圓圈再從胯下背向傳球，這樣就不會影響過障礙物了，效果會更好，這一點我?guī)煾到o了很好的建議，以后再有這樣的設(shè)計，我一定會充分考慮到這一點，避免類似的問題再出現(xiàn)。

　　本次課以跑為主教材，腳是最容易扭傷的，學生徒手操準備活動充分，但缺少踝關(guān)節(jié)的練習，這樣就給安全帶來了一定的隱患，實在不應(yīng)該，要時刻樹立安全意識，不放過一絲細節(jié)，這樣的課堂才是成功的。

　　輔助教材頭胯下傳球，師傅也給了我很好的建議，最后一名學生接到球以后跑到排頭繼續(xù)傳球，采取循環(huán)傳球的方式，這樣練習的密度也會加大，學生學練的積極性也會提高，效果肯定會更好。

　　這堂課，學生的`參與意識強，練習的情緒也很高漲，但組織紀律這些細節(jié)上還是不足的，學生遵守規(guī)則的意識不強，不該踩到起跑線的時候就應(yīng)該站在線的后面，作為教師教學生技能的同時也是在教育孩子，讓學生通過游戲認識到，只有在遵守規(guī)則前提下，才能公平的去競爭。

　　有不足也有感動，真沒有想到我平時總批評的調(diào)皮小孩兒會主動湊到我身邊給我瞧瞧背，即使身體再累，心里也是快樂的埃

　　最后，洪校長給我提出了更高的要求，提升自我的同時，培養(yǎng)小榜樣，更好的激勵與評價，改進自身的不足，聽了大家的一席評價，我覺得自己的壓力大了，動力也大了，我會更加努力的工作，嚴格要求自己，上好課，不斷提升教學水平，盡快成長起來。

跑的教學反思9

　　快速跑是小學體育教材中的主要內(nèi)容之一，也是學生必須學習和掌握的主要技能。在設(shè)計本課教學內(nèi)容時，充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學方法，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異，教學中采取教師示范講解，學生自主練習相結(jié)合。為學生營造一個學習、娛樂、競爭、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好學習氛圍，極大地調(diào)動了學生參與學習的積極性，收到了良好的效果。在快速跑練習中，學生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動作要領(lǐng)來完成練習，特別是讓距離跑，每個學生對自己都充滿了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學生不甘示弱練習得比較投入。

　　教學過程充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教學思想，采用情境教學模式、游戲劃拳比賽和自主、合作學習方式，活躍了課堂氣氛，使學生以情入境，真正體驗了運動的樂趣，既激活了學生參與體育活動的熱情，又提高了跑步教學的效果。本案例簡便實效，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學生的運動技能。

　　在游戲開始，有2個小組的學生第一次由于沒有領(lǐng)會游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗，于是我馬上集中再次強調(diào)游戲方法及要求，提示他們：我們進行的就是集體活動，要靠組里每一位同學的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。第二次游戲開始，學生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學中將不斷總結(jié)、學習，大膽創(chuàng)新，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學生，以新課程要求來對待學生，善待調(diào)皮學生，充分認識體罰和變相體罰的.錯誤和危害，使學生積極的投入到課堂中。

　　通過教學，讓我深深的體會到，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想。在教學中要采用多種教法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，營造愉快、和諧、寬松的教學氣氛，重視學生在學習過程中探究與分析，確保學生的主體地位，讓學生真正成為課的主人。教師在教學中應(yīng)想方設(shè)法為學生提供自主、合作學習的機會，但也要重視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培養(yǎng)自主、合作學習意識，使學生的身心得到健康的發(fā)展。

跑的教學反思10

　　在初中體育教學中，變速跑是一個十分重要的項目。但是，很多學生在進行變速跑時容易出現(xiàn)姿勢不正確、呼吸不順暢、跑步節(jié)奏不穩(wěn)定等問題。因此，我們需要進行反思和改進，從而提高變速跑的教學效果。

　　變速跑的教學需要注意基本要素的講解。學生需要清楚正確的跑姿和呼吸方式，以及穩(wěn)定的跑步節(jié)奏。在教學中要重點講解動作的細節(jié)，讓學生理解每一個動作是如何影響跑步效果的'。同時，教師還要關(guān)注學生的呼吸方式，引導(dǎo)學生學會正確的呼吸節(jié)奏。

　　在教學過程中需要加強練習的難度和變化。因為變速跑的難度是不斷變化的，如果只停留在單一的訓練模式上，學生的跑步技能難以有進一步提高。因此，我們應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，適當調(diào)整練習難度和變化，引導(dǎo)學生逐漸掌握不同的跑步技巧和節(jié)奏。

　　最后，在教學中還需要注重激發(fā)學生的學習興趣。輕松、愉快的氛圍會促進學生學習的積極性和主動性。教師可以通過創(chuàng)造趣味性的教學環(huán)節(jié)，如比賽、游戲等方式，讓學生在愉快的氛圍中學習變速跑技巧，從而達到更好的教學效果。

　　變速跑教學要注重基本要素的講解，加強練習難度和變化，以及激發(fā)學生的學習興趣。這些都是提高變速跑教學效果的關(guān)鍵步驟，只有在這些方面做得好，才能讓學生真正掌握變速跑技巧。

