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金錢的魔力教學(xué)反思

時(shí)間：2022-05-21 10:00:39 教學(xué)反思

金錢的魔力教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的金錢的魔力教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

金錢的魔力教學(xué)反思

金錢的魔力教學(xué)反思1

　　《金錢的魔力》這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：一是通過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　本節(jié)課我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)：

　　1、抓住人物的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)金錢的魔力，尤其把馬克吐溫小說(shuō)尖刻的描寫(xiě)方式抓得比較到位。如教學(xué)“我”把錢遞過(guò)去后，托德的那張臉是怎樣的變化的?然后問(wèn)學(xué)生你平時(shí)是怎么寫(xiě)笑的，聯(lián)系學(xué)生自己的寫(xiě)作體驗(yàn)和課文句子的理解，深刻地揭露了托德見(jiàn)錢眼開(kāi)的丑惡嘴臉。對(duì)于托德見(jiàn)到百萬(wàn)英鎊后的'句子的學(xué)習(xí)，老師是先通過(guò)讓學(xué)生看火山巖的圖片，然后再學(xué)習(xí)有關(guān)句子，幫助學(xué)生理解這些獨(dú)特的描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。這些都是比較到位的。

　　2、教師注重朗讀，以讀為主，在讀中感悟。如：“啊，是嗎------”讓學(xué)生充分地讀，讀出了托德的刻薄，體會(huì)到“我”所受到的諷刺和挖苦，是因?yàn)闆](méi)有錢，體會(huì)到金錢的魔力所在。這樣的朗讀隨處可見(jiàn)，老師也很

　　注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復(fù)誦讀，聽(tīng)讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)好想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。

　　3、注重文本的拓展，引入名著《紅樓夢(mèng)》中的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為這是袁老師課堂的最大特點(diǎn)。如一開(kāi)始老師巧妙地把學(xué)生帶入了“金錢”的話題中。在學(xué)習(xí)完后托德看到我的樣子后的表現(xiàn)后，教師出士了原文中對(duì)“我”當(dāng)時(shí)生活景況的一段描述，讓學(xué)生默讀節(jié)選，用詞語(yǔ)概括我的生活，這樣既幫助學(xué)生了解了我當(dāng)時(shí)的窘?jīng)r，對(duì)理解托德的勢(shì)利也很有幫助。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。

金錢的魔力教學(xué)反思2

　　教授寫(xiě)人記事的文章時(shí)，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫(huà)及寫(xiě)作的主旨，教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單，就是以評(píng)價(jià)人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)情節(jié)，透過(guò)文字渲染，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)，收獲作者寫(xiě)人的方法。

　　無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的`提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復(fù)誦讀，聽(tīng)讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。

金錢的魔力教學(xué)反思3

　　總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的

　　總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　接著，我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的`變化？”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德，他開(kāi)始是怎么說(shuō)的、怎么做的，后來(lái)，他為什么這樣說(shuō)、這樣做，這樣寫(xiě)有什么好處。接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫(huà)畫(huà)描寫(xiě)老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里？

　　最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯(cuò)。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。

金錢的魔力教學(xué)反思4

　　《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。

　　看到文章，我首先想到的是一種對(duì)比描寫(xiě)。作者在情節(jié)上的對(duì)比，以及通過(guò)托德和老板的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的變化來(lái)細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。針對(duì)文章內(nèi)容，我做出了如下設(shè)計(jì)：

　　1、在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候，劃好后可以先自由交流。既不是浪費(fèi)時(shí)間，又能為后面的反饋交流做好準(zhǔn)備。

　　2、在學(xué)生概括不出來(lái)的時(shí)候，教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、描寫(xiě)“托德的.笑”那一段很難讀，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟。

　　4、出示猴子的笑，來(lái)形容托德時(shí)，很恰當(dāng)，但出示得太早，容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示，自由可以達(dá)到更好的效果。

　　經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，這節(jié)課上得很流暢，學(xué)生興趣很高。課前談話，讀有關(guān)“金錢”的名言，還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的。導(dǎo)入部分，可以簡(jiǎn)單從“魔力”入手來(lái)引出課題。猴子那張圖片找的很恰當(dāng)，但黃顏色的太可愛(ài)的些，感覺(jué)不到很惡心。可以通過(guò)處理，改一改顏色。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位，應(yīng)保留。語(yǔ)言朗讀指導(dǎo)上，抓住托德的“啊、哼”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，比較到位，這個(gè)“哼”是冷冷的、輕視的，不可太響；老板的話可以讀得再夸張一些，突出他的見(jiàn)錢眼開(kāi)、唯利是圖……以上這些進(jìn)步都是值得欣喜的，本節(jié)課也存在一些不足：在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒(méi)有錢，而是托德和老板不知道“我”有錢。最后拖堂的原因，在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉，電影片段與原文由出入。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。

