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《障礙跑》教學反思

時間：2024-12-24 18:10:00 嘉璇教學反思

《障礙跑》教學反思（通用17篇）

　　身為一名剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《障礙跑》教學反思，歡迎大家分享。

《障礙跑》教學反思（通用17篇）

　　《障礙跑》教學反思 1

　　在三年級障礙跑教學過程中，要求學生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。在游戲環節部分中，我讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論：“為什么有的同學過障礙很快，而且不犯規;有的很慢還犯規?”各組經過討論，進一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規的要求。“那么，怎樣才能達到這兩個要求呢?”我再次啟發學生從活動中去體驗，去尋找答案。接著各組繼續進行第二次嘗試練習。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規也少了。同學們在體驗還發現了一些規律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。尤其是我班一名同學與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學到達低橡皮筋前，都采用從頭到腳依次爬過的方法，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，采用俯臥“橫爬”方法，所以他的動作比其他人都快。教師及時肯定了大家的“發現”，有表揚了這位學生肯動腦筋、大膽創新的精神，并進一步啟發學生：“想想，只要不犯規，還有什么更快、更好的過障礙的方法?”學生的練習情緒更加高漲，又出現“繞桿時身體主動內傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創舉”……

　　通過這節障礙跑的教學課，我發現對學生創造性地培養應該從小開始。實際上，兒童在幼兒時期就常表現出良好的`創造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學生進行創造性地學習，并使他們形成創造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的'潛能，而且還能使學生形成創新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學中我們要創設條件，提供誘發創新思維的刺激，讓學生獲得充分的創新體驗。本課從教學中的問題出發，刺激和引發學生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創新的滿足，調動了學生學習的積極性。另外，在教學過程中，如果發現學生的創意與我們的設想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規則常常會在這樣的情境中產生。提倡學生進行創造性地學習比不意味著排斥教師的指導，也不是說樣樣事情都需要學生去創造，我們體育教師的指導作用是不能忽視的，在體育教學中需要將老師的指導與學生的創造結合起來，這樣，我們的體育課才會更精彩，學生也會更加喜愛。

　　《障礙跑》教學反思 2

　　《障礙跑》是小學體育教學中一項充滿挑戰和樂趣的課程內容。本節課的主要目標是通過設置不同形式的障礙物，讓學生在跑動中提高身體的協調性、靈活性和耐力，同時培養學生的團隊合作精神和面對困難的勇氣。

　　一、教學亮點

　　情境導入：我通過創設一個“小小探險家”的`情境，讓學生想象自己正在穿越一片充滿障礙的叢林，這樣的導入方式極大地激發了學生的興趣和參與熱情。

　　多樣化的障礙物：我設置了不同高度、不同形式的障礙物，如跨欄、平衡木、小墊子等，讓學生在跑動中體驗不同的挑戰，增加了課程的.趣味性。

　　小組合作：我鼓勵學生進行小組合作，共同完成任務。這不僅鍛煉了學生的團隊協作能力，還讓他們學會了如何在團隊中發揮自己的長處。

　　二、教學不足

　　安全提示不夠：在教學過程中，我對于安全問題的強調還不夠。有些學生過于追求速度，而忽視了動作的標準性和安全性，導致在跨越障礙物時出現了一些小意外。

　　個體差異關注不足：由于學生的身體素質和運動能力存在差異，我在教學過程中沒有充分考慮到這一點，導致部分學生在完成任務時感到吃力。

　　課堂管理有待加強：在小組合作環節，由于學生人數較多，課堂管理顯得有些混亂，影響了教學效果。

　　三、改進措施

　　加強安全教育：在課前和課中都要反復強調安全問題，確保學生在安全的條件下進行運動。同時，對于動作的標準性和規范性也要進行嚴格的指導。

　　關注學生個體差異：在教學過程中，要充分了解每個學生的身體狀況和運動能力，根據學生的實際情況制定合理的教學計劃，確保每個學生都能得到充分的鍛煉。

　　加強課堂管理：在小組合作環節，要明確每個人的任務和責任，確保每個學生都能積極參與到活動中來。同時，教師要加強巡視和指導，及時發現并糾正問題。

　　通過本次教學反思，我深刻認識到自己在教學中存在的不足和需要改進的地方。在今后的教學中，我將繼續努力提高自己的教學水平和能力，為學生的健康成長貢獻自己的力量。

　　《障礙跑》教學反思 3

　　本課已“健康第一”為指導思想，以學生的全面發展為中心，堅持以學生為主體，教師為主導的教學理念。在站立式起跑、跳高、前滾翻的基礎上展開教學。以障礙跑為主要內容，投地球為輔助內容，著重發展學生的速度、靈敏、協調等身體素質，培養學生勇敢、頑強、克服困難的精神和強烈的競爭意識，以及為小組爭光的團隊精神。