跑的教學反思11

　　動作方法：動作放松，上體正直，重心平穩(wěn)

　　耐久跑對于小學生來說是一件痛苦的事情，學生想挑戰(zhàn)自己的能力，在結(jié)果長時間的奔跑中因為體能和心理意志的下降，不容易堅持到底，超重的學生最后只能走完后面的'全程。老師在教學時雖然拼命地打氣、鼓勁，收到的效果依然差強人意。

　　校園還有一些其他項目也可以培養(yǎng)學生的耐力：，“雙搖”跳繩對身體的協(xié)調(diào)性、靈敏素質(zhì)、耐力都有很高的要求，想要完成更好的成績，需要有強大的耐力支持，保持長時間的“雙搖”才可以。老師可以在陽光大課間和課堂上讓學生多進行練習，對學生的綜合素質(zhì)也會有很多的提升。另一個項目是“長跑”，速度不快，長度適中，集體性的項目會讓每個人找到“歸屬感”，為了班級的榮譽，即使再累也會堅持下去，長期的練習下來對學生耐力也是大的促進。

跑的教學反思12

　　耐力跑的教學一直被認為是比較枯燥的教學內(nèi)容，但是在課堂上，每次提到跑步，孩子們都無限的激動，包括的我所帶了低年級田徑隊都對跑步情有獨鐘。

　　但是跑步不僅僅是體力活，同時也是一項技術(shù)活，如果技術(shù)掌握的好，跑起來就比較的輕松。低年級的學生認知能力比較的有限，即使教師一再的強調(diào)跑步的動作要領(lǐng)，手臂的擺動和身體的`姿態(tài)，但是在學生眼中，跑得快的就是最好的。在競技體育中，也許這種想法可以理解，但是按照新課標的標準，促進學生身體姿態(tài)的健康發(fā)展而言，顯然作為一名教師，還是必須傳授正確的知識和技能。針對我的教學，提出以下意見，對以后的教學也是一種激勵和進步。

　　1、在不影響學生學習積極性的情況下，引導(dǎo)學生運動正確的動作技能進行練習。

　　2、盡量將技術(shù)動作融入游戲中，讓學生在玩中學會知識，體驗快樂的學習。

　　3、組織一些小型的比賽游戲，激發(fā)學生的學習興趣，真正體驗跑步的快樂。

　　4、把速度接近的學生放到一組中，給學生一個相對“公平的”的環(huán)境——距離相等、跑速相當，比起來，可比性強，更能激發(fā)學生的積極性。

　　5、做好成績的記錄，每一次跑完之后把成績告訴學生，跑的速度有了，第二跑時有了比較，讓學生知道自己是進步了還是退步了。

　　6、在教技術(shù)動作的同時，可以將課堂進行引申，介紹跑道、起跑動作、跑步規(guī)則等等，開闊學生的視野。

跑的教學反思13

　　周二上午第二節(jié)，在新教師匯報課活動中，我開了一節(jié)以跑為主要內(nèi)容的課——《合作跑》。在新課程標準指導(dǎo)下完成本課的教學任務(wù)。

　　一指導(dǎo)思想

　　本課按體育新課程標準理念為依據(jù)，結(jié)合學校及學生實際情況，安排教材和學生練習法，整個教學構(gòu)想立足于學生全面的健康地發(fā)展需要，同時結(jié)合顧老師的市級課題《小學體育課堂中學生“社會適應(yīng)”能力培養(yǎng)之研究》這一課題，根據(jù)中高年級學生身心特點，整節(jié)采用“合作式”教學模式。給學生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、歡快的課堂氣氛，讓學生在練習思維與肢體均衡發(fā)展，促進學生的積極參與意識和團結(jié)協(xié)作精神。

　　以課標理念為基礎(chǔ)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學生興趣，重視學生的主體地位，滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，讓學生在活動中建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的體育道德。同時學會學生之間的團結(jié)合作，公平競爭。

　　二教學目標

　　圍繞新課程標準制定學習目標，本課的學生學習目標著重體現(xiàn)在以下三方面：

　　1、運動參與：激發(fā)學生運動興趣，創(chuàng)設(shè)讓學生主動、愉快的學習情景，重視激勵學生學習興趣，使學習的過程產(chǎn)生更大的成效，使每一位學生都能積極的參與活動。

　　2、社會適應(yīng)：學生在體育活動中與同伴建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學生良好的合作精神，提高師生間、同學間交往、溝通的能力。

　　3、運動機能：在健康娛樂參與中不知不覺建立合作跑動作技術(shù)，重在配合。

　　4、健康心理：在教學活動中使學生了解獲得成功的途徑與體驗成功的愉快。

　　三課后反思

　　針對四年級學生活潑、好動、愛求新異以及對游戲活動的興趣等特點，游戲和比賽讓學生在課堂中盡情的玩，從中學會合作跑的要領(lǐng)：配合。

　　讓學生帶這問題做準備活動，準備活動采用合作試高抬腿，這個環(huán)節(jié)解決了學生身體搖擺的問題，腿基本上能和地面平行，在原地高抬基礎(chǔ)上提高難度進行行進間高抬腿，取得了不錯的效果，同時激發(fā)了學生的興趣?