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《我們的田野》教學反思

時間：2024-11-12 12:58:14 教學反思

《我們的田野》教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編整理的《我們的田野》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《我們的田野》教學反思

《我們的田野》教學反思1

　　20xx年3月18日上午第二節課，我在北潞園學校一年級4班講本年度的評價課，教學內容為《我們的田野》。通過這節課的備課和講授過程，我又收獲了許多。結合3月20日去北京崇文聽教法創新的課題展示課，反思自己的課堂，我有如下感受：

　　一、認真閱讀教材，做一個好讀者

　　《我們的田野》這篇文章是一首詩歌，我從小學就開始接觸。但是作為一年級的教材來講，只是兩個小節內容，我仍然反復咀嚼，對課文內容達到熟知程度，這也是為更好地教好學生做好準備；

　　二、查閱資料，定好情感基調

　　《我們的田野》這篇文章是一篇優美的詩歌，我上網查閱資料時發現有關音樂教學的偏多，配的畫面也較優美，我想：這樣一篇優美的詩歌，飽含著作者對我們的田野的熱愛，對美麗祖國的熱愛，于是我也在頭腦中形成了一幅幅美麗的畫面，定好了感情的基調；

　　三、翻閱課標和教參，了解編者意圖

　　在上述準備活動的基礎上，我翻閱了課標和教參，了解到：低年級的閱讀應定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，讓學生產生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣的美好情感；要指導學生學習如何讀、積累詞語、結合上下文和生活實際理解詞意的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。作為一年級下學期來說，這樣的指導更有必要。

　　四、課前交流，做學者很重要

　　為了讓我的教學更有實效性，適合我們班學生的實際情況，我利用上體育課兩個學生有病不能去操場的機會，對他們進行了解，了解他們對于哪些詞語存在認知障礙，了解到需要重點點撥的盲區。這樣為我預設學生的難點提供了依據。比如詞語理解：碧綠、無邊、起伏的海面等學生需要借助生活經驗等。

　　五、了解教者感悟，確立適合的教學設計

　　作為剛從六年級下到一年級的老師來說，把握教學的尺度很重要。我利用課間以及沒課的休息時間與學校教研員和長期從事低年級教學的.老師切磋，把握詞語理解的尺度。比如：“無邊”一詞，讓學生知道是特別遼闊的意思，那可以用學生知道的實物作比較，如：“無邊的天空”、“無邊的大?！钡龋@樣不僅使學生感悟到“無邊”一詞的意思，而且學會了運用“無邊”一詞，提高學生理解和運用詞語的能力。在與幾位老師進行教研后，我逐步確定了自己的教學方案。

　　我把教學目標定位于：

　　1、學會本課的7個生字和5個認讀字，重點指導“荷、美、麗”的書寫。

　　2、了解祖國田野的廣闊、美麗，朗讀課文，背誦課文，產生熱愛祖國的思想感情。

　　3、能結合課文把詞語恰當地搭配起來。

　　課上，我利用多媒體課件圖片及課文插圖，啟發學生想象，激發朗讀興趣，學生們對于朗讀產生了興趣，突出了對重點詞語的強調，從他們的聲音里我感受到了他們對于文章內容的感悟，對于美好畫面的想象，對于美麗的田野的熱愛。借著這樣的激情，孩子們把課文背了下來。

　　課后的檢測我則是出了“結合課文把詞語恰當地搭配起來”的練習，強化語言文字的訓練。

　　六、敢于挑戰自己，就有新的收獲

　　這次的評價課牽涉到對于我們教師學年度的考核問題，而我卻選擇了后面的教學內容，給自己的教學設置了一定的難度。原因在于：

　　1、學校準備請區里的教研員來視導我們一年級的語文教學，我們兩個教師，另一位教師選擇了與進度比較接近的識字課程，我想我們兩個一定要珍惜這個機會，我要選不一樣的內容，這樣能更多地得到教研員的指導；