　　一、準備部分

　　在課開始利用談話的方式與學生交流特種部隊的軍旅生活、軍人風范，感受特種部隊的吃苦耐勞、干脆利落、干脆利落、不輕言放棄、保家衛國的優良品質。然后引出本節課的教學內容：以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習。充分調動了學生的學習興趣，躍躍欲試。為使學生快速地進入角色，并起到了活動身體的目的，我安排了站軍姿、原地三面轉法、集體行進和基本功練習。但由于學生的興致非常高，紛紛表示這節課要如何如何表現，造成了講解時間的耽誤。

　　二、基本部分

　　1、障礙跑

　　在嘗試障礙跑中，我設置了體育超市，讓各組學生自主選擇障礙物、自主設計路線和商討通過障礙的方法并進行嘗試。由于講解不清，學生的調節、組織能力較差，使課堂出現了混亂。通過我的'引導使學生掌握障礙跑的方法后，開始游戲。由于學生急于觀看比賽，為本組加油出現了圍攏，隨意走動的現象，使跑動受到阻礙，沒把特種部隊應有的組織性和紀律性貫穿于游戲中。

　　2、投地籃

　　我利用特種部隊投彈演習自然過渡，引出游戲投地籃。受器材的限制，課前讓學生準備紙球代替壘球將球投入籃中，既環保又使廢舊物品得到了充分的利用。分兩組組織學生圍成圓形進行投籃練習，多者為勝。

　　三、結束部分

　　為慶祝演習成功，帶領學生扭秧歌，讓學生擺出不同的造型進行“拍照”，使學生的身心得到全面地放松。由于組織障礙跑時浪費了時間，使放松活動顯得倉促。通過自評、互評反思演習成功的原因，激勵本節課聯系生活中的實際進行教學，使學生更深刻的體會到體育來源于生活。但整堂課的語言繁瑣，如何實現體育課的精講多練把握和使用好激勵性語言、口令性語言、指導性語言，是我今后教學中需要不斷學習的方向。

　　《障礙跑》教學反思 4

　　在本次《障礙跑》的教學過程中，我深刻體會到了教學方法與策略選擇的重要性。起初，我設計了一系列固定的障礙路線，希望通過反復練習來提升學生的跨越能力。然而，在實際操作中，我發現這種“一刀切”的教學方式并不能完全激發學生的興趣和積極性，部分學生因為對特定障礙感到恐懼或厭煩而參與度不高。

　　反思與調整：

　　個性化設置障礙：我意識到，應該根據學生的不同能力和興趣，設計多樣化的障礙設置。例如，可以設置不同高度和難度的.跨欄、不同材質和形狀的攀爬架等，讓學生根據自己的能力和喜好選擇挑戰。

　　引入團隊合作：通過分組競賽或團隊接力賽的形式，不僅能增加課堂的趣味性，還能培養學生的團隊協作能力和競爭意識。

　　強化安全教育與引導：在增加障礙多樣性和復雜性的同時，必須加強安全教育，確保每位學生都能正確理解和執行安全規范，避免運動傷害。

　　《障礙跑》教學反思 5

　　《障礙跑》作為一項具有挑戰性的體育活動，安全教育是不可或缺的環節。在本次教學中，我深刻體會到安全教育的重要性。雖然我在課前已經詳細講解了安全規則，但在實際操作中，仍有個別學生因動作不規范或注意力不集中而發生小意外。