金錢的魔力教學(xué)反思5

　　本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇，是略讀課文。本文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。小說(shuō)淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢取人、見(jiàn)錢眼開(kāi)的丑態(tài)。

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《金錢的魔力》。

　　師：一說(shuō)到金錢的.魔力，大家一定會(huì)想起一句七個(gè)字的俗語(yǔ)。

　　生：有錢能使鬼推磨（師生共同書(shū)寫(xiě)該俗語(yǔ)，師故意將“鬼”字寫(xiě)得特別大）

　　師：你們見(jiàn)過(guò)鬼嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：我也沒(méi)有，因?yàn)檫@世界上根本沒(méi)有鬼。那么，這句話中的“鬼”肯定指人，請(qǐng)問(wèn)指的是那類人？

　　生：指的是見(jiàn)錢眼開(kāi)、唯利是圖、虛情假意的人。

　　師：說(shuō)得不錯(cuò)。

　　大家快速瀏覽課文，琢磨琢磨，把課文中的“鬼”抓出來(lái)，并想想課文寫(xiě)了一件什么事情。（學(xué)生自主探究）

　　師：課文中有幾個(gè)鬼？

　　生異口同聲：兩個(gè)。

　　師：哪兩個(gè)？

　　生：托德和老板。（師板書(shū)）

　　開(kāi)頭的導(dǎo)入，孩子們特別高興，讓他們?nèi)プ焦砣W(xué)習(xí)課文，孩子們得積極性特別高。

金錢的魔力教學(xué)反思6

　　《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描寫(xiě)方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣，描寫(xiě)老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描寫(xiě)人物表情和人物語(yǔ)言的句子，來(lái)感受刻畫(huà)人物的方法。并通過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練，來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課，我覺(jué)得在以下幾個(gè)地方還需改進(jìn)與強(qiáng)化：

　　一、滲透背景資料。

　　這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問(wèn)，如：他怎么又一百萬(wàn)？他到底是窮人和富人等等。這在一定程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺(jué)得在課前可以做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

　　二、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練

　　1教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí)。我覺(jué)得也似乎不夠強(qiáng)化，我想可以做得更加深入些。

　　在品味表情時(shí)，我利用了課前學(xué)生和老師描寫(xiě)笑的句子來(lái)作為原認(rèn)知，來(lái)和課文中描寫(xiě)的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺(jué)得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不可以在課中，讓學(xué)生去寫(xiě)寫(xiě)自己平常在描寫(xiě)笑的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描寫(xiě)表情的方法。

　　2、在品味人物語(yǔ)言時(shí)，我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺(jué)得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別，從而得出繁瑣的.語(yǔ)言寫(xiě)出了老板的勢(shì)利。至于如何寫(xiě)出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì)。因此，我想是否可以像糜老師所說(shuō)的：去挖掘課文中破折號(hào)這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注破折號(hào)前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子，這說(shuō)話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢眼開(kāi)。這樣的處理可能效果更佳。

　　三、練筆的指向不夠明確。

　　在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫(xiě)寫(xiě)他們的'表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描寫(xiě)方法。正像評(píng)課老師說(shuō)的，我可以設(shè)計(jì)：用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有一課一得。

　　我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí)，也能體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。

　　《金錢的魔力》是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選，作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性；作為小說(shuō)，在人物刻畫(huà)上具有場(chǎng)景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：

　　其一、還原故事背景。

　　背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票？一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒(méi)有？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。

　　其二、扣住人物描寫(xiě)。

　　在具體教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。

　　在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體會(huì)了他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

　　講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí)，我不由的想到：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情——很多東西，不要把金錢看得太重要。

金錢的魔力教學(xué)反思7

　　《金錢的魔力》是美國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家馬克吐溫所寫(xiě)的小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選。這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。

　　為了達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。突破教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的.寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　通過(guò)反復(fù)試教，我將我三次上課的教學(xué)反思匯報(bào)如下：

　　一開(kāi)篇，我直接從題目入手，用談話的方式拉近與學(xué)生的距離，用“看到‘魔力’這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想起誰(shuí)？”和“當(dāng)你看到‘金錢的魔力’這五個(gè)字的時(shí)候，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語(yǔ)，七個(gè)字。”學(xué)生在感興趣的話題中，找到了俗語(yǔ)“有錢能使鬼推磨”。于是，我以“鬼”這類貪財(cái)、見(jiàn)錢眼開(kāi)的人為線索，讓學(xué)生在自由閱讀中抓“鬼”，學(xué)生迅速找到托德和老板就是他們要抓得鬼。并且完成了對(duì)文章內(nèi)容概括。我用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生們倍感輕松，學(xué)生們漸入佳境。