　　2、我自己雖然任教年限不短，但是要與時俱進，創新教學方法，這樣會更利于學生們的能力培養，也更利于自己的專業發展。

　　事實證明：我的想法是正確的，我從這一節課的備課和教學中有了更多的發現，給了自己一個新的起點，也為自己樹立自信心起到了良好的作用，我真高興！當然，教學時一門遺憾的藝術，課堂教學后反思自己也發現了不足之處，比如，孩子們朗讀背誦后可以更委婉地過渡到寫字，即：采取積累的形式，這樣也許孩子們會更有興趣的。但是我相信有了這樣的勇氣，我會讓遺憾越來越少，讓自己的教學一步步走向成熟的。

《我們的田野》教學反思2

　　歌曲是一首抒情的兒童合唱曲，優美抒情的歌詞，如同一幅清新明麗的水彩畫。它描繪了祖國大自然的美景，抒發了熱愛祖國的真摯情感，在孩子們幼小的心靈中播下美好理想的種子。歌曲的旋律婉轉跌宕，優美動人；節奏從容舒展，自始至終的弱起節奏和跨小節的切分節奏賦予音樂動力感和抒情性。

　　原打算讓孩子們聆聽幾遍后，能夠哼唱曲調和唱會教材上給的第一段歌詞，感受歌曲的情緒及描繪的意境就可以了，但轉念一想：前一段時間，我們為參加市里的藝科節選拔節目，孩子們大多都選擇了成人的歌曲來演唱，對像《我們的田野》這樣的優秀兒童歌曲，沒有一個孩子選擇演唱。當我哼唱歌曲片段時，大多數孩子說連聽都沒有聽過?；谶@種情況，我改變了教學思路，不只是讓他們聽，還要讓他們學會演唱這首歌曲并唱好。

　　接下來，聆聽完后，讓孩子們說出感受，并哼唱曲調。接著就讓他們把其他的`四段歌詞，抄寫下來，并采取分段模唱的形式，演唱歌曲。然后分段背唱歌曲，并一邊背唱一邊畫出每一段歌詞所描繪的畫面，相互交流分享，幫助記憶歌詞。不一會兒的功夫，他們就能夠背唱歌曲了。趁熱打鐵，讓他們跟著伴奏演唱歌曲，但好多孩子，都只是輕輕地哼唱，不敢大聲演唱，看到這里，我就和他們一起背唱，并特意強調每一段的第一句歌詞，就這樣我和他們完整地背唱著每一段歌曲，他們的聲音也在逐段升高，當我的伴奏再次響起的時候，教室里充滿了他們嘹亮的歌聲。我的眼前仿佛呈現出一幅幅美麗的畫面。

　　在今后的教學中，多注重優秀兒童歌曲的教授，引導他們多聽多唱這些適合他們演唱的優秀的兒童歌曲，努力使我們的音樂課堂變得更加純凈。

《我們的田野》教學反思3

　　一、認真閱讀教材，做一個好讀者：

　　二、查閱資料，定好情感基調：

　　三、翻閱課標和教參，了解編者意圖：

　　在上述準備活動的基礎上，我翻閱了課標和教參，了解到：低年級的閱讀應定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，讓學生產生喜歡閱讀，感受閱讀的`樂趣的美好情感；要指導學生學習如何讀、積累詞語、結合上下文和生活實際理解詞意的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。作為一年級下學期來說，這樣的指導更有必要。

　　四、課前交流，做學者很重要：

　　五、了解教者感悟，確立適合的教學設計：

　　作為剛從六年級下到一年級的老師來說，把握教學的尺度很重要。我利用課間以及沒課的休息時間與學校教研員和長期從事低年級教學的老師切磋，把握詞語理解的尺度。比如：“無邊”一詞，讓學生知道是特別遼闊的意思，那可以用學生知道的實物作比較，如：“無邊的天空”、“無邊的大海”等，這樣不僅使學生感悟到“無邊”一詞的意思，而且學會了運用“無邊”一詞，提高學生理解和運用詞語的能力。在與幾位老師進行教研后，我逐步確定了自己的教學方案。