　　這次經歷讓我意識到，安全教育不應僅停留在理論層面，而應貫穿整個教學過程。因此，我在后續的教學中加強了安全教育的實踐環節，如在障礙前設置“安全演示區”，通過模擬演示和現場指導，讓學生直觀了解正確的動作要領和安全注意事項。同時，我也增加了安全監督的.力度，確保每位學生都能在安全的環境中進行訓練。通過這些措施，我期望能夠進一步提升學生的安全意識，減少運動傷害的發生。

　　《障礙跑》教學反思 6

　　在《障礙跑》的教學過程中，我深刻體會到激發學生潛能與提升興趣的重要性。傳統的教學方式往往注重技術的傳授和動作的規范性，卻容易忽視學生的個體差異和興趣點。通過本次教學實踐，我發現當學生們被賦予自主選擇障礙、設計路線的權利時，他們的參與度和興趣顯著提高。

　　反思中，我意識到，體育教學不僅僅是技能的`傳授，更是學生個性與潛能的挖掘。因此，未來的教學中，我將更加注重課程的多樣性和趣味性，通過設計不同難度和類型的障礙，滿足不同學生的需求。同時，我也會引入更多團隊合作和競爭元素，讓學生在享受運動樂趣的同時，培養團隊協作和競爭意識。

　　《障礙跑》教學反思 7

　　在《障礙跑》的教學過程中，我發現學生的參與度直接影響了教學效果。一些學生在面對挑戰時表現出極高的熱情，而另一些學生則顯得較為消極，甚至逃避參與。這促使我深入思考如何更好地激發學生的參與動機。

　　反思與策略：

　　設定可達成的目標：為每個學生設定符合其能力水平的短期和長期目標，讓他們感受到進步和成就感，從而增強參與的'動力。

　　正面反饋與鼓勵：及時給予學生正面的反饋和鼓勵，即使是微小的進步也要給予認可，以此激發他們的自信心和積極性。

　　融入游戲元素：將障礙跑設計成一系列游戲關卡，通過完成任務解鎖新挑戰的方式，增加課程的趣味性和吸引力。

　　《障礙跑》教學反思 8

　　在《障礙跑》的教學過程中，我深刻體會到如何平衡挑戰性與趣味性，是促進學生全面發展的關鍵。起初，我設計了一系列高難度的障礙，旨在提升學生的體能和技能水平。然而，實踐中發現，這樣的設置雖然能鍛煉學生的身體，但部分學生因感到壓力過大而參與度下降，甚至產生了畏懼心理。

　　反思后，我意識到，教學應兼顧學生的身心健康，既要設置適度的挑戰以激發學生的'潛能，又要確保活動的趣味性，讓學生享受運動帶來的快樂。因此，我調整了教學策略，增加了更多趣味性障礙，如設置“障礙迷宮”、“趣味跨欄”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中挑戰自我。同時，我也注重觀察學生的表現，及時調整障礙難度，確保每位學生都能在適合自己的水平上得到提升。

　　《障礙跑》教學反思 9

　　《障礙跑》不僅僅是一項體育活動，更是培養學生身體協調性、靈活性和意志品質的重要途徑。在教學過程中，我逐漸意識到，單純追求技術動作的規范性是不夠的，還需要關注學生的綜合素質提升。

　　反思與深化：

　　注重心理韌性培養：通過設置具有挑戰性的障礙，鼓勵學生面對困難不放棄，培養堅持不懈、勇于挑戰的精神。

　　融入健康教育：在訓練前后進行簡單的拉伸和放松練習，講解運動損傷預防知識，幫助學生形成健康的運動習慣。

　　跨學科整合：嘗試將數學知識（如測量障礙距離）、物理知識（如分析跨越動作中的.力學原理）融入教學，讓學生在體育鍛煉的同時，也能在其他學科上有所收獲。

　　《障礙跑》教學反思之二：安全第一，注重細節

　　在《障礙跑》的教學過程中，安全始終是我最為關注的問題。盡管我在課前已經做了充分的準備，包括檢查場地、器材，講解安全規則等，但在實際操作中，仍然發現了一些安全隱患。例如，學生在跨越障礙時因動作不規范而摔倒，或是因過于興奮而忽略了安全距離。

　　這次經歷讓我深刻認識到，安全教學無小事，任何細節的疏忽都可能帶來不可預測的后果。因此，在未來的教學中，我將更加注重安全教育的細節，通過模擬演練、反復強調等方式，確保每位學生都能深刻理解和執行安全規則。同時，我也會加強對學生動作規范性的指導，提高他們的自我保護能力，確保每一次教學都能在安全的前提下順利進行。