　　我通過(guò)巧妙的過(guò)渡“不能冤枉一個(gè)好人，也決不放過(guò)一個(gè)壞人。”讓學(xué)生自主閱讀，尋找文中證明托德是鬼的語(yǔ)句，并且根據(jù)語(yǔ)句歸納出托德以貌取人、尖酸刻薄、見(jiàn)錢眼開(kāi)的丑惡嘴臉。一邊分析重點(diǎn)詞句，一邊通過(guò)朗讀理解人物形象，重點(diǎn)放在描寫(xiě)托德笑容的語(yǔ)段。我嘗試通過(guò)范讀和學(xué)生個(gè)別朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)馬克吐溫采用了夸張的手法，辛辣的諷刺了像托德這樣的人。還借助哈巴狗的圖片幫助學(xué)生理解，托德雖然是笑，卻是最難看的皮笑肉不笑。他笑并非真心誠(chéng)意，他的虛情假意都因?yàn)槟且粡埌偃f(wàn)英鎊。

　　文章中是通過(guò)描寫(xiě)托德的笑容來(lái)表現(xiàn)人物的，而作者在塑造老板的形象則抓住了語(yǔ)言。因?yàn)闀r(shí)間大多花在了分析托德的身上，導(dǎo)致了學(xué)生自主理解的時(shí)間少。特別是分析老板用什么策略來(lái)想把錢賺到自己口袋的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)文本的不熟悉，目光似乎只集中在某一個(gè)段落，沒(méi)有全面宏觀的觀察。通過(guò)課后的了解，我才知道，不少我班的學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得不夠充分，也是我作為語(yǔ)文教學(xué)方面的疏忽大意，在以后的工作應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

　　作為我個(gè)人，在講授這類風(fēng)趣幽默的課文的時(shí)候，應(yīng)該在范讀時(shí)表現(xiàn)得更加夸張一些，更貼近本文的語(yǔ)言風(fēng)格。

金錢的魔力教學(xué)反思8

　　《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

　　這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫(huà)。閱讀時(shí)扣住人物描寫(xiě)。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無(wú)不是金錢力量的化身。

　　在教學(xué)中，我抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。

　　在具體教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始我就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體會(huì)了他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的'內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

　　講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí)，我不由地想到：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情，不要把金錢看得太重要。

金錢的魔力教學(xué)反思9

　　本課教學(xué),我覺(jué)得自己能做到讓學(xué)生熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

　　主要做法是：

　　1、談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

　　2、了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　一個(gè)富豪之家的`兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？

金錢的魔力教學(xué)反思10

　　《金錢的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。這篇文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě),細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。文章本身的'內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。

　　一、適當(dāng)補(bǔ)充資料，激發(fā)閱讀興趣。

　　因?yàn)槭枪?jié)選，又是外國(guó)作品，所以學(xué)生在初讀時(shí)由于不了解故事發(fā)生的背景，因此難以理解，讀不進(jìn)去，更不用說(shuō)體會(huì)寫(xiě)作特色啦。所以，在備課時(shí)，我搜集了許多資料，對(duì)原文作了更全面的了解。在教學(xué)中。我向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票？一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒(méi)有？在教學(xué)結(jié)束后，我又以問(wèn)題設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生去看整本名著，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。這是我本堂課首尾如此設(shè)計(jì)的意圖，應(yīng)該說(shuō)完成得較好。

　　二、體會(huì)人物內(nèi)心，不夠深入。

　　《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫(huà)。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無(wú)不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)中，我覺(jué)得我對(duì)于托德這個(gè)人物的講解不夠到位。只在于從文本的表面句子加以體會(huì)，沒(méi)有深入托德的內(nèi)心。托德在對(duì)待“我”的前后動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)變化中，心里在想些什么？沒(méi)有以此為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生對(duì)托德這個(gè)人物的內(nèi)心世界理解不夠深入，沒(méi)有進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感悟不到金錢的巨大“魔力”。本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此。文字對(duì)托德和老板的描寫(xiě)極為精彩，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示，讓文字鮮活起來(lái)，學(xué)生的收獲會(huì)更大。

　　講完此課，在贊嘆馬克?吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí)，我不由地想到：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。

　　三、存在的疑問(wèn)

　　內(nèi)容實(shí)在是太多了，環(huán)節(jié)又不想舍棄。結(jié)果拖堂4分鐘，還要思考哪些環(huán)節(jié)可以再精簡(jiǎn)些。略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)呢？還是教師要抓重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)？這也是我迷惘的一個(gè)問(wèn)題。