　　我把教學目標定位于：

　　1、學會本課的7個生字和5個認讀字，重點指導“荷、美、麗”的書寫。

　　2、了解祖國田野的廣闊、美麗，朗讀課文，背誦課文，產生熱愛祖國的思想感情。

　　3、能結合課文把詞語恰當地搭配起來。

　　課后的檢測我則是出了“結合課文把詞語恰當地搭配起來”的練習，強化語言文字的訓練。

　　六、敢于挑戰自己，就有新的收獲：

　　這次的評價課牽涉到對于我們教師學年度的考核問題，而我卻選擇了后面的教學內容，給自己的教學設置了一定的難度。原因在于：

　　2、我自己雖然任教年限不短，但是要與時俱進，創新教學方法，這樣會更利于學生們的能力培養，也更利于自己的專業發展。

《我們的田野》教學反思4

　　四年級小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果，下面談談我的教學體會：

　　一、學會"聽"音樂

　　音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等)是審美能力的基礎。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念。

　　二、利用創編旋律來提高識譜能力

　　創造性能力培養應該貫穿于音樂學習的各個環節、整個過程。識譜教學中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動的形式給學生機會，創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現力的.節奏感，對音樂結構、形式的感知、對音樂的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

　　三、表演激發學生學習興趣

　　小學生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質，達到育人目的。在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容。如《我們的田野》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學生的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛的小狗，行嗎？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑牵n堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢干對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創新思維的發展。

　　四、電教滲透直觀表達，引起學生興趣

　　根據小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意占優勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優點新授，有時可取得意料之外的效果。例如在本課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數是面無表情地唱。我便運用電教啟發他們：“你們去過田野嗎？誰說說看到田野時的心情？”小朋友一下子來勁了，同學紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去田野旅行！”同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

　　講課是一門藝術，尤其音樂屬于藝術課，抑揚頓挫的語調，熱情洋溢的激情都、優美的體態能給人以美的享受，學生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

《我們的田野》教學反思5

　　歌曲《我們的田野》由于它的音樂形象鮮明，旋律優美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

　　在教學中，為了能讓孩子更深的體會歌曲所描寫的意境，我首先以通過多媒體課件的教學方法，將四季的田野直觀形象播放歌曲伴奏展現在學生眼前，使他們深刻的體會到不同季節的不同田野特征和不同勞動動態。然后提出相關問題。如：這些圖片多美麗，誰能講講自己家的美？有位作者用歌聲唱出了自己家鄉的`美麗，我們來聽聽是怎么唱的？的方式來直入主題。“如果你來到一片美麗的田野，你能想象到什么樣的風景呢？”讓學生思考回答，再通過聆聽歌曲感受意境。

　　其次用老師范唱歌曲，體會歌曲優美、寬廣的特點。同時指導學生認識“延音線”和后半拍起唱的演唱方法。接著讓學生更進一步了解歌詞的內容，感受詩歌描述的美景，通過朗誦指導學生深入理解歌詞含義。然后再欣賞旋律，首先感受情緒。在流動的旋律上反過來再次感受歌詞的含義，體驗這首歌曲所表達的對祖國山山水水的熱愛和對大自然的贊美。學生的學習效果很好。因為“唱”是學生把音樂的音響轉化成自己內部音響后再外化出來的一個必要步驟，使學生通過“聽”的活動將自己頭腦中所建立的印象保持、再現和加強的過程。通過正確的“唱”再現了“聽”的信號。學生在演唱中將會結合自己所學的知識，在接受歌曲感性刺激的同時誘發情感上的反映，從而加深對歌曲作品的理解，這樣能提高歌曲的教學效率，培養學生獨立學習的能力。