　　《障礙跑》教學反思 10

　　本節課以學生參與和嘗試跑動中越過障礙物練習活動為主，全班學生分為三組，其中把全班的女生平均分配到三個小組中，實行混合法分組教學有助于教學比賽的開展，能充分發揮學生之間你追我趕、相互比拼的潛能。在開始部分的準備、熱身階段，我改變了以往常用的集體慢跑熱身，使用了“兔子舞”熱身，并伴奏著節奏感較強的音樂，老師帶領同學們共同活動，在不知不覺中就達到了熱身的`目的。

　　通過組織小組之間的比賽提高了學生參與練習和活動的積極性、主動性從而活躍了課堂氣氛。學生在每完成一次嘗試都有一種成就感，并且在增加障礙物時都有一種新鮮感，挑戰欲。從而使激發了學生參與嘗試的欲望，在活動中同學們都能開動腦筋思考，相互之間學習幫助，尤其是女同學不怕臟、不怕累堅持到底的精神值得表揚，小組成員之間能相互團結共同進步，達到了預期的目標。

　　這節課也存在不足之處：

　　1、由于我普通話平時講的不多導致不太流利，聲音不夠洪亮，在以后的課堂中多加練習爭取更好。

　　2、學生在進行教學比賽中穿越障礙時，由于緊張和慌張容易把障礙物碰倒或帶倒，反而影響了過障礙物的時間，可以給學生強調一下動作要領，要求動作到位，身心放松，正確對待。

　　3、結束部分的時間有點倉促，在以后的課堂中會多加注意各環節之間的時間分配。希望各位老師給予指導和指正。

　　《障礙跑》教學反思 11

　　本課采用引入教學情景、進行探究學習的教學方法，讓學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，在玩中學，玩中練，玩中體驗體育課的情趣所在，學會自己克服困難和解決困難的方法，在自己感悟、交流中掌握了跑、跳等體育技能，體驗體育學習和成功的快樂，達到了教學目的.，符合新體育課程標準的要求。

　　一是體現了“堅持‘健康第一’的指導思想，促進學生健康成長”的理念。

　　二是體現了“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的理念。這節課在注意發揮教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現。例如在30米障礙跑接力練習時由學生選擇過障礙的方法，鼓勵學生參與;一輪練習結束后，進行自我和相互評價;教師在學生練習或比賽時予以指導和評價，這些都注重調動學生學習的積極性和學習潛能。

　　三是充分體現了“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”的理念。這節課充分考慮了學生在身體條件、運動技能等方面的個體差異，使每一個學生都各盡所能地發揮了自己的特長。使每一個學生體驗到了學習和成功的樂趣，滿足了學生自我發展的需要。

　　當然，在這節課上也存在一些缺點，如學生跟著老師做熱身操時，身體表現比較僵硬。在今后的教學中，要盡量堅持讓學生每節課都做熱身操，使之成為一種習慣。

　　《障礙跑》教學反思 12

　　今天我參加了青年教師評優課，領導和各位老師看完課后給了我很大的鼓勵與肯定。我內心也很激動埃

　　首先師傅對我的課進行了評價，整節課的練習密度大，組織有序，充分體現了自主鍛煉。兩位主任給我提出了特別好的建議，比方說，障礙跑教學可以充分放手給學生，先讓學生自主選擇練習的器材、難度，分別就鉆、爬、跨、平衡等進行練習，這樣學生可以根據自身的情況，更好的自主練習，針對薄弱項鞏固提高，效果會更好；同時，教師積極的參與到比賽活動中，對學生也是一種激勵，更加調動了學生練習的積極性。

　　針對大家對我的建議，我進行如下反思：

　　我設計本堂課，宗旨就是將課堂放手給學生，同時與學校的養成教育相結合，讓學生自主鍛煉，作為教師擔任引導者的角色，讓學生在不斷嘗試中學會過障礙的方法，同時也鍛煉了學生的合作能力和團隊意識。課堂上，我充分考慮到安全要素，對過障礙的安全進行了著重強調。