金錢的魔力教學(xué)反思11

　　《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫(xiě)方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化?”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德，他開(kāi)始是怎么說(shuō)的、怎么做的，后來(lái)，他為什么這樣說(shuō)、這樣做，這樣寫(xiě)有什么好處。接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。如，老板為什么吹了一聲輕快的.口哨?他的心里可能在想些什么?并畫(huà)畫(huà)描寫(xiě)老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里?最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯(cuò)。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情-----很多東西，不要把金錢看得太重要。

金錢的魔力教學(xué)反思12

　　《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，這篇課文通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。我就自己教學(xué)做如下反思。

　　一、總結(jié)寫(xiě)法，為本課打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫(xiě)方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，學(xué)生對(duì)前幾課所學(xué)的寫(xiě)人的方法印象更深了。又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　二、緊抓引讀中的問(wèn)題。

　　我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：他們倆給你怎樣的印象”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采取先讓學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)概括人物的`特點(diǎn)。

　　三、抓住最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的，最能感受金錢的魔力的語(yǔ)句在讀中來(lái)體會(huì)。如托德，他開(kāi)始是怎么說(shuō)的、怎么做的，后來(lái)，他為什么這樣說(shuō)、這樣做，這樣寫(xiě)有什么好處。再讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體會(huì)了他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)句的讀與悟中感受到兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。并且在學(xué)文的同時(shí)學(xué)習(xí)作者是如何刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法要想把人物寫(xiě)的栩栩如生就要抓住最能體現(xiàn)特點(diǎn)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作加以描繪還要注重細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，這樣人物的形象才會(huì)深深地給讀者留下印象。

　　在教學(xué)本課時(shí)也有不足之處：對(duì)時(shí)間的把握不好，有些前松后緊；對(duì)描寫(xiě)人物的句子扣得太細(xì)，讓學(xué)生讀得太耗時(shí)，總想著讓學(xué)生在讀中來(lái)感悟，讀好、讀透而忽略了時(shí)間；教學(xué)只停留在課文基礎(chǔ)不要以貌取人，忽略了對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)既在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情很多東西，不要把金錢看得太重要。在教學(xué)時(shí)教師由于被作者高超的描寫(xiě)吸引，把這課幾乎當(dāng)成講讀課來(lái)上了，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)太多了，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的訓(xùn)練不夠。

金錢的魔力教學(xué)反思13

　　《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組“作家筆下的人”為主題的一篇略讀課文。課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要寫(xiě)了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢取人、金錢至上的`丑態(tài)。

　　教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化？”接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫(huà)出描寫(xiě)老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里？最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯(cuò)。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　在刻畫(huà)人物形象上，作者還運(yùn)用了對(duì)比這一手法。學(xué)生在暢快的交流之后，對(duì)比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注這個(gè)情節(jié)，感受兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫(xiě)作方面的啟示。

　　在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。

　　我認(rèn)為，這篇課文的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：

　　其一，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我需要向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。

　　其二，扣住人物描寫(xiě)。在教學(xué)中，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。

金錢的魔力教學(xué)反思14

　　人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組是一組人物描寫(xiě)的文章，要求學(xué)生了解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法，嘗試這樣的寫(xiě)作方法。

　　這組的課文我特別喜歡，有選自古典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的片段《“風(fēng)辣子”初見(jiàn)林黛玉》，有選自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，還有選自馬克吐溫的長(zhǎng)篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的《金錢的魔力》。這些文章百讀不厭，常讀常新。邊讀就邊感慨，作者高超的寫(xiě)作技巧，將人物描寫(xiě)得入木三分。

　　《金錢的魔力》是一篇閱讀課文，細(xì)細(xì)揣摩，文章韻味無(wú)窮。整篇文章中沒(méi)有一個(gè)字眼和課題有關(guān)。于是，我開(kāi)題就引導(dǎo)孩子們思考：金錢到底具有什么樣的魔力？隨后，我采用了板塊教學(xué)，引導(dǎo)孩子們分析托德和老板對(duì)待闊佬前后不同的態(tài)度，從而感悟金錢能讓人的態(tài)度發(fā)生翻天覆地的變化之神奇，感悟托德和老板的見(jiàn)錢眼開(kāi)，唯利是圖。

　　最初，托德對(duì)待“我”是什么態(tài)度呢？我讓孩子們抓住關(guān)鍵字詞來(lái)理解。孩子們匯報(bào)如下:

　　“我等候著”這說(shuō)明“我”等了很長(zhǎng)時(shí)間，這說(shuō)明了托德對(duì)“我”的愛(ài)理不理。“一直……才”，進(jìn)一步說(shuō)明托德完全沒(méi)有將“我”放在眼里，最后，實(shí)在沒(méi)事做了，才理睬我。

　　“后面的一個(gè)房間”，說(shuō)明了托德對(duì)?