《我們的田野》教學反思6

　　《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

　　在教學中，我讓學生先了解歌詞的內容，感受詩歌描述的美景，通過朗誦指導學生深入理解歌詞含義。然后再欣賞旋律，首先感受情緒。在流動的旋律上反過來再次感受歌詞的含義，體驗這首歌曲所表達的對祖國山山水水的熱愛和對大自然的贊美。學生的學習效果很好。因為“唱”是學生把音樂的音響轉化成自己內部音響后再外化出來的一個必要步驟，使學生通過“聽”的活動將自己頭腦中所建立的印象保持、再現和加強的過程。通過正確的“唱”再現了“聽”的信號。學生在演唱中將會結合自己所學的知識，在接受歌曲感性刺激的同時誘發情感上的反映，從而加深對歌曲作品的理解，這樣能提高歌曲的教學效率，培養學生獨立學習的能力。

　　在實際的教學中，學生有兩處出現了小問題，第一處是，第一樂句的`結尾的最后一個音田野的“野”字，只要唱一拍，但是學生在唱的過程中往往會拖拉，造成節奏的拖拉，影響了下面的演唱。還有一處是在最后一個樂句的開頭，“無邊的稻田”的“無”字唱的時候出現偏快的現象，這兩處問題出現后，經過聽唱、看唱（配合老師的指揮動作），最后學生就掌握了，弱起拍的演唱掌握的還可以。通過教學我覺得在教學中，單單讓學生唱唱、說說、講講，是不能讓學生從根本上掌握音樂技能技巧的，歌曲的音域較寬，對學生的演唱的技能的要求也比較高，在藝術課程的學習過程中，學生的演唱技能有待進一步提高。

《我們的田野》教學反思7

　　古人說：“讀書百遍，其義自見”。這篇課文出自一首歌詞，我覺得沒有太多的必要帶著學生去分析課文，體會作者用詞的準確等等，應該把朗讀課文作為學習的重點，通過大量的、各種形式的朗讀讓學生去體會我們的田野如何的美麗富饒。

　　為了幫助學生通過更好的'朗讀去體會文章的感情，我采用了多種方式幫助學生朗讀。例如：利用大量的田野的風光圖讓學生產生視覺上的沖擊，當學生看到那一幅幅美麗的景象就展現在自己的面前時，不時地發出一聲聲“哇”“哇”的贊嘆聲，這發自內心的贊美，正式學生感情的體現，在此基礎上讓學生朗讀課文，效果就好多了。再如：教師在必要的時候進行一些示范，有的孩子很想表達自己的感情，但是讀起來有些拿腔拿調，這時教師的示范就必不可少了。

《我們的田野》教學反思8

　　1. 了解真實的社會現象和現實問題：在野外實踐中，我們能夠接觸到真實的社會環境和現實問題，而不僅僅是在課堂上紙上談兵。

　　2. 提高學生的'實踐能力和團隊協作能力：在田野教學中，學生需要協作完成任務，這能夠提高他們的實踐能力和團隊協作能力。

　　3. 激發學生的學習熱情和探究精神：田野教學能夠激發學生的學習熱情，讓他們更加積極地探究學習內容。

　　但我們的田野教學還存在以下不足：

　　1. 缺乏專業實踐指導：盡管我們在田野教學中能夠接觸到真實的社會環境和問題，但是我們缺乏專業實踐指導，不能夠深入了解問題的本質和根源。

　　2. 缺乏實踐機會：由于時間和資源限制，我們的田野教學只能覆蓋部分學生，很多學生缺乏實踐機會。

　　3. 教學內容規劃不足：我們在田野教學中的教學內容規劃不足，沒有充分考慮到學生的實際需求和興趣愛好，導致學生學習興趣不高。

　　因此，我們需要在今后的田野教學中加強實踐指導，增加實踐機會，調整教學內容規劃，從而提高田野教學的質量和效果。

《我們的田野》教學反思9

　　《我們的田野》是第四單元的的一首歌曲，作者是管樺，作曲是張文綱。這首歌多為歌詞的分節歌，采用?