　　課堂預設以球為接力的對象，在到達第一個障礙物前一段距離，最好設計一個圓圈，學生跑到圓圈再從胯下背向傳球，這樣就不會影響過障礙物了，效果會更好，這一點我師傅給了很好的建議，以后再有這樣的設計，我一定會充分考慮到這一點，避免類似的問題再出現。

　　本次課以跑為主教材，腳是最容易扭傷的，學生徒手操準備活動充分，但缺少踝關節的練習，這樣就給安全帶來了一定的隱患，實在不應該，要時刻樹立安全意識，不放過一絲細節，這樣的課堂才是成功的。

　　輔助教材頭胯下傳球，師傅也給了我很好的建議，最后一名學生接到球以后跑到排頭繼續傳球，采取循環傳球的方式，這樣練習的密度也會加大，學生學練的積極性也會提高，效果肯定會更好。

　　這堂課，學生的參與意識強，練習的情緒也很高漲，但組織紀律這些細節上還是不足的，學生遵守規則的意識不強，不該踩到起跑線的'時候就應該站在線的后面，作為教師教學生技能的同時也是在教育孩子，讓學生通過游戲認識到，只有在遵守規則前提下，才能公平的去競爭。

　　有不足也有感動，真沒有想到我平時總批評的調皮小孩兒會主動湊到我身邊給我瞧瞧背，即使身體再累，心里也是快樂的埃

　　最后，洪校長給我提出了更高的要求，提升自我的同時，培養小榜樣，更好的激勵與評價，改進自身的不足，聽了大家的一席評價，我覺得自己的壓力大了，動力也大了，我會更加努力的工作，嚴格要求自己，上好課，不斷提升教學水平，盡快成長起來。

　　《障礙跑》教學反思 13

　　“專家認為，從教育心理學角度來講，學生的學習方式有接受和發現兩種：在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生的知識的接受者；在發現學習中，學習內容是以問題間接呈現出來的，學生是知識的發現者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關系。”

　　新課程標準提出“以學生發展為本”的教育理念，要求教師重視學生學習方式方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現等學習方式方法進行自主學習、合作交流、探究學習。

　　給學生合作探究的空間，也就是給學生一個留下彈性時空，讓學生主動去學習。如：小組合作交流。學生在練習和游戲中小組合作交流時教師要特別關注他們的發散思維，在大家商量的同時，讓思維發散的學生發言，因為他的發言是引發點，能觸發更多的生成性的資源。

　　《勇過障礙跑》一課以情景教學為主線，總體思路力求“新、活”為主，讓學生在輕松愉快的活動中完成教學任務。

　　1、以慶祝祖國60周年為主線，用解放軍的軍姿練習、舞龍、刻苦練習（穿越障礙、勇過障礙）、齊齊歡慶等情景教學。教師以飽滿的熱情進入課堂，在第一時間充分調動學生的`學習積極性，緊接著用針對性強的熱身操來開課，為完成本節課的任務做好了鋪墊并提供了安全的保障，并且能夠讓學生在較短的時間快速的調動情緒，投身到學習之中。也讓學生熱愛祖國，以祖國繁榮為傲，加強鍛煉身體，學好本領，爭當一名優秀的接班人。

　　2、在整個學習障礙跑的過程中，采取小組合作探究的形式，讓學生在相互交流和幫助中學會與人接觸和交往，增進同學間的了解，提高與人交往的能力；在交換小組障礙跑的環節中，充分體驗不同練習的一種成就感。同時運用層層深入、循序漸進的教學原則，讓學生對所學的知識有比較牢固的掌握。

　　3、發揮學生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念，在游戲的練習過程中得到發展。在整個教學的過程中，我們清楚的認識到：競爭是重點，合作是關鍵，教師應幫助學生認識到只有團結合作，勇敢頑強，才能與強者做斗爭，才能取得勝利。

　　這節課后，我深深體會到，體育課程改革既是一項艱巨的任務，又是一項很有意義的事業。創造性地培養應該從小開始。實際上，兒童在幼兒時期就常表現出良好的創造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學生進行創造性地學習，并使他們形成創造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學生形成創新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學中我們要創設條件，提供誘發創新思維的刺激，讓學生獲得充分的創新體驗。同時，給學生合作探究的空間，是為在課堂教學中動態生成留有時間和空間，充分滿足學生的表現欲，激發學生強烈的學習動機，讓學生親身體驗知識產生的過程。

　　“探究既是學習的目標，又是學習的方式，親身經歷以探究為主的學習活動是學習的主要途徑。”

　　教學建議：

　　1、組織調動性有待提高。

　　2、多用激勵手段激發學生興趣。

　　3、讓課堂配上優美的音樂，熏陶學生性情。

　　4、培養學生耐久性能力。

　　《障礙跑》教學反思 14

　　《障礙跑》這節課以情景教學為主線，以“新、活”為總體思路，讓學生在輕松愉快的活動中完成教學目標和內容。

　　1、采用游戲開頭提升學習興趣。教師以飽滿的熱情進入課堂，以游戲“搶車位”慢跑熱身充分調動學生的學習積極性，使學生從相對安靜的狀態過度到運動狀態，緊接著用針對性強的熱身操來活動各關節，為完成本節課的任務做好了鋪墊并提供了安全的保障。

　　2、在整個學習障礙跑的過程中，以抗日戰爭的戰斗氛圍仿設障礙跑的穿越過程，給學生創設參與戰斗的氛圍并用槍戰音樂渲染氛圍，使枯燥的障礙跑內容有新感受。采取小組競賽的形式，讓學生在相互交流和幫助中學會與人接觸和交往，增進同學間的了解，提高與人交往的能力;同時運用層層深入、循序漸進的教學原則，讓學生對所學的知識有比較牢固的掌握。障礙跑學習后以語言形式探討日常生活中可能遇到的.障礙，把學習到的內容延伸到現實生活中，體現教學的應用性。障礙跑后與學生一起體會休戰時軍人勞作的艱辛，安排了游戲“春種秋收”并插播音樂《豐收的喜悅》，為恢復整理部分的幸福拍手做鋪墊，快樂體育結尾，提高學生學習興趣，滲透終身體育思想。

　　以上是我本堂課的反思。

　　《障礙跑》教學反思 15

　　在主課題結束時，王老師結合運動處方模式針對學生特點進行了分組身體素質訓練，很好地完成了教學任務。在交流時由于班級人數多，王老師還覺得遺憾的是不能針對每個學生的身體素質更專業地對學生下達屬于他自己的處方。總之，我感覺王老師的課歸納以下幾點值得我學習：

　　一、重視學生的主體地位，轉變學生的學習方式

　　小學生的心理及生理發展有顯著的特征：活潑好動，對周圍的一切充滿好奇，但因心理發展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉移。因此，教學中要充分考慮學生的這些特點，喚起學生的情趣，豐富學生的'感知，吸引學生的注意，使學生時時產生新鮮感，寓樂于教學中。本課中，學生是整個課堂的“主人”，王老師只是積極的指導者和評價者。例如，在障礙跑活動中，老師不直接將障礙擺好，而是讓學生自由發揮來擺障礙，把學習的主動權交給學生，充分發揮了學生的學習積極性和學習的潛能。在拼圖游戲活動中，當有兩組學生的創編缺乏創造時，教師給予他們的是鼓勵和支持，最后給予了他們表揚。

　　二、重視學生的創新能力的培養

　　在教學中，學生創新精神和創新能力的培養需要教師的正確引導。在本課障礙跑的設計中，主要針對小學六年級學生的身心發展特點，在學生進行“創造性”活動前，通過簡單的講解，給學生提供了一個基本的“創作”思路，給學生以創作“原型”，起到了一個“拋磚引玉”的作用。學生們根據各自對教師指導的不同理解，以及器材的利用程度不同，創編出不同的障礙。

　　三、發揮教師的主導作用，營造生生互動、師生互動的和諧氛圍

　　學生的主體性學習并不是“放羊”，教師的指導與引導是必要的。本課中，我特別重視激發學生的學習興趣，努力創設和諧的學習環境，盡量使整個課堂教學自始至終充滿著活力。

　　對于我來說，在教學的經驗以及思路設計上還有所不足，通過觀看王老師這節課讓我學到了很多東西，也發現了自己的不足之處。我想經過一次次的磨練，一次次教學后的反思--提高--再反思--再提高的過程